UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PRUEBAS PSICOLOGICAS II

Trabajo Final: Informe Psicologico

Integrantes:

Alarcon Fernandez, Gerson Elisban

Carrizales Condori, Milagros Damaris

Chahua Cjula, Nancy

Coraquillo Meza, Karla Tatiana

Llerena Espinal, Claudia Francesca

Merma Felipe, Antony

Molina Amesquita, Sasha Julia

Panti Cama, Paola Geraldine

Docente:

Wagner Rosado, Erika Fabiola

 INFORME PSICOLOGICO

1 Datos de Filiación
• Nombres y apellidos: C.T.C.M
• Edad: 13 años
• Sexo: Femenino
• Lugar y fecha de nacimiento: Arequipa – 06/01/2009
• Grado de Instrucción: 2do año de secundaria
• Ocupación: Estudiante
• Dirección: Socabaya – La Campiña
• Fecha y lugar del informe: Cuarto de estudio de la evaluada – 28/11/2022 y
29/11/2022
2 Motivo de Consulta
La evaluada de iniciales C. T. C. M. se presentó a dicha entrevista, ya que indica que presenta
problemas de concentración (rendimiento académico) y dificultades para relacionarse
(Habilidades Sociales bajas)
3 Antecedentes
La menor indica que desde niña siempre fue muy sociable y le gustaba mostrarse segura de sí,
pero desde cuando entro a la adolescencia se volvió tímida y desconfiada, ella cree que un
motivo para este cambio puedo a ver sido que sus padres la cambiaron de colegio en la
secundaria. También nos cuenta que hace un año presenta dificultades para relacionarse con
sus compañeros, así como para comunicarse con sus familiares y atender a sus clases de manera
adecuada lo cual genero tener bajas calificaciones en su escuela.
Actualmente no le gusta ir a la escuela, debido a que siente que no aprende como debería y no
tiene alguna meta definida. Además de tener problemas para conciliar el sueño debido al
excesivo sobre pensamiento sobre aquello que no pudo realizar durante el día.

4 Técnicas e instrumentos aplicados

• Observación Participante - Directa: Es un tipo de observación/investigación en la
que se involucra la interacción social entre el entrevistador/terapeuta y el paciente
determinado; todos ellos se influyen mutuamente. En ella se recogen datos de manera
sistemática y no intrusiva. Implica la selección del escenario social, el acceso a ese
escenario y en definitiva la interacción física con el paciente. Específicamente, la
observación participante directa, se desarrolla en el terreno del objeto de estudio a
 evaluar con el propósito de que observar la conducta de la paciente y de esta manera se
pueda recopilar información de forma directa y natural.
• Anamnesis: La anamnesis es el procedimiento de la exploración que se realiza durante
la primera toma de contacto–a través de la entrevista inicial–con el objetivo de
identificar al paciente, averiguar sus dolencias actuales, su historial y aquellas
cuestiones ambientales, familiares y personales más destacables.
• MACI - Inventario clínico para adolescentes de Millon: Esta prueba fue creada
específicamente para identificar los trastornos de personalidad y síndromes clínicos en
adolescentes, útil para la evaluación y confirmación de hipótesis diagnósticas en la
planificación del tratamiento, así como, para medir el progreso del mismo.
• Test de Inteligencia Factor G Escala 2: Su objetivo es identificar posibles
problemas emocionales o de aprendizajes, determinar el potencial y aptitud cognitiva,
orientar a los estudiantes y verificar si algún alumno requiere de un programa
adicional.
• Pata Negra: Explora la estructura dinámica de la personalidad, poniendo especial
énfasis en los mecanismos del Yo y en las tendencias instintivas, esta prueba pretende
identificar los conflictos profundos de la personalidad, especialmente en las primeras
etapas de la vida.
5 Observación de conducta
La evaluada de 13 años de edad es de contextura delgada, tez morena, tiene los ojos y el cabello
negro, su estatura es normal y aparenta su edad. Durante la entrevista, la evaluada estuvo
usando un polo de manga larga color negro, un buzo del mismo color y toda su vestimenta
estaba completamente limpia. Asimismo, su cabello estaba ordenado y lucia aseado. A simple
vista, no presentaba ningún tipo de lesión en ninguna parte de su cuerpo y tampoco poseía
tatuajes o piercings.
En cuanto a la aplicación de las pruebas psicológicas, cuando se le aplico la prueba de Cattell
y MACI, la evaluada estuvo tranquila y escucho de forma atenta las instrucciones. Asimismo,
trabajo de forma rápida y no tuvo ningún tipo de inquietud sobre las preguntas y/o ejercicios
de los test. Del mismo modo, para la prueba de Pata Negra, la evaluada no presento resistencia
a participar en el test, realizó preguntas sobre los personajes de la misma y empezó con la
aplicación, la cual procedió de manera adecuada. Durante la aplicación pregunto sobre algunas
situaciones de las imágenes, se resolvió sus dudas y la misma empezó a mostrar más interés en
el test.
Por otro lado, en lo que respecta a su conducta no verbal, la evaluada al inicio se presentó un
poco tímida pero siempre se mantuvo amable y presento una actitud colaborativa.
6 Resultados Obtenidos
a. Test de Inteligencia Factor G Escala 2
La examinada de 13 años y 10 meses posee un CI de 105, se ubica en el PERCENTIL 60.
Siendo su diagnóstico Normal Promedio, que es adecuado para su edad.
b. MACI – Inventario clínico para adolescentes de Millón
Para la interpretación de esta prueba, primero se tuvo que observar la validez de la prueba,
la cual se verifica de acuerdo a la respuesta dada en los ítems 114 y 126. En este caso, la
evaluada contesto falso ambos ítems, por lo que la prueba es válida. Asimismo, luego de
ver la validez, se debe observar los índices modificadores; es decir, Transparencia (Escala
X), Deseabilidad (Escala Y) y Alteración (Escala Z). Para la escala de Trasparencia, la
evaluada obtuvo un PD de 460, por lo cual al no ser este puntaje menor de 201 ni mayor a
589, se puede decir que C.T.M.C. se mostró sincera en sus respuestas. En cuanto a la escala
de Deseabilidad, la evaluada obtuvo un TB de 6, por lo cual se puede decir que no busco
mostrarse moralmente virtuosa; sin embargo, en cuanto a la escala de Alteración, la
evaluada obtuvo un TB de 92, lo cual indicaría que C.T.M.C tiende a denigrase o
desvalorizarse mostrando problemas personales o emocionales mas complicados de lo que
realmente son.
Del mismo modo, luego de revisar cada una de los índices modificadores, se podrá
interpretar las escalas de Prototipos de personalidad, preocupaciones expresadas y
Síndromes clínicos.
En el caso de nuestra evaluada, las escalas de Prototipos de Personalidad donde ha puntuado
mayor a 75 serán desarrolladas a continuación:
• Oposicionista (Escala 8A): En esta escala la evaluada obtuvo un TB de 95, lo cual
indica que la menor suele mostrarse descontenta, hosca y pasivo-agresiva.
Frecuentemente se comporta de forma imprevista. Puede ser extrovertida y
agradable en un instante y hostil e irritable a continuación.
• Autopunitivo (Escala 8B): En esta escala la evaluada obtuvo un TB de 84, lo cual
nos indicaría que la menor suelen ser su peor enemigo, actúa de forma lesiva para
ella misma y, a veces, da la sensación de que está contenta de sufrir. Asimismo,
muchas de las personas con este prototipo de personalidad parecen socavar los
 esfuerzos que los otros hacen por ayudarles. Estos adolescentes pueden negarse el
placer a sí mismos y pueden sabotear sus propios esfuerzos para lograr el éxito.
• Introvertido (Escala 1): En esta escala, la evaluada obtuvo un TB de 80, lo cual
indica que suele ser apática, indiferente, distante y poco sociable. Las necesidades
afectivas y los sentimientos son mínimas. Tiende a no involucrarse emocionalmente
con los demás ni se siente fuertemente implicada en las cosas; carece del deseo y
de la capacidad para experimentar tanto la alegría como la tristeza con cierta
profundidad.
• Tendencia Limite (Escala 9): En esta escala la evaluada obtuvo un TB de 78, lo
cual indica que la menor muestra habitualmente graves trastornos de personalidad,
desarrollando variantes más patológicas de los rasgos y características de
personalidad precedentes. También se pueden observar en ellos importantes
inestabilidades afectivas, relaciones interpersonales erráticas, comportamientos
caprichosos, hostilidad impulsiva, temor al abandono y acciones autodestructivas.
En cuanto a las escalas de Preocupaciones Expresadas, las escalas donde ha puntuado
mayor a 75 son las siguientes:
• Difusión de identidad (Escala A): La evaluada obtuvo un TB de 104, que se
presenta como área principal de preocupación, esto nos indicaría que C.T.M.C se
siente insegura de su identidad, se siente confusa de lo que es y de lo que quiere,
parece desconcentrada en cuanto a sus metas y valores futuros.
• Desvaloración de sí mismo (Escala B): En esta escala la evaluada obtuvo un TB
de 103, que se presenta como área principal de preocupación, lo cual nos indicaría
que la menor se siente insatisfecha con la imagen de sí misma, habla de sus
sentimientos de autoestima baja abiertamente y encuentra muy poco de admirar en
ella misma.
• Inseguridad con los iguales (Escala E): En esta escala la evaluada obtuvo un TB
de 86, que se presenta como área principal de preocupación, lo cual nos indica que
la menor suele sentir consternación y tristeza por ser rechazada, ya que desea la
aprobación de estos y no puede obtenerla. Asimismo, posee tendencia de volverse
más aislada.
• Discordancia familiar (Escala G): La evaluada obtuvo un TB de 90, que se
presenta como área principal de preocupación, lo cual nos indica que para la menor
su familia es una fuente de tensión y está llena de conflictos. Además, se observa
 que existen muy pocos elementos de apoyo y un sentimiento de distanciamiento de
los padres.
• Abusos en la infancia (Escala H): L evaluada obtuvo un TB de 91, que se presenta
como área principal de preocupación, lo cual nos indica que la menor expresa
vergüenza o disgusto por haber estado sometida abusos verbales y físicos por parte
de sus padres, familiares o amigos.
Por último, en cuanto a las escalas de síndromes clínicos, la evaluada puntuó alto en las
siguientes:
• Inclinación al Abuso de Sustancias (Escala BB): La evaluada obtuvo un TB de
75, que se presenta como área problemática, lo cual indica que la menor muestra un
patrón inadecuado de abuso de alcohol o drogas que puede que la haya llevado a un
deterioro en su rendimiento o comportamiento.
• Afecto depresivo (Escala FF): La evaluada obtuvo un puntaje de 92, que se
presenta como área principal de preocupación, lo cual indica que la menor presenta
un nivel de actividad disminuido, sentimientos de culpa fatiga, una tendencia a
mostrarse desesperanzados con respecto al futuro, aislamiento social y disminución
de los sentimientos de adecuación.
• Tendencia suicida (Escala GG): La evaluada obtuvo un TB de 89, que se presenta
como área principal de preocupación, lo cual indica que la menor expresa
sentimiento de falta de valor y de falta de objetivos, un sentimiento que los demás
estarían mejor sin ella.
c. Pata Negra
En la interpretación del test pata negra, podemos inferir que nuestro evaluada siente que se
encuentra sola, probablemente presente problemas en la escuela con sus compañeras, ya
que la misma no se adapta del todo a las tenencias de las mismas, al tener unos gustos y
juegos distintos, sin embargo, demuestra respetar mucho las relaciones de amistad, pero
también muestra un deseo por cambiar como es ella, probablemente con el deseo de encajar
mejor entre sus pares.
Así mismo, se ve que la evaluado presenta un apego a la madre, siendo que utiliza uno de
sus deseos para ella, aunque probablemente por su sentimiento de soledad, no siente la
confianza para contarle sus problemas. Al mismo tiempo se refleja una actitud evitativa
hacia el padre, omitiéndolo del cuento, puede que no se lleve bien o no terminen de
congeniar, sin embargo, no demuestra signos de desprecio.
 También vemos que la evaluada demuestra tener ciertas tendencias agresivas, aunque en
menor medida, muy pocas conductas disruptivas, mas no algunas que llegan a generar un
problema grave.
Por último, la evaluado se ve orientada en una búsqueda del Yo, ya que busca su bienestar,
como refleja en sus deseos, solo reflejando uno en el estado del Super Yo, pero los otros
son principalmente enfocados en ella misma, esto es algo positivo, reflejando que no ha
dejado de preocuparse por el resto, sin embargo, también centrándose en sí misma.

7 Conclusiones
• La evaluada presenta una inteligencia normal promedio, que es adecuado para su edad.
Además, presenta rasgos de personalidad introvertida siendo una persona reservada,
tímida, poco emotiva e inestable en lo afectivo y sus relaciones interpersonales,
llegando a presentar comportamientos caprichosos, que actúa de forma pasivo agresiva
y en ocasiones de forma lesiva hacia ella misma. También, muestra sentimientos de
baja autoestima, ya que se siente insatisfecha con la imagen de sí misma presentando
inseguridad respecto a su identidad y confusa de lo que es y de lo que quiere.
• Es una persona con grandes sentimientos de soledad, puesto que, presenta obstáculos
para comunicarse con sus familiares, ya que indica que la mayoría de los miembros de
su familia están casi siempre ocupados y no tiene con quien compartir y expresar sus
sentimientos. Además, tiene dificultades para relacionarse con sus compañeros en el
colegio, esto puede deberse a que tiene gustos y juegos distintos y no se adapta a los
cambios con facilidad, ya que la cambiaron de colegio.
• Por otro lado, se trata de una persona que no le gusta pensar en su futuro, ya que se
muestra desconcentrada respecto a sus metas y valores expresando cierta falta de
objetivos para alcanzar.
• Al mismo tiempo, la evaluada expresa que sus familiares son una fuente de tensión y
conflictos, además refleja un sentimiento de distanciamiento con los padres,
especialmente del padre, ya que al parecer no tiene una buena relación con él, aunque
presenta cierto apego hacia su madre es incapaz o no se siente con la plena confianza
de contarle sus problemas debido a sus sentimientos de soledad y piensa que los demás
estarían mejor sin ella.
• Por último, la evaluada busca su bienestar, piensa en ella, pero también piensa en el
resto y demuestra respetar mucho las relaciones de amistad, por ello, muestra un deseo
por cambiar su forma de ser probablemente para encajar con los demás.
8 Recomendaciones

• Se le recomienda mejorar sus relaciones interpersonales, puesto que esta se presenta

en todos los ámbitos de su vida, a parte ello que le va permitir sentirse competente
en diferentes situaciones, además para lograr ello primero tiene que trabajar en su
autoestima para que así se sienta segura de sí mismo y pueda desenvolverse de la
mejor manera, por lo cual puede comenzar a escribir un diario, debido a que así se
podrá dedicar un tiempo para ella misma, esto le ayudará a entenderse mejor.
• Así mismo, debe comenzar a manejar esa soledad que siente, por lo cual debe
identificar lo que siente y el impacto que tiene en su vida, de tal modo que podrá
saber los factores que contribuyen a formar ese sentimiento y así poder enfrentarlo,
cabe recalcar que antes de formar vínculos con otros, primero debe trabajar en sí
misma, como por ejemplo el de realizar ejercicios, que le ayudará a levantar su
ánimo y hacer que se sienta mejor, además de llevar una alimentación saludable, ya
que este puede tener un impacto en la salud del cerebro y por último, de tener una
buena calidad de sueño, puesto que la falta de sueño puede agravar los sentimientos
de soledad y de aislamiento.
• Cabe recalcar, que para saber a dónde es lo que quiere llegar, primero debe
conocerse a sí misma, para que así pueda identificar lo que quiere para ella, teniendo
claro su visión, podrá plantearse metas y objetivos que le permitan tener una
orientación en su camino; por lo cual podría comenzar a tomarse un tiempo en ella
misma, para identificar lo que le gusta, disgusta, apasiona, entre otros, para luego
realizar un círculo de tal modo que lo dividirá en sectores, el tamaño de estos
dependerá de lo que ello represente para ella.
• Por otro lado, para mejorar su relación con su familia puede tratar de comenzar a
comunicarse con ellos, de tal forma en que identifique los sentimientos de los otros
y exprese los suyos.
9 Anexos
9.1 ANAMNESIS
ANAMNESIS PSICOLOGICA
I. Datos de Filiación:
• Nombres y Apellidos: C. T. C. M.
• Edad cronológica: 13 años y 10 meses
• Fecha de Nacimiento: 06/01/2009
• Lugar de Nacimiento: Arequipa
• Lugar de Procedencia: Arequipa
• Grado de Instrucción: 2do de secundaria
• Ocupación: Estudiante
• Estado Civil: Solera
• Religion: Agnostic
• Lugar de Evaluación: Cuarto de estudio de la evaluada
• Fechas de Evaluación: 28/11/2022 y 29/11/2022
• Entrevistador: Karla Tatiana Coraquillo Meza
II. Observaciones generales
a. Observación Física: La evaluada aparenta su edad, mide aproximadamente 1.50,
es de contextura delgada, tez morena, tiene los ojos marrones y el cabello negro.
Durante la entrevista, la evaluada estuvo usando un polo de manga larga color
negro, un buzo del mismo color y toda su vestimenta estaba completamente limpia.
Asimismo, su cabello estaba ordenado y lucia aseado. A simple vista, no presentaba
ningún tipo de lesión en ninguna parte de su cuerpo y tampoco poseía tatuajes o
piercings.
b. Observación de Conducta: C.T.C.M. se mostró cooperadora frente a las
evaluaciones realizadas, pues siguió correctamente todas las indicaciones brindadas
y las preguntas las respondía de forma eficaz, aunque de forma breve, por momentos
se miraba confundida y preocupada, pensaba mucho en sus respuestas. Por otro
lado, cada vez que tenía dudas era capaz de preguntar y se mantuvo tranquila
durante la realización de las pruebas psicológicas, manteniendo un tono de voz
moderado al hablar.
c. Observación del Ambiente: La anamnesis y las pruebas psicológicas fueron
realizadas en su cuarto de estudio, este ambiente presentaba una buena iluminación
y era pequeño, las paredes eran de color blanco, y habían tres muebles de color gris
 que combinaban con las cortinas, también se visualizaban dos escritorios; uno de
color marrón claro donde estaba la computadora de la evaluada, y otro de color
marrón oscuro donde se denotaba que era el espacio en el cual ella realiza sus tareas,
por último, se miraba un un estante lleno de sus libros y el lugar fue silencioso.
III. Motivo de Consulta:
Prácticas para el curso de Pruebas Psicológicas II
IV. Antecedentes
a) Antecedentes Personales
• Embarazo y parto: Nació por cesárea a los siete meses cuando su madre
tenía 32 años y su padre tenía 30 años; sus padres refieren que su embarazo
fue deseado, por ello, cuando nació le prestaban mucha atención. Su madre
no asistía a sus controles médicos, pero no hubo complicaciones en su
desarrollo a pesar de haber estado en incubadora.
• Infancia: Cuando era niña era sociable, pues le gustaba tomar la iniciativa
para interactuar con otros niños y se sentía la más querida en su hogar. Le
gustaba mucho estar con su familia y jugar con su penúltima hermana,
además era muy ordenada, y cada vez que alguien movía sus cosas se
frustraba cuando no las acomodaban como ella lo había dejado.
• Etapa pre-escolar y escolar: Comenzó a ir al colegio cuando tenía 4 años
de edad, nunca presento problemas de conducta, sus maestros de primaria
decían que era responsable, obediente y participativa, y los de secundaria
comentan que tranquila, pero que se distrae fácilmente y que no habla
mucho. En primaria tenía buenas calificaciones, pero en secundaria su
rendimiento bajo, el curso que le parece más complicado es matemáticas,
dice que al comienzo entiende, sin embargo, luego se olvida. Cuando era
más pequeña no le gustaba ir al colegio, porque tenía que levantarse
temprano; actualmente no le gusta ir, debido a que siente que no aprende
como debería y no tiene alguna meta que le gustaría alcanzar luego terminar
el colegio, no le gusta pensar en su futuro.
• Aspectos fisiológicos: Empezó a menstruar a los 11 años, dice que la
primera vez se asustó, ya que no se sentía preparada y pensó que tenía algún
problema en el estómago, pero, cada que le baja no presenta cólicos
menstruales. Considera que se ilusiona rápido cuando un chico le presta
 demasiada atención, y que su primer enamorado fue a los 12 años, pero
terminaron porque ella sentía que tal vez eran muy jóvenes.
• Vida social: En su niñez consideraba que era una persona extrovertida, por
ello tenía muchas amistades; sin embargo, cuando entro a la adolescencia se
volvió tímida y desconfiada, ella cree que un motivo para este cambio puedo
a ver sido que sus padres la cambiaron de colegio en la secundaria, pero
como ella estaba tan apegada a sus anteriores amistades en su nuevo colegio
se le comenzó a dificultar el relacionarse con sus compañeros.
• Hábitos e interés: A veces se levanta tarde y termina saliendo de su hogar
sin desayunar; en ocasiones presenta dificultades para conciliar el sueño,
debido a que se queda pensando en todo aquello que pudo haber hecho mal
durante el día y eso no le permite dormir. Por otro lado, redacta que le gusta
salir de paseo con su familia, pero como todos están siempre ocupados no le
queda de otra que permanecer en casa. En sus ratos libres se pone a escuchar
música, mirar series, chequear sus redes sociales, dibujar o escribir.
• Religión: Cuando era pequeña creía mucho en Dios, pero en su hogar
debatían mucho sobre este tema, por ello actualmente dice que no cree en
nada, pero respeta las creencias religiosas de los demás.
b) Antecedentes mórbidos personales
• Personalidad pre-mórbida: Desde hace un año presenta dificultad para
relacionarse con sus compañeros, así como para comunicarse con sus
familiares y atender a sus clases de manera adecuada. Menciona que cuando
estaba en jardín y en primaria todas estas dificultades las consideraba fácil
de solucionar, pues antes era más carismática.
c) Antecedentes Familiares
• Historia familiar: Su padre se llama Juan y tiene 43 años, su madre se llama
Rosaly y tiene 45 años, tiene 2 hermanos y 3 hermanas, sus nombres son los
siguientes: Lesly (27 años), Karina (25 años) Antony (23 años) Giampiere
(21 años) y Karla (20 años). Cuando ella tenía 6 años sus hermanas mayores
se fueron a convivir con sus parejas, pero cada vez que tenían dificultades
regresaban a casa.
• Relación familiar: Quiere por igual a sus padres, pero tiene cierto
favoritismo por sus hermanas mayores, pues no siempre tiene la oportunidad
 de verlas. No considera tener buena comunicación con sus familiares, según
cuenta que las veces que quería hablar con alguno no la escuchaban o decían
que en otro momento se van a desocupar, y que por ello prefería callar todo
lo que sentía o quería decir.
▪ Aspectos de la vivienda: Vive en una casa alquilada, esta es mediana y está
hecha de cemento, cuenta con cuatro dormitorios; actualmente en su hogar
son once personas, pero se acomodan. Según dice que no tiene casa propia,
debido a que, su padre nunca estuvo dispuesto a comprar un hogar. Cuenta
con todos los servicios básicos como: Luz, agua, internet, etc. Su casa no le
trae tranquilidad, no por el espacio, sino porque cuando todos llegan de su
trabajo parecen estar molestos y cansados, por lo que ella no llega a
comprender lo malo que puede significar el ser adulto.
9.2 Consentimiento Informado
9.3 Pruebas Aplicadas
a. Test de Inteligencia Factor G Escala 2
RESULTADOS OBTENIDOS:

PRUEBA PUNTUACION
SERIES
9
CLASIFICACION
5
MATRICES
8
CONDICIONES
6
TOTAL
28
b. MACI – Inventario Clínico para Adolescentes de Millón
c. PATA NEGRA
Test Pata Negra

Nombres y apellidos: C. T. C. M.

Edad cronológica: 13 años y 10 meses

Fecha de nacimiento: 06/01/2009

Lugar de nacimiento: Arequipa

Lugar de procedencia: Arequipa

Ocupación: Estudiante

Grado de instrucción: Segundo de secundaria

Ampliación del test

 Personajes

• Pata Negra 13 años Varón (PN)

• Miriam 12 años Mujer (PP 1)

• Juan 13 años Varón (PP 2)

• Mery 17 años Mujer (PG 1)

• Emily 18 años Mujer (PG 2) (Madre)

Relato

Pata negra estaba durmiendo junto con todos los personajes, soñando con su madre

(Emily), cuando posteriormente despertaron, fue ahí cuando Emily le estaba dando de

lactar a Pata negra y sus amigos (Juan y Miriam) también quieran, sin embargo, se

pusieron a pelear, y unas personas que estaban ahí, se llevaron a los amigos a morir.

Los 3 deseos

• Tener buenos amigos

• Que le quiten la mancha

• Que su madre sea feliz

Entorno Familiar

La composición familiar de la evaluado consta de su Madre, Padre, 2 Hermanos Varones

y su Hermana, aunque a veces son recurrentes otros familiares en el hogar, los

principales son lo ya expuestos.

Laminas Usadas

1, 3, 4, 12, 15

Orden de Uso
1, 12, 15, 3, 4

Interpretación de los grandes temas:

Oralidad

Selecciono la lámina “Lactancia 2”, peor en la misma Pata negra no mostraba problemas

por compartir la Lactancia con sus amigos

Analidad

En este apartado solo incluyó la figura de “Gamella”, mas no hubo alguna conducta

disruptiva en el mismo, y por el contrario la interpreto como una figura de unión

Sexualidad

Para esta selecciono ambas láminas de “Sueño M”, en este caso considero desagradable la

figura “Sueño P”, ya que no se está soñando con la madre

Agresividad

En el área de Agresividad uso las plantillas de “Gamella, Carreta, y Pelea”, en esta la

única que presenta un escenario Dramático es Carreta, aunque es lo más normal, siendo

que el 88% de los infantes encuentra la misma situación en esa imagen, así mismo en la

lámina de Pelea, fue un enfrentamiento no agradable y que tiene repercusiones.

Culpabilidad

En el mismo uso las fichas de “Pelea” donde refleja un castigo directo por que se generó

una pelea entre los 3 puercos pequeños, sin mostrar algún sentimiento de culpa.

Sexos invertidos

La evaluada identifico a pata negra como un niño, sin embargo, logro identificarse con el

Pata negra
9.4 Evidencia