SESION DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 11
Ocurrencia de sucesos
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 3° Grado SECCIÓN:
ÁREA: MATEMATICA
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE TERCER GRADO Fichas de aplicación
GESTIÓN DE DATOS E Expresa la ocurrencia de acontecimientos
INCERTIDUMBRE cotidianos usando las nociones “seguro”,
Comunica la comprensión Criterios de evaluación:
“posible” e “imposible”.
de los conceptos
estadísticos y Selecciona y emplea procedimientos y re- Reconoce y explica que es una
probabilísticos. cursos como el recuento, el diagrama u ocurrencia de sucesos.
Usa estrategias y otros, para determinar todos los posibles Identifica los pasos que debe realizar
procedimientos para resultados de la ocurrencia de para resolver situaciones con
recopilar y procesar acontecimientos cotidianos. ocurrencias de sucesos.
datos. Predice la ocurrencia de un acontecimiento Explica como utiliza las alternativas
o suceso cotidiano. Así también, explica sus posibles, a veces o nunca.
decisiones a partir de la información Instrumento:
obtenida con base en el análisis de datos. Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Orientación al bien común
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del Lápiz, papel
Coronavirus Colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en equipos para realizar el juego de ocurrencias.
Entregamos a los estudiantes una serie de tarjetas para que jueguen en equipos.
Sacar una pelota de basquetbol Sacar una flor amarilla
Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible
Sacar una pelota de futbol Sacar un caballito de mar
Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible
Preguntamos:
o ¿Qué juego realizaron?, ¿en qué consiste?
o ¿Qué posibilidades tenían para elegir una imagen?
o ¿Algunas ocurrencias eran seguras, posibles o imposibles?, ¿por qué?
o ¿En nuestra vida diarias nos puede ocurrir algunas de estas ocurrencias?, ¿dónde? ¿y en que
ocasiones?
Comentamos que en esta sesión descubrirán la ocurrencia de diferentes sucesos en nuestra vida diaria.
PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a resolver situaciones con diferentes
ACTIVIDAD: ocurrencias de sucesos.
DESARROLL
O
Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para dialogar sobre las actividades que realizaremos.
Preguntamos:
o ¿Qué es una operación combinada?
o ¿Cómo se resuelven estas operaciones?
o ¿Qué debemos hacer primero?
Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes se organizan en grupos.
Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus cuadernos.
Luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y después en voz alta.
Recordamos a los estudiantes que nosotros realizamos diversas actividades todos los días algunas se
realizan siempre, otras a veces o nunca.
Pegamos un carel para que lean y registren en su cuaderno.
SIEMPRE o seguro: indica una actividad que realizamos todos los días
A VECES o es posible: indica cuando realizamos actividades esporádicamente una vez a la
semana o al mes.
NUNCA o imposible: quiere decir que jamás lo hacemos.
Para poner en práctica lo que acabamos de plantear preguntamos a los estudiantes:
1. comer chocolates lo hacemos ¿siempre, a veces o nunca?
Responden: No siempre debemos consumir chocolates, por eso ponemos a veces.
2. tomar agua lo hacemos: siempre, a veces o nunca? Estar completamente hidratados es bueno para
nuestro organismo por eso es siempre.
3. fumar lo hacemos: siempre a veces o nunca? Nunca, esta es una actividad que cuando nosotros
crezcamos no debemos realizar porque esto generaría que te puedes enfermar y tu cuerpo es un templo
sagrado que debemos cuidar.
Situación problemática:
Miguel y sus amigos asearon por la feria dominical y les pasó algunas ocurrencias. ¿Cuáles crees que
fueron seguras?
o ¿Puede variar la respuesta para las situaciones que marcaste?
Para facilitar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas:
o ¿Qué se va a realizar?
o ¿Que se comprobará en cada situación?
o ¿Cómo podemos estar seguros de lo que ocurrirá?
o ¿Qué crees que pase en cada situación?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad preguntamos:
¿alguna vez han realizado este tipo de actividades de ocurrencia?, ¿qué es una ocurrencia de sucesos?, ¿por
qué crees que ocurre?, ¿qué alternativas podrías tener para asegurarte que tu alternativa sea segura, posible
o imposible?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Colocamos un cartel en la pizarra con la frase: “RESOLVEMOS OCURRENCIAS DE SUCESOS”
Pedimos a los estudiantes recordar los pasos que debemos tener en cuenta para resolver actividades de
ocurrencia de sucesos posibles, seguros e imposibles.
Indicamos leer cada situación y responder las alternativas.
a. Responde y completa las afirmaciones.
¿Se puede calcular el vuelto en la boletería? _____________________________. Debe recibir
_____________________________ de vuelto. Es _____________________________ recibir ese
seguro/posible/imposible
vuelto.
¿Qué resultados se pueden obtener en el juego de la ruleta?
______________________________________________________________________________
Entonces, es _____________________________ que gane una bicicleta.
seguro/posible/imposible
¿Qué resultados se pueden obtener en el juego del cuy?
____________________________________________________________________________
Entonces, es _____________________________ que entre en la caja n.°3.
seguro/posible/imposible
b. Escribe verdadero (V) o falso (F) al lado de cada una de las siguientes afirmaciones:
Es imposible ganar un carrito jugando en la ruleta. ( )
Es imposible que el cuy entre en la caja n.° 12. ( )
Es posible obtener un número mayor que 6 en el lado. ( )
Es seguro obtener el número 4 en el dado. ( )
c. Escribe: seguro, posible o imposible en el juego “Adivina el color de la bolita”
Es ________________________ que salga una bolita de color rojo.
Es ________________________ que salga una bolita de colore verde.
Es ________________________ que salga una bolita de color celeste.
Es ________________________ que salga una bolita de color negro.
Es ________________________ que salga una bolita.
Enseguida entregamos a cada equipo dados para realizar una actividad y entregamos una ficha para que
peguen en sus cuadernos y posteriormente sigan los pasos o procedimientos propuestos.
1. Antes de lanzar el dado intenta adivinar el número que saldrá.
Obtiene puntos quien acierta.
a. Antes de jugar, hagan sus predicciones.
¿Es posible saber el número que saldrá antes de lanzar el dado? ¿Por qué?
¿Cuáles son los posibles resultados al lanzar el dado?
b. Anoten sus resultados en la tabla. Coloquen un visto ✔ si aciertan.
Nombre del Resultado 1 Resultado 2 Resultado 3 Resultado 4
estudiante
Susy 3
Entregamos otra ficha con un reto pedimos pegar en sus cuadernos para que cada estudiante determine el
suceso que puede ocurrir.
2. Lola y Hugo juegan a adivinar el color de las
tapitas. Cada uno extrae una tapita sin mirar.
¿Qué color de tapita crees que tiene más posibilidad de
salir de la bolsa 1? ¿Por qué?
Determina si cada suceso es seguro, posible o imposible. Pinta tu respuesta.
• Sacar una tapa azul de la bolsa 1. ► Seguro Posible Imposible
• Sacar una tapa verde de la bolsa 2. ► Seguro Posible Imposible
• Sacar una tapa verde de la bolsa 1. ► Seguro Posible Imposible
REFLEXION Y FORMALIZACION
Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos:
o ¿Qué es una ocurrencia de sucesos?
o ¿Qué pasos debemos tener en cuenta para resolver este tipo de situación problemática?
o ¿Qué alternativas de ocurrencias de sucesos se pueden presentar?
Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
SECUENCIA DE SUCESOS SEGUROS,POSIBLES E IMPOSIBLES
Si cogemos sin mirar una manzana de cada frutero, ¿será roja?
La manzana siempre será roja.
Coger una manzana roja de este frutero es un suceso seguro, porque se cumple siempre.
La manzana puede ser roja, pero también puede ser verde.
Coger una manzana roja de este frutero es un suceso posible, porque se puede cumplir a
veces.
La manzana nunca será roja.
Coger una manzana roja de este frutero es un suceso imposible, porque no se cumple
nunca.
Hay sucesos seguros, posibles e imposibles.
A los resultados en un experimento aleatorio se les llaman “sucesos posibles”.
Siempre A veces Nunca
En cualquier momento del Por momentos, de vez en En ninguna ocasión.
tiempo. cuando.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelven otros problemas
1. Lola armó tres bolsas con canicas de colores.
a. Observa las bolitas de cada bolsa y completa las expresiones con las palabras: seguro, posible o
imposible.
• Extraer una canica azul de la bolsa A es un suceso ___________________________________.
• Extraer una canica roja de la bolsa B es un suceso ___________________________________.
• Extraer una canica morada de cualquier bolsa es un suceso ____________________________.
b. Analiza y completa.
• Extraer una canica _______________ de la bolsa ______ es un suceso imposible.
• Extraer una canica _______________ de la bolsa ______ es un suceso posible.
2. Las niñas y los niños jugaron con la ruleta de frutas. Cada uno la giró una vez
y esperó que la ruleta se detuviera con la flecha apuntando en una de las frutas.
Manuel dijo que se detendría en la manzana; Paco, en el plátano; y Paola, en el
limón.
a. Observa la ruleta y completa la tabla.
b. ¿Cuál de los tres estudiantes crees que tiene mayor posibilidad de ganar? Justifica tu respuesta
usando la información de la tabla que completaste.
Pedimos representar las ocurrencias en sus cuadernos.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Reconoce que es una ocurrencia de sucesos.
Identifica los pasos que debe realizar para resolver situaciones con
ocurrencias de sucesos
Explica en que situaciones utiliza las alternativas posibles, a veces o nunca.
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Director (a) Docente del Aula
