RESUMEN
El resumen, en este sentido, es una técnica de síntesis mediante la cual llevamos
un texto a su expresión más esencial, apuntando las ideas más importantes y los
aspectos más relevantes del tema, sin que medien interpretaciones o posturas
críticas. Su objetivo fundamental es facilitar al lector la comprensión de un texto.
El resumen, como tal, es el resultado de un análisis completo y profundo del texto.
Para ello, se procede a leer y comprender el texto; subrayar, resaltar y anotar las
ideas principales; para, a continuación, realizar un esquema que nos permita
identificar su estructura y la forma en que esta se desarrolla.
Los resúmenes son una técnica muy utilizada y requerida en el ámbito escolar. Se
pide a los estudiantes hacer resúmenes de textos educativos o literarios, bien
porque ayudan a mejorar la comprensión lectora, bien porque contribuyen a
mejorar la capacidad de síntesis de los alumnos.
INTRODUCCIÓN
La introducción es la sección inicial de un texto en la que se contextualiza y brinda
al lector la información previa del tema que será tratado en el desarrollo posterior y
en las conclusiones .Se utilizan introducciones para comenzar un libro, un ensayo,
un artículo, un texto de investigación, una biografía, etc.
La introducción es la primera oportunidad que tiene el autor de dirigirse al lector y,
por lo tanto, el momento de brindarle las herramientas conceptuales para su
lectura o para aclararle información pertinente sobre lo que está por leer.En una
introducción se suelen utilizar nexos de orden, para organizar el contenido que va
a ir anticipando el texto. Su extensión puede variar, pero siempre la introducción
está ubicada al inicio.
MARCO TEÓRICO
En el presente trabajo sobre el “Marco teórico” se da como el resultado de los dos
primeros pasos de una investigación (la idea y planteamiento del problema), ya
que una vez que se tiene claro que se va a investigar, es el “manos a la obra” de
la investigación. Consiste en analizar y presentar las teorías que existen sobre el
problema a investigar, también incluye los trabajos e investigaciones que existen y
todos los antecedentes sobre lo que se va a desarrollar como investigación.
La función general del marco teórico es acondicionar la información científica que
existe sobre lo que se va a investigar, para tener conocimiento científico nuevo, ya
que nos sirve para: no cometer errores en nuestro estudio a desarrollar o a
prevenirlos de ser posible, nos da guías de cómo hacer nuestro estudio o a dónde
dirigirlo, nos da una clave o claves de referencia (marco de referencia) para ir
interpretando los resultados que se vayan obteniendo en la investigación, nos
ayuda a centrarnos en el problema estudiado y no desviarnos de él, nos ayuda a
elaborar más adelante la hipótesis, nos ayudara a descubrir nuevo conocimiento
científico. En general es de donde se alimentara de información el inicio de la
investigación para ir dándole forma a lo que pretendemos hacer.
Ahora en términos amplios comprende dos etapas, la primera, es revisar todas las
fuentes de información antes mencionadas, pero sólo todo aquello que se
relacione o sea útil para nuestra investigación (el tema) y se debe de extraer de
manera cuidadosa las referencias que sean de utilidad para nuestros objetivos,
solo lo más importante y actual; la segunda, se refiere a que el investigador debe
de adoptar una postura u opinión propia sobre la teoría consultada (para el
investigador adoptar una propia teoría) ,es decir, su propio punto de vista o como
está abordando la información que maneja.
JUSTIFICACIÓN
Una justificación es un argumento que apoya o sustenta una idea. En otras
palabras, es una forma de explicar algo que sirve como complemento o aclaración
de una afirmación previa. Si hago una afirmación es muy probable que mi
interlocutor me pida una aclaración, es decir, una justificación de la misma.
Cuando respondemos a las preguntas por qué, cómo o para qué estamos dando
nuestra justificación sobre algo, es decir, algún tipo de razones o motivos
relacionados con aquello que decimos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema describe una situación en cuestión que debe ser
resuelto, es el punto de partida que da el enfoque y se obliga a centrarse en algo
concreto. Para identificar el problema es necesario considerar el contexto,
antecedentes, especificidad y relevancia de la investigación.
OBJETIVO
Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un
proyecto, estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que
se realiza una investigación. Esté tipo de objetivos se centran en un área del
conocimiento específica y van enfocados a ampliar de alguna forma el
conocimiento sobre una materia. El objetivo de una investigación determina e
influye en los demás elementos de una investigación como el marco teórico o la
metodología.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general es un enunciado de forma sucinta que resume la idea central y
finalidad de un trabajo, es decir, la meta a alcanzar. Apuntan a solucionar el
problema general determinado en el planteamiento del problema. Es el resultado
final que quiere alcanzarse con proyecto, es decir, la razón por la que se realiza la
investigación o intervención.En otras palabras, el objetivo general sintetiza la
hipótesis o problema a investigar, puntualiza la finalidad del estudio y delimita el
tema
OBJETIVO ESPEFICIFICO
Los objetivos específicos detallan los procesos necesarios para la completa
realización del trabajo. Se relacionan directamente con el objetivo general,
detallando los procesos necesarios para su realización. De esta forma, los
objetivos específicos sirven como una guía de la manera como será abordado el
trabajo. Deben presentar en detalle las metas del proyecto. Así se relaciona el
objeto estudiado con sus particularidades y se identifican los pasos a seguir para
cumplir el objetivo general. Deben ser medibles, concretos y acotados a un solo
aspecto de la investigación o intervención
HIPÓTESIS
Para un proyecto de investigación se considera una hipótesis aquella o aquellas
guías especificas de lo que se está investigando, aquello que el investigador está
buscando y que será el nuevo conocimiento o también todo aquello que una vez
concluido se podrá probar. Pueden considerarse también como predicados
tentativos o frases del fenómeno o cosa investigada, pero que solo proponen algo,
es decir, su característica esencial es que ya terminadas (las hipótesis) no deben
ni de afirmar ni de negar el fenómeno o cosa que se está investigando, recordar
que las hipótesis se van a confrontar al final; el proyecto de investigación con las
conclusiones que son el resultado del proyecto.
No perder de vista que elaborar la hipótesis es tan importante o aun más que
cualquier otra de las partes del proceso investigativo, pues algunos autores la
consideran como el eslabón que interconecta lo investigado con lo esperado, y sin
ella no existe una relación entre lo que nos hace desarrollar una idea sobre un
tema o cosa (y saber el ¿Por qué? De ella) y saber cuál es el resultado,
desarrollando un proceso cognitivo investigativo; alguien diría: saber la relación
entre causa y efecto.
MATERIAL Y MÉTODO.
Materiales y métodos es quizás el epígrafe más importante para evaluar la calidad
general de cualquier producto de difusión de investigación, pues es el que explica
a los lectores qué procedimientos, enfoques, diseños y tratamiento hemos
realizado en la investigación, lo que permitirá replicar los estudios, comprender la
linealidad entre el planteamiento de los objetivos y los resultados obtenidos,
determinar su idoneidad y pertinencia, así como evidenciar cualquier sesgo en la
forma en la que se diseñó y llevó a cabo el estudio.
Evidentemente, la manera en la que usualmente se redacta esta sección cambia
dependiendo, por una parte, de la disciplina científica, pero por otra -y en gran
medida- de la editorial y normas de la publicación (ver normas de Revista
Comunicar). Incluso hay diferentes maneras de redactar este epígrafe si se trata
de una investigación de carácter empírica o de un estudio de naturaleza más
analítica (estados del arte, teoría fundamentada, etc.). Sin embargo, siempre debe
declararse clara y ordenadamente en el texto la forma en la que se desarrolló la
investigación, pues es lo que permitirá comprender de primera mano el diseño,
alcance, técnicas de recolección de datos, muestra y estrategias de muestreo,
intervalos del estudio, entre otros aspectos que contribuyen a darle valor
SELECCIÓN DE MUESTRAS
Partimos de la población y esta debe ser entendida como casos que comparten
especificaciones. No necesariamente hace referencia a un grupo de personas,
podrían ser animales, plantas, sucesos naturales, objetos, etc. Es deber del
investigador determinar bajo qué criterios analizará las semejanzas para, así,
obtener una población. Ésas semejanzas o características, si son definidas con
claridad, sirven para segmentar una muestra concreta y con validez. Si nuestro
interés es ejecutar un trabajo con estudiantes universitarios debemos responder a
las siguientes interrogantes:
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
La recolección de datos es un método por el cual las empresas recopilan y miden
información de diversas fuentes a fin de obtener un panorama completo,
responder preguntas importantes, evaluar sus resultados y anticipar futuras
tendencias. Este proceso busca reunir y medir información de diferentes fuentes
para obtener una visualización completa y precisa acerca de un tema, zona o
situación de interés. Tal como lo mencionamos, evalúa resultados para una mejor
toma de decisiones.
VARIABLES DE ESTUDIOS
Las consideraciones ofrecidas sobre las variables en las investigaciones que se
desarrollan en el campo de la educación han intentado clarificar algunos aspectos
que ofrecen dificultades a aspirantes y asesores a la hora de planificar y ejecutar
las investigaciones. Los criterios planteados han sido producto de las reflexiones
de las autoras sobre la base de la sistematización realizada a partir de diversas
posiciones sustentadas por autores que han abordado el asunto de la
determinación de las variables, sus diferentes clasificaciones y la importancia de
su tratamiento adecuado a la hora de decidir, conjuntamente con los otros
elementos básicos del diseño teórico-metodológico, el camino a seguir durante el
proceso investigativo.
Se consideró la necesidad de retomar la operacionalización de los diferentes tipos
de variables en dimensiones e indicadores, aspecto que sigue ofreciendo dudas e
imprecisiones a los investigadores, requiere de la problematización permanente
que permita identificar la naturaleza del objeto de la investigación, y en
dependencia del camino metodológico que se vaya a seguir, modelar las variables
o categorías del estudio, desde la teoría a la práctica, o desde la práctica a la
teoría, en una construcción continua, en la medida en que se produzca la
profundización en el conocimiento.
ASPECTOS ETICOS
La ética en la investigación exige que la práctica de la ciencia se realice conforme
a principios éticos que aseguren el avance del conocimiento, la comprensión y
mejora de la condición humana y el progreso de la sociedad. Se focaliza el interés
en la consideración de los aspectos éticos de la investigación, en su naturaleza y
fines (respeto a la dignidad del ser humano, a la autonomía de su voluntad,
protección de sus datos – privacidad, confidencialidad -, bienestar animal y
preservación del medio ambiente).
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
Los resultados de una investigación son una parte fundamental de, ya que son los
que le dan consistencia y peso a las hipótesis con el fin de validarlas. Previamente
debemos de conocer la literatura científica previa que sustenta nuestro trabajo,
pero no será hasta haber realizado el análisis de datos y su redacción correcta,
cuando podamos abordar la discusión y las conclusiones halladas.
Su función es presentar los resultados obtenidos en el experimento descrito en el
apartado de Materiales y Métodos. Deben presentarse en una secuencia lógica en
el texto; siguiendo la misma organización general de material y método. Éste debe
ser un informe de datos claro e imparcial que lleve a una hipótesis, con datos
completos, no solo un valor p. Las tablas e ilustraciones deben resumir y enfatizar
los resultados más importantes, y no repetir los datos descritos en el texto, salvo
aquellos que sean de mayor importancia, que eventualmente podrán repetirse
para resaltar.
LA DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
La discusión de los resultados en un trabajo de investigación es fundamental, la
posición del investigador debe ser crítica y honesta, respetando los resultados tal
cual son, sin alterarlos ni distorsionar la veracidad en función de otros intereses.
La discusión compara y contrasta el pasado con el presente, los estudios previos
con tus resultados; estableciendo las diferencias o las coincidencias a partir del
reconocimiento de las debilidades (limitaciones) y fortalezas (aportes) del estudio,
analizando y explicando los resultados que permitan obtener conclusiones y
recomendaciones que puedan ser aplicadas en la práctica, como el fruto de los
nuevos conocimientos obtenidos en el estudio.
El análisis de resultados consiste, en interpretar los hallazgos en relación con el
problema de investigación, de los objetivos propuestos, de la hipótesis y/o
preguntas de investigación formuladas, y principalmente en relación con las
teorías o presupuestos planteados en el marco teórico, con el fin de evaluar si los
hallazgos del estudio, confirman las teorías o se generan debate. Señalando
interrogantes para futuras teorizaciones y/o investigaciones. El no haber
encontrado respaldo a las hipótesis o preguntas de investigación, no es un fracaso
del estudio, esta situación puede ser más bien una excelente oportunidad para un
nuevo estudio que permita corroborar o contrastar los resultados encontrados.
CONCLUSIÓN
Corresponde a la etapa final de un texto en la que se presenta la información más
relevante o aquello que se propone como ‘nuevo’ en el texto. En otras palabras, la
conclusión es “a la que se llega después de considerar una serie de datos o
circunstancias” (RAE). De hecho, concluir es definido como “inferir, deducir una
verdad de otras que se admiten, demuestran o presuponen” (RAE). Por lo tanto, la
conclusión está en directa relación con algo que se admitió, propuso o evidenció
anteriormente en la introducción y el desarrollo del texto. Así, en la conclusión se
reitera la tesis que se defendió en el texto o la idea que se abordó en el trabajo; se
da respuesta a las preguntas iniciales o se revisa el cumplimiento de los objetivos
presentados a la luz de lo elaborado en el desarrollo. De esta manera, podemos
concebir la conclusión como un reflejo de la introducción, pero con la información
nueva que el trabajo desarrolla.
