Capítulo I

1. Tema

 Uso de la red social Facebook y su influencia en el rendimiento académico

Variable independiente.- Uso de las red social Facebook

Variable dependiente.- Rendimiento académico

2. Dimensiones espacial y temporal

Dimensión espacial.- Estudiantes de séptimo año de educación básica de la

Escuela General Calicuchima

Dimensión temporal.- Periodo académico 2017 - 2018

3. Esquema de causas, efectos e indicadores

Menor tiempo para Mayor información Mayor distracción en

realizar tareas. falsa filtrada. juegos en línea.

Mayor comunicación
entre estudiantes.

Uso del Facebook y su influencia

en el rendimiento académico.
 Abuso del uso del Facilidad de filtrar Uso de juegos online
Facebook. información. en Facebook.

4. Planteamiento del problema

Uso de la red social Facebook y su influencia en el rendimiento académico.

Facebook se creó como una versión en línea de los "facebooks" que hacen las

universidades americanas al comienzo del año académico, contienen las fotografías y

nombres de todos los estudiantes y que tienen como objetivo ayudar a los estudiantes a

conocerse mutuamente.

Facebook nació en 2004 como un hobby de Mark Zuckerberg, en aquél momento

estudiante de Harvard, y como un servicio para los estudiantes de su universidad, llevó

esta idea a Internet, primero para los estudiantes americanos y abrió sus puertas a

cualquier persona que cuente con una cuenta de correo electrónico. 

Con el paso del tiempo, el uso de la red social Facebook se ha convertido en una

tendencia mundial, en el Ecuador es la red social más popular y cuenta con 11 millones

de usuarios, el 68,9 % de los jóvenes entre 12 y 17 años tienen una cuenta de Facebook,

lo que por una parte es una gran ventaja en sus actividades académicas ya que facilita su
comunicación, pero también se convierte en un gran distractor, debido a la cantidad de

multimedia como fotos, videos y la información que se encuentra así como los juegos

en línea, lo que reduce el tiempo que le dedican a sus actividades académicas.

Los y las estudiantes deben concientizar sobre el uso del Facebook y utilizarlo de
manera responsable para que su permanencia en esta red social no sea perjudicial en su
rendimiento académico y por el contrario les pueda servir como una herramienta
educativa, caso contrario se generara una gran cantidad de estudiantes con bajo
rendimiento académico y poca productividad.

1. ¿ Formulación del problema

¿De qué manera influye el uso de la red social Facebook, en el rendimiento

académico de los estudiantes de séptimo año de educación básica de la Escuela General

Calicuchima en el periodo académico 2017 - 2018?.

2. Sistematización del problema

 ¿En qué aspectos de la vida personal influye el uso de las redes sociales?

 ¿Cuál es la prioridad en los estudiantes, visitar sus redes sociales o

realizar sus actividades académicas?

 ¿Cómo ha variado el rendimiento académico desde que usan redes

sociales?

 ¿De qué manera se puede mejorar el rendimiento académico, utilizando

la red social Facebook?

1. Formule el Objetivo General

Determinar la influencia de la red social Facebook, en el rendimiento académico de

los estudiantes de séptimo año de educación básica atreves de encuestas a los

estudiantes y entrevistas a los docentes de la Escuela General Calicuchima para

establecer su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes en el periodo

académico 2017 – 2018.

2. Objetivos específicos
 1. Determinar de qué manera influye el uso de la red social Facebook en los

estudiantes

2. Analizar la relación que existe entre el uso de Facebook y el rendimiento

académico de los estudiantes.

3. Establecer a la red social Facebook como un recurso didáctico que permita

mejorar el rendimiento académico.

3. Redacte la Justificación e importancia de la investigación

Los humanos somos por naturaleza seres sociables, ya que un ser aislado no

puede desarrollarse, es por eso que tendemos a formar grupos sociales. La red

social Facebook desde su creación hasta la actualidad ha ido adquiriendo gran

popularidad en personas de todas las edades sin distinción de género, país de

origen, convicciones políticas o creencias religiosas.

El Facebook es muy utilizado por los adolescentes, ya que facilita la

comunicación entre grupos de amigos y a su vez les permite compartir y

visualizar información multimedia, a la vez que pueden jugar online con sus

amigos y seguidores.

En base a lo antes planteado se ve la necesidad de realizar una investigación

que nos permita determinar, de qué manera y cuál es el fin de los estudiantes de

séptimo año de educación básica de la escuela “General Calicuchima” al utilizar

la red social Facebook, determinando si lo usan solo en el sentido de

entretenimiento o si lo establecen como una herramienta didáctica y de

comunicación, dándole un índole educativo que a su vez les permita mejorar su

rendimiento académico.

Una vez determinados los datos antes mencionados los docentes de la

institución educativa podrán plantar estrategias e implantar nuevas metodologías

 que les permitirán acercarse más sus estudiantes y ayudarse en una manera

bidireccional que los beneficiara tanto a ellos como a su estudiantes, para poder

establecer parámetros de rendimiento adecuados a lo que solicita su currículo.

1. Antecedentes

Inicialmente, Facebook fue una red social creada exclusivamente para el uso

de los estudiantes de Harvard, era utilizada para publicar fotografías y evaluarlas

para decidir quiénes eran atractivas y quiénes no. Facebook comenzó a ganar

tanta popularidad que en tan solo unos meses se expandió por todas las

universidades de Estados Unidos y unos años más tarde se convertiría en una red

social que conectaría a millones de usuarios en todo el mundo. (Sandoval, 2018)

En 2006 Facebook se "hizo público" permitiendo que no sólo los estudiantes

de determinadas universidades o escuelas americanas participaran en él, sino que

todas las personas que tengan correo electrónico puedan formar parte de su

comunidad. Facebook se convirtió entonces en una comunidad de comunidades,

en él se conectan estudiantes, empresas y gente que puede elegir participar en

una o más redes. Es una comunidad creada por y en función de sus miembros.

(Aguirre, 2009)

En 2008 lanzó su versión en francés, alemán y español para impulsar su

expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en

Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña. La mayor cantidad de usuarios de

Iberoamérica, proviene de Colombia, superando a países con mayor población

como México, Brasil y Argentina. (Aguirre, 2009)

El Facebook no educa como tal, pero si puede ser una herramienta que facilite el

aprendizaje. En primer lugar creo que los profesores debemos de tomar al

Facebook como objeto de estudio para ver en qué punto podemos “empatarlo”
 con nuestras asignaturas y de qué manera. No se trata de dar la clase con el

Facebook porque no fue diseñado para eso. Se trata de apropiarnos de él.

En el Facebook podemos formar grupos y con ello fomentar el aprendizaje

colaborativo sin que los alumnos tengan que utilizar otra plataforma diferente –

experiencias como estas son narradas en los blogs por profesores que ya están

experimentando con el Facebook - y sin que las instituciones educativas tengan

que hacer un pago por ello. (Rocha)

2. Fundamentación teórica.

Las nuevas tecnologías y las redes sociales han revolucionado la forma en

que aprendemos y como enseñamos, y suponen un reto diario en el mundo

educativo que, cada vez más, se esfuerza por seguir el ritmo vertiginoso con que

avanzan y se propone aplicar al aula el valor y potencial que conllevan. (Ojando,

2015)

¿Qué uso didáctico podemos extraer de las redes sociales?

Múltiples y siempre en función de los objetivos planteados. Es necesario que

seamos creativos: crear actividades, usarlas como repositorio de recursos,

generar debates. Las redes sociales también son un buen lugar para buscar

experiencias de uso en el aula que nos pueden servir de ejemplo y, incluso, de

autoformación. (Ojando, 2015)

Las redes sociales son un medio de comunicación social que se centra en

establecer un contacto con otros miembros mediante Internet. Este avance

tecnológico nos ha brindado la oportunidad de forjar nuevas relaciones que a

veces acaban pasando a ser amistades importantes en nuestras vidas. (Castells,

2015)
 De acuerdo con Psychological Science, una revista de la Asociación de

Ciencias Psicológicas, provocar ciertas emociones puede ayudarte a incrementar

las oportunidades que tienes de que un mensaje se comparta. Su estudio explica

que, “Compartir historias o información puede llevarse a cabo en parte por la

emoción del momento. Cuando a las personas se les incita fisiológicamente, ya

sea por un estímulo emocional u otro, el nervio autónomo se activa, lo que

incrementa la transmisión social”. (Fontein, 2016)

3. Fundamento legal:
LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN

TÍTULO I

Disposiciones preliminares y definiciones

Art. 4.- Contenidos personales en internet.- Esta ley no regula la información

u opinión que de modo personal se emita a través de internet. Esta disposición

no excluye las acciones penales o civiles a las que haya lugar por las

infracciones a otras leyes que se cometan a través del internet.

CAPÍTULO II

Derechos a la comunicación

SECCIÓN I

Derechos de libertad

Art. 17.- Derecho a la libertad de expresión y opinión.- Todas las personas tienen

derecho a expresarse y opinar libremente de cualquier forma y por cualquier medio,

y serán responsables por sus expresiones de acuerdo a la ley.

4. Marco conceptual. Del diccionario con sus significados.

 Red social. Sitios de Internet formado por comunidades de individuos con

intereses o actividades en común (como amistad, parentesco, trabajo) y que

 permiten el contacto entre estos, de manera que se puedan comunicar e

intercambiar información.

 Recursos didáctica.- Son aquellos materiales o herramientas que tienen utilidad

en un proceso educativo. Haciendo uso de un recurso didáctico, un educador

puede enseñar un determinado tema a sus alumnos.

Formule las hipótesis general y nula.

Hipótesis general.- El uso de la red social Facebook influye en el rendimiento

académico de los estudiantes de séptimo año de educación básica.

Hipótesis nula.- El uso de la red social Facebook no influye en el rendimiento

académico de los estudiantes de séptimo año de educación básica.

 Establezca las variables de la investigación.

Variable 1.- Uso de las red social Facebook

Variable 2.- Rendimiento académico

 Operacionalice las variables.

Variable Conceptualización Dimensiones Indicadores Ítems Instrumentos

Uso de las red  -Facebook está - Messenger -Tiempo en -Qué Tiempo Encuestas
social Facebook convirtiendo a los horas y minutos tarda una
adolescentes en parias que tarda una persona en su
narcisistas y persona en su chat?
antisociales.  chat

- Facebook puede ayudar

a los niños a desarrollar
- Cantidad de
una mayor empatía -y - Cual es la
información
proporcionar a los cantidad de
compartida en
adolescentes tímidos una -Publicaciones información
cada post.
manera de relacionarse compartida
socialmente- también en cada post?
trae problemas de salud
 mental. - Tiempo en - Que tiempo
horas y minutos dedica un
que dedica un estudiante a
-Juegos en línea estudiante a jugar online?
jugar online.

Rendimiento Hace referencia a la -Tareas - Tiempo en - Que tiempo Encuestas

académico evaluación del horas y minutos utiliza el
conocimiento adquirido dedica el estudiante
en el ámbito escolar, estudiante a la para la
terciario o universitario. realización de realización
sus tareas. de sus tareas.

- Tiempo en -Qué
horas y minutos cantidad de
dedica el tiempo
-Pruebas estudiante a dedica el
estudiar para alumno a
sus estudiar para
evaluaciones. sus
evaluaciones.

 Operacionalice los objetivos específicos.

Objetivo General. Objetivos Actividades a Resultados esperados Fechas

Específicos. realizar tentativas

Determinar la 1. Determinar de Realizar una Determinar la influencia del uso

influencia de la red qué manera influye encuesta que permita de la red social Facebook en los
social Facebook, en el el uso de la red determinar de qué estudiantes
rendimiento académico social Facebook en
manera influye el
de los estudiantes de los estudiantes
séptimo año de uso de la red social
educación básica Facebook en los
atreves de encuestas a estudiantes
los estudiantes y
entrevistas a los 2. Analizar la Tabular los Establecer la relación entre el
docentes de la Escuela relación que existe resultados obtenidos uso de Facebook y el
General Calicuchima entre el uso de en la encuesta, y rendimiento académico de los
para establecer su Facebook y el estudiantes.
realizar un análisis
influencia en el rendimiento
académico de los para identificar la
rendimiento académico estudiantes. relación que existe
de los estudiantes en el entre el uso de
periodo académico Facebook y el
2017 – 2018. rendimiento aademico

3. Establecer a la Analizar las Disponer de la red social

red social posibilidades que Facebook como un recurso
Facebook como un ofrece la red social didáctico
recurso didáctico
Facebook y
que permita
mejorar el determinar sus
rendimiento aspectos positivos
académico. como un recurso
didáctico en la
educación.

Establezca la modalidad, el tipo y el enfoque de la investigación que realiza.

Modalidad: De campo y bibliográfica

Tipo: Correlacional

Enfoque: Mixto, cuantitativa y cualitativa.

 Determine la población y la muestra a la que se le investigará.

Población: Estudiantes de la Escuela General Calicuchima, periodo académico 2017 –

2018.

Muestra: Estudiantes de séptimo año de educación básica de la Escuela General

Calicuchima en el periodo académico 2017 – 2018.

Actividad de aprendizaje 2.3.

 Determine las técnicas que va a utilizar en la investigación que desarrolla.

Encuesta.- Al ser una actividad que se realiza de manera anónima se asegura

resultados verídicos y eficientes.

 Elabore los instrumentos para recoger la información.

Encuesta

1. Que tiempo le dedica a sus redes sociales

A. De 0 a 1 hora
B. De 1 a 2 horas
C. De 2 a 3 horas
D. Más de 3 horas
2. Qué Tiempo tarda una persona en su chat?
 A. De 0 a 1 hora
B. De 1 a 2 horas
C. De 2 a 3 horas
D. Más de 3 horas
3. Que tipo de información comparte en sus post?
A. Todo lo que pasa en mi vida
B. Acontecimientos importantes de mi vida
C. Noticias y chismes
D. Publicaciones de entretenimiento publico
4. Que tiempo dedica un estudiante a jugar online?
A. De 0 a 1 hora
B. De 1 a 2 horas
C. De 2 a 3 horas
D. Más de 3 horas
5. Que tiempo utiliza para la realización de sus tareas.
A. De 0 a 1 hora
B. De 1 a 2 horas
C. De 2 a 3 horas
D. Más de 3 horas
6. Qué cantidad de tiempo dedica a estudiar para sus evaluaciones.
A. De 0 a 1 hora
B. De 1 a 2 horas
C. De 2 a 3 horas
D. Más de 3 horas

 Valide los instrumentos con la ayuda de expertos.

 Aplique los instrumentos.

 Procese la información recogida.

1. Que tiempo le dedica a sus redes sociales

A. De 0 a 1 hora B. De 1 a 2 horas C. De 2 a 3 horas D. Más de 3 horas

13%
21%

26% 39%
2. Qué Tiempo tarda una persona en su chat?
A.    De 0 a 1 hora B.     De 1 a 2 horas C.     De 2 a 3 horas D.    Más de 3 horas

21% 16%

24% 39%

3. Que tipo de información comparte en sus

post?
A.    Todo lo que pasa en mi vida B.     Acontecimientos importantes de mi vida
C.     Noticias y chismes D.    Publicaciones de entretenimiento publico

25% 20%

13%
43%

4. Que tiempo dedica un estudiante a jugar on-

line?
A.    De 0 a 1 hora B.     De 1 a 2 horas C.     De 2 a 3 horas D.    Más de 3 horas

20% 14%

17%

49%
 5. Que tiempo utiliza para la realización de sus
tareas.
A.    De 0 a 1 hora B.     De 1 a 2 horas C.     De 2 a 3 horas D.    Más de 3 horas

5%
11%

18%
66%

6. Qué cantidad de tiempo dedica a estudiar

para sus evaluaciones.
A.    De 0 a 1 hora B.     De 1 a 2 horas C.     De 2 a 3 horas D.    Más de 3 horas
3%

16%
39%

42%

 Plantee resultados, conclusiones y recomendaciones.

Conclusiones

1. Los estudiantes dedican el doble de tiempo a su entretenimiento en redes

sociales que el que le dedican a las actividades escolares
2. La información compartida en la red social Facebook por los mismos
estudiantes los expone de manera personal
3. El uso de la red social Facebook y sus juegos online, quita a los estudiantes
tiempo que podrían dedicar a prepararse académicamente.

Recomendaciones.

1. Los docentes deben desarrollar actividades en línea que permitan optimizar

el uso de Facebook a favor del rendimiento escolar.
2. Se debe desarrollar juegos didácticos de acuerdo a las temáticas para
utilizarlos como herramientas didácticas.