INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE EUSTASIO RIVERA

“Con amor, respeto y tolerancia me preparo para la vida”

Área: MATEMÁTICAS

PROYECTO TRANSVERSAL: EDUDERECHOS PERIODO: PRIMERO GRADO: 8°

Ciencias Fecha de terminación del
LINEA DE ACCIÓN: Convivencia y Paz Sociales periodo: Guía No.
JER
12 04 2021 1
DOCENTES:
Jornada Mañana JornadaTarde
Matemáticas: Diana Beatriz Solórzano Castro (802 – 803) Matemáticas: Hector Palencia León
Correo: dianasolorzano@[Link] Correo: hectorpalencia@[Link]
Marinela Tafur Guluma (801)
Correo: marinelatafur@[Link]
Geometría: Mery Clemencia Corredor (801 – 802) Geometría: Hector Palencia León
Correo: merycorredor@[Link] Correo: hectorpalencia@[Link]
Marinela Tafur Guluma (803)
Correo: marinelatafur@[Link]
Estadística: Diana Beatriz Solórzano Castro (803) Estadística: Hector Palencia León (802 – 803)
Correo: dianasolorzano@[Link] Correo: hectorpalencia@[Link]
Reinel Rojas Puentes (801 – 802) Yolanda Diaz Sanchez (801)
Correo: reinelrojas@[Link] Correo: yolandadiaz@[Link]
DBA/COMPETENCIAS: • Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas,
expresiones verbales generalizadas y tablas). • Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas
entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).
Referentes tematicos: Reconoce una expresión algebraica, las variables y términos que la componen. • Distingue entre las
diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc.). • Dados valores para las
variables de una expresión algebraica, halla el valor de ésta. • Reconoce un monomio y el grado de éste. • Halla sumas, diferencias,
productos, cocientes y potencias de un monomio. • Reconoce un polinomio y sus partes.

Consulta y responde en tu cuaderno:

¿Qué aportes ha dado el álgebra al desarrollo de la humanidad?
¿De qué manera se pueden aplicar las expresiones algebraicas en situaciones problemáticas?
¿Cómo se relacionan los conceptos geométricos con el contexto?
¿Qué sentido tienen las medidas de tendencia central en la vida cotidiana?

Como nos lo indica la línea de acción del proyecto Eduderechos “Convivencia y Paz”, toda interacción educativa tiene que estar
enmarcada en el respeto y la tolerancia para una convivencia pacífica, en la construcción colectiva de conocimiento que nos haga
crecer como personas y como miembros de la comunidad educativa.

Hemos ya reconocido la diferencia entre lenguaje numérico y lenguaje algebraico. Se sugiere, para recordar este tema ver el video
que encontrarás en el siguiente link: [Link]

Luego de visto, continuemos con nuestro tema:

1. Término algebraico: Un término algebraico es el producto de una o más variables y una constante literal o numérica. Ejemplos:
3x2y ; 45 ; m
En todo término algebraico podemos distinguir: Signo, coeficiente numérico y factor literal.
Ejemplo de la Estructura de una Término:

2. Grado de un término: El grado de un término puede ser absoluto o con relación a una letra. Se denomina grado absoluto de un
término algebraico a la suma de los exponentes de su factor literal.
3. Expresiones algebraicas: Expresión algebraica es el resultado de combinar, mediante la operación de adición, uno o más
2
términos algebraicos. Ejemplo: ab2  5ab  6c
3
4. Cantidad de términos: Según el número de términos que posea una expresión algebraica se denomina:
Monomio: Un término algebraico: a2bc4; –35z
Binomio: Dos términos algebraicos: x + y; 3 – 5b
Trinomio: Tres términos algebraicos: a + 5b -19
Polinomio: Más de dos términos algebraicos: 2x – 4y + 6z –
8x2
5. Grado de un polinomio: El grado de un polinomio está determinado por el
mayor grado de alguno de sus términos cuyo coeficiente es distinto de cero.

Se sugiere observar cada uno de los siguientes videos (en el orden que se encuentran), que reforzarán tus conocimientos. Si los
puedes observar, copia en el cuaderno los ejemplos que allí te presentan y luego realiza las actividades correspondientes:
1. [Link] 7. [Link]
2. [Link] 8. [Link]
3. [Link] 9. [Link]
4. [Link] 10. [Link]
5. [Link] 11. [Link]
6. [Link]

ACTIVIDADES

1. Escribe los nombres de los elementos del siguiente término algebraico:

2. Identifica cuál de las siguientes ecuaciones es una expresión algebraica, justifica tu respuesta:
a) 4a3 + 6 – mb c) 13x2y5 + 16xy7 + 13 + ...

b) 7x2m3 – 3x 5y2 + 1 d) 6x4 + 7x – 3
3. Identifica cuántas de las siguientes ecuaciones son expresiones algebraicas, justifica tu respuesta:
a) –12xy – 2m3y2 – 5m17 y2 d) 16x2y16 + 25
b) 39x y + 17xy – 29xy + ...
5 6 3 e) 3xm + 4x3y – 6
c) 7x y – 12xy + 6
7 2 3

4. Inventa y escribe dos expresiones algebraicas.

5. Para cada uno de los siguientes términos algebraicos, determina su signo, coeficiente numérico, factor literal y grado:
Ejercicio Signo C. numérico F. literal Grado
– 5,9a2b3c menos 5,9 a2b3c 2+3+1=6
3 4 5
 hk
3
abc
xy2
4
– 8a4c2d3
6. Elabora un término algebraico cuyas variables son m, n, p; sus exponentes 9; 2; 7 respectivamente y su coeficiente es la mitad
de 50 disminuido en el cuadrado de 7.
7. Elabora un término algebraico cuya parte literal es x 8y5n10 y su coeficiente es el cuadrado de la diferencia de 9 y 7.
8. Determina el grado y clasifica según el número de términos, las siguientes expresiones algebraicas:
Expresión algebraica Grado de la expresión Número de términos
2x – 5y3 De 1°en X, de 3° en Y 2: binomio
x2 y3
4
a – b + c – 2d
m2 + mn + n2
x + y2 + z3 – xy2z3

VALORACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Valorar una expresión algebraica significa asignar un valor numérico a cada variable de los términos y resolver las operaciones
indicadas en la expresión para determinar su valor final, en otras palabras, es es toda combinación de números y letras unidos por
los signos de las operaciones aritméticas.

Valor numérico de una expresión algebraica es el número que se obtiene al sustituir las letras de la expresión por números
determinados y hacer las operaciones indicadas.
Veamos un ejemplo: Valoremos la expresión: 5x2y – 8xy2 – 9y3, considerando x = 2; y = –1
No olvidar: 1º Reemplazar cada variable por el valor
asignado.
2º Calcular las potencias indicadas
3º Efectuar las multiplicaciones y divisiones
4º Realizar las adiciones y sustracciones
Veamos el ejemplo propuesto: 5x2y – 8xy2 – 9y3
5 x 2 y  8 xy 2  9 y 3  5  2 2   1  8  2   1  9   1
2 3

= 5  4  (1)  8  2  1  9  (1) 

=  20  16  9  27 Es el
valor
numérico

Se recomiendo observar los siguientes videos. Si puedes verlos, copia en tu cuaderno cada uno de
los ejemplos que allí te presentan, los cuales te van a ayudar a realizar las actividades:
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]
[Link] [Link]

ACTIVIDADES

1. Calcula el valor numérico de las expresiones algebraicas siguientes, considerando:

Expresión algebraica Reemplazar :a = 2; b =5; c=–3; d=–1; f = 0 Resultado
5a  2bc  3d
2

4 ab – 3 bc – 15d
6a 3 f
2a 2  b3  c3  d 5
3(a  b)  2(c  d )
c b a
 
3 5 2
(b  c) 2

2. Halla el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas:

a) 5x4+ 4x2- 6x + 4 para x = 2
b) 5x4 –3x3 +8x – 9 para x = 2
c) 3x5- 4x4 – 2x2 + 6 para x = -1
d) 2x4 – 3x3 +8x – 5 para x = 3
e) x4 – 2x2 + 5x + 1 para x = 5
f) 2x3 – 6x2 + 5x + 4 para x = - 2
g) 3x2 + 5x – 6 para x = - 5

3. Determine el valor numérico correspondiente, en cada una de las siguientes expresiones:

a) -2x2 + ax –b si x = -3, a = -2, b = -7
𝑎𝑥
b) 3x + +3
3 si x = -1, a =49, c = 7
𝑐
3 3 2 1 3 5
c) 𝑥 𝑦 𝑧 si 𝑥 = − , 𝑦 = − , 𝑧 =
5 2 4 3
3 1
d) √ 𝑥 𝑦 −2 𝑧 si x = -8, y = 2, z =
4

Un triángulo es un polígono de tres lados (a, b y c). Los lados confluyen dos a dos en tres puntos,
llamados vértices (A, B y C). Los tres ángulos interiores del triángulo suman 180º
(π radianes).

Elementos de un triángulo: En un triángulo se pueden diferenciar los siguientes elementos:

Vértices: puntos en los que confluyen dos lados. Tiene 3 vértices (A, B y C).
Lados: segmentos que unen dos vértices consecutivos del triángulo y que delimitan su
perímetro. Tiene 3 lados (a, b y c).
 Ángulos interiores: ángulo que forman dos lados consecutivos en el vértice en el que confluyen. Hay 3 ángulos interiores (α, β
y γ). Los ángulos interiores del triángulo suman 180º:
Ángulos exteriores: ángulo de un lado con la prolongación exterior del lado consecutivo. Hay 3 ángulos
exteriores (θ). Los ángulos exteriores siempre suman 360º.
Ángulos exteriores: ángulo de un lado con la prolongación exterior del lado consecutivo. Hay 3 ángulos exteriores (θ). Los
ángulos exteriores siempre suman 360º.
Se sugiere observar el siguiente video: [Link]

Tipos de triángulos: Los triángulos se pueden clasificar según sus lados o según sus ángulos. Se recomienda observar el siguiente
video: [Link]
A continuación, mostramos una tabla que relaciona
los triángulos según sus ángulos y lados:

Observa los siguientes videos:

[Link]
[Link]
[Link]

ACTIVIDADES

1. Escribe los nombres de los elementos de un triángulo en la siguiente figura:

2. Clasifica cada uno de los triángulos de acuerdo a la relación de sus lados y ángulos. Ejemplo: isósceles obtusángulo (escríbelo
al lado dentro del recuadro).

3. De las preguntas 1) a la 7) selecciona la respuesta correcta:

1) De un triángulo cualquiera sabemos que tiene un ángulo de y otro de , entonces el tercer ángulo mide...
A. . C.
B. .
2) El triángulo del ejercicio anterior es...
A. acutángulo. C. obtusángulo.
B. rectángulo.
3) Un triángulo isósceles cuyos ángulos iguales miden cada uno es un triángulo...
A. acutángulo. C. obtusángulo.
B. rectángulo.
4) La suma de dos lados de un triángulo son cm, entonces el otro lado puede medir...
A. cm. C. cm.
B. cm.

Usamos las tablas de frecuencias con datos agrupados cuando la variable toma un gran número de valores o
es una variable continua. Para ello, se agrupan los diferentes valores en intervalos de igual amplitud, a los cuáles llamamos clases.
Aparecen además algunos parámetros importantes: Amplitud de clase: es la diferencia entre el límite superior y el
Límites de clase: cada clase es un intervalo que va desde el límite inferior.
límite inferior, hasta el límite superior.
Marca de clase: es el punto medio de cada intervalo, y Los pasos para elaborar una tabla de frecuencias con datos
representa a la clase para el cálculo de algunos parámetros. agrupados, son los siguientes:
Hallar el rango(R): R = Xmax– Xmin Determinar la amplitud de clase (A): A = R/K
Hallar el número de intervalos (K). Si el problema no indica Hallar el límite inferior y superior de cada clase, así como las
cuántos intervalos usar, se recomienda usar la regla de marcas de clase.
Sturgues: K = 1 + 3,[Link](n) ; siendo n el número de datos.

Colocar los valores hallados en las columnas de la tabla de frecuencias, con el siguiente orden: clases (intervalos), marcas de clase,
frecuencia absoluta, frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada. Además, se puede colocar la
frecuencia porcentual y la frecuencia porcentual acumulada. Recuerda que los intervalos no deben superponerse, es decir, deben
ser mutuamente excluyentes.

Se sugiere ver primero una serie de videos en donde nos muestran cómo se elabora una tabla de frecuencias con datos agrupados,
a medida que vas mirando los videos; si puedes verlos, copia los ejemplos o ejercicios presentados en tu cuaderno. Luego haremos
nuestro propio ejemplo:
[Link] [Link]
[Link] [Link]

Ahora realicemos un ejercicio:

Un grupo de atletas se está preparando para una maratón siguiendo una dieta muy estricta. A continuación, viene el peso en
kilogramos que ha logrado bajar cada atleta gracias a la dieta y ejercicios: 0,2 - 8,4 - 14,3 - 6,5 - 3,4 - 4,6 - 9,1 - 4,3 - 3,5 - 1,5 - 6,4 -
15,2 - 16,1 - 19,8 - 5,4 - 12,1 - 9,6 - 8,7 - 12,1 - 3,2
Agrupar los datos, determinar los límites de cada clase y calcular la marca de clase de cada
intervalo.
Solución: Hallamos el rango: R = Xmax– Xmin = 19,8 – 0,2 = 19,6.
El número de intervalos (k), lo calculamos usando la regla de Sturges: k = 1 + 3,322log(n)
= 1 + 3,[Link](20) = 5,32. Podemos redondear el valor de k a 5
Calculamos la amplitud de clase: A = R/k = 19,6/5 = 3,92. Redondeamos a 4.
Ahora hallamos los límites inferiores y superiores de cada clase, y elaboramos la tabla de
frecuencias.

ACTIVIDADES

1.

En base a esta información, agrupa los datos, determina los límites de cada clase y calcula la marca de clase de cada intervalo.
2. Las notas de 35 alumnos en el examen final de estadística, calificado del 0 al 10, son las siguientes: 0; 0; 0; 0; 1; 1; 1; 1; 2; 2; 2;
3; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8; 8; 8; 9; 10; 10.
Con los datos obtenidos, agruparlos en 5 intervalos o clases, determinar los límites de cada clase y calcular la marca de clase
de cada intervalo.

ASPECTOS SI NO
Participo de forma respetuosa, activa y oportuna en los encuentros sincrónicos.
Retroalimento asertiva y constructivamente los aportes de las asesoría.
Afianzo y genero nuevos conocimientos a partir de los contenidos desarrollados.
Tengo la capacidad para desarrollar las actividades de la guía solo (a).
Acudo puntualmente y permanezco en las asesoría con un buen comportamiento.
Entrego las evidencias puntualmente, de forma ordenada y siguiendo las recomendaciones del docente.
Los contenidos de la guía contribuyen en mis fortalezas para el desarrollo del proyecto transversal.
AUTOEVALUACIÓN (de 1.0 a 5.0):

[Link]
[Link]
[Link]
S_GEOMETRICAS_CON_REGLA_Y_COMPAS.pdf
Material personal e intelecto de los docentes.