Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior
Instituto Superior de Formación Docente n° 41
Profesorado de Filosofía
Materia: Filosofía de las ciencias I
Segundo año
Año 2022
Presentación y finalidad de la materia
El ámbito de la epistemología ha sido, sin duda, uno de los más polémicos. A mediados
del siglo XX, la tecnología desplegada en la guerra mundial llevó a cuestionar la ciencia
desde el punto de vista ético y a preguntar por la responsabilidad de los científicos en la
aplicación de los nuevos descubrimientos. Más allá de la neutralidad o el compromiso
que el científico pueda esgrimir, es indudable que el desarrollo científico no se ha
detenido y que la ciencia devenida en tecnología ha colonizado casi todos los territorios
de la vida humana. Un primer eje de reflexión se sitúa, entonces, en torno a esta
colonización: ¿en qué medida esta intromisión de la ciencia y la técnica altera la
naturaleza individual y social del hombre? ¿Hasta qué punto son ciertas las predicciones
de autodestrucción que se asocian con su desarrollo?
Ahora bien, un segundo eje de reflexión se vincula con la polémica que, dentro del
campo mismo de la ciencia, se ha desarrollado entre las ciencias naturales y sociales.
Las ciencias naturales impusieron durante el siglo XIX su método y su concepción del
mundo. La reacción de las ciencias humanas, a principios del siglo XX, plantea nuevos
interrogantes a la reflexión epistemológica: ¿es diferente la naturaleza de la realidad
social? ¿Es irreductible a la “naturaleza”? Finalmente, ¿es posible la “objetividad” aun
en las ciencias naturales?
El objetivo de este curso es recorrer estos dos ejes: por una parte, analizar la ciencia
como producto cultural, su relación con nuestras concepciones del trabajo, la salud, el
bienestar, etc. También el impacto que ha tenido el conocimiento científico en el
filosófico. Por otra parte, se analizará la concepción epistemológica y metodológica de
las ciencias naturales a la luz de la polémica con las ciencias sociales. Se tendrán en
cuenta las críticas a los conceptos de base empírica, objetividad, convencionalismo y
verdad.
Objetivos
- Que el alumno comprenda las problemáticas centrales de la epistemología.
- Que conozca las principales corrientes y su evolución histórica.
- Que examine argumentos, compare teorías y desarrolle una comprensión crítica de
los temas.
- Que ejercite la lectura directa de las fuentes filosóficas.
- Que adquiera familiaridad con el vocabulario técnico de esta disciplina.
- Que desarrolle su capacidad de discusión crítica en un marco de respeto y tolerancia
mutua.
Contenidos
Unidad 1: ¿Por qué la ciencia es un problema filosófico?
Filosofía y ciencia en el pensamiento antiguo
Techné y Episteme: el devenir tecnológico de la ciencia moderna
El impacto de la técnica en el hombre y la sociedad
Bibliografía obligatoria
Cáceres Fernández, E. “La techné y a técnica moderna. Una aproximación teórica”
Cecchetto, S. “Técnica(s), artificialidad y naturaleza” en Tópicos nº7
Galimberti, U. “Introducción a Psiché y Techné”
Mascaró, L. “Postfenomenología”
Queraltó Moreno, R. “Racionalidad tecnológica y mundo futuro: la herencia de la razón
moderna”
Unidad 2: La Ciencia como producto y como actividad.
1. Características del conocimiento científico. El papel de la lógica y la
experimentación.
2. Metodología y devenir histórico de la ciencia.
3. Positivismo e historicismo. La división de contextos.
4. Criterios de clasificación de las ciencias.
5. La ciencia como producto: la dimensión ética de la actividad científica.
Bibliografía obligatoria
Diaz,Esther “Pensar la ciencia” en
https://www.estherdiaz.com.ar/textos/pensar_ciencia.htm
Diaz, Esther “Algunas consideraciones para una ética aplicada a la investigación
científica” https://www.estherdiaz.com.ar/textos/etica_investigacion.htm
Foucault, M. Lección 14-11-73 en El poder psiquiátrico.
Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento científico; Cap.1: “El concepto de
ciencia”
Laso, E. “La clasificación de las ciencias y su relación con la tecnología” en Diaz, E. La
ciencia y el imaginario social.
Martínez, S. “Historicismo, historia y filosofía de la ciencia” en Revista colombianadas
de Filosofía de la ciencia.
Martinez Navarro F. “Lavoissier y el nacimiento de la nueva química”
Unidad 3: Las ciencias formales.
1. El conocimiento matemático en Platón y Euclides. El intuicionismo
2. El método axiomático y las geometrías no euclidianas.
3. La crisis de los fundamentos de la matemática y el programa logicista.
4. Crisis de la lógica: formalismo y logicismo.
5. El lenguaje matemático.
Bibliografía obligatoria
Glavich, E. Ibañez, R. Notas introductorias a la filosofía de la ciencia, Bs. As. Eudeba,
2001. Pp. 19-38.
Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento matemático. “Introducción”
Moledo, L. Historia de las ideas científicas, Cap. 5 y 30.
Perez Jiménez, M. Epistemología de las ciencias formales, Cap. 1
Toranzos, F. “El panorama actual de la filosofía de la matemática y la influencia en él
de D. Hilbert”
“¿Qué es lo que existe?” Entrevista a Rodolfo Gaeta. Página 12
Unidad 4: Las ciencias fácticas.
1. Positivismo y método inductivo. Críticas al inductivismo
2. El problema de la base empírica.
3. El método hipotético deductivo en versión simple y en versión sofisticada.
Popper. Comunidad científica y convención.
4. Las críticas al falsacionismo.
5. El concepto de paradigma y la ciencia normal: Kuhn
6. Los programas de investigación científica: Lákatos
7. El anarquismo de Feyerabend
Bibliografía obligatoria
Conti, N. “El positivismo en Argentina y su proyección en Latinoamérica” en
http://www.enciclopediasaludmental.org.ar/trabajo.php?idt=88&idtt=15
Feyerabend, P. Contra el método, “Introducción”
Geymonat, L. Pensamiento científico, pp.33-52.
Glavich, E. Ibañez, R. Notas introductorias a la filosofía de la ciencia, Bs. As. Eudeba,
2001. Pp. 41-122
Kuhn, T. La estructura de las revoluciones científicas. Cap. 2, pp. 70 a 87.
Lakatos, I. La metodología de los programas de investigación. “Introducción”
Moledo, L. Historia de las ideas científicas, Caps. 11, 15, 19, 22 y 31.
Popper, K. La lógica de la investigación científica. Capítulo 1, pp. 27 a 47.
“La física no es una ciencia exacta” Entrevista. Página 12.
Bibliografía
Bonola, T. Geometrías no euclidianas Bs. As., Espasa Calpe, 1982
Bunge, M. La ciencia: su método y su filosofía Bs. As., Siglo XX, 1985
Chalmers, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid, SigloXXI, 1984
Cohen y Nagel Introducción a la lógica y al método científico Bs. As., Amorrortu, 1984
Copi, I. Introducción a la lógica Bs. As. EUDEBA, 1985.
Copi, I. Lógica simbólica México, CEC, 1985
Diaz, E. El conocimiento científico Bs. As.,EUDEBA, 1987
Diez- Moulines Fundamentos de Filosofía de la Ciencia Barcelona, Ariel, 1999.
Flichman, E. Las raíces y los frutos, Buenos Aires, Eudeba, 1998.
García Borrón, J. C. Teoría del conocimiento y metodología de las ciencias Barcelona,
Vicens-vives, 1984.
Geymonat, L. El pensamiento científico, Buenos Aires, Eudeba, 1994.
Glavich, E.- Ibañez, R. Notas introductorias a la filosofía de la cienciaBs. As., Eudeba,
2001.
Husserl, E. Sobre el origen de la geometría en Derridà, J. Introducción a El origen de la
geometría de Husserl Bs. As., Manantial, 2000
Jacquard, A. La ciencia ¿una amenaza? Cap. 1 “La ciencia y nosotros”
Klimovski, G. Las desventuras del conocimiento matemático, Bs.As., AZ, 2005.
Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento Bs. As., AZ, 1999.
Koyre. A. Estudio de historia del pensamiento científico México, Siglo XXI, 1984
Kuhn, T. La estructura de las revoluciones científicas México, FCE, 1980
Ladrière, J. El reto a la racionalidad Salamanca, Sígueme, 1978
Lorenzano, C. La estructura del conocimiento científico Bs. As., Zavalía.
Pap, A. Teoría analítica del conocimiento Madrid, Tecnos, 1964
Popper, K. La lógica de la investigación científica Madrid, Tecnos, 1963
Queraltó Moreno, R. “Racionalidad tecnológica y mundo futuro: la herencia de la razón
moderna” en Seminarios de Filosofía, N° 11 pp. 203-219 (1998).
Russel, B. Obras escogidas Bs As., Espasa, 1964
Von Wright, G. Explicación y comprensión Madrid, Alianza, 1987.
Zamudio- Atorresi La explicación Bs. As., EUDEBA, 2000
Metodología de trabajo
Se realizarán clases dialogadas sobre los temas principales del programa. Se
diagramarán trabajos prácticos sobre algunos de los textos de la bibliografía obligatoria:
cuestionarios, informes de lectura, análisis de casos, etc. Los trabajos prácticos se
discutirán en clase cuando sea pertinente. Se pedirá a los alumnos que preparen y que
realicen exposiciones orales sobre temas del programa.
Formas de evaluación
La evaluación consistirá en dos evaluaciones parciales y una exposición oral. Se
evaluarán también los trabajos prácticos solicitados y la participación en clase. La
instancia de evaluación final consistirá en la exposición de un tema del programa
preparado por el alumno y preguntas generales sobre las problemáticas expuestas
durante el curso. En todos los casos se calificarán la claridad conceptual, la
comprensión del tema y la capacidad de conectar ideas y justificar posiciones. Habrá
dos instancias recuperatorias presenciales y escritas al finalizar el año.
Cronograma
Las unidades 1 y 2 se desarrollarán durante el primer cuatrimestre y las restantes en el
segundo.
Prof. Noemí Amelia Vino
