Protocolo de la entrevista NE Entrevista para el Diagnéstico del Autismo-Revisada ONES eeu eee SUJETO Nombre/Ntimero de identificacién: Fecha de nacimiento: Edad cronolégica: Sexo: Q Varén O Mujer INFORMANTE Nombre: Relacién de parentesco con el sujeto: ENTREVISTADOR Nombre: Cain Fecha de la entrevista: Este protocolo de la entrevista debe ser utiizado conjuntamente con el manual del ADI-R Madrid, 20062 ‘sa sey ua seppayqerse sauopues se ofeq “ay6uXdo>> ap saveymn So| op eps UODeZUoINe e| US ‘SepiqyoUd auEUIeSOUNoU LepOND ‘9007 ~ L1L0'€z-W 69) ousodag ‘eyedsy ‘pupery "1s ‘Setse> exuaiduu od eyedsy uo oso upeds ut porura ‘eveds3 ‘pupeHY "5 ‘SOUOPIP ap BpORPeY e7 upDE.anbew K ouEsiG feeds ‘pupert “rry's “auoryp3 val fq 9902 o sjouedsa uporpa sang feiBOIOU>Kd WarsaM SAM £4 YOOZ O Ie ‘oyuatUNASUT 9189 ap sauIO|sIaA seIUNsIp se] Ua serouErAZNs sns YepUTLG A reyUAUIOD ‘3991 10d OpeLINHL -ezopuayy eueupy & yBurg-zadoy eumy “wg ‘eyaNH easHEPY ‘SeAsDH] eIeUIY “eIC] “UaYOD wuUD|y e IODOpeXse exDISIND ‘wounds uprordope vy 2p somaquapessy “SonFoNesorePUeN PHBTeA 10d vpzyoos joundss jo uopordopyALGORITMOS = Entrevista para el Diagndstico de Autismo-Revisada SUJETO. INFORMANTE ENTREVISTADOR 2 afios, 0 meses a 3 afios, 11 meses 2 afios, 0 meses a 3 afios, 11 meses 4 afios, 0 meses a 9 afios, 11 meses 4 afios, 0 meses en adelante 10 aftos, 0 meses en adelante Puntuacion 0 1 2 2 0 0 0 Pa unto de ones Copyright © 2003 by WPS, Western Psychological Services, California, EE.UU. Copyright © 2006, 2008 by TEA Ediciones, S.A.U. - Edita: TEA Ediciones, S.A. fala! Prohibida la reproduccién total o parcial. Todos los derechos reservados. Print Madrid, Espaiia. in Spain. Impreso en Espaiia.ery kein ane teen Ree maar ALGoRITMO DE LA CONDUCTA ACTUAL Ausonivo DAGHOSTICO cae ne oo othe E>) te ED Bt oN a; ‘At. incapacidad para utilizar conductas no verbales en la regulacién de la interaccién social Jt 50 Wada deta eo SS a SS 51 Stas eee ees 57 Yeast sede paa cotunicarse mow efwee®s ‘TOTAL A1 ‘A2, Incapacidad para desarrollar relaciones con sus iguales 49° Juego imaginativo con sus iguales 62. Interés por otros nifios 63 Respuesta a las aproximaciones de otros nifios 64) Juego en grupo con sus iguales (puntiie en|_ si tiene entre 4 alos, O meses y 9 afos, 11 meses) 65) Amistades (puntie si tiene 10 afios 0 mds) 08 0 G08 8 0 ‘A3, Falta de goce o placer compartido 52 Mostrar y dirigir la atencién 53 Ofrecimientos para compartir 54 Busca compartir su deleite o goce con otros, 008 000 000 008 008 UU ‘Ad, Falta de reciprocidad socio-emocional 31 Uso del cuerpo de otra persona para ‘comunicarse 55. Ofrecimiento de consueto 56 Calidad de los acercamientos sociales 58 Expresiones faciales inapropiadas 59 Cualidad apropiada de las respuestas 6 8000 0 d00e 6 8008 sociales TOTAL A4 = Elalgoritmo de la conducta actual de 10 afos en adelante s6lo es aplicable a sujetos "verbales” (elemento 30-0) Para este grupo de edad no existe un algoritma de conduct, TOTAL A (A1+A2+A3+A4) actual para sujetos “no verbales” (elementos 30*1 62). unto de Ge sorting “note el cbdigo sélo si es menor de 5 aos. iiss 0 “note y puntie el cédigo del elemento 64 0 el cédigo det elemento 65 segin la edad del sujeto.B. ALTERACIONE! Mince men rea) + En los sujetos “verbales” (elemento 30-0), puntie B1, B4, B2 (V) y 83 (V). + En los sujetos “no verbales” (elemento 30-1 6 2) puntde solamente B1 y B4. ALGoRITWO DE LA CONOUCTA ACTUAL ‘Aucono DAGNOSTICO ==> COOGAN ACTUAL ACTUAL ANORMAL cat sven oa inn 2.0 4.0 > i Bat ON =» Puntuacién BI, Falta o retraso del lenguaje hablado e incapacidad para compensar esta falta mediante gestos D de atgoritmo 42. Sefialar para expresar interés SS GG & 43. Asentir con la cabeza > GS Ge 44 Negar con la cabeza SS = cp 45. Gestos convencionales / instrumentales (7) () (1) B4, Falta de juego imaginativo o juego social imitativo esponténeo y variado , 47 Imitacién esponténea de acciones ee & Sp a 48 Juego imaginativo Ge Ge ap ap 61 Juego social imitativo > &D ee Gp 'B2 (V). Incapacidad relativa para iniciar o sostener un intercambio conversacional 34 Verbalizacién social / Charla eS GS Ge 35 Conversacién recipraca Sp G = TOTAL B2 (V) 83 (V). Habla estereotipada, repetitiva e idiosincrasica = 33. Expresionesestereotipadas yecoalia diferida( 1) eas & 36 Preguntas o expresiones inapropiadas (7) (1) (LD) ee = eS Eola 37 Inversién de pronombres was 38 Neologismos / Lenguaje idiosincrésico (1) (1+) ‘TOTAL B3 (V) (__} EXEUPECMD TOTAL VERBAL B(V) rade any B1+B4+B2(V)+B3(V) Sapaeos EXUNSCEMM TOTAL NO VERBAL B(NV) petote "NO VERBALES” B1+B4 Sedo? Algoritmo solo aplicable a sujetos "verbates” (elemento 30-0), por lo que debera codificarse todos los cédigos de 81, B2 (V) y 83 (V). En este algoritmo no se recoge la codificacion de ningin felemento en el subdominio Ba.PATRONES DE CONDUCTA RESTRII sa ‘ALcoRTUO DE LA CONDUCTA ACTUAL ‘Atcorrno owcndstico =o a OS Puntuacion “CA, Preocupacién absorbente o patron de intereses circunseritol!/ NU UUNNNNNNNNNINND |e aigoritmo 67. Preocupaciones inusuales ——“_ Gump Cc) 68 _Intereses circunscritos (pune slamente ene 3 aso més) fees) TOTAL C1 (C2. Adhesién aparentemente compulsiva a rutinas orituales no funcionales 39 Rituales verbales (pantie solamente sel elemento 30-0) Geez) 70 Compulsiones /rituales CT) TOTAL C2 C3. Manierismos motores estereotipados y Meee? 77 Manierismos de manos y dedos 78 Otros manierismos complejos o romerseaccpo dene (io) «a TOTAL C3 Preocupaciones con partes de objetos o elementos no funcionales de los materiales 69 Uso repetitivo de objetos o interés en pre dee __— | Tomes Clo Gao TOTAL C4 ~~ algoritmo de la conducta actual de 10 afos en adelante sBists plicable a neetag Ree ee a0) TOTAL C (C1#C2#C34C4) Para este grupo de edad no existe unalgoritmo de conducta te dn actual para sujetos "no verbales” (elementos 30=1 62) ‘Sepa PRPNE Ta rele 9) amon Ue ee EO RELLENAR SOLO SI SE UTILIZA UN ALGORITMO DIAGNOSTICO (ya sea el de 2 aos, 0 meses a 3 aflos, 11 meses o el de 4 afios, O meses en adelante) coDIGo PUNT. 2 Edad en que los padtes to notaron por primera vez (si <36 meses, puntde 1) 9 Edad de tas primeras palabras (si »24 meses, puntie 1) 10 Edad de las primeras frases (si »33 meses, puntie 1) 86 Edad en que la anormalidad se hizo evidente por primera vez (si el c6digo fue 3 6 4, puntde 1) 87 _Juicio del entrevistador sobre la edad en que se manifestaron por primera vez las anormalidades isi <36 meses, puntie 1) Puta de TOTAL D teen ‘onALGORITMOS || Entrevista para el Diagnéstico de Autismo-Revisada SUJETO INFORMANTE. ENTREVISTADOR 2 aiios, 0 meses a 3 afios, 11 meses 2 afios, 0 meses a 3 afios, 11 meses 4ajios, 0 meses a9 aiios, 11 meses 4 aftos, 0 meses en adelante 10 aftos, 0 meses en adelante eee ey a Pato de tet Preto de Pent best canes Paso de Panta de best Copyright © 2006, 2008 by TEA Ediciones, S.A.U. - Edita: TEA Ediciones, S.A.U., Madrid, Espafia. eal Copyright © 2003 by WPS, Western Psychological Services, California, EE.UU. Prohibida la reproduccién total o parcial. Todos los derechos reservados. Printed in Spain. Impreso en EspaiALTERACIONE: Tee Uaaca nh can merase ALGoRITHO O& LA CONDUCTA ACTUAL Ll => Ea ‘ase norte one Gane. Puntuacién “de algoritmo 50 Mirada directa 51 Sonrisa social 57 Variedad de expresiones Factales usados para comunicarse 49° Juego imaginativo con sus iguales 62 _Interés por otros nifios 63 Respuesta a las aproximaciones de ‘otros ninos Juego en grupo con sus fguales (puntue si tiene entre 4 afos, O meses y 9 afios, 11 meses) ‘Amistades (puntde si tiene 10 afios 0 més) 52 Mostrar y dirigir la atencién 53 Ofrecimientos para compartir 54 Busca compartir su deleite 0 goce con otros. 31 Uso del cuerpo de otra persona para comunicarse | 55. Ofrecimiento de consuelo 56 Calidad de los acercamientos sociales 58 Expresiones faciales inapropiadas 59 Cualidad apropiada de las respuestas sociales Elalgoritmo de la conducta actual de 10 aos en adelante sélo es aplicable a sujetos "verbales” (elemento 300), Para este grupo de edad no existe un algoritme de conduct actual para sujetos “no verbales” (elementos 30=1 62). ~ Anote ol cédigo s6lo si es menor de 5 aos. _™Anote y puntie el cddigo del elemento 64 0 et cidigo det elemento 65 segin la edad det sujet.+ En los sujetos “verbales” (elemento 300), puntie B1, B4, B2 (V) y B3 (V). + En los sujetos “no verbales” (elemento 3 6.2) puntie solamente B1 y B4. ALGORITHD DE LA CONDUCTA ACTUAL AvconrTwo DuNtsTICO nS Tee cooean wae ACTUAL Ewer ie oe one cece. PRN are irc aaa nee =>: 5 oe Bat O14 » Puntuac 1. Falta 0 retraso del Lenguaje hablado e incapacidad para compensar esta falta mediante gestos | de algortmo 42 Sefalar para expresar interés ow wz qe Cc) 43 Asentir con ta cabeza onwow wae aq 44 Negar con la cabeza a eam wFWw a 45 Gestos convencionales / instrumentales (7) (|) (1) qa ap 4. Falta de juego imaginativo o juego social imitativo esponténeo y variado ) 47 _|mitacién espontanea de acciones C= & 48 Juego imaghativo Ss = Gp ap 61 uego social imitative SS Ga CD 2 (V). Incapacidad relativa para iniciar o sostener un intercambio conversacional 34 Verbatizacién social / Charla a & & 35 Conversacién reciproca aS =] = TOTAL B2 (V) iets B3 (V). Habla estereotipada, repetitiva e idiosincrasica 33. Bxpresiones estereotipadasy ecolalia diferida( +) (7) 36 Preguntas o expresiones inapropiadas (") (+) 37. Inversin de pronombres = Ge 38 Neologismos / Lenguaje idiosincrésico (7) (7) () UJETO: SOLO EN 08 ee =a Bact TOTAL 63 (¥) (_) EXETEMD TOTAL VERBAL B(V) Paete ayant B1+B4+B2(V)+B3(V) Soman EXSTEIOSD TOTAL NO VERBAL B(NV) rrtow NO VERBALE: BI+B4 rates? Algoritmo solo aplicable a sujetos "verbales” {elemento 30-0), por lo que debera codificarse todos los cddigos de B1, 62 (V) y B3 (V). En este algoritmo no se recoge a codficacién de ningin ‘elemento en el subdominio B4Duron sates Manet eee ain ena suse ley ‘acon OF. comers ACTUAL ‘Aconmio owextsrco E> 2-2 ito 2 ait ont “ > anu : = Puntuacién C1. Preocupacin absorbente o patrén de intereses circunscrito de algoritmo 67 Preocupacionesinsuales Gz) zp ©) 68 — Intereses circunscritos tiiesdinetesteeowons) LT TOTAL C1 C2. Adhesién aparentemente compulsiva a rutinas o rituales no funcionales 39° Rituales verbales friend) i TOTAL C2 | C3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos 7 itinoemnes LD Gi 78 Otros manierismos complejos 0 romensetecctpas cee (lo) TOTAL C3 ‘C4, Preocupaciones con partes de objetos o elementos no funcionales de los materiales 69 Uso repetitivo de objetos o interés en pte de ct ee z= TOTAL C4 *Elalgoritmo dea conducta actual de 10 aos en adelante séloves apicable a sujetos "verbales” (elemento 30-0). TOTAL C (C1#C2+C3+C4) Para este grupo de edad no existe un algortina de conducta as actual para suetos “no verbales” (elements 30-1 6 2). a Ere aye Geer een ken Le) RELLENAR SOLO SI SE UTILIZA UN ALGORITMO DIAGNOSTICO (ya sea el de 2 afios, 0 meses a 3 afios, 11 meses 0 el de 4 afios, O meses en adelante) on oe Edad en que los padres lo notaron por primera vez (si <36 meses, puntie 1) 9 Edad de las primeras palabras (si »24 meses, puntie 1) 10 Edad de las primeras frases (si >33 meses, puntiie 1) 86 Edad en que la anormalidad se hizo evidente por primera vez (si el cédigo fue 3 6 4, puntie 1) 87 _Juicio del entrevistador sobre la edad en que se manifestaron por primera vez las anormalidades {51 <36 meses, puntie 1) TOTAL D fate arian ‘Saran =Antecedentes ‘Miembros familiares/historial meéico y social de la familia Educacién del sujeto (escolar y preescolar) $eferenia tempor prsonaizada Diagnéstico Medicacion. Preguntas introductorias 1. Preocupaciones actuales Desarrollo temprano ‘Comienzo de los sintomas 2. dad (en meses) en que los padres notaron por primera vez {que algo no andaba del todo bien en el lengua relaciones o comportamientos del sujeto 3, Primeros sintomas que preocuparon alos padres, 4. Comienzo percibido a posteriori Hitos motrices 5. Primeras pasos in ayuda Ensenanza del control de esfinteres 6. Adquisicion del control de veiga: dia 7. Adquisici6n del control de veliga: noche 8, Adquisicion del control intestinal Adquisici6n y pérdida de lenguaje/Otras habilidades 9, Edad de las primeras palabras 10, Edad en que aparecieron las primeras frases Pérdia de habilidades de lenguaje (elementos 11-19) 11, _Perdica de habilidades ce enguaje despues de su adquisicion 12. _ Nivel de lenguaje comunicativo antes de la pérdida Tipo de habilidades de lenguaje perdidas (elementos 13-16) 18, Pérdida del habla espontinea de por lo menos 5 pals on sentido 14, Perdida de la intencion comunicativa 15. Pérdida de habilidades sintécticas (gramitica) 16. Pérdida de articulacion (pronunciacién) peers 17, Edad en que la pérdida de lenguaje se hizo evidente por primera vez 18, Perdida de lenguaje asociada con enfermedad fisca 19. Duracién dela pérdida. . wee ‘érdida general de habilidades (elementos 20-28) 20. _Pérdida de habilidades (durante por lo menos 3 meses) Tipo de habilidades perdidas (elementos 21-25) 21, Movimientos voluntarios de las manos 22, Habilidades motoras.. . 23, Habilidades de la vida diaria 24, juego imaginative o constructive 25. Interaccin y respuesta social... 26, dad en que la pérdida de habilidades se hizo evidente por primera vez 27, _érdidas asociadas con enfermedad fisica 28. Duracién de la pércida Funcionamiento de lenguaje y comunicacién 29, Comprensién de lenguaje simple 30. Nivel general de lenguaje . 31, Uso del cuerpo de otra persona para comunicarse 32. Articulacin/pronunciacion 33. Expresiones estereotipadas y ecolalia diferida 34. Vocalizacion social/«charla» 38. Convenacénreciproa (aod al nivel de lengua del ue) 36, Preguntas o expresiones inapropiadas : 37. Inversion de pronombres 38. Neologismos/lenguae idiosnerdsico 39. Ritualesverbales 40. Entonacién/volumeniritmofvelocidad RBERSSBSS BERSESSESSRES— ADI-R indice 41, Habla comunicativa actual Ba i Bacio : 36 42. Sefialar para expresar interés eH 43. Asentir con la cabeza +38 44. Negar con la cabeza 38 45. Gestos convencionalesinstrumentales . A neta 46. Atencion a la vor 5 40 47. _Imitacién espontinea de acciones sl 48. Juego imaginativo Lo : : i ce ee 49. Juegos imaginativos con sus iguales a Desarrollo social y juego . os cee . wees 44 50. Mirada dicecta ah ‘i 4 SI. Sontisa social ce 4s 52, Mostra y dirgi a atencion : oo ‘i : 46 53. _Ofrecimientos para compartir : eee oo : "7 54. Buscando compartir su delete o goce con otsos ‘i : 48 $5. Oftecimlento de consuelo - eee ey 56. Calidad de los acercamlentos sociales | | | BSstacscenennnat) 557. Variedad de expresiones facales usadas para comunicarse <<. Pe 51 S38. ExpresiOnes facales inapropladas 3 : : : Dll tse 59. Calidad apropiada de las respuestas Sociales =o 33 Actividades favortas/juguetes : s4 60. -Inlciacién de actividades apropladas ceetie Bree) 61. Juego social imitativo : cone ore os 86 62. Interés por otros ninios : ts : 37 63. Respuesta alas aproximaciones de otros nlfios | 38 4. Juego en grupo con sus gules. « 59 65. ‘Amistades ‘ aera DED 6 6, Desinhibicién social” : ut : PUI Intereses y comportamientos . . eo 67. Preocupaciones inusuales |.) 12S Reece ere tee |e 68. _Intereses circunscrtos : DEUIDDIDS 6a 69. Uso repettivo de objetos o interés en partes de objetos | : 64 70. Compulsiones/rituales 22... see ee ioe i 65 71. Intereses sensoriales inusuales ripen i 66 72. Excesiva sensibilidad general al ruldo 67 73, Respuesta anormal, idiosinerdsica, negativa a etimulos sensoriales espectficos | |. co 68 74. Dificultades con cambios menores en las rutinas propias del sujeto o del entorno personal... ss... 68 7, Resistencia a cambios tvales en el entomo (qe no afcton detente also) 7» 76. Apego Inusual a objetos B Ge 4 n 77. Manierismos de manos y dedos pears 78, Otros manierismos complejos 0 movimientos estereotipados del cuerpo (no incr ef balance aislado) . <<. 73 79. Movimentos de manos en la linea media det cuerpo i Comportamientos generaes Marcha Bi, Agtesiones culos 6 iiemios de faa 1s 75 76 82, Agresiones @ otros fuera de la familia lin 83, Autoresiones ss. .-« ‘ : 7% 84, Hiperventilacion 7 85. Desmayos/atagues/ausencias . <<. 80 86, Edad en que la anormalidad se hizo evidente por primera vez. | | al 87. _Julcio del entrevistador sobre la edad en que probablemente se manifestaron por primera ver las ‘anormalidades en el desarrollo 5 r 2 82 Habilidades especiales alsladas elementos 88-93) 83 88. aida viso spac 84 Habilidad de memoria 4 0, Habit musa! 4 91. Habilidad de dibujo eet te : rn 92. Habilidad de lectura A : é 84 98, Habilidad de céleulo 34 Comentarios finales. . 85 valuacién global 85 Impresiones del entrevistador y circunstanclas de la entrevista 85 ‘Resumen de discrepancias entze la descripcin del informante y la informacion del observador 85Antecedentes MIEMBROS FAMILIARES/HISTORIAL MEDICO Y SOCIAL DE LA FAMILIA ‘TOME NOTA A LO LARGO DE LA ENTREVISTA DE CUALQUIER DISCREPANCIA QUE APAREZCA ENTRE LA DES- CRIPCION DEL INFORMANTE Y EL CONOCIMIENTO QUE EL OBSERVADOR TENGA POR OTRAS FUENTES E INCLUYA UN RESUMEN DE ESTAS DISCREPANCIAS AL FINAL DE LA ENTREVISTA. HAGA LAS PREGUNTAS DE ACUERDO A LA RELACION QUE EXISTA ENTRE EL INFORMANTE Y EL SUJETO. Para comenzar, tal vez usted podria darme una idea de quién es quién en la familia de (sujeto). aSujeto}, tiene hermanos o hermanas? {Puede decitme sus nombres y edades? {Todos tienen los mismos padres biolégicos? zAlguno de ellos es adoptado o esta en régimen de acogida? (Si cualquiera de los padres ha estado casado previamente) ¢Alguno de ellos es de un mat monio anterior? ¢Hay alguien mas que viva en la casa de [sujeto]? ¢Alguno de sus hermanos ha tenido retrasos en el desarrollo o algtin problema especial en el desarrollo por el cual se haya buscado tratamiento? ZAlguno de los dos padres de [sujeto] ha tenido dificultades en su desarrollo (o haber empezado a hablar 0 a andar tardiamente) 0 problemas especiales en el mismo que hubieran sido objeto de tra- tamiento? {Hay alguien en la familia extensa de [sujeto] que tenga dificultades similares a las de Isujeto]? errr SE eer Cee a tee a eer — Madre biol6gica: Padre biol6gico: Madre al culdado del sujeto (si no es la madre biol6gica) Padre al cuidado del sujeto (si no es el padre biolégico):, — Se) ADI-R Antecedentes (continuacién) EDUCACION DEL SUJETO (ESCOLAR Y PREESCOLAR) EL PROPOSITO DE ESTAS PREGUNTAS ES PROVEER UN MARCO DE REFERENCIA PARA LOS ELEMENTOS SIGUIENTES. Ahora me gustaria preguntarle acerca del tipo de guarderias y colegios a las que ha asistido [suje- to]. {Eran guarderias o colegios normales? {Cuanto tiempo estuvo yendo? zNecesit6 algtin tipo de ayuda especial? ZTuvo algtin problema especial con la lectura o la escritura? (REALICE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO A LA EDAD DEL SUJETO Y, SI LO CONSIDERA OPORTUNO, OBTENGA DETALLES DE SUS LOGROS Y RENDIMIENTO ACADEMICO). Qué es lo que ha hecho desde que dejé la escuela? REFERENCIA TEMPORAL PERSONALIZADA Més adelante en la entrevista, le voy a tener que pedir que se concentre en particular en el perio- do de doce meses comprendido entre el cuarto y el quinto cumpleafios de [sujeto]. Qué es lo que le vaa resultar mas facil como para acordarse de ese perfodo de edad? Acaba de mencionar que [suje- to] estaba asistiendo a la escuela [nombre de la escuela] en ese momento, :no es asi? ZDénde estaban vviviendo en ese momento? (EXPLORE OTROS MOMENTOS O HITOS PERSONALES RELEVANTES TALES COMO EL NACIMIENTO DE UN HERMANO, MUDANZAS, EL COMIENZO 0 FIN DEL EMPLEO DE UNO DE LOS PADRES, FALLECIMIENTOS FAMILIARES, ETC.). DIAGNOSTICO (no se necesita codificaci6n aqui) ¢Alguna vez alguien le dijo que [sujeto] tenia algtin problema médico o le dio un diagnéstico médi- co? z¥ de su audicién? (OBTENGA DETALLES Y ANOTELOS A CONTINUACION). MEDICACION (no se necesita codificacién aqui) {Sujeto] esté tomando regularmente alguna medicacién o pastilla actualmente? (OBTENGA DETA- LLES Y ANOTELOS A CONTINUACION).Preguntas introductorias EL PROPOSITO DE ESTAS PRIMERAS PREGUNTAS ES PROVEER UN MARCO DE REFERENCIA PARA LOS ELEME1 ‘TOS SIGUIENTES. Me gustaria comenzar por tener una idea global de [sujeto]. Le voy a hacer algunas preguntas bre- ves para luego volver a ellas en més detalle una vez que tenga una idea general de cémo es [suje- to]. ¢Me podria contar un poco acerca de [sujeto]? {Cmo me describira a {sujeto} silo tuviera que identificar entre un grupo de nifiossj6venes de su edad? 2Qué tipo de cosas hace cuando se le deja estar a su aire? ¢Cuando estd en su mejor momento (se siente més a gusto)? ¢Y en el mas dificil? ¢C6mo es su lenguaje?ADI-R Preguntas introductorias (continuacién) @rreocuraciones AcTUALes (no se necesita codificar este elemento)Desarrollo temprano ‘Me gustaria ahora volver atrés a los primeros afios de [sujeto], zde acuerdo? COMIENZO DE LOS SiNTOMAS EDAD (EN MESES) EN QUE LOS PADRES NOTA- RON POR PRIMERA VEZ QUE ALGO NO ANDA- BA DEL TODO BIEN EN EL LENGUAJE, RELA- CIONES O COMPORTAMIENTOS DEL SUJETO, Primero, quisiera preguntarle brevemente acerca de los primeros momentos del desarrollo de [sujeto]. {Qué edad tenia [sujeto] cuando Ud. se pregunté por primera vez si habria algo que no estaba del todo bien en su desarrollo? ‘Codifique la edad en meses o ellia uno de los ‘codigos que aparecen a continuacion. En lo posible, trate de codificar una edad real en lugar de 996, et. Nota: Si los padres expresan la edad en sema: nas, redondee al mes mis pr6ximo. Andloga- ‘mente, si se da un rango de edad (pore). 3-4 meses), tome el punto medio y redondee al mes mis préximo, 991 = Los padres no estén preocupados, aun- {que el nino haya sido derivado por un profesional, 992= Los padres han estado preacupadas desde el nacimiento (por ejemplo si el bebé fue prematuro o estuvo muy ‘enfermo al nace). 996 = No recuerda, pero antes de los 3 anos. 997 = No recuerda, pero a los 3 aflos o mis tarde. 998 = N/A 999 = NS 0 no preguntado. © _prameros sivtomas QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se requiere codificacién aqui) 2Qué es lo que les hizo preocuparse en aquella época? (PIDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE- OCUPACION Y ANOTELOS A CONTINUACION).Desarrollo temprano Me gustaria ahora volver atrés a los primeros afios de [sujeto], ¢de acuerdo? COMIENZO DE LOS SiNTOMAS EDAD (EN MESES) EN QUE LOS PADRES NOTA- RON POR PRIMERA VEZ QUE ALGO NO ANDA- BA DEL TODO BIEN EN EL LENGUAJE, RELA- CIONES O COMPORTAMIENTOS DEL SUJETO, Primero, quisiera preguntarle brevemente acerca de los primeros momentos del desarrollo de [sujeto]. 2Qué edad tenfa [sujeto] cuando Ud. se pregunté por primera vez si habria algo que no estaba del todo bien fen su desarrollo? ‘Codifique la edad en meses 0 elija uno de los ‘codigos que aparecen a continuacién. En lo posible, trate de codiicar una edad real ‘en lugar de 996, etc Nota: Si los padres expresan la edad en sema- nas, redondee al mes mas pr6ximo. Andloga- ‘mente, si se da un rango de edad (pore. 3-4 ‘meses), tome el punto medio y redondee al ‘mes mis préximo. 991 = Los padres no estin preocupados, aun- que el nino haya sido derivado por un profesional 992= Los padres han estado preocupados desde ol nacimiento (por ejemplo si et bbebé fue prematuro 0 estuvo muy cefermo at nacer). 996 = No recuerda, pero antes de los 3 afos 997 = No recuerla, pero a los 3 aftos 0 més tarde, 998= NIA. 999.= N/S 0 no preguntado © PrineRos sintomas QUE PREOCUPARON A LOS PADRES (no se requiere codificacton aqui) {Qué es lo que les hizo preocuparse en aquella época? (PIDA DETALLES DE LOS SINTOMAS QUE CAUSARON PRE- OCUPACION Y ANOTELOS A CONTINUACION).@ _COMEENZO PERCIBIDO A POSTERIOR ADI-R Desarrollo temprano (continuacién) EL PROPOSITO DE ESTE ELEMENTO ES IDENTIFICAR EL MOMENTO MAS TEMPRANO EN EL DESARROLLO DEL NINO EN EL CUAL PUEDA HABER OCURRIDO ALGO INUSUAL, DE ACUERDO CON EL MEJOR JUICIO DEL. INFORMADOR VISTO A POSTERIORI Mirando retrospectivamente, gcudndo piensa Ud. que [sujeto] mostré por primera vez problemas o dificultades ‘en su desarrollo o en su comportamiento? {Piensa Ud. que todo estaba completamente bien antes de esto? Codifique el mejor Juicio del padre o cuidador. Problemas presentes en los primeros 12 1 Problemas no presentes antes de los 12 meses, pero que si se notaron antes de Tos Banos. 2 Problemas no presentes antes de los 2 anos, pero que sise notaron antes de los 3 aos. 3= Problemas no presentes antes de los 3 anos, pero que s{se notaron antes de los 4 4= Problemas no presentes antes de los 4 fos, pero que sf se notaron antes de Ios $ 5 Problemas no presentes antes de los 5 aio, pero que sf se notaron antes de los 6 anos. 6 Problemas no presentes antes de los 6 ahos, pero que si se notaron en un ‘momento posterior (ESPECIFICAR: ). EI nifio siempre fue «distinto» pero las diferencias no eran percibidas por los padres como algin tipo de anormalidad. 8 = Los padres no han percibido la existencla de problemas o difcultades. 9 = N/S ono preguntado.ADI-R Desarrollo temprano (continuacién) HITOS MOTRICES @ _Priveros pasos sin AYUDA iCémo fue su aprendizaje para andar? ZA qué edad empez6 a andar sin agarrarse? (SI PARA LOS 18 MESES NO ESTABA ANDANDO —O SI EL RETRASO O DESVIO ES EVIDENTE— PREGUNTE ACERCA DE. ‘OTROS HITOS MOTRICES TALES COMO A QUE EDAD SE SENTO POR PRIMERA VEZ SIN AYUDA SOBRE UNA SUPER- FICIE PLANA, ESCRIBA LOS DETALLES A CONTINUACION). ] | ‘Nota: Recuerde tomar el punto medio y zedon- dear al mes mas pr6ximo. En lo posible, trate de codificar la edad real antes que usar 996, ete (Codifique en meses, normal < 18 meses). 995 = Atin no alcanzado. 996 = No sabe, pero aparentemente normal 997 = No sabe, pero aparentemente retrasado. 998 = No aplicable. 999 = N/S o no preguntado.we ADI-R Desarrollo temprano (continuacién) ENSENANZA DEL CONTROL DE ESF/NTERES PREGUNTE SOBRE LA POSIBILIDAD DE QUE CADA CONJUNTO DE HABITOS FUERA PERDIDO POSTERIORMEN- ‘TE Y REAPRENDIDO. ANOTE LAS EDADES PARA LAS DOS CIRCUNSTANCIAS PERO CODIFIQUE EXCLUSIVA- MENTE LA EDAD EN QUE VOLVIO A APRENDER EL HABITO. A LA HORA DE VALORAR LA CODIFICACION A ASIGNAR, NO TENGA EN CUENTA ACCIDENTES AISLADOS CON UNA CAUSA JUSTIFICABLE (P. EJ., MALESTAR DEL SUJETO, FIEBRE ALTA, RESPUESTA A UN CAMBIO DE AMBIENTE O DISTRES AGUDO). {Cémo ha sido (0 fue) la ensefianza del control de esfinteres? @ _AdQUISICION DEL CONTROL DE VEIGA: DIA 4Se mantiene [sujeto] seco durante el dia? {Qué edad tenia cuando lo logré por primera vez? {Cuando logré por primera vez mantenerse «seco» durante 12 meses sin accidentes? Codifque Ia edad (en meses) del ultimo acci- dente antes del periodo de continencia de 12 meses. Excluya accidentes de problemas de control intestinal (evacuacién intestinal). Codifque la edad en meses en Ia que adquitio el hito por primera ver 0 elija uno de los céd- gos siguientes. 993= Control de esfinteres adquizide con éxito durante un periodo de 12 meses, pero ha recaido y ahora se moja regu: larmente. 994.= Nunca se alcanz6 la continencla, 995% Adn no se ha logredo, por ejemplo, continente pero durante un periodo ‘menor al de 12 meses. 996 = No sabe, pero aparentemente normal 997 = No sabe, pero aparentementeretrasado, 998 = No aplicable. = NiSo no preguntade,ADI-R Desarrollo temprano (continuacién) = @ _svauIsiciON DEL CONTROL DE VENGA: NOCHE 4Se mantiene [sujeto] seco durante la noche? CCodifique Ia edad (en meses) del dltimo acci {Qué edad tenia cuando por primera vez se mantuvo ene anes cl pero de continencia de 12 seco durante la noche? meses. Excluya accidentes de problemas de ontol Intestinal (evauacionntestina, ih er po amco een oh eae peret pC ime Wosre er Pree a parpinavec cn s 993.= Control de esfinteres adquitido con éxito durante un periodo de 12 meses, pero ha recaido y ahora se moja regu Tarmente. 994= Nunca se alcanzé la continencla, 995= AGn no se ha logrado, por ejemplo, ‘continente pero durante un perioda menor al de 12 meses 996 = No sabe, pero aparentemente normal, 997 = No sabe, pero aparentemente retrasado, | 998 = No aplicable. 999 = N/S o no preguntado.@ _rvQuisIci6N DEL CONTROL INTESTINAL gSe mancha [sujeto] por la falta de control intestinal? {Qué edad tenia cuando logré por primera vez control completo de su intestino? {Cuando logré por primera vez la continencia durante 12 meses sin ninguna recaida? Codifique Ia edad (en meses) del dtimo acci- ‘dente antes del periodo de continencia de 12, ‘meses. Codifique la edad en meses en la que adquil6 a continencia oelija uno de los cba {os siguientes. Considere como accidentes tanto aquellos de falta de control intestinal ‘como aquellos de falta de control intestinal y de vega simulténeamente. 993. Control de esfinteres adquiride con éxito durante un periodo de 12 meses, pero ha recaldo y ahora tiene proble ‘mas de control intestinal regularmente 9942 Nunca ve alcanzo la continencia, 995 = An no se logr6, por ejemplo, conti- nente pero durante un periodo menor al de 12 meses. 996 = No sabe, pero aparentemente normal. 997 = No sabe, pero aparentemente retrasado. 998 = No aplicable, 999 = N]S.0 no preguntado. TFAdquisicion y pérdi a de lenguaje/Otras habilidades Ahora quisiera que hablasemos sobre el desarrollo del lenguaje de [sujeto] y de la clase de cosas que los nifios hacen antes de aprender a hablar. {Cémo es su lenguaje ahora? {Ha aprendido a hablar ya? (ADAPTE LAS PREGUNTAS INICIALES A LO QUE YA SE CONOCE ACERCA DEL NIVEL DE LENGUAJE DEL. SUJETO Y OBTENGA UNA DESCRIPCION QUE AYUDE A LA FORMULACION DE LAS SIGUIENTES PRE- GUNTAS). @© "DAD DE LAS PRIMERAS PALABRAS EL TERMINO «CON SENTIDO» SE REFIERE A PALABRAS USADAS REPETIDA Y COHERENTEMENTE CON EL PROPOSITO DE COMUNICAR UN CONCEPTO, OBJETO O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR. NO SE INCLU- YEN DENTRO DE ESTA CATEGORIA LAS PALABRAS «MAMAv © «PAPA»; INCLUYA CUALQUIER OTRO SONIDO. ESPONTANEO Y CONSISTENTE FONOLOGICAMENTE QUE SE APROXIME A PALABRAS REALES DEL LENGUAJE_ FAMILIAR Y QUE SE USE DE FORMA REPETIDA CON SENTIDO. {Qué edad tenfa cuando por primera vez utiliz6 palabras CT Con sentido aparte de «mamé» y «papa»? Codiigue Ia edad (en meses) en que do ss {Cuéles fueron sus primeras palabras? primes piso elmo de low egos (normal <24 meses) {Cémo mostraba que sabia su significado? (OBTENGA " » EJEMPLOS). 993 Adguiscién de algunas palabras que luego se han perdido, sin haber recu {Alguna vez utilizé [sujeto] estas palabras para referirse a pesado arte copachied, otras cosas 0 como sonidos que parecfan no tener ningdn ScatNG En ee eee significado especifico? 997 = Nosabe, pero aparentemente retrasado, 999 = N/S ono preguntado,ADI-R Adquisicién y pérdida de lenguaje/Otras habilidades (cont.) @® EDAD EN QUE APARECIERON LAS PRIMERAS FRASES (SI SE USARON ALGUNA VEZ) PARA ESTA CODIFICACION, UNA FRASE DEBE CONSISTIR EN 2 PALABRAS, UNA DE LAS CUALES DEBE SER UN ‘VERBO. NO SE INCLUYEN DENTRO DE ESTA CATEGORIA LAS COMBINACIONES DE NOMBRE-ATRIBUTO, EL LENGUAJE ECOLALICO © LAS FRASES QUE PUEDAN HABERSE APRENDIDO COMO PALABRAS INDIVIDUALES PARA TRANSMITIR UN UNICO SENTIDO, COMO POR EJ. «HASTA LUEGO». ADVIERTASE QUE ESTA DEFINICION DIFIERE DE LO QUE SE CONSIDERA COMO VERBAL EN EL ELEMENTO 30 «NIVEL GENERAL DE LENGUAJE». ‘Codifique la edad (en meses) en que dijo sus primeras frases 0 ella uno de los cédigos que aparecen a continuacion. (normal < 33 meses) 993= Adquisicion de algunas frases que ego se han perdido, sin haberserecu- perado esta capacidad, 994 = Hito no aleanzado. 996 = No sabe, pero aparentemente normal. No sabe, pero aparentemente retrasado. 999.= N/S o no preguntado,ADI-R Adquisicién y pérdida de lenguaje/Otras hab jades (cont.) = PERDIDA DE HABILIDADES DE LENGUAJE (ELEMENTOS 11-19) ESTE ELEMENTO ES PARA DETERMINAR SI, UNA VEZ QUE EL SUJETO HUBO ADQUIRIDO EL LENGUAJE COMU- NICATIVO, EXISTIO UN PERIODO CLARO DE PERDIDA DE HABILIDADES QUE DURARA POR LO MENOS 3 ‘MESES. UTILICE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES: EXISTENCIA DE LENGUAJE PREVIO A LA PERDIDA: USO COMUNICATIVO DE AL MENOS 5 PALABRAS DIS- ‘TINTAS —APARTE DE «MAMA» Y «PAPA»— QUE SE USARAN A DIARIO DURANTE POR LO MENOS 3 MESES, PERDIDA DE LENGUAJE: PERDIDA, DURANTE AL MENOS 3 MESES, DE LA HABILIDAD DE LENGUAJE PREVIA- ‘MENTE ADQUIRIDA, TAL COMO SE DEFINIO ANTERIORMENTE. iAlguna vez estuvo Ud. preocupado porque [sujeto] pudiera haber perdido lenguaje durante los primeros afios de su vida? ¢Hubo alguna época en que dejara de hablar durante algunos meses después de haber aprendiclo a hablar? ‘SI ES «Sl», PREGUNTE: {Cudnto lenguaje habla adquirido antes de dejar de hablar? {Podia decir por lo menos 5 palabras distintas (ademas de «mamé» o malo morderse la tiuriecay; «oe parece esto a un seméforo?»; «di que esté bien ahora» UTiende a hablarse a si mismo de esta manera cuando esté haciendo algo por su cuenta o cuando esté mal con algo que ocurrié durante el dia? {Usa la frase apropiadamente 0 como algo que no significa nada o como una conversacién consigo mismo? Me puede dar ejemplos? Qué pasaba cuando era més pequefio? iAlguna vez relaté lo que estaba haciendo al mismo tiempo que lo hacia? jAlguna vez us6 frases raras o extrafias mas a menudo de lo que lo hace ahora? (= Raramente o nunca usa/us fra- ses estereotipadas, 1 = ET habla tlende/tendia a ser mas repettiva que la mayoria de los sujetos a su mismo nivel de complejidad, pero no estereot- pada en una forma tara o lnusual, o bien con expresiones cestereotipadas ocasionales, pero también con lenguaje producti: vo consistente 2=A menudo usa/usaba expresio- nes estereotipadas ast como lenguafe productivo, 33 = Habla casi exclusivamente com. puesta de expresiones estereoti- pads 8 = N/A; no usa frases (codificacién. de’ 0 2’ en el elemento 30) 9 = N/S o no preguntado. ACTUAL oO ALGUNA VEZ,ADI-R Funcionamiento de lenguaje y comunicacién (continuacién) @_VeRBALIZACION SOCIAL/«CHARLA> \VERBALIZACION SOCIAL/CHARLA SE REFIERE A SI EL SUJETO UTILIZA SU HABLA SIMPLEMENTE PARA SER AMISTOSO © SOCIABLE ¥ NO SOLAMENTE PARA EXPRESAR SUS NECESIDADES O DAR ALGUNA INFORMA- CION, ESTE ELEMENTO ESTA CENTRADO EN LA APROXIMACION SOCIAL Y NO EN LA RECIPROCIDAD SOCIAL, LA CUAL SE VERA EN EL ELEMENTO 35. = Verbaliza 0 chatla con calidad acryay, Cuando la gente habla, a veces es para obtener algo 0 claramente social para ser amis- saber acerca de algo, pero otras veces pareciera que es pee eeee ey solo para estar con alguien — una especie de «charla ae oa superficial» — diciendo por ejemplo, «no para de lover», ««jesta sonando el teléfono otra vez!» o «ests muy ocu- 1 = Algin uso social det habla en. pado hoy». ZAlguna vez [sujeto] hablé con usted slo respuesta al cuidador 0 para ow Para participar en alguna forma de conversacién? lograr atencin sin otra motiva- cén obvia, pero limitado en (Cnande : frecuencia 0 variedad de con- tenia {LY cuando era mas pequefio (pero ya usaba frases)? toe as 2=Usa algunos sonidos © habla pata alertar al culdador sobre necesidades inmediatas 0 deseos, pero ningtin 0 poco uso ppuramente social de la verbali- sadn. 8=NIA (cotlficacion de «1» 0 «2e nel elemento 30) 9 =NIS 0 no preguntado,an rah ranean © _CONVERSACION RECIPROCA (ACORDE AL NIVEL DE LENGUAJE DEL SUJETO) SE REFIERE A LA CAPACIDAD PARA FACILITAR EL FLUJO DE CONVERSACION. ES DECIR, MAS QUE A LA CAPA- CIDAD DEL SUJETO PARA CONVERSAR/CHARLAR, SE REFIERE A LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR UNA CON- VERSACION SOBRE LA RESPUESTA DE OTRA PERSONA, dPuede Ud. tener una conversacién con [sujeto]? Es decir, si Ud. le dice algo, sin hacerle una pregunta direc- ta, qué es lo que hace usualmente? dice algo? {Le hace alguna pregunta o construye sobre lo que usted ha dicho de tal manera que agrega algo nuevo a lo que ha dicho para que la conversacidn Continde? En vias palabras, {conversa de manera fluida, con «ida y vuelta», acerca de ‘temas que Ud. ha introducido? {Puede plantear temas apropiados? 4¥ cuando era mas pequefio (pero ya usaba frases)? (= Conversacion fluida que inclu ye tanto ofrecimiento de infor rmacién como agregar algo a la respuesta de otra persona de ‘manera tal que conduzca a un Aidlogo continuo. Conversacion recfproca ocasio. nal, pero menos frecuente que Jo normal o limitada en flexibi- lidad o temas. 2=Poca o ninguna conversacién reciproca; a los demés les resul- ta dificil construir una conver: sacion aunque haya habla social positiva aparente por et suleto: el sujeto no puede continuar cconversaciones empezadas por los demas; puede preguntar 0 contestar una pregunta pero no como parte propiamente de un intercambio. 3 = Muy poca habla esponténea, B= NVA (codifcacion de «1» 0 «2+ en el elemento 30) 9=N/S o no preguntado, ACTUAL o ALGUNA vEZ (cuando tenia Tenguale) OADI-R Funcionamiento de lenguaje y comunicacién (continuacién) = €_PREGUNTAS 0 EXPRESIONES INAPROPIADAS ESTE ELEMENTO SE REFIERE A EXPRESIONES INAPROPIADAS QUE REFLEJEN UNA FALTA DE COMPRENSION DEL IMPACTO SOCIAL DE TALES COMENTARIOS O, POR EL CONTRARIO, DESCONSIDERACION DE ESTE. ESTAS EXPRESIONES PUEDEN SER INTRINSECAMENTE RARAS (P. EJ. «;CUANTO MEDIA EL SR. PEREZ CUANDO TENIA 2 ANOS?») O INAPROPIADAS POR SU NATURALEZA PERSONAL O EN RELACION A LA SITUACION. LA REPETI- CION PUEDE CONTRIBUIR A LA EXCENTRICIDAD DE LA EXPRESION PERO NO ES SUFICIENTE EN Sl. (= Nunca o rara ver hace pregun-—\cTUAL dHay veces en que [sujeto] hace preguntas o dice cosas {250 comentarios inapropiados Cl socialmente inadecuadas? Por ejemplo, zhabitualmente aera hace preguntas 0 comentarios personales en momentos ys algunas preguntas. 0 inadecuados? (OBTENGA EJEMPLOS). comentarios sin tener en cuen- ta la situacién, Preguntas 0 ¢Alguna vez ha sido esto un problema? comentarios levemente inapro- plados que pueden ser repetit- vos, pero no son inusualmente extrafios 0 muy embarazosos. ALGUNA 2=Uso frecuente de preguntas 0 “in ‘comentarios que son extrafios ‘obviamente inapropiados para la situacin, B= NIA (codifcacion de «t» 0 «2s en el elemento 30), 9 =N/S 0 no preguntado,ft ADI-R Funcionamiento de lenguaje y comunicac €@ _ wveRsiON DE PRONOMBRES n (continuacién) SE REFIERE A LA CONSISTENTE CONFUSION ANORMAL DE PRONOMBRES ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA © LA TERCERA PERSONAS. A LA HORA DE CODIFICAR NO SE TENDRA EN CUENTA LA CONFUSION «YO>/«MD- YA QUE ESTA ES, A MENUDO, CULTURALMENTE ACEPTADA. ¢Alguna vez se ha equivocado y ha confundido los pro- nombres personales? Por ejemplo, alguna vez ha con- fundido «yor y «tin? &Y decir «él» 0 «ella» en lugar de «yo»? Por ej. decir «Ti fuses in cctarlisne veetiete me icra iealisetatetars el tiene hambre>, en vez de «Yo tengo hambre» (ANOTE LOS EJEMPLOS). Si es asi, cuando usa atti» 0 «él/ellan en ver de «yon, gcémo lo dice? Por ejemplo, {su comentario tiene entonacién de pregunta? 2Y cuando era més pequefio? (= No hay confusin entre Ia pri- ‘mera, la segunda y la tercera personas después de que se estableclera el habla con frases usando pronombres 1 =Se refiere se refir6 at mismo por su: nombre en vez de usar syor después de que el habla ‘con frases se hubiera establec- fo, pero nn existe confuskin persistente entre «ti/lflla con = 2 = Confusion de «td -yor 0 wéVella ‘con yor después de consolida- ddo el habla con frases usando pronombres, pero «td» 0 ‘Gl/ella» no es usado con ento- nacion de pregunta. 3 = Confusion de «td yor o séVella con yor con entonacién de pre- sgunta cuando «tivo «fella se tusan en ver de «jos, 7 = Otx0 tipo de confusién prono- ‘minal, tal como «él - tv B=NIA (codifcacion de «1» 0 «2s en el elemento 30) 9=NIS 0 no preguntado, ACTUAL ALGUNA VEZ OoADI-R Funcionamiento de lenguaje y comunicacién (continuacién) © _ NEOLOGISMos/LENGUAJE IDIOSINCRASICO LOS NEOLOGISMOS DEBEN SER NO-PALABRAS QUE SON OBVIAMENTE PECULIARES (P. EJ. «PLIN» PARA UN PEDAZO DE PAPEL U OBJETO QUE CAE; «MASHUDA» EN VEZ DE TRIANGULOS), EL LENGUAJE IDIOSINCRASICO SE REFIERE A PALABRAS REALES © FRASES USADAS © COMBINADAS POR EL SUJETO DE MANERA DISTINTA A COMO NUNCA PUDO OIRLAS. ESTOS SE USAN PARA TRANSMITIR SIGNIFICADOS ESPECIFICOS; NO SE INCLUYEN METAFORAS CONVENCIONALES. DIFERENCIE USOS INUSUALES 0. VERDADERAMENTE IDIOSINCRASICOS DE REFERENCIAS INFANTILES A OBJETOS DE ACUERDO A SU FUNCION COMO PARTE DE UN JUEGO COMPARTIDO O DE UNA BROMA, O=No hay uso de neotogismos © acruaL iHa usado alguna vez palabras que pareciera haber Tenguaje iiosinerésico, pas inventado él mismo? 1 = Uso ocasional de neologismos 0 alabras o frases sidiosincrés- gAlguna vez dice cosas de manera rara o indirecta 0 baaanapaernennaenint tiene maneras idiosincrasicas de decir las cosas, tales To largo de un periodo de tem. como decir «lluvia caliente» para referirse a «vapor» pe. referirse a la abuela por la edad? 25 Uso regular de neologismos 0 Imaneras «idiosincrisicas» de zAlguna vez Ilevé esto un poco més lejos y se refirié a otra eceiscrath ig nase enor mujer como «55»? Puede darme algunos ejemplos? cacltecioaclideluenuiee! ium Anusuales mas all del ejemplo, tAlguna vez us6 este tipo de palabras o frases extrafias que se puedan haber fomenta- en el pasado? (OBTENGA EJEMPLOS E INDAGUE LO QUE do con Ta palabra 0 frase Ido- SEA NECESARIO), sincrisiea inital. 8= NIA (codificacton de «t» 0 «2x en el elemento 30), 9 = NIS o no preguntado,ft © _ wrrvates versates ADI-R Funcion'amiento de lenguaje y comunicacién (continuacién) PARA DECIDIR SI ESTAN PRESENTES LOS RITUALES VERBALES, HAY QUE CONCENTRARSE EN EL GRADO DE PREDICTIBILIDAD DEL CONTEXTO ¥ LA SECUENCIA, AS{ COMO EN LA CUALIDAD COMPULSIVA DEL HABLA. EL ENFASIS ESTA EN LAS SECUENCIAS FIJAS DE EXPRESIONES QUE SE DICEN «COMO SI» EL SUJETO SE SINTIE- RA PRESIONADO A COMPLETARLAS EN UN ORDEN PARTICULAR. EL SUJETO SE AUTOIMPONE UN ORDEN A LO QUE DICE ¥ PUEDE, ADEMAS, IMPONER RESTRICCIONES SIMILARES SOBRE LAS RESPUESTAS O EXPRESIO- NES DE OTROS. SE EXCLUYEN AQUELLOS RITUALES VERBALES QUE OCURRAN UNICAMENTE COMO PARTE DE UNA RUTINA NOCTURNA A LA HORA DE DORMIR. dAlguna vez dice la misma cosa una y otra vez exacta- ‘mente de la misma manera o insiste en que usted diga las mismas cosas una y otra vez? zAlguna vez sigue diciendo a misma cosa hasta que usted responde de una manera determinada? Qué pasa si uno le interrumpe o si rehiisa a contestar? dAlguna vez fue un problema en el pasado? (OBTENGA DETALLES). in rituals verbales 1=Tendencia a decir cosas de forma rituaizada o a insistir en {gue otros lo hagan, pero no hay Indicacién de que esto sea com: pulsivo, y se detiene fcilmente Sse pide que lo haga 2 EI sujeto tiene que decir una 0 ‘mas cosas de una forma espe- cial, Los rituales pueden interfe- tic en la vida familiar, Pueden Involucrar a otros miembros de Ja familia y causar alguna aflc- cién por la interrupeién, Puede causa algtin desarteglo 0 reor ganizacion menor de la vida familiar que puede ser tolerada por la mayoria de las familias. 3 Igual que «2s, pero con marca- a dificultad para controlatlo y marcada interferencia en la ida familiar, Los miembros de la familla” se encuentran envueltos en estos rituales, de tal manera que causan un evi dente deterioro social, desorga- nizacion 0 impedimento de algunas actividades familiares. Seria afieci6n ante cualquier intento de interrupeién, YA (codiicacion de al» 0 2s en el elemento 30) 9 = N/S o no preguntado. ACTUAL ALGUNA VEZ