INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
PÚBLICO CHALHUAHUACHO
MECÁNICA DE PRODUCCIÓN
INFORME MODULAR
PARA LA CERTIFICACIÓN MODULAR DE:
OPERADOR DE MÁQUINAS BÁSICAS Y CONTROL
DIMENSIONAL
Presentado por:
Dulio Mataqqe Lima
Revisado por:
Edwin Sipauccar Saldivar
CHALLHUAHUACHO - PERÚ
2022
1
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.....................................................................................4
1.1 Planteamiento de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.......4
1.2 Justificación..............................................................................................................5
1.2.1 Conveniencia.....................................................................................................5
1.2.2 Relevancia social...............................................................................................5
1.3 Objetivos..................................................................................................................5
1.3.1 Objetivo general................................................................................................5
1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................5
CAPÍTULO II ASPECTOS TEÓRICOS...........................................................................6
2.1 Competencias técnicas y/o específicas.....................................................................6
2.1.1 Máquinas básicas..............................................................................................6
2.1.2 Metrología.......................................................................................................10
2.1.3 Dibujo técnico.................................................................................................13
2.2 Competencias de empleabilidad.............................................................................13
2.2.1 La comunicación.............................................................................................14
CAPÍTULO III MÉTODO................................................................................................15
4.1 Esquematización del proceso de las experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo...........................................................................................................................15
4.2 Equipos, herramientas, insumos, etc., en el desarrollo de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo.......................................................................16
4.3 Ejecución y procedimientos de las experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo................................................................................................................................16
4.4 Recolección de datos..............................................................................................17
4.5 Análisis de datos.....................................................................................................17
CAPÍTULO IV RESULTADOS.......................................................................................18
5.1 Conclusiones..........................................................................................................23
2
5.2 Recomendaciones...................................................................................................24
BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................25
ANEXOS..............................................................................................................................28
Anexo N° 1 Datos de la empresa.......................................................................................28
Anexo N° 2 Organigrama de la empresa...........................................................................29
Anexo N° 3 Resolución de aprobación del docente responsable del monitoreo...............30
Anexo N° 4 Ficha con datos del módulo formativo aprobado por el coordinador...........31
Anexo N° 5 Ficha de asistencia.........................................................................................32
Anexo N° 6 Ficha de evaluación de la empresa................................................................33
Anexo N° 7 Ficha de monitoreo del docente responsable.................................................34
Anexo N° 8 Ficha de recolección de datos........................................................................35
a. Check list Técnicas de uso de equipos y máquinas...................................................35
b. Check list – Técnicas de metrología para el control de la producción......................35
c. Check list – Preparación y organización del área de trabajo.....................................36
d. Check list – Habilidades de comunicación................................................................36
e. Check list – Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e
instrumentos......................................................................................................................37
Anexo N° 9 Fotografías de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.38
3
TABLA DE FIGURAS
Figura 1 Gato hidráulico........................................................................................................7
Figura 2 Destornillador..........................................................................................................8
Figura 3 Compresor de aire....................................................................................................9
Figura 4 Abrazadera...............................................................................................................9
Figura 5 Remachadora.........................................................................................................10
Figura 6 Flexómetro.............................................................................................................11
Figure 7 Vernier...................................................................................................................11
Figura 8 Cinta métrica.........................................................................................................12
Figura 9 Reloj comparador..................................................................................................13
Figura 10 Esquematización de las EFSRT...........................................................................15
Figura 11 Técnicas de uso de los equipos y máquinas........................................................18
Figura 12 Técnicas de metrología para el control de la producción....................................19
Figura 13 Preparar y organizar el área de trabajo................................................................20
Figura 14 Habilidades de comunicación..............................................................................21
Figura 15 Fortalecimiento de capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos
de medición...........................................................................................................................22
4
CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN
1.1 Planteamiento de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
Las Experiencias formativas en Situaciones Reales de Trabajo (EFSRT), en el
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Chalhuahuacho, a través de su
programa de estudio de Mecánica de Producción, es un componente curricular, donde los
estudiantes, durante su formación técnica, realizan en los módulos formativos que
correspondan, donde el lugar es en las empresas con la cual el programa de estudio sostiene
un convenio vigente. Es así, que para la Organización Internacional del Trabajo (OIT,
2017), en su Manual de herramientas de la OIT para los aprendizajes de calidad, menciona
que programas de aprendizaje de calidad deben de sostener una colaboración entre las las
instituciones con el mercado laboral, entre ellos sostener un diseño de estudios en sus
planes de estudios acordes a la mano de obra que necesita los empleadores, como
resultados obtener en los estudiantes conocimientos, competencias y habilidades necesarios
en la resolución de un problema en el trabajo.
En ese contexto en el caso de que los estudiantes no puedan realizar sus
Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo en una empresa, concebiría
serios problemas de aprendizaje, careciendo de competencias, habilidades y destrezas en un
puesto de trabajo. Con ello, mencionar que los módulos formativos contienen competencias
donde los estudiantes deben de complementar en las empresas su aprendizaje, tanto en la
fabricación de productos o en el servicio a brindar.
Con ello destacar y resaltar que para que los estudiantes sean competitivos en el
mundo laboral, es necesario que los estudiantes realicen sus EFSRT en las empresas,
respetando los créditos de duración que sostiene el plan de estudio y de vincular esas
5
experiencias en los módulos formativos que corresponda, es decir, realizarlas en el puesto
laboral de acuerdo a las competencias a consolidar en el tiempo.
1.2 Justificación
1.2.1 Conveniencia
Las Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo en necesario y
fundamental que los estudiantes del programa de estudio de Mecánica de Producción,
cumplan con los componentes curriculares que contiene el plan de estudios, con ello
complementar y brindar mayor aprendizaje significativo y resaltante en la vida de un
profesional técnico.
1.2.2 Relevancia social
Para la sociedad las Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo, será
significado para los estudiantes, ya que, contribuirá en la calidad educativa creando una
opinión favorable en el sentido de que la institución tiene profesionales competentes, que
resuelven oportunamente los problemas suscitados en el trabajo.
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo general
a. Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos, utilizando
los criterios fundamentales y las medidas de seguridad según normas vigentes, en el
módulo formativo Operación de máquinas básicas e instrumentos de medición.
1.3.2 Objetivos específicos
a. Ejecutar técnicas de uso de los equipos utilizando diversos procedimientos bajo
estándares de seguridad.
6
b. Aplicar técnicas de metrología en el control de la producción o de servicios brindados a
los elementos o componentes mecánicos.
c. Preparar y organizar el área de trabajo, disposición de las herramientas y materiales
utilizando criterios de cuidado de los medios.
d. Desarrollar habilidades de comunicación asertiva, técnicas de autoaprendizaje y
redactar textos o informes requeridos por la empresa.
CAPÍTULO II ASPECTOS TEÓRICOS
2.1 Competencias técnicas y/o específicas
Para el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU, 2022), en sus “Lineamientos
Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de
Educación Superior Tecnológica”, menciona que las competencias técnicas y/o específicas
son todas aquellas funciones concretas que forman parte del proceso productivo de un
profesional técnico en un puesto de trabajo, que en él se presentan conocimientos,
habilidades y actitudes específicas que los estudiantes necesitan evidenciar para la
resolución de una actividad de trabajo.
2.1.1 Máquinas básicas
Las máquinas básicas utilizadas en la Experticias Formativas en Situaciones Reales
de Trabajo, son las siguientes:
a. Gato hidráulico, para SusRefacciones.com (2022), menciona que el gato hidrálico son
herramientas muy utilizadas en las empresas, es una herramienta empleada por
elevación de cargas.
7
Figura 1. Gato hidráulico
Fuente: sodimac (2022)
b. Destornillador, para Real Academia Española (RAE, 2022), define como un
instrumento de hierro por el cual sirve para destornillar y atornillar.
Figura 2. Destornillador
Fuente: De MAQUINAS Y HERRAMIENTAS (2022)
8
c. Comprensor de aire, para Chicago Pneumatic (2022), define como un equipo que crea y
mueve aire presurizado, donde se ejerce una gran fuerza y que ello sirve para alimentar
a algunas herramientas y aplicaciones industriales.
Figura 3
Compresor de aire
Fuente: Recambios INFRA (2022)
d. Abrazadera, para Definición DE (2022), sostiene que es un elemento que al rodear o
apretar algo, permite sujetarlo, su uso más conocido es para trabajos de tubería y de
cabelados.
9
Figura 4
Abrazadera
Fuente: PROMART HOMECENTER (2022)
e. Remachadora, para Casa Lima (2022), define como una herramienta manual en las
cuales se utiliza en los hogares o a nivel industrial. Su tamaño varía y su peso de la
misma manera.
Figura 5
Remachadora
Fuente: PROMART HOMECENTER (2022)
10
2.1.2 Metrología
Los instrumentos de medición en la empresa, son aquellos que mencionaremos a
continuación:
a. Flexómetro, para Continente Ferretero (2022), define como un instrumento de medición
que consiste en una cinta flexible graduada y que puede ser enrrollado.
Figura 6
Flexómetro
Fuente: Lifeder (2022)
b. Vernier, para redewed (2022) define como un instrumento de medida lineal con una
precisión alta, con unidades de medida en milímetros y en pulgadas. De sus partes se
puede mencionar a la mordaza fija y móvil, seguro, nonio, impulsor y regilla de
profundidad.
11
Figure 7
Vernier
Fuente: (Tramontina, 2022)
c. Cinta métrica, para ECURED (2022), define como un instrumento de medida que
consiste en una cinta, dichas cintas son construidas de diferentes materiales y diferentes
longitudes.
Figura 8
Cinta métrica
Linio (2022)
12
d. Reloj comparador, define Como funciona (2022), como un instrumento o artefacto con
medida de alta precisión, utilizado en la fabricación de piezas mecánicas.
Figura 9
Reloj comparador
Fuente: TN-TLS (2022)
2.1.3 Dibujo técnico
En las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo del módulo I
“Operador de máquinas básicas y control dimensional”, en la empresa SIVANA no se
desarrollado el dibujo técnico, ya que en esa área no se aplicado estas experiencias
formativas.
2.2 Competencias de empleabilidad
Las competencias de empleabilidad forman parte de los componentes curriculares
del plan de estudios del programa de estudio de Mecánica de Producción, por ese mismo, el
MINEDU (2022), en sus “Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de
Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, sostiene que las
13
competencias para la empleabilidad son todas aquellos conocimientos, habilidades y
actitudes que los estudiantes deben de demostrar a lo largo de sus vida en los distintos
contextos de su vida.
2.2.1 La comunicación
Para Economipedia (2022), define como el intercambio de información que se produce
entre dos o más individuos, utilizando diversos canales.
14
CAPÍTULO III MÉTODO
4.1 Esquematización del proceso de las experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo
Figura 10
Esquematización de las EFSRT
Solicitud de EFSRT
Aceptación de
EFSRT en la
empresa SIVANA
Aceptación de
EFSRT en la
empresa SIVANA
Capacitación en la
empresa sivana
Ejecución de
EFSRT
Acompañamiento
de EFSRT
Finalización de EFSRT
15
4.2 Equipos, herramientas, insumos, etc., en el desarrollo de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo
N° Descripción
1. Máquinas
2. Amoladora
3. Taladro
4. Máquina de soldar
5. Soplete
6. Tronzadora
7. Sierra de arco
8. Lima
9. Escuadra
10. Flexómetro
11. Compas de punta
12. Remachadora
13. Regla métrica
14. Equipos de protección personal para procesos de soldadura
15. Equipos de protección personal para limpieza de materiales férricos
16. Fierro simple
4.3 Ejecución y procedimientos de las experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo
ACTIVIDAD: Cobertura metálica de techo de cancha sintética
a. Proceso N° 1: Descarga
Descargar de los perfiles
La descarga se realizó de dos personas
b. Proceso N° 2: Limpieza
Utilización de plataformas para el lavado
Instalación de manguera
Utilización de trapo industrial
Aplicación de agua y detergente
Retiro de grasa
16
Aplicación de agua y secado
c. Proceso N° 3: Habilitado
Cortes de materiales de acuerdo a la medida
Utilización de equipos de protección
Control de medidas
d. Proceso N° 4: Pintado
Uso de comprensora
Uso de esmalte
Pintado de los componentes de la estructura de cobertor
e. Proceso N° 5: Armado de las partes para su soldeo
Presentación de los componentes para su soldeo
Sujeción de los componentes
4.4 Recolección de datos
Para la recolección de datos del presente informe modular, se tomaron la siguiente
técnica e instrumento.
a. La técnica utilizada fue la observación en todos los procesos del servicio bridado.
b. El instrumento utilizado fue el checo Listé.
4.5 Análisis de datos
El análisis de los datos recaudados, fueron analizado mediante figuras y tablas
estadísticas de Office.
17
CAPÍTULO IV RESULTADOS
Mediante al análisis de los datos y base de los objetivos específicos como del
objetivo general se obtuvo la siguiente información.
Objetivos específicos
a. Técnicas de uso de los equipos
Para el análisis de los datos con respecto al uso de las máquinas básicas y si estos
indicadores se cumplieron al momento de efectuar los trabajos en los servicios brindados.
Figura 11
Técnicas de uso de los equipos y máquinas
Siempre Casi siempre A Veces Casi Nunca Nunca
M e jo r a ste tu h a b ilid a d d e u so d e l a s m á q u in a s o 4
eq uipo s
El alm acen am ien to d e las m áq u in as y eq u ip o s eran en 5
esp acio s ad ecu ad o s p ar a su co n se r v ac ió n y cu id a d o
L a in sta lació n d e las m áq u in as o eq u ip o s m an te n ían 3
u n o rd en p o r el área d e trab ajo
U tili z a b a n lo s e q u ip o s d e p r o te c c ió n p e r so n a l d e 5
acu erd o a la activ id ad d e trab ajo
5
Utilizab an técn icas d e o p eració n d e las m áq u in as
4
Rep o r tab an las av er ías d e la s m áq u in as
5
V er if icació n d e lo s r iesg o s e n el u so d e la s m áq u in as
En la figura N° 11, se muestra que, existe una valoración de 3 puntos sobre el ítem
“instalación de las máquinas o equipos mantenían un orden”, por otro lado, en la mayoría
de ítems tienen una valoración alta de 5 puntos.
18
b. Técnicas de metrología
Con respecto a la medición de las competencias en el uso de los instrumentos de
medición, se tiene lo siguiente.
Figura 12
Técnicas de metrología para el control de la producción
6
5 5 5 5 5 5
5
4
4
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Siempre Casi siempre A Veces Casi Nunca Nunca
Se puede observar en la figura 12, que un ítem tiene una valoración de 4 puntos, y
en los siguientes ítems tienen una ponderación del 100% con respecto a la aplicación de
técnicas de uso de instrumentos de medición.
19
c. Organización del área de trabajo
Figura 13
Preparar y organizar el área de trabajo
6
5
4
3
2
1
0
De los resultados obtenidos, se evidencia una valoración de 4 puntos sobre el ítem
de protocolos de cuidado del medioambiente, por otro lado, los demás ítems obtienen una
valoración máxima de 5 puntos, equivalente al 100% de preparación y organización del
área de trabajo.
20
d. Habilidades de comunicación
Figura 14
Habilidades de comunicación
Se puede observar que las habilidades de comunicación que tienen los estudiantes del
programa de estudio de Mecánica de Producción, obtienen una valoración máxima del
100%, en sus centros laborales.
21
Objetivo general
Fortalecimiento de las capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos.
Figura 15
Fortalecimiento de capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos de
medición
Lograste mejorar tus habilidades en el uso de las máquinas básicas
5
Conociste nuevos procesos de fabricación en la cobertura metálica Lograste mejorar tus habilidades en el uso de los instrumentos de medición
Conociste nuevas tecnologías en la manufactura Lograste mejorare tus habilidades de comunicación entre tus pares o superiores
Recomendarías a tus compañeros a realizar las EFSRT en la empresa donde laboraste Mejoraste tus habilidades de organización para la realización de las actividades
Siempre Casi siempre A Veces
Casi Nunca Nunca
Se evidencia que el estudiante de Mecánica de Producción ha logrado mejorar las
habilidades en el uso de las máquinas básicas, uso de instrumentos de medición,
habilidades comunicativas y ha logrado conocer nuevos procesos de fabricación en sus
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
22
5.1 Conclusiones
Primero: Se concluye que las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
contribuyen al desarrollo profesional técnico de los estudiantes del programa de estudio de
Mecánica de Producción.
Segundo: Se concluye que las experiencias formativas en contextos reales de trabajo
contribuyeron a mejorar las técnicas de uso de las máquinas básicas, logrando en el
estudiante una valoración del 100% de los ítems formulados.
Tercero: Se llega a la conclusión que, el estudiante logra 6 ítems con una valoración del
100% y un ítem obtiene una valoración de 4 puntos. Es decir, se ha logrado habilidades y
destrezas en el uso de instrumentos de medición, en su mayoría de los ítems.
Cuarto: Se concluye que, en su mayoría de los ítems se logró en las experiencias
formativas tener una organización de orden y limpieza de los recursos utilizados y un orden
de los procesos ejecutados.
Quinto: Se concluye que, el estudiante logra una valoración máxima de 5 puntos con
respecto a su comunicación con los demás colaboradores de la organización.
23
5.2 Recomendaciones
Primero: Se recomienda analizar los ítems que lograron una valoración de 4 puntos, para
los fines de mejorar las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
Segundo: Se recomienda analizar los detalles de los ítems de “reporte de averías” y del
ítem “instalación de las máquinas en el área de trabajo”, ya que son importantes para la
seguridad del estudiante y medio que los rodea.
Tercero: Analizar e implementar mejora en el ítem que ha tenido una valoración de 4
puntos, es decir, el conocimiento del uso adecuado de los instrumentos de medición en las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
Cuarto: Analizar el ítem de protocolos de cuidado al medioambiente en donde el
estudiante alcanza una valoración de 4 puntos.
Quinto: Fortalecer y seguir con las buenas prácticas comunicativas que tienen los
estudiantes en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Chalhuahuacho.
24
BIBLIOGRAFÍA
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Continente Ferretero. (07 de diciembre de 2022). ¿Qué es un flexómetro?
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Lifeder. (07 de diciembre de 2022). Flexómetro: para qué sirve, partes, tipos.
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25
Linio. (07 de diciembre de 2022). Cinta métrica de costura plana suave de 150cm, cinta
métrica de c FKE. https://www.linio.com.pe/p/cinta-me-trica-de-costura-plana-
suave-de-150cm-cinta-me-trica-de-c-fke-osdsfq
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2022). Lineamientos Académicos
Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica (Resolución Viceministerial N° 049-2022-MINEDU).
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/rvm-n-049-2022-minedu.pdf
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Resolución Viceministerial N° 049-2022-
MINEDU. (2022). Lineamientos Académicos Generales para los Institutos
Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica.
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/rvm-n-049-2022-minedu.pdf
Organización de las Naciones Unidas, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (Jueves de
Agosto de 2022). Centro Internacional UNESCO-UNEVOC.
https://unevoc.unesco.org/home/Promising+Practices+in+TVET/lang=en/id=6469
Organización Internacional del Trabajo (OIT). (2017). Manual de Herramientas de la OIT
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PROMART HOMECENTER. (2022, 17 de octubre). Abrazadera de 3/4" con 2 orejas de
2mm. https://www.promart.pe/abrazadera-de-3-4--con-2-orejas-de-
PROMART HOMECENTER. (2022, 17 de octubre). Remachadora manual de 10" Presul
22850 con 4 boquillas. https://www.promart.pe/remachadora-manual-de-10--pretul-
22850--con-4-boquillas-1000265968/p
Real Academia Española (RAE). (2022, 17 de octubre). Destornillador.
https://dle.rae.es/destornillador
Recambios INFRA. (2022, 17 de octubre). ¿Cómo elegir un compresor de aire?
https://www.google.com/search?
q=compresor+de+aire&rlz=1C1SQJL_esPE846PE846&sxsrf=ALiCzsaW5m37VOl
a9uEfgcLdWlD3YGcZPA:1666043947765&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=
26
2ahUKEwjP776toej6AhUSHLkGHd1jDXsQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1707&bi
h=802&dpr=1.13
redewed. (07 de diciembre de 2022). ¿Que es un vernier y para que se utiliza?
https://www.redeweb.com/actualidad/vernier/
SusRefacciones.com. (2022). ¿Qué es y como funciona un gato hidráulico?
https://susrefacciones.com/2018/09/04/que-es-y-como-funciona-un-gato-hidraulico/
TN-TLS. (07 de diciembre de 2022). Reloj Comparador Centesimal 0-10mm Analógico.
https://www.tn-tools.com/medicion-y-metrolog%C3%ADa/reloj-comparador-
centesimal-0-10mm-analogico.html?controllerUri=product
Tramontina. (07 de diciembre de 2022). Calibrador vernier capacidad 200 mm - 8''
Tramontina PRO. https://www.tramontina.com.br/es/p/44540002-512-calibrador-
vernier-capacidad-200-mm-8-tramontina-pro
27
ANEXOS
Anexo N° 1 Datos de la empresa
28
Anexo N° 2 Organigrama de la empresa
29
Anexo N° 3 Resolución de aprobación del docente responsable del monitoreo
30
Anexo N° 4 Ficha con datos del módulo formativo aprobado por el coordinador
31
Anexo N° 5 Ficha de asistencia
32
Anexo N° 6 Ficha de evaluación de la empresa
33
Anexo N° 7 Ficha de monitoreo del docente responsable
34
Anexo N° 8 Ficha de recolección de datos
a. Check list Técnicas de uso de equipos y máquinas
Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Verificación de los riesgos en el uso de las
1. ●
máquinas
2. Reportaban las averías de las máquinas ●
Utilizaban técnicas de operación de las
3. ●
máquinas
Utilizaban los equipos de protección personal
4. ●
de acuerdo a la actividad de trabajo
La instalación de las máquinas o equipos
5. ●
mantenían un orden por el área de trabajo
El almacenamiento de las máquinas y equipos
6. eran en espacios adecuados para su ●
conservación y cuidado
Mejoraste tu habilidad de uso de las máquinas o
7. ●
equipos
b. Check list – Técnicas de metrología para el control de la producción
Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Tenían conocimiento del uso adecuado de los
1. ●
instrumentos de medición
Tenían conocimiento si los instrumentos
2. ●
estaban calibrados o tenían confiabilidad
Mejoraste las técnicas de medición en la
3. ●
fabricación
Conservaban los instrumentos de medición en
4. lugares apropiados, sin exponer al sol y ●
humedad
Los instrumentos de medición utilizados en su
5. ●
actividad de trabajo eran los adecuados
Los instrumentos de medición se conservaban
6. ●
en buen estado
Aprendiste nuevas técnicas de medición con los
7. ●
instrumentos de medición
35
c. Check list – Preparación y organización del área de trabajo
Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
En su área de trabajo existía el orden y la
1. ●
limpieza antes, durante y después
Las máquinas e instrumentos de medición se
2. ●
encontraban en orden antes, durante y después
Los desperdicios estaban en lugares apropiados
3. ●
de almacenamiento
Las actividades de trabajo eran ordenadas y
4. ●
secuenciales
Existía protocolos de cuidado al
5. ●
medioambiente en su área de trabajo
Todos los colaboradores estaban
6. ●
comprometidos con el orden y la limpieza
Tenían depósitos para sus desechos y evitar la
7. ●
contaminación
d. Check list – Habilidades de comunicación
Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Existía respeto entre las distintas culturas de los
1. ●
colaboradores
2. Existía una escucha activa entre todas las partes ●
3. Existía un adecuado manejo de emociones ●
4. Tenían capacidad de resolución de conflictos ●
5. Respetaban las opiniones de los demás ●
Se comunicaban de forma respetuosa en todo
6. ●
momento
Su voz y entonación eran claros y coherentes en
7. ●
la comunicación
36
e. Check list – Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e
instrumentos
Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Lograste mejorar tus habilidades en el uso de
1. ●
las máquinas básicas
Lograste mejorar tus habilidades en el uso de
2. ●
los instrumentos de medición
Lograste mejorare tus habilidades de
3. ●
comunicación entre tus pares o superiores
Mejoraste tus habilidades de organización para
4. ●
la realización de las actividades
Recomendarías a tus compañeros a realizar las
5. ●
EFSRT en la empresa donde laboraste
Conociste nuevas tecnologías en la
6. ●
manufactura
Conociste nuevos procesos de fabricación en la
7. ●
cobertura metálica
37
Anexo N° 9 Fotografías de las experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo
38
