Tema de exposición
3.1 La adquisición de la respuesta Apetitiva, extinción de la respuesta
operante
El condicionamiento es una forma de aprendizaje por asociación de
estímulos, descubierta y defendida por los autores partidarios del
conductismo. Los tipos de condicionamiento más importantes son el
condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje y una técnica de
modificación de conducta que utiliza el refuerzo positivo, el refuerzo
negativo, la omisión y el castigo para producir la adquisición o la extinción de
una conducta.
A Grosso modo El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje
que consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que
la respuesta se produzca más o menos. Es decir, se produce una conducta y
después de la conducta hay una consecuencia, algo que pasa después.
Entonces existen dos opciones: que la consecuencia sea positiva o negativa.
1. Si la consecuencia se considera positiva esa conducta tendrá más
probabilidades de producirse en un futuro, pues se está asociando la
conducta con el suceso bueno que ha pasado después.
2. Si, por el contrario, la consecuencia es negativa la conducta
tendrá menos probabilidades de producirse en un futuro, ya que se
asocia la conducta con el suceso malo. Esta conexión entre las
conductas y las consecuencias deriva en una técnica de modificación de
conducta que sirve para conseguir que una conducta se repita o no.
Existen diferentes tipos de condicionamiento operante.
Tipos de condicionamiento operante
El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un suceso
bueno, por tanto, producirá un aumento de la presencia de la
conducta.
Ejemplos de refuerzo positivo
Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que
el perro aprenda a sentarse y lo haga más.
Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura.
Consigue que el niño aprenda que comer verdura es algo positivo y
aumente dicha conducta.
Cobrar comisiones. Consigue que un trabajador que recibe un dinero
extra por cada venta aumente las conductas necesarias para vender.
El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no ocurre o deja
de ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también
aumentará la presencia de la conducta.
Ejemplos de refuerzo negativo
Dejar de reñir a un niño cuando obtiene una buena calificación.
Consigue que el niño aumente las conductas necesarias para tener
mejores calificaciones.
Lavar los platos (tarea que corresponde a tu pareja) porque él o ella
ha cocinado antes. Consigue que tu pareja cocine más.
Dejar salir de clase antes a los niños que han participado en la clase.
Consigue estimular la participación de los niños.
La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un suceso
bueno, así disminuirá la presencia de la conducta.
Ejemplos de omisión:
No prestar atención a un niño cuando se está comportando mal, por
ejemplo, haciendo una rabieta en la calle. Si al realizar la conducta no
recibe atención, la conducta tiene más probabilidades de reducirse.
No contestar a un niño cuando habla mal, por ejemplo, cuando grita o
utiliza malas palabras. Al ignorarle cuando realiza dicha conducta
propiciamos que disminuya su frecuencia.
No interactuar con nuestra mascota cuando ladra. Dejar de prestarle
atención consigue que la conducta disminuya.
El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso malo, lo
que también disminuirá la presencia de la conducta.
Ejemplos de castigo
Dar trabajo extra a los alumnos que han interrumpido en clase.
Consigue que los alumnos interrumpan menos.
Quitar la consola al hijo que no ha recogido la ropa. Consigue que
disminuya la conducta de no recoger la ropa.
Regañar a un niño cuando ha tenido una mala calificación. Consigue
que las malas calificaciones se reduzcan.
¿Qué podemos conseguir con el condicionamiento
operante?
Lo que podemos conseguir con el condicionamiento operante es el
conocido moldeamiento de la conducta. Los conceptos más importantes son:
La adquisición
es el proceso aprendizaje de la conducta en el que la conducta se asocia al
refuerzo positivo y/o al refuerzo negativo. Debido al refuerzo, la conducta
cada vez se da más rápidamente, más veces y tiene menos probabilidades
de desaparecer.
La extinción
consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta previamente reforzada.
Al dejar de reforzar la conducta, la frecuencia de esta va decreciendo. Es un
procedimiento eficaz para reducir definitivamente las conductas, pero es
más lento que otros, por lo que no puede esperarse que la conducta
desaparezca de forma inmediata. La reducción de la conducta es gradual y
depende de:
La historia de la conducta a extinguir: la extinción es más rápida
cuando el origen de la conducta es reciente y más lenta cuando la
conducta tiene una larga historia de ocurrencia y está bien
consolidada.
El reforzamiento que ha recibido la conducta a extinguir: es más rápida
cuando la conducta ha recibido refuerzo de forma continua y es más
lenta cuando ha recibido reforzamiento de manera intermitente.
El nivel de privación del refuerzo: cuanto más tiempo ha pasado entre
apariciones del refuerzo, más lenta será la extinción.
La intensidad del refuerzo: cuanto mayor haya sido el reforzador
utilizado, más tiempo se necesitará para extinguir la conducta.
El esfuerzo necesario para emitir la respuesta: cuanto más esfuerzo
requiera, más fácil será de extinguir.
Debe tenerse en cuenta que la aplicación de la extinción produce un
incremento en la frecuencia e intensidad de la conducta en los primeros
momentos de aplicación, se denomina "estallido de extinción". También
pueden aumentar los comportamientos agresivos o emocionales al implantar
el procedimiento, la llamada "agresión inducida por la extinción". Es
importante persistir en la aplicación de la extinción, pues asegura su
efectividad.
Además, la respuesta puede reaparecer puntualmente tras un lapso de tiempo
en el que la conducta había desaparecido, este fenómeno se llama
"recuperación espontánea". Manteniendo la extinción, acabará por
desaparecer definitivamente.
¿Cómo se debe aplicar la extinción?
Conviene explicar y especificar las condiciones de la extinción.
Identificar todos los reforzadores que mantienen la conducta.
Poder controlar la presentación de los reforzadores. Para lograrlo,
tienen que aplicar la extinción todas las personas del ambiente en el
que se emiten las conductas para que no las refuercen.
Prevenir a las personas implicadas en el programa de extinción
respecto al incremento inicial de la respuesta indeseable, las posibles
respuestas agresivas al no recibir la recompensa esperada y los efectos
de recuperación espontánea.
Ser constante, pues si la extinción se usa de forma intermitente
equivale a reforzarla de forma intermitente.
Utilizar junto a la extinción de la conducta inadecuada, el
reforzamiento de conductas alternativas, si es posible, incompatibles
con la que se desea eliminar. Por ejemplo si queremos extinguir la
conducta de consumir bebidas azucaradas, reforzaremos cada vez que
se beba agua.
