REPÚBLICA DE COLOMBIA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO LABORAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES DECRETO LEY 1278 DE 2002
COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIO DE DOCENTES DE AULA
Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
Demuestra conocimientos actualizados y dominio
de su disciplina y de las áreas a
cargo__________________y grado _______.
Aplica conocimientos, métodos y herramientas
propias de su disciplina en los procesos académi-
cos que dirige.
Aplicar y enseñar los cono-
cimientos de las áreas, in- Conoce e implementa los estándares básicos de
corporando las directrices competencias, los lineamientos y las orientacio-
sectoriales. Involucrar el nes curriculares para las áreas y grados asigna-
Dominio Curricular conocimiento del currículo dos.
del establecimiento educa-
tivo y del plan de estudios Conoce el currículo y establece conexiones que
específico de cada área a articulan su área y grado con otras áreas y gra-
cargo. dos.
Propone y sustenta ante el comité académico
Gestión
actualizaciones para su plan de estudios y el cu-
Académica rrículo.
Planeación y Organi- Organizar los procesos de Presenta un plan organizado con estrategias, ac-
zación Académica enseñanza - aprendizaje ciones y recursos para el año académico.
del plan de estudios de
acuerdo con el Proyecto Lleva una programación sistemática y optimiza el
Educativo Institucional así tiempo diario de sus clases.
como para generar y man
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
Establece y socializa en clase reglas, normas y
rutinas consistentes de convivencia en el aula, y
consecuencias del comportamiento de los estu-
diantes.
Tiene dominio de grupo y mantiene la disciplina
en el aula sin acudir al maltrato físico o psicológic
tener ambientes propios
para el aprendizaje. Mantiene un ambiente organizado de trabajo.
Utiliza variadas estrategias de enseñanza y las
ajusta según las características, las necesidades
y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Aplicar modelos pedagógi- Usa diferentes escenarios y ambientes para poder
cos en el diseño y ejecu- potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje
ción de estrategias adapta- para motivar a los estudiantes.
das a las características
Pedagógica y Didácti-
particulares de los estu- Fundamenta teóricamente sus prácticas pedagó-
ca
diantes y al contexto de la gicas, actúa basado en el conocimiento y relacio-
Institución, para favorecer na la teoría con la vida cotidiana.
aprendizajes significativos
y apoyos pertinentes. Expresa expectativas positivas de sus estudian-
tes para fomentar la autoconfianza, la motivación
para alcanzar logros elevados y la iniciativa para
el desarrollo de proyectos.
NOTA: El docente o directivo docente evaluado debe conservar una copia firmada de este Anexo.
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
Aporta a la definición del currículo, intercambia
sus experiencias pedagógicas con el grupo do-
cente y produce nuevos materiales para la ense-
ñanza.
Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica pe-
dagógica y su impacto en el aprendizaje de los
estudiantes.
Conoce y aplica diferentes métodos, técnicas e
instrumentos de evaluación, coherentes con los
objetivos de aprendizaje del currículo.
Valorar el desarrollo de
competencias y niveles de Maneja una programación de evaluaciones y la da
aprendizaje, para reorgani- conocer oportunamente a sus estudiantes.
Evaluación del apren- zar las estrategias pedagó-
dizaje gicas de acuerdo con los Diseña actividades pedagógicas incluidas las de
resultados de la evaluación recuperación con base a laos resultados de la
interna y externa de los es- evaluación interna y externa.
tudiantes.
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
Identifica a los estudiantes que requieren ayuda
adicional y aplica estrategias de apoyo para los
mismos.
Promueve a la autoevaluación de los estudiantes
e incentiva los desempeños sobresalientes y ex-
celentes.
Considera los estándares básicos de competen-
cias para la evaluación interna.
Retroalimenta sus propias practicas pedagógicas
de acuerdo con los resultados de los estudiantes
15 Uso de recursos Manejar y cuidar los recur- Prevé y gestiona los recursos necesarios para el
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
desarrollo de su actividad pedagógica.
Solicita y devuelve los equipos y espacios que re-
quiere para su práctica pedagógica oportunamen-
te y siguiendo los procedimientos establecidos.
sos que la Institución pone
Distribuye con eficiencia entre sus estudiantes los
a disposición, así como
recursos asignados.
para velar porque la comu-
nidad educativa los preser-
Hace uso responsable de los equipos e instalacio-
ve en óptimas condiciones.
nes de la institución y los mantiene en buen esta-
do.
Promueve entre sus estudiantes el buen manejo y
Gestión
Administrativa uso racional de la infraestructura y los recursos
del establecimiento.
Desarrolla sus actividades de acuerdo con el ca-
lendario y la jornada escolar.
Interactúa efectivamente con las diferentes instan-
Cumplir las condiciones de
cias de la Institución para optimizar el desarrollo
funcionamiento del esta-
de sus propias actividades.
blecimiento y respetar los
Seguimiento de pro- canales de comunicación.
Asiste a las reuniones académicas y administrati-
cesos Así como para involucrarse
vas convocadas y participa activamente en las
en el diseño y la ejecución
mismas.
y la evaluación de las acti-
vidades institucionales.
Apoya el análisis de la autoevaluación institucio-
nal, la actualización del proyecto educativo institu-
cional y el desarrollo de nuevas iniciativas.
Gestión 15 Comunicación Institu- Interactuar con los diferen- Custodia la aplicación y el cumplimiento del Ma-
Comunitaria cional. tes miembros de la comu- nual de Convivencia en los diferentes espacios de
nidad educativa en un mar- la Institución.
co de convivencia armóni-
ca, respeto por los valores Se compromete con acciones dirigidas a la pre-
y desarrollo de competen- vención de diferentes tipos de riesgos.
cias ciudadanas.
Promueve actividades con diferentes miembros
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Competencias funcionales
Área de gestión Contribución indivi-
Competencia Criterios de evaluación Si No
Área dual
de la comunidad educativa para fortalecer la iden-
tidad institucional.
Participa en los escenarios definidos por las direc-
tivas para apoyar la toma de decisiones.
Fomenta el respeto por los valores entre sus su-
periores, colegas y estudiantes.
Conoce las características socio-culturales de sus
estudiantes y organiza su práctica pedagógica en
articulación con el contexto.
Identifica problemas psicosociales de los estu-
diantes y apoya la resolución de los mismos.
Vincular a las familias de
Informa a padres de familia y acudientes sobre
los estudiantes y a las Ins-
procesos educativos y avances en el aprendizaje
tituciones del entorno con
de los estudiantes y establece relaciones de cola-
los procesos educativos y
Interacción con la co- boración con ellos.
responder adecuadamente
munidad y el entorno
a las condiciones particula-
Promueve actividades que involucren a las fami-
res de la comunidad.
lias en la formación integral de los estudiantes.
Realiza acciones pedagógicas que incorporan las
características del entorno en que se encuentra la
Institución generando alternativas de intervención
sobre problemáticas de la comunidad.
Utiliza diferentes escenarios comunitarios para
enriquecer sus prácticas pedagógicas.
Competencias Comportamentales
Competencia Contribución individual Criterios de evaluación Evidencias del proceso
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Transmite con sus acciones a la comunidad educati-
va la visión, la misión, los objetivos y los valores ins-
titucionales.
Influye positivamente en el comportamiento de los
demás y logra que se comprometan con el logro de
Motivar e involucrar a los miembros de la comuni- metas comunes
Liderazgo dad educativa con la construcción de una identi-
dad común y el desarrollo de la visión institucional Plantea orientaciones convincentes, expresa expec-
tativas positivas de los demás y demuestra interés
por el desarrollo de las personas.
Promueve cambios y transformaciones que aumen-
ten la capacidad institucional e
impulsen el mejoramiento.
Combina adecuadamente los recursos expresivos
del lenguaje oral, escrito y gráfico. Con ayuda de las
tecnologías de información y de comunicación.
Expresa argumentos de forma clara y respetuosa
utilizando el lenguaje verbal y no verbal.
Intercambiar con efectividad y empatía conceptos, Escucha con atención y comprende puntos de vista
criterios e ideas, a través de diferentes estrategias de los demás, demostrando tolerancia frente a dife-
Comunicación y relaciones interpersona- y recursos según las características del contexto y rentes opiniones.
les los participantes del proceso comunicativo, favore-
ciendo las relaciones interpersonales cordiales, Realiza preguntas claras, concretas que permiten
asertivas y basadas en la confianza. aclara una idea o situación.
Maneja y expresa adecuadamente sus emociones e
identifica y comprende las de otros.
Demuestra habilidades sociales e interacciones pro-
fesionales y sociales.
Trabajo en Equipo Trabajar cooperativamente con los diferentes Establece relaciones profesionales y de equipo que
miembros de la organización escolar, establece potencien su trabajo y el logro de las
relaciones de colaboración para el logro de objeti- metas institucionales.
vos compartidos
Comparte aprendizajes y recursos con diferentes
miembros de la institución y ofrece apoyo para el
trabajo de otros.
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Aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la
conformación de equipos para el
desarrollo de proyectos.
Considera las contribuciones de los demás en la
toma de decisiones.
Acepta críticas constructivas y actúa en consecuen-
cia.
Identifica y comprende las causas y el contexto de
un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos
de los implicados.
Interviene efectiva y oportunamente ante situaciones
Generar soluciones efectivas y oportunas a cita- de conflicto.
ciones de conflicto entre individuos o grupos en
Negociación y Mediación promover escenarios de concertación justos y Facilita cuerdos y soluciones multilaterales antepo-
equitativos con base a la confianza y solidaridad y niendo los intereses comunes y generando confian-
el respeto. za en el proceso de mediación.
Promueve soluciones duraderas y hace seguimiento
a los compromisos adquiridos por las partes.
Forma a sus estudiantes en estrategias de resolu-
ción pacífica de conflictos.
Compromiso Social e Institucional Asumir responsabilidades con ética y profesiona- Muestra respeto a los estudiantes, equipo docente,
lismo, dentro y fuera del establecimiento, antepo- los directivos, el personal administrativo y la comuni-
niendo los interese institucionales a los personales dad.
e identificándose con los valores, principios y polí-
ticas institucionales. Acata y divulga las normas y políticas nacionales,
regionales e Institucionales.
Responde con oportunidad, eficiencia y calidad a las
tareas que se le asignan.
Cumple eficientemente su jornada laboral.
Exhibe un comportamiento ético dentro y fuera del
establecimiento quien representa adecuadamente a
la Institución en actividades fuera de la misma.
Demuestra honestidad, integridad en su ejercicio
profesional.
Reflexiona sistemáticamente sobre su responsabili-
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dad social como educador.
Realiza acciones que le facilitan el aprendizaje per-
manente y la actualización en su disciplina y en
otras áreas de conocimiento.
Actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y
hace su trabajo con entusiasmo.
Trabajar proactivamente y con autonomía frente a
Demuestra recursividad y flexibilidad y se adapta
las responsabilidades, así como de proponer y
Iniciativa con rapidez a diferentes contextos.
emprender alternativas de soluciones novedosas
en diferentes situaciones de la Institución.
Anticipa situaciones futuras, identifica tendencias in-
novadoras y es abierto a nuevas ideas.
Propone y desarrolla ideas novedosas, investigacio-
nes, experiencias o proyectos, para influir positiva-
mente en la institución y la comunidad.
Trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus fun-
ciones con altos niveles de calidad.
Demuestra esfuerzo y persistencia en la consecu-
ción de sus objetivos, afrontando
obstáculos y situaciones difíciles.
Dirigir el comportamiento propio hacia el cumpli-
Orientación al logro miento de estándares elevados, con miras al me- Procura que los estudiantes de la institución obten-
joramiento continuo gan resultados de excelencia.
Confía en sus propias capacidades y se muestra se-
guro de sí mismo, aun en situaciones desafiantes.
Tiene metas personales y profesionales elevadas.
Nombre completo del evaluado: Nombre completo del evaluador:
Firma y número de cédula Firma y número de cédula
Ciudad y fecha de concertación:
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