DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION PUNO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “SAN JUAN” DE HUATA
“SER HOY MEJOR QUE AYER, Y MAÑANA MEJOR QUE HOY”
FICHA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE DPCC.
AREA: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA GRADO: 1er grado
ESTUDIANTE: Dennis virgilio calsin vilca CICLO: VI
TITULO: ¿En mi Instituciones Educativa permitimos el Bull ying?
COMPETENCIAS DE AREA:
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
EL RETO SERA:
Redactarás una carta abierta en la que tendrás que proponer acciones para una convivencia
armoniosa que se base en el respeto de los derechos y la dignidad de las personas.
EVIDENCIAS A PRODUCIR:
Evidencia (Construye su identidad - Convive y participa democrá ticamente en la bú squeda del
bien comú n): Carta abierta sobre el rechazo al Bull ying. En dicha carta analizaremos los
siguientes criterios:
• Argumenta su posició n contra el Bull ying basá ndose en la valoració n de sí mismo, aspectos
que lo hacen ú nico a él y a los otros-
• Sustenta la importancia del diálogo y la mediació n como mecanismos para resolver
conflictos y para prevenir situaciones de violencia.
• Da a conocer las normas que contribuyen a una buena convivencia a partir de la evaluació n
de acuerdos y normas basá ndose en los derechos y los principios democrá ticos.
SITUACION SIGNIFICATIVA
LEER EL SIGUIENTE CASO:
CASO DE INÉS
Inés es una estudiante de 13 años y, desde que inició la secundaria, ha
cambiado un poco; ya no es la misma de antes, conversadora y alegre.
Ahora pasa más tiempo en su habitación y algunos días se niega a ir al
colegio. Su mamá piensa que quizá esos cambios que presenta Inés se
deban a su desarrollo. En una de las clases de DPCC hablaron acerca
del Bull ying; y Juan, compañero de Inés, al terminar dicha clase se
acercó a la profesora y le comentó que en el salón muchas compañeras
molestan a Inés desde el año pasado, y en algunos casos le echan con
agua a pesar que en la localidad no existe este recurso primordial; esta
acción lo hacen porque es de baja estatura y le mandan indirectas,
pero que nadie le ha dado importancia, ya que lo toman como una
broma. La situación por la que pasa Inés también ocurre con muchos
adolescentes en las instituciones educativas.
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RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
• Si hubiera una situación de bullying en tu Institución Educativa, ¿cómo te sentirías?, ¿cómo la
enfrentarías?
• ¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones ante una situación de bullying?
• ¿Crees que está bien hacer sentir mal a otra persona? ¿Por qué?
• ¿Cómo hubieras actuado como mediador cuando molestaban a Ines?
LEAN Y ANALIZEN EL RECURSO 1:
RECURSO 1: EL ACOSO ESCOLAR
El acoso entre estudiantes (bullying) es un tipo de violencia que se
caracteriza por conductas intencionadas de hostigamiento, falta de
respeto y maltrato verbal, físico o psicológico que recibe un estudiante
en forma reiterativa por parte de uno o varios compañeros con el
objetivo de intimidarlo, excluirlo o discriminarlo, atentando así contra su
dignidad y su derecho a gozar de un entorno escolar libre de violencia.
MANIFESTACIONES DEL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES:
• Acoso directo. Es la forma más común; se manifiesta a través de insultos y
humillaciones, el empleo de apodos o apelativos denigrantes, peleas y
agresión física.
• Acoso indirecto. Se caracteriza por propiciar la exclusión social de la
víctima a través de amenazas, la difusión de rumores escritos o verbales,
como, por ejemplo, a través de la difusión de mensajes ridiculizantes o
calumnias que alejen o inhiban su participación en los grupos.
RECURSO 4: CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN LOS DIFERENTES ACTORES
Cuando un niño o niña sufre este tipo de agresión por un
tiempo prolongado, podría llegar a tener un daño
emocional que da lugar a una permanente sensación de
angustia, ansiedad, inseguridad, su autoestima se lesiona
ampliamente y tiene dificultad para relacionarse con las
demás personas, debido a que son sujeto de burlas.
A CORTO PLAZO: se evidencian dificultades para concentrarse, baja autoestima, poco asertividad,
dificultades para integrarse, miedo a la escuela, a compañeros y compañeras, docentes y trabajo
académico, inestabilidad emocional, mal carácter, absentismo, alteraciones del sueño y
enfermedades psicosomáticas.
A MEDIANO PLAZO: podría mostrar ansiedad, depresión, agresiones a otras personas y
comportamiento socialmente conflictivo.
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A continuación elaborar una carta abierta sobre el rechazo al bullying, en la que incluirán
propuestas para una convivencia armoniosa.
Para elaborar la carta abierta, se sugiere la siguiente estructura:
• Título: Enfocado al tema
• Fecha: Lugar, día, mes, año
• Saludo: A quién se dirige y dar a conocer de manera resumida de qué trata
• Cuerpo: Asunto que se desea dar a conocer (revisa las características que se espera de tu
evidencia; por ejemplo: argumenta tu posición contra el bullying basándote en la valoración de ti
mismo, aspectos que te hacen único a ti y a los otros, así como teniendo en cuenta los principios
universales)
• Despedida: Modos de cortesía para despedirse
• Nombre e institución educativa
TITULO
FECHA
SALUDO
CUERPO
DESPEDIDA
NOMBRE Y
APELLIDOS
INSTITUCION
EDUCATIVA
