PROYECTO DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJE/ SEMANA DE ADAPTACION

“BIENVENIDOS A NUESTRO NUEVO AÑO

ESCOLAR Y DISFRUTEMOS DE UNA NUEVA
AVENTURA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.2. I.E.I. : N° 430” MI PEQUEÑO MUNDO”
1.3. DIRECTORA : NORA MOZOMBITE BARBARAN :
1.4. NIVEL : INICIAL
1.5. EDAD/SECCIÓN : 4 AÑOS A LOS RESPONSABLES.
1.6. DURACIÓN : 21 DE MARZO AL 01 DE ABRIL
1.7.DOCENTE RESPONSABLE : JESSY JACKELINE CUHELLO SAAVEDRA

II. FUNDAMENTACIÓN : El objetivo de este proceso de evaluación diagnóstica es el de contar con la información más precisa que
sea posible a fin de que el acompañamiento a realizar en el aula, parta de lo que el estudiante ya domina y, más bien, lo ayude a desarrollar
aquello para lo cual aún necesita orientación y apoyo. Sin información clara, este proceso puede ser mucho más lento y poco eficiente

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En este proyecto, buscaremos la participación de los niños en juegos propuestos por las docentes para la
integración al nuevo año escolar. También nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y así poder tener un punto de referencia
tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades. Los niños, niñas y docente deben generar condiciones favorables
para un ambiente acogedor, familiar y seguro ya que en nuestra aula compartiremos actividades que nos ayudaran a fomentar un
aprendizaje significativo. El presente proyecto está orientado a que los niños conozcan lo importante que es organizar el aula, conozcan la
ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla. Es fundamental comenzar el año escolar estableciendo algunas
pautas para el respeto de los derechos de niños y niñas ya que la convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos
sentimos parte de una comunidad entre estudiantes que comparten normas, acuerdos entre compañeros (as).
 III. QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS
COMPETENCIAS/ ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de • Expresa sus necesidades, .
EN SU LENGUA MATERNA textos; identifica información explícita; realiza emociones e intereses usando 4 AÑOS- Participa en conversaciones o escucha cuentos,
• Obtiene información del inferencias sencillas a partir de esta información e palabras y recursos paraverbales. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
texto oral. interpreta recursos no verbales y paraverbales de las • Escucha con atención, Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
• Infiere e interpreta personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos ha comprendido o responde a lo que le preguntan
realiza preguntas sobre lo que le
información del texto oral. le gustó del contenido del texto. Se expresa
• Adecúa, organiza y espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, interesa saber y responde a
desarrolla el texto de forma con el propósito de interactuar con uno o más preguntas.
coherente y cohesionada. interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
• Utiliza recursos no verbales Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
y paraverbales de forma tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
estratégica.
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
corporal. En un intercambio, generalmente participa y
Reflexiona y evalúa la forma, el responde en forma pertinente a lo que le dicen.
contenido y contexto del texto
oral.
CONSTRUYE SU Construye du identidad al tomar conciencia de los • Menciona su nombre, •
IDENTIDAD aspectos que lo hacen único. Se identifica en intereses y algunas de sus 4 AÑOS- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
algunas de sus características físicas, así como sus personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
• Se valora a características personales. Explica la importancia de estos hábitos para su salud. Busca
sí mismo cualidades e intereses, gustos y preferencias. • Demuestra autonomía al realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos
Se siente miembro de su familia y del grupo de
• Autorregula realizar hábitos saludables para según sus intereses.
aula al que pertenece.
sus emociones Practica hábitos saludables reconociendo que son protegerse del COVID 19.
importantes para él. Actúa de manera
Autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando
a los demás.Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre

CONVIVE y PARTICIPA Convive y participa democráticamente cuando interactúa  Juega con otros niños y se .
DEMOCRÁTICAMENTE de manera respetuosa con sus compañeros desde su integra a las actividades del 4 AÑOS- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
EN BUSCA DEL BIEN COMÚN propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por aula. normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
• Interactúa con conocer más sobre las diferentes costumbres y situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
 Demuestra
características de las personas de su entorno inmediato. compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
todas las personas. comportamientos de
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
• Construye para el bien común. Realiza acciones con otros para el acuerdo a las normas de
asumidos.
normas, y asume buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes convivencia básicas.
acuerdos y leyes.  Colabora con el cuidado de
 • Participa en los materiales y espacios
acciones que compartidos.
promueven el
bienestar común.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Representa sus ideas mediante 4 AÑOS- Explora por iniciativa propia diversos materiales de
CREA PROYECTOS DESDE libremente diversos medios y materiales para descubrir lenguajes artísticos, muestra y acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. que se producen al combinar un material con otro.
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos comenta de forma espontánea
• Explora y experimenta de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
los lenguajes del arte. sus creaciones.
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
• Aplica procesos
creativos. construye a partir de sus vivencias y las transforma en
• Socializa sus procesos y algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
proyectos. pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a • Demuestra autonomía y .

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU través de su motricidad cuando explora y destreza al realizar actividades 4 AÑOS-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
MOTRICIDAD descubre su lado dominante y sus posibilidades correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
motrices básicas mientras juega y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–
 Comprende su de movimiento por propia iniciativa en se desplaza.
cuerpo. explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
situaciones cotidianas. Realiza
• Se expresa corporalmente. • Demuestra su espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
accionesmotrices básicas en las que velocidad y con cierto control de su equilibrio
coordina movimientos para desplazarse con coordinación óculo manual y
seguridad y utiliza objetos con precisión, óculo podal mientras juega o
orientándose y regulando sus acciones en relación a realiza actividades grafico
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa plásticas.
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos • Nombra las partes de su
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en cuerpo y lo representa utilizando
situaciones de juego. diferentes materiales. .

RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Agrupa objetos de acuerdo a 4 AÑOS- Usa algunas expresiones que muestran su
CANTIDAS. entorno según sus características perceptuales; comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso
sus características
Traduce cantidades a agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o
perceptuales. “después”– en situaciones cotidianas
expresiones 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
 Cuenta hasta cinco en
numéricas. agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
situaciones cotidianas
Comunica su comprensión sobre representaciones con su cuerpo, material concreto o
los números y las operaciones. dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, utilizando material concreto o
Usa estrategias y usando estrategias como el conteo. Usa su cuerpo.
procedimientos de estimación cuantificadores:“muchos” “pocos”, “ninguno”,y
y cálculo. expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana
ENFOQUES TRANSVERSALES:
PROPUESTA DE ENFOQUE VALOR ACTITUD
Enfoque de derecho Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,
concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Este enfoque promueve la consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de
construir juntos una postura común
las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos públicos; a
fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir las situaciones de inequidad
y procurar la resolución pacífica de los conflictos

Enfoque de búsqueda del bien común solidaridad y Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
empatía situaciones comprometidas o difíciles. Identificación
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la apoyar y comprender sus circunstancias
justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien
son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las
personas consiguen su bienestar. Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como
bienes comunes mundiales. Esto significa que la generación de conocimiento, el control, su
adquisición, validación y utilización son comunes a todos los pueblos como asociación mundial.

ACTIVIDADES A CONSIDERAR EN LA UNIDAD DIAGNOSTICA

ACTIVIDADES CANTIDAD DE % DURACION

NIÑOS
APLICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA 20 100% DEL 21DE MARZO AL
1 DE ABRIL
NIVEL DE LOGRO
ESTUDIANTES EN INICIO
ESTUDIANTES EN PROCESO
ESTUDIANTES EN LOGRO ESPERADO
 ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 21 MARZO. MARTES 22 MARZO. MIÉRCOLES 21 MARZO. JUEVES 24 MARZO VIERNES 25MARZO
¡BIENVENIDO A UN ¡CONOCIENDO A ¡NUESTROS MIS DIVERTIDAS NOS DIVERTIMOS AL
NUEVO AÑO MIS AMIGUITOS! ACUERDOS PARA UNA VACACIONES. RITMO DE LA MUSICA.
ESCOLAR. MEJOR CONVIVENCIA!

LUNES 28 MARZO MARTES 29 MARZO MIÉRCOLES 30 MARZO JUEVES 31 MARZO. VIERNES 01ABRIL
¡ASI REGISTRO MI ¡TE CUENTO UN REALIZAMOS ¡CADA COSA EN SU ¡ORGANIZAMOS
ASISTENCIA! CUENTO! CARTELES PARA LUGAR! NUESTRO SECTOR
CUIDARNOS Y ASEO!
PREVENIR EL COVID.
BIENVENIDO A UN NUEVO AÑO
ESCOLAR
LUNES 21 DE
MARZO DEL
2022

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
 Saludo y Recepción de los niños y niñas
 juego libre en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo debemos utilizar los
materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
SEGUNDO MOMENTO
Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los acuerdos del juego.
TERCER MOMENTO
Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué materiales utilizaron? ¿Todos
jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con una silueta para que pinten.
Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con sus compañeros.
 Actividades permanentes en el aula:
 saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.
Actividades en el aula.
Previamente se organiza el aula para que todo el espacio central esté libre.
Se colocan las sillas en forma de “U”
La docente recibe a cada niño, se presenta, les pregunta por su nombre.
Cuando todos están sentados, la docente se presenta nuevamente dando a conocer su nombre y se
coloca un solapero.
 La docente mostrando una cajita de regalo dice: “En esta caja están los nombres de todos los niños del
salón, voy a leer cada nombre y el niño al que le corresponde este nombre saldrá adelante para colocarlo.
 Cuando se ha terminado de colocar todos los solaperos se motiva a participar de un juego de integración.
“Buscando el tesoro escondido”
 Previamente se esconde en diferentes partes del patio y aula siluetas de flores.
Se les da a conocer las reglas de juego:
 Buscar solo en los sitios indicados.
 Evitar quitarse las flores.
 Regresar cuando suene el silbato.
Se entrega una bolsa y se envía a cada niño y niña a buscar las flores en todos los lugares posibles.
Se invita a salir a los niños y pegar en la pizarra las flores encontradas:

- Cuando se ha colocado todas las flores se les pregunta ¿Quién encontró más, menos, uno, ninguno?, ¿Por
qué?
- Aplaudimos a todos los participantes con un dedo, con dos, con tres, con cuatro, con cinco deditos y con toda la
mano.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
JOSÉ RITA KARLA
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

JUGAMOS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

- Se forman en un círculo niños y niñas jugamos y cantamos lento y rapido”. (Lo hacemos en forma lenta, rápida,
saltando, cambiando de parejas en cada caso).Para ello ponemos la musica rapido lento.
- Se entrega a cada niño un papelote para que dibuje o pinte libremente lo que más le agrada, en un tiempo
determinado.
- Al término del tiempo se toca el silbato y colocan los papelotes alrededor del aula.
- Posteriormente proceden a dar a conocer lo que dibujaron.
- Sentados escuchan la importancia de asistir al Jardín.
- Se da a conocer algunas indicaciones para el día siguiente y cantamos:
 CONOCIENDO A MIS
AMIGUITOS
MARTES 22
DE MARZO
DEL 2022

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
  Saludo y Recepción de los niños y niñas
 juego libre en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 PRIMER MOMENTO
 Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo debemos utilizar los
materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
 Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
 SEGUNDO MOMENTO
 Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los acuerdos del juego.
 TERCER MOMENTO
 Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué materiales utilizaron? ¿Todos
jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con una silueta para que pinten.
 Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
 Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con sus compañeros.
 Actividades permanentes en el aula:
 saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.
Actividades en el aula.
Dinámica “Mis amigos son valiosos”
 Realizamos esta pequeña dinámica para trabajar el valor del mes que es “La amistad”.
Escuchan o ven un pequeño cuento sobre la amistad y que representaron en sus dibujos.
Video cuento
https://www.youtube.com/watch?v=a96Xx_6emVk
 Comentamos cómo se sentía el perrito del cuento porque los otros compañeros lo molestan.
 Preguntamos ¿Cómo se sentirían si les pasara lo mismo?
 Proponemos trabajar el valor de la amistad siendo buenos amigos y cuidándose entre sí.
 Dibujan cómo es para ellos el valor de la amistad.
 Compartimos en asamblea lo que piensan sobre la Amistad.
Decoramos el dragón de los amigos:
 La maestra les entrega a los niños la ficha del dragón de los amigos
 Preguntamos a los niños si saben qué es un dragón y cómo es.
 Según sus saberes dialogamos sobre este animal y algunas de sus características: colores, forma, etc.
 Proponemos decorar al “dragón de los amigos” en el que colgaremos nuestras fotografías y así saber que
todos somos amigos y siempre estaremos unidos.
 Entregamos la plantilla para cada niño, la decoran, pegan sus fotografías y escriben sus nombres como
puedan al nivel de su escritura ..

En asamblea los niños mostrarán sus trabajitos y se irán presentando diciendo su nombre y los demás repetimos
el nombre del compañerito.
NUESTROS ACUERDOS PARA
UNA MEJOR CONVIVENCIA
MIERCOLES
23 DE MARZO
DEL 2022

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA

 Saludo y Recepción de los niños y niñas

 juego libre en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo debemos utilizar los
materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
SEGUNDO MOMENTO
Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los acuerdos del juego.
TERCER MOMENTO
Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué materiales utilizaron? ¿Todos
jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con una silueta para que pinten.
Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con sus compañeros.
 Actividades permanentes en el aula:
 saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.
Actividades en el aula.
- Iniciamos un diálogo preguntando a los niños. ¿Saben ustedes que quiere decir “Normas”?, ¿Conocen algunas
Normas?, ¿Serán importantes las Normas?, ¿Por qué?
- Explicamos que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el
desenvolvimiento en el aula sea tranquilo, organizado y armonioso, las personas que cumplen las normas son
queridas y respetadas por todos.
- Se coloca en la pizarra tarjetas de algunas actitudes de los niños.
- Realizamos lectura de imágenes de cada tarjeta y las comparamos con actitudes de los niños del aula.
- Preguntamos: ¿Está bien lo que hacen estos niños?, ¿Por qué?, ¿Qué podemos hacer para que en nuestra
aula no suceda esto?
- Se coloca otras tarjetas, se compara y pregunta ¿Qué es mejor tirar papeles al piso o no hacerlo?, ¿Por qué?
- Dialogamos sobre la importancia de actuar de acuerdo a Normas en la clase como:
A partir de hoy en nuestra clase se cumplirán estas normas.
El niño que cumpla las normas recibirá una estrella y al finalizar la semana se le entregará un premio al que tenga
más estrellas.
Se coloca las tarjetas en un cartel y se realiza lectura de imágenes.
Se coloca el nombre al cartel:

Se entrega a cada niño un círculo para que dibuje lo que le agrade.

Pegan libremente alrededor del cartel sus dibujos.
- importancia de asistir al Jardín.
- REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
PINTAMOS LATAS Y LO DECORAMOS:
Motivamos a través de una canción EL MONSTRUO DE LA LAGUNA.
Establecemos acuerdos para desarrollar la dinámica lo que vale y no vale.
¿Cómo se llama la canción?
¿De dónde era el monstruo?
¿Qué estaba haciendo?
¿Qué partes del cuerpo movimos??
Exploración del material:
Se presenta los diversos materiales para que el niño lo
utilice y pinte su lata luego se va decorar
*cartulina de colores., scarches. goma. Témperas, etc.

- Se da a conocer algunas indicaciones para el día siguiente y cantamos:

Salida.
MIS DIVERTIDAS VACACIONES
JUEVES 24 DE
MARZO DEL
2022

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
- Saludo y Recepción de los niños y niñas
- juego libre en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

- PRIMER MOMENTO
- Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo
debemos utilizar los materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
- Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
- SEGUNDO MOMENTO
- Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los
acuerdos del juego.
- TERCER MOMENTO
- Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué
materiales utilizaron? ¿Todos jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con
una silueta para que pinten.
- Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
- Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con
sus compañeros.
- Actividades permanentes en el aula:
- saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.
Actividades en el aula.
- Iniciamos la sesión de clase cantando la canción
- Estoy de vacaciones
- estoy de vacaciones
- muchas cosas puedo hacer,
- solo voy a pensar a que voy a jugar
- seré un profesor de niños como yo…
- seré un gran cantante….
- hare rompecabezas y lo voy acabar….
- PREGUNTAS:
- ¿Cómo se titula la canción?
- ¿Les gusto la canción? ¿Por qué?
- ¿Qué nos dice la canción?
- ¿Qué hicieron en sus vacaciones?
- ¿Viajaron algún lugar?
- La docente realiza un círculo con niños y niñas y conversan acerca de las vacaciones, sobre todo, de aquello que les
dejó. Para introducir la actividad puede motivarlos diciendo algo así como:
- “Hasta hace unos pocos días disfrutábamos del sol, el calor, los juegos, los amigos; algunos en la playa, otros en la
montaña; otros nos quedamos en nuestras casas. Sin mucho apuro ni rutinas, los días se iban siguiendo uno tras otro.
Tal vez lo pasamos muy bien… tal vez, no tan bien. Ahora que las vacaciones terminaron, les invito a compartir lo que
“nos dejaron las vacaciones”: recuerdos, vivencias importantes, cosas positivas, otras negativas…”
- La docente Estimula la conversación con preguntas como:
¿Cómo lo pasamos en las vacaciones? ¿Qué hicimos? ¿En qué ocupábamos los días? ¿Qué cosas hacíamos con
otros niños, qué hacíamos solos? ¿Hicimos nuevos amigos/as? ¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Lo que nos les
gusto? ¿Por qué? ¿Aprendieron algo importante que quieran compartir?
- La docente Registra lo que dicen los niños y niñas en un papelógrafo o Papael bond
- Invítelos a compartir las experiencias y sensaciones del “verano” pasado para que, entre todos, compongan un Mural 1
que represente las vivencias de cada uno durante las vacaciones.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
ME DIVIERTO PINTANDO CON TEMPERAS:
La maestra les dice una Adivinanza.
NOS DIVERTIMOS AL RITMO
DE LA MUSICA
VIERNES 25
DE MARZO
DEL 2022

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
 Saludo y Recepción de los niños y niñas
 juego libre en los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO
Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo debemos utilizar los
materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
SEGUNDO MOMENTO
Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los acuerdos del juego.
TERCER MOMENTO
Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué materiales utilizaron? ¿Todos
jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con una silueta para que pinten.
Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con sus compañeros.
 Actividades permanentes en el aula:
 saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.
Actividades en el aula.
- Dialoga con los niños sobre la actividad a realizar.
En esta sesión de movimiento utilizaremos todas las partes del cuerpo, iremos moviendo al compás de la
música, siguiendo las indicaciones que da la maestra.
- ¿Qué material utilizaremos?
- CD, MUSICA ETC
- ¿cuáles serán las normas del juego que se cumplirá?
- No vale: molestar al compañero
- No empujar, etc
- Vale: estar atento a las indicaciones de la docente,
- respetar los espacios propios y de los demás.
- Estar atento al toque del silbato.
- Los niños y niñas se ubican en filas uno tras de otro.
- Camina, salta, corren, por las líneas marcadas en el piso moviéndose al compás de la música.
- Reciben cintas de colores y se desplazan moviendo su cuerpo. Luego bailan la musica que más les gusta.
- Dibujan lo que mas les gusto de la actividad realizada.

REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus
alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo a jugar libremente en el lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

CREAR CON HUELLAS

Icantamos la canción: mi cuerpo se esta moviendo

Asamblea:
Motivamos a través de una canción
MI CUERPO SE ESTA MOVIENDO.
Establecemos acuerdos para desarrollar la dinámica lo
que vale y no vale.
¿Cómo se llama la canción?
¿Qué partes del cuerpo movimos??
Exploración del material:
Se presenta los diversos materiales para que el niño crea con las
huellas sus propios dibujos
*ficha, colores, crayolas, lápiz, borrador etc