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Uso del Pasado Continuo en Inglés

La sesión de aprendizaje tuvo como propósito enseñar el uso del pasado continuo "was/were" a estudiantes de 5to grado. La docente motivó a los estudiantes con un juego de charadas y luego presentó el tema, mostrando imágenes y haciendo preguntas en pasado continuo. Los estudiantes completaron una ficha de trabajo y respondieron preguntas reflexivas sobre lo aprendido y sus dificultades.

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Kimberly Ajalcriña Fernández
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Uso del Pasado Continuo en Inglés

La sesión de aprendizaje tuvo como propósito enseñar el uso del pasado continuo "was/were" a estudiantes de 5to grado. La docente motivó a los estudiantes con un juego de charadas y luego presentó el tema, mostrando imágenes y haciendo preguntas en pasado continuo. Los estudiantes completaron una ficha de trabajo y respondieron preguntas reflexivas sobre lo aprendido y sus dificultades.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE: Ajalcriña Fernández Kimberly


Grado: 5° Sección: A
ÁREA: Inglés como lengua extranjera
FECHA DE LA SESIÓN: December 07th, 2022
HORAS: 2 horas
TÍTULO DE LA SESIÓN Past Continuous
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Aprender el uso del pasado continuo usando was y were.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Desarrollo de worksheet.

I. COMPETENCIAS DEL AREA, CAPACIDADES Y CRITERIO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN

 Utiliza  Emplea correctamente los quantifiers


ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE convenciones del en diversos ejercicios.
TEXTOS EN INGLÉS COMO lenguaje escrito
LENGUA EXTRANJERA de forma
pertinente.

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
estratégicas para función del tiempo (manejo del horario de clase,
Gestiona su alcanzar sus participación en clases presenciales, entrega de las
aprendizaje de manera metas de evidencias con puntualidad) y de los recursos de que
autónoma aprendizaje. dispone (diccionario de inglés, cuaderno de apuntes,
etc), para lo cual establece un orden y prioriza alcanzar
el propósito de la experiencia de aprendizaje.

MOMENT. PROCESOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


DE PEDAGÓGICOS
CLASE
La docente empieza la clase saludando a los
estudiantes y les pregunta:

Plumones
MOTIVACIÓN 10 min
Flashcards
HOW ARE YOU DOING?.
Luego de ello la docente pide que un estudiante
escriba la fecha en la pizarra.
ACTIVIDAD 1: CHARADA
La docente pedirá la participación de un
estudiante para que realice el juego de la charada
e imite una acción al azar, luego pide que se siente
INICIO

y pregunta a los estudiantes: What was he/she


doing? (refiriéndose al pasado) Por lo que los
estudiantes responderán solo diciendo el verbo,
pero la docente escribirá en la pizarra la oración Pizarra
RECUPERACIÓN DE para que ellos identifiquen el tema de la clase. Plumones 20 min
SABERES PREVIOS
Hojas

La docente presentará el tema PAST 25 min


CONTINUO, especialmente el verbo to be WAS

Plumones
CONSTRUCCIÓN DEL
Pizarra
APRENDIZAJE

and WERE.
La docente muestra una imagen para que observen 20 min
DESARROLLO

las acciones que estaban haciendo los estudiantes


el día de ayer en el recreo usando la pregunta,
What was Alex doing?

Hojas
TRANSFERENCIA
Plumones

Se entrega una ficha para que realicen las


actividades.
Luego se formula preguntas reflexivas a las Hojas 15min
estudiantes, las cuales deben responder en un
formulario:
- ¿Qué dificultades presentaste en esta
CIERRE

RETROALIMENTACIÓN sesión?
METACOGNICIÓN - ¿Qué aprendiste el día de hoy?
- ¿Cómo organizaste tus ideas antes
de escribir?

Kimberly Ajalcriña Fernandez


Estudiante practicante X ciclo

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