INSTITUTO PROFESIONAL INACAP

SEDE VALPARAÍSO

diseño DE UN AEREOGENERADOR PARA EL COLEGIO

SAINT GREGORY COLLEGUE

JOSÉ FRANCISCO VERGARA MARTIN

2022
 INSTITUTO PROFESIONAL INACAP
SEDE VALPARAÍSO

PROTOTIPO DE UN AEREOGENERADOR PARA EL COLEGIO

SAINT GREGORY COLLEGUE

Alumno: JOSÉ FRANCISCO VERGARA MARTIN

Profesores guía: Alex Poblete Opazo

Seminario de Título presentado al Área Mecánica del Instituto Profesional INACAP Sede
Valparaíso, para optar al Título Profesional de Ingeniero Mecánico en Mantenimiento Industrial.

2020
 AGRADECIMIENTOS

Siento una inmensa gratitud por todas esas personas que estuvieron apoyándome en el trascurso de
esta carrera universitaria, especialmente tengo que agradecer a mi madre “Fabiola Yohana Martin Cabrera”
por apoyarme incondicionalmente en este camino.

A mis profesores a quienes les debo gran parte de mis conocimientos, gracias a su paciencia y
enseñanza, Gracias

3
 RESUMEN

Este proyecto resolverá 2 problemas que tiene el colegio “Saint Gregory Collegue”, ubicado en el sector
de Reñaca alto, Viña del Mar en la región de Valparaíso.

Para justificar este proyecto de forma sencilla se verán las ventajas y desventajas que pueda tener la
implementación de un aerogenerador en el recinto escolar, además cera creará una encuesta a los
trabajadores del recinto para poder tener un conocimiento vago sobre las corrientes de aire en el sector
usando la tabla de Beaufort, tabla que nos dará una referencia de las cualidades de las corrientes de aire en el
sector.

Si la investigación o encuesta nombrada en el párrafo anterior da buenos resultados se investigará los

posibles diseños de turbinas eólicas que se podrían instalar en el recinto escolar, tomando en consideración
distintos fatores, una vez escogido el diseño o modelo de inspiración para el prototipo se planeara por medio
de herramientas de Ingeniería como una carta Gantt entre otras herramientas de Ingeniería que ayudaran al
desarrollo de este proyecto.

La elección de materiales y herramientas para la construcción y diseño de este prototipo cera variado
ya que existe la posibilidad de tomar en consideración el uso de recursos de bajo costo, materiales reciclados,
herramientas propias del constructor, materiales específicos y eficientes para la construcción de turbinas
eólicas, entre otras características que los materiales pudiesen tener a la hora de la elección.

No menos importante se desarrollará aspectos de seguridad y riesgos en los pasos de construcción del
prototipo, de este modo se evitará posibles accidentes en el desarrollo de este proyecto, dando siempre
prioridad al cuidado del ser humano.

Uno de los pasos finales del desarrollo de este proyecto es el diseñar el prototipo de forma digital, en
un programa como AUTOCAD, esto se deberá hacer para poder construir correctamente el prototipo con las
medidas necesarias para un buen funcionamiento de la turbia eólica, como también se debe destacar que se
planeará un mantenimiento ideal para la maquina tomando en consideración los resultados finales del
proyecto.

4
 ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS..........................................................................................................................................3
RESUMEN..........................................................................................................................................................4
ÍNDICE...............................................................................................................................................................5
ÍNDICE DE FIGURAS Y TABLAS..........................................................................................................................8
Nomenclatura................................................................................................................................................9
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................................................10
CAPÍTULO I: Estudios generales.....................................................................................................................11
1.1. Energías renovables..............................................................................................................................11
1.1.1. ¿Qué son las Energías Renovables?...............................................................................................11

1.1.2. ¿Qué energía renovable es la más eficiente?................................................................................11

1.1.3. Energías renovables en Chile.........................................................................................................12

1.1.4. Energía solar..................................................................................................................................12

1.1.4.1. ¿Qué es la energía solar?........................................................................................................12

1.1.5. Energía eólica................................................................................................................................13

1.1.5.1. ¿Qué es la energía eólica?......................................................................................................13

1.1.5.2. ¿Qué usos y aplicaciones tiene la energía eólica?..................................................................13
1.1.5.3. Energía eólica y la relación con el sol......................................................................................13
1.1.5.4. Ventajas y desventajas de la energía eólica............................................................................14
1.1.6. Energía mixta.................................................................................................................................14

1.1.6.1. ¿Qué es la energía mixta?.......................................................................................................14

1.2. Aerogeneradores..................................................................................................................................15
1.2.1. Historia y primeros aerogeneradores............................................................................................15

1.2.2. Primer aerogenerador generador de electricidad.........................................................................16

1.2.3. Actualidad en Chile sobre aerogeneradores.................................................................................17

1.2.4. clasificación de aerogeneradores..................................................................................................18

1.2.5. Aerogenerador Ridgeblade............................................................................................................21

5
 1.3. PROBLEMÁTICA....................................................................................................................................23
1.4. FUNDAMENTACIÓN..............................................................................................................................23
1.5. Objetivos..............................................................................................................................................24
1.5.1. Objetivo general............................................................................................................................24

1.5.2. Objetivos específicos.....................................................................................................................24

1.6. ALCANCES Y LIMITACIONES DEL PROYECTO.........................................................................................24

1.6.1. Alcances.........................................................................................................................................24

1.6.2. Limitaciones...................................................................................................................................25

1.7. Ubicación del recinto escolar................................................................................................................26

1.8. Metodología propuesta........................................................................................................................27
1.9. Plan de Trabajo (Carta Gantt y Cronograma)........................................................................................30
2.Capítulo II: Diagnóstico de necesidades de mejoramiento...........................................................................30
2.1. Levantamiento de información.........................................................................................................30
2.2. Recursos físicos.................................................................................................................................33
2.2.1. Sitios de trabajo.............................................................................................................................33

2.2.2. Recursos humanos....................................................................................................................34

2.2.3. Recursos tecnológicos...................................................................................................................35

2.2.4. Recursos financieros......................................................................................................................35

3.Capítulo III: “Estudio Técnico de la Propuesta de Mejoramiento”...............................................................37

3.1. Materias primas e insumos...............................................................................................................38
3.3. Mano de obra...................................................................................................................................40
3.4. Descripción y condiciones del proceso de operación.......................................................................44
3.5. Especificaciones técnicas..................................................................................................................44
3.6. Fabricantes y proveedores................................................................................................................44
3.6.1 Proveedores o repuestos críticos:..................................................................................................44

3.7. Capacidad instalada..........................................................................................................................45

3.7. Consideraciones asociadas a las normas ambientales......................................................................49
3.7.1. Normas asociadas a los aerogeneradores en Chile........................................................................49

3.7.2. Normas asociadas a los aerogeneradores en la asociación “xxxxxxxxxxxxxxx”..............................50

3.8. Consideraciones asociadas a las normas de seguridad.....................................................................50

3.8.1. Trabajos en Soldadura...................................................................................................................50

6
 3.8.2. Riesgos en trabajos eléctricos........................................................................................................51

3.8.3. Riesgos en trabajos en altura.........................................................................................................55

3.8.4. Riesgos por uso de Herramientas manuales..................................................................................57

4. Capítulo IV: “Estudio Económico-Financiero de la Propuesta de Mejoramiento”.......................................59

1.3. APORTES DEL PROYECTO.....................................................................................................................64
1.3.1. Aportes de diseño..........................................................................................................................64

1.3.2. Aportes físicos...............................................................................................................................64

1.3.2. Aporte social..................................................................................................................................64

1.3.3. Aportes ambientales......................................................................................................................64

1.4............................................................................................................................................................... 65
CONCLUCIÓN...................................................................................................................................................66
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................................67

7
ÍNDICE DE FIGURAS Y TABLAS

8
Nomenclatura

9
 INTRODUCCIÓN

El científico Charles Brush con nacionalidad estadounidense hace más de 130 año, diseño uno de los
primeros prototipos de aerogeneradores capaz de entregar energía eléctrica. Con el pasar de los años los
generadores de energía eléctrica con el uso de la energía del viento, fue progresando tecnológicamente y
dividiéndose en tipos de aerogeneradores por sus diferentes cualidades y prestaciones.

En chile los aerogeneradores se han posicionado como una solución ecológica, sustentable y eficiente a
la necesidades de generar energía eléctrica, por las características del territorio nacional, por tener una gran
recepción de corrientes, como corrientes marinas y otras particularidades que hacen del territorio nacional sea
un espacio preferencial, para la instalación de plantas eólicas para los ojos de inversionistas, como la empresa
“AES” Chile, con 8 centrales eólicas, ayudando a disminuir la dependencia de los combustibles fósiles para la
producción de energía eléctrica.

En la ciudad de Viña del Mar, se encuentra ubicado un Colegio que está pasando por problemas
eléctricos por diferentes motivos, a razón de esto, se investigara la solución de dos problemas del recinto
escolar. Se propuso resolver la falta de luz en el patio central del recinto y la falta de electricidad cuando
suceden cortes de luz por diferentes motivos, que pasa comúnmente en el lugar, para solucionar estos
problemas se diseñara un prototipo mecánico de un aerogenerador capaz de entregar energía eléctrica.

Para comenzar el proyecto se levantará una investigación teórica sobre si es factible la instalación y el
uso de un equipo eólico en el recinto, para poder generar electricidad, buscando posibles impedimentos o
razones que puedan condicionar el modelo, capacidad, instalación entre otros factores. Para esto se investigará
con encuestas al personal, estimación de clima promedio mensuales durante 12 meses sobre el sector. Ahora
bien se nombraran algunos factores que justifiquen la decisión tomada, como solución para estas dos
problemáticas aunque a ese punto no se realizan las pruebas con medidores de corrientes de aire, se podrá
estimar con la justificación que el sector donde se ubica el recinto escolar, es un sector con grandes corrientes
de aire anuales, también se puede considerar como un factor motivacional el uso de energía renovable para
demostrar e incentivar a las futuras generaciones sobre el uso consiente de la energía eléctrica y sus
variedades de formas de poder conseguir de una manera ecológica y con un mínimo impacto al ecosistema la
energía eléctrica.

10
 CAPÍTULO I: Estudios generales

1.1. Energías renovables

1.1.1. ¿Qué son las Energías Renovables?

Estas son aquellas que vienen de una fuente considerada inagotable, siendo característico de estas el
tener una fuente de gran cantidad de energía o tienen una buena capacidad de regeneración.

Existen varias fuentes de energía renovable como la eólica, solar y hidráulica, no menos importantes
son consideradas energías renovables dependiendo de la explotación las provenientes de la biomasa,
geotérmica y biocombustibles.

1.1.2. ¿Qué energía renovable es la más eficiente?

Se puede entender que la energía más eficiente es la eólica, tomando en cuenta los siguientes factores:

 El coste de producir (en este caso, la energía).

 El coste de operar y mantener la máquina o dispositivo que produce la energía.

 Cuánta energía extraemos.

 El coste del combustible necesario que usamos para extraer la energía.

Con estos cuatros factores se pudo deducir que los porcentajes de eficiencia en las energías renovables
son las mostradas a continuación en la tabla:

Figura 1.I-Tabla de porcentajes de eficiencias de energías renovables

Energía renovable % de eficiencia

Eólica 1.164%
Geotérmica 514%
Hidroeléctrica 317%
Solar 207%
Biomasa 52%
Fuente: Elaboración propia

11
1.1.3. Energías renovables en Chile

La producción anual de electricidad al mes de julio del 2021 en Chile, alcanzo los 47.127 GWh,
entendiendo que la cantidad generada por energías renovables no convencionales como, minihidráulicas de
pasada, solar fotovoltaica, eólica y biomasa alcanzo una producción de 19.383 GWh.

Los recursos fósiles tienen la mayor parte de la matriz energética primaria que corresponde al año
2019, de acuerdo con el ministerio de energía el petróleo crudo tiene un 30%, el carbón mineral tiene un 22% y
el gas natural un 16% sumando un total de un 68%, ahora bien, existe en menor cantidad porcentual la energía
de la biomasa con un 23%, las de origen hídrico con un 5%, la solar con un 2% y terminando con la energía
eólica con un 1% dando un total de 31%.

Figura 2.I-Gráfico circular de: Matriz energética primaria año 2019

Fuente: Elaboración propia

1.1.4. Energía solar

1.1.4.1. ¿Qué es la energía solar?

Esta se defi ne como la energía proveniente del sol o de la radiación solar. Esta fuente
energéti ca es representada como la mayor fuente de energía de la ti erra, siendo esta una
fuente inagotable, logrando ser considerada como una energía renovable.

12
 1.1.5. Energía eólica

1.1.5.1. ¿Qué es la energía eólica?

La energía eólica es la que utiliza la fuerza del viento, captada por equipos de diferentes tamaños y
características que aprovechan la energía cinética generada por las corrientes de aire que empujan las aspas de
estos equipos. Estos equipos pueden ser instalados en zonas terrestres (onshore) y en zonas marítimas
(offshore).

En Chile esta energía toma una mejor posición con el pasar de los años en el mercado industrial en
conjunto con otros tipos de energía renovable desplazando lentamente a las energías no renovables a pesar de
tener algunas dificultades como, la debilidad para entregar energía continua, los especialistas se han podido
adaptar a este problema y le han podido dar una solución.

1.1.5.2. ¿Qué usos y aplicaciones tiene la energía eólica?

La energía eólica fue una de las primeras energías utilizadas por el hombre, gracias a los avances
tecnológicos la energía eólica tiene diversos usos y aplicaciones.

La producción de energía eléctrica por medio de turbinas eléctricas o aerogeneradores haciendo uso
de la energía cinética producida por el viento.

El uso de Aero bombas en la antigüedad era muy común, este método consiste en el uso de la energía
cinética para la extracción de agua del subsuelo para cubrir por lo general necesidades agrícolas.

La energía eólica es utilizada para producir energía eléctrica continua, necesaria para producir
hidrogeno renovable.

1.1.5.3. Energía eólica y la relación con el sol

El viento se origina principalmente del viento a su vez el viento lo genera la radiación solar, el sol
calienta el aire cambiándolo de densidad, logrando que la diferencia de masas de aire genere un movimiento
de ascendencia y descendencia de estas masas de aire.

13
 1.1.5.4. Ventajas y desventajas de la energía eólica

Figura 3.I-Tabla de ventajas y desventajas de energía eólica.

Ventajas Desventajas
 Es una energía 100% limpia  Depende del clima
 Es una energía segura  Es difícil de planificar
 Es una energía autóctona  No es posible almacenarla
 Es una energía con transporte ecológico  Se requiere una cantidad elevada de
 Tiene poco impacto en el suelo aerogeneradores
 Es una energía respetuosa con los  Ocupa grandes áreas
acuíferos  Tiene impacto ambiental
 Es una energía muy barata
 Es compatible con otras actividades
 Cada vez se desarrolla más
Fuente: Elaboración propia con información de www.ecologiaverde.com

1.1.5.5. ¿Qué es la escala Beaufort?

La escala Beaufort logra clasificar las intensidades del viento mediante la observación que provocan estas en

objetos en la zona de pruebas como el movimiento de árboles o del humo.

Esta escala desarrollada por Lord Francis Beaufort, almirante ingles de principios del siglo XIX

Figura xxx.xx- Escala de Beaufort de intensidad del viento.

14
 Fuente: https://meteoglosario.aemet.es

1.1.6. Energía mixta

1.1.6.1. ¿Qué es la energía mixta?

Existen sistemas híbridos son una combinación de 2 energía renovables, estos sistemas son capaces de
aprovechar las ventajas de ambos y también se logran potenciar mutuamente.

15
 Figura 4.I-Fotografia de equipo autónomo híbrido

Fuente: Archiexpo-Portable power station-ADES

El sistema mixto fotovoltaico y eólico o hibrido trabajan en conjunto en un mismo equipo, pero de
manera individual donde él se aprovecha la energía directa del sol y la energía del viento.

1.2. Aerogeneradores

1.2.1. Historia y primeros aerogeneradores

El humano hizo uso de su intuición para tener algunos de los primeros avances tecnológicos sobre
aerogeneradores utilizando estos equipos primeramente para el chancado de maíz o el uso de bombeo del
agua, estos tuvieron un comienzo en el siglo VII D.C, utilizados en Persia.

Los primeros modelos a pesar de no ser muy eficientes en ese entonces tuvieron un gran éxito en china
y oriente por su notorio potencial.

En la siguiente figura podemos apreciar uno de los primeros diseños de aerogeneradores

Figura 5.I-: Turbina de Poul la Cour

16
 Fuente: Danish Wind Industry Association

1.2.2. Primer aerogenerador generador de electricidad.

El científico Charles F. Brush con nacionalidad estadounidense, en el año 1887 creo la primera turbina
registrada para generar electricidad.

Este equipo era de grandes dimensiones que tenia un rotor de 17 metros de diámetro y tenia 144
palas, de materiales de madera de cedro.

El equipo funciono durante 20 años cargando las baterías instaladas en el sótano de su hogar.

Figura6.I- Primer turbina eléctrica de Charles F. Brush

Fuente: fotografía por la revista científica “Scientific Amercican”

El 20 de diciembre de 1890 la revista Scientific American publicaba una detallada descripción de la turbina
eólica de Brush.

Figura7.I- Foto de revista “Scientific American” descripción en imagines sobre la turbina de Brush.

17
 Fuente: https://ecoinventos.com/
Fuente principal: fotografía por la revista científica “Scientific Amercican”

1.2.3. Plantas eólicas en Chile

El público general tiene muy poco conocimiento sobre la existencia de plantas de energía o centrales
eólicas en Chile, en la siguiente tabla se podrá identificar las diferentes empresas que tienen plantas eólicas en
Chile y la cantidad.

Figura 8.I-Tabla de Centrales eólicas que son parte de Generadoras de Chile.

AES Chile Colbún EDF Enel
8 centrales 2 centrales 2 centrales 11 centrales
Engie GPG Innergex Latín America
Power
5 centrales 2 centrales 3 centrales 3 centrales
PacificHydro Repsol Ibereólica Statkraft -
2 centrales 7 centrales 4 centrales -
Fuente: elaboración propia con información de http://generadoras.cl/

18
 1.2.4. clasificación de aerogeneradores

Su clasificación puede ser por diferentes criterios, algunos de estos criterios pueden ser:

a) Según la Orientación del eje

 Por eje horizontal

Los aerogeneradores de eje horizontal son los que comúnmente conoce el público en general, el eje de
giro es paralelo al suelo, tiene una gran altura de buje y un mecanismo de rotos que orienta el equipo según los
cambios de dirección del viento.

La cantidad de palas puede variar dependiendo de la necesidad, características de la zona de

instalación del equipo entre otras características que se toman en consideración a la hora de la elección del
número de palas instaladas en el equipo.

Los modelos comunes de aerogeneradores de eje horizontal adoptan tres palas y son la solución más

eficiente.

Figura 9.I-Imagen de aerogenerador de eje horizontal y de 3 palas

Fuente: www.alamy.es

 Por eje vertical.

19
 En este caso el eje es perpendicular al suelo, este equipo no tiene necesidad de estar orientado Asia al
viento y no necesita tener una altura muy elevada, pero a su vez teniendo como desventaja que son menos
eficientes.

Existen 4 tipo

 Savonius: puede tener diferentes formas de pala y eje de transmisión diferencial.

Figura 10.I- aerogenerador tipo Savonius

Fuente: https://mesemar.com

 Darrieus: sus palas son curvas y giran sobre su eje.

Figura11.I- aerogenerador tipo Darriues

Fuente: wind-turbine-models.com

 Turbina mixta: mezcla los dos modelos anteriores. 

20
 Figura 12.I-aerogenerador Dornier Darrieus/Savonius 5,5 kW origen Alemania

Fuente: wind-turbine-model.com

 Giromill: tienen palas verticales unidas al eje por brazos horizontales.

Figura13.I- aerogenerador tipo Giromill

Fuente: www.Ibaindustrial.com

b) Según su tamaño.

La norma internacional IEC 61400 tiene considerada hasta 6 tipos de categorías sobre la intensidad y
velocidad máxima del viento que soporta el equipo.

c) Según su número de palas:

21
  Monopalas o bipalas: poca variedad de equipos.
 Tripala: los más conocidos o la configuración de pala más ocupada.
 Multipala: varían con una cantidad de 16 a 24 palas, por lo general usadas para bombeo
de agua.

d) Según su emplazamiento:

 Aerogeneradores para emplazamiento terrestre (Onshore)

 Aerogeneradores para emplazamiento marino (Offshore)

e) Según el generador eléctrico:

 Generador asincrónico con rotor en jaula de ardilla.

 Generador asincrónico con rotor bobinado doblemente alimentado.
 Generador sicrono mutipolo.

f) Según su tipo de viento

 Aerogeneradores para vientos clase I, clase II, clase III.

g) Según su potencia nominal

 Microturbinas eólicas (< 5 KW)

 Mini turbinas eólicas (5 a 100KW)
 Turbinas de media y gran potencia (100 a 1.000KW)
 Turbinas multimegavat (1.000 a 5.000KW)

1.2.5. Aerogenerador Ridgeblade

Este tipo de aerogeneradores entran en la categoría de mini eólica, este equipo fue diseñado por el
exingeniero inglés Dean Gregory extrabajador de la empresa Rolls Royce.

Este tipo de aerogeneradores se consideran nuevos en su tipo, estos usan principalmente la superficie
de los tejados inclinados, estos equipos recogen y concentran el viento que es forzado a viajar por los tejados,
acelerando el flujo de aire que pasa por la turbina.

Estos equipos como se nombró anteriormente, una de sus características más importantes es el uso y
adaptación para el uso en tejados, siendo documentado que en algunos casos el viento puede triplicar su
velocidad al llegar al equipo “Ridgeblade” a diferencia de la velocidad real del viento que fluye por
naturalmente.

22
 Estos modelos son autolimitantes en su velocidad dependiendo de la cantidad de palas, diseño y
tamaño disminuyendo las posibles fallas en condiciones de vientos turbulentos. Esto quiere decir que el
aerogenerador funciona a plena capacidad a tan solo 40 kilómetros/h o 11.1 metros/s diseños que en
comparación a los tradicionales la preocupación de exponer el aerogenerador a altas velocidades no será una
preocupación ya que las turbinas se auto regulan solas en su velocidad máxima, disminuyendo riesgos
asociados a sobrecarga tanto como eléctricas y mecánicas.

El equipo cuenta con una turbina trasversal que recoge las corrientes de aire, según el creador el
equipo funciona con el 70% de las direcciones del viento.

Figura 14.I-Foto de equipo Ridgeblade

Fuente: https://thepowercollective.ca/

Podemos destacar que el aerogenerador Ridgeblade son generadores con cualidades diferentes pero al
mismo tiempo comparte características con otros tipos de aerogeneradores, se podría decir que están en una
clasificaciones diferentes ya que su eje esta paralelo al suelo pero tienen un gran parecido con los
aerogeneradores savonius con forma cilíndrica de multi aspas, el cilindro móvil está asentado en 2 puntos
dividiendo la fuerza centrífuga del cilindro cuando el equipo está en funcionamiento, además podemos decir
que tiene un parecido con las aspas direccionales del viento del equipo Ridgeble, siendo solo de una hasta 5 en
total, en este caso cumpliendo el mismo objetivo de direccionar las corrientes de aire a sus aspas receptoras
del cilindro móvil.

Información de Contacto.

Dirección de la compañía: 945 Princess St, Kingston, ON, Canada, K7L 0E9
Página oficial: https://thepowercollective.ca/
Área de servicio: Mánchester, Reino Unido · Kingston, Ontario, Canadá
Correo electrónico: [email protected]

23
 1.3. PROBLEMÁTICA

El Colegio en cuestión tiene una mala iluminación en el sector de patio principal, por problemas de
mala instalación de la red eléctrica del colegio, focos antiguos y sin conexión, mucho tiempo sin modernizar o
actualizar el sistema eléctrico. En las reuniones escolares que se desarrollan en horario nocturno, muchos
apoderados asisten con los alumnos, estos por lo general se encuentran en el patio principal para jugar y
esperar que terminen las reuniones de apoderados, causando que los jóvenes no puedan jugar con la libertad y
seguridad, también afectando a actividades nocturnas e dificultando optar actividades extraprogramáticos en
horarios donde existe poca luz natural y horarios nocturnos, teniendo que traer equipos externos como
alargadores y otros aparatos que han causado problemas y son poco seguros, para poder dar la luz en el sector.

Por otro lado el colegio ha tenido que suspender clases por cortes de luz, ocasionados por problemas
externos al colegio, antigüedad del tendido eléctrico, cortes de luz por problemas de energía en el sector, robo
de aparatos electrónicos y circunstancias naturales como temblores, impidiendo la continuación de las clases
con normalidad y en estos casos no pueden tener electricidad para emergencias mientras se espera el retiro de
los escolares por sus padres por la falta de un generador eléctrico de emergencia en el recinto.

1.4. FUNDAMENTACIÓN

La decisión de diseñar un prototipo eólico para solucionar los problemas del recinto escolar se justifica
por diferentes motivos sobre otros tipos de generadores de energía eléctrica, alguno de estos motivos es:

• La eficiencia de la energía eólica sobre otros tipos de energía renovables y no renovables.

• Los aerogeneradores no producen gases invernadero para generar energía eléctrica.

• Las normas y leyes asociadas a aerogeneradores en esta oportunidad no impiden la instalación

del prototipo eólico, ahora bien, puede alguna norma o ley afectar al proyecto una vez se comience el
desarrollo del diseño del aerogenerador.

• El sector se caracteriza por las corrientes de aire sobre otros sectores en Viña del Mar, por la
altura que se encuentra el colegio en Reñaca Alto.

• La reducción de la necesidad de combustibles fósiles merma la dependencia de la existencia de

las industrias extractivas.

24
 • Los estudios sobre aerogeneradores son cada vez más, por el interés que están causando en el
público por sus buenos resultados y eficiencia, es decir a más estudios sobre aerogeneradores los costos serán
menores.

1.5. Objetivos

1.5.1. Objetivo general.

I. Crear un prototipo de un aerogenerador para el colegio “Saint Gregory Collegue”

1.5.2. Objetivos específicos.

i. Desarrollar prototipo de aerogenerador capaz de alimentar 2 focos led del patio central.

ii. Proporcionar un Prototipo capas de entregar energía eléctrica auxiliar, almacenada para casos
de emergencia.

1.6. ALCANCES Y LIMITACIONES DEL PROYECTO.

1.6.1. Alcances.

I. El prototipo es para uso de cortes de luz o emergencias, para aparatos de bajo consumo como
celulares, Tablet, ampolletas de emergencia entre otros.
II. El prototipo alimentara 2 focos con una potencia de 200 Watt.

III. El equipo tendrá un tipo de mantenimiento adecuado a las características de este.

25
 1.6.2. Limitaciones.

i. El equipo estará diseñado para resolver las necesidades del colegio “Saint Greory College”,
ubicado en Octava #363 Reñaca Alto, Viña del Mar, Valparaíso, Chile.
ii. El periodo de tiempo de recolección de información cera de 3 meses (septiembre/octubre
/noviembre) los 9 meses restantes se estimarán gracias a información que entregarán trabajadores del recinto
y paginas relacionadas con el clima del sector del colegio o sectores cercanos.
iii. La creación del equipo no pretende desplazar el uso en su totalidad de la energía eléctrica
suministrada por la compañía “Chilquinta”.
iv. Las luces del patio central serán con encendido manual.

1.7. Ubicación del recinto escolar.

La ubicación es Octava #363 Reñaca Alto, Viña del Mar, Valparaíso, Chile.

Figura 15.I- Entrada principal del Colegio Saint Gregory Collage

26
 Fuente: propia

Figura 16.I- Foto satelital de la ubicación del recinto escolar.

Fuente: Google Maps

27
 1.8. Metodología propuesta.

Generalidades.

Balestrini (2000) señala que el marco metodológico “es el conjunto de procedimientos a seguir con la
finalidad de lograr los objetivos de la información de forma valida y con una alta precisión” (p. 44). En otras
palabras, en una manera de ordenar y organizar eficientemente para obtener el mejor resultado.

Diseño de investigación

Para poder analizar la capacidad del prototipo que entregara, se tiene que saber de antemano las
características del viento en el lugar donde se instalara dicho equipo, se debe considerar que el tema sobre los
aerogeneradores tiene una gran cantidad de información disponible pero no así el modelo que se tomara como
base para crear el prototipo. Dicho esto, se tomarán datos los meses de: Septiembre, octubre y noviembre,
esta información es fundamental para el desarrollo del proyecto, pero está incompleta, ya que se necesita
controlar el viento de manera anual.

Enfoque de investigación

En esta oportunidad el equipo será diseñado bajo el planteamiento del enfoque cuantitativo, que se
usará la información recolectada para poder contestar y resolver las necesidades de la investigación.

Para poder desarrollar este proyecto es clave un levantamiento de información sobre las corrientes de aire en
el sector tanto como por paginas climatológicas o investigaciones donde se exprese los resultados por
muestreos de corrientes y dirección de las corrientes de aire , para esto el equipo del proyecto preparara 3
distintas investigaciones sobre las corrientes de aire, las cuales cada una tendrán diferentes enfoque, la
primera investigación enumerada con la letra A minúscula se enfocara en conseguir datos referenciales sobre
las corrientes de aire del sector durante el año tomando como base la escala Beaufort, en segundo lugar se
encuentra la investigación enumerada con la letra B minúscula que se enfocara en conseguir datos
relacionados sobre las corrientes de aire en el punto donde se instalara en un futuro el prototipo y por ultimo
se levantara una investigación enumerada con la letra C minúscula donde esta se enfocara en obtener el

28
multiplicador que causa la forma del tejado que atrapa o recibe corrientes de aire que serian empujadas o
redirigidas al punto donde se instalara el equipo eólico o aerogenerador.

Población

La población encuestada será el personal de trabajo del Colegio en cuestión, este grupo estará
conformado por 12 empleados del Colegio “Saint Gregory Collegue” dicha encuesta será realizada el día 14 de
octubre en horarios de descanso de los trabajadores para intervenir en sus horas laborales.

Técnica de recolección datos.

Las técnicas de toma de datos serán 3 en esta oportunidad, las cuales estarán enumeradas para luego
ser desarrolladas con un orden.

a) Para la encuesta se usará como referencia la escala de Beaufort que se hará uso para poder
aprobar la investigación principalmente, no para desarrollar datos en profundidad.

b) Para lograr las pruebas con anemómetros se recomienda tomar datos sobre los 10 metros
sobre el suelo, pero en este caso en particular se tomará a la misma altura y el mismo lugar
donde se instalará el prototipo, dado que el prototipo toma ventajas de las corrientes de aire
que pasan sobre un sector del techo, además, las muestras se tomaran cada 10 min en un
tiempo de 24 horas los días: 15 de septiembre del 2022, 14 de octubre del 2022 y el 15 de
noviembre del 2022.

c) Además, se tomarán 4 muestras cada 10 min a 5 metros el día 14 de octubre, frente al techo a
la misma altura que llega la cresta de este mismo techo para poder comparar la ventaja que
dará el techo al prototipo sobre otros sectores del colegio con las mismas cualidades de
rugosidad y cualidades salvo el Angulo del techo, como se muestra en la Figura xxx.xxx- en
la(PAGXXX)

29
 Instrumentos de recolección de datos.

Como recolectar los datos con la referencia de la escala Beaufort se usará una encuesta desarrollada
con el programa Word que tendrá una tabla simple de entender para los usuarios de la encuesta, dicha
encuesta solo cera referencial para aprobar el comienzo de la investigación del proyecto o prototipo.

Para la recolección de datos sobre la velocidad comparativa del viento sobre el peñisco del techo y la
toma de muestra 2 metros adelante, la recolección de datos de 24 horas se usarán 2 instrumentos de
recolección que será una veleta y dos anemómetros.

1.9. Plan de Trabajo (Carta Gantt y Cronograma).

Para poder completar este proyecto, se desarrollará un diagrama de Gantt que tendrá los pasos o
bloques de las tareas a realizar durante los meses de la preparación del proyecto.
Se puede aprecias que en el diagrama existen tareas que se sobreponen en fechas, estas tareas
Se podrán ejecutar paralelamente.
El proyecto se realizará del día xxxxxxxxxxxx al día xxxxxxxxx o en xxxxxxx semanas en total, se contarán
los 3 avances indicados por el docente guía y además se contara el tiempo de preparación para la defenza del
proyecto.

Esquema de fase de elaboración del proyecto.

30
2.Capítulo II: Diagnóstico de necesidades de mejoramiento

2.1. Levantamiento de información

Rugosidad del terreno.

31
 Todos los aerogeneradores tienen un trabajo asociado a la zona de influencia de la rugosidad del
terreno, por esto la rugosidad es un aspecto importante en el aprovechamiento de las corrientes de aire.

Una superficie como llanos sin árboles o la superficie de un lago significa que son de un grado suave y
por el contrario superficies con árboles, edificio entre otros son de un grado rugoso.

Donde zₒ es la rugosidad del

terreno.

La rugosidad del terreno también puede dar un indicativo de como aumenta la velocidad del viento con
la altura respecto al suelo como se muestra en la siguiente figura.

Figura xxx.xxx-Distintos tipos de terreno sobre el perfil de la velocidad del viento

Fuente: Elaboración propia con información del libro: Ingeniería de la energía eólica
por Miguel Villarrubia. L.

Una vez entendido las características de la rugosidad del viento en el sector que se estudia (territorio
del colegio) se puede decir que la rugosidad influirá en un mínimo según la tabla de clases de longitud de
rugosidad por tener un terreno abierto a la altura que se encontrará instalado el prototipo, en otras palabras,
esta zona no tiene ningún edificio y obstáculo de frente que pueda afectar al prototipo, el índice de energía es
de un %100.

Influencia del relieve del terreno

32
 Terrenos elevados como montañas o colinas aumentan o disminuyen la velocidad del viento, esto
depende si es una pendiente suave o aguda, crestas o fuertes pendientes, estas diferencias pueden multiplicar
los datos de corrientes de aire o disminuir los mismos y en otros casos crear turbulencias o aplicar sobre
exigencias en los aerogeneradores creando fatigas excesivas en los equipos, dicho esto la investigación previa
del terreno donde se instalara un equipo eólico debe de ser controlado y pensado analíticamente.

Figura xxxxxxxx- influencia de la forma de elevación del terreno en el perfil de la velocidad del viento.

Fuente: Elaboración propia con información del libro: Ingeniería de la energía eólica por
Miguel Villarrubia. L.

Entendiendo el párrafo anterior podemos decir que la misma aplicación o características del viento
podemos aplicarlas en el tejado del colegio, el techo dará un plus o un multiplicador a la velocidad del viento
que asciende desde el punto inferior del tejado a la parte superior, la toma de muestras con anemómetros
serán en 2 lugares donde se muestra en la figura, donde la toma de muestra en la parte superior del techo
donde ira el equipo eólico o aerogenerador cera de 24 horas y la toma de muestras frente al techo cera de un

33
periodo menor pero ambas tomas de muestreo deben ser al mismo tiempo, para poder dar valores correctos
para lograr una comparativa de estos.

Figura xxx- explicación grafica de donde se tomarán los datos con anemómetro y veleta

Fuente: elaboración propia.

También se debe agregar que por la característica que tienen estos modelos son capaces de captar las
corrientes de aire hasta en un Angulo de 70° según la empresa “The power Colletive”, por esta razón se
tomaran las medidas a 2 metros al interior del tejado para poder captar en la medición las corrientes de
diferentes ángulos de las corrientes de aire que se elevan por el Angulo del techo, para una mayor descripción
de este proceso se deja la siguiente figura explicativa.

Figura xxx- explicación grafica de donde se tomarán los datos con anemómetro y veleta

34
 Fuente: elaboración propia

Se tomará la velocidad del viento con la herramienta de anemómetro 2 metros frente al techo en
cuestión (donde se instalará el prototipo) a la misma altura de donde se encontrará instalado el prototipo, para
poder identificar el múltiplo de la velocidad por dicho Angulo del techo. Se debe agregar que la medición en el
techo del edificio se tomara 3 metros adentro de la esquina o final del techo para poder tomar una medición
real y la más acertada para encontrar el mejor resultado posible, ya que el prototipo de inspiración Ridgeblade
una de sus características de estos modelos es que captan las corrientes de aire hasta en un Angulo de 70°.

Los resultados sobre las corrientes de aire fueron las siguientes

a) Respecto a la recolección de toma de dato sobre la encuesta realizada al personal del

recinto escolar.

Se usará la escala de Beaufort que tiene un rango de grados de Beaufort de 0 a 17 poniendo como
referencia el mes de septiembre con un numero de 6 donde se describe por la misma tabla como vientos
fuertes (Bonacibles).

35
 Una vez realizada la encuesta, que participaron 12 personas del recinto se promedió dicho resultado y
se obtuvo un resultado de un:

El resultado con referencia de grados de la escala de Beaufort es de 3 donde este resultado hace
referencia a una velocidad del viento de 5 m/s, resultado que es aceptable para comenzar el desarrollo del
prototipo en el recinto escolar.

b) Respecto a la recolección de toma de datos sobre las corrientes de viento sobre el

techo y el lugar donde podría ir el equipo eólico se dificulto, ya que no se encontró datos sobre toma
de muestras de velocidad de corrientes de aire en el sector de Reñaca Alto, dicho esto se procederá a
usar como referencia la toma de muestras en el sector de centro de viña, información encontrada en
“SINCA” página del Ministerio del Medio Ambiente del Sistema de información Nacional de la calidad
del aire, siendo un sector más cercano al colegio que tiene datos que puedan dar una referencia
estimada sobre las corrientes de aire de Reñaca Alto.
Para los meses de septiembre, octubre y noviembre se realizaron toma de muestras a
mediados de mes en estos 3 meses nombrados, donde se compararon los promedios obtenidos
por las pruebas del proyecto vs los promedios obtenidos por la página del ministerio del medio
ambiente, dado una diferencia el cual se usará para promediar los meses restantes que faltaran
para logar un promedio anual del sector en cuento a sus corrientes de aire.
Dichos resultados se pueden apreciar en la siguiente tabla:

Figura xxxx-xx Tabla de muestras de corrientes de aire y estimados.

E F M A M J J A S O N D
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC

Fuente: elaboración propia

En la Figura anterior se puede apreciar los meses del año donde en cada parte inferior se
puede ver el promedio de la velocidad del viento en metros/segundo y la orientación del viento, a
su vez a continuación se dará el resultado promedio de la velocidad del viento anual que servirá
para desarrollar el prototipo.

36
 Velocidad del viento promedio anual: xxxxxxxm/s con una orientación media de xxxxx

c) Toma de muestra de corriente de aire comparativa de techo y frente del mismo.

Para poder medir el multiplicador que causa el ángulo del techo respecto a las corrientes de aire se
desarrolló como anteriormente se relató la toma de muestras en el punto exacto donde se instara el equipo
eólico vs frente a este mismo sector 2 metros más donde comienza el techo referido como también se mostró
en la Figura xxxxx.

Los resultados de esta toma de datos fueron los siguientes mostrados en la siguiente figura donde se
compararán los datos tomados y los datos tomados en el punto de instalación del prototipo.

Figuraxxx.xx- tabla de velocidades del viento para buscar resultado del multiplicador que causa el
ángulo del techo donde se instalara el prototipo
Lugar de toma SEP OCT NOV
de muestra/ meses de
toma de muestra
Punto donde se
encontrará instalado el
equipo
Punto frente al
techo
Fuente: elaboración propia

37
 2.2. Recursos físicos.

2.2.1. Sitios de trabajo

Los sitios para poder trabajar en el proyecto tanto como en su construcción y su diseño serian en dos
lugares principalmente que sería en la sede de Inacap Valparaíso o en el domicilio del desarrollador del
proyecto.

Av. España #2250 Valparaíso, Región de Valparaíso

Pasaje los nogales con Los Naranjos #3196 Belloto, Norte Quilpue, región de Valparaíso

Solo se tuvo que invertir en 2 gastos de herramientas ya que las restantes para poder desarrollar el
prototipo son de propiedad del desarrollador del proyecto, herramientas tales como:

Herramientas propias/proveedor Marca Modelo Valor Usado/nuevo cantidad

disponibles
Caja de propias N/N - - Usado 1
herramientas
(completa)
Esmeril propio Bauker - Usado 1
Soldadora y propio Indura 165CV - Usado 1
accesorios EVOLUTION
Calculadora Propio Casio Fx570ms - Usado 1
científica
Pie de metro Propio Smart 6”/150mm - Usado 1
Cautín Propio N/N - - Usado 1
eléctrico
Remachadora propio N/N - - Usado 1
Tester Facilitado por ALLGSUN EM30 - Usado 1
Alfredo V.
Anemómetro Markeplace - - $10.000 Usados 2
(Facebook)
Banco de Propio N/N 80X220 cm - Usado 1
trabajo

38
 Taladro de Inacap Valpraiso ¿?? ¿?? - usado 1
banco pedestal Taller mecanico
Taladro Facilitado por Bosh GSB 180-LI - Usado 1
inalámbrico Mauricio Bosch
Bustamante

2.2.2. Recursos humanos.

Estará a cargo del proyecto el estudiante de Ing. En Mantenimiento Industrial de Inacap Valparaíso, el
Señor Jose Vergara Martin que tendrá los siguientes deberes:

 El levantamiento de información.
 El diseño del prototipo.
 La construcción del prototipo.
 La exposición del proyecto
 La entrega del proyecto

2.2.3. Recursos tecnológicos.

En recursos tecnológicos tenemos los siguientes disponibles:

Recurso Propiedad Marca Modelo Valor
de/proveedor
Notebook Propio Lenovo T450 -
Computador Inacap HP - -
Valparaíso
Office Propio Office ¿?? -
AutoCAD Inacap Autodesk 2022 -
Valparaíso

39
 2.2.4. Recursos financieros.

Para poder financiar un proyecto de este tamaño necesitamos tener en consideración los costos
asociados, una vez obtenido estos costos debemos identificar las fuentes de financiamiento para este proyecto
que podrían provenir de 2 orígenes, primero podría ser de un banco como el Banco Estado que tiene un
programa de financiamiento de proyectos de energías renovables o buscar un financiamiento por ejemplo
como con el crédito Corfo.

En esta oportunidad se usará la opción “xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx” para hacer una

proyección de cálculos bancarios y costos.

Costos que serán visualizados en el anexo n° xxxx.

2.2. Herramientas de Diagnóstico:

2.3.1. Diagrama Causa Efecto.

2.3.2. Diagrama de Pareto.

2.3.3. Mapeo de la Cadena de valor.

40
 2.3.4. Análisis de recorrido.

2.3.5. Diagrama espagueti.

2.3.6. FODA.

El FODA creado en esta oportunidad será orientado a la información disponible tanto como en las
personas desarrolladoras del proyecto o prototipo y la información disponible para desarrollar este mismo, en
esta primera etapa se realizará este y finalizando se realizara nuevamente con los resultados conseguidos y si
los resultados negativos del primer FODA fueron superados y como se realizaron.

Figuraxxx.xx- FODA en relación a la información disponible para el desarrollo del proyecto.

Fuente: elaboración propia

41
 2.3. Matriz de soluciones.

2.3.1. Cualitativa.

2.3.2. Cuantitativa.

2.4. Marco Teórico.

3.Capítulo III: “Estudio Técnico de la Propuesta de Mejoramiento”

3.1. Antecedentes generales de la empresa.

42
3.1.1. Estructura organizacional de la empresa.

3.1.2. Estructura organizacional de mantenimiento.

3.2. Descripción del proceso productivo a intervenir.

3.2.1. Diagrama de flujo del proceso productivo.

Diagrama de flujo de elección de equipo .

43
 3.1. Materias primas e insumos.

Materiales para sección eléctrica.

materiales Fuente/ Marca Cantidad modelo Valor Valor n°2

proveedor
Batería ¡?¡?
Alternador 1
Conversor 1
Estabilizador 1
Fusibles
Cableado
Focos 2
interruptor 2

Materiales para sección del cilindro

Materiales Fuente/ Marca cantidad modelo Valor Valor n°2

proveedor
Eje
Tubería pvc
rodamiento
s

44
 Impresión 3
d

Materiales para sección de jaula

Materiales Fuente/ Marca cantidad modelo valor Valor n°2

proveedor
Plancha
metálica
Plancha
mélica(cubierta
)
Perfil metálico
Perfil metálico
pequeño

Materiales para sección soporte a techo

Materiales Fuente/proveedor Marca cantidad modelo valor Valor n°2

Perfil
Tornillos

Insumos para el proyecto

45
 Materiales Fuente/ Marca Cantidad Modelo valor
proveedor
Remaches pop
Tornillos
Cinta aislante
negra, roja y
verde
Grasa
Termo
contraíble
Electrodo
Estaño
(soldadura)
Papel de lija
Primer (pintura
base)
Pintura

3.3. Mano de obra.

La construcción del prototipo tanto como la parte de diseño estará a cargo de la planeación tanto
como la ejecución el desarrollador único de este proyecto o prototipo.

3.2.4. Demanda proyectada.

3.3. Equipos y Máquinas de Estudio.

A continuación, se mostrarán algunos de los equipos con mayor importancia que se utilizarán en el
diseño y construcción del prototipo.

Tester

¿Qué es un tester?

46
 Figura xxx-tester marca AllGSUN modelo EM30.

Fuente: elaboración propia.

El tester, multímetro o polímetro se trata de un aparato capaz de medir la electricidad pasiva y activa,
resumiendo el funcionamiento de: Ohmímetro, Amperímetro y Voltímetro. Estos aparatos trabajan con
corriente continua y corriente alterna.

La multifuncionalidad de este aparto hace que sea uno de los más utilizados por el área eléctrica.

¿Para qué sirve un Tester?

Se puede medir la intensidad de la corriente, tanto como la corriente continua o alterna entregando los
datos en amperios.

Se puedes medir voltaje y tensión de la corriente continua como la corriente alterna, esta se entrega
en voltios.

Se Puedes averiguar si existe continuidad eléctrica al colocar las puntas del aparato, este avisara con un
sonido en caso de existir dicha continuidad.

Se puede medir la resistencia del circuito, por las cualidades que tiene de un ohmímetro.

Se puedes medir la capacitación de la frecuencia en un circuito, de igual manera este aparato

identifica la posibilidad de corriente alterna en alguna situación.

47
 Anemómetro

¿Qué es un anemómetro?

Figura xxx- anemómetros que se utilizaran en el proyecto.

Fuente: Elaboración propia

¿Qué es un anemómetro?

Es un aparato que sirve para poder medir la intensidad del viento, fuerza y dirección del viento
dependiendo del modelo.

¿Para qué sirve un anemómetro?

48
 Como anteriormente se nombró el anemómetro tiene un uso relacionado al viento lo que permite
diferentes usos en diversas áreas como: la agricultura, meteorología, trafico, industrias, aviación y deportes
como el surf o la vela profesional.

Veleta

Este aparato sirve para dar la orientación del viento, este aparato tiene diversos usos desde la
antigüedad como por ejemplo en usos de aviación o embarcaciones marinas.

Para este proyecto se dificulto la posibilidad de conseguir uno de estos aparatos de forma gratuita o a
un bajo costo, se vio la oportunidad de crear una veleta a muy bajo costo que nos dará los mismos resultados
que una veleta adquirida en el mercado, esta veleta se confeccionar con materiales caseros, a diferencia del
modelo que se aprecia en la siguiente figura, se buscara crear un modelo un poco más robusto para no tener
problemas al momento de tomar las pruebas y no tener que repetir la misma.

Figuraxxx- Ejemplo de veleta creada con materiales caseros.

Fuente: wikiflow

49
 3.4. Descripción y condiciones del proceso de operación.

Cilindro

En esta parte del proyecto el eje metálico se verificará que este en buenas condiciones, la mayor
preocupación que podemos de tener respecto a este objeto es que este derecho, para luego no causar
problemas al momento de la rotación de este una vez montado el equipo.

El siguiente paso es la instalación de los plásticos y montaje de los alabes (PVC) estos deben de estar
cortados con la medida que se indica en la plantilla (n°xx) y unidas con el siguiente pegamento, plásticos que
serán diseñados para no tener que intervenir mas que en el pegado e instalación de los alabes, diseñados por
una maquina 3D.

Una vez terminado este proceso se deben sostener los plásticos con el sujesor plástico independiente
con los 2 tornillos por lados para que pueda ser sujeto firmemente al eje y no tenga problemas de desarme, o
que se fuese a correr de la posición que se necesita.

Luego se deben instalar los 2 rodamiento, 1 por cada lado, de manera que se calentaran por medio de
inducción o un soplete ya que solo tendrán una holgura de 1mm entre rodamiento y eje para que el eje pueda
entrar con facilidad en la apertura del rodamiento y pueda quedar fijo sin problema alguno.

Canasto

La confección del canasto principal se comenzará por las partes posteriores donde irán apoyado los
rodamientos del cilindro móvil, soldando la parte de sujeción de los mismos rodamientos y teniendo el mismo
sistema de apriete del plástico impreso 3D

Soporte

Esta sección no es menos importante que el resto del equipo, ya que esta sección será la encargada
que el equipo eólico no tenga problemas de vibraciones por mala sujeción, o tenga una posible soltura y logre
conseguir un accidente o perdida del equipo por caídas entre otras fallas o peligros que puede causar, dicho
esto se procederá a verificar que el material y el estado del techo donde se instalara el prototipo este en buen
estado, de no ser así el prototipo no podrá ser instalado con seguridad.

50
 Además, el soporte debe de tener una base superior el cual debe ir sujetada con soldadura y pernos al
techo en cuestión.

Sistema eléctrico

El sistema eléctrico contará con xxx partes fundamentales, donde se ven en la siguiente figura
esquemática donde se mostrará el proceso del recorriendo y sistema eléctrico del prototipo, además
sumaremos un anexo de los planos formales sobre el sistema eléctrico añadidos en anexos finales (anexo
xxxn°)

3.5. Especificaciones técnicas.

Cantidad máxima de energía por almacenar

Cantidad de energía generada por hora de trabajo promedio

3.6. Fabricantes y proveedores.

3.6.1 Proveedores o repuestos críticos:

Tabla de proveedores o repuestos críticos

Repuesto proveedor Tiempo de Valor Valor n°2

llegada
Alternador
Soporte de
aspas

51
3.7. Capacidad instalada.

3.3.5. Carga de trabajo.

3.4. Proceso de mantenimiento.

3.4.1. Diagrama de flujo del proceso de mantenimiento.

3.4.2. Registro de información asociada a mantenimiento.

3.4.3. Registros de mantenimiento.

3.4.4. Descripción del sistema de control de costos de mantenimiento.

52
3.5. Memoria de cálculo.

3.5.1. Cálculo de criticidad operacional.

3.5.2. Indicadores de mantenimiento.

3.5.2.1. Tiempo medio entre fallas (MTBF).

3.5.2.2. Tiempo medio entre mantenimiento (MTBM).

53
3.5.2.3. Tiempo medio para reparación (MTTR).

3.5.2.4. Efectividad Global de los Equipos (OEE).

3.6. Propuesta de intervención en el proceso productivo.

3.6.1. Técnicas de Análisis de Fallas.

3.6.2. Modo de Análisis y Efectos de Falla (FMEA).

3.6.3. Modo de Análisis y Efectos de Falla Críticos (FMECA).

54
 3.6.4. Índice Prioritario de Riesgo.

3.6.5. Árbol de Falla.

3.6.6. Gestión de repuestos críticos.

Uno de los repuestos con mayor criticidad de disponibilidad y tiempo de entrega es el alternador, dado
que este tipo de alternadores son especialmente diseñados para equipos aerogeneradores por sus
características.

Modelo Marca Proveedor Tiempo de Tiempo Valor Valorn°2

entrega critico de
entrega
Alternador
Platos de
cilindro
móvil(impreso
3d)

3.6.7. Planes y Programas de mantenimiento de los sistemas del equipo.

55
 3.7. Consideraciones asociadas a las normas ambientales.

3.7.1. Normas asociadas a los aerogeneradores en Chile

Con relación al ruido

D.S-146/98.Ministerio secretaria general de la Presidencia.

Este proyecto está libre de ruido considerable que afecte tanto como en la construcción, instalación y
en funcionamiento por su tamaño y desempeño.

En relación con los residuos

D.S-144/61

Todos los materiales y piezas de construcción del proyecto pueden ser fácilmente manipulados y
almacenados sin riesgo de contaminación tanto como a seres humanos o a la naturaleza.

En relación aspectos de salud

D.S-594/99 modificado por D.S-201/01 ambos Ministerios de salud

El cuidado de los trabajadores y la ejecución de la realización de proyecto, se tendrá todas las

precauciones necesarias para que la salud del trabajador no se vea afectada como usos de E.P.P entre otras.

Respecto al Artículo 99- Flora y Fauna Salvaje.

56
 Este equipo no afectará a la poca fauna salvaje que habita el lugar, por ser u lugar poblado y muy
concurrido por la edificación del recinto, además se evaluará la posibilidad de una malla o jaula de ser
necesaria.

Según las Normas urbanísticas aplicables a aerogeneradores (central eólica).

Asesoría Técnica Parlamentaria.

3.7.2. Normas asociadas a los aerogeneradores en la asociación “xxxxxxxxxxxxxxx”

3.8. Consideraciones asociadas a las normas de seguridad.

Algunas etapas de construcción puede que tengan riesgos considerables a la hora de ejecutar dicha
acción, a continuación, se nombraran los de mayor riesgo y sus medidas de seguridad.

3.8.1. Trabajos en Soldadura

Un soldador se arriesga a diferentes incidentes de riesgo o accidentes para esto se deben de usar las
siguientes herramientas o equipos de seguridad para un soldador.

 Ropa protectora de chispas y metal fundido.

57
  Bolsillos de ropa deben de ser abotonados
 Guantes para soldador o manoplas
 Gafas y mascarilla para soldador
 Calzado de seguridad
 Protección en el área de la cabeza del soldador
 Pantalón sin vueltas
 Polainas
 Mandil o peto protector idealmente de cuero
 Mascarilla para no inhalar gases tóxicos de la mascarilla en caso de soldar en lugares poco
ventilados

Acciones que se deben evitar al solar

Retirar combustibles, contenedores de polvo o gases inflamables del lugar donde se soldará.
Si al soldar se produce una constante inflamación en el punto de soldadura verificar que todo
este correctamente conectado y que no a ya objetos o materiales que este provocando dicha
reacción.
Para evitar que las chispas de la soldadura se expandan debemos utilizar un tejido no
inflamable para controlar dicha situación.

Otros riesgos que conlleva soldar.

 Explicaciones
 Incendios por hiperventilación con oxigeno
 Electrocución por contacto eléctrico
 Inhalación por humos tóxicos de la soldadura
 Riesgo por radiación
 Salpicadura de particular incandescentes
 Temperaturas elevadas
 
 

3.8.2. Riesgos en trabajos eléctricos

Corriente eléctrica
En Este proyecto a pesar de que el sistema eléctrico estará independiente del tendido eléctrico no
significa que el equipo o la manipulación de este no podrá traer riesgos en el constructor o manipulador de ser
el caso de ser mar instalado, para esto se darán algunos riesgos que pueden causar el uso o la manipulación de
aparatos electrificados.

 Descarga eléctricas y quemaduras al contacto con baja tensión.

 Explicación de aparatos electrónicos mal instalados.
 Electricidad estática que pueden producir vapores o polvos inflamables.
 Riesgos por exposición a arcos de voltaicos o chispas de equipo o instalaciones defectuosas.

58
  Estas descargas eléctricas pueden provocar espasmos al contacto provocando desorientación a
alturas como en andamios o escaleras.

Leyes y normas asociadas a la electricidad.

Real Decreto 614/2001 , de 8 de junio, sobre disposiciones mínimas para la protección de la salud y
seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico.
Real Decreto 842/2002 , de 2 de agosto de 2002, por el que se aprueba el Reglamento electrotécnico
para baja tensión.

3.8.3. Riesgos en trabajos en altura.

Se considera como un trabajo en altura todo trabajo ejecutado sobre 1,50 metros o más sobre el nivel
inferior, estos trabajos están regido por el reglamento de seguridad de trabajos en altura por la resolución
1409 del 23 de julio de 2012 lo que es obligatorio para todos los trabajadores y empresas.
Toda empresa que ejerza este tipo de trabajo debe de tener un programa de prevención y protección
asociado a caídas en altura, programa que tiene que contar con:

 Medidas de prevención.
 Protección contra caída de alturas.
 Hacer parte de las medidas de seguridad del Programa de Seguridad y Salud en el

Trabajo.

Algunos de los riesgos asociados son:

 Caídas a distinto nivel.

 Derrumbe de estructuras.
 Golpes por caída de objetos.
 Atrapamiento.
 Contactos eléctricos.

Existen medidas pasivas y activas de protección dentro de las cuales encontramos:

 Sistemas de red de seguridad.

 Puntos de anclaje fijo.
 Dispositivos de Anclaje Portátiles o Conectores de Anclaje Portátiles
 Línea de vida horizontal fijo o portátil.
 Líneas de vida verticales.
 Ganchos de seguridad.

59
  Mosquetones
 Conectores pare restricción de caídas.
 Conectores de posicionamiento.
 Conectores para detención de caídas.
 Conectores para tránsito vertical.

3.8.4. Riesgos por uso de Herramientas manuales

Riesgos y causas

Los principales riesgos asociados a la utilización de las herramientas manuales son:

 Golpes y cortes en manos ocasionados por las propias herramientas durante el trabajo normal
con las mismas.
 Lesiones oculares por partículas provenientes de los objetos que se trabajan y/o de la propia
herramienta.
 Golpes en diferentes partes del cuerpo por despido de la propia herramienta o del material
trabajado.
 Esguinces por sobreesfuerzos o gestos violentos.
 Causas
 Las principales causas genéricas que originan los riesgos indicados son:
 Abuso de herramientas para efectuar cualquier tipo de operación.
 Uso de herramientas inadecuadas, defectuosas, de mala calidad o mal diseñadas.
 Uso de herramientas de forma incorrecta.
 Herramientas abandonadas en lugares peligrosos.
 Herramientas transportadas de forma peligrosa.
 Herramientas mal conservadas.

Medidas preventivas

 Desempeñar con eficacia la función que se pretende de ella.

 Proporcionada a las dimensiones del usuario.
 Apropiada a la fuerza y resistencia del usuario.
 Reducir al mínimo la fatiga del usuario.

Existe la posibilidad de resumir todos los riesgos en una tabla mas pequeña de manera mas
ordenada???

60
 3.9. Carta Gantt de la propuesta de intervención.

4. Capítulo IV: “Estudio Económico-Financiero de la Propuesta de Mejoramiento”

4.1. Ingresos, egresos y/o Ahorros.

4.2. Inversiones del Proyecto.

61
4.2.1. Inversiones en Activos Fijos.

4.2.2. Depreciación, Valor de Salvamento y Valor Libro.

4.2.3. Capital de Trabajo.

4.2.4. Inversión Inicial.

4.3. Costos del Proyecto.

4.3.1. Costo de MMPP e Insumos.

4.3.2. Costo de MMOO.

4.3.3. Costo Operacional.

4.3.4. Gastos Generales.

62
4.4. Horizonte de Evaluación.

4.5. Fuentes de Financiamiento.

4.5.1. Capital Propio.

4.5.2. Fondos Concursables.

4.5.3. Préstamo.

4.5.4. Amortización, Cuota e Interés.

63
4.6. Tasa de Descuento.

4.7. Flujo de Caja.

4.8. Criterios de Decisión.

4.8.1. Valor Actual Neto (VAN).

4.8.2. Tasa Interna de Retorno (TIR).

4.8.3. Período de Recuperación (PRI).

64
 4.8.4. Relación Costo/Beneficio.

4.9. Herramientas de análisis.

4.9.1. Estudio de sensibilidad.

4.9.2. Análisis de Riesgos.

4.9.3. Informe de Riesgos.

A continuación, se pueden apreciar un collage de fotos del patio central y la falta de luminaria que
tiene este colegio.

Figura I-1 Foto del patio principal sin iluminación.

65
 Fuente: propia.

1.3. APORTES DEL PROYECTO

1.3.1. Aportes de diseño

El diseño de este prototipo es totalmente nacional y propio del diseñador, aportando en el crecimiento
del mercado de las energías renovables eólicas Chile y el mundo.

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 1.3.2. Aportes físicos

Este equipo tiene como fin aportar un sistema de almacenaje de energía independiente de emergencia
para aparatos de bajo consumo como celulares, Tablet, tv de bajo consumo entre otros, además iluminara el
patio principal del recinto cuando sea requerido, todo esto generado por energía eólica.

1.3.2. Aporte social

Cuando se habla de energía renovable o energía eólica, se asocia a la reducción del impacto
medioambiental, disminuyendo el uso de combustibles fósiles que emiten gases invernadero, mermando el
calentamiento global y mejorando la calidad de vida de los seres que habitan el planeta, concientizando a los
alumnos a temprana edad sobre el uso de energías renovables, el cuidado y uso responsable de la energía
eléctrica.

1.3.3. Aportes ambientales

Los aerogeneradores son equipos capaces de producir energía eléctrica con la energía eólica, no
contaminando, es decir es inagotable y reduce el uso de combustibles fósiles, emisiones que son el principal
causante del calentamiento global que sufre el planeta.

1.4

67
 En la Siguiente foto se puede apreciar la infraestructura del recinto orientada con una brujula y flecha
de Color Rojo donde sera instalado el aereogenerador.

Figura I-6 Foto con orientación y ubicación del equipo.

Fuente: Google Maps.

CONCLUCIÓN

En este primer capítulo se puede justificar el uso de la energía eólica para solucionar dos de los
problemas que comenta la directora del colegio en la entrevista, ya que las normas y artículos que están
asociados a los aerogeneradores no son impedimento para el desarrollo de este, además el mínimo y máximo
que necesita el equipo se puede estimar gracias a las encuestas hechas a trabajadores que tuvieron un
resultado positivo del promedio anual de corrientes de aire, comparativa que se hizo respecto al mes de
septiembre vs los meses que no pudo estar presente el personal del proyecto.

Se debe agregar que la propuesta del prototipo es una idea optima dada las características del viento
en el sector donde se encuentra ubicado el recinto, que se reafirmara con datos entregados por pruebas con
equipos medidores de corrientes de aire en el segundo capítulo de este proyecto.

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 Se puede destacar que el problema principal que tiene el colegio en el área eléctrica del recinto es
principalmente por la poca cantidad de inversión que han hecho en la mantención y mejora de este, dado un
mantenimiento correctivo y de mala calidad a los componentes de este mismo, con el justificativo de los bajos
ingresos que han tenido en el recinto priorizando la reparación y mantención de otras áreas, dicho esto se
mantiene la idea de implementar un sistema eólico independiente, para iluminar el patio central del recinto
que estará utilizando cuatro focos led de un consumo de 400 watt de potencia, además en la búsqueda de una
solución para los cortes de luz continuos por diferentes motivos debe ser solucionado con una renovación
completa del tendido eléctrico, pero por alcances profesionales no se puede solucionar esto directamente pero
si se podrá implementar un sistema de, energía auxiliar que se promediara la capacidad de almacenamiento
una vez obteniendo más datos que se desarrollaran en los próximos capítulos.

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