Andragogía ... ¿qué es la Andragogía?
Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, cuyo
significado es crecer. El crecimiento biológico del ser humano finaliza en un
momento determinado al alcanzar el máximo desarrollo de su fisiología y
morfología orgánica; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el
crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta
ininterrumpida y permanentemente.
La educación solía definirse como un proceso por medio del cual las sociedades
transmitían a sus nuevos miembros, a través de instituciones docentes, una serie
de conocimientos, lineamientos y directrices que les sirve como normas e
instrumentos de desempeño en sus diarias labores. Por lo tanto la educación
comprendía patrones de comportamiento, previamente establecidos por grupos de
mayor experiencia, patrones que debían ser asimilados y puestos en práctica por
los estudiantes.
La Pedagogía puede definirse como el arte y la ciencia de enseñar a los niños. La
palabra Pedagogía está formada por las voces griegas paidos: Niño y Ago
(conducir, guiar).
Los alcances de la Pedagogía son limitados y restringidos a la educación a los
primeros años de la vida del ser humano y no considera las variables específicas
que caracterizan el proceso educativo del individuo adulto en sus diferentes
etapas. Educar al individuo en su etapa adulta y establecer la manera más efectiva
de hacerlo, ha sido una permanente preocupación de varios investigadores y
docentes, tales como Eduard Lindeman, Malcolm Knowles, Félix Adam, Adolfo
Alcalá, quienes, a través de sus escritos e investigaciones, han formulado sus
ideas, conceptos, propuestas y planteamientos relacionados tanto con la teoría así
como con la praxis dentro del proceso educativo.
Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando
inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis
fundamentada en los principios de Participación y Horizontalidad; cuyo proceso, al
ser orientado con características sinérgicas por el Facilitador del aprendizaje,
permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la
creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una
oportunidad para que logre su auto-realización"
(Adolfo Alcalá.- "La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada")
Muchos profesionales involucrados en los procesos de educación continua para
adultos, desconocen sobre el término, concepto y alcances de la Andragogía, aún
cuando su participación en la enseñanza sea desde hace muchos años.
Ernesto YturraldeSe considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de
la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se
aplica a la educación del niño. Ernesto Yturralde expresa: "Andragogía es al
adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el
conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor
tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la
actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es
patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva,
mejorando sus competencias laborales, entendiendo como competencias al
conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un
desempeño superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y
responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.
El rol del Participante adulto, en el proceso de aprendizaje, es diferente y se
proyecta con un mayor alcance que el de ser un receptor pasivo, tomador de
apuntes, conformista, resignado memorista o simple repetidor de las enseñanzas
impartidas por un Instructor, Docente o Facilitador. La Participación implica el
análisis crítico de las situaciones planteadas, a través del aporte de soluciones
efectivas.
La Andragogía como un proceso continuo de excelencia, conlleva la misión final,
de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente."
La ergología es el estudio de los efectos psicológicos del trabajo, de los patrones
del trabajo en especial de las causas del impacto del estrés en el trabajo y las
funciones desempeñadas.
Dinámicas de Grupo [Link] [Link]
Félix Adam
(1921-1991) define Antropogogía como: "La ciencia y el arte de instruir y educar
permanentemente al hombre, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico
y en función de su vida natural, ergológica y social" (1977). Adam presentó a
consideración de la UNESCO su obra la "Andragogía: Ciencia de la Educación de
Adultos", sustentado su Modelo Andragógico. Fundador y Rector de la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela (1974 hasta 1982), y de la
Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá (1984 hasta
1990). A finales de la década de los 80’, se dedicó a estudiar los procesos
educativos de la tercera edad, fundando en 1986 en Venezuela, la primera
Universidad de la Tercera Edad de América Latina. posteriormente en 1989 en la
República Dominicana, apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de
Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la
Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad. En 1989 por sus grandes
aportes científicos a la Educación de Adultos y a la Andragogía como ciencia, la
OEA / Organización de Estados Americanos, le confirió el Premio Interamericano
de Educación Andrés Bello.
Aportes de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano coinciden en
afirmar que la edad adulta tiene sub-etapas, y estas son:
• Edad Adulta Temprana (entre los 20 y 40 años)
• Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 años) y
• Edad Adulta Tardía (después de los 65 años de edad)
Es así, que encontramos dentro de las Ciencias Agógicas a:
La Paidagogía, estudia la educación de niños en su etapa de preescolar de 3
hasta 6 años de edad.
La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa de Educación Básica.
La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su etapa de Educación
Media y Diversificada.
La Andragogía estudia la educación de las personas adultas hasta la madurez.
La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su tercera edad.
Domingo Tirado Benedí, (1898-1971) educador español que se desempeñó en
México en las décadas del 30 y el 40, sostenía que la ciencia de la educación era
la agología que implicaba todos los factores relacionados con la educación.
Adolfo Alcalá, venezolano, en su obra "La praxis andragógica en los adultos de
edad avanzada", se refiere a la Andragogía "como la ciencia y el arte que, siendo
parte de la Antropología y estando inmersa en la Educación Permanente, se
desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y
Horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el
Facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la
calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de
proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización".
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN DE INSTRUCTORES
La Andragogía conceptualmente no es tan nueva como parece. Alexander Kapp,
maestro alemán utilizó el término ANDRAGOGÍA por primera ocasión en 1833, al
intentar describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos
que eran jóvenes y adultos. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920,
Eugen Rosenback retoma el concepto para referirse al conjunto de elementos
curriculares propios de la educación de adultos, entre estos, filosofía, profesores y
metodologías a utilizar. La difusión del término inclusive dentro del núcleo de
facilitadores ha sido muy limitada, aunque el concepto ha sido de una u otra
manera aplicado con muchas limitaciones que han sido equilibradas más por la
praxis que por los sustentos científicos esbozados por los eruditos.
Eduard C. Lindeman (1885-1953) es otra de las grandes figuras en la generación
de conceptos de la educación para adultos y en la formación del pensamiento de
la educación informal. Fue el primer norteamericano en utilizar el término en dos
de sus escritos.
Malcolm S. Knowles, (1913-1997) es considerado como el padre de Educación de
Adultos. Introdujo la Teoría de Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a
adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes
activos en su propio aprendizaje.
Knowles expresaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y
que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un
proceso diferente para facilitar este aprendizaje. Para Knowles, hay cinco factores
que detallamos más abajo, que diferencian a los adultos de los niños. En su obra
La Práctica Moderna de Educación de Adultos: "Andragogy Versus Pedagogy" de
1970, presentó su Modelo Andragógico.
La UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para
adultos, bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación
permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación
del niño y el adolescente. Yturralde afirma "En nuestra organización, a lo largo de
estas dos últimas décadas, hemos capacitado a más de 40,000 discentes de los
sectores productivos y desde nuestra fundación, ofrecemos conferencias gratuitas
a estudiantes de los últimos cursos de colegio para apoyarles en su proceso de
transición hacia su inserción a la vida adulta, y sí que hay una diferencia en los
comportamientos e intereses de los dos tipos de auditorios. Los Docentes
dotados de una paciencia especial, tienen que aplicar metodologías diferentes a
los trainers o facilitadores corporativos; dos enfoques, dos objetivos, dos
mercados diferentes."
Los procesos andragógicos estimulan el razonamiento, promueven la discusión
constructiva de las ideas, favoreciendo al diálogo, origina puntos de vista, ideas e
innovaciones y al mismo tiempo conduce a replantear propuestas como resultado
de la confrontación de saberes individuales y de conclusiones grupales.
Para John Dewey, (1938) "toda auténtica educación se efectúa mediante la
experiencia". Dewey considera que el aprendizaje experiencial es activo y genera
cambios en las personas y en sus entornos, y que no sólo va al interior del cuerpo
y del alma del que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes físicos y
sociales.
MODELO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL
de DEWEY
Recursos bibliográficos e investigativos de ANDRAGOGÍA
¿DESEAS UN TALLER DE ANDRAGOGÍA PARA TUS TRAINERS
CORPORATIVOS?
Características de la Andragogía
En "Andragogía no Pedagogía" (1972), Malcolm Knowles, enfatiza: "La
Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en
suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos."
A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes
características:
1. Auto-concepto
2. Experiencia
3. Prontitud en Aprender
4. Orientación para Aprendizaje
5. Motivación para Aprender
Dinámicas de Grupo
1. Auto-concepto
En contraste a la dependencia de niños, los adultos tenemos una necesidad
psicológica profunda para ser auto-dirigidos. Nuestro auto-concepto nos lleva a
guiarnos por nuestra propia voluntad. Somos renuentes a las situaciones en que el
Facilitador y el diseño de los programas limitan a los aprendices en un papel
dependiente "como de niños".
2. Experiencia
Los adultos hemos acumulado riquezas de experiencias que sirven como recursos
de aprendizaje, así como también una amplia plataforma para la cual relacionar
aprendizajes nuevos.
3. Prontitud en Aprender
Los adultos estamos dispuestos a aprender cosas que necesitamos saber o poder
hacer para cumplir con nuestros papeles en la sociedad, laboralmente, como
profesionales, como líderes, trabajadores, esposos(as), padres o madres. Nuestra
rapidez en aprender se orienta cada vez más para las tareas en el desarrollo de
nuestros papeles y responsabilidades sociales.
4. Orientación para el Aprendizaje
Aplicando actividades ludicasLos niños tienen una orientación centrada en
materias para el aprendizaje, los adultos tenemos una tendencia a mantener una
orientación centrada en situaciones, problemas, decisiones y mejoras
permanentes. Los niños llegan a dominar con grandes destrezas los contenidos,
para ser promovidos al grado superior y continuar con su proceso; los adultos
buscamos los conocimientos para desarrollar las habilidades que necesitamos
aplicar a situaciones o problemas a los que nos confrontamos en la vida real en
nuestras actividades y labores cotidianas. La perspectiva del tiempo en nosotros
los adultos cambia, hacia individuos que buscamos conocimientos para una
aplicación de manera inmediata, que vaya de la mano con los objetivos de
nuestras actividades o para las empresas para las cuales trabajamos, en aras de
mejorar nuestras competencias.
5. Motivación para Aprender
Los adultos estamos más motivados para aprender por los factores internos, tales
como desarrollo de nuestra auto-estima, recompensas tales como aumentos de
sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas, descritas por Abraham H. Maslow
en su "Jerarquía de Necesidades". Aunque eventualmente podremos encontrar
personas que buscarán evitar participar en los procesos de aprendizajes por
varios factores como temores, por falta de seguridad, vergüenza entre otros
factores. El ser humano suele hacer más por evitar sus mayores miedos, que lo
que hace por alcanzar sus anhelos, pero es parte de una realidad.
El Modelo Andragógico
Recursos bibliográficos e investigativos de ANDRAGOGÍA
Los componentes
Un Modelo Andragógico debe contar con los siguientes elementos:
a) El Participante Adulto,
b) El Andragogo
c) Los Participantes y
d) El Entorno
a) El Participante Adulto
Es el principal recurso en el proceso de aprendizaje. El participante se apoya en
sus propios conocimientos y experiencias pasadas. El Participante debe continuar
con la explotación y descubrimiento de sus potenciales: talentos y capacidades.
Es por ello que todo aprendizaje sólo puede efectuarse si existe continuidad y total
congruencia, en el nivel del SER como del HACER. El adulto está en el centro del
aprendizaje.
b) El Andragogo
Es un Facilitador competente en el proceso de transferencia de conocimientos y
transferencia de experiencias. El andragogo dejó de ser el instructor, pues debe
desempeñar varios roles: facilitador, transmisor de informaciones, agente de
sensibilización, agente del cambio, agente de relación, tutor, coach, mentor.
El andragogo planifica y organiza la actividad educativa, cuyo actor principal es el
participante, facilita las interacciones interpersonales. "Se puede contar con el
andragogo como persona-recurso en muchas situaciones, considerándolo
igualmente, como un participante en el proceso continuo de aprendizaje."
c) Los Participantes
Los participantes, se proyectan como fuentes de recursos, debido al cúmulo de
experiencias. Los adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen en sí
mismo un conjunto de recursos, debido a sus experiencias previas y de su
voluntad para aprender, es por ello que cada uno de los miembros del grupo se
convierte en un agente del aprendizaje, en lo referente al contenido o al proceso
propiamente.
El Andragogo facilita las interacciones interpersonales y organiza la actividad
educativa, cuyo principal actor, como lo señalamos, es el Participante, como socio
del aprendizaje.
"En un medio ambiente educativo, en donde el grupo tiene su parte de
responsabilidad, todo participante puede convertirse en un recurso para el otro.
Los intercambios proporcionan una transacción dinámica.
d) El Entorno
En un entorno educativo, en donde el grupo tiene su grado de responsabilidad,
cada uno de los participantes puede convertirse en un recurso creando una
simbiosis vertical y horizontalmente. Los intercambios que generan, producen
transferencias dinámicas de doble vía.
La creación de un ambiente socio-emotivo adecuado es necesaria para hacer
propicio el proceso de aprendizaje, los espacios físicos ayudan de igual manera,
así como los recursos tecnológicos con los que se cuentan, influyen los colores, el
clima, la comodidad, la tranquilidad.
"El medio ambiente: Es posible distinguir tres (3) tipos de medio ambiente. El
primero comprende el medio ambiente inmediato, creado para realizar el
aprendizaje, es decir, la actividad educativa. El segundo se relaciona con el
organismo educativo que facilita los recursos y los servicios humanos y materiales.
El tercer tipo comprende a las instituciones y a las agrupaciones sociales."
"Si la creación de ambiente socio-emotivo es necesario para hacer propicio el
aprendizaje, también los espacios físicos y los instrumentos tecnológicos
constituyen factores importantes para facilitar el aprendizaje."
Este artículo puede ser reproducido citando la fuente
La OST / Open Space Technology
Harrison Owen - Open Space Technology - Talleres ExperiencialesLa OST / Open
Space Technology conocida como TEA / Tecnología de Espacios Abiertos,
término acuñado por Harrison Owen en 1986, es una metodología orientada a
facilitar procesos de comunicación, planificación y acción en un entorno sinérgico,
apoyándose de los múltiples recursos con los que cada ser humano puede
aportar. La TEA Tecnología de Espacios Abiertos bien encaminada, propicia la
creación de las condiciones adecuadas para el flujo bi-direccional de la
comunicación en un marco de confianza, respeto, generando resultados altamente
productivos.
La TEA es una herramienta poderosa para integrar personas que comparten
puntos en común, dentro de diversas comunidades, instituciones u
organizaciones, para encontrar soluciones a situaciones cotidianas o complejos
desafíos. Las sesiones conducidas por nuestro equipo de facilitadores darán como
resultado, extraordinarios compromisos de los participantes para la mejora de
situaciones presentes y compromisos de acciones futuras.
