INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8: "ASUMIMOS EL MANEJO Y CONSERVACIÓN DE NUESTRAS
CUENCAS HIDROGRÁFICAS DE NUESTRA COMUNIDAD "
ACTIVIDAD 1: “Comprendemos cómo está organizado el Estado peruano”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AMBITO
I.E RUTA Analizamos el estado de las cuencas y lo que
ello representa para la comunidad
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 21/11/2022
Cívica
GRADO/SECC 4° Sec. DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
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Los/las estudiantes analizamos la organización del estado peruano para atender las demandas
PROPÓSITO
III. sociales de la población. SE
El/la estudiante redacta un texto respondiendo a la pregunta ¿Cómo el estado fomenta el C
EVIDENCIA
cuidado de nuestros recursos naturales en nuestra comunidad? Fundamenta
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
U
COMPETENCIAS E
Maneja conflictos de manera constructiva. N
CAPACIDADES Delibera sobre asuntos público. C
Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la escuela y la I
comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza mecanismos
como la mediación, la conciliación y el arbitraje. A
DESEMPEÑOS
Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y
el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la contraposición de puntos de
vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles.
Dialoga y recoge información sobre el rol del estado en la defensa de los recursos
naturales.
CRITERIOS DE
Indaga y cuestiona la labor del estado y el poder legislativo en la elaboración de leyes para
EVALUACIÓN/
atender las demandas de la población.
LISTA DE COTEJO
Evalúa la eficiencia del estado peruano en la atención de las necesidades de la población .
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Diálogo y concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
Enfoque de
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
derechos elaboración de normas u otros
Enfoque Inclusivo Respeto por las Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
o de Atención a la diferencias en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
diversidad tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Acciones de justicia y Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro
solidaridad del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
Enfoque Ambiental
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una
nueva cultura del agua.
DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
15”
Uso adecuado de la doble mascarilla
Mantenemos el distanciamiento adecuado
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
INICIO
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad: “Comprendemos cómo está organizado el Estado
peruano”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes analizamos la
organización del estado peruano para atender las demandas sociales de la población.
Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿De qué manera podemos promover la gestión
responsable nuestras cuencas?
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora, busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas
los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las
siguientes acciones:
El docente invita a los estudiantes a leer la noticia y luego respondan las preguntas:
LA LIBERTAD: BUSCAN CONOCER IMPACTO DE CONTAMINACIÓN
MINERA EN RÍO MOCHE
Comitiva que llegó hasta las relaveras de Shorey estuvo encabezada por el ministro
del Ambiente, Modesto Montoya, quien estuvo acompañado por técnicos de la
OEFA.
Ante las constantes denuncias realizadas por las comunidades afectadas por la contaminación del río
Moche, una comitiva del Ministerio del Ambiente (Minam), encabezada por el titular del sector,
Modesto Montoya, supervisó ayer el impacto de la polución minera en la cuenca de este afluente
ubicado en La Libertad.
Desde el centro de la relavera Santa Catalina, perteneciente a la Unidad Minera Quiruvilca, el ministro
del Minam indicó que ese tipo de daño afecta también la vida de los animales que beben el agua
contaminada, y estos sirven de alimento a las personas.
“Esto es un monumento a lo que nunca debió hacerse en el pasado. Esperemos que en el futuro
no haya ninguna empresa que haga algo parecido a esto, porque el dinero que se recibe por
impuestos o por regalías mineras es muy pequeño en comparación con el daño permanente que
se hace al ambiente y a la salud de las personas”, expresó a la prensa el titular del Ambiente,
Modesto Montoya.
Montoya estuvo acompañado de especialistas del Organismo de Evaluación y Fiscalización
Ambiental (OEFA) e inspeccionó el impacto que causa este pasivo ambiental. En ese contexto,
anunció que se han iniciado las primeras coordinaciones con la Junta de Regantes de ese ámbito,
a fin de realizar acciones conjuntas para la remediación correspondiente, que significará una
gran inversión. 60”
“Es una gran responsabilidad que tiene el Estado, puesto que la mina ha sido abandonada.
Vamos a contar con los científicos de la Universidad Nacional de Trujillo, para recuperar el
ambiente y restablecerlo a la situación anterior, antes de la llegada de la mina”, expresó.
Supervisión
Los técnicos del OEFA informaron sobre la aplicación de medidas administrativas y preventivas a
la empresa minera para cautelar la estabilidad fisicoquímica y geoquímica de dicha relavera,
para evitar que los materiales contaminantes vayan hacia la quebrada del río Chorey.
“Ese lugar contaminado presenta ahora cárcavas y todo lo que anteriormente se había cubierto
con geomembranas ha sido removido por las lluvias, lo cual lo convierte en un potencial riesgo
para los habitantes de ese ecosistema”, describieron.
DESARRROLLO
1. ¿Quiénes son los actores involucrados que intervienen en la problemática?
2. ¿Cuál es la principal causa que genera esta situación? y ¿Quién es el responsable?
3. ¿Cuáles son las medidas que se deben tomar para evitar que lo materiales contaminantes vayan
hacia la quebrada del río Chorey?
4. ¿Cuál es la principal consecuencia de la contaminación minera en el río Moche?
Luego el docente solicita aportes a los estudiantes y revisa las respuestas abre dialogo ¿Qué es el
estado? ¿Qué es gobierno? ¿Qué es Nación? Explican considerando los aportes a travez de
ejemplos.
A continuación, el docente solicita los estudiantes lean la información ELEMENTOS DEL ESTADO,
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a
los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa
PC, equipo multimedia, parlantes. 2022
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
Cinta masking tape, cuaderno de trabajo, lapiceros.
Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx, 21 de noviembre del 2022
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Docente
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