LA HIPOTESIS

La hipótesis es un enunciado que presume la relación que tienen dos o mas variables,
para una investigación son pautas, muestran lo que se está buscando tratando de llevar a
probar con explicaciones ya metódicas y científicas de un fenómeno de investigación.
La hipótesis también podría ser llamada una proposición que aún no ha sido
corroborada y por la cual se desarrolla el inicio de la investigación

Se dice que polo tanto la hipótesis desempeña un papel fundamental en el proceso de la

investigación ya que esta sirve de puente entre la teoría y los hechos empíricos en
búsqueda de nuevos conocimientos que permitan enriquecer o ajustar datos a la ciencia.
En el texto de Hernández se menciona que los estudios cualitativos no formulan la
hipótesis antes de recolectar los datos.

La hipótesis es el descubrimiento que caracteriza un trabajo científico que proporciona

la investigación con un hilo conductor bastante eficaz a partir de el momento en que se
formula la hipótesis, se debe probar la hipótesis y confrontarla con los daros de
observación, se debe aclarar que la hipótesis se formula después de haber revisado todo
lo bibliográficamente de el tema y debe basarse los hallazgos de las investigaciones
previas.

Se sabe que al momento de formular la hipótesis que esta puede o no ser cierta, en este
proceso de investigación dará o no dará la razón, pero ya que sabemos que el primer
punto a desarrollar en un trabajo de investigación no es la hipótesis, ya que no existirían
elementos para formulación es el planteamiento del problema.

En este último paso notamos que la hipótesis es una proposición respecto a algunos
elementos empíricos y otros conceptuales y sus relaciones mutuas, que emerge más allá
de los hechos y las experiencias conocidas con el propósito de llegar a mayor
compresión de los mismos (Arias, 1991). Si la definimos operacionalmente la hipótesis
es una respuesta tentativa a la pregunta de investigación. Por lo tanto, una hipótesis es
una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse (Baena, 2005),
siendo una suposición científicamente fundamentada y novedosa (Gómez, 2006).

Como lo comenta Zamudio (2009), la hipótesis es una superposición basada en la

inducción, la analogía y otras formas de razonamiento. Sin embargo, para evitar
equívocos, hemos de señalar que la hipótesis es más que una suposición o conjetura: su
formulación implica y exige constituirse como parte de un sistema de conocimiento, al
mismo tiempo que ayuda a la construcción de ese sistema.

Desde la óptica de Gómez (2006: 64) las hipótesis deben reunir las siguientes
características:

 Expresarse en forma declarativa.

 Postular una relación entre dos o más elementos que se denominan variables y
que permitan la observación de las manifestaciones de las cualidades o
propiedades que ellas denotan.
 Reflejar una teoría o cuerpo teórico (conocimientos) sobre el que se sustentan.
 Ser breves y concisas y
 Poder probarse o refutarse. Nivel de contrastabilidad.

Morán & Alvarado (2010: 42) le agregan tres características más:

 En una investigación se pueden tener una o más hipótesis, y a veces carecer de

ellas.
 Nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar.
 No necesariamente son verdaderas.

Bajo el enfoque de Ortiz & García (2008) Los elementos explícitos de la hipótesis son
los conectores o elementos lógicos, que son los que establecen la relación entre las
variables. Las variables son elementos cuya variación es susceptible de ser medida. El
tercer elemento lo constituyen las unidades de análisis (Individuos, grupos, subgrupos,
caos, etc.). Para mostrar dichos elementos, en seguida se presenta un ejemplo mediante
una hipótesis correlacional de dos variables:

 [A mayor][número de vehículos transitando por la ciudad], [mayor] es el

número de [niños y ancianos][que padecen de las vías respiratorias].

Dónde:

 [A mayor] y [mayor].- Son los conectores o elementos lógicos

  [número de vehículos transitando por la ciudad].- Es la variable independiente.
 [que padecen de las vías respiratorias].- Variable dependiente.
 [niños y ancianos].- Unidades de análisis.

Cabe señalar que el paralelismo de los conectores se puede utilizar combinando su

significancia, según lo requiera al momento de redactar la hipótesis, como se muestra
enseguida y también se abordara en el punto sobre Formulación de Hipótesis:

 A mayor, mayor
 A mayor, menor
 A menor, mayor
 A menor, menor

También es necesario aclarar que no toda hipótesis debe observar este tipo de estructura,
ni todos los elementos antes señalados. Por ejemplo, puede tratarse de que una hipótesis
que en sí misma ya establezca la relación causa-efecto y que no requiere de paralelismo
en sus conectores, como la del siguiente ejemplo:

 La contaminación que producen los autotransportes de carga que circulan en la

ciudad, causan enfermedades respiratorias entre niños y ancianos.

TIPOS DE HIPÓTESIS

De acuerdo a  los criterios de clasificación de Morán & Alvarado (2010:43-44),

podemos distinguir distintos tipos de hipótesis:

Hipótesis de Investigación (Hi).- Proposiciones  tentativas acerca de las posibles

relaciones entre dos o más variables, que podrían ser:

Descriptivas: Señalan la presencia de determinados hechos o fenómenos en la

población o en la naturaleza, así como su medición. Explorar para describir lo
encontrado. Como ejemplo tenemos: La ansiedad en los jóvenes alcohólicos será
elevada.
Correlaciones: Se plantean en un sentido que implica la medición entre variables. Mide
el nivel de variación que ocurre en las variables involucradas. Por ejemplo: A mayor
marginación social, mayor número de víctimas de tifoidea.

De diferencia de grupos: Su fin es comparar grupos. Como ejemplo tenemos: Los

adolescentes atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus
relaciones heterosexuales.

De causalidad: Afirma relaciones entre dos o más variables y cómo se dan dichas

relaciones; además, proponen un sentido de entendimiento entre ellas (causa-efecto).
Informan que la variación de una altera a la otra y la hace dependiente. Explica y
predice. Por ejemplo: Los niños pequeños que viven donde hay gran cantidad de smog
presentan una baja concentración de vitamina D en la sangre (causa), lo que ocasiona
un crecimiento anormal de los huesos (efecto).

Hipótesis Nulas (Ho).-Es la negación de la hipótesis de investigación. Su utilidad

consiste en verificar si dicha investigación se puede realizar.

Hipótesis Alternativas.- Consisten en proponer otra solución al problema que no sea

contradictoria con el marco teórico. Complementan la hipótesis de investigación.

Hipótesis Estadística.- Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y

alternativas en valores estadísticos.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Las hipótesis pueden ser formuladas de cinco maneras diferentes:

Oposición.- Por ejemplo: más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de

sus padres.

Paralelismo.- Por ejemplo: más frustración, más agresividad; mayor nivel de

información, mayor nivel de participación política.

Relación de causa a efecto.- Por ejemplo: fumar cigarrillos causa cáncer de pulmón.

Forma recapitulativa. - Varios elementos están situados como hipótesis. Por ejemplo:
la participación de los jóvenes universitarios en los partidos de izquierda está influida
positivamente por:

o su alejamiento de los medios familiares y sociales.

o el seguir carreras humanistas o sociales.
o el actuar en organizaciones estudiantes.

Forma interrogativa.- Por ejemplo: en los resultados electorales obtenidos por el

PSOE en junio de 1997, ¿ha influido la simpatía y atractivo de Felipe González sobre
personas del sexo femenino?

CUALIDADES Y CONDICIONES DE UNA HIPÓTESIS BIEN FORMULADA

No toda conjetura o suposición constituye una hipótesis científica, o al menos una

hipótesis bien formulada; es menester que la formulación de la hipótesis se ajuste a una
serie de cualidades y condiciones (Zamudio, 2009). Estas son las fundamentales:

Respuesta probable.-  La primera cualidad de toda hipótesis  es la de ser una respuesta
probable o plausible al problema objeto de investigación. Si bien es conjetural, esta
conjetura debe tener probabilidades de ser verídica.

Claridad conceptual.-  no hay posibilidades de probar una hipótesis si ésta no es

conceptualmente clara. Este requisito es de sentido común: puesto que a partir que de la
formulación de hipótesis se han de efectuar las deducciones de las relaciones
establecidas. Esto no puede hacerse si la hipótesis está formulada de manera ambigua.

Operacionalidad.-  no basta que la hipótesis haya sido formulada con claridad
conceptual, es necesario traducirla a un nivel operacional con una clara explicitación de
los indicadores que han de utilizarse. Por otra parte, la operacionalidad implica la
posibilidad de utilizar técnicas adecuadas que permitan al investigador actuar sobre el
terreno para observar de manera sistemática y controlada, una serie de hechos a fin de
verificar y relatar hipótesis.
Generalidad y especificidad.-  Se trata de dos cualidades que deben complementarse
en un adecuado y procedente equilibrio. La hipótesis debe ser general en cuanto que
trasciende la explicación conjetural de lo singular, pero una exagerada amplitud impide
que sea sometida a verificación empírica pues hace imposible –o difícil– que los
conceptos y operaciones a realizar sean explícitos. De ahí la otra cualidad: la
especificidad, que permite el desmenuzamiento de las operaciones y predicciones de
modo que pueda explicar todos los hechos que se encierran en su formulación.

Referencia empírica, comprobabilidad y refutabilidad.-  En el método científico

resulta ineludible y esencial la referencia empírica de las afirmaciones; una hipótesis sin
esta referencia constituye una opinión o un juicio de valor. La comparabilidad o
verificación está ligada a lo anterior y constituye  otro requisito esencial; si una
hipótesis no puede ser sometida a la verificación empírica, desde el punto de vista
científico no tiene ninguna validez. Las posibilidades de comprobación están
condicionadas al grado de desarrollo de las formulaciones teóricas y de las técnicas
específicas de una determinada especialidad científica. Para que una hipótesis sea
verificable es necesario que cumplan dos requisitos:

o Que las variables consideradas en la hipótesis puedan ser traducidas en

indicadores.
o Que exista una técnica que permita la confrontación empírica de las
hipótesis.

Desde un punto de vista lógico, no es la verificabilidad lo que da valor a

una hipótesis sino la “refutabilidad” o “falsificación”, es decir, la
posibilidad de ser puesta a prueba bajo un esfuerzo de refutación y de
salir sin contradicciones, luego de haber corrido riesgos de falsificación.

Referente a un cuerpo de teoría: Las hipótesis, como ya se mencionó, han de formularse

a partir de, o relacionadas con, el cuerpo de conocimientos teóricos y empíricos
existentes y que se refieren al campo de investigación en donde la hipótesis se formula.
Sin embargo, esta inclusión de la hipótesis en un determinado sistema teórico es lo que
da un contenido de significación a la misma. De cualquier modo, es posible diseñar una
investigación y formular hipótesis sin que éstas se relacionen o sean deducibles en
forma explícita de un marco teórico referencial, pero esta falta de inserción consistente
de un cuerpo de teoría no conduce el acreditamiento del acervo científico. En este caso
se trata más bien de hipótesis de trabajo (en sentido estricto habría que llamarlas
“conjetura”) que sirven para orientar y facilitar la recogida de datos y la información
para un trabajo determinado y limitado.

Donde la hipótesis de trabajo es aquella que “entre el grupo de hipótesis del problema
planteado, presenta las mayores posibilidades de ser cierta, y por ello se le elige y
dedica el mayor tiempo  y esfuerzo en el proceso de investigación. Mediante ésta el
investigador tratará de comprobar el comportamiento del fenómeno objeto de su estudio
(Ortiz& García, 2008:165)”.

Todo el proceso de investigación, especialmente en la investigación pura, es en buena

medida un proceso de conocimiento dirigido por hipótesis articuladas orgánicamente
dentro de una teoría o, al menos, lo más próximo posible al cuerpo de conocimientos
disponibles.

Digamos por último, que las condiciones para la formulación de hipótesis no dependen
sólo del investigador (su nivel o cualificación), ya que las situaciones contextuales
influyen de manera decisiva. He aquí los principales factores condicionantes:

 El nivel teórico de la ciencia

 El desarrollo metodológico de la misma y los procedimientos técnicos
existentes.
 El tipo de problemas formulados.
 La cantidad y calidad de los apoyos con que cuenta para la investigación.

Kopnin (1966: 433) establece lo siguiente: “La peculiar característica de la hipótesis 

radica en que sistematiza el conocimiento científico, en que forma un cierto sistema de
abstracciones. La característica de la hipótesis como forma de reflejo de la realidad
consiste  en que posee, a diferencia de los juicios, los conceptos y raciocinios, carácter
complejo, sintético”.

Las principales características de la hipótesis son:

 Es una forma de desarrollo del conocimiento científico.

 Es una construcción racional.
  Constituye una síntesis de conocimiento científico e integra un sistema de
juicios, conceptos y razonamientos.
 Se expone a diversas pruebas (experimentales o empíricas) con el objeto de
comprobarla.
 Por medio de la comprobación (experimental o empírica), la hipótesis se
comprueba, rechaza o reformula.
 Cuando una hipótesis se comprueba se convierte en teoría científica.

CONCLUSIONES

Después de haber citado lo que los diversos autores sobre metodología de la

investigación mencionan y conocer sus planteamientos sobre las hipótesis podemos
concluir, que a mayor o menor grado, todos notan su grado de utilidad, sobre todo como
el eje que ayuda a darle un cauce sistemático a la investigación, en mucho de los casos
les resultaría muy difícil realizar el proceso metodológico sin que esté inmersa la citada
hipótesis. El no tenerla implicaría al mismo tiempo no tener articulados dos elementos
que en muchos casos son necesarios: las variables, tanto las dependientes como las
independientes y esto deriva con los indicadores, elementos que en el caso de aplicar un
instrumento apoyan para el diseño de los reactivos. Por lo que el propósito de contar con
una hipótesis en los trabajos de investigación resulta algo digno de incluir.

BIBLIOGRAFÍA      

ARIAS, F. (1991). Introducción a la Metodología de Investigación en Ciencias de la

Administración y del Comportamiento. Biblioteca de Ciencias de la Administración.
Editorial Trillas. (p. 66). México.

ERNÁNDEZ, R. FERNANDEZ, C. & BAPTISTA, P. (2003). Metodología de la

Investigación. Tercera Edición. Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. México (p.
140).