EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7

TITULO: Gestionamos responsablemente nuestros recursos financieros

ÁREA: Ciencias Sociales DURACIÓN: 4 SEMANAS / DEL 17 de octubre al 11 noviembre
GRADO: 4° Secundaria N° DE HORAS SEMANALES: 3 HORAS
SECCIONES: A, B DOCENTES: GIOVANNA CONTRERAS CACERES/ CARLOS REYES REYES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el aprendizaje? /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA SEMANA 1 Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la

Construye interpretaciones históricas Construye interpretaciones históricas sobre la base de los EVIDENCIA. elección de las autoridades en el Virreinato y la
problemas históricos del Perú y del Mundo, en relación a los Explica cómo eran las designaciones de autoridades República (siglos XIX y XX), y la participación de los
CAPACIDADES durante el virreinato actores sociales en dichos procesos
Interpreta críticamente fuentes diversas. grandes cambios, permanencias y simultaneidades, y usando
términos históricos. Cómo se vive los tiempos de elecciones en tu
Comprende el tiempo histórico.
familia y comunidad ¿Cómo habrán sido las
Elabora explicaciones sobre procesos
elecciones de autoridades en el pasado
históricos
SEMANA 2
Explica que el Estado toma decisiones de política económica EVIDENCIA.
para garantizar la sostenibilidad y desarrollo económico del Completa una matriz indicando algunas Identifica cambios y permanencias en la
país designación y la elección de las autoridades y en la
COMPETENCIA Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias
características de los gobiernos en el Primer
Gestiona responsablemente los recursos Militarismo. participación de distintos sectores de la población
que generan en el tiempo, identificando simultaneidades a En un texto explica los cambios y las permanencias desde el Virreinato hasta la República (siglos XIX y
económicos
lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, en la designación y la elección de las autoridades XX).
CAPACIDADES políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza SEMANA 3
Toma decisiones económicas y financieras múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos EVIDENCIA.
Comprende las relaciones entre los históricos. Competa una matriz para reconocer cómo se
elementos del sistema económico y
produjo la elección o designación de autoridades o
financiero Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la
cargos en otros periodos o etapas de nuestra
elección de las autoridades en el Virreinato y la
Establece relaciones entre esos procesos históricos y historia
República (siglos XIX y XX), y la participación de los
situaciones o procesos actuales. Elabora una línea de tiempo donde ordenes
actores sociales en dichos procesos.
Explica como las acciones humanas, individuales o grupales cronológicamente la participación y elección de
Establece un orden cronológico de la participación
van configurando el pasado y el presente y pueden mujeres en la vida política peruana desde 1956
de la mujer en la vida política del Perú desde su
configurar el futuro. SEMANA 4
obtención del derecho al sufragio
EVIDENCIA.
Redacta un texto donde definas tu posición
respecto a si se ha avanzado en una participación
Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus
igualitaria en las designaciones y elecciones de las Argumenta su posición sobre si los cambios en la
acciones o sus motivaciones.
autoridades en la historia del país y argumenta participación de la población a lo largo de nuestra
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de
utilizando la información contenida en las fuentes historia han promovido la participación igualitaria
distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
que revisaste en los procesos de elección de las autoridades
Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados
PRODUCTO FINAL
puntos de vista
Propuesta de acciones para promover la
participación democrática de todos y cada uno de
los peruanos para promover la participación
ciudadana responsable
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES/CAPACIDADES /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes Navega por internet para visualizar videos acerca Escala de Valoración
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, como se elegían las autoridades en el Virreinato
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
CAPACIDADES: manera autónoma y responsable
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
COMPETENCIA: Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, Argumenta su posición sobre si los cambios en la Lista de Cotejo
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA los avances de las acciones propuestas, su experiencia participación de la población a lo largo de nuestra
AUTÓNOMA previa, y la secuencia y la priorización de actividades que historia han promovido la participación igualitaria
CAPACIDADES: hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los en los procesos de elección de las autoridades
 Define metas de aprendizaje. resultados y los aportes que le brindan los demás para
 Organiza acciones estratégicas para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
alcanzar sus metas de aprendizaje. éxito de la meta de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES

Enfoque de derechos Libertad y El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del
responsabilidad deber de participar democráticamente
Enfoque orientación al bien común Respeto a la identidad El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización,
cultural entre otras.
Enfoque igualdad de género Solidaridad y empatía La docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que
promueven la participación democrática en torno al bien común.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En este contexto actual, nuestro país se prepara para participar democráticamente en un proceso muy importante: las elecciones para elegir a las autoridades locales y regionales. Al igual que en las elecciones de los
representantes de los padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y
sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles,
políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos
de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal
y colectiva.
Frente a esta situación, nos preguntamos:
¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?
RETO
 Producto: propuesta de acciones para promover la participación democrática de todos y cada uno de los peruanos para promover la participación ciudadana responsable
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas): Analizamos fuentes sobre la elección de las autoridades y la TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas): Explicamos los cambios y las permanencias en la
participación de los actores sociales participación de los actores sociales en la elección de las autoridades electorales
COMPETENCIA COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y del Mundo, en Explica que el Estado toma decisiones de política económica para garantizar la sostenibilidad y desarrollo
relación a los grandes cambios, permanencias y simultaneidades, y usando términos históricos económico del país
PROPÓSITO Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
Indagarán si algún familiar ha participado como candidato en algún proceso de elecciones en la simultaneidades a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos
comunidad, la región o el país. Además, reflexionarán sobre cómo se viven las elecciones en la familia y la y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos
comunidad, y acerca de la importancia de conocer cómo se ha llevado a cabo la elección de las autoridades PROPÓSITO
en el pasado Identificar las características de las elecciones de autoridades en el siglo XIX
CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO DE EVALUACION
Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la elección de las autoridades en el Virreinato y la Identifica cambios y permanencias en la designación y la elección de las autoridades y en la participación
República (siglos XIX y XX), y la participación de los actores sociales en dichos procesos. de distintos sectores de la población desde el Virreinato hasta la República (siglos XIX y XX).
EVIDENCIAS EVIDENCIA
Explica cómo eran las designaciones de autoridades durante el virreinato Completa una matriz indicando algunas características de los gobiernos e n el Primer Militarismo.
Cómo se vive los tiempos de elecciones en tu familia y comunidad ¿Cómo habrán sido las elecciones de En un texto explica los cambios y las permanencias en la designación y la elección de las autoridades
autoridades en el pasado
TÍTULO DE LA SESIÓN N°3 (3 Horas) Sustentamos nuestra posición sobre la participación TÍTULO DE LA SESIÓN N°4 (3 Horas): Argumentamos nuestra posición sobre si los cambios en
igualitaria en la elección de las autoridades materia electoral, han promovido la participación igualitaria en la elección de autoridades
COMPETENCIA COMPETENCIA
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones o sus motivaciones.
Explica como las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y
pueden configurar el futuro. perspectiva.
PROPÓSITO Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista
Reconocerán los mecanismos para la elección o designación de las autoridades en las etapas de nuestra PROPÓSITO
historia, además mediante la organización cronológica de la participación de las mujeres en la vida política, Argumentarán su posición sobre si, a lo largo de nuestra historia, los cambios en los procesos electorales,
analizarán la evolución de su participación en estos procesos. incluyen en la participación igualitaria de todos los ciudadanos.
CRITERIO DE EVALUACIONS CRITERIO DE EVALUACION
Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la elección de las autoridades en el Virreinato y la Argumenta su posición sobre si los cambios en la participación de la población a lo largo de nuestra historia
República (siglos XIX y XX), y la participación de los actores sociales en dichos procesos. han promovido la participación igualitaria en los procesos de elección de las autoridades.
Establece un orden cronológico de la participación de la mujer en la vida política del Perú desde su EVIDENCIA
obtención del derecho al sufragio. Redacta un texto donde definas tu posición respecto a si se ha avanzado en una participación igualitaria en
EVIDENCIAS las designaciones y elecciones de las autoridades en la historia del país y argumenta utilizando la
Competa una matriz para reconocer cómo se produjo la elección o designación de autoridades o cargos en información contenida en las fuentes que revisaste
otros periodos o etapas de nuestra historia
Elabora una línea de tiempo donde ordenes cronológicamente la participación y elección de mujeres en la
vida política peruana desde 1956
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. Historia, Geografía y Economía 4. Lima: Editorial Santillana.  Ministerio de Educación Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación Formación Ciudadana y Cívica 4. Lima: Editorial Santillana.  Ministerio de Educación Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
 Leonard Aniñe La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
 Ortiz de Zevallos Gabriel Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
 Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) MINEDU 2016

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA EDA

RUBRICA DE EVALUACION
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos
NIVELES DE LOGRO
Criterios de evaluación INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Analiza y contrasta fuentes sobre la designación Analiza y no contrasta fuentes sobre la Analiza y contrasta dos fuentes sobre la Analiza y contrasta fuentes sobre la designación y la
y la elección de las autoridades en el Virreinato y designación y la elección de las autoridades designación y la elección de las autoridades en el elección de las autoridades en el Virreinato y la República
la República (siglos XIX y XX), y la participación en el Virreinato y la República (siglos XIX y Virreinato y la República (siglos XIX y XX), y la (siglos XIX y XX), y la participación de los actores sociales
de los actores sociales en dichos procesos XX), y la participación de los actores sociales participación de los actores sociales en dichos en dichos procesos
en dichos procesos procesos
Identifica cambios y permanencias en la No Identifica cambios y permanencias en la Identifica dos cambios y dos permanencias en la Identifica cambios y permanencias en la designación y la
designación y la elección de las autoridades y en designación y la elección de las autoridades designación y la elección de las autoridades y en elección de las autoridades y en la participación de
la participación de distintos sectores de la y en la participación de distintos sectores de la participación de distintos sectores de la distintos sectores de la población desde el Virreinato
población desde el Virreinato hasta la República la población desde el Virreinato hasta la población desde el Virreinato hasta la República hasta la República (siglos XIX y XX).
(siglos XIX y XX). República (siglos XIX y XX). (siglos XIX y XX).
Establece un orden cronológico de la No establece un orden cronológico de la Establece un orden cronológico en tres años Establece un orden cronológico de la participación de la
participación de la mujer en la vida política del participación de la mujer en la vida política acerca de la participación de la mujer en la vida mujer en la vida política del Perú desde su obtención del
Perú desde su obtención del derecho al sufragio. del Perú desde su obtención del derecho al política del Perú desde su obtención del derecho derecho al sufragio.
sufragio. al sufragio.
Argumenta su posición sobre si los cambios en la No argumenta su posición sobre si los Argumenta su posición acerca de tres cambios Argumenta su posición sobre si los cambios en la
participación de la población a lo largo de cambios en la participación de la población en la participación de la población a lo largo de participación de la población a lo largo de nuestra
nuestra historia han promovido la participación a lo largo de nuestra historia han promovido nuestra historia han promovido la participación historia han promovido la participación igualitaria en los
igualitaria en los procesos de elección de las la participación igualitaria en los procesos igualitaria en los procesos de elección de las procesos de elección de las autoridades.
autoridades. de elección de las autoridades. autoridades.

Surquillo ,10 de Octubre del 2022

MG. Mary Santos Yauricaza Giovanna Contreras Cáceres Carlos Reyes Reyes
Sub Directora IE Vasil Levski Docente CCSS 4°B Docente CCSS 4°A