ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PRIMARIA DE CALKINI
Módulo Hopelchén
Teorias del desarrollo y su aprendizaje

TEORIA PSICOGENETICA
Presentan:
• Arleth Galilea Caamal May • Cristina Margarita Osorio Colli
• Diana Guadalupe Gómez Chan • Camila Joseline Sosa Solorio
• Keyra Cristina Miss Xool
Su creador es el biólogo suizo Jean Piaget, su objeto de estudio es el
proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento
humano, relacionado con el nivel de maduración biológico
alcanzado por un niño, desde su nacimiento hasta la
adolescencia.
Preocupado por el problema Estaba convencido de que el
de cómo se produce el desarrollo cognoscitivo
conocimiento científico, pensó supone cambios en la
en darle una fundamentación capacidad del niño para
científica, estudiando la razonar sobre su mundo.
génesis de los conocimientos Jean Piaget
en los niños (1896-1980)

Mediante entrevistas abiertas

con los niños utilizando lo que
llamó el: Piaget dividió el desarrollo
cognoscitivo en cuatro
“método de entrevista etapas
clínica”

Cognoscitivo= relativo a usar las facultades intelectuales para averiguar y entender

 Principios de desarrollo
Organizacion Asimilación y Mecanismo del
y adaptacion acomodación desarrollo
 ETAPAS
COGNOSCITIVA
S
 Etapa sensorio-motora (0 – 2 años)

En esta etapa el niño aprende los esquemas de dos competencias básicas.

Piaget los consideraba las estructuras básicas del pensamiento simbólico y de
la inteligencia humana.

1 La conducta orientada a metas 2 La permanencia de objetos

 LA CONDUCTA ORIENTADA A
METAS

Hacia finales del primer año, comienza a

prever los eventos y para alcanzar
metas combinando las conductas ya
aprendidas.

Ya no repite hechos accidentales, sino que

inicia y selecciona una secuencia de
acciones para conseguir determinada
meta.

Piaget observó por primera vez esta

secuencia cuando colocó bajo una
almohada el juguete favorito de su hijo
de 10 meses. El niño hizo una pausa,
de un golpe la arrojó a un lado.
Combinó varias acciones para
conseguir lo que quería.
 DESARROLLO DE LA
PERMANENCIA DE OBJETOS

Es el conocimiento de que las cosas

siguen existiendo aun cuando ya no
las veamos ni las manipulemos.

Un ejemplo consiste en esconder su

juguete favorito debajo de una
almohada o de una sábana mientras
él mira. Los niños de corta edad (de 1
a 4 meses) siguen con la vista el
objeto hasta el sitio donde
desaparece, pero sin que tengan
conciencia de él una vez que ha
dejado de ser visible.
 Etapa pre-operacional (2 – 7 años)

El niño aprende los esquemas de

dos competencias básicas. Piaget
los consideraba las estructuras
básicas del pensamiento simbólico
y de la inteligencia humana.

Es decir el niño demuestra una

mayor habilidad para emplear
símbolos (gestos, palabras,
números e imágenes) con los
cuales representar las cosas
reales del entorno.
Procesos cognoscitivos mas importantes
1 Pensamiento representacional

El niño puede emplear símbolos como medio para reflexionar

sobre el ambiente, comienza a representarse el mundo a
través de pinturas o imágenes mentales, lo cual ha hecho que
algunos expertos califiquen de "lenguaje silencioso" el arte
infantil, también permite al niño adquirir el lenguaje.

2 Conceptos numéricos

Los niños empiezan a utilizar los números como herramienta

del pensamiento durante los años preescolares. Piaget
sostuvo que los niños no adquieren un concepto verdadero
del número antes de la etapa de las operaciones concretas.
Sin embargo, la investigación reciente ha demostrado que
algunos principios numéricos básicos aparecen durante la
etapa preoperacional.
 3 Teorías intuitivas

Piaget entrevistó a niños pequeños para averiguar de qué manera explicaban algunos
hechos. Descubrió que sus conceptos del mundo se caracterizan por el animismo, no
distinguen entre seres animados (vivos) y objetos inanimados (mecánicos); El siguiente
ejemplo ilustra este pensamiento animista:

ZimIn (J años, 9 meses). ¿Tiene vida el gato? Sí. ¿Y un caracol?

Sí. ¿Una mesa? No. ¿Por qué no? No puede moverse. ¿Tiene
vida una bicicleta? Sí. Porque puede caminar. ¿Tiene vida una
nube? Sí. ¿Por qué? A veces se mueve. ¿Tiene vida el agua? Sí,
se mueve. ¿Tiene vida cuando no se mueve? Sí. ¿Tiene vida una
bicicleta cuando no está moviéndose? Sí, tiene vida aunque no se
mueva. ¿Tiene vida una lámpara? Sí, brilla. ¿Tiene vida la Luna?
Sí, a veces se oculta detrás de las montañas. (piaget, 1951, p.
199.).
 4 Limitaciones del pensamiento preoperacional

Las 3 mas importantes son:

1. Egocentrismo: percibir e interpretar el

mundo a partir del yo.

2. Centralización: los niños pequeños

tienden a fijar atención en un solo
aspecto del estimulo, ignoran el resto
de las características.

3. Rigidez del pensamiento: El

pensamiento de los niños pequeños
tiende a ser muy rígido.
Etapa de las operaciones concretas (7 – 11 años)

El niño empieza a utilizar las operaciones mentales y la lógica para reflexionar

sobre los hechos y los objetos de su ambiente.

Operaciones mentales que el niño organiza e interpreta del mundo:

1 Seriación 2 Clasificación 3 Conservación

Etapa de las operaciones concretas (7 – 11 años)

Características de la etapa:

• Su pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad.

• El niño entiende que las operaciones pueden invertirse o negarse
mentalmente. El pensamiento parece menos centralizado y
egocéntrico.
• El niño de primaria puede fijarse simultáneamente en varias
características del estímulo.
• Finalmente, en esta etapa ya no basa sus juicios en la apariencia
de las cosas.
 Etapa de las operaciones formales
(11 – 12 años y en adelante)
Una vez lograda la capacidad de resolver problemas como los de seriación,
clasificación y conservación, el niño de 11 a 12 años comienza a formarse un sistema
coherente de lógica formal.

Características fundamentales de este tipo de pensamiento:

1Lógica proposicional 2Razonamiento 3 Razonamiento 4Razonamiento sobre

científico combinatorio probabilidades y
- Si los lactantes son proporciones
mayores que los adultos.
- Y si los lactantes son
mayores que los niños.
- Entonces los adultos
son mayores que los
niños.
 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
PIAGET
Etapa Edad Característica
Sensoriomotora Del Los niños aprenden la conducta propositiva, el
El niño activo nacimiento pensamiento orientado a medios y fines, la
permanencia de los objetos.
a los 2 años
Preoperacional De los 2 a El niño puede usar símbolos y palabras para pensar.
El niño intuitivo los 7 Solución intuitiva de los problemas, pero el pensamiento
está limitado por la rigidez, la centralización y el
años
egocentrismo
Operaciones De 7 a 11 El niño aprende las operaciones lógicas de seriación de
concretas años clasificación v de conservación. El pensamiento está
ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
El niño práctico
Operaciones De 11 a 12 El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento
formales años que le permiten usar la lógica proposicional, el
razonamiento científico y el razonamiento proporcional.
El niño reflexivo y en
adelante