UNIVERSIDAD NACIONAL

DIEGO QUISPE TITO

UNIVERSIDAD NACIONAL DIEGO QUISPE TITO

VICEPRESIDENCIA ACADÉMICA

FACULTAD DE ARTE
ESCUELA PROFESIONAL DE ARTES VISUALES

SILABO DE LINGÜÍSTICA I

SEMESTRE 2022-I

CUSCO – PERÚ
2022
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DIEGO QUISPE TITO

SILABO DE LINGÜÍSTICA I

I. DATOS GENERALES:

 ASIGNATURA : LINGÜÍSTICA I
 CÓDIGO : LN 113 U
 CATEGORÍA : EG
 CRÉDITOS : 03
 REQUISITO : NINGUNO
 CICLO :I
 TOTAL DE HORAS : 12
 ESCUELA PROFESIONAL : ARTES VISUALES
 SEMESTRE ACADÉMICO : 2022-I
 Nº DE SESIONES : 17 semanas
 DURACIÓN DEL SEMESTRE : 04 meses
 DOCENTE : Lic. Fredy Montoya Montufar
 E-mail : corponoval@[Link]
 MODALIDAD DE ENSEÑANZA : semipresencial
 FECHA : Cusco, 01 de junio 2022

II. SUMILLA
Asignatura que corresponde al área curricular de estudios de formación
general, de naturaleza teórico - práctica. Tiene el propósito principal de conocer
los fundamentos básicos de la ciencia Lingüística en los estudiantes de artes
visuales y educación artística, desarrollando no solo conocimientos, sino
capacidades y habilidades comunicativas interpersonales a nivel superior, así
como de comprensión de lectura y producción de textos literarios y no literarios
con calidad y la correspondiente comunicación y exposición literaria de manera
analítica y crítica, todo ello orientado a una formación personal y profesional
idóneas.
El contenido básico está organizado en tres unidades didácticas:
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Primera unidad didáctica: Fundamentos básicos de la Lingüística. Signo

lingüístico. Lenguaje y lengua. Niveles de la comunicación lingüística (contexto
sociocultural): La comunicación fenómeno social indispensable.
Segunda unidad didáctica: Problemas sociolingüísticos: bilingüismo,
multilingüismo, diglosia. Perú país multiétnico. Expresión oral y escrita.
Tercera unidad didáctica: Introducción a la semiótica. Comunicación literaria.

III. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante de la Escuela Profesional de Artes Visuales, desarrolla las
capacidades de expresión oral y escrita; asimilar y generar nuevos
pensamientos para mejorar su desenvolvimiento personal y profesional con
sentido crítico – reflexivo poniendo en práctica diversas habilidades lingüísticas.

IV. CAPACIDADES Y UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LINGÜÍSTICA COMO
CIENCIA.
COMPETENCIA DE LA UNIDAD. Investiga acerca de la importancia de la
Lingüística, su trayectoria y la relación en la formación de la Lengua, Castellana
a través de la historia. Conoce y deslinda los conceptos de lengua, lenguaje,
idioma, así como los niveles de la comunicación lingüística en los diversos
estratos socioculturales para expresar sus ideas libremente con un vocabulario
enriquecido acorde al nivel intelectual y cultural que le corresponde.

CONOCIMIENTO Y
CRITERIOS DE DESEMPEÑO SESIÓN
COMPRENSIÓN ESENCIALES
- Presentación
 Observa y escucha la exposición Todo lo pertinente a la
inicial del silabo por parte asignatura: actividades y
docente formador, acerca del responsabilidades en lo
1
contenido e importancia de la conceptual, procedimental y
asignatura. Indicaciones actitudinal.
precisas. - Determinación de fechas de
exposiciones literarias en el
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- Evaluación de entrada transcurso del semestre.

- Lectura motivadora Hablar y escuchar.
 Identifica y analiza el proceso de - Lingüística como ciencia del
los fenómenos lingüísticos y no lenguaje.
lingüísticos hasta hoy, frente a la - Comunicación lingüística y no 2
influencia de la comunicación lingüística.
virtual. - Formas de comunicación
 Analiza el lenguaje describiendo - El signo lingüístico significado
el proceso de significación, y significante. Características.
precisando las funciones del - Ferdinand de Saussure.
signo lingüístico, contrastando Padre de la Lingüística
3
con la comunicación no Moderna y del
lingüística, así como los aportes Estructuralismo frente a
de Saussure y Chomski. Noam Chomski. Aportes y
Exposición Literaria.
 Reconoce y analiza los inicios y - El castellano o español.
proceso del cambio del español a Inicios y evolución en la
través de la historia debido a las península Ibérica. Trasplante
4
invasiones, influencias y hacia América como
consecuencias en Europa y instrumento de dominación.
América. - Exposición literaria.
 Analiza las causas y - Evolución e involución de las
consecuencias de la evolución e lenguas. Causas
involución de las lenguas. consecuencias.
 Conceptúa y diferencia aspectos - El lenguaje humano, lengua, 5
fundamentales de la idioma, habla, norma,
comunicación lingüística. dialecto.
- Exposición literaria.
 Identifica y valora la importancia - El lenguaje humano.
del lenguaje en sus variaciones Características. Planos y
6
lingüísticas en la interacción variaciones lingüísticas.
social – cultural- profesional.
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 Valora la importancia del uso del - El lenguaje científico.

lenguaje científico en sus Características, formas.
diferentes formas y niveles en Niveles.
cuanto a trabajos académicos y - Exposición literaria (práctica).
profesionales. - Primera evaluación parcial.

SEGUNDA UNIDAD: NIVELES DE LA COMUNICACIÓN (SOCIOLECTO)

BILINGÜISMO Y MULTILINGÜISMO
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
 Identifica los niveles del uso de la lengua en los diferentes estratos socioculturales.
 Reconoce y valora la riqueza lingüística del Perú.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN SESIÓN

ESENCIALES
 Discrimina los niveles de uso de - NIVELES DE LA
una lengua. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
 Valora la importancia del uso de Patrones o ejes. Variedad formal.
la lengua de acuerdo al Requisitos. Léxico académico. 7
contexto. Variedad informal.
 Utiliza niveles asertivos en su - Terminología artística.
comunicación. - Exposición literaria (práctica)

 Determina los espacios - Bilingüismo. Conceptos. Espacios

geográficos, describe y geográficos, lengua materna y
argumenta acerca de la segunda lengua.
importancia del conocimiento y - El quechua y aimara, herencias
comunicación del idioma vivas como lenguas oficiales del
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quechua y aimara como lenguas Perú.
maternas frente al castellano - Prejuicio racial y social -
como segunda lengua. lingüísticos.
 Se identifica sin prejuicios con - Exposiciones literarias
sus raíces socioculturales.
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 Investiga e identifica la - Multilingüismo. Espacio

existencia de numerosas etnias geográfico.
en la Amazonía. - Comunidades nativas. Identidad
 Valora la riqueza lingüística y lingüística y cultura. Deformación y
9
cultural del Perú. desaparición de sus lenguas y
dialectos. La globalización.
- Problemas socioculturales.
- Exposición literaria.
 Identifica la importancia de - Expresión oral y expresión escrita.
ambas expresiones en su Diferencias contextuales y
10
formación académica y las textuales.
aplica con responsabilidad.
 Hace la diferencia entre - El discurso y la exposición. Clases
discurso y exposición y los características. Prácticas.
aplica acorde a su elección. Exposición literaria,
 Expone temas demostrando - Segunda evaluación parcial.
conocimiento, dominio de clase 11
y elocuencia.
 Responde con seguridad y
confianza a la evaluación
aplicada.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: INTRODUCCIÓN A LA SEMIÓTICA,

COMUNICACIÓN LITERARIA.
COMPETENCIAS DE LA UNIDAD:
 Evidencia la importancia de la semiótica como ciencia de la imagen en el mundo
del arte.
 Expone con claridad y fluidez obras literarias de autores peruanos y
latinoamericanos.
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTO Y SESIÓN

COMPRENSIÓN ESENCIALES
 Reconoce a la semiótica como - Introducción a la Semiótica.
ciencia de la imagen. Elementos. Grados, planos,
 Decodifica el sentido y mensaje en imagen. Retórica de la imagen.
12
imágenes. Intencionalidad de la imagen.
 Aprende cómo se analiza una - ¿Cómo analizar una imagen?
imagen.
 Emite un juicio sobre el análisis de - Comunicación literaria.
la literatura como arte. Características y formas del
 Relaciona la creación literaria con lenguaje literario. Versificación.
13
las artes visuales.
 Utiliza un lenguaje literario en sus
composiciones.
 Identifica y describe los géneros y - Comunicación literaria
especies literarios. - Géneros literarios. Recursos
 Contrasta la poesía literarios.
contemporánea con la clásica y se - La poesía contemporánea.
14
identifica con una de ellas. - Rasgos de la mentalidad
 Analiza el pensamiento vanguardista.
vanguardista en la literatura y las - Prácticas.
artes visuales. - Exposición literaria.

 Aplica correctamente las normas - Gramática normativa.

diversas de la ortografía en los tres - Ortografía acentual:
diferentes campos. acentuación general de las
15
palabras.
- Ortografía puntual: uso correcto
de los signos de puntuación.
 Redacta solicitudes e informes en - Redacción documentario -
forma clara, precisa, correcta, administrativa.
coherente y sencilla. - La solicitud 16
- El informe
- El acta
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- Prácticas
 Responde a la evaluación con - EVALUACIÓN FINAL
conocimiento, claridad y precisión
como una muestra de su 17
competencia durante el semestre.

V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 CALIFICACIÓN
 CRITERIOS DE APROBACIÓN

CONSOLIDADO
PESO
ACTIVIDADES A EVALUAR
(Asignar
RESULTADO DE (Especificar la actividad que será
% para
APRENDIZAJE evaluada para el logro del
cada
aprendizaje)
actividad)
Lee, investiga, demuestra y  Conocimiento de la Lingüística
contrasta sus aprendizajes en como ciencia del lenguaje humano.
forma clara y coherente, frente  Diferencia y aplicación entre la
a sus compañeros, de manera comunicación lingüística y no
verbal – virtual y escrita para el lingüística.
conocimiento de la docente.  Conocimiento apropiado del signo
lingüístico.
 Elaboración de la línea del tiempo y 20%
recorrido del castellano a través de
la historia y el espacio geográfico,
inicial regional, nacional, americano
y mundial.
 Asimilación de los conceptos y
diferencias entre lengua, idioma,
habla, dialecto, etc.
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 Elaboración de un mapa conceptual

y mental relacionado al lenguaje
humano en general frente al
lenguaje científico.
 Sustenta con conocimiento,  Conoce las causas y consecuencias
claridad y seguridad acerca de la evolución e involución de las
del proceso de formación lenguas.
del lenguaje humano  A través de un mapa mental
identificando sus identifica y conceptúa los
componentes, hasta componentes de la comunicación 20%
contrastar con el lenguaje humana.
científico, el cual aplica en  Elaboración de un trabajo
sus trabajos académicos. académico aplicando y
contrastando el lenguaje estándar y
científico.
 Utiliza correctamente los  Elabora un mapa conceptual
niveles asertivos de la identificando los diversos niveles de
lengua en su comunicación la comunicación lingüística acorde a
como estudiante de grado los estratos socioculturales.
superior.  Investiga en los diversos niveles,
 Conoce y difunde la riqueza sociales del entorno, cómo se usa el
lingüística y cultural del castellano o español. Lo demuestra 30%
Perú, y valora su identidad con ejemplos.
como peruano sin prejuicios  Investiga acerca de la terminología
a través del conocimiento en las artes visuales que se aplica
del bilingüismo y en su carrera profesional y hace un
multilingüismo de nuestra listado para enriquecer su
patria. vocabulario artístico.
 Expresa sus ideas en forma  Determinar en el mapa del Perú, los
clara y espontánea, espacios donde aún se hablan el
30%
utilizando el nivel apropiado quechua y aimara como lenguas
oficiales del Perú.
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de la lengua en su  Escribir un ensayo sobre el valor e

exposición literaria. importancia del quechua y aimara
como herencias vivas de nuestros
antepasados.
 Elaboran un listado de palabras
quechuas y forman oraciones que
deben ser expresadas frente a sus
compañeros.
 Identificar la importancia y validez
de la expresión oral y escrita a
través de un trabajo compositivo.
 Desarrolla un trabajo comparativo
entre discurso y exposición.
 Decodifica con facilidad lo  Identifican en una imagen los
denotativo y connotativo en elementos, características y planos.
una imagen (obra artística,  Desarrollar un trabajo de 30%
fotografía, objetos, etc.) contrastación entre lo denotativo y
connotativo en una imagen.
 Identifica y valora la  Realizar un resumen de las épocas
importancia de la Literatura o corrientes, movimiento o ismos de
como una de las bellas la Literatura.
artes y fuente de inspiración  Elegir, leer, sintetizar y exponer con
de las artes visuales y otras. claridad una obra literaria de autor
 Redacta correctamente peruano o latinoamericano.
documentos  Redactar tres solicitudes de 30%
administrativos, aplicando contenido diferente a la UNDQT.
correctamente las normas  Redactar un informe con un
ortográficas. contenido claro, correcto y
coherente acerca de las dificultades
y logros que tuvo en la universidad
durante el semestre.
TOTAL 100%
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VI. METODOLOGÍA
Debido a la emergencia sanitaria dispuesta por el Decreto Supremo N° 008-
2020-SA y para evitar la propagación del COVID-19. La UNDQT ha
implementado una plataforma educativa para el aprendizaje virtual.
El proceso de aprendizaje será síncrona y asíncrona o en su defecto diferido,
es decir, el docente y el estudiante no están al mismo tiempo en el mismo
espacio. El uso de la tecnología permitirá que los aportes del docente y el
estudiante se registren en la plataforma virtual de la institución, dándole de este
modo al estudiante la oportunidad de gestionar su propio aprendizaje. También
se aplicará los métodos de autoaprendizaje e interaprendizaje, como el trabajo
grupal con participación directa o indirecta del docente.
El presente curso ha sido virtualizado, esto significa que los contenidos han
sido adaptados para ser brindados de manera no presencial.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

- Plataforma virtual:
Asíncrona: Aula virtual: Moodle
Síncrona: Vídeo conferencia: Aplicación Microsoft, Teams
- Material digital: Libros, foros
- Material audiovisual: Vídeos, películas, presentaciones

VIII. RECURSO DIGITALES

o Webs, foros, blogs, portals, etc.
o WhatsApp, audios y webs, tutoriales, diapositivas, youtube, google apps,
información en la pág. Web.
o Terminología Gramatical Básica (Hispanoteca):
o [Link]
o La página del idioma español
o [Link]
o Diccionario de la Real Academia Española (consultas en línea)
o [Link]
o Módulo Signos de Puntuación (Universidad de Puerto Rico):
o [Link]
PDF/signos_de_puntuacion-[Link]
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IX. BIBLIOGRAFÍA
 ÁLVAREZ, G. y otros (1999) Introducción a la Comunicación – Lima Fondo de
Desarrollo. Editorial Universidad de Lima.
 BASULTO, H. (1999) Curso de redacción dinámica. 3era. Ed. Trillas. México.
 BOEGLIN, M. (2008) Leer y redactar en la universidad, Colombia. Bogotá
Primera Edición.
 CISNEROS, L; (1969); Lengua y enseñanza, Librería Studium, Lima.
 CISNEROS, L; (1995); Funcionamiento del lenguaje, 2da. Ed. - Lima.
 CHOMSKY, N; (1973); El lenguaje y el entendimiento, 2da. Ed. - Barcelona,
Seix Barral.
 ESCOBAR, A; (1972); El reto del multilingüismo en el Perú; IEP ediciones,
Lima.
 GUIRAUD, P; (1983); La semántica; Fondo de cultura económica, México.
 NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, Morfología y Sintaxis; Real
Academia Española, última edición 2011.
 HERNÁNDEZ, E. (1982) Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid:
España- Calpe.
 LUDEÑA, S. (2015) Comunicación. Arequipa. Ediciones Independencia.
 MARTINET, A; (1968); Elementos de lingüística general; Editorial Gredos, S.A.,
Madrid.
 MERINO, M.E. (2015). Escribir bien, corregir mejor: Corrección de estilo y
propiedad idiomática. 3era. Ed. México. Trillas.
 MINEDU (2013) Documento nacional de lenguas originarias.
 MINEDU (2018) Registro nacional de docentes bilingües en lenguas originarias.
 POCHET, B. (2016) Leer y escribir la Literatura Científica. Cusco. Apha.
Servicios Gráficos S.R.L.
 ROBINS, R.H.; (2000); Breve historia de la lingüística; Ediciones Cátedra,
Madrid.
 SAUSSURE, F. de; (2007); Curso de lingüística general, Tomos I y II; Editorial
Losada, Buenos Aires.
 SEARLE, J; (1972); La revolución de Chomsky en lingüística; Editorial
Anagrama, Barcelona, España.
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 VÁSQUEZ, P. (2017) Laboratorio de la palabra. Lima. Ed. USIL. Ecuador, M.

(2011).
 VILCAPOMA, J. (2015) Estructura Didáctica de la Comunicación Lingüística.
Lima. Editorial San Marcos.
 MONTOYA, F, (2017) Comprensión lectora .Cusco. Editorial Garabato.

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Lic. Fredy Montoya Montufar
Docente de lingüística