MÓDULO TEÓRICO

APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

INDICE
 COMPRENSIÓN LECTORA

 ENUNCIADO ESENCIAL Y ENUNCIADO INCLUIDO

 ENUNCIADO EXCLUIDO Y TÉRMINO EXCLUIDO

 SINÓNIMO

 ANTÓNIMOS

 ANALOGÍAS

 SIGNIFICADO CONTEXTUAL Y TECNOLECTOS

 CONECTORES

 PLAN DE REDACCIÓN

 ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS

 COMPLETAMIENTO DE TEXTOS

CAPÍTULO I

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A.P.U “SANTA ROSA”

COMPRENSIÓN LECTORA
RAZONAMIENTO VERBAL

¿QUÉ SIGNIFICA?
APTITUD
Del latín aptitud. Cualidad de apto o adecuado. Es la capacidad y disposición suficiente de
un individuo para realizar cierto fin o dedicarse a ciertos trabajos. Idoneidad o suficiencia
para obtener y ejercer algo.

RAZONAMIENTO
Acción y efecto de razonar. Conjunto de ideas encaminadas a demostrar o a inducir al
lector u oyente.

VERBAL
Del latín verbalis. Que se refiere a la palabra o se sirve de ella. Perteneciente o relativo al
verbo. Se aplica a las palabras o partes de la oración derivadas de un verbo.

Un hablante-oyente de cualquier lengua desarrolla paulatinamente su conocimiento.

Este saber es el resultado de una dualidad entre una competencia comunicativa y un
comportamiento verbal; es una progresión sucesiva en el dominio de esa comunicación que
pretende alcanzar: dominio del léxico, ortografía, redacción y finalmente estilística.

RAZONAMIENTO VERBAL
Es la facultad humana que nos permite demostrar la capacidad idiomática reflexiva; es
decir, la capacidad de relación y de sentido en función del idioma que utilizamos.

Mapa Conceptual
RAZONAMIENTO
VERBAL

RAZONA VERBO
R
ESCRITA
PENSAR PALABRA

1 2 ORAL

DEFINICINES TEÓRICAS

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LEER
Del latín legere. Mirar los signos escritos o impresos en un texto entendiendo lo que
significa. Lleva a comprender el sentido de cualquier tipo de signos.

LECTURA
Del latín lectura. Acción de leer. Interpretación de una obra, especialmente literaria, y por
su extensión, de un suceso o acontecimiento. Interpretación del sentido de un texto según
más valores y estudio de él de acuerdo a sus variantes.

LA LECTURA
Es el proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de un texto.

 ¿QUÉ ES LEER?

 Leer es una fascinante aventura

donde viajamos sin avanzar, lloramos
sin sufrir y experimentamos sin vivir.

 Leer es la más grande de las

aventuras, es el riesgo supremo, pues
no sabe si después de salir de una
página o de un libro, se seguirá igual o
seremos tan distintos que podamos
escoger otro destino.

 Leer es quizá la capacidad intelectual

más superior y maravillosa del
hombre, porque es crear, es rescatar
lo más profundo de nuestro
pensamiento y de nuestra
sensibilidad.

La lectura se considera como la organización y transformación de estructuras semánticas en la

cabeza del lector. El texto constituye parte de un proceso de comunicación indirecta entre el
autor y su lector.

Está considerada como la actividad más importante que se realiza en todo proceso de real
aprendizaje. El proceso intelectual por medio del cual se aprende el sentido de un texto. Sin el
conocimiento preciso del significado de los términos contenidos en la lectura es difícil lograr la
comprensión total, así como un avance lento del mismo. La pobreza de vocabulario manifiesta una
defectuosa comprensión.

 ¿LA LECTURA ES UN MEDIO DE COMUNICACIÓN?

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La lectura es la actividad intelectual donde interviene

dos aspectos fundamentales: uno de origen físico,
mediante la percepción visual de un texto escrito y otro
intelectual encargado de la comprensión, a esta
interacción se denomina lectura.

 ¿PARA QUE LEEMOS?

Para tener un conocimiento preciso de la realidad

circundante, algunas lecturas nos hablan de la realidad
natural y social, otras de la psicología y biología, etc.

Como personas inteligentes que somos debemos

conocer la realidad externa e interna.

¿Qué es la comprensión?

COMPRENSIÓN
Del latín comprehendere, de cum, con y prehendere, coger. Acción y efecto de comprender.
Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas. Actitud comprensiva
o tolerante. Es el conjunto de cualidades que integran una idea. Asumiéndose como,
entendimiento, intelección, aprehensión, agudeza, inteligencia o talento.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En el campo pedagógico es la serie de ejercicios de lectura que tiene como objetivo medir y
evaluar que el alumno comprenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la posterior
comprensión de las enseñanzas.

EL TEXTO Y SU ESTRUCTURA
EL TEXTO
La palabra texto se deriva de la voz latina “textus” que quiere decir “Tejido”. Así un texto es un “tejido
hecho de palabras” las mismas que expresan ideas. También se dice que es un documento escrito
general; un conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una obra. A parte de ello
viene a ser una unidad semántica estructural cuyo elemento básico es el párrafo. Por lo tanto el texto
es una estructura totalizada con elementos ordenados que dan a conocer un mensaje. Los textos que
emplean las diversas universidades para evaluar la aptitud verbal de los postulantes son fragmentos
conceptualmente densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimiento
adquiridos por el ser humano
En consecuencia los textos que se formulan pueden ser de diferente índole:

 Históricos: exponer pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis.

 Narrativos: narrar parte de una novela, ensayo personal, o cuento.
 Científicos: exponen temas sobre zoología, botánica, biología, física, química.

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 Humanísticos: tratan temas de literatura, arte, música, filosofía.

 Ciencias Sociales: exponen sobre temas de economía, sociología, psicología social política, etc.

Mapa Conceptual
TIPOS DE TEXTOS

INFORMATIVOS DESCRIPTIVOS NARRATIVOS ARGUMENTATIVOS

Aquellos que nos dan Los que explican y Aquellos que narran Son aquellos en los cuales
una información detallan un hechos de modo tal el autor quiere convencer
nueva, real y libre de proceso, que podrían ser de una idea a través de
cualquier opinión. acontecimiento, ordenados en una razones fundamentales.
procedimiento. línea de tiempo.

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TEXTO

TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL
Expresa todo el texto en Presenta un asunto particular del texto. Es Manifiesta lo más importante
forma global. decir, especifica el TEMA dándole nombre. del texto.
Solo expone. No afirma ni Es consecuencia del TEMA y lo presenta con Afirma o niega alguna idea.
niega. precisión.
Se expresa en forma nominal Se expresa en una frase nominal (no tiene Se expresa en forma de
(no tiene núcleo verbal), núcleo verbal), precedido de un artículo. oración (tiene núcleo verbal.)
antecedido generalmente de
un artículo.
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
El mimetismo. El mimetismo como medio de autoprotección El mimetismo es un
animal. mecanismo que utilizan
algunos animales para
defenderse de sus enemigos.

EL TEMA, EL TÍTULO Y LA IDEA PRINCIPAL

A. EL TEMA: ¿Qué asunto trata el autor? o ¿De quién o de qué trata el texto?

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Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto,
de manera general. En otras palabras es el motivo, fondo o contenido del texto. Es una
frase nominal (no tiene núcleo verbal).
Ejemplos de temas:
- Una personalidad: “José Carlos Mariátegui”
- Un suceso importante: “La revolución cubana”
- Una patología: “La leucemia”
- Un fenómeno: “La radiactividad”
- Un valor: “El solidaridad”
- Un personaje y una concepción: “Einstein y la teoría de la relatividad”
Formas de plantear preguntas sobre el tema:
 El tema del texto es:
 El asunto que trata el autor es:
 El texto trata sobre:
 El autor expone un tema referido a:
 ¿Cuál es el tema del texto?
 La idea que engloba el texto es:
 El texto trata centralmente:
 El tema de lo leído es:
TEXTO Nº 1
Existen personas que transitan sus vidas criticando –generalmente, en forma destructiva – a todos sus
“conocidos y amigos”. Asisten a las fiestas sólo para criticar cómo se viste tal persona, con quién viene, cómo es que
come. En suma, únicamente se dedican a identificar defectos. Estoy harto de ese tipo de personas. Cuando conozco
a estos fenómenos de la naturaleza, les digo: “abre tu mano y observa tu palma extendida durante cinco minutos,
¿ya la viste bien? Bueno, ahora toma un lapicero y un papel. Pon tu mano en el papel y dibuja su contorno” cuando
termina le digo: “Ahora, sin ver la palma de tu mano, dibújala con todos sus detalles y líneas”. Hasta la fecha no
conozco a alguien que lo haya hecho. Después de que lo intentan varias veces, les digo: “Te voy a pedir un favor, no
critiques a los demás cuando ni siquiera te conoces bien a ti mismo”.
Es un acto nocivo llenarte de envidia si miras hacia arriba y de orgullo si miras hacia abajo; debemos fortalecer
la humildad cada vez que se nos presente una oportunidad.
1. El tema que trata el texto es:
a) La humildad humana D)Las personas negativas
b) Las personas positivas E) Los críticos literarios
c) Las manos y sus líneas

TEXTO Nº 2
Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que
nacen a término, según un estudio realizado en Dinamarca.
Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen
70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las
causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia.
De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in
Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el
TDAH.
2. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Un estudio en Dinamarca D)Problemas en la infancia C)Niños enfermos
b) Bebés prematuros y TDAH E)Problemas escolares y sociales de los infantes
B. EL TÍTULO: ¿El tema con qué o con quién se relaciona?

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Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto (encabezamiento

o cabecera). Es una frase nominal (no tiene núcleo verbal), es más precisa y clara en
relación con el tema y la idea principal.
Ejemplos de título:

- José Carlos Mariátegui y su visión socialista del Perú.

- Logros educativos de la Revolución Cubana.
- La leucemia y sus características.
- Efectos letales de la radiactividad .
- La naturaleza de la solidaridad.
- Einstein y la importancia científica de la Teoría de la Relatividad.

Formas de plantear preguntas sobre el título:

 ¿Cuál sería el título más adecuado para el texto?

 ¿El mejor título para el texto anterior sería?
 ¿Qué título expresa lo leído?
 ¿Cuál es el título de lo leído?
 ¿Qué título expresa lo leído?
 ¿Cuál sería el mejor título para el texto?

TEXTO Nº 3

El paso de los siglos ha convertido al planeta Tierra en una aldea, y nadie puede negar, sin
embargo, la naturaleza secreta e inasible de la persona humana y de las relaciones que es capaz de
establecer consigo misma, con los demás y con el medio que la envuelve.
El individuo nace y crece en un ambiente que modela de arriba abajo su estilo de vida y su manera
de abordar los problemas que el mundo exterior le presenta sin solución de continuidad. Pero el medio
no es el sujeto, pues, de lo contrario; la humanidad viviría aún en cavernas, defendiéndose de una
naturaleza tan arbitraria cuanto tiránica. Y, con todo, la simbiosis entre la persona y el medio está lejos
de poderse resolver en beneficio de una masificación avasalladora o de un individualismo autosuficiente.
Cuando muchas personas se juntan impulsadas por sentimientos y necesidades comunes y
compartidos, la nueva vivencia no surge de la nada, sino que resulta de la ósmosis de cada
particularidad obtenida en unas condiciones especialmente felices, al margen de las finalidades
perseguidas. Asirse a un cañón no hace de un niño necesariamente un soldado. Pero alguien podría
responder que alguna vez los soldados también fueron niños.
TEXTO Nº 4
3. El título más apropiado para el texto sería:
a) Evolución del planeta Tierra
b) El ser social
c) Los soldados también fueron niños
d) El individualismo autosuficiente
e) El desarrollo humano

La práctica de todo arte requiere disciplina. Nunca haré nada bien si no lo hago de una manera
disciplinada. Pero el problema no consiste únicamente en la disciplina relativa a la práctica de un arte
particular (digamos practicar todos los días durante cierto número de horas), sino en la disciplina en
toda la vida. ¿Es fácil lograr la disciplina? El hombre moderno es excesivamente indisciplinado fuera de
la esfera del trabajo. Cuando no trabaja quiere estar ocioso; usando un eufemismo, quiere "relajarse".
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Ahora bien, en la lucha contra el autoritarismo, ha llegado a desconfiar de toda disciplina, tanto de la
impuesta por la autoridad irracional como de la disciplina racional autoimpuesta. Sin esa disciplina, la
vida se torna caótica y carece de concentración.
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C. LA IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirma o niega el autor del tema?

Es la que destaca sobre el resto, por ser la más importante del texto, tiene
concordancia con el análisis temático. Se aplica también a la oración o proposición de la
que dependen sintácticamente una o más oraciones o proposiciones. No formula
ejemplos, no entra en detalles no especificaciones.
Ejemplos de idea principal:
- José Carlos Mariátegui analizó la realidad nacional desde una perspectiva socialista.
- La Revolución Cubana ha logrado combatir efectivamente el analfabetismo.
- La leucemia es una enfermedad caracterizada por el exceso permanente de leucocitos en
la sangre.
- La solidaridad exige que nos comprometamos con los problemas que afectan la existencia
de los demás.
- Einstein a partir de la Teoría de la Relatividad estableció nuevas leyes.

Formas de plantear preguntas sobre idea principal

 La idea desarrollada es:
 ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
 El autor del texto pretende centralmente:
 La idea que mejor resume el texto es:
 ¿Cuál es la idea principal?

TEXTO Nº 5
La honestidad es una virtud que todos debemos rescatar y poner en práctica si queremos
reorientar nuestra conducta social. La agitación del mundo actual, el espíritu de competitividad,
la superficialidad con que hacemos las cosas por falta de tiempo..., son algunos de los motivos
por los cuales hemos perdido el verdadero sentido de ser honestos. Muchas veces caemos en
estereotipos, asumimos conductas que no son nuestras o aplicamos la política del “más vivo”.
5. ¿Cuál es la idea principal?
a) La honestidad.
TEXTO
b) La honestidad es una virtud que todos Nº 6 rescatar y poner en práctica.
debemos
c) La honestidad puede cambiar nuestras vidas y sociedad.
d) La honestidad nos evitaría caer en estereotipos.
e) Muchas veces caemos en estereotipos.

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Consumir tabaco en exceso tiene efectos nocivos para la salud, pues la combustión del tabaco
origina diversas sustancias tóxicas, como el monóxido de carbono, la nicotina y el alquitrán.
Estas sustancias producen graves dolencias, como el cáncer y enfermedades respiratorias,
coronarias y nerviosas.

6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) La combustión del tabaco origina diversas sustancias tóxicas.
b) Las sustancias tóxicas producen graves dolencias.
c) Si uno fuma no le pasa nada; al contrario, el perjudicado es quien absorbe el humo del
cigarro.
d) Consumir tabaco en exceso tiene efectos nocivos para la salud.
e) El cáncer es producido por el consumo del tabaco.

D. LA IDEA SECUNDARIA: Son aquellas de menor importancia en comparación con la

consideración fundamental, complementan la idea principal. Básicamente, prueba nuestra
aptitud analítica (comprensión precisa de enunciados y su posible paráfrasis). En un texto
pueden existir una o varias, aportan criterios específicos. Su finalidad: argumentar, detallar,
explicar, demostrar, especificar, fundamentar, verificar, comparar, ejemplificar, repetir y
enunciar.

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓN

DE LA IDEA PRINCIPAL
1. TEXTOS ANALIZANTES O DEDUCTIVOS.-
Los textos analizantes son aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual
luego va a ser desarrollada en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.

Idea Principal

________________

_______________
Ejemplo: TEXTO N º 1 Ideas
_______________ Secundarias

_______________

Los ingenieros de la Edad Media idearon ingeniosas formas para conseguir aumentar la
estabilidad y la resistencia de la estructura de las catedrales. Entre las más importantes está el
uso de los llamados arbotantes, arcos que se apoyan en los muros de la catedral y en pilares
situados a sus lados. Este recurso permitía descargar el peso de los muros y de la cubierta, y
repartirlo entre los propios muros y los pilares. Con esto se conseguía elevar el tamaño de las
catedrales, alcanzando alturas de casi 100 metros.
2. TEXTOS SINTETIZANTES O INDUCTIVOS.- IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de
las ideas secundarias que la desarrollan.
3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE.- IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS

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Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema,
sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se resumen
en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.

4. TEXTOS ENCUADRADOS.- IP - IS – IS – IS – IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final,
siendo esta expresada de manera diferente, pero con el mismo contenido.

5. TEXTOS PARALELOS.- IP - IP – IP – IP - IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en todo el texto, en este
texto todas las ideas tienen el mismo nivel de importancia.
El texto paralelo tiene dos variantes:

5.1. TEXTOS PARALELOS EXPLÍCITOS.-Se trata de aquellos textos en los cuales la idea principal está
presente porque ha sido dada por el autor.

5.2. TEXTOS PARALELOS IMPLÍCITOS O TÁCITOS.-Se trata de aquellos textos en los cuales la
idea principal no está presente porque no ha sido dada por el autor, y el lector tiene que deducirla.

REGLA DE PROGRESIÓN
Junto a la mantención de los referentes o recurrencia, cada nueva oración debe también aportar
información nueva. Esto es la progresión textual.
Para esto es fundamental comprender las nociones de tema y rema formulados por la Escuela de
Praga:
El tema: es lo que se da por conocido.
El rema: es la información nueva.
Para algunos autores, el tema será la primera pieza de información que conforma el enunciado y el rema
será el resto de este. Este entretejido de tema - rema da lugar a tres tipos de progresión, las cuales se
utilizarán de manera aleatoria según el desarrollo del tema para darle tesitura al texto.

CAPITULO II:
ENUNCIADO ESENCIAL Y ENUNCIADO
INCLUIDO
ENUNCIADO ESENCIAL
INSTRUCCIÓN: En sentido estricto enunciado esencial significa la idea principal. Pero en la práctica en
este ejercicio se debe hallar el enunciado que guarde relación con el título (que no siempre es la idea
principal.)
Aquí solo debe darse como respuesta un solo enunciado.
Este puede ubicarse en cualquier parte del texto.
Cuando el ejercicio tiene título, el enunciado esencial guarda estrecha relación con este.
El objetivo de este tipo de ejercicios es identificar el enunciado que responda una interrogante que le
puedes planteas al título.
Cuando el título no aparece explícitamente, debes deducirlo.
IMPORTANTE: Si al revisar todos los enunciados, dos o más hacen referencia a la interrogante que le
planteaste al título se debe escoger el que explique mejor el tema en cuestión.
ENUNCIADO INCLUIDO
INSTRUCCIÓN: Un enunciado se incluye cuando cumple las siguientes condiciones:
1. Guarda relación con el tema.
2. No contradice lo que se afirma o niega en el texto.
3. No es redundante (no repite información).
4. No es ambiguo (no tiene doble sentido).
5. No es falso.
IMPORTANTE: Al leer cada enunciado, ten en cuenta los signos de puntuación; es decir si el enunciado 1
termina en coma es lógico que el enunciado que continúa inicie con letra minúscula, y así sucesivamente
letra.

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PRACTIQUEMOS
INSTRUCCIÓN: Lee detenidamente los siguientes textos, Luego determina cuál es el enunciado esencial.

1. Conquistas en el mediodía chico le apetezca. (2) Otros padres, además de darles a sus
(1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor hijos lo justo, dedican más tiempo y energías en dejarles
crecimiento del imperio y los incas se convirtieron en
emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró(2) buena educación y una buena instrucción. (3) Es importante
la organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro enseñar a los hijos a disfrutar con lo ordinario, con las cosas
regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y positivas de cada día. (4) Los padres, juntamente con los hijos
tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. han de valorar las cosas que se tengan, para disfrutarlas y
(4) Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban usarlas correctamente. (5) Para la mayoría de los padres es
la meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e fácil dar dinero a los hijos (si se tiene), pero darles tiempo y
instituyó la obligatoriedad de los tributos. energías es entregarles parte de su vida.
 El enunciado esencial es:  El enunciado esencial es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. El ajedrez como vocación
(1) El Gobierno de Georgia ayuda mucho. (2) Hasta hay leyes 6. Expansión territorial
deportivas del Parlamento que te permiten aplazar los (1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor
exámenes si tienes partidas, o que te pongan un profesor crecimiento del imperio y los incas se convirtieron en
particular para que alcances el nivel del resto de alumnos. emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró la
(3) Allí, el ajedrez no es un hobby, es una profesión de por organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro
vida. (4) Se llega incluso a aparcar los estudios un poco regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y
para centrarte en ella. (5) Hay ayudas económicas y se tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. (4)
puede vivir bien del ajedrez. (6) Enfocar tu vida a los Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban la
entrenamientos es como cuando alguien estudia Medicina o meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e instituyó la
Derecho. obligatoriedad de los tributos.
 El enunciado esencial es:  El enunciado esencial es:
a) 6 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
3. Vecina nuestra
(1) Andrómeda en las noches sin Luna es visible a simple vista 7. El ajedrez como prioridad
como una pequeña y tenue nebulosidad de forma elíptica (1) El Gobierno de Georgia ayuda mucho. (2) Hasta hay leyes
situada en la constelación del mismo nombre. (2) Sin deportivas del Parlamento que te permiten aplazar los
embargo es al telescopio donde se revela su espectacular exámenes si tienes partidas, o que te pongan un profesor
estructura de disco formada por miríadas de estrellas, particular para que alcances el nivel del resto de alumnos. (3)
caracterizada por brazos en espiral y acompañada por dos Allí, el ajedrez no es un hobby, es una profesión de por vida.
pequeñas galaxias, M 32 y NGC 205, que giran a su (4) Se llega incluso a aparcar los estudios un poco para
alrededor. (3) Su distancia del Sol es de 2,2 millones de centrarte en ella. (5) Hay ayudas económicas y se puede vivir
años-luz. (4) Andrómeda constituye, por tanto, la Galaxia bien del ajedrez. (6) Enfocar tu vida a los entrenamientos es
más próxima a nosotros y también el objeto celeste más como cuando alguien estudia Medicina o Derecho.
lejano visible a simple vista. (5) Junto con al menos una  El enunciado esencial es:
treintena de otras galaxias, entre las cuales se halla la a) 6 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
nuestra, Andrómeda es un miembro del llamado Grupo
local, un sistema de galaxias relacionadas 8. Antimateria y su existencia real
gravitacionalmente. (1) La antimateria, como la misma palabra dice, es lo opuesto
 El enunciado esencial es: de la materia. (2) Una materia cuyas partículas elementales
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 tienen carga eléctrica opuesta a la normal. (3) Así, en un átomo
4. Una cuestión subjetiva de antimateria encontramos en lugar de protones (positivos),
(1) El dolor es una experiencia sensorial y emocional, antiprotones (negativos) y, en lugar de electrones (negativos),
desagradable, que pueden experimentar todos aquellos antielectrones o positrones (positivos). (4) Cuando una
seres vivos que disponen de un sistema nervioso central. partícula y una anti-partícula entran en contacto, se produce el
(2) Es una experiencia asociada a una lesión tisular o fenómeno de la aniquilación o sea de la transformación de la
expresada como si ésta existiera. (3) La ciencia que estudia materia en energía. (5) La antimateria, prevista teóricamente
el dolor se llama algología. (4) A lo largo de los siglos los por los físicos de los años 30, ha sido producida en laboratorios
médicos se han enfrentado al dolor con grandes dosis de desde mediados los años 50, gracias a los potentes
literatura y superstición, pero a partir del siglo XIX se aceleradores de partículas.
obtiene información científica mediante el estudio de la  El enunciado esencial es:
fisiopatología. (5) En el siglo XX se crean especialidades a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
como Anestesiología y Reanimación.
 El enunciado esencial es: 9. Sobre inflamaciones: el pionero
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 (1) En 1793, el cirujano escocés Hunter destacó algo que en la
actualidad es considerado obvio: "La inflamación no es una
5. Felicidad irrelevante enfermedad, sino una respuesta inespecífica que produce
(1) Algunos padres buscan la felicidad de sus hijos llenándoles un efecto saludable en el organismo en que tiene lugar". (2)
de juguetes, de aparatos electrónicos y de todo lo que al El patólogo Julius Cohnheim fue el primer investigador que

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utilizó el microscopio para observar vasos sanguíneos

12. Oposición a la solidaridad
inflamados en membranas finas y translúcidas, como
(1)elLa solidaridad implica en gran medida el olvido de sí mismo
mesenterio y la lengua de la rana. (3) Tras la observación y de las propias necesidades, para empujar al espíritu humano
de las alteraciones iniciales a realizarse en la entrega a los demás. (2)
(2) del flujo sanguíneo, el edema posterior al incremento de la Desafortunadamente, las corrientes ideológicas modernas,
permeabilidad vascular, la migración leucocitaria. (4) En aunque han conseguido ya, en teoría, la igualdad de todos los
1867 demostró que la emigración de los glóbulos blancos seres humanos, (3) no han favorecido del todo la solidaridad.
es el origen de la pus. (5) La contribución de Cohnheim fue (4) Reina en la mente de las personas la idea de que la
fundamental para entender todo el proceso inflamatorio. solución a los problemas de la sociedad está en el liberalismo
 El enunciado esencial es: absoluto: en dejar hacer y dejar pasar, sin más obligación que
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 no quebrantar la ley. (5) En otras palabras, es mucho más fácil
para cualquier persona cerrar los ojos a las necesidades
10. Expansión por el septentrión sociales y trabajar exclusivamente para el bien propio.
(1) Durante el gobierno de Pachacútec se produjo el mayor  El enunciado esencial es:
crecimiento del imperio y los incas se convirtieron en a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
emperadores al anexionar numerosos pueblos. (2) Mejoró 13. Natrium + cloro
la organización del estado, dividiendo el imperio en cuatro (1) La mayor parte de lo que llamamos tierra y roca se
regiones o suyos. (3) Por el norte, sometió a los huancas y compone de sales de diferentes clases (2) y especialmente de
tarmas, hasta llegar a la zona de los cajamarcas y cañaris. sales de ciertos metales como calcio, aluminio, sodio y potasio.
(4) Por el sur sometió a los collas y lupacas, que ocupaban (3) Muchísimos siglos hace que se formaron estas sales por
la meseta del altiplano. (5) Organizó a los chasquis e medio de la combustión o de la combinación de estos
instituyó la obligatoriedad de los tributos. elementos con el oxígeno y otros. (4) Pero al hablar de sal,
 El enunciado esencial es: queremos decir, por lo general, lo que los químicos llaman
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 cloruro de sodio, que se compone de sodio y de cloro. (5) El
sodio y el cloro poseen ambos gran fuerza para atraerse
11. Indicadores de estar en buena forma mutuamente y por esta razón la sal, tanto en la tierra como en
(1) Forma física es la capacidad del cuerpo humano para el agua, hubo de formarse casi tan pronto como un compuesto
satisfacer las exigencias impuestas por el entorno y la vida natural cualquiera.
cotidiana. (2) Es un estado del cuerpo (y de la mente) que  El enunciado esencial es:
ayuda a desarrollar una vida dinámica y positiva. (3) Fuerza a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
muscular, energía, vigor, buen funcionamiento de los 14. Reconocimiento
pulmones y el corazón, y un estado general de alerta, son (1) Tales de Mileto fue el famoso sabio de la historia que cayó
signos evidentes de que una persona goza de buena forma en un pozo por mirar las estrellas (2) y una anciana le dijo:
física. (4) Esto suele calcularse mediante pruebas "pretendes observar las estrellas y ni siquiera ves lo que tienes
periódicas que miden la fuerza, resistencia, agilidad, a tus pies". (3) Se le atribuye la historia del mulo que cargaba
coordinación y flexibilidad. (5) También se emplean las sal y que se metía en el río para disolverla y aligerar su peso.
pruebas de estrés que evalúan la respuesta del cuerpo al (4) Tales le quitó esa mala costumbre cargándolo con
estímulo físico potente y sostenido. esponjas. (5) Cuando le preguntaron que recompensa quería
 El enunciado esencial es: por sus descubrimientos, contestó: "me consideraría bien
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 recompensado si los demás no se atribuyeran mis hallazgos,
sino que reconocieran que son míos".
 El enunciado esencial es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
e) 5

ENUNCIADO INCLUIDO

Instrucción: Determine en la siguiente relación de enunciados cuáles se incluyen por relacionarse

con la temática.
regresaron con vida por motivos diferentes y
15. El código de honor de los espartanos ninguno pudo soportar semejante escarnio: el
primero se ahorcó nada más llegar a Esparta y el
(1) El código de honor inculcado a través de la segundo se separó de su falange durante la batalla
agogé –el sistema de educación espartano– les de Platea, en 479 a.C., para acabar muriendo a
hacía considerar que no existía nada más manos de los persas.
vergonzoso que ser señalado como un cobarde,  Los enunciados que se incluyen son:
(2) algo que inevitablemente sucedía si se a) 1-2-3-4-5 b) 1-2-3-4-5-6 c) 1-3-4-5
regresaba con vida tras una batalla perdida. (3) En d) 1-3-4-5 e) Todos
ese caso, al superviviente se le cosían parches de
colores en su capa, se le rechazaba en las sysitia 16. Azúcar de mesa
(comedores comunitarios), (4) se le retiraban sus (1) La sacarosa, azúcar común o azúcar de mesa
derechos cívicos (5) y perdía toda esperanza de es un disacárido formado por alfa-glucopiranosa y
casarse con la hija de un igual. (6) Dos de los beta-fructofuranosa. (2) El azúcar de mesa es el
elegidos por Leónidas, Pantitas y Aristodemo, edulcorante más utilizado para endulzar los

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

alimentos. (3) La miel también contiene gran hace cuatro siglos, los anticuarios dijeron que se
cantidad de sacarosa parcialmente hidrolizada. (4) trataba de un templo druida, las teorías se
Hay personas que sufren intolerancia a la multiplicaron. (3) Computadora astronómica,
sacarosa. (5) En la naturaleza se encuentra en un calendario matemático, foco de energías terrestres
20 % del peso en la caña de azúcar (6) y en un 15 y centro de curación son sólo algunas de las ideas
% del peso de la remolacha azucarera. de los últimos años. (4) ¿Cómo hicieron esos
 Los enunciados que se incluyen son: antiguos hombres con tecnología primitiva para
a) 2-5-6 b) 1-2-4-5 c) 1-3-4-5-6 edificar una estructura tan sofisticada? (5) Los
d) 1-2-5-6 e) 2-4-5-6 bloques de piedra arenisca sarsen, que llegan a
17. Azúcar y diabetes mellitus tipo 2 pesar hasta 35 toneladas, fueron transportados 30
km hasta el lugar (6) y lo que es aún más
(1) Actualmente, se conoce que las dietas ricas en extraordinario, las "piedras azules" (bloques de
azúcar pueden provocar un aumento excesivo de arenisca azulada de entre 4 y 8 toneladas)
peso y resistencia a la insulina, lo cual predispone provienen de las montañas de Preseli, a unos 250
a padecer diabetes mellitus tipo 2 (DMT2). (2) Esta km de distancia.
enfermedad ha experimentado un drástico  Los enunciados que se incluyen son:
aumento de incidencia en las últimas décadas, a) 1-2-3-4-5-6 b) 4-5-6 c) 1-4-5-6
principalmente debido a factores del estilo de vida d) 2-4-5-6 e) 1-2-4-5-6
occidental, como la falta de ejercicio y las dietas
altas en calorías. (3) Asimismo, se ha demostrado 19. Charles Chaplin
consistentemente que la DMT2 es un factor de (1) Fue un actor, humorista, compositor, productor,
riesgo para la enfermedad de Alzheimer. (4) El director y escritor británico. (2) Adquirió
Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa popularidad gracias a su personaje Charlot en
que se manifiesta como deterioro cognitivo y múltiples películas del período mudo. (3) Charlot
trastornos conductuales. (5) Por lo tanto, los es representado por Chaplin como un personaje
cambios en la dieta pueden reducir torpe e ingenuo, pero de buen corazón,
significativamente el riesgo de desarrollar DMT2 y generalmente un vagabundo que se esfuerza por
enfermedad de Alzheimer, y con ello aumentar la comportarse con los modales y dignidad de un
calidad de vida y mejorar la longevidad. caballero, pese a su verdadera posición social. (4)
 Los enunciados que se incluyen son: A partir de entonces, es considerado un símbolo
a) 1-2-3-4-5 b) 1-3-5 c) 1-2-3-5 del humorismo y el cine mudo. (5) Para el final de
d) 2-3-5 e) 1-2-5 la Primera Guerra Mundial, era uno de los hombres
más reconocidos de la cinematografía mundial.
18. Stonehenge: construcción  Los enunciados que se incluyen son:
a) 1-2-3-4-5 b) 1-2-3-5 c) 1-2-4-5
(1) Este complejo monumento fue construido por d) 1-2-4 e) 1-2-3-4
una sociedad de la Edad de Piedra. (2) Desde que,

CAPÍTULO III
ENUNCIADO EXCLUIDO
En este tipo de ejercicios se debe identificar y excluir el o los enunciados en los que hay
ausencia de vínculo entre una idea y otra; los que presentan ideas contradictorias a la idea
central o se oponen a lo señalado en los otros enunciados, los que repiten ideas ya expresadas
anteriormente (son redundantes), los que son falsos o absurdos.

NOTA: Al leer cada enunciado, ten en cuenta los signos de puntuación; vale decir, si el
enunciado 1 termina en coma es lógico que el enunciado que continúa inicie con letra
minúscula, y así sucesivamente.

PRACTIQUEMOS
Instrucción: Determine qué enunciado(s) se excluye(n) por no relacionarse con la
temática.

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A.P.U “SANTA ROSA”

EJERCICIO 1
(1) Un ciclón tropical se forma sobre las aguas cálidas del trópico, a partir de disturbios
atmosféricos tales como sistemas de baja presión y ondas tropicales. (2) El proceso por el cual un
ciclón tropical pasa a ser un huracán, dependerá de tres factores importantísimos, que son: (3) Un
disturbio atmosférico preexistente (onda tropical) con tormentas en el mismo. (4) Temperaturas
oceánicas cálidas, al menos 26ºC, desde la superficie del mar hasta 15 metros por debajo de ella.
(5) Vientos débiles en los niveles altos de la atmósfera.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 2
(1) El riñón es un órgano par de naturaleza fundamental excretora. (2) Los dos riñones están
situados junto a la pared dorsal del cuerpo, a ambos lados de la columna vertebral. (3) Tiene forma
de habichuela, son de color pardusco y pesan alrededor de 150 g cada uno. (4) No existe ser
humano que carece de este órgano. (5) Miden unos 12 cm. de largo por 6 cm. de espesor.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
EJERCICIO 3
(1) Vargas Llosa ha revolucionado las técnicas narrativas en la novela de lengua castellana.
(2) Sus artículos periodísticos son obras maestras y revelan un cuidadoso trabajo con el
lenguaje. (3) En las elecciones 1990 fue candidato a la presidencia del Perú por la coalición
política de centroderecha Frente Democrático (Fredemo). (4) La Guerra del fin del mundo es
la obra maestra de Vargas Llosa. (5) En el año 2010 la Academia Sueca le concedió el
Premio Nobel.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 4
(1) Los activos de los negocios se clasifican en activos circulantes y activos de larga vida. (2) Los
activos de la larga vida son aquellos que son útiles por más de un año y se dividen a su vez en
activos de planta y activos intangibles. (3) Los activos de planta son aquellos activos de larga vida
que son tangibles, es decir físicos. (4) Tales activos de planta deben ser rigurosamente descritos
en la contabilidad de la empresa. (5) Los activos intangibles son útiles no por su característica
física sino por los derechos especiales que tienen.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

EJERCICIO 5
(1) La mayor parte de los estados y muchas ciudades cobran impuestos sobre las ventas
(impuestos sobre ventas). (2) En nuestro país, el impuesto general a las ventas ha sido fijado en
18%. (3) Los vendedores tienen que aumentar el impuesto al importe de la venta y después
pagarle el impuesto al gobierno. (4) En la mayor parte de las jurisdicciones el impuesto sobre la
venta se le cobra sólo a los consumidores finales. (5) Aquellos que compran mercaderías para
revenderlas no pagan impuestos sobre ventas; de esta forma actúan como recaudadores del
Estado.
 El enunciado que se excluye es:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

TERMINO EXCLUIDO
Ejercicio que consiste en identificar la palabra que en un conjunto de vocablos o palabras no
tiene ninguna similitud, ni relación semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el
conjunto conformado por las demás alternativas, o no pertenece al mismo campo semántico
que los demás o se aleja de este.
CAMPO SEMÁNTICO: Un campo semántico es un grupo de palabras que están relacionadas
por su sema o significado y que comparten la misma categoría gramatical (sustantivos,
adjetivos, verbos,…). Así, un campo semántico del deporte es el formado por términos como el

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

fútbol, baloncesto, tenis, rugby o natación; mientras que un campo semántico de la educación
es el configurado por palabras como profesor, enseñanza, clase, alumno, etc. De esta forma,
una palabra puede formar parte al mismo tiempo de diversos campos semánticos por la
versatilidad de sus significados.
No se debe confundir con la familia léxica, que es la que está formada por palabras que
comparten el mismo lexema o raíz y que, por tanto, tienen un relación de significado. Por
ejemplo, familia léxica de deporte: deportista, deportivo...
FORMAS DE RESOLVER EJERCICIOS QUE CONTENGAN UN TÉRMINO EXCLUIDO
1) Hallar el significado de la premisa y las alternativas.
2) Determinar las relaciones semánticas entre los términos del ejercicio.
3) Excluir al término que no presente una relación semántica común hallada entre las otras
palabras.

EJEMPLO
01. Señale la palabra que no guarde relación según el significado:
a) Casa b) Vivienda c) Calle d)Domicilio e) Hogar
EXPLICACIÓN: En este ejemplo se han presentado cinco términos sin el término base
(premisa). En consecuencia tendrás que discernir la palabra que no pertenece al concepto o
contexto dado.
En este ejemplo el término calle se excluye porque las otras 4 palabras son sinónimas mientras
que esta no lo es.
TÉRMINO EXCLUIDO
Instrucción: A continuación, se plantea una serie de cinco palabras, determina cuál se excluye.
1. Temor
a) Cuidado b) ignorancia c) inquietud d) angustia e) desconfianza
2.
a) Montañismo b) parapente c) paracaidismo d) piragüismo e) alpinismo
3. Ausencia
a) deferencia b) separación c) abandono d) alejamiento e) descarrío
4. Interponer
a) Insertar b) interferir c) intercalar d) interpolar e)
relegar
5.
a) Huaraz b) Junín c) Chachapoyas d) Abancay e)
Iquitos
6. Tuba
a) trombón b) banjo c) fiscorno d) bombardino e) corneta
7. Carácter
a) talante b) ingenio c) temperamento d) humor e) condición
8. Epopeya
a) lírico b) tragedia c) égloga d) elegía e)
comedia
9. Carlos Augusto Salaverry
a) Ricardo Palma b) Juan de Arona c) José Arnaldo Márquez d) Luis Benjamín Cisneros
e) José María Arguedas
10. Funesto
a) adverso b) nefasto c) aciago d) azaroso e) fructuoso
11. Olvido
a) perpetuación b) descuido c) abandono d) omisión e) distracción
12. Oscilar
a) fluctuar b) residir c) vacilar d) ondear e) blandir
13. Córnea
a) pupila b) aurícula c) conjuntiva d) cristalino e) retina
14. Consumar
a) relegar b) hacer c) ejecutar d) cometer e) realizar
15. Timbal
a) xilófono b) bongó c) marimba d) oboe e) conga
16. Atiborrado
a) satisfecho b) empachado c) saciado d) harto e) moderado
17.
a) abreviado b) compendioso c) acrecentado d) sintetizado e) resumido
18. Óbice

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A.P.U “SANTA ROSA”

a) obstáculo b) inconveniente c) problema d) avenencia e) atasco

19.
a) aullido b) roznido c) balido d) zumbido e) graznido
20. Talara
a) Paita b) Chulucanas c) Ayabaca d) Morropón e) Sechura

CAPITULO IV
SINONIMIA
SINONIMO: Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE). “Dicho de una
palabra o de una expresión: Que, respecto de otra, tiene el mismo significado o muy
parecido, como empezar y comenzar.”

Ejemplos:

SINÓNIMOS
Libre: Independiente, autónomo, emancipado, soberano.
Diáfano: Translucido, claro, transparente, cristalino, nítido.

MÉTODOS O PROCEDIMIENTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE SINÓNIMOS

1) POR DOMINIO DE VOCABULARIO: Permite el conocimiento total de las palabras que
conforman la pregunta, no presenta dificultad. Es el método más eficaz.

2) POR EL MÉTODO DE DESCARTE: Mediante el cual se deduce que a mayor cantidad

de opciones, menor será la opción para establecer la clave, sin embargo, a menor
cantidad de opciones, mayor será la posibilidad para hallar la respuesta.

3) POR EL MÉTODO OBJETIVO (preguntas y respuesta): Esto permite formarse un

concepto concreto de la cosa o acción mediante una visión imaginativa de un caso
específico de la palabra que se analiza.
4) POR ETIMOLOGÍA: Teniendo en cuenta los significados del vocabulario o diccionario
etimológico.

CLASIFICACIÓN DE LOS SINÓNIMOS

1) LOS SINÓNIMOS TOTALES, ABSOLUTOS O DIRECTOS: Se da cuando dos
términos son siempre totalmente intercambiables en toda situación oracional o en un
mismo contexto. Es decir, podemos usar un término u otro término en cualquier
contexto, sin que se produzca ninguna alteración en el significado.
2) LOS SINÓNIMOS PARCIALES, RELATIVOS O INDIRECTOS: Se da cuando dos
términos no siempre son intercambiables en toda situación oracional o en un mismo
contexto; dependiendo de la situación oracional. Son intercambiables solo en algunos
contextos pero no en todos los casos.

3) LOS SINÓNIMOS LEXICALES: Aquí encontramos palabras solas y libres como

aparecen en el diccionario y sus rasgos conceptuales de los significados coinciden.

4) LOS SINÓNIMOS CONTEXTUALES: Son las palabras que aparecen dentro un de

enunciado oracional o en una frase su significado equivalente depende del contexto en
el que emplea la palabra.

5) LOS SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO:Son aquellos sinónimos en los que

hay un Significado semejante, pero de distinto grado o intensidad; intensidad
relacionada directamente al contexto en el cual se ubique el sinónimo en una
conversación o en un contexto.

6) LOS SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO: Son aquellos sinónimos, que tienen
significados semejantes pero que en su manejo cotidiano tienen aplicaciones diferentes
o tienen diferencias importantes aunque sirvan para lo mismo. Se elegirá usar uno u

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

otro, según quien sea el receptor o de acuerdo con la situación en la que nos
encontremos.

7) LOS SINÓNIMOS EUFEMÍSTICOS:Son palabras que reemplazan a aquellas cuya

expresión es dura, cruda, vulgar o malsonante y que, por tanto, producen
connotaciones negativas. Estas palabras tratan de darle una forma más suave,
educada y menos ofensiva a la expresión.

SINÓNIMOS LEXICALES

Instrucción: Determina cuáles son los sinónimos convenientes para las palabras propuestas.
1. Perfecto c) categórico a) agotado
a) excelencia d) conclusivo b) flojera
b) admirable e) total c) pereza
c) inmejorable 6. Metáfora d) extenuación
d) estupendo a) alegórico e) cansancio
e) pasmoso b) simbolización
2. Albores c) comparación 11. Introducción
a) comienzos d) analogía a) prolegómeno
b) albura e) figura b) preliminar
c) amanecer 7. Realizar c) iniciación
d) crepúsculo a) resumir d) colocación
e) orígenes b) materializar e) admisión
3. Aletargarb c) aparecer 12. Probo
a) insensibilizar d) ejecución a) comprobación
b) narcotizar e) elaborado b) verdadero
c) drogado 8. Disparatado c) sincero
d) hipnotizar a) equivocación d) íntegro
e) dormir b) absurdo e) corrección
4. Aplanar c) error 13. Indiviso
a) nivelado d) incoherencia a) individual
b) planificar e) soñado b) entero
c) allanar 9. Recto c) singular
d) explanada a) lineal d) único
e) abrumar b) erguido e) puntual
c) intachable a) elegante
5. Definitivo
d) perfección b) azulado
a) contundencia
e) justiciero c) charla
b) decisión
10. Abatimiento

SINÓNIMOS CONTEXTUALES
Marca la alternativa correcta que corresponda a los sinónimos de las palabras subrayadas.
14. ¿Por qué tendremos una tía tan temerosa convence en el buen y en el mal sentido, y
de caerse de espaldas? Hace años que la es también una fuente de sueños y
familia lucha para curarla de su obsesión. realizaciones.
a) riñe b) guerrea a) medio b) táctica
c) debate d) se afana c) método d) fórmula
e) porfía e) técnica
15. En el cine la oscuridad aísla al espectador y
lo obliga a concentrarse en la pantalla. 18. ¡No seas contumaz! ¡Entiende por favor!
a) reflexionar b) meditar Todo lo que se te dice es por tu bien.
c) ensimismarse d) enajenarse a) voluble b) porfiado
e) embeberse c) antojadizo d) chalado
e) caprichoso
16. La oscuridad cede terreno cuando avanza 19. La tropa, después de una ardua batalla y
la luz. Entonces las personas y los hechos presa ya de la consunción, sucumbió ante
empiezan a aparecer en su verdadero el enemigo.
contorno. a) miedo b) pobreza
a) campo b) superficie c) extenuación d) sueño
c) dominio d) espacio e) hambre
e) ámbito
20. El cine es un vehículo efectivo de
17. El cine es un vehículo efectivo de manipulación ideológica que absorbe y
manipulación ideológica que absorbe y convence en el buen y en el mal sentido, y

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

es también una fuente de sueños y a) integrales b) trascendentales

realizaciones. c) directos d) urgentes
a) utilización b) manejo e) inmensos

c) uso d) realización 23. Era un consuetudinario lector del realismo

e) ejecución literario por eso siempre se le veía en la
biblioteca.
21. La adversidad, el sufrimiento, forma parte a) perenne b) habitual
de nuestra existencia. Una infinita gama de c) adecuado d) contiguo
dolor, de sufrimiento acosan al ser humano. e) monótono
a) acorralan b) hostigan
c) fatigan d) aburren 24. Su avanzado estado de gestación resultó
e) importunan ser la causa de su repentino deliquio.
a) accidente b) letargo
22. A pesar de sus cortas edades, algunos c) vahído d) parálisis
niños discutían sobre temas enjundiosos e) turbación
para la ciudad y el país.

CAPITULO V
ANTONIMIA
ANTÒNIMO: Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE). “Dicho de una palabra: Que,
respecto de otra, expresa una idea opuesta o contraria, como virtud y vicio, claro y oscuro o antes y
después.”

CRITERIOS DE SOLUCIÓN:
1) Dos o más palabras solo pueden ser antónimos si pertenecen a la misma categoría gramatical, es
decir, sustantivos con sustantivos, adjetivos con adjetivos, verbos con verbos, etc.
2) Los términos deben compartir los mismos accidentes gramaticales, es decir deben estar en la
misma conjugación, tiempo, persona, número y género.
3) Las palabras deben corresponder a la misma lengua y al mismo nivel.
4) Si existe como alternativas posibles un antónimo relativo y un antónimo absoluto se debe elegir
como respuesta al vocablo más opuesto, es decir, al antónimo absoluto.

MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE ANTÓNIMOS:

Para desarrollar correctamente este tipo de ejercicios debes seguir los siguientes pasos:
1. Definir con sumo cuidado y precisión el significado de la premisa o palabra base.
2. Idear dos o tres términos con significado opuesto.
3. Elegir entre las alternativas aquella que mejor se oponga a la premisa y, sobre todo, que pertenezca a la
misma categoría gramatical y que sea la más opuesta (preferir la antonimia absoluta antes que la
relativa.)

CLASIFICACIÓN DE LOS ANTÓNIMOS:

1) POR EL GRADO DE OPOSICIÓN SEMÁNTICA:

a) LOS ANTÓNIMOS TOTALES, ABSOLUTOS O DIRECTOS: Son las palabras cuyos significados
expresan ideas totalmente opuestas.
b) ANTÓNIMOS PARCIALES, RELATIVOS O INDIRECTOS: Son las palabras cuyos significados
expresan ideas parcialmente opuestas o flexibles Ejemplos:

2) POR LA FORMA

´{

a) ANTÓNIMOS MORFOLÓGICOS: Son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un

PRE
b) FIJO que indica oposición o privación.
c) ANTÓNIMOS LEXICALES: No dependen de un contexto, tampoco tienen la necesidad de anteponer un

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

prefijo. Pueden ser relativos o absolutos. En este tipo de antónimos, Los antónimos léxicos pueden ser
de tres clases: Excluyentes, inversos y extremos.

3) POR EL SIGNIFICADO:

a) ANTÓNIMOS EXTREMOS O CON DIFERENCIA DE GRADO: Dos palabras son antónimos en

sentido extremo cuando son los extremos de una gradación. En este caso los antónimos admiten
términos intermedios.
b) ANTÓNIMOS EXCLUYENTES: Dos palabras son antónimos en sentido excluyente cuando al negar
una de ellas se afirma la otra.
c) ANTÓNIMOS INVERSOS: En este tipo de antónimos ambas palabras designan ideas
contrapuestas en sentido inverso.
d) ANTÓNIMOS CONTEXTUALES: Son los que dependen de un contexto u oración. Por ello para
dar una respuesta acertada, primero debemos entender todo el mensaje. Ejemplos:

ANTÓNIMOS LEXICALES
Instrucción: Determina cuáles son los antónimos convenientes para las palabras propuestas.

1. Instable d) deshinchado c) fámulo

6. Murria
a) variable e) distraído d) asado
a) regocijo
b) promovible e) feliz
b) entretenimien 11. Tunante
c) permanente
to a) ladino 16. Jactancia
d) reprochable
c) competencia b) sicalíptico a) parquedad
e) irrevocable
d) tedio c) decente b) recato
2. Frenético e) nostalgia d) truhán c) temor
a) romántico e) lacerioso d) templanza
7. Inexpresivo
b) huidizo e) modestia
a) benévolo 12. Venal
c) rígido
b) tenaz a) venablo 17. Emancipado
d) sosegado
c) fustigante b) incorruptible a) esclavo
e) pensativo
d) sereno c) venial b) independient
3. Caudaloso e) enfático d) banal e
a) seco e) triunfador c) conmocionad
8. Extorsión
b) borroso o
a) resarcimiento 13. Silente
c) tranquilo d) luchador
b) glosa a) bullicioso
d) escaso e) perturbar
c) panacea b) mandria
e) ruidoso
d) subterfugio c) vidente 18. Impasibilidad
4. Obsoleto e) plebiscito d) simple a) posibilidad
a) inteligente e) altruista b) soberbia
9. Consuetudinario
b) grosero c) sensualidad
a) infausto 14. Incivil
c) vigente d) sensibilidad
b) mausoleo a) inciso
d) brillante e) afectación
c) insólito b) educado
e) pasajero
d) lectivo c) militar 19. Desglosar
5. Desdoroso e) aleatorio d) alegre a) apartar
a) baldado e) ínclito b) excluir
10. Tumefacto
b) piadoso c) enlazar
a) sereno 15. Bizarro
c) incoloro d) callar
b) complacido a) timorato
d) honroso e) inmutable
c) calificado b) fanático
e) hermoso

ANTÓNIMOS CONTEXTUALES
20. Caminar erguido es una incrementó y los glaciares se automóviles que tienen
facultad del hombre que retiraron al norte. motores de explosión.
ningún animal posee. a) regularizó a) purificado
a) doblado b) desorganizó b) limpiado
b) agachado c) decreció c) barrido
c) torcido d) alteró d) libre
d) sometido e) restó e) refinado
e) encorvar
22. El aire de las grandes 23. Las regiones de la Tierra con
21. Tras la primera glaciación, la ciudades es contaminado la más exuberante
temperatura de la Tierra se por los gases de los vegetación son las situadas

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inmediatamente al norte o aletas y cambia de color a) zumosos b) disecados

sur del ecuador. para camuflarse. c) desecados d) lozanos
a) escasa a) esconderse e) exprimidos
b) pequeña b) descubrirse
26. He comprado un juego de té
c) ridícula c) mostrar
muy fino.
d) pequeña d) desafiar
a) vulgar b) corriente
e) insuficiente e) rebelarse
c) grueso d) normal
24. El lenguado es un pez 25. Su madre tenía la mirada e) barato
tímido. Se acuesta en el agónica y los ojos acuosos
lecho marino, se cubre de por el llanto.
arena con la ayuda de sus

CAPITULO VI
ANALOGIAS
DEFINICIÓN: Es la similitud existente entre seres, objetos, fenómenos o conceptos distintos,
debido a que poseen algunas cualidades comunes.
CONCEPTO: La analogía es la semejanza de dos cosas distintas y se refiere a la similitud de
Ciertos rasgos, formas o contenidos entre los elementos de nuestro entorno. Una analogía es
una relación de equivalencia entre dos parejas de palabras.
 La relación se fundamenta en que el primer término de cada pareja es el objeto o
materia que simboliza a la idea abstracta que se expresa en los segundos términos
de cada pareja.
 La relación se fundamenta en que el primer término de cada pareja es el agente,
objeto o materia y el segundo término es el género a la que pertenece.
PARTES DE UNA ANALOGÍA:
1. La premisa o par base: Es el par de palabras que te va a guiar para que encuentres
entre las alternativas el par de palabras que cumpla la misma relación equivalente.
2. Las alternativas u opciones: Son cinco pares de palabras las cuales vienen debajo
de la premisa o par base, entre las cuales se halla la respuesta correcta.
3. El par análogo: Viene a ser de entre las alternativas el par de palabras que cumple
con la misma relación equivalente que la premisa o par base. En otras palabras viene a
ser la respuesta.
4. Los distractores: Son aquellos cuatro pares de palabras que no cumplen con la
relación equivalente de La premisa o par base, por lo tanto jamás serán respuesta.
Como su nombre lo dice los han colocado para distraerte.
PAUTAS DE RESOLUCIÓN:
Para desarrollar correctamente este tipo de ejercicios debes seguir los siguientes pasos:
1. Nunca examines primero las alternativas u opciones.
2. Analiza la PREMISA, y determina la relación analógica base.
3. Examina las alternativas. Selecciona a la (s) alternativa (s) que presente (n) mayor
semejanza a la PREMISA.
RELACIÓN: Estableces la relación correcta entre las palabras de la PREMISA o PAR BASE y
luego buscas una “relación análoga” entre un par de palabras ubicadas en las alternativas.
Estas puede ser: De causa-efecto, parte-todo, intensidad, etc. que se establece entre las
palabras base.

ORDEN: Verifica que la relación entre las palabras de la alternativa seleccionada siga el mismo
orden que la PREMISA. Por ejemplo, si primero está el efecto y luego la causa; la pareja
respuesta debe seguir la misma lógica.
NATURALEZA: Si después de haber buscado la relación y el orden, aún tienes dudas,
entonces debes acudir a la naturaleza o tema de la relación. Precisamos si las palabras base
son verbos, sustantivos, adjetivos y qué representan (personas, animales, sentimientos, etc.).
TIPOS DE RELACIONES ANALÓGICAS
1. Relación Cogenérica: Huancabamba - 2. Relación de Sinonimia o Semejanza:
Ayabaca Querer - Desear

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A.P.U “SANTA ROSA”

3. Relación de Antonimia o de Oposición: 12. Relación de Producto - Derivado o de

Hábil - Torpe origen: Cacao - Chocolate
4. Relación de especie - género: Básquet - 13. Relación de secuencia o de Sucesión:
Deporte Alférez - Mayor
5. Relación de causa - efecto: Lluvia - 14. Relación de complementación: Tampón -
Inundación Sello
6. Relación hábitat o Asociados por el 15. Relación de intensidad o de Grado de
lugar: Avestruz - África Intensidad: Tibio - Caliente
7. Relación Elemento - Conjunto: Ramas - 16. Relación de característica u Objeto -
Ramaje Cualidad: Oro - Maleabilidad
8. Relación Parte - Todo: Pantalla - Celular 17. Relación de magnitud: Aldea - Pueblo
9. Relación Continente - Contenido: Botella 18. Relación de uso: Plumón - Escribir
- Vino 19. Relación Cultural: Sansón – Dalila,
10. Relación simbólica o de Simbolización: Bolognesi – Ugarte, Madrid – España,
Verde - Esperanza Colón – América, Huáscar – Atahualpa,
11. Relación de Agente - Instrumento o Quechua – Guaraní
Sujeto - Objeto: Albañil - Badilejo

PRACTIQUEMOS
Identifica el tipo de relación en cada ejercicio propuesto.
1. Premura : Urgencia c) poco : demasía a) frasco : vidrio
a) minucioso : meticuloso d) escasez : b) tanque : oxígeno
b) disciplina : creativo abundancia c) barco : plomo
c) cuidar : custodiar e) cúmulo : montón d) remo : pincel
d) vocería : gritería 8. Ratón : Hámster e) botar : quemar
e) delicadeza : frágil ::
a) koala : canguro 15. Damas : Ficha ::
2. Cansancio : Trabajo b) leche : vaca a) ajedrez : torre
a) altura : frágil c) carretera : camino b) ludo : dado
b) colapso : debilidad d) caballo : elefante c) naipe :K
c) ilusión : abatimiento e) tiburón : delfín d) baraja : carta
d) fama : deshonra e) fútbol : balón
e) hidropesía : sed 9. Camélido : Desierto::
a) león : selva 16. Lexema : Palabra ::
3. Ameno : Placentero :: b) trucha : río a) libro :
a) belleza : hermosura c) cánido : sierra conocimiento
b) lapicero : lápiz d) cetáceo : mar b) estrofa : verso
c) silla : banco e) felino : monte c) vocal : sílaba
d) extravagante : d) tilde : consonante
pintoresco 10. Soldado : Tropa :: e) reloj : hora
e) cuchara : tenedor a) hormiga : hormiguero
b) abeja : panal 17. Aire : Ciclón ::
4. Cicuta : Veneno :: c) eslabón : cadena
a) hierba : yerba a) sismo : terremoto
d) pantalla : celular b) maremoto : sequía
b) manzanilla : infusión e) televisor : artefacto
c) medicina : remedio c) fuego : volcán
d) nogal : nueces 11. Celular : d) huaico : aluvión
e) condena : muerte Comunicar :: e) agua : tsunami
a) brújula : orientar 18. Celoso :
5. Culebra : Reptar:: b) televisor : entretener Envidioso ::
a) delfín : saltar c) batidora : mezclar a) discusión : pelea
b) caballo : galopar d) buril : grabar b) deseo : ambición
c) ave : volar e) lápiz : escribir c) inquieto : preocupado
d) pez : nadar 12. Profesor : Clase :: d) apetito : gula
e) cangrejo : deslizar a) detective : crimen e) oír : atender
6. Pecado : b) músico : guitarra 19. Cruz :
Penitencia :: c) sacerdote : misa Catolicismo ::
a) culpa : angustia d) camarógrafo : cámara a) verde : abundancia
b) falla : sanción e) periodista : micrófono b) esvástica : nazismo
c) infracción : multa 13. Cantante : Voz :: c) sol : calor
d) incumplimiento : represión a) policía : huella d) antorcha : brillantez
e) remordimiento : desahogo b) músico : batuta e) búho : sabiduría
c) feligrés : misa 20. Daño : Mejora ::
7. Nada : Todo :: d) elector : cámara a) detonar : tronar
a) menos : algo e) fotógrafo : vista b) recordar : olvidar
b) apenas : casi 14. Bote : Crema c) abrazar : chocar

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

d) riesgo : seguridad e) admirar : aborrecer

CAPITULO VII
SIGNIFICADO CONTEXTUAL Y
TECNOLETOS
SIGNIFICADO CONTEXTUAL: Las palabras generalmente tienen distintos significados, es
decir, son polisémicas. Por ejemplo, la palabra VIDA posee 20 significados en el Diccionario
de la RAE, entre otros duración de las cosas, modo de vivir, ser humano, etc. Sin embargo
cuando utilizamos esta palabra en una situación específica de comunicación adquiere un solo
significado; esto es lo que se denomina significado contextual.
SIGNIFICADOS DE PALABRA VIDA
1. Fuerza o actividad interna sustancial, mediante la que obra el ser que la posee.
2.  Estado de actividad de los seres orgánicos.
3.  Unión del alma y del cuerpo.
4.  Espacio de tiempo que transcurre desde el nacimiento de un animal o un vegetal hasta su
muerte.
5.  Duración de las cosas.
6.  Modo de vivir en lo tocante a la fortuna o desgracia de una persona, o a las comodidades o
incomodidades con que vive.
7.  Modo de vivir en orden a la profesión, empleo, oficio u ocupación.
8.  Alimento necesario para vivir o mantener la existencia.
9.  Conducta o método de vivir con relación a las acciones de los seres racionales.
10. Ser humano.
11. Relación o historia de las acciones notables ejecutadas por una persona durante su vida.
12 Estado del alma después de la muerte.
EL TECNOLECTO: es una variante de la lengua a nivel del habla profesional, técnica o propia
de un oficio particular, incluye en extensión las expresiones propias de una disciplina o ciencia.
que surge de la necesidad de designar objetos o ideas no muy habituales para el resto de
personas o para nombrar con precisión usando terminología.
Este tipo de términos son monosémicos, unisémicos o unívocos y sus significados son
técnicos, aunque debe señalarse que muchos de estos tecnolectos pasan al habla estándar a
enriquecer las expresiones cotidianas. Por ejemplo:
- EDUCACIÓN: Pedagogía, metodología, actitudinal, didáctico, sílabo, asignatura,
aprendizaje, etc.
- DERECHO: Apelación, Habeas Corpus, sentencia, litigio, caución, demanda, amparo,
mandato, etc.
- MEDICINA: Ablación, ecografía, antipirético, asma, enfermedad, paciente, hipertensión, etc
.PRACTIQUEMOS
Instrucción: Lee detenidamente los siguientes textos, luego determina cuál es el significado
contextual de las palabras subrayadas:
1. Debes tener cuidado con tu comportamiento  El significado contextual de la palabra
porque corres el peligro de malograr una subrayada es:
relación por exagerar sensibilidad, viendo a) Autorizar o aprobar cualquier acto, uso o
ofensa donde no la hay. costumbre.
 El significado contextual de la palabra b) Dar fuerza de ley a una disposición.
subrayada es: c) Aplicar una sanción o castigo.
a) Alterar y trastrocar la forma de algo. d) Hallar la solución de un problema.
b) No llegar al término deseado. e) Ejecutar una acción.
c) Echar a perder, dañar. 3. El congresista criticó las candidaturas a la
d) Perder, no aprovechar algo, como la alcaldía de Lima de algunos partidos y
ocasión, el tiempo, etc. candidatos. En conversación con nuestro
e) No llegar a su natural desarrollo o diario, el parlamentario opinó que la
perfeccionamiento. ciudadanía debe sopesar las propuestas y
2. El gobernador sancionó las fiestas optar por "partidos democráticos que no le
provinciales las mismas que se efectuaran han fallado al pueblo"
desde el 6 hasta el 15 inclusive de este mes.  El significado contextual de la palabra
subrayada es:

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

a) Levantar algo como para tantear el peso d) Volver una cosa al lugar de donde salió.
que tiene o para reconocerlo. e) Acudir a una cosa en busca de ayuda.
b) Reiterar la consideración de alguna cosa.
c) Examinar los problemas de un asunto. 8. Prácticamente todo se encuentra listo para
d) Examinar con atención y cuidado. comenzar una competencia más en el
e) Exagerar las cosas. ciclismo de montaña en que los competidores
devorarán cientos de kilómetros en la 11
4. Su irresponsabilidad es mayúscula por eso carreras que comprenden las pruebas
se escurre en cuanto piden voluntarios.  El significado contextual de la palabra
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
subrayada es: a) Tragar con ansia
a) Esquivar algún riesgo, dificultad, etc. b) Consumir, destruir
b) Escapar, salir huyendo. c) Consagrar atención ávida a algo.
c) Resbalar, deslizar. d) Apremiar violentamente.
d) Irse rápida o disimuladamente de un e) Recorrer una distancia muy rápidamente.
lugar
e) Moverse sobre una superficie, rozándola 9. Ahora que el temporal ha remitido creo que
suavemente. ya podemos salir e irnos a nuestras casas.
5. Para participar en ese certamen hay que  El significado contextual de la palabra
conocer bien cuáles son sus leyes para que subrayada es:
después no hayan sorpresas. a) Ceder o perder una cosa parte de su
 El significado contextual de la palabra intensidad.
subrayada es: b) Aflojar o ceder en algún deseo, empeño
a) En un régimen constitucional, disposición o pasión.
votada por un órgano legislativo. c) Indicar en un escrito otro que puede
b) Estatuto, estipulación o condición consultarse.
establecida para un acto particular. d) Perdonar, alzar la pena, eximir o liberar
c) Conjunto de todas las leyes que rigen la de una obligación.
vida social, política y económica de un e) Atenerse a lo dicho o hecho.
país o una comunidad.
d) Conjunto de condiciones que se 10. Es admirable su familiaridad con la literatura
establecen para realizar un acto clásica.
determinado.  El significado contextual de la palabra
e) Norma de conducta a la que se somete subrayada es:
una comunidad o un grupo social. a) Empleo de familiar del antiguo Tribunal
eclesiástico de la Inquisición.
6. Yo pienso que sin lugar a dudad debemos b) Gestos o actitudes de confianza excesiva
confiar en nuestro compañero pues es una o inapropiada en el trato.
autoridad en el mundo de las finanzas y c) Llaneza, sencillez y confianza en el trato.
sabe muy bien lo que está haciendo. d) Contacto habitual o conocimiento
 El significado contextual de la palabra profundo.
subrayada es: e) Facilidad, naturalidad, desenvoltura.
a) Facultad o poder para gobernar o
mandar. 11. El seleccionador de nuestro equipo indicó
b) Persona que tiene un cargo público para que con "fuerza mental" y jugando "con
gobernar o mandar. personalidad" está convencido de que
c) Persona respetada y admirada por sus podemos ganar a nuestros próximos rivales.
conocimientos o dominio de una cosa.  El significado contextual de la palabra
d) Potestad, facultad de mandar y hacerse subrayada es:
obedecer. a) Diferencia individual que constituye a
e) Texto que se cita en apoyo de una cada persona y la distingue de otra.
argumentación. b) Persona de relieve, que destaca en una
actividad o en un ambiente social.
7. Muchas personas recurren al 'running' para c) Inclinación o aversión que se tiene a una
perder calorías, sin embargo correr no es el persona, con preferencia o exclusión de
único modo de perder peso. De hecho, hay las demás.
otras rutinas de entrenamiento que pueden d) Conjunto de características o cualidades
resultar muy eficaces originales que destacan en algunas
 El significado contextual de la palabra personas.
subrayada es: e) Dicho o escrito que se contrae a
a) Acudir a una persona en busca de determinadas personas, en ofensa o
ayuda. perjuicio de las mismas.
b) Acudir a alguien para conseguir algo
necesario 12. Desde el mes pasado mi hermano mayor
c) Emplear medios no comunes para el ostenta el título de Ingeniero concedido por
logro de un objetivo. la Universidad de Piura.

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

 El significado contextual de la palabra 2. Indica a qué tecnolecto corresponde el

subrayada es: concepto siguiente:
a) Mostrar algo que se posee de forma que Conjunto de procedimientos que tienen por
se haga visible a los demás, por orgullo, objeto ayudar a personas con trastornos
vanidad o complacencia. corporales, cognitivos y psíquicos, a través
b) Poseer algo que se hace visible por sí de trabajos manuales y plásticos, juegos de
mismo. movimiento y distintas actividades cotidianas.
c) Tener en su poder. También se aplica en niños con retrasos del
d) Hacer gala de grandeza, lucimiento y desarrollo.
boato. a) Fisioterapia b) Ergoterapia
e) Poseer algo que da derecho a ciertas c) Masoterapia d) Mecanoterapia
ventajas. e) Balneoterapia
3. Indica a qué tecnolecto corresponde el
13. Esta casa tiene poca fachada, pero es concepto siguiente:
profunda. Ciencia que estudia todo lo referente a los
 El significado contextual de la palabra tejidos orgánicos: su estructura microscópica,
subrayada es: su desarrollo y sus funciones. Se identifica a
a) Que tiene el fondo muy distante de la veces con lo que se ha llamado anatomía
boca o borde de la cavidad. microscópica.
b) Más cavado y hondo que lo regular. a) Morfología b) miología
c) Extendido a lo largo, o que tiene gran c) anatomía d) histología
fondo. e) citología
d) Que penetra mucho o va hasta muy 4. Indica a qué tecnolecto corresponde el
adentro. concepto siguiente:
e) Dicho de una persona: Cuyo Creencia en la continuidad de la vida
entendimiento ahonda o penetra mucho. después de la muerte y en la posibilidad de
comunicación con los muertos a través de un
14. Será mejor que rodeemos el centro de la médium.
ciudad para evitarnos el atasco. a) Animismo b) espiritismo
 El significado contextual de la palabra c) religión d) idealismo
subrayada es: e) reencarnación
a) Andar alrededor de algo. 5. Indica a qué tecnolecto corresponde el
b) Utilizar rodeos al hablar para evitar cierto concepto siguiente:
asunto. Propagación de energía en forma de ondas
c) Poner una o varias cosas alrededor de electromagnéticas o partículas subatómicas a
otra o estar alrededor de ella. través del vacío o de un medio material.
d) Reunir una persona a su alrededor a a) Humedad b) Meteorología
ciertas personas o cosas. c) Temperatura d) Clima
e) Ir por un camino más largo que el e) Radiación
ordinario. 6. Indica a qué tecnolecto corresponde el
concepto siguiente:
15. Ha conseguido un trabajo y le han prometido Creencia en que las acciones de las
pagarle una bonita cantidad de dinero que le personas no influyen para nada sobre el
permitirá vivir dignamente. futuro.
 El significado contextual de la palabra a) Astrología b) pesimismo c) animismo
subrayada es: d) fatalismo e) determinismo
a) Grande: que supera a lo común. 7. Indica a qué tecnolecto corresponde el
b) Cuantiosa o importante. concepto siguiente:
c) Lindo, agraciado de cierta proporción y Partícula subatómica con carga eléctrica
belleza. positiva, que constituye el núcleo de los
d) Capaz o digno de ser aceptado. átomos junto con los neutrones, y cuyo
e) Suficientemente grande número, denominado número atómico,
determina las propiedades químicas del
átomo.
CONCEPTUALIZACIÓN DE a) Materia b) Protón c) Molécula
TECNOLECTOS d) Electrón e) Átomo
8. Indica a qué tecnolecto corresponde el
1. Indica a qué tecnolecto corresponde el
concepto siguiente:
concepto siguiente:
Conjunto de creencias y prácticas religiosas
Conjunto de la información genética
de los negros del Caribe y el Brasil que
contenida en los cromosomas de un
combina elementos del catolicismo y de las
individuo, referida a todos o a una porción de
religiones africanas.
los caracteres diferenciales.
a) Fetichismo b) brujería c) vudú
a) ADN b) ARN c) genotipo
d) magia e) magia negra
d) fenotipo e) biotipo

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

CAPITULO VIII
CONECTORES LOGICOS
También son llamados marcadores, marcadores textuales, nexos, conectivos, enlaces o
conectores textuales. Son elementos lingüísticos que ayudan a ordenar y estructurar el texto.
Establecen relaciones formales y de significado entre enunciados o secuencias de enunciados;
es decir, conectan fragmentos relativamente extensos del texto.
Es un ítem en el cual se presenta un texto (breve) en el que se han omitido los conectivos
lógicos y/o léxicos. Se mide la capacidad que tiene una persona al establecer relaciones
lógicas coherentes entre las ideas de un texto.
La relación que se establece entre las ideas (proposiciones y oraciones) de un texto se logra a
través de ciertas palabras o locuciones denominados conectores lógicos o textuales. Estos
conectores lógicos establecen múltiples relaciones por lo que resulta útil conocerlos en detalle.
Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o
menos lexicalizadas. Hay otros nexos que relacionan ideas en el interior de cada enunciado;
son las conjunciones de la gramática tradicional.
CLASES DE CONECTORES
CAUSA: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados.
Porque , debido a , pues, en virtud de, puesto que, ya que,
a causa de ,a consecuencia de,etc.

CAUSALIDAD O CONSECUENCIA: Conectan los enunciados estableciendo relaciones de

causa y efecto.
Por lo tanto, por tanto , por ello, por eso, por consiguiente, de aquí que,
de modo que, así que , de manera que, entonces, en consecuencia, por ende,
por esa razón ,

CONTRASTE, OPOSICIÓN O RESTRICCIÓN: Introducen relaciones de contraste o

contradicción entre los enunciados.
sin embargo, pero , mas, no obstante , por el contrario, en cambio,
sino (que), mientras que, aunque(=pero)
CONCESIÓN U OBSTÁCULO: Dan a entender que a pesar de haber una dificultad se logra
realizar una acción.
Aunque, pese a, pese a que, a pesar de, a pesar de que,
si bien,
aun cuando, aun así

ADICIÓN: Suman unas ideas a otras.

Además, también, inclusive, más aún, por otra parte, asimismo,
aparte de ello, asimismo,etc

REITERACIÓN, EQUIVALENCIA O REFORMULACIÓN: Se enuncia nuevamente el contenido

de uno o varios enunciados anteriores.
o sea , es decir, esto es, en otras palabras,en otros términos,etc

ORDEN: Marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. Pueden
indicar presentación, continuación, transición, digresión, enumeración, cierre o conclusión.
En primer lugar, en segundo lugar, primero, segundo, por
último, finalmente, etc.

SECUENCIA: Son los que ordenan los hechos en el tiempo.

Antes, a continuación, mientras, en seguida, después, luego,
posteriormente,etc

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

CONDICIÓN: Señalan una condición para que una idea se cumpla.

si , siempre que, siempre y cuando,etc

COMPARACIÓN: Indican algún tipo de semejanza entre los enunciados.

Como, más … que, menos … que, tan(to) … como.

ÉNFASIS O EVIDENCIA: Se usan para hablar de algo que es evidente e innegable.

en efecto, sin lugar a dudas, por supuesto, obviamente, en verdad,
naturalmente.

EJEMPLIFICACIÓN: Se utilizan para ejemplificar algún tema.

por ejemplo, verbigracia.

CONCLUSIÓN: Se usan para resumir o concluir un discurso o fragmento de discurso

relacionándolo con lo anteriormente dicho.
en conclusión, en síntesis, en resumen, en suma, en base a
lo,etc

DISYUNCIÓN: Señalan una opción o elección entre dos ideas.

O, u.

COPULACIÓN: Se usan para unir ya sean vocablos, frases, oraciones o párrafos.

Y, e,
PRACTIQUEMOS
INSTRUCCIÓN: Complete los espacios en blanco con los conectores que expresen la
relación lógica acorde con las ideas enlazadas
1. Nadie había descubierto que aún a esa a) Y b) También c) Obviamente
edad conservaba el hábito de chuparse el d) Después e) Asimismo
dedo, __________ no perdía ocasión de 5. Los dictámenes pueden ser en mayoría,
encerrarse en el baño, y había adquirido en minoría y por unanimidad. Los
la costumbre de dormir con la cara vuelta dictámenes en mayoría y minoría deben
contra la pared. estar rubricados por el Secretario de la
 El conector lógico correcto es: Comisión, __________ sea firmante de
a) por eso b) aunque uno de ellos.
c) puesto que d) naturalmente  El conector lógico correcto es:
e) por otra parte a) porque b) naturalmente c) por eso
2. Puedes haber hecho algo que transgreda d) aunque e) pero
las normas establecidas, __________ al 6. __________ consideres tu propio valor en
sentirte culpable estás demostrando que términos de éxito fracaso podrás
sabes muy bien cómo debes comportarte equipararlo con el resultado de tu
y que estás haciendo lo posible por actuación y sentirte satisfecho por ello.
adaptarte.  El conector lógico correcto es:
 El conector lógico correcto es: a) Mientras b) Siempre que
a) pero b) más c) además c) Puesto que d) Aunque
d) por ello e) entonces e) Naturalmente
3. Trata de recordar que lo que hace la otra
gente no es lo que te molesta, 7. En los debates generales de
__________ tu reacción. proposiciones de ley sólo podrán
 El conector lógico correcto es: intervenir los voceros designados por los
a) por eso b) también c) y Grupos Parlamentarios, por espacio no
d) sino e) es decir mayor a diez minutos cada uno,
4. La Comisión Permanente tiene un __________ del Presidente o delegado
régimen de organización especial. de la Comisión o de los firmantes del
__________ lo tiene el Centro de dictamen en minoría.
Estudios Constitucionales y  El conector lógico correcto es:
Parlamentarios del Congreso, el mismo a) por supuesto b) además
que se rige por su Estatuto aprobado por c) posteriormente d) pero e) porque
el Consejo Directivo a propuesta del 8. La primera vértebra de las cervicales,
Presidente. atlas, así llamada __________ sostiene

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

inmediatamente la cabeza, por estar sentencia no fue una sensación de miedo

articulada con el cráneo mediante los __________ de nostalgia.
cóndilos del occipital.  Los conectores lógicos correctos son:
 El conector lógico correcto es: a) si - ya que - naturalmente
a) más b) porque c) pero b) obviamente - por eso - sino
d) aunque e) entonces c) sin embargo - pues - por consiguiente
9. Arcadio encontró ridículo el formalismo de d) en cambio - pues - obviamente
la muerte. En realidad no le importaba la e) sino - por eso – sino
muerte __________ la vida, y
__________ la sensación que
experimentó cuando pronunciaron la

CAPITULO IX
PLAN DE REDACCIÓN
DEFINICIÓN: Se llama plan de redacción al esquema lógico-deductivo conformado por un
conjunto de conceptos propuestos sobre un determinado tema que se va a [Link]
ejercicio consiste enproponer un conjunto de ideas en un orden inadecuado para ser ordenadas
de manera lógica de acuerdo con el título, de manera que logremos un texto coherente y bien
estructurado.
Es una particularidad de comprensión de lectura donde tenemos que sistematizar ideas
teniendo en cuenta el sentido lógico. En el análisis sintáctico en las preguntas de este tipo se
deben tener en cuenta ciertos factores como son: presencia de elementos modificadores
(conjunciones, preposiciones y artículos) presencia de signos de puntuación y el uso de
mayúsculas. Se requiere también de un conocimiento de las normas de redacción y
estadísticas, ya que el desconocimiento de estas puede afectar la comprensión e intención del
texto.
Se le reconoce también como ordenamiento de textos o secuencialidad de enunciados.
En este ítem se dan un conjunto de enunciados que constituyen un “bosquejo” de un texto final.
¡Recuérdese! El producto no es un texto acabado, sino un “bosquejo” de ese texto.
Recuerda…La redacción consiste en coordinar u organizar adecuadamente las ideas
propuestas, estas ideas pueden ir de lo general a lo particular o de lo particular a lo general,
estableciendo así una secuencia lineal relacionada a un desarrollo deductivo, lógico – natural.
OBJETIVO: Incrementar la virtud ideoconstructiva en el educando, la clasificación y
preponderancia de oraciones, que conforman el armazón proyectado inicialmente de un asunto
para ejecutar. En otras palabras,este tipo de ejercicio, busca medir la capacidad del alumno
para ordenar jerárquicamente enunciados de acuerdo al título dado al inicio.
ESTRUCTURA DE UN EJERCICIO DE PLAN DE REDACCIÓN:
Todo párrafo o texto expositivo tiene la siguiente estructura
Presentación Plantea el marco teórico

Idea Principal Presenta lo central

Justificadores Son ideas de apoyo, refuerzos,

etc.
ESQUEMA BÁSICO DE UN PLAN DE REDACCIÓN:

28
 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN LÓGICO-DEDUCTIVOS:

I. Criterios de lo General a lo Particular V. Criterio de Todo a Parte

Ir de la idea más A la idea más Iniciar la Y finalizar con los

explicación desde aspectos
general. específica o
una visión total del conformantes.
particular.
asunto.
II. Criterios de Relevancia
VI. Criterios de causalidad
Ir de la idea más A la idea menos
importante o importante. Se parte de los Y se concluye con
relevante. factores que dan los efectos o
origen a un consecuencias.
III. Criterios de Jerarquía
determinado
VII. Criterios de Género a Especie
Ir de la idea de Para proseguirla
mayor con la Se inicia Y terminamos
trascendencia. fundamentación. atendiendo a la señalando la
de la misma clase. especie.
IV. Criterio Cronológico
VIII. Criterios de Prelación
Partir de los A los más
hechos más actuales o Se inicia señalando Y se finaliza con los
remotos. recientes los hechos acontecimientos
imprescindibles o eventuales o
apremiantes. excepcionales.
CONSIDERACIONES PARTICULARES:
I) La forma de organizar las ideas dentro de cada uno de los niveles va depender del tipo
de tema planteado en el título. Por lo tanto es imperativo leer con atención el título del
ejercicio, en razón que de él depende la organización de los enunciados propuestos.
II) Los ejercicios con títulos simples casi siempre se inician con la definición del objeto o del
hecho. En cambio, los ejercicios con títulos compuestos comienzan citando
generalmente antecedentes vinculantes o una idea general que sirve para presentar el
asunto.

MÉTODOS DE SOLUCIÓN
1. Lo elemental para el desarrollo de un ejercicio es leer el título y todos los enunciados. Esto
te ayudará a tener una idea global de toda la información contenida y el tema de ese texto.
2. Ubicar el inicio o punto de partida y hallar las relaciones entre las ideas expuestas en las
unidades informativas.

29
 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

3. Después, teniendo en cuenta el sentido lógico, ir ordenando los enunciados de acuerdo con
la relación entre la información que contiene y el título.
4. Finalmente tendrás que elegir la alternativa que contenga la secuencia correcta.

EL ESQUEMA METODOLÓGICA DEL DISCURSO CIENTÍFICO

a) Marco Teórico: Este constituye el conjunto de ideas que prepara el terreno para el discurso
cumpliendo una función presentadora de lo que se comunicará.
b) La metodología: Es el conjunto de métodos o modos de decir o hacer con orden una idea.
Dependiendo al tema, se siguen los Si la
siguientes criterios: secuencia es histórica, el organizador es
De lo el tiempo.
general a particular. Frecuentemente se realiza de la siguiente
De lo manera:
abstracto a lo concreto.  Introducción o presentación del asunto.
De lo  Definición o conceptualización por
genérico a lo específico. desarrollar.
De la  Características principales del
causa al efecto. argumento.
 Fines y objetivos del argumento.
 Conclusión del argumento.
PLAN DE REDACCIÓN
Instrucción: A continuación te ofrecemos un conjunto de ideas aisladas. Lee atentamente cada una y
establece el orden correcto en relación al tema del título.

1. Las soluciones  El orden correcto es:

1) Por la abundancia relativa del soluto en las a) 2-4-1-5-3 b) 1-2-5-4-3 c) 4-2-1-5
soluciones, estas pueden ser diluidas, d) 5-1-2-4-3 e) 2-5-3-4-1
concentradas, saturadas y sobresaturadas. 4. El liderazgo en los animales
2) Según el estado físico del disolvente, las 1. Tal es el caso del ciervo rojo de Escocia.
soluciones pueden ser líquidas, sólidas o 2. Aquellos animales que están más pendientes
gaseosas del peligro, más preocupados por el bienestar
3) Las soluciones son mezclas de sustancias: del grupo y son más sagaces, tienen la
soluto y solvente. posibilidad de llegar a ser líderes.
4) Todas ellas son homogéneas y sus 3. En otros grupos, como en las sociedades de
componentes no se alteran. monos rhesus el líder es un macho agresivo y
 El orden correcto es: experimentado.
a) 3-4-1-2 b) 1-2-4-3 c) 1-2-3-4 4. El líder es un animal que puede conducir el
d) 4-3-2-1 e) 2-3-1-4 grupo.
2. Óptica 5. En ciertas manadas de mamíferos, las
1. Fue en la Antigua Grecia donde se formularon hembras viejas que cuentan con mayor
las primeras teorías sobre la óptica. experiencia son los líderes.
2. La óptica es la parte de la física que estudia la  El orden correcto es:
luz. a) 2-4-5-3-1 b) 2-4-1-3-5 c) 4-2-5-1-3
3. Esta considera la luz como resultado de la d) 3-1-5-2-4 e) 5-2-3-4-1
propagación de un movimiento vibratorio. 5. El pintor Mengs
4. La palabra griega de la que procede significa “ 1. Aunque la crítica moderna no ha valorado en
relativo a la visión” igual medida localidad de su obra.
5. Los fenómenos luminosos se estudian en la 2. Influido por las ideas de su amigo y
óptica física. colaborador Johann Joachim Winckelmann, la
 El orden correcto es: obra de Mengs se hace poco a poco más
a) 3-4-1-2-5 b) 1-4-2-5-3 c) 5-4-3-2-1 clasista en estilo y composición.
d) 4-3-2-1-5 e) 2-3-1-4-5 3. Asimismo, destacó como teórico del arte con
3. Los Alpes su obra estudios sobre lo vello y el gusto en la
1. Su formación geológica es reciente. pintura.
2. Los Alpes son las montañas más elevadas de 4. Mengs gozo de gran consideración en los
Europa. círculos intelectuales y artísticos de su época.
3. Actualmente constan de tres cadenas 5. Mengs ejerció una influencia decisiva sobre
montañosas. los otros artistas en su papel de difusor del
4. Estos están situados en el centro de este Neoclasicismo
continente.  El orden correcto es:
5. Los Alpes son el resultado de orogénesis a) 4-2-3-5-1 b) 3-1-2-5-4 c) 5-4-3-1-2
provocado por el plegamiento alpino. d) 1-5-3-4-2 e) 2-5-3-4-1

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

6. Precauciones para viajeros de la tercera e) 1-4-3-2-5

edad 8. El porqué de la conducta saltarina de los
1. En muchos casos enferman debido a la peces
ingestión de alimentos o agua contaminada 1. A veces los saltos se producen también como
con bacterias. consecuencia de las luchas territoriales.
2. Asimismo, no tomar agua de la llave ni lavarse 2. Todos los acuarios modernos están cubiertos
los dientes con ella. Emplear sólo agua con una tapa de vidrio u otro material.
embotellada o hervida. 3. Comúnmente se pensaba que esta conducta
3. Cada vez son más las personas mayores que saltarina tenía que ver con el estado anímico
viajan a zonas menos desarrolladas del de los peces.
mundo. 4. Se evita de esta manera que los peces salten
4. La consecuencia es la "diarrea del viajero", fuera del recinto y mueran asfixiados.
que puede desencadenar problemas de salud 5. Los ictiólogos piensan que los saltos
más graves entre los mayores de 60 años. obedecen a un ademán que estos animales
5. No comprar comida en la calle, aunque la realizan en estado salvaje para eliminar los
sirvan caliente. parásitos que crecen en la superficie de las
 El orden correcto es: escamas y piel.
a) 3-2-5-1-4 b) 3-1-4-5-2 c) 2-5-4-3-1  El orden correcto es:
d) 4-3-1-5-2 e) 5-1-3-4-2 a) 1-2-3-5-4 b) 5-1-2-4-3 c) 2-4-3-5-1
7. El material del conocimiento d) 2-4-1-3-5 e) 5-4-2-1-3
1. Las ideas del conocimiento, percepción, duda 9. El vidrio egipcio
o memoria tienen su origen en la reflexión 1. En ellas llevan ricos perfumes y se las
2. Las ideas de lo amarillo, lo amargo o la de prendían en sus adornos.
movimiento tienen su origen en la sensación 2. Solo las reinas y las damas ricas podían
3. Pues se forman en nosotros cuando poseer tales botellitas.
meditamos sobre las operaciones que efectúa 3. Los egipcios utilizaban el vidrio desde hace
nuestra mente. más de cinco mil años.
4. Dos son las fuentes posibles de nuestras 4. Aprendieron este arte de los sirios y luego se
ideas: la sensación y la reflexión. convirtieron en los mejores exponentes de la
5. Derivan del contacto de nuestras fabricación del vidrio en la antigüedad.
terminaciones nerviosas con objetos y eventos 5. Entre los años 1500 y 1300 a. C, los egipcios
del mundo externo. comenzaron a fabricar tazas, jarros y
 El orden correcto es: pequeñas botellitas.
a) 4-2-1-5-3 b) 4-2-5-1-3  El orden correcto es:
c) 4-5-1-2-3 d) 1-4-2-3-5 a) 4-3-5-2-1 b) 3-5

CAPITULO X
ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS
DEFINICION DEL EJERCICIO
En este tema se ha extraído un fragmento de un texto más amplio ya elaborado, que no
era lo que pasaba con el Plan de Redacción donde solo era un bosquejo de un texto.
En esta modalidad se plantea un grupo de enunciados, en forma desordenada, que
lleva un título por encabezamiento, con el fin que se les dé un orden adecuado y lógico, y de
esta manera constituir un texto coherente. Luego se elegirá la alternativa de respuesta de este
texto ordenado.
RESOLUCIÓN
1. Leer título y comprenderlo.
2. Lectura de todos los enunciados en forma general para poder determinar las incoherencias
que existen entre un enunciado y otro.
3. Ordenar los enunciados: teniendo en cuenta la estructura del párrafo y los mecanismos de
coherencia, conectores lógicos y sentido deductivo.
ORDENAMIENTO DE ENUNCIADOS
Instrucción: A continuación te ofrecemos un conjunto de ideas aisladas. Lee atentamente cada una y
establece el orden correcto en relación al tema del título.
1. Leyendo leemos letras sino grandes unidades semánticas.
(1) Si acertamos, hemos comprendido el texto. - (4) Desciframos lo que significan las palabras.
Luis Jaime Cisneros) (2) Y lo que significan las  El orden correcto de los enunciados es:
relaciones gramaticales creadas por ellas. (3) No a) 3-4-2-1 b) 4-3-2-1 c) 4-2-3-1
d) 3-1-4-2 e) 3-2-4-1

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A.P.U “SANTA ROSA”

2. A tomar chocolate d) 2-6-5-3-1-4 e) 2-5-3-6-1-4

(1) La clave está en unos componentes del 6. El té negro
chocolate llamados flavanoles y que los voluntarios (1) Una vez enrolladas, se colocan en salas
ingirieron en forma de chocolate caliente. (2) frescas y muy húmedas y se dejan fermentar. (2)
Además, los investigadores detectaron que la Hay tres tipos principales de té elaborado. (3) Este
chocolatada ayudó a los participantes del estudio a proceso reduce su contenido en agua y las prepara
sentirse menos cansados y con la mente para el enrollado: las hojas se pasan por la
despejada. (3) Al menos esa es la conclusión de máquina enrolladora para liberar sus jugos. (4) El
los científicos que llevaron a cabo el estudio. (4) negro, que constituye más del 90 % del mercado
Las cuentas mentales se vuelven más sencillas si del té, se obtiene dejando marchitar las hojas en el
antes uno traga buenas cantidades de chocolate. arbusto. (5) La fermentación se detiene secando
 El orden correcto de los enunciados es: las hojas sobre el fuego en peroles, bandejas o
a) 1-3-2-4 b) 4-1-3-2 c) 1-4-3-2 cestos, proceso que también determina la
d) 4-3-1-2 e) 4-1-2-3 conservación de su aroma y sabor finales.
3. Violencia filioparental  El orden correcto de los enunciados es:
(1) Socialmente sigue siendo algo muy difícil de a) 4-2-5-3-1 b) 2-4-3-1-5 c) 2-4-5-3-1
aceptar. (2) Pero la realidad es que este problema d) 2-4-3-5-1 e) 4-3-1-5-2
lleva años creciendo "exponencialmente", advierte 7. Ventajas de los flavonoides
Toni Cano, psicólogo especializado en violencia (1) La arteria cerebral media se ramifica para
juvenil. (3) Por eso, de la violencia filioparental -la asegurar el aporte de sangre oxigenada al cerebro.
que ejercen los menores contra sus progenitores- (2) por lo que el consumidor puede estar más
apenas se habla. (4) Cuando un hijo levanta la seguro de obtener los efectos al beber la cocoa
mano contra su padre, el equilibrio natural de la con agua o leche que al consumirla en la forma de
familia se hace añicos. chocolate en barras. (3) Al acelerar el flujo
 El orden correcto de los enunciados es: sanguíneo de la arteria cerebral media, los
a) 4-2-1-3 b) 1-3-4-2 c) 1-4-3-2 flavonoides podrían jugar un rol en el tratamiento
d) 1-2-4-3 e) 4-1-3-2 de la isquemia cerebral y de sus complicaciones.
(4) Estos flavonoides permanecen tras el proceso
4. El té de transformación del cacao en cocoa, (5) Una
(1) Muy pronto se desarrolló un próspero comercio mayor cantidad de sangre en esta arteria es
de té chino entre Europa y Extremo Oriente. (2) El sinónimo de un cerebro mejor alimentado en
té no se conoció en Occidente hasta que los oxígeno y menos riesgos de daño en los vasos.
grandes exploradores del siglo XVI, que viajaron a El orden correcto de los enunciados es:
China y otros países de Extremo Oriente, a) 3-1-5-4-2 b) 1-3-4-5-2 c) 1-5-3-4-2
regresaron con nuevos alimentos, especias y d) 3-4-2-1-5 e) 5-1-3-2-1
brebajes. (3) En Occidente, Gran Bretaña y 8. El hombre más feliz
[Link]. son los principales consumidores. (4) La (1) La contestación es bien sencilla. (2) Thomas
producción de té se extendió muy deprisa a Sri Browne, médico y escritor londinense, afirmaba, en
Lanka, Bangla Desh, China, Irán, Japón, URSS y 1642: (3) ¿A qué se refería? (4) «Soy el hombre
zonas de África y Sudamérica. (5) En 1826, vivo más feliz, llevo dentro de mí aquello que
Holanda estableció plantaciones de té en Java, y convierte la pobreza en riqueza, la adversidad en
unos diez años más tarde los ingleses crearon felicidad». (5) Se trata de la capacidad de convertir
grandes haciendas para cultivarlo en la India. lo que denominamos como malo, en bueno; de
 El orden correcto de los enunciados es: transformar algo que consideramos negativo en un
a) 2-1-4-3-5 b) 2-1-3-5-4 c) 2-1-5-4-3 acicate para crecer, para madurar como personas.
d) 2-3-1-5-4 e) 2-5-1-4-3  El orden correcto de los enunciados es:
5. La vida a) 4-5-2-3-1 b) 2-3-1-5-4 c) 2-4-3-1-5
(1) Es frecuente que nos encontremos con d) 5-2-4-3-1 e) 2-4-5-3-1
personas a las que les va bien económicamente, 9. La felicidad
(2) La vida tiene una pluralidad de dimensiones, (3) (1) Todos queremos ser felices. (2) Toda elección
y, por el contrario, es posible ser apático e infeliz significa, a la vez, exclusión. (3) ¿Qué opción nos
en medio del bienestar, de la abundancia material hará más felices? (4) También hoy ocurre lo
o de lo favorable. (4) pero, al mismo tiempo, están mismo. (5) Ya en la Grecia clásica grandes
amargadas y malhumoradas. (5) Una de las filósofos debatieron acerca de cómo alcanzar una
consecuencias más importantes para la felicidad vida dichosa. (6) Al preferir algo estamos eligiendo
del ser humano es que se puede alcanzar incluso una posibilidad y postergando otra. (7) ¿Quién
en medio del sufrimiento, (6) pero al mismo tiempo negaría esta afirmación?
es una misma identidad desde que nacemos hasta  El orden correcto de los enunciados es:
que morimos. a) 1-5-7-4-3-6-2 b) 1-3-6-2-7-5-4
 El orden correcto de los enunciados es: c) 1-7-3-6-2-5-4 d) 1-5-4-7-3-6-2
a) 2-6-5-4-1-3 b) 5-3-2-6-1-4 c) 2-3-5-4-1-6 e) 1-7-5-4-3-6-2

CAPITULO XI

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

COMPLETAMIENTO DE TEXTOS
DEFINICIÓN: Las oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos breves o
con relativa extensión, a los cuales se le han suprimido de manera deliberada uno o más de
sus elementos; debiendo restablecerse el sentido de la expresión, escogiendo la palabra o
palabras más adecuadas que den como producto una oración que sea lógica y
gramaticalmente correcta; de una relación de cinco (5) opciones.
OBJETIVOS:
 Aguzar la capacidad para sistematizar ideas.
 Desarrollar el sentido lógico en el uso del idioma.
 Inculcar la observación en las normas básicas de la gramática.
 Verificar que el estudiante identifique situaciones creadas por un contexto escrito.
 Desarrollar la habilidad para completar oraciones a través de ejercicios prácticos.
CRITERIOS PARA SU DESARROLLO: Planteado el ejercicio, lo primero que tenemos que
hacer es circunscribir nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta,
cuidadosa y objetiva, tratando de captar su contenido, es decir, procurando entender el
pensamiento que el autor ha querido expresarnos
Paralelamente debemos identificar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en
el contexto de la oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla
mentalmente, pensando en los vocablos más apropiados.
De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el ENUNCIADO no debemos
dejar de considerar los signos de puntuación, ya que revisten relevancia.
Existen tres criterios que deben ser considerados para la resolución de las oraciones
incompletas:
1. CONCORDANCIA GRAMATICAL O GRAMATICALIDAD (Orden sintáctico): Es lo
primero a identificar en una alternativa, que respete las reglas generales de la
construcción sintáctica.
La condición fundamental que debe poseer toda oración bien elaborada es la armonía
que debe existir entre las palabras variables y sus respectivos accidentes
gramaticales, es decir, que esté bien construida desde el punto de vista sintáctico.
C.G. de género y número
C.G. de sujeto y verbo
C.G. sustantivo y adjetivo
2. CONCORDANCIA LÓGICA O COHERENCIA CONTEXTUAL (Orden lógico):Exige
que la posible respuesta muestre una idea clara y coherente para lo cual el postulante
deberá contar con el dominio de un amplio vocabulario.
Es necesario leer toda la oración incompleta para entender su sentido y el contexto en
el que se da, formándonos así una idea previa de las palabras que podrían ir en los
espacios en blanco.
3. PRECISIÓN LÉXICA(Orden semántico): La precisión léxica es la propiedad que
exige un adecuado uso de la palabra – respecto a su significado– dentro de un
determinado contexto oracional.
Por ello, y aunque entre las alternativas encontremos términos que son sinónimos entre
sí en cualquier otro contexto, debemos escoger el más adecuado para la ocasión.
ESTILO: De persistir la duda, deberá recurrirse a ideas como “aquella opción que complete el
ejercicio con la redacción óptima”, “aquella que presente un lenguaje académico, antes que
coloquial”, “aquella que proporcione a la oración un carácter de sentencia”. Se entenderá por
sentencia aquella “frase hecha” que transmite una enseñanza.
MÉTODO DE SOLUCIÓN: Los criterios tratados anteriormente pueden ser sintetizados en el
siguiente método de resolución.
1. En primer lugar leer el texto totalmente evitando mirar las alternativas.
2. Luego debemos circunscribir nuestro análisis al enunciado del ejercicio, examinándolo
atenta y objetivamente; relacionando sus segmentos informativos, con el propósito de
captar o descubrir la idea que encierra la oración.
3. De manera simultánea, debemos identificar y subrayar los "rastros verbales" (palabras
claves), estos indicios gramaticales nos permitirán determinar el sentido contextual de la

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 APTITUD VERBAL
A.P.U “SANTA ROSA”

construcción, una vez que hemos entendido la idea que encierra la oración, es
recomendable procurar completar la oración mentalmente.
4. Pensar en las posibles palabras que puedan completar la oración en el sentido atribuido
(el del autor)
5. Para determinar la respuesta válida debemos analizar las opciones buscando los
complementos pensados o sus equivalentes.
COMPLETAMIENTO DE TEXTOS
INSTRUCCIÓN: Completa los siguientes textos con la opción que considere más adecuada.
1. Nada _________ más a una persona que el 8. Una falla del pensamiento ________ es
tener un alto sentido de _________. creer que la violencia de género es un
a) obliga - humor problema de ________.
b) forma - culpa a) machista - la sociedad
c) hiere - atención b) jurídico - derechos
d) dignifica - responsabilidad c) relativista - hombres
e) honra – cuidado d) feminista - hombres y mujeres
2. La opulencia sin sencillez es una trampa. e) filosófico – mujeres
Los santos son sencillos no por su ______ 9. Una tarea _________ y que nos presente
sino por su ______. obstáculos, _________ más que una labor
a) belleza - fealdad fácil.
b) hermosura - belleza a) sencilla - fatiga
c) benignidad - dolor b) intrincada - confunde
d) santidad - sabiduría c) ardua - satisface
e) deidad - dolor d) imposible - desalienta
e) compleja – dificulta
3. En la obra del gran poeta peruano _______ 10. El hombre de nuestro tiempo vive de
se refleja el dolor, la injusticia, la opresión,
_________ y no dispone de mucho tiempo
pero también ____. para _________.
a) Pablo Neruda - el amor
a) materias - alimentarse
b) Julio Ramón Ribeyro - la soledad b) prisa - reflexionar
c) Abraham Valdelomar - la creatividad
c) pronto - filosofar
d) José María Eguren - la paz d) proyectos - pensar
e) Cesar Vallejo - la esperanza
e) problemas – madurar
4. En medio de una gran _________ no hagas 11. Si empiezas por _________ lo que aún no
promesas. En medio de un gran _________
tienes perderás tu _________ para
no respondas mensajes. conseguirlo.
a) felicidad - dolor
a) dar - éxito
b) alegría - enojo b) conseguir - felicidad
c) reunión - bullicio
c) perder - iniciativa
d) locura - desastre d) prometer - voluntad
e) aflicción – miedo
e) regalar – oportunidad
5. Cuando uno quiere ser _________ no debe
tratar de _________. 12. No es grande el que _________ falla, sino
a) elegante - lucir el que nunca se da por _________.
b) real - ocultar a) siempre - derrotado
c) sincero - bizarro b) nunca - vencido
d) inteligente - leer c) jamás - fracasado
e) auténtico – aparentar d) a veces - frustrado
6. El que _________ el castigo, a su hijo e) constantemente – arruinado
aborrece; mas el que lo ama, desde
temprano lo _________.
a) propina - comprende b)
detiene - corrige
c) escatima - reprende d)
aplica - disciplina
e) reprime – exhorta
7. El pensamiento feminista ha buscado
siempre devolver a la _________ un papel
protagónico en la _________.
a) juventud - nación b) mujer - historia
c) madre – familia d) modernidad -
política
e) humanidad - vida

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