PLAN DE CLASES

ESTANDAR:

Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en el

entorno y que puedo utilizar como criterios de calificación.

OBJETIVO:
Dar a conocer a los estudiantes la importancia del cuerpo humano

LOGROS:
Identifica las partes del cuerpo humano, valorando cada una de sus
funciones

TITULO DE LA UNIDAD:
El cuerpo humano

TEMA:
Partes del cuerpo humano

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Reconoce las funciones de las partes del cuerpo
Relaciona las partes del cuerpo humano de acuerdo a su función

ACTIVIDAD METODOLOGICA:
Inicialmente se hará un sondeo previo para saber qué tanto es el
conocimiento tienen los estudiantes respecto al tema a través de
preguntas directas

EL CUERPO HUMANO, PARTES Y FUNCIONES

 PLAN DE CLASES
DOCENTE EN FORMACION: Saider Andrés Torres Vuelvas
DOCENTE GUIA: Irlena Gutiérrez Muñoz
DICIPLINA: Matemáticas
TEMA: Las fracciones
AREA CURRICULAR: matemáticas ( geometría)
GRADO: 2do NIVEL: 1er ciclo TIEMPO: 1 semana

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
Competencias resolución de problemas
Competencias comunicativas
Competencia pensamiento lógico, creativo y critico

Competencias Contenidos recursos Indicadores de logro

especificas materiales
razonar y argumentar Figuras planas Laminas Identifica objetos del
Círculos Videos entorno escolar y
conceptualizar figuras Triángulos Papel de colores familiar con formas de
congruentes Cuadrado Patrones figuras geométricas
Rectángulos Documentos web
desarrolla su sentido Figuras congruentes Materiales reciclados Clasifica cuadrado,
espacial mediante la simetría rectángulos y círculos
construcción y
exploración de figuras Nombra figuras
congruentes geométricas

Describe verbalmente
las características del
cuadrado, rectángulo,
triángulo, y círculos

Diferencia del cuadrado

del

comunicar
 PLAN DE CLASES
Docente en formación SAIDER ANDRES TORRES BUELVAS
Docente guía IRLENA GUTIERREZ MUÑOZ
Disciplina MATEMATICAS
Tema LAS FRACCIONES

ASIGNATURA: languaje.
CURSO: 3 primaria.
PROFESOR: SAIDER ANDRES TORRES BUELVAS.
TEMA: textos narrativos.

COMPETENCIAS:
 Diferencia entre textos ficcionales no ficcionales. Verifica las hipotesis que
plantea acerca del contenido de los textos que lee.
 Afianza su capacidad de contar historias mediante la creación de textos
literarios narrativos. Identifica la voz que narra una historia.
 Comparte con sus compañeros los textos con los que interactua en clase
para ello, retoma elementos como la entonaciòn, la gestualizaciòn y el
manejo escènico.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARAN EN LA CLASE.

 Textos narrativos.
 Textos ficcionlaes.
 Textos no ficccionales.
 Textos literarios.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.

Textos narrativos

Textos narrativos.
La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden
a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados.
Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres partes (planteamiento, nudo
y desenlace) y normalmente siguen un orden cronológico lineal; es decir, se presentan
los hechos a medida que van sucediendo en el tiempo.

Textos
ficcionales.
Los textos
ficcionales son en gran
medida
inventados o creación de la imaginación del hombre.
Son textos ficcionales mitos, leyendas, cuentos, novelas y poesías.

Textos no ficcionales. Es un texto no literarion que no podemos narrar, como lo son las
noticias o cuando escuchamos la radio eso no es narrativo no tiene ni desarrrollo, ni
principio ni final es desir los textos narrativos son los que se pueden leer.
Los textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como
producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y
siente en el momento en que escribe la obra.
Cuando alguien escribe, plasma en cada una de sus palabras: emociones, sentimientos e
ideas y a estos escritos es a lo que llamamos: TEXTOS LITERARIOS.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
 Que creen textos a partir de unas pautas establecidas.
 Dramatización de un texto narrativo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES.
 Valoración de la significación personal y social de la lectura. Disposición
favorable para la lectura comprensiva.
 Aprecio de la lectura y la escritura como fuentes de enriquecimiento
personal, placer y diversión
ESTRATEGIA DIDACTICA.
Se inicia la clase dando los buenos días seguido la profesora le contara una anécdota que
le sucedió durante el camino a la escuela; esto se realizara con el fin de ir involucrándolo
con el tema de la clase. Y se sigue con recuperación de saberes previos

ACTIVIDADES.

I lluvia de ideas sobre:

 ¿Que son textos narrativos?

 ¿Que es una noticia?

 ¿Que un cuento?

 ¿Que cuentos han leído? etc.

II Por parejas, se les da 5 minutos para contar lo que hicieron el domingo pasado.
Después seleccionaremos a unos cuantos alumnos para que cuenten lo que hizo
su compañero. Reflexión de la actividad (posterior al diálogo)

¿Por dónde empezaste a contar tu día? ¿por la mañana o por la noche? ¿Cuál
sería la forma correcta? ¿Qué tiempo verbal utilizaste para contarlo? ¿Por qué?
¿Crees que lo que has hecho ha sido crear una narración oral?

III Presentación de un cuento

¿Quiénes son los personajes del cuento?

¿Qué llevaba el gato puesto?
¿Cuál es el final?
¿Quién era el dueño del gato?
¿Dónde vivía el gato?

Luego de haberle dado pautas de los textos

narrativos y de haber escuchado el cuento y haber
interactuado se realizará un taller dramatizado.

IV Taller de dramatización Cada grupo dispondrá de 15

minutos para representar su cuento ante sus
compañeros.

RECURSOS.
Cuento
Pizarra.
Hojas lápiz de colores.
Vestuario.

ESTIMACION DE TIEMPO.

Dos horas y media.

BIBLIOGRAFIA.

Derechos Básicos de Aprendizaje de Lenguaje de 3° primaria. (Página 17).

TAREAS.
Con ayuda de tus padres busca noticias de hechos que hallan sucedido en el país y de
esta manera en la próxima clase nos comparta
 PLAN DE CLASES
DOCENTE: SAIDER A TORRES BUELVAS GRADO: 1° PRIMERO
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Ciencias ASIGNATURA: Sociales
Sociales
ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS NIVELES DE DESEMPEÑO
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOITIVO
Desarrollar Reconocer la estructura de la Mi Colegio - Identifica cada una - Pruebas de - Reconoce el
compromisos institución escolar. 1 Así es mi colegio de las dependencias conocimiento real en el propósito de asistir al
personales y - Mi salón de clase del colegio con su entorno físico. colegio y comprende
sociales. Respetar las diferencias - Mis útiles escolares respectivo nombre la necesidad de
individuales en cuanto a - Mis amigos
- Prueba de conocimiento aprender.
religión raza etc. - Mis compañeros y . - Reconoce algunos
profesores. real con relación a los
de sus características
demás. - Da importancia a las
corporales como el
Las personas Forman color de piel, talla y personas y se
Grupos contextura. relaciona bien con
1 Un propósito nos ellas.
une
2 El grupo encuentra
la clave

Respeto las Personas

1 Somos semejantes
2 Somos diferentes 3
Tengo gustos y
disgustos
4 Soy así
CRITERIOS DE EVALUACION METODOLOGIA ACTIVIDADES DE SUPERACION
- Pruebas de conocimiento real en el - Conocimientos previos y cotidianos. - Se tendrá en cuenta proceso cognitivo y cognoscitivo de
entorno físico. los estudiantes.
- Sensibilizar el respeto y trato a los
- Prueba de conocimiento real con relación demás.
a los demás.