UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 1
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
Las competencias que se reúnen en Habilidad Verbal conforman una parte
gravitante de las evaluaciones. Son competencias cognitivas del estudiante ligadas
directamente con su eficiente manejo del lenguaje (sobre todo, aspectos semánticos y
pragmáticos).
Como parte de los exámenes, Habilidad Verbal comprende puntualmente un eje
temático de carácter transversal: la lectura y sus diversas aristas. La lectura es
fundamental en virtud de que, a partir del razonamiento profundo de textos de diverso
cariz, se espera que el alumno desarrolle las destrezas necesarias para sintetizar,
contextualizar, extrapolar, inferir, determinar potenciales incongruencias, etc.
La estructura de evaluación de la habilidad verbal se sustenta en tres textos con
suficiente carga informativa, densidad conceptual e índole argumentativa. Cada texto
comprende cinco preguntas. En total, la evaluación de la comprensión lectora involucra
quince ítems.
La modalidad de la asignatura es el taller y, en consecuencia, se adecúa a la
siguiente secuencia:
a) presentación fundamentada de la habilidad (jerarquía textual, competencia léxico-
semántica, coherencia textual, inferencia, extrapolación, etc.),
b) aplicación y discusión de la habilidad en modelos de ejercicios,
c) actividades guiadas y resueltas por los propios estudiantes,
d) retroalimentación.
Como puede deducirse con facilidad de lo anterior, el corazón del taller es la
comprensión lectora. Así, se incidirá en el desarrollo de operaciones cognitivas esenciales
con miras a potenciar la eficacia en la lectura comprensiva. Se trata de lograr una lectura
fidedigna, el criterio de la interpretación plena, para avanzar gradualmente a una lectura
trascendente, el norte de la lectura crítica. En ese sentido, un factor clave la constituyen
las estrategias inferenciales, la contextualización y la lectura crítica.
TIPOLOGÍA TEXTUAL DECO®
De manera práctica, se puede sostener que en los exámenes se consideran textos
denominados mixtos (el desarrollo de las proposiciones se complementa con gráficos,
tablas, imágenes, caricaturas, etc.), textos dialécticos (en torno a una cuestión de índole
polémica, hay dos posiciones que desarrollan una divergencia argumentativa) y textos en
inglés (nivel básico en el dominio del idioma extranjero).
TEXTO 1
La actual Administración del Estado implementará un plan de reformas estructurales para
alcanzar un crecimiento potencial de 5,0% en el mediano plazo a través de una mayor

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acumulación de capital (destrabe de proyectos de infraestructura y simplificación de

sistemas de inversión) y ganancias de productividad (mayor formalización). La estrategia
de formalización tiene como ejes a la reducción de barreras a la formalización, es decir,
reducción de costos para hacer negocios y mayores beneficios de ser formal
(simplificación tributaria, mejora en la calidad de protección al trabajador, reforma
previsional, acceso al crédito, entre otros); a la mejora en la calidad y acceso de los
servicios públicos (educación, salud, infraestructura social y productiva y seguridad
ciudadana); y a la política regulatoria pro-formalización, mediante la institucionalización de
una entidad encargada de tomar medidas para generar mayores incentivos a la
formalización, como el Consejo Nacional de Competitividad y Formalización.

La implementación de las reformas estructurales en mención permitiría que el PBI

per cápita en términos de PPP (Purchasingpowerparity o Paridad de poder
adquisitivo) alcance los $ 16 897 en el 2021, nivel superior a los niveles alcanzados en el
2015 de Colombia ($ 13 450) y Brasil ($ 16 211), y cercano a lo alcanzado por México ($
17 150). De la misma manera, el nivel de la pobreza podría reducirse alrededor de 7,0
puntos porcentuales entre el 2015 y el 2021, con lo cual 2,1 millones de peruanos saldrían
de la pobreza.
Adaptado de Ministerio de Economía y Finanzas -República del Perú-. Marco Macroeconómico Multianual
2017-2019. (Revisado y aprobado en Sesión de Consejo de Ministros del 26 de agosto del 2016). pp.13-14.

1. El reto medular de la administración estriba en

A) remontar la inminente desaceleración de la economía, situando al Perú entre las
economías emergentes de la región latinoamericana.
B) asegurar en un muy corto plazo el crecimiento de la economía con una tasa del
5% anual a través de la reducción de las barreras financieras.
C) continuar con un crecimiento sostenible de la economía en cinco por ciento anual
a fin de reducir drásticamente la pobreza en todas las regiones.
D) materializar en la brevedad posible la formalización, que tiene como es la
eliminación de barreras burocráticas y la simplificación tributaria.
Solución:
Los escenarios base predicen la disminución del ritmo crecimiento económico, razón
que motiva la ejecución de un plan de reformas orientado hacia un crecimiento de
5%.
Rpta.: A

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2. Según el gráfico, ¿cuál de los siguientes enunciados es falso respecto de los efectos
de las reformas estructurales?

A) Los indicadores proyectan vaivenes en los efectos de las reformas.

B) Un crecimiento mayor del índice de inversión se puede garantizar.
C) La acumulación de capital se incrementaría en un 0.5% cada año.
D) Al 2021 la productividad desarrollará un declive muy pronunciado.

Solución:
Se predice que, si se aplican los escenarios de las reformas, en el 2021 se logrará
los efectos positivos ansiados.
Rpta.: D

3. En el texto, el término DESTRABE implica semánticamente

A) hacer conexiones. B) eliminar óbices.

C) liberar energía. D) extraer soportes.

Solución:
El término „destrabe‟ implica eliminar nudos, obstáculos, escollos u óbices que
impiden el desarrollo de proyectos económicos.
Rpta.: B

4. Si en el 2021 la variación acumulada de los índices de crecimiento no se diferenciara

del escenario base, se podría afirmar que

A) la Administración logró el destrabe, pero mantuvo la formalización.

B) a lo sumo, se evitó una mayor caída en el crecimiento económico.
C) la recaudación fiscal se mantuvo en el nivel de principios de siglo.
D) la reforma del Estado debe abandonar los aspectos estructurales.

Solución:
Si la variación acumulada del índice de crecimiento resulta ser 0%, se puede
sostener que el gobierno no logró la meta, sino mantuvo el escenario base.
Rpta.: B

5. Se infiere del texto que la Administración considera que el crecimiento económico

depende crucialmente

A) de requisitos formales e institucionales.

B) de elevar la carga tributaria de la nación.
C) de la actividad económica del Estado.
D) de la inversión privada en la economía.

Solución:
El gobierno busca alcanzar un crecimiento de 5% anual a través de la acumulación
de capital (inversión) y ganancias de productividad.
Rpta.: D

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TEXTO 2 A

A los hombres les interesa saber cómo funcionan las cosas. En promedio a los
hombres, les interesan más los procesos que las personas. Las personas son en cierto
sentido sistemas, pero más impredecibles, y resultan más interesantes en promedio para
las mujeres, debido a su mayor predisposición media a la empatía, tal como evidencian
numerosos estudios como el realizado con una muestra de 5186 personas en el que se
midió el cociente de empatía y el de sistematización, y las mujeres en promedio calificaron
mejor en empatía mientras los varones calificaron mejor en sistematización (Wright y
Skagerberg, 2012). Así, en un metaanálisis de genoma de empatía cognitiva realizado
con 100 000 voluntarios, las mujeres rindieron mejor en el test de «Lectura de emociones
en los ojos» (Warrier y otros, 2017). La sistematización incluye sistemas técnicos
(computadoras, vehículos), naturales (geografía, química, física, astronomía o geología) y
abstractos (política, economía). En todo el mundo no hay más de 20% de mujeres en las
carreras altamente sistematizadoras como física, matemáticas, ingeniería y ciencias de la
computación. Aquí está la llave que permitiría empezar a comprender las diferencias de
sexo entre hombres y mujeres: la razón por la cual eligen en promedio carreras diferentes
es de tipo biológico.

KREIMER, R. (2018). ¿Es sexista reconocer que hombres y mujeres no son idénticos? En
Feminismocientífico. Recuperado de [Link]
biologicas-de--2.

TEXTO 2 B

La participación de las mujeres en las profesiones científicas, tecnológicas, de

ingeniería y matemáticas (CTIM) se ve disminuida por los estereotipos, ya que estas
carreras son vistas como actividades masculinas. Es fundamental eliminar los
estereotipos en la sociedad, pero, sobre todo, en las mujeres jóvenes que buscan
materias relacionadas a estas ramas, ya que los prejuicios promueven el poco interés en
estas carreras. También existe una diferencia en cómo las niñas y los niños perciben
estas asignaturas. Las niñas suelen considerarlas como «académicas» y «aburridas»,
debido a que no se les inculcó un genuino interés desde temprana edad, por lo que
disfrutan menos las matemáticas y las ciencias de la computación a medida que entran a
la secundaria. Además, la inclusión de las mujeres en carreras científicas, tecnológicas,
de ingeniería y matemáticas acelerará el camino hacia la equidad salarial, la cual se
estima que será hasta el año 2168, si es que se mantienen las tendencias actuales. Por
otro lado, el desconocimiento sobre el alcance de estas carreras se suma a la percepción
de que dichas áreas están destinadas para el género masculino, lo que resulta en el poco
involucramiento de las mujeres en las carreras CTIM. En rigor, la poca participación de las
mujeres en las CTIM está condicionada por una estructura social que excluye a la mujer y
le confiere ciertos roles y preferencias, los cuales influyen en la escogencia de ciertas
carreras ajenas a las ciencias.

Reacción (2017). «¿Por qué muchas mujeres no estudian ciencia y tecnología?». En Expansión en Alianza
con CNN. Recuperado y adaptado de [Link]
estudian-ciencia-y-tecnologia.

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1. Ambos textos se inscriben en una polémica que gira en torno a

A) aspectos socioculturales acerca de las carreras universitarias y su influjo en la

vida de las mujeres.
B) la pauta de considerar al hombre por encima de la mujer en la definición de
carreras universitarias.
C) las causas, sociales o biológicas, de la predilección por ciertas carreras entre
hombres y mujeres.
D) la discriminación de las mujeres en el ámbito científico debido a la imposición de
proyectos naturales.

Solución:
La discusión se centra en los factores que definen la predilección por ciertas
carreras en hombres y mujeres: el texto A se decanta por una propuesta biologicista,
mientras que el texto B se orienta por el influjo social.
Rpta.: C

2. En el texto A, el verbo EVIDENCIAR implica semánticamente la noción de

A) causa. B) historia. C) testimonio. D) prueba.

Solución:
Al referir que los estudios evidencian, se incide semánticamente en las pruebas
científicas.
Rpta.: D

3. Luego de leer ambos textos (A y B), determine cuál o cuáles de los siguientes
enunciados son incompatibles.

I. Las mujeres, en general, tienen muy buena puntuación en la actitud empática.

II. Como un dato fáctico, las mujeres prefieren masivamente las carreras CTIM.
III. Según el texto B, los estereotipos se definen como resortes de tipo biológico.

A) I, II y III B) Solo III C) II y III D) Solo II

Solución:
Solo es compatible la primera proposición que establece, fácticamente, la
propensión de las mujeres a desarrollar una actitud empática.
Rpta.: C

4. En virtud del planteamiento del texto B, si una sociedad combatiera los estereotipos
que se han sedimentado en contra de la capacidad de la mujer,

A) el sexismo se erradicaría incluso en grupos humanos no urbanos.

B) los efectos del machismo aumentarían en sociedades patriarcales.
C) el sesgo de género en las empresas se vería muy fortalecido.
D) podría evidenciarse un mayor porcentaje de mujeres científicas.

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Solución:
La inferencia es prospectiva: siguiendo la posición propuesta en B, el influjo social
define roles y estereotipos que, de modificarse, incrementaría el número de mujeres
en carreras científicas, ingenierías, entre otras.
Rpta.: D

5. Si el cableado neuronal fuera muy similar en hombres y en mujeres,

A) los empleos para hombres carecerían de beneficios y se definirían por el abuso.

B) la hipótesis del estereotipo social adquiriría una buena dosis de plausibilidad.
C) el porcentaje de hombres en el campo de las ciencias humanas disminuiría.
D) las mujeres llegarían a cargos de poder y los hombres devendrían inferiores.

Solución:
Si las diferencias cerebrales entre hombres y mujeres fueran inexistentes, es posible
que la preferencia por ciertas carreras entre estos se deba a otras variables.
Rpta.: B

TEXTO 3 (PASSAGE)

In 1714, Gottfried Wilhelm Leibniz argued that the matter alone could never produce
a mind. Leibniz was a German philosopher, mathematician, and scientist who is
sometimes called «the last man who knew everything». To Leibniz, brain tissue alone
could not have an interior life. He suggested a thought experiment, known today as
Leibniz‟s Mill.
Imagine a large mill. If you were to walk around inside of it, you would see its cogs
and struts and levers all moving, but it would be ridiculous to suggest that the mill is
thinking or feeling or perceiving. How could a mill fall in love or enjoy a sunset? A mill is
just made of pieces and parts. And so it is with the brain, Leibniz asserted. If you could
expand the brain to the size of a mill and stroll around inside it, you would only see pieces
and parts.
When we look inside the brain, we see neurons, synapses, chemical transmitters,
electrical activity. We see billions of active, chattering cells. Where are you? Where are
your thoughts? Your emotions? To Leibniz, the mind seemed inexplicable by mechanical
causes.

[Eagleman, D. (2015). The Brain. New York: Pantheon Books; p. 191]

Glossary

Mill = molino
Cogs and struts and levers = ruedas y ejes y palancas
Sunset = puesta de sol
To stroll around = deambular
Chattering cells = células que parlotean
Mind = mente

1. What is the antonym of NEVER?

A) perhaps B) sometimes C) always D) together

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Solution:
Never means „at no time in the past or future: not ever‟. Hence, the antonym is
„always‟.
Key: C

2. What is the main idea of the passage?

A) According to Leibniz, the mind is not reduced to the brain.

B) The human brain is like a big mill, philosopher Leibniz says.
C) Gottfried Leibniz argues that the human mind does not exist.
D) To Leibniz, the mechanisms are explained as holistic ideas.

Solution:
Thanks to the mill‟s thought experiment, Leibniz refuses the plausibility of the
materialistic theory of mind.
Key: A

3. With respect to Leibniz, what is the incompatible assertion?

A) He contributed to mathematics.
B) He adhered to philosophical idealism.
C) He made contributions to science.
D) He was a very specialized thinker.

Solution:
In the passage, it is asserted that Leibniz was known as the last man who knew
everything.
Key: D

4. After reading the passage, it can be inferred that Leibniz advocated

A) dualism. B) skepticism. C) materialism. D) empiricism.

Solution:
Since Leibniz establishes the non-reducibility of the mind, we infer that Leibniz
postulates the mind-brain dualism.
Key: A

5. If our thoughts and emotions were reduced to electrical activity,

A) Leibniz‟s argument would still essentially correct.

B) the mind could be explained by mechanical factors.
C) materialistic doctrine would be refuted by facts.
D) our feelings would be out of the human brain.

Solution:
Under that case, the mechanistic explanations would be quite plausible.
Key: B

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SECCIÓN B

TEXTO 1

América Latina y el Caribe continúan siendo las subregiones con la segunda tasa
más alta en el mundo de embarazos adolescentes, señala un informe publicado hoy por la
Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS),
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Fondo de Población de las
Naciones Unidas (UNFPA).
La tasa mundial de embarazo adolescente se estima en 46 nacimientos por cada
1000 niñas, mientras que las tasas de embarazo adolescente en América Latina y el
Caribe continúan siendo las segundas más altas en el mundo, estimadas en 66.5
nacimientos por cada 1000 niñas de entre
15 y 19 años, y son solo superadas por
las de África subsahariana, indica el
[Link] el progreso hacia la
reducción del embarazo en la
adolescencia en América Latina y el
Caribe. Aunque en los últimos 30 años en
América Latina y el Caribe la fecundidad
total —es decir, el número de hijos por
mujer— ha disminuido, las tasas de
fecundidad en las adolescentes se han
reducido ligeramente, señala el informe.
Además, es la única región del mundo con
una tendencia ascendente de embarazos
en adolescentes menores de 15 años,
según reporta UNFPA. Se estima que
cada año, en la región, un 15% de todos
los embarazos ocurre en adolescentes
menores de 20 años y 2 millones de niños
nacen de madres con edades entre los 15
y los 19 años. «Las tasas de fertilidad en
adolescentes siguen siendo altas. Afectan
principalmente a las poblaciones que
viven en condiciones de vulnerabilidad y
muestran las desigualdades entre y dentro
de los países. El embarazo en la
adolescencia puede tener un profundo efecto en la salud de las niñas durante su curso
de vida», dijo Carissa F. Etienne, directora de la OPS. «No solo obstaculiza su desarrollo
psicosocial, sino que se asocia con resultados deficientes en la salud y con un mayor
riesgo de muerte materna. Además, sus hijos están en mayor riesgo de tener una salud
más débil y caer en la pobreza», indicó. La mortalidad materna es una de las principales
causas de muerte en las adolescentes y jóvenes de 15 a 24 años en la región de las
Américas. A modo de ejemplo, en 2014, fallecieron cerca de 1900 adolescentes y jóvenes
como resultado de problemas de salud durante el embarazo, el parto y el posparto.
UNFPA (2018). «América Latina y el Caribe tienen la segunda tasa más alta de embarazo adolescente en el
mundo». En Fondo Población de las Naciones Unidas (UNFPA) América Latina y el Caribe. Recuperado de
<[Link]
de-embarazo-adolescente-en-el-mundo-1>.

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1. Determine el tema central del texto.

A) El embarazo adolescente como causa de las muertes en adolescentes y jóvenes

B) Los nacimientos no deseados en Latinoamérica durante el periodo 2010-2015
C) Indicadores del embarazo adolescente en América Latina y el Caribe (2010-2015)
D) Los efectos del embarazo adolescente en América Latina y el Caribe en el siglo

Solución:
El Texto mixto se enfoca en los promedios de embarazo adolescente en América
Latina y el Caribe. El referente temporal que se maneja es el intervalo 2010-2015.

Rpta.: C

2. En el texto, el vocablo PROFUNDO connota

A) proximidad. B) gravedad. C) seriedad. D) abstracción.

Solución:
El vocablo se refiere a las severas consecuencias que se derivan de los embarazos
adolescentes, pues este ocurre en las zonas más vulnerables. En tanto que tal,
connota GRAVEDAD.
Rpta.: B

3. Sobre los embarazos adolescentes en América Latina y el Caribe, es incompatible

afirmar que

A) estos constituyen un factor de riesgo para las menores, pues podría acarrear la
muerte de estas.
B) están asociados a la vulnerabilidad de ciertas poblaciones como las personas
con menores recursos.
C) la tasa de Panamá durante el 2010-2015 es superior al promedio global de
América Latina y el Caribe.
D) los porcentajes de países sudamericanos como Uruguay y Argentina superan los
del África subsahariana.

Solución:
La tasa del África subsahariana supera los 66.5 de América Latina y el Caribe, de
manera que países como Uruguay (60,2) y Argentina (64) están por debajo de ese
promedio.
Rpta.: D

4. Es posible deducir que las medidas para evitar el embarazo adolescente deben
contemplar medidas integrales, pues

A) Latinoamérica es la única región con países en vías de desarrollo.

B) la sociedad margina a los jóvenes que carecen de dinero para vivir.
C) los factores involucrados en su ocurrencia son solo de tipo educativo.
D) este fenómeno se vincula con variables de carácter socioeconómico.

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Solución:
El embarazo adolescente ocurre por diversos motivos. En el texto se indica que las
poblaciones con menos recursos son las más vulnerables; por consiguiente, para
revertir la situación se requiere de medidas integrales.
Rpta.: D
5. Si se lograra revertir la situación apremiante en América Latina respecto del
embarazo adolescente,
A) se evitarían las muertes de mujeres menores de edad y la continuidad de la
pobreza para los jóvenes que nacen en situaciones precarias.
B) la menor ocurrencia de casos se detectaría en los países que conforman la
región de América del Centro y en países sureños.
C) países con índices altos de pobreza extrema como El Salvador erradicarían los
embarazos adolescentes y los decesos de menores.
D) la región destacaría por ostentar las tasas más bajas de embarazo adolescente y
de pobreza extrema en comparación con Europa.
Solución:
En efecto, la relación causa-efecto se establece entre el embarazo adolescente y el
deceso de mujeres menores de edad; además, los embarazos adolescentes podrían
generar la permanencia de casos de pobreza.
Rpta.: A
TEXTO 2 A
La «píldora del día siguiente» es un fármaco con base en hormonas, que no es
inocuo para la mujer. Su concentración hormonal es muy superior a la de los
anticonceptivos. No trata de preparar a la mujer para evitar la concepción, sino de impedir
el desarrollo de una posible concepción ya realizada. No es un anticonceptivo; por eso, es
necesaria una gran cantidad de hormonas administrada de golpe, en una o dos veces. De
ahí que se puedan producir trastornos y problemas de salud en la mujer que utiliza la
píldora, pues se trata de una especie de agresión hormonal a su organismo. Este posible
daño se añade, como causa de inmoralidad, al aborto intentado o realizado, aunque,
como es obvio, lo verdaderamente grave sea el atentado deliberado a la vida humana.
Permitiendo la venta de la «píldora del día siguiente», la autoridad pública abdica de
nuevo de su gravísima responsabilidad de tutelar siempre la vida humana. Es incluso
posible que con esta autorización el Gobierno entre en contradicción legal con la actual
legislación despenalizadora del aborto, la cual, aun siendo moralmente rechazable, exige
al menos, como requisito de la exención de pena para las acciones abortivas, la
constatación previa de que se da alguno de los tres supuestos marcados por la ley.
Patiño, R. (s.f.) « ¿Por qué no se debe usar la Píldora del Día Siguiente? ¡Defendamos la Vida!». Aciprensa.
Recuperado de ˂ [Link] ˃ (Texto editado)

TEXTO 2 B
La función de la llamada píldora del día siguiente es anticonceptiva y actúa evitando
la maduración del óvulo. Se evita que el óvulo madure, en este caso no hay fecundación
y, al no haber fecundación, no puede ser abortiva. La anticoncepción de emergencia se
refiere a métodos que las mujeres pueden usar como respaldo y en caso de emergencia,
dentro de los primeros días posteriores a una relación sexual sin protección, con el
objetivo de prevenir un embarazo no deseado. Los métodos anticonceptivos de

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emergencia no son adecuados para uso regular; sin embargo, toda mujer en edad
reproductiva podría necesitar, en algún momento, anticoncepción de emergencia para
evitar un embarazo no deseado. La anticoncepción de emergencia puede utilizarse en
situaciones como las siguientes: 1) cuando no se ha usado ningún método anticonceptivo,
2) cuando ha ocurrido una falla del método anticonceptivo o este ha sido usado de
manera incorrecta, 3) cuando ha ocurrido una agresión sexual y la mujer no está
protegida con un método anticonceptivo eficaz. Se ha demostrado que las píldoras
anticonceptivas de emergencia (PAE) que contienen levonorgestrel previenen la ovulación
y que no tienen un efecto detectable sobre el endometrio o en los niveles de
progesterona, cuando son administradas después de la ovulación. Las PAE no son
eficaces una vez que el proceso de implantación se ha iniciado y no provocarán un
aborto.
Valcárcel, M. (2011). «La píldora del día siguiente no es abortiva». Organización Panamericana de Salud.
Recuperado de <[Link]
pildora-dia-siguiente-no-abortiva&Itemid=900>. (Texto editado)

1. Tanto el texto A como el texto B polemizan sobre

A) el efecto abortivo de la «píldora del día siguiente» como método anticonceptivo.

B) el posible efecto anticonceptivo de la denominada «píldora del día siguiente».
C) la «píldora del día siguiente» como anticonceptivo inocuo o como abortivo.
D) la llamada «píldora del día siguiente» como un método anticonceptivo confiable.

Solución:
Ambos textos tensionan primordialmente sobre el efecto abortivo del método
anticonceptivo de la «píldora del día siguiente».
Rpta.: C

2. En el texto B, el término DELIBERADO connota

A) intencionalidad. B) irresponsabilidad.
C) originalidad. D) subjetividad.

Solución:
En el texto el término DELIBERADO connota INTENCIONALIDAD, dado que se
destaca el afán malintencionado de sus promotores.
Rpta.: A

3. Resulta incompatible con el texto A sostener que la píldora del día siguiente

A) es un método anticonceptivo inadecuado para su uso medicinal.

B) debido a su concentración hormonal pone en riesgo la salud femenina.
C) tiene un funcionamiento análogo al de medios anticonceptivos.
D) puede suscitar trastornos y problemas de salud en las mujeres.

Solución:
Según el texto la «píldora del día siguiente» es un fármaco con base en hormonas,
que no es inocuo para la mujer, ya que su concentración hormonal es muy superior
a la de los anticonceptivos.
Rpta.: C

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4. Se puede colegir del texto B, sobre la administración de la «píldora del día

siguiente», que

A) evitará la fecundación si se ingiere de forma inmediata.

B) el organismo femenino podría desarrollar lesiones serias.
C) siempre impactará de forma negativa en el desarrollo femenino.
D) podría tener un efecto abortivo solo en casos muy improbables.

Solución:
Se ha demostrado que las píldoras anticonceptivas de emergencia previenen la
ovulación; sin embargo, no son recomendables para uso continuo.
Rpta.: A

5. Si la «píldora del día siguiente» pudiera usarse de forma regular y sin problemas
para las mujeres, entonces

A) quedarían limitadas para casos exclusivos de emergencia.

B) podría competir en el mercado con métodos tradicionales.
C) se limitaría la distribución de otros métodos de emergencia.
D) podría liderar la lista de métodos anticonceptivos eficaces.

Solución:
Es un método de emergencia, pues cubre los márgenes de error de los métodos
ordinarios. De poder usarse regularmente, sin duda, lideraría la lista de los métodos
anticonceptivos.
Rpta.: D

TEXTO 3

Todavía subsisten, en relación con el conocimiento de nuestras «lenguas mayores»

del antiguo Perú, falacias que han probado ser contumaces no solo en los predios del
saber popular, lo que no debiera sorprender, sino incluso en las esferas académicas de
disciplinas afines como las ciencias histórico-sociales del área andina, lo cual resulta
preocupante. Algunas de tales preconcepciones, las más arraigadas en nuestro medio, y
sin mencionar las implicancias histórico-culturales derivadas de ellas, son las siguientes:
(a) el quechua tuvo como cuna de origen el Cuzco; (b) la lengua originaria de los incas fue
el quechua; (c) el aimara tiene procedencia altiplánica; y (d) la lengua de los collas fue el
aimara. Mientras que los sofismas enunciados en (a) y (c) fueron tempranamente
rebatidos por el trabajo exclusivo de los especialistas del área, en la medida en que
podían ser invalidadas sobre la base de evidencias exclusivamente lingüísticas, las
formuladas en (b) y (d), en cambio, no corrieron la misma suerte, pues al incidir en
aspectos propios de lo que suele llamarse «historia externa», requerían, para ser
desmentidas, del concurso de disciplinas afines, particularmente de la etnohistoria y la
arqueología, razón por la cual tardaron en erradicarse.
Dispuesto de la manera señalada, el eje fundamental sobre el que gira la presente
exposición es la experiencia idiomática por la que atravesaron los incas a lo largo de su
historia, desde sus ancestros, pasando por los incas míticos, hasta llegar a los soberanos
propiamente históricos. En síntesis, lo que sostenemos en relación con los temas
aludidos, y en respuesta a las preconcepciones señaladas al principio, buscando conjugar
los estudios filológicos y lingüísticos con las informaciones provenientes de la etnohistoria

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y la arqueología, es que (a) el idioma de los ancestros de los incas, provenientes de la

región lacustre, fue la lengua de los collas, es decir, el puquina; (b) la lengua adoptada por
los incas míticos, una vez olvidado el puquina de sus ancestros, fue el aimara, procedente
de los Andes Centro-sureños; y (c) la tercera entidad idiomática adoptada por los incas,
esta vez por parte de los miembros de la llamada dinastía histórica, fue el quechua,
igualmente procedente de la sierra centro-sureña peruana. Para corroborar nuestras
hipótesis axiales, consideramos que los contactos y los conflictos en los que se ven
envueltos los pueblos del pasado y del presente, sobre todo allí donde las relaciones se
presentan en forma sostenida y prolongada, generan fenómenos de convergencia y
desplazamiento idiomáticos cuyo estudio requiere por igual el concurso de la lingüística y
de las ciencias sociales en su vertiente histórica.

Cerrón-Palomino, Rodolfo (2012). Las lenguas de los incas: el puquina, el aimara y el quechua. Frankfurt:
Peter Lang International AcademicPublishers.

1. El autor del texto se propone discutir

A) el puquina como lengua de los incas: un estudio lingüístico-histórico de los textos

escritos.
B) el estudio lingüístico de la evidencia escrita vinculada con los idiomas quechuas
en el incanato.
C) la detección lingüístico-histórica de la diversidad lingüística que ostentó el devenir
incaico.
D) el planteamiento oficial de que la lengua oficial de los incas fue el quechua o
runasimi.

Solución:
En efecto, el texto aborda la diversidad idiomática que evidenciaron los incas: el
puquina como lengua ancestral, el aimara de los incas míticos y, finalmente, el
quechua. El estudio del que se desprende esta propuesta es lingüístico-histórico.
Rpta.: C

2. En el texto, el término AXIAL se entiende como

A) original. B) medular. C) aleatoria. D) vivencial.

Solución:
El vocablo está referido al fundamento mismo de las hipótesis.
Rpta.: B

3. Es incompatible asumir que el abordaje del autor es estrictamente lingüístico, pues

A) las hipótesis sobre la identidad lingüística de los incas han sido desvirtuadas
desde la historia.
B) es menester el concurso de la sociología y la psicología para rastrear los
relictos del puquina.
C) las disciplinas sociales enfrentan problemas metodológicos que son un escollo
para el análisis.
D) el enfoque de las ciencias sociales es capital para la propuesta interdisciplinaria
que efectúa.

Semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

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Solución:
El autor sostiene que los procesos que determinaron el bagaje lingüístico de los
incas requieren «[…] [d]el concurso de la lingüística y de las ciencias sociales en su
vertiente histórica».
Rpta.: D

4. Si un historiador sostuviera el origen cusqueño del quechua, se podría concluir que

A) ha rebatido firmemente una falacia contumaz en la ciencia social.

B) carece de conocimientos rigurosos en la lingüística andina.
C) los sofismas son imposibles en el ámbito de las ciencias.
D) sabe a fondo la lengua quechua, pero ignora el aimara.

Solución:
En el texto se señala que el origen cusqueño del quechua es una falacia rebatida en
el ámbito especializado de la lingüística andina.
Rpta.: B

5. Se infiere que para estudiar los desplazamientos idiomáticos se necesita un enfoque

A) filológico. B) interdisciplinario. C) paradigmático. D) computacional.

Solución:
La ocurrencia de tales fenómenos de convergencia permite rastrear en términos más
precisos el devenir histórico de las lenguas usadas por los incas. Por ello pueden
abordarse con la coparticipación de disciplinas.
Rpta.: B

SECCIÓN C

PASSAGE 1

For many animals finding food isn‟t so easy: it requires a combination of keen
senses, physical prowess, and plain old good luck. That‟s why some species have evolved
a unique strategy to stave off hunger: They store their food in their bodies.
Probably the most recognizable of these is the chipmunk, whose huge cheek
pouches hold nuts and seeds gathered during the warmer months. Rather than fattening
up for the long winter, these 25 rodent species cache treats in their bulging cheeks.
“Storing food is a fairly advanced trait,” says Tracey Sutton, marine ecologist at Nova
Southeastern University in Florida. “It‟s an important ecological strategy for animals that
live in a very patchy food environment,” be it freezing temperatures or the remote ocean
depths.
Langley, Liz. (2019). This deep-sea fish's expandable stomach can hold huge meals.
Retrieved from [Link]

TRADUCCIÓN

Para muchos animales, encontrar comida no es tan fácil: requiere una combinación
de sentidos agudos, destreza física y buena suerte. Es por eso que algunas especies han
desarrollado una estrategia única para evitar el hambre: almacenan sus alimentos en sus
cuerpos.

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Probablemente el más reconocible de estos es la ardilla listada, cuyas enormes

bolsas en las mejillas contienen nueces y semillas recolectadas durante los meses más
cálidos. En lugar de engordar durante el largo invierno, estas 25 especies de roedores
almacenan golosinas en sus abultadas mejillas.
"Almacenar alimentos es un rasgo bastante avanzado", dice Tracey Sutton,
ecologista marina de la Universidad Nova Southeastern en Florida. "Es una estrategia
ecológica importante para los animales que viven en un entorno alimentario muy
irregular", ya sean temperaturas heladas o las profundidades remotas del océano.

1. Mainly, the passage is about

A) the feeding strategies used by many animals such as the chipmunk.

B) the method of collecting nuts from the chipmunk to survive the drought.
C) the number of animals unable to withstand the inclement weather.
D) the combination of sensory and physical skills to control hunger.

Solution:
Many species have evolved ways to tote their own nourishment, an adaptation to
environmental challenges such as drought and cold. For example, the chipmunk.

Key: A

2. As used in the passage, STRATEGY most nearly means

A) routine. B) schedule. C) method. D) doubt.

Solution:
In the text, the word STRATEGY is referring to the method.
Key: C

3. It is inferred that a characteristic of the chipmunk is the

A) digestive speed. B) physical ability.

C) sensory force. D) instinctive fear.

Solution:
The characteristics of the chipmunk is, among other things, the ability to store food in
your body.
Key: B

4. It is not compatible to say that the chipmunk

A) has several biological skills. B) suffers a hard winter.

C) lacks feeding strategies. D) keeps food in his body.

Solution:
Many species have evolved ways to tote their own nourishment, an adaptation to
environmental challenges such as drought and cold. Among them, many rodents.

Key: C

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5. If in the deep sea there was an abundant amount of plants and animals, then,

A) sensory abilities would be strongly diminished.

B) many species in nature would become extinct.
C) there would not need to store food in the body.
D) there would have an overpopulation of predators.

Solution:
Animals store food only in difficult survival environments.
Key: C

PASSAGE 2

I say to you today, my friend, though, even though we face the difficulties of today
and tomorrow, I still have a dream. It is a dream deeply rooted in the American dream. I
have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its
creed: «We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal.»
I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and
the sons of former slaveowners will be able to sit down together at the table of
brotherhood. I have a dream that one day even the state of Mississipi, a state sweltering
with the people‟s injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into
an oasis of freedom and justice.
I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will
not be judged by the color of their skin but by the content of their character. I have a
dream…

[Speech by the Rev. Martin Luther King at the «March on Washington». 1963]

1. The word CREED most nearly means

A) belief. B) dogma. C) truth. D) judgment.

Solution:
The word CREED means a faith or other religious belief.
Key: A

2. It follows that, for the American point of view, human equality is a

A) paradox. B) doubt. C) certainty. D) legend.

Solution:
Since the idea is presented as a self-evident truth, a high level of certainty it is
inferred.
Key: C

3. What is the main idea of Luther King‟s speech?

A) A nation where justice and equality prevail is a beautiful utopia.

B) Human life is full of personal dreams about the distant future.
C) We must walk a lot to reach a true brotherhood in the world.
D) The oppression of the people is a terrible prison for mankind.

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Solution:
Martin Luther King expresses the beautiful dream of building an American nation
where there is dignity for all.
Key: A

4. Which of the following statements is not compatible with Luther King‟s speech?

A) We must face the obstacles with optimism and hope.

B) The reconciliation of the American people is impossible.
C) The oppression of human beings is a macula in history.
D) Nobody should be judged by circumstantial aspects.

Solution:
According to Luther King‟s thinking, the descendants of slaves and slave owners can
be like brothers.
Key: B

5. If a country were an oasis of freedom and justice,

A) it would be impossible to reach wealth.

B) everyone would have great talent.
C) the personal character would be one.
D) there would be no room for privileges.

Solution:
«I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will
not be judged by the color of their skin but by the content of their character».
Key: D

PASSAGE 3

Many animals are born genetically preprogrammed for certain instincts and
behaviors. Genes guide the construction of their bodies and brains in specific ways that
define what they will be and how they‟ll behave. A fly‟s reflex to scape in the presence of a
passing shadow; a robin‟s preprogrammed instinct to fly south in the winter: these are
examples of instincts and behaviors that are hardwired. Hardwiring allows these creatures
to move as their parents do from birth, and in some cases to eat for themselves and
survive independently.
In humans the situation is somewhat different. The human brain comes into the world
with some amount of genetic hardwiring. But compared to the rest of the animal kingdom,
human brains are unusually incomplete at birth. The detailed wiring diagram of the human
brain is not preprogrammed; instead, genes give very general directions for the blueprints
of neural networks, and world experience fine-tunes the rest of the wiring, allowing it to
adapt to the local details.

[Eagleman, D. (2015). The Brain. New York: Pantheon Books]

1. What is the antonym of TO ALLOW?

A) To grant B) To license C) To avoid D) To assign

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Solution:
To allow is to give the necessary opportunity for. Hence, the antonym is to avoid, i.e.,
keep away from or stop oneself from doing something.
Key: C

2. The author‟s main purpose is to

A) provide conclusive examples of instinctive behaviors in the animal kingdom.

B) describe the wonderful complexity of human brains in their wide evolution.
C) establish the difference between animals and humans in genetic structure.
D) explain the genetic basis of behaviors according to the theory of evolution.

Solution:
Although many animals are born genetically hardwired, in humans the situation is
somewhat different.
Key: C

3. To account for the human being, the following idea is not compatible:

A) The human being is fully genetically determined.

B) There are human behaviors with genetic basis.
C) The flexibility of human brains is a proven fact.
D) Humans are able to thrive in many environments.

Solution:
The human being comes into the world with some amount of genetic hardwiring, but
not fully genetically determined.
Key: A

4. It follows that an example of human instinct is

A) wandering. B) reasoning. C) breathing. D) inventing.

Solution:
The human brain comes into the world with some instincts. It can be inferred that
breathing would be an essential example.
Key: C

5. If an animal brain were born incomplete, the being could be qualified as

A) not preprogrammed. B) not biological.

C) hardwired. D) instinctive.

Solution:
In this case, there would be not genetic programming.
Key: A

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º2
Habilidad Verbal
JERARQUÍA TEXTUAL
SECCIÓN A
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es
fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta
consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren
una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en
comprensión lectora son los siguientes:
TEMA CENTRAL E IDEA PRINCIPAL
1. PREGUNTA POR EL TEMA CENTRAL
El tema central es la frase nominal medular o la palabra clave del texto. Un tema central se
formula de la siguiente forma: «El estudio del cerebro».
2. PREGUNTA POR LA IDEA PRINCIPAL
La idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Está
profundamente relacionada con el tema central. Por ejemplo, si el tema central es «El
estudio del cerebro», la idea principal se enuncia así: «El estudio del cerebro ha tenido un
desarrollo vertiginoso desde la última década del siglo pasado».
MODELO DE JERARQUÍA TEXTUAL
TEXTO
El holismo es una doctrina que ha tenido gran atractivo para los
filósofos naturales y los filósofos aficionados en general. Uno de los
más entusiastas fue Jan Christian Smuts (1870 - 1950) quien escribió
el libro Holism and Evolution (Londres, 1926).
Los holistas están en contra de los mecanicistas que creen que el
organismo es una mera suma de las partes que lo componen, partes
cuya relación funcional se puede explicar completamente en términos
fisicoquímicos. Aunque, a decir verdad, es muy difícil hallar a un
científico que haya planteado este enfoque mecanicista.
¿Qué afirma el holismo? Como doctrina, postula que un organismo
total no es una mera reunión de las partes que lo constituyen, sino
que tiene integridad o está completo debido a las interrelaciones e
interdependencias funcionales de sus varias partes. El todo es más
que la suma de sus partes es el lema del holismo.
La popularidad del holismo se debe a que se cree que es un baluarte
contra el reduccionismo y sus aplicaciones van más allá del ámbito
biológico: se habla de un holismo metodológico y hasta de un holismo
sociológico.

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PREGUNTA POR LA JERARQUÍA. Dado que la idea central está subrayada e indicada con
la figura de la llave, se puede decir que el texto anterior fundamentalmente constituye
A) una crítica lapidaria contra el holismo.
B) una apología cerrada del holismo.
C) una definición de la doctrina holista.
D) una aplicación del holismo a la sociedad.
Solución:
Se define el holismo.
Rpta.: C
ACTIVIDADES
Determine el tema central y la idea principal de los siguientes textos propuestos.
TEXTO A
La Ilustración contenía un modo de ver, que probablemente se remontaba a la filosofía
griega, según el cual el crecimiento del conocimiento humano es emancipador o bueno por
sí mismo. En otras palabras, los ilustrados estaban convencidos de que, a medida que el
conocimiento humano crece, se producen de uno u otro modo avances paralelos en el plano
de la ética y la política. Esa es una idea que encontramos no solo en Marx, sino también en
John Stuart Mill. Mill sostenía que todo progreso ético y político era el resultado, en cierto
sentido, del crecimiento del conocimiento humano. El avance en el pensamiento humano,
el avance en el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad humana, conducía en última
instancia al avance ético y político, entendido como una especie de subproducto de aquel.
Lo que Mill no podía haber entendido ni previsto –fue un gran pensador, creo, en muchos
sentidos, pero no un profeta– era que el conocimiento humano podía acelerar su
crecimiento más allá de cualquier punto imaginable, a un ritmo que jamás había
experimentado con anterioridad, y que, sin embargo, en ética y en política podríamos vivir
una especie de rebarbarización, es decir, de pérdida incluso de algunos de los avances que
ya se habían conseguido en el plano ético y político, como la prohibición de la tortura. Mill
podía imaginarse un estancamiento, podía imaginarse períodos de regresión, podía
imaginarse que los avances llevarían varias generaciones, y, en realidad, le preocupaba
que todas esas cosas sucedieran. También podía figurarse períodos en los que hubiera un
crecimiento del conocimiento que solo se viera acompañado de un movimiento de avance
muy lento (o incluso de retroceso) en la sociedad. No obstante, lo que no podía concebir
era una veloz aceleración del crecimiento del conocimiento combinada con una rápida
regresión en la ética y en la política. Y, sin embargo, creo que, en el fondo, esa es una
descripción bastante razonable de nuestra situación.
1. Determine el tema central del texto.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEXTO B
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El cerebro de un humano adulto puede, a veces, compensar una lesión sufrida

estableciendo nuevas conexiones entre las neuronas supervivientes. Pero no puede
repararse a sí mismo, pues carece de células madre que permitan la regeneración neuronal.
Al menos eso era lo que la neurobiología aceptaba hasta hace muy poco.
En noviembre de 1998, Peter S. Eriksson, del Hospital Universitario Sahlgrenska de
Goteborg, y sus colaboradores hicieron pública una sorprendente noticia: en el cerebro
humano se generan neuronas de forma habitual, al menos en el hipocampo, un área
importante relacionada con la memoria y el aprendizaje.
Comparada con el número total de células del cerebro, la cifra absoluta de células
nuevas es pequeña. Aun así, considerando los recientes hallazgos en animales, el
descubrimiento insinúa prometedoras posibilidades en medicina. A tenor de los datos
disponibles, las células madre podrían producir neuronas nuevas en otra región del cerebro
humano y residen, probablemente, si bien inactivas, en localizaciones adicionales. Pese a
su pobre autorreparación, el cerebro adulto podría, en realidad, albergar un gran potencial
de regeneración neuronal. Si se descubriera cómo provocar que las células madre
existentes generen una cantidad útil de células nerviosas funcionales en partes
seleccionadas del cerebro, se aliviarían los trastornos relacionados con la lesión y la muerte
neuronal. Estamos pensando en la enfermedad de Alzheimer y en el Parkinson, así como
en las discapacidades que acompañan al accidente cerebro vascular y a los traumatismos.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La regeneración neuronal.
B) Los trastornos neuronales.
C) Nuevas conexiones neuronales.
D) Función del cerebro humano.
Solución:
El tema del texto versa principalmente acerca del hallazgo sorprendente de Eriksson y su
equipo: La creación de nuevas neuronas en forma habitual.
Rpta.: A

2. Formule la idea principal del texto.

________________________________________________________________________
______________________________________________________________

TEXTO C
A lo largo de un extenso proceso, los árabes habían ido recibiendo los fundamentos
de la cultura, la filosofía y la ciencia griega y los supieron incorporar al legado cultural,
filosófico y científico que transmitieron a Occidente. A través del helenismo y posteriormente
del cristianismo de habla griega de las iglesias orientales, especialmente nestorianos y
monofisitas, quienes realizaron las primeras traducciones siríacas de la filosofía griega, los
árabes se inician en la filosofía y en la ciencia, que desarrollaron en muchos de sus ámbitos
y llevaron consigo a los países conquistados en su rápida expansión hasta la Península
Ibérica. En contacto con ellos, los cristianos latinos inician el proceso de redescubrimiento
y asimilación de los autores griegos con los comentarios de los tratadistas árabes y se
ponen las bases de la recuperación cultural y científica del Occidente latino, que llevó hasta
el desarrollo científico del Renacimiento y de la Edad Moderna europea.

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La recepción del legado griego en el mundo árabe se había producido en dos

momentos sucesivos y había tenido lugar en dos ambientes y culturas distintas: los
cristianos griegos orientales hasta el siglo VI-VII y las traducciones impulsadas por los
Califas musulmanes para hacer frente a las necesidades culturales y administrativas del
califato de los abasíes.
Con carácter previo al mundo musulmán, se desarrolla una labor de traducción de
textos griegos a la lengua siríaca en los ambientes cristianos de Oriente por las necesidades
sentidas por estos en el seno de la liturgia y los estudios propios de la vida cristiana y
especialmente en el ámbito de la filosofía. A principios del siglo V d. C. se nos cuenta en la
Peregrinatio Aetheriae que en los oficios litúrgicos celebrados en griego en Jerusalén se
intercalaba la traducción al siríaco para que los fieles los comprendiesen. Por la misma
razón debieron traducirse textos patrísticos y sobre todo el Nuevo Testamento. De
Aristóteles se sabe que partes del Organon, junto con la Isagoge de Porfirio, fueron
traducidas al siríaco y fragmentos de los Meteoros de Teofrasto solo se han conservado en
esta lengua. La gramática de Dionisio Tracio fue vertida al siríaco y el tratado de agricultura,
Geoponicá, de Casiano Baso, traducido al árabe desde el siríaco, puede estar en la base
de los tratados agrícolas árabes.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La influencia griega en la filosofía y ciencia arábiga
B) La traducción siríaca de los filósofos helenísticos
C) El descubrimiento y asimilación de los autores griegos
D) La traducción de textos griegos al latín yal árabe
Solución:
El texto tiene por tema central el modo como los árabes se iniciaron en filosofía y en
ciencia, y esto se dio por influencia de los griegos a través de las traducciones siríacas.
Rpta.: A

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Los árabes tradujeron a la lengua siríaca los textos más descollantes de todo el
mundo helénico.
B) La lengua siríaca fue el canal de comunicación entre los árabes y los cristianos
orientales.
C) Los árabes transmitieron a Occidente una ciencia y una filosofía influenciada por
los griegos.
D) Los cristianos de oriente tradujeron obras griegas para legárselos a los árabes de
Occidente.
Solución:
El primer párrafo menciona que los árabes se iniciaron en ciencia y filosofía griega a
partir de las traducciones siríacas de los textos helénicos. El producto de esta
asimilación fue el legado que los árabes dejaron a Occidente durante y luego de su
rápida expansión.
Rpta.: C
TEXTO 1

La situación es peor de lo que uno puede imaginarse. Diana Portal, comisionada de

la Adjuntía para los Derechos de la Mujer de la Defensoría del Pueblo, anunció que un

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estudio de la Organización Mundial de la Salud de 2013, en naciones con alta incidencia de

casos, reveló que el Perú ocupa el tercer lugar en el mundo entre los países con mayor
prevalencia de mujeres entre 15 y 49 años que sufren de violencia sexual por parte de su
pareja. Estamos por debajo solo de países como Etiopía y Bangladesh, donde las
violaciones crecen porque las menores son casadas antes de los 15 años. "Esto es el reflejo
de una sociedad machista, donde las mujeres no pueden ejercer sus derechos. A ello se
debe tantos casos de feminicidios y acoso sexual, que dan cuenta de cómo la mujer es vista
como un objeto sexual", dice Portal.
Según las estadísticas del Estudio para la Defensa de los Derechos de la Mujer
(Demus), el 42% de las mujeres fueron violadas en sus domicilios o en otros espacios que
eran considerados seguros, como las escuelas y las casas de familiares. Además, en la
mayoría de casos, el agresor fue un familiar de la víctima y el 75% de las mujeres violadas
eran menores de edad. María Ysabel Cedano, directora de Demus, alertó que la cifra de
violaciones sería mayor, pues
las estadísticas solo
corresponden a las denuncias
realizadas. Según estudios
internacionales, solo un 5% de
las víctimas adultas de violencia
sexual presenta su denuncia. "El
resto no lo hace por un tema de
carácter sociocultural y por los
problemas de impunidad que se
presentan en el acceso a la
justicia", dijo Cedano.
La Encuesta Demográfica
y de Salud Familiar (Endes)
2013 lo corrobora, ya que
muestra que en el Perú el 48%
de casos de violación sexual no
se denuncia por miedo,
vergüenza o sentimiento de
culpa. "Lo que ocurre es que el
sistema de justicia no está
respondiendo a las demandas
de las agredidas, pues, en
muchos casos, se revictimiza a
la mujer al pedirte pruebas
físicas del hecho", comentó
Cedano. Según datos de
Demus, de las 15 625 denuncias
que recibió el Ministerio Público
en 2013 por violación sexual,
apenas 925 recibieron defensa
pública de oficio, pese a que se
trata de un derecho de las
víctimas. Asimismo, aunque el acuerdo plenario de la Corte Suprema 1-2011- CJ-116
estableció un protocolo de cómo deben actuar los jueces en los casos de agresión sexual,
en la mayoría de regiones este no se cumple. "Estándares hay. Tenemos un sistema penal
con sanciones severas, hay avances en el Código Procesal Penal, pero lo que falta es

Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

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voluntad política", sostuvo Diana Portal. Por otra parte, Cedano pidió al Gobierno trabajar
en la formación de ciudadanos libres de estereotipos de género.

1. Fundamentalmente, el texto pretende llamar la atención en torno a

A) la preocupante estadística sobre la incidencia de la violación sexual a la mujer en

el Perú.
B) la situación política y social que las féminas atraviesan en varios países
sudamericanos.
C) las ineficaces campañas preventivas en el Perú para atenuar las vejaciones
sexuales.
D) los datos sobre el maltrato a la mujer y la ausencia de respuesta por parte del
Estado.

Solución:
Lo que llama la atención de manera gravitante son los datos estadísticos que
presentan la terrible condición del caso peruano.
Rpta.: A

2. Se puede deducir que en el Perú las víctimas de violación sexual

A) se sienten resguardadas por las cifras expuestas en los distintos sondeos sobre
su problema.
B) perciben que las instituciones encargadas de protegerlas participan de
estereotipos machistas.
C) reconocen un amparo legal en los distintos fueros y niveles correspondientes a su
denuncia.
D) exclusivamente, se encuentran ubicadas en las regiones alto andinas y de más
extrema pobreza.

Solución:
Las víctimas no hacen las denuncias porque tienen la percepción de que serán
tratadas con negligencia en virtud del patrón patriarcal que pervive en las instituciones.
Rpta.: B

3. ¿Cuál es el antónimo de la palabra CORROBORAR?

A) Apreciar B) Analizar C) Confirmar D) Rebatir

Solución:
La palabra ‘corroborar’ significa validar, confirmar o ratificar. Por ello, el antónimo es
‘rebatir’.
Rpta.: D

4. A partir de lo expuesto en el cuadro sobre la violación sexual en América Latina,

determine los enunciados incompatibles.

I. Colombia y Paraguay presentan bajas tasa de actos de violencia sexual.

II. En la región, es muy preocupante lo que pasa en Chile y en Ecuador.
III. Las mujeres adultas constituyen el grupo más vulnerable en la sociedad.

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IV. Se ha constatado que, en América Latina, hay 500 denuncias diarias.

A) I y II B) II y IV C) III y IV D) I y III

Solución:
El grupo más vulnerable es más joven y los 500 episodios son un estimado, vale decir,
un cálculo.
Rpta.: C

5. Si Colombia siguiera el ritmo de Bangladesh en las agresiones en contra de la mujer,

A) podría experimentar un número de episodios tolerable.

B) su tasa de denuncias crecería de manera deplorable.
C) de todos modos, sería superado por un país como Perú.
D) el promedio de episodios en América Latina decrecería.

Solución:
Dado que Bangladesh se presenta como un país con una tasa muy elevada, el bajo
nivel que muestra Colombia crecería, lo que sería digno de deplorar.
Rpta.: B

TEXTO 2A

Podríamos describir brevemente el dualismo metafísico como la perspectiva según la

cual existen dos substancias de naturaleza distinta e independiente una de la otra: la mente
(el espíritu) y el cuerpo (la materia). En ese sentido, no hallaríamos una relación potencial
entre mente y cuerpo. Con esta postura encontramos a Descartes, para quien los conceptos
(filosóficos o metafísicos) existen como entidades puramente mentales o espirituales, y por
lo mismo universales, e independientes de la materia corporal del ser que los piensa y
concibe. De la misma forma, considera el conocimiento matemático como un modelo para
tratar los problemas referidos a estas dos dimensiones, extendiendo su conclusión al
conocimiento en general, que concibe entonces como descorporeizado, es decir,
independiente de las sensaciones corporales, de la experiencia y de la perspectiva del que
conoce.
La visión descorporeizada de la mente, desarrollada por Descartes, se relaciona con
el concepto de razón en la Modernidad, y con el cognitivismo de los años cincuenta
(postulado por Fodor y Chomsky), que considera al lenguaje como un módulo separado de
los procesos de comprensión y de la experiencia que los seres humanos tienen de sus
propios cuerpos, lo que explica que el significado sea tratado, preferentemente, en términos
de condiciones de verdad. En otras palabras, para Descartes y compañía, el componente
conceptual no sería moldeado o elaborado sobre la base de los procesos corpóreos
experienciales.

TEXTO 2 B

Uno de los problemas centrales que surgen del dualismo es el de si existen o puede
haber relaciones causales entre estas dos substancias (mente y cuerpo). Johnson rechaza
el dualismo metafísico (o substancial), al sostener que lo que llamamos mente no es una
substancia independiente de nuestra experiencia corporal. La independencia no existiría,

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de acuerdo con la postura de Johnson, porque el cuerpo define, en tanto es su materia

prima, los conceptos de los que la mente se vale para comprender el mundo o dar sentido
a la experiencia. En ese sentido, mente y cuerpo son aspectos de un proceso orgánico, de
tal modo que el significado, el pensamiento y el lenguaje emergen de las dimensiones
estéticas de esa actividad corpórea. En una mente corporeizada todos los conceptos son
encarnados, incluso los matemáticos.
Esta postura intenta explicar, por ejemplo, cómo se forma y se estructura
cognitivamente un concepto de un estado mental (como el de “tener miedo”) a partir del
sustrato corporal o emocional no proposicional. Este material corporal condiciona el
contenido proposicional del concepto del estado mental (el concepto de miedo, por
ejemplo). En otros términos, la mente encarnada es una respuesta naturalista acerca de
nuestras representaciones mentales, que explica estas, consecuentemente, a partir de la
experiencia corpórea básica (cuerpo) que llega a la mente mediante operaciones cognitivas
o principios cognitivos, como la metáfora conceptual.

1. Determine la idea principal del texto 2 A.

A) El dualismo metafísico sustenta una dependencia entre dos sustancias.

B) La mente y el cuerpo se engarzan para desarrollar el sistema conceptual.
C) Entre mente y cuerpo, no existe una relación de causalidad sistemática.
D) El dualismo metafísico es un concepto desarrollado por René Descartes.

Solución:
En el texto A, se sustenta que no hay una relación sistemática entre las dos sustancias
(mente y cuerpo).
Rpta.: C

2. Determine la idea principal del texto 2 B.

A) El dualismo metafísico es consistente desde el punto de vista lógico, pero absurdo

en el enfoque material.
B) El filósofo Johnson establece de manera didáctica las fisuras de la concepción
básica del dualismo.
C) Si la mente incidiera en el cuerpo humano, las posiciones de Chomsky tendrían
que ser revisadas.
D) Se recusa el dualismo entre mente y cuerpo, porque el cuerpo y la mente
conforman un todo orgánico.

Solución:
En el texto B, se defiende la hipótesis, según la cual no hay dualismo: tanto la mente
como el cuerpo pertenecen al mismo nivel de la realidad.
Rpta.: D

3. En el texto A, la noción de MÓDULO remite a

A) conducta. B) autonomía. C) irrealidad. D) emoción.

Solución:
El término MÓDULO remite a una estructura de la mente que opera con autonomía.

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Rpta.: B

4. Se infiere que, en la perspectiva del texto 2 B, la metáfora conceptual

A) permite desarrollar de manera coherente la visión dualista cartesiana.

B) carece de relevancia para entender la dinámica de la emoción humana.
C) se entiende como una proyección de la experiencia de nuestro cuerpo.
D) solo se puede comprender sobre la base de una escisión con el cuerpo.

Solución:
Para el autor del texto B, en virtud de la teoría de la corporeización, la metáfora no
puede sustraerse de la base corpórea de la existencia humana.
Rpta.:C

5. Si una investigación sobre la cognición demostrara que los conceptos solo se

desarrollan sobre la base de un sustrato corpóreo,

A) la postura de Johnson se vería refrendada.

B) la hipótesis de Descartes sería más sólida.
C) se refutaría la teoría del experiencialismo.
D) se corroboraría la hipótesis de los módulos.

Solución:
Las experiencias corpóreas constituirían un punto medular de la posición de Johnson.
Rpta.: A

SECCIÓN B

Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto es la
formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto. Las
dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad.

TEXTO DE RESUMEN

Antoine-Laurent de Lavoisier (1743-1794) es conocido en la historia de la ciencia

como el gran gestor de una revolución sin precedentes en el campo de la química. Como
acota I. Bernard Cohen en Revolution in Science, el rasgo central de esta revolución
química fue la demolición de la vieja teoría del flogisto y su reemplazo por un nuevo
esquema conceptual basado en el rol del oxígeno, es decir, la teoría de la oxidación. Por
ello, la obra de Lavoisier es un ejemplo paradigmático de la revolución en la ciencia.
Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y medición, al llevar a cabo
los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con el fin de evaluar las
doctrinas químicas vigentes en la época. Fue plenamente consciente de la necesidad de
hacer un viraje radical en el dominio de la química y, por ello, se suele decir que fue un
científico en busca de una revolución: quería repetir uno por uno todos los experimentos
llevados a cabo antes de él para corroborarlos o para demostrar la comisión de algún error.
Brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes para establecer la ley de la
conservación de la materia. Algunos de los experimentos más importantes de Lavoisier
examinaron la naturaleza de la combustión, así como el papel del oxígeno en la respiración
de los animales y las plantas. En su monumental Tratado elemental de Química (1789),

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Lavoisier definió operativamente el concepto de elemento como una sustancia simple que
no se puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido, y elaboró una
teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos. De esta manera, perfiló
mejor una intuición de Robert Boyle avanzada en El químico escéptico.
Se puede aquilatar la naturaleza revolucionaria del trabajo de Lavoisier si
consideramos que los viejos teóricos del flogisto, como Joseph Priestley, sostenían el
carácter compuesto de los metales, a la luz de la siguiente fórmula: cal + flogisto = metal.
Lavoisier propuso correctamente que los metales eran elementos y que el oxígeno (no el
inexistente flogisto) es el agente crucial en los procesos de combustión, calcinación y
respiración.
Quien hizo una gran revolución en la ciencia fue, más bien, conservador en la esfera
de la política. Es más, dado que fue comisario del tesoro de la monarquía francesa, cuando
triunfó la Revolución, fue arrestado y juzgado sumariamente por el Tribunal, y fue
condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de 1794. Como dijo flébilmente Lagrange,
«bastó un segundo para cercenar esa noble testa y pasarán cientos de años antes de que
nazca otra igual».

PREGUNTA POR EL MEJOR RESUMEN. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si

consideramos que los teóricos del flogisto sostenían que los metales eran
sustancias compuestas y Lavoisier determinó correctamente que eran elementos
químicos.
B) Aunque conservador en la esfera política, Lavoisier es una figura paradigmática de
la revolución científica porque refutó la teoría del flogisto y apuntaló una nueva
visión basada en la oxidación, para lo cual recurrió a la combinación de teoría y
medición.
C) La gesta científica de Lavoisier consistió en llevar a cabo una verdadera simbiosis
entre teoría y medición, con la cual pudo enterrar definitivamente una manera de
hacer ciencia que consistía en apelar a la intuición y a la imaginación sin ningún
basamento.
D) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la historia de la ciencia porque en su
Tratado elemental de Química (1789) logró una verdadera definición operativa de
elemento, con lo cual superó las limitaciones de un químico antiguo como Robert
Boyle.

Solución:
Se explica centralmente el carácter revolucionario de Lavoisier y se hace un
comentario marginal sobre su carácter conservador en la arena política.
Rpta.: B

TEXTO 1

El proceso de adquisición del lenguaje sigue una serie de etapas bien establecidas:
(a) Fase de los gorgoritos, en la que se utilizan sonidos que recuerdan a los característicos
del habla del individuo adulto, y que se extiende aproximadamente entre el momento del
nacimiento y los seis primeros meses de vida. (b) Etapa del balbuceo, en la que el niño es
capaz de producir distintos sonidos vocálicos y consonánticos, pero también de combinarlos
de diversas maneras, así como de conferirles diferentes patrones de entonación. Esta fase
tiene lugar entre los seis y los doce meses de edad, cuando esta forma de «prelenguaje»

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comienza a cobrar un valor social. (c) Etapa holofrástica, en la que el niño emite enunciados
constituidos por una única palabra, los cuales, si bien pueden funcionar en ocasiones como
un sintagma o una oración, tienen habitualmente un carácter referencial. En muchos casos,
la utilización de estas «palabras únicas» implica un fenómeno de sobreextensión
semántica, por cuanto dichos elementos se emplean para designar objetos parecidos en
cuanto a forma, sonido, tamaño, función o comportamiento. En general, el elemento
sobreextendido suele corresponderse con el término de rango intermedio en una jerarquía
de hipónimos e hiperónimos. La etapa holofrástica se extiende aproximadamente entre los
doce y dieciocho meses de vida. (d) Etapa biléxica o de dos palabras, en la que,
coincidiendo con una notable expansión de vocabulario, el niño comienza a emitir
combinaciones formadas por dos elementos (generalmente, dos sustantivos), los cuales
suelen tener un elevado valor funcional en términos comunicativos, si bien merced en gran
medida al esfuerzo de interpretación que hacen los interlocutores adultos. Esta etapa tiene
lugar aproximadamente entre los dieciocho y los veinticuatro meses de vida. (e) Etapa del
habla telegráfica, que comienza alrededor de los dos años de vida, y en la que el niño es
capaz de combinar diversas palabras de forma apropiada para construir pseudooraciones;
si bien en los momentos iniciales de la misma el niño desconoce aún la manera de modificar
la forma de los elementos que las componen, progresivamente empiezan a flexionarse
algunas palabras y a utilizarse elementos de relación, fundamentalmente preposiciones. (f)
Etapa de desarrollo de la morfología y de la sintaxis, que comienza aproximadamente a
partir de los dos años y medio de edad, y en la que empiezan a aparecer de forma
sistemática morfemas flexivos que señalan las funciones gramaticales desempeñadas por
los sustantivos y los verbos. En un primer momento suele advertirse en su aplicación una
tendencia a la sobregeneralización, si bien en algunos casos la utilización de formas
irregulares precede a la adquisición de la correspondiente regla de derivación de las formas
regulares mediante las oportunas desinencias flexivas, algo que sucede especialmente en
el caso de los verbos.

Antonio Benítez Burraco: Genes y lenguaje (fragmento)

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El desarrollo social del lenguaje

B) El innatismo en el lenguaje humano
C) El habla holofrástica en los niños
D) Fases en la ontogenia lingüística

Solución:
Se presentan las fases del proceso de adquisición del lenguaje.
Rpta.: D
2. En el texto, la palabra PATRONES equivale a

A) dominios. B) esquemas. C) orígenes. D) contrastes.

Solución:
Dado que se habla de «patrones de entonación», el término hace referencia a
esquemas.
Rpta.: B

3. Resulta incompatible con el texto decir que la etapa holofrástica

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A) se inicia aproximadamente al cumplir el primer año de edad.

B) utiliza una palabra sola como si fuese todo un enunciado.
C) se caracteriza por implicar una sobreextensión semántica.
D) resulta más compleja que la fase denominada biléxica.

Solución:
La etapa biléxica entraña un incremento de complejidad respecto de la etapa
holofrástica.
Rpta.: D

4. Se infiere que el niño dice «yo sabo» en vez de «yo sé», aproximadamente, a los

A) doce meses. B) quince meses. C) treinta meses. D) veinte meses.

Solución:
Se trata de una sobregeneralización típica de la etapa de desarrollo de la morfología
y de la sintaxis (que empieza aproximadamente a los dos años y medio de edad).

Rpta.: C

5. Si un niño de dos años y medio solamente emitiera enunciados formados por una sola
palabra,

A) sería una prueba concluyente en contra del innatismo del lenguaje.

B) expresaría un retraso en el proceso de adquisición lingüística.
C) se demostraría que el lenguaje se aprende por mera imitación.
D) sería incapaz de llevar a cabo alguna sobreextensión semántica.

Solución:
Se encontraría en la fase holofrástica cuando debiera ya iniciar la etapa de desarrollo
de la morfología y de la sintaxis.
Rpta.: B

TEXTO 2

He aquí el razonamiento de Enesidemo sobre la verdad reducido a su más simple

expresión. Toda cosa es sensible o inteligible; por lo tanto, la verdad, si existe, será sensible
o inteligible. Pero no es ni lo uno ni lo otro ni ambos a la vez. Por consiguiente, la verdad
no existe. Este razonamiento parece irreprochable; pero es un sofisma. ¿Dónde está la
falla?
El escéptico transforma ilegítimamente relaciones en identidades, relaciones en cosas
en sí. Razona como si la verdad, lo sensible, lo inteligible fueran seres, realidades; por lo
menos, los considera como propiedades positivas que poseerían los objetos que se llaman
verdaderos o sensibles. Hay que confesar que el lenguaje vulgar y aun el de los filósofos
está en connivencia con él. ¿No hablamos a cada instante de la existencia de la verdad?
Los estoicos llegaban hasta hacer de la verdad un cuerpo.
Basta, sin embargo, un poco de reflexión para comprender que la verdad es una
relación. Una cosa no encierra en sí misma la propiedad de ser verdadera; la posee solo si
está en presencia de un espíritu. La verdad supone dos términos: una cosa que es y un

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pensamiento en el cual se representa. ¿Qué hay de sorprendente si, después de haber

considerado como cosa en sí lo que no puede considerarse sino como una relación, se
llegue a probar que esta cosa no existe?
Es muy cierto que la verdad no existe, si por ello se entiende una realidad
independientemente de todo pensamiento. Y puede decirse otro tanto de lo sensible y de
lo inteligible, que son también solo relaciones. El escéptico entiende en un sentido absoluto
identidades que solo se conceden como parciales y relativas.
[Brochard, V. (2005). Los escépticos griegos. Buenos Aires: Editorial Losada]

1. De acuerdo con el sentido contextual, el término CONNIVENCIA implica

A) refutación. B) confabulación. C) acuerdo. D) contubernio.

Solución:
Aunque puede implicar complicidad o complot, incluso contubernio, en la lectura solo
implica una coincidencia o un acuerdo.
Rpta.: C

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El carácter sofístico de todo escepticismo

B) La falaz negación escéptica de la verdad
C) Análisis lógicos de la concepción de verdad
D) El razonamiento lógico sobre las creencias

Solución:
Se presenta la argumentación escéptica de Enesidemo, y se determina de manera
lógica que es un sofisma.
Rpta.: B

3. Determine cuál de los siguientes enunciados guarda incompatibilidad con el desarrollo

argumentativo del texto.

A) El carácter endeble de la argumentación de Enesidemo implica reformar el

lenguaje ordinario.
B) El error del razonamiento de Enesidemo estriba en considerar que la verdad es
como una cosa en sí.
C) La verdad tiene que entenderse como una relación entre un objeto y el contenido
de un pensamiento.
D) La falacia de los escépticos radica en su conceptualización de la verdad en
términos absolutos.
Solución:
Se trata de una formulación incompatible, por cuanto el error escéptico se funda en el
uso corriente del lenguaje: en efecto, hablamos de la existencia de la verdad.
Rpta.: A

4. Se infiere que el error escéptico se origina en pensar en la verdad como algo

A) histórico. B) relativo. C) lógico. D) intrínseco.

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Solución:
La verdad es una relación, una correspondencia. Así, pues, el escéptico yerra al
pensar en la verdad como una propiedad intrínseca, o de las cosas o de los
pensamientos.
Rpta.: D

5. Si un filósofo sostuviera que la verdad es algo por descubrir en el mundo,

A) sería presa fácil de la refutación escéptica.

B) tendría que construir un lenguaje matemático.
C) demostraría que la verdad es representación.
D) coincidiría plenamente con los escépticos.

Solución:
Al sostener que la verdad es una cosa que se puede descubrir, se aceptaría la tesis
de la verdad como algo inherente. En ese sentido, la refutación escéptica sería
irreprochable.
Rpta.: A

SECCIÓN C

PASSAGE 1
Anxiety describes a group of disorders that cause worry, nervousness, and fear. These
feelings of anxiety interfere with everyday life and are out of proportion to the triggering
object or event.
In some cases, people are unable to identify a trigger and feel anxious for what seems
like no reason. While mild anxiety can be expected in some situations, such as before an
important presentation or meeting, persistent anxiety can interfere with a person's well-
being.
Anxiety can have a significant effect on the body, and long-term anxiety increases the
risk of developing chronic physical conditions.
The medical community suspects that anxiety develops in the amygdala, an area of
the brain that manages emotional responses.
When a person becomes anxious, stressed, or frightened, the brain sends signals to
other parts of the body. The signals communicate that the body should prepare to fight or
flee.
The fight or flight response is useful when confronting an aggressive person, but it is
less helpful when going for a job interview or giving a presentation. Also, it is not healthy for
this response to persist in the long term.
Jayne, L. (2018) «The effects of anxiety on the body» From Medical News Today.
Retrievedfrom[Link]
Traducción

La ansiedad describe un grupo de trastornos que causan preocupación, nerviosismo y

miedo. Estos sentimientos de ansiedad interfieren con la vida cotidiana y están fuera de
proporción con el objeto o evento desencadenante.
En algunos casos, las personas no pueden identificar un desencadenante y se sienten
ansiosas por lo que parece no tener ningún motivo. Si bien puede esperarse ansiedad leve
en algunas situaciones, como antes de una presentación o reunión importante, la ansiedad
persistente puede interferir con el bienestar de una persona.
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La ansiedad puede tener un efecto significativo en el cuerpo, y la ansiedad a largo plazo

aumenta el riesgo de desarrollar afecciones físicas crónicas.
La comunidad médica sospecha que la ansiedad se desarrolla en la amígdala, un área del
cerebro que maneja las respuestas emocionales.
Cuando una persona se pone ansiosa, estresada o asustada, el cerebro envía señales a
otras partes del cuerpo. Las señales comunican que el cuerpo debe prepararse para luchar
o huir.
La respuesta de lucha o huida es útil cuando se enfrenta a una persona agresiva, pero es
menos útil cuando va a una entrevista de trabajo o hace una presentación. Además, no es
saludable que esta respuesta persista a largo plazo.

1. The main purpose of the author of the passage is

A) to promote mental health care in our society.

B) to determine the incidence of anxiety in people.
C) to expose the situations that can trigger anxiety.
D) to describe anxiety and its effects on people.

Solution:
The text mainly describes what anxiety is and how people who suffer from it feel.
Key: D

2. The contextual antonym of the word INTERFERE is

A) facilitate. B) imped. C) hinder. D) intrude.

Solution:
The contextual antonym of ¿interfere’ is ‘facilitate’.
Key: A

3. It is inferred that anxiety is _____________ for people's health.

A) positive B) harmful C) refreshing D) beneficial

Solution:
In any situation, anxiety brings negative effects for people. Therefore, it is indicated
that it is harmful.
Key: B

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4. It is not compatible with the author to affirm that

A) anxiety can cause disorders such as nervousness and fear.

B) some people cannot determine the causes of their anxiety.
C) persistent anxiety could never affect person's well-being.
D) anxiety develops in an area that manages emotional responses.

Solution:
In the last lines of the second paragraph, the author of the text says 'persistent anxiety
can interfere with a person's well-being'.
Key: C

5. If a person suffers brain damage in the area of the amygdala,

A) he will always be willing to run away from any situation.

B) it will become a unique case in the medical community.
C) over time, other areas of his brain will also be damaged.
D) possibly, their emotional responses will be very limited.

Solution:
The reading mentions that the amygdala area is in charge of emotional responses. If
that area suffers damage, emotional responses will be affected.
Key: D

PASSAGE 2

Lee D. Ross, a psychologist at Stanford University, has a friend who lost both her
parents in the Holocaust. According to the woman, the awful events of the Holocaust taught
her that it was inappropriate to be upset about trivial things in life and important to enjoy
human relationships. Even though the circumstances of her life were tragic, the woman was
extremely happy, perhaps due to an innate sense of well-being.
According to psychologists, most of our self-reported level of happiness, a measure
that researchers call «subjective well-being», seems to be genetically predetermined, rather
than caused by experience. A study carried out by Auke Tellegen and David Lykken of the
University of Minnesota compared the subjective well-being scores of both fraternal and
identical twins, some of whom were separated and raised in different families. By comparing
the scores of the twins, Tellegen and Lykken determined that most of the differences in
people’s levels of happiness are determined by differences in genetic makeup.
A genetic predisposition toward a certain level of happiness means that regardless of
what happens in a person’s life, he or she will eventually adjust to the new circumstances
and report the same level of subjective well-being as before.

1. The passage’s focus is primarily on the

A) search for the specific genes. B) stories about happy life.

C) influence of genes on happiness. D) scientific studies on Holocaust.

Solución:
Sobre la base de estudios, se indaga en el factor genético y su vínculo con el
sentimiento de felicidad (happiness).
Rpta.: C
2. The word AWFUL means

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A) amazing. B) abysmal. C) incredible. D) fearful.

Solución:
Debido a que se relaciona con un fenómeno como el Holocausto, se determina que
es una experiencia horrible (fearful).
Rpta.: D

3. About the Lykken and Tellegen study, it is not compatible to say that

A) the twins studied were all raised together.

B) the subjects were paired groups of twins.
C) the subjects rated their happiness.
D) the study found happiness is genetic.

Solución:
Los gemelos vivieron separados con el fin de determinar hasta qué punto el factor
genético tiene primacía.
Rpta.: A

4. It is inferred that the subjects of the Lykken and Tellegen study were asked

A) to summarize the theory of happiness.

B) to reflect on the horrible Holocaust.
C) to describe their own subjective well-being.
D) to comment on the cost of living.

Solución:
Se infiere que el estudio estableció hacer preguntas a los sujetos para que describan
su propia sensación de sentirse bien.
Rpta.: C

5. Choose the truth-value (T or F) of following sentences about the happiness.

I. There are little relationships between a person’s circumstances and his or her level
of happiness.
II. Even an experience as Holocaust cannot destroy the sensation of personal
happiness.
III. All people have the same level of individual happiness throughout their basic lives.

A) FFF B) TTT C) TTF D) FFT

Solución:
Solo es falso el tercer enunciado en la medida en que hay diferencias entre las
personas por cuanto el factor hereditario es crucial.
Rpta.: C

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 3

Habilidad Verbal
SECCIÓN A

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

TIPOS DE ÍTEMS

Preguntas por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija el

significado de una palabra o una expresión importante en la lectura sobre la base de una
definición o un término —o una expresión— que pueda explicarla o reemplazarla
adecuadamente. Una variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la
antonimia contextual.

TEXTO A
Lea el siguiente texto determine el sentido contextual de las palabras resaltadas en
negrita. Luego, conteste los ítems de opción múltiple.

Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros ininteligibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que
era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la
hoguera, perduró incólume el libro duodécimo de la Civitas dei, que narra que Platón
profesó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado
anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El
texto que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y
releyeron en esa remota provincia dieron en olvidar que el autor solo declaró esa doctrina
para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano, coadjutor de Aquilea, supo que
a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares propugnaba que la historia es un
círculo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían, pero todos se
confortaban con el rumor de que Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado
sobre el séptimo atributo de Dios, iba a impugnar tan abominable herejía.

1. Se puede sostener que ININTELIGIBLE es sinónimo de

A) inviable. B) inefable.
C) incomprensible. D) inexpugnable.

Solución:
Lo que no se puede entender es un libro incomprensible.
Rpta.: C

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2. Entre PROPUGNAR e IMPUGNAR se puede establecer

A) una sinonimia. B) una antonimia. C) un paralelismo. D) un entrañe.

Solución:
Propugnar es defender; impugnar, atacar. Por lo tanto, hay antonimia.
Rpta.: B

3. INCÓLUME guarda sinonimia con

A) indeciso. B) difuso. C) exiguo. D) intacto.

Solución:
A pesar del incendio provocado, el libro quedó incólume, vale decir, sin ninguna
fisura por las llamas. Luego, con intacto hay sinonimia.
Rpta.: D

TEXTO B

[Sentido contextual en inglés]

Actually, the people whose linguistic abilities are most badly underestimated are right here
in our society. Linguists repeatedly run up against the myth that working-class people and
the less educated members of the middle class speak a simpler or coarser language. This
is a pernicious illusion arising from the effortlessness of conversation. Ordinary speech,
like color vision or walking, is a paradigm of engineering excellence: a technology that
works so well that the user takes its outcome for granted, unaware of the complicated
machinery hidden behind the panels.

Synonyms
Coarser_______________________________
Pernicious_____________________________
Granted______________________________
Unaware____________________________

Antonyms
Badly ________________________________
Myth________________________________
Hidden______________________________
Behind______________________________

Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.

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TEXTO C
Según la revista científica Proceedings of the Royal Society B, nuestro umbral del
dolor aumenta con la risa. Se descubrió que no se trata de una simple sonrisa, sino que
hace falta una buena carcajada que produzca la liberación de sustancias químicas, las
cuales actúan como analgésico natural. En el estudio, los voluntarios fueron divididos en
dos grupos: el primero de ellos disfrutó de videos humorísticos durante 15 minutos,
mientras que el segundo observó programas aburridos. Los resultados del primer grupo
con sujetos que recientemente se habían reído a carcajadas fueron capaces de resistir el
dolor hasta un 10% más que antes de ver los videos. Y los del segundo grupo eran menos
capaces de soportar dolor, luego de estar 15 minutos frente al televisor sin generar ni una
mínima sonrisa.
El profesor Robin Dunbar de la Universidad de Oxford, quien dirigió la investigación,
considera que las risas incontrolables liberan sustancias químicas llamadas endorfinas en
el cuerpo que, además de generar una leve euforia, también calman el dolor. El dolor de
la risa muy intensa es lo que produce la liberación de las endorfinas. Por eso vaciar los
pulmones es lo que causa el efecto. «Eso es exactamente lo que ocurre cuando decimos
'me reí hasta que me dolió'. Podemos entonces decir que el tipo de risa también es
importante. Las risitas leves o nerviosas no provocaron ningún efecto fisiológico; las
carcajadas fueron las únicas en hacer el trabajo».
No todos los programas de comedia fueron capaces de conseguir lo que se
buscaba, asegura Dunbar. Las payasadas obtuvieron una alta puntuación, mientras que
las rutinas de stand-up comedy -aunque resultaron ser agradables- no provocaron ningún
efecto en el aumento de los umbrales de dolor. «Proyectamos la serie del comediante
británico, Michael McIntyre, porque pensamos que funcionaría bien. Sin embargo, los
resultados indicaron que su humor era demasiado cerebral como para producir carcajadas
de importancia», señaló Dunbar. Lo que mejor funcionó fueron las comedias al estilo de
Mr. Bean. Otras series, como Friends, también resultaron ser exitosas.
Los investigadores no fueron capaces de medir directamente los niveles de
endorfinas, pues ello habría supuesto la extracción de líquido de la espina dorsal de los
voluntarios, un proceso que, según el profesor Dunbar, eliminaría rápidamente la sonrisa
de los rostros de los voluntarios. Algo que, sin duda, influiría en los resultados. Por ello,
prefirieron tomar medidas representativas probando el umbral del dolor en cada
voluntario, colocándoles una bolsa de hielo en el brazo para ver cuánto tiempo podían
aguantarla, por ejemplo.
Mientras más aumentara el umbral del dolor, mayor sería la cantidad de endorfinas
que habrían producido durante las carcajadas. Con este estudio, aunque lo parezca,
Dunbar no pretende desarrollar un nuevo tratamiento. Por el contrario, quiere explorar el
papel de la risa en el establecimiento de las sociedades humanas hace dos millones de
años. Aunque todos los monos puedan reír, explica, la capacidad de hacerlo de manera
estrepitosa para producir endorfinas es exclusiva de los seres humanos. La teoría de
Dunbar es que, además de apaciguar el dolor, las endorfinas también pueden hacer que
las personas sean más proclives a formar lazos.
«Invertimos buena parte de nuestro tiempo en conversaciones que tratan de
provocar la risa». «Lo que estamos tratando de demostrar en este caso es que las
endorfinas sí se activan. El siguiente paso será corroborar si reír realmente hace más fácil
que los grupos se unan, trabajen mejor en equipo y actúen con mayor generosidad». Si
ese es el caso, entonces se puede explicar por qué hace unos dos millones de años los
primeros seres humanos fueron capaces de formar grandes comunidades tribales de
hasta 100 miembros, mientras que los simios solamente fueron capaces de formar
comunidades de hasta 50. Esta teoría recrea una posible escena que muestra a nuestros
antepasados reunidos alrededor del fuego para reír. De allí pueden haber salido los
primeros payasos, que habrían unido a la gente gracias al efecto de la risa.

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Analice los siguientes enunciados y determine su compatibilidad (C) o

incompatibilidad (I) con el texto B.

( ) Hay una buena liberación de endorfinas luego de ver un programa con ironías
sutiles e intelectuales.
( ) El objetivo primordial de la investigación de Dunbar es elaborar una terapia
efectiva contra el dolor.
( ) Se conjetura con cierta plausibilidad que la liberación de endorfinas tiene el
efecto de formar lazos humanos.
( ) Luego de ver un programa tedioso, se notó un aumento considerable en el
umbral de tolerancia al dolor.
( ) Tanto el programa de Mr. Bean como la famosa serie Friends desencadenan
carcajadas en los espectadores.
( ) Gracias a una técnica novedosa, en la investigación de Dunbar se logró medir
directamente el nivel de endorfinas.
( ) Las curiosas rutinas de stand up comedy (comedia en vivo) tuvieron alta
puntuación en la liberación de endorfinas.
( ) Se ha logrado determinar que una risa incontrolable tiene un efecto sobre la
capacidad de tolerar el dolor.
( ) Robin Dunbar estudia los efectos de la risa en el marco de una teoría inscrita
en la evolución de los grupos humanos.
( ) Si el programa de Michael McIntyre hubiese generado carcajadas intensas y
sonoras, el estudio de Dunbar se vería totalmente rebatido.

Solución:
I–I–C–I–C–I–I–C–C–I

Preguntas por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto
que…, se colige del texto que…, se desprende del texto que…, se deduce del texto que…

Preguntas por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación
y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante
implicaciones subjuntivas: Si Popper hubiese reconocido la validez de hacer
generalizaciones a partir de un número finito de evidencias fácticas, no habría sido
reconocido como el Atila de la inducción.

TEXTO D

Aristóteles observaba que mediante las metáforas conocemos algo: en efecto, decir
que la vejez es como la paja del trigo significa conocer a través del género, porque ambas
cosas han perdido sus flores. Pero, ¿qué llevaba a Aristóteles a determinar en «haber
perdido sus flores» el llamado género común de ambas entidades? Aristóteles se
comportaba no como quien tuviera que crear la metáfora, sino como quien tuviera que
interpretarla. Indudablemente, encontrar una conexión, aun oscura, entre la vejez y la paja
de trigo plantea un problema interpretativo. Se trata del problema que para Peirce
requería una abducción.

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Es fácil ver cómo el concepto de abducción, principio de una lógica de la

investigación, es afín al concepto de modelo teórico. En ambos casos, la lógica de la
investigación científica presenta aspectos comunes a la lógica de la interpretación
metafórica. En esta perspectiva, la interpretación metafórica y la investigación científica
caen bajo el género del razonamiento por analogía. En el uso de modelos científicos,
como en la interpretación metafórica, se eligen algunos rasgos pertinentes sobre los que
operar, y el modelo tiene solo las propiedades que se le han asignado por convención
lingüística.
Una contribución esencial a la relación entre metáforas e investigación científica la
ha dado Kuhn porque la interpretación metafórica es afín a la propuesta de un nuevo
paradigma o modelo científico. Uno de los rasgos sobresalientes de la moderna
metaforología es el haber insistido, más que sobre la relación entre metáfora y poesía,
sobre la relación entre metáfora e investigación científica.
Se podría decir que la abducción científica postula una ley por hipótesis como un
marco de referencia que permite explicar un fenómeno curioso, pero luego procede
mediante verificaciones experimentales. En cambio, la interpretación metafórica descubre
el marco de referencia que permite la comprensión de la metáfora, pero no pretende
encontrar una ley universal. Si acepto la analogía de Bohr, estoy obligado a ver siempre
los átomos como un sistema solar; si acepto la analogía del Cantar de los cantares, estoy
obligado a ver la sonrisa de una muchacha como un rebaño de ovejas solamente dentro
de ese texto.

1. Se infiere que, para el autor, la moderna metaforología establece

A) una estrecha afinidad entre modelos y metáforas.

B) una regresión hacia la concepción de Aristóteles.
C) una visión solo poética de las nuevas metáforas.
D) una identidad absoluta entre modelo y metáfora.

Solución:
Se infiere que la moderna metaforología se centra en el engarce entre modelos y
metáforas.
Rpta.: A

2. A partir del marco de la lectura, se infiere como corolario lo siguiente:

A) Las metáforas ya no tienen relación con la poesía porque carecen de ornato.

B) Una vez que se plantea un modelo, su verdad se acepta necesariamente
C) Las metáforas son útiles para comprender el descubrimiento científico.
D) Aristóteles fue incapaz de ver las relaciones entre metáfora y conocimiento.

Solución:
Dado que la ciencia trabaja con la analogía y con la abducción, la metaforología
puede darnos algunas pistas interesantes sobre el descubrimiento científico.
Rpta.: C

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3. Si las metáforas obligaran a una interpretación universal,

A) la distancia entre poesía y ciencia se ahondaría aún más.

B) no habría distinción entre modelo teórico y metáfora.
C) el átomo como un Sol microscópico no sería una metáfora.
D) los modelos teóricos recusarían todo tipo de analogía.

Solución:
Las metáforas son contextuales y los modelos son universales.
Rpta.: B

TEXTO E

Probablemente la idea más importante de la teoría de Ausubel y sus posibles

implicaciones para la enseñanza y para el aprendizaje puedan ser resumidas en la
siguiente proposición, de su autoría:
«Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo
siguiente: el factor aislado más importante que influye en el aprendizaje, es aquello que el
aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese de acuerdo con ello».
La idea parece ser simple, pero la explicación de cómo y por qué esta idea es
defendible, ciertamente no es simple. Por ejemplo, al hablar de ―aquello que el aprendiz
ya sabe‖ Ausubel se está refiriendo a la ―estructura cognitiva‖, o sea, al contenido total y la
organización de sus ideas en un área particular de conocimientos. Además de esto, para
que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje subsecuente es
preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa, esto es, de manera
no arbitraria y no literal. Otro aspecto que debe desde ya ser aclarado es que la idea de
que ―aquello que el aprendiz ya sabe‖ no es simplemente la idea de un prerrequisito
formal. Esta es una idea amplia y hasta cierto punto vaga como, por ejemplo, en el
sentido de que Física I y Cálculo I son prerrequisitos de Física II, en tanto que Ausubel se
refiere a aspectos específicos de la estructura cognitiva que son relevantes para el
aprendiz de una nueva información.
―Averígüese esto‖ tampoco es una tarea simple, pues significa ―desvelar la
estructura cognitiva preexistente‖, o sea, los conceptos, ideas, proposiciones disponibles
en la mente del individuo y sus interrelaciones, su organización. Significa, en el fondo,
hacer casi un ―mapeamiento‖ de la estructura cognitiva, algo que difícilmente se consigue
realizar a través de test convencionales que, por regla general, enfatizan el conocimiento
factual y estimulan la memorización.

1. Se infiere que el mapeo de la estructura cognitiva se puede lograr mediante

A) pruebas convencionales de memoria enciclopédica.

B) un test de cultura general con más de ochenta ítems.
C) una inmersión en destrezas con una prueba de ensayo.
D) un cuestionario exhaustivo sobre datos de tipo social.

Solución:
Hacer un mapeo de la estructura cognitiva mediante test convencionales es algo
impertinente; en cambio, una prueba tipo ensayo sería más propicia.
Rpta.: C

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2. Del texto se puede inferir que la enseñanza, de acuerdo con el principio de Ausubel,

A) no puede cambiar la estructura cognitiva.

B) no puede aplicarse en las ciencias físicas.
C) requiere de mucha planificación previa.
D) implica un formalismo riguroso y esquemático.

Solución:
Al explicar el principio de Ausubel se dice que la explicación de cómo y por qué esta
idea es defendible, ciertamente no es simple, y se menciona la dificultad de cada
una de sus recomendaciones como, averígüese esto que no es una tarea simple o
enséñese de acuerdo con ello que es una idea con implicaciones nada fáciles. Por lo
tanto, se exige cierta planificación.
Rpta.: C

3. Si un alumno aprendiera un tema solo ad pedem litterae,

A) el tema subsecuente lo hará significativamente.

B) sería un modo de fijar lo que realmente sabe.
C) demostraría su total incapacidad para aprender.
D) solo llegaría a una vana erudición en ese asunto.

Solución:
Para que la estructura cognitiva preexistente influya y facilite el aprendizaje
subsecuente es preciso que su contenido haya sido aprendido de forma significativa,
si no fue aprendido así, solo será inane.
Rpta.: D

COMPRENSIÓN LECTORA

Una disciplina totalmente autónoma no puede formar parte del sistema de las
ciencias, ya que estas se solapan parcialmente y se influyen recíprocamente, como
corresponde a los componentes de un sistema único, en este caso el sistema científico.
Por supuesto que es necesaria una cierta división del trabajo, pero esta no debe llevarse
al extremo de aislar unas ciencias de las otras, porque toda división del trabajo es en gran
parte convencional. A medida que se comprende mejor el carácter artificial de dicha
división del trabajo, se facilita la integración de la psicología con la neurobiología, la
endocrinología, la inmunología, la medicina, la antropología, la sociología y las ciencias de
la educación.
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fidedigno de su carácter no científico. Piénsese en la parapsicología y el psicoanálisis,
ambos incompatibles con la psicología y la biología. Recuérdese que Freud exigía la total
independencia del psicoanálisis respecto de la psicología experimental y de la fisiología.
Llegó a proponer la creación de una facultad de psicoanálisis, en la que no habría biología
ni sociología, pero, en cambio, habría disciplinas humanísticas. ¡No fuera a ser que el
psicoanálisis se contaminara con el método experimental y se asomara al cerebro! Lacan
fue más lejos, al sostener, en uno de sus discursos descosidos, que el psicoanálisis,
lejos de ser una ciencia, es una práctica, «la práctica de la función simbólica», y, por lo
tanto, más cercana a la retórica que a la biología.

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El autonomismo psicológico no solo es científicamente esterilizante: también es

impráctico, porque no puede ayudar a corregir los trastornos del comportamiento, de la
afección o del aprendizaje. No puede ser eficaz porque se empecina en imaginar que la
mente es un ente separado del cuerpo, aunque admite que puede influir sobre este. Este
dualismo psicofísico le impide utilizar los recursos de la neurocirugía y de la
psicofarmacología, así como las técnicas de la modificación del comportamiento, ya que
estas se fundan sobre trabajos de laboratorio. ¡Pobre del maníaco-depresivo, del autista,
del fóbico o del débil mental que caiga en manos de un logoterapeuta! ¡Desventurados su
sistema nervioso y su bolsillo!
En resumen, no se le ve mérito alguno a la tesis de la autonomía de la psicología.
Consagra el mito de la inmaterialidad de la psique, prohíbe la investigación biológica de
los procesos mentales, y favorece el enfoque seudocientífico de la psique.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La justificación epistemológica del psicoanálisis como arte retórico

B) El carácter insostenible de la tesis de la autonomía de la psicología
C) La psicología como una poderosa ciencia estrictamente formalista
D) Las diversas perspectivas seudocientíficas sobre la mente humana

Solución:
El texto se centra en asegurar que no es posible la independencia de la psicología.
Si se declarara independiente sería considerada seudocientífica.
Rpta.: B

2. En el texto, la palabra DESCOSIDOS connota que los discursos de Lacan

constituyen

A) un entimema. B) un axioma. C) una aporía. D) un galimatías.

Solución:
El discurso de Lacan fue más lejos que el de Freud y es calificado de disparatado
por estar fuera de razón.
Rpta.: D

3. Con respecto a la perspectiva epistemológica del autor, es incompatible aseverar

que

A) mantiene una posición suficientemente firme.

B) defiende deliberadamente la interdisciplinariedad.
C) propugna un enfoque reticular de las ciencias.
D) sostiene el más intransigente irracionalismo.

Solución:
La argumentación del autor se inserta en la lógica del racionalismo científico.
Rpta.: D

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4. Es posible deducir que un logoterapeuta

A) cultiva especial afición por las ciencias naturales.

B) tiene eficacia comprobada en la terapia psíquica.
C) busca el fundamento de su labor en la neurología.
E) se caracteriza por soslayar el método experimental.

Solución:
El psicoanalista huye deliberadamente del método experimental porque juzga que es
posible el autonomismo psicológico.
Rpta.: D

5. Si un estudioso propugnara la independencia teórica de la informática con respecto

a la lógica formal y a cualquier otra disciplina científica,

A) devendría en revolucionario teórico de probada credencial científica.

B) el autor del texto lo acusaría de tener una perspectiva seudocientífica.
C) articularía necesariamente su discurso con el de la parapsicología.
D) originaría una revolución científica en busca de la interdisciplinariedad.

Solución:
El aislamiento de una disciplina del sistema total de las ciencias es un indicador
fidedigno de su carácter no científico.
Rpta.: B

SECCIÓN B

TEXTO 1

Durante los años 2016 y 2017, la región Lagunera se vio afectada por el uso de
pesticidas para el combate de algunas plagas que afectaban al sector agrícola; sin
embargo, las colmenas que se encontraban cercanas a estos plantíos comenzaron a
desaparecer poco a poco debido al uso de un activo conocido como neonicotinoide que
actúa en el sistema nervioso central de los insectos. Por tal motivo, las abejas ya no
podían regresar a sus colmenas, provocando la muerte de hasta el 70 por ciento de las
mismas.
José Luis Reyes, apicultor lagunero, comentó que, pese a esta situación, durante el
2018 pudieron recuperar la mayoría de estas, aunque reconoció que continúan sin existir
medidas para evitar el uso de plaguicidas y evitar más muertes. Explicó que han tenido
que reubicar todas las colmenas en su mayoría situadas en los municipios de Francisco I.
Madero y San Pedro de las Colonias con el fin de que no se vea afectada la especie.

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Apicultores laguneros continúan buscando alternativas para la repoblación de

colmenas de abeja en los municipios de la zona metropolitana en la Laguna, además de
que aún existe desinformación y poca cultura para cuidar a esta especie, destacando la
importancia de no asesinarlas cuando se encuentran en algún sector habitacional.

[Link]
[Link]

1. El propósito del autor del texto es

A) informar acerca del problema de la disminución de la población de abejas en la

localidad La Laguna.
B) dilucidar la importancia de las poblaciones de abejas en la agricultura y economía
mexicanas.
C) cuestionar las acciones del gobierno mexicano para solucionar el problema de las
abejas mexicanas.
D) destacar el papel de los plaguicidas en la progresiva disminución de la población
de abejas de La Laguna.

Solución:
El texto presenta el problema de la desaparición de las abejas, relacionando este
con el uso de plaguicidas en la zona.
Rpta.: D

2. La palabra ROJO connota

A) crisis. B) alerta. C) fisura. D) fulgor.

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Solución:
El color ROJO es un símbolo de alerta, por lo que La Laguna genera una intensa
preocupación.
Rpta.: B

3. Se puede inferir, a partir del gráfico, que los neonicotinoides

A) son efectivos para combatir al pulgón amarillo.
B) inhiben en las abejas la capacidad de producir miel.
C) solo se emplean en los países en vía de desarrollo.
D) son destinados a evitar un exceso de población de abejas.
Solución:
En el gráfico se dice que este producto ha sido recomendado por Sagarpa contra el
pulgón amarillo, de lo cual se deduce que son efectivos contra ellos.
Rpta.: A

4. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, teniendo en

cuenta el texto y el gráfico.
I. Los productores de sandía están exentos de sufrir consecuencias por la
desaparición de las colmenas.
II. La Laguna es la única localidad en la que se presenta la muerte de las abejas
como una verdadera crisis.
III. La mortandad de las abejas, debido al empleo de los pesticidas, ha llegado a la
escalofriante cifra del 80 %.
A) FFF B) VVV C) VFV D) FVF
Solución:
La Laguna es foco rojo nacional porque no se ha presentado en otra región tal
magnitud del problema.
Rpta.: D

5. Si los apicultores hubieran perdido más del 80% de sus colmenas,

A) el pulgón amarillo ya no amenazaría a los agricultores.
B) se confirmaría la teoría de la cosecha de miel en Durango.
C) las pérdidas económicas superarían los 20 millones de pesos.
D) sería imposible en la región de La Laguna el cultivo de la sandía.
Solución:
En el gráfico se señala que los apicultores perdieron el 80% de sus colmenas, lo
cual les acarreó 20 millones de pesos en pérdidas. Si creciera el porcentaje, habría
más pérdidas económicas.
Rpta.: C

TEXTO 2 A

La proliferación de noticias falsas difundidas por internet se ha convertido en un

efecto indeseado de la revolución tecnológica que ha transformado definitivamente el
acceso a la comunicación y al conocimiento. La aparición de nuevos actores, como las
redes sociales o los buscadores, que no son estrictamente medios de comunicación y por

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tanto ni son los depositarios legítimos del derecho a la información, ni tienen las mismas
responsabilidades intelectuales y sociales ante la verdad de los hechos, ha distorsionado
el modelo tradicional de transmisión de las noticias. (…) Su importancia, por tanto, en la
creación de la opinión pública y su influencia en el debate político son igual de
determinantes que las que tienen los medios tradicionales. (…)
Para intentar evitar esta influencia, en Alemania, donde se celebrarán elecciones
federales en septiembre, se está estudiando la posibilidad de imponer multas de hasta 50
millones de euros a las redes sociales o a los buscadores que difundan noticias falsas, o
contenidos difamatorios o que inciten a la violencia, el odio y la xenofobia. (…)
Los límites al derecho a la información solo debe fijarlos el código penal. En ningún
caso estaría justificada la creación de una instancia política que tuviera la potestad de
señalar lo que es verdad o es mentira y dispusiese, además, de la función coercitiva para
imponer sanciones. En un Estado de Derecho son los tribunales los que marcan lo que es
o no delito. Y si es cierto que este tipo de informaciones son perniciosas para la
convivencia social y contaminan el debate político, las consecuencias que esta nueva
forma de censura quiere imponer serían más nefastas aún. No es nueva la tentación
política de querer ejercer el control sobre los medios de comunicación, en este caso,
indirectamente, pretendiendo controlar las redes sociales y los buscadores. Por
eso, aunque el universo mediático se ha transformado sustancialmente, nada justifica
querer poner límites a la Red, cuya esencia es la libre circulación de contenidos globales,
de la misma forma que sería un grave error renunciar a uno de los principios
fundamentales de la democracia como es la libertad de expresión.
Redacción El Mundo (26/03/2017) ―La censura no es el camino para luchar contra la mentira en la Red‖. Recuperado de
[Link]

TEXTO 2 B

Nadie puede estar en favor de la censura si ella nos impide denunciar o quejarnos
de atropellos de la autoridad; si ella no nos deja dar nuestros puntos de vista sobre las
ideas o conducta de otras personas o grupos; si por ella quieren obligarnos a vivir de
acuerdo con la particular ideología de algunos; si ella desalienta la positiva creatividad
intelectual, artística o literaria, o si ella nos prohíbe expresar nuestras creencias y
convicciones. (…)
Sin embargo, en uso de la libertad de expresión ¿puede alguien enseñar a los niños
a torturar a sus compañeros? ¿Puede incitar al robo, al odio o a la violencia? ¿Puede
enseñar a hacer explosivos y emplearlos con fines terroristas? ¿Puede invitar a mi hija a
prostituirse? ¿Puede insultarme, calumniarme o difamarme?
Es obvio que estas acciones y otras semejantes no pueden justificarse en uso de la
libertad de expresión. Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de
cada uno de responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás. Y en
muchas ocasiones la autoridad ha de intervenir para exigir esta responsabilidad y evitar
que a nadie se ofenda o dañe. Es inaceptable el que todo se vale. (…)
Con demasiada facilidad, quienes hablan, escriben, enseñan o entretienen, hacen
una defensa cerrada de la libertad de expresión: una libertad sin restricciones de ninguna
especie. Y advierten de inmediato el peligro de "la mordaza" y la censura. La libertad
entraña audacia, riesgo, creatividad, imaginación, retos y rupturas, pero la realidad de la
vida exige también orden, sensatez, prudencia, responsabilidad y disciplina, cauces
civilizados para la libertad. Y muchos sostienen que esa libertad de expresión, que ha de
tener la responsabilidad de responder de su ejercicio y no ofender o dañar a los demás,

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debe asimismo contribuir, de algún modo, a su bien para justificarse socialmente. (…) Si
no se puede ya hablar de censura, no quiere decir esto que no se puedan poner límites y
restricciones por parte de la autoridad a todo aquello que pueda dañar o envilecer a los
miembros de una sociedad.
Servitje, L. Descargado de [Link]

1. La cuestión fundamental que se debate entre ambos textos es:

A) ¿Se debe poner restricciones a la libertad de expresión?

B) ¿Qué tan dañinas resultan para la sociedad las noticias falsas?
C) ¿Cuál es el papel de las redes sociales en la democracia moderna?
D) ¿Cuáles son los peligros de aplicar la censura indiscriminada?

Solución:
En ambos textos se ponen en consideración las justificaciones de censurar total o
parcialmente la libertad de expresión.
Rpta.: A

2. En el texto 2A, la palabra COERCITIVA implica

A) sugestión. B) influencia. C) racionalidad. D) imposición.

Solución:
La coerción implica la aplicación de una medida impositiva.
Rpta.: D

3. Se infiere que ambos textos coinciden en reconocer

A) el fuerte vínculo entre la libertad de expresión y el desarrollo pleno de facultades

como la creatividad.
B) la influencia de los avances tecnológicos en el tratamiento de las noticias y la
transmisión de los conocimientos.
C) la necesidad de un mecanismo que permita controlar los posibles excesos en el
ejercicio de la libertad de expresión.
D) el carácter superfluo y trivial de intentar limitar la libertad de expresión en las
complejas democracias occidentales.

Solución:
En el texto A se niega la conveniencia de que el Estado emprenda la censura como
acción política, pero señala que la libertad de expresión se regula a través del
sistema judicial, mientras que en el B se indica explícitamente que se deben poner
límites y restricciones por parte de la autoridad.
Rpta.: C

4. Resulta incompatible con la posición del texto 2 B sostener que la libertad de

expresión

A) es un derecho absoluto. B) fomenta la creatividad.

C) entraña responsabilidad. D) debiera ejercerse con orden.

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Solución:
―Es evidente que esta libertad está limitada por la responsabilidad de cada uno de
responder de todos sus actos y de no dañar u ofender a los demás‖.
Rpta.: A

5. Si en una sociedad se ejerciera la mordaza, probablemente

A) la libertad de expresión sería más vigorosa.

B) se mermaría el incentivo de la imaginación.
C) no podría existir ningún tipo de manipulación.
D) no habría espacio para las tergiversaciones.

Solución:
La mordaza es un mecanismo de coerción contra la libertad de expresión, razón por
la cual implicaría una merma en la imaginación.
Rpta.: B

TEXTO 3

Colardyn y Bjornavold (2004) hablan de aprendizaje invisible y de la importancia de

combinar los enfoques: ―Progresivamente, la validación del aprendizaje no formal e
informal se está convirtiendo en un aspecto clave de las políticas de aprendizaje
permanente. Este aprendizaje a lo largo de la vida requiere que los resultados de los
aprendizajes provenientes de diferentes ámbitos y contextos puedan vincularse entre sí.
Mientras el aprendizaje, las habilidades y competencias adquiridas fuera de la educación
formal y la capacitación sigan siendo invisibles y pobremente valoradas, la ambición por
un aprendizaje permanente no se podrá lograr‖.

Tal como ilustra esta imagen (figura 4), la visión del aprendizaje invisible procura
incluir las experiencias y estrategias de aprendizaje adquiridas en diversos entornos, pero
al mismo tiempo busca ser inclusiva en cuanto a otros enfoques y aproximaciones. La
imagen ilustra cómo el aprendizaje invisible resulta inclusivo de distintos procesos tanto
formales como no formales, informales o serendípicos. El aprendizaje invisible busca dar
mayor relevancia y visibilidad a ciertas prácticas de adquisición de saberes y a ciertas
habilidades no institucionalizadas e incluso no necesariamente conscientes.
Es interesante observar que en muchas de estas propuestas hay un expreso interés
por lograr un cambio sustantivo en la forma en que se emplean las tecnologías de
educación. Buckinghman (2008: 128) agrega al respecto: ―Es inevitable que buena parte

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del trabajo que se realiza en el aula con el empleo de la tecnología resulte poco atractivo
cuando se lo compara con las experiencias multimedia complejas e intensas que algunos
alumnos viven fuera del aula‖.

1. Medularmente, el autor propugna

A) luna perspectiva que incluya enfoques más inclusivos como el aprendizaje invisible.
B) una crítica acerba a todos los enfoques de aprendizaje de la actualidad educativa.
C) una nueva política educativa que privilegie el empleo de las diversas tecnologías.
D) una reflexión en torno a los fenómenos serendípicos que se dan en el aprendizaje.

Solución:
La postura que el autor analiza y recomienda es la del aprendizaje invisible que
incluye diversos entornos.
Rpta.: A

2. En el texto, el término CLAVE guarda antonimia contextual con

A) lincongruente. B) inane. C) relevante. D) ignoto.

Solución:
Dado que ‗clave‘ se entiende como fundamental o muy importante, guarda antonimia
con el significado de ‗inane‘.
Rpta.: B

3. Resulta incompatible afirmar que un aprendizaje serendípico se vincula con un

aprendizaje

A) linesperado. B) casual. C) formal. D) intuitivo.

Solución:
Lo serendípico se vincula con procesos no conscientes. Por tanto, pueden ser no
planificados: inesperados, casuales o accidentales.
Rpta.: C

4. Se infiere del texto que el aprendizaje permanente

A) lpuede ser viabilizado con el uso de recursos virtuales.

B) se encuentra siempre en oposición con el invisible.
C) solo es factible de modo consciente y racionalizado.
D) solo es posible en entornos formales de aprendizaje.

Solución:
El autor sugiere que, si bien el empleo de tecnología educativa es poco atractivo, sí
sería posible emplear esos recursos para fomentar el aprendizaje.
Rpta.: A

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5. Si la política educativa peruana fuera consciente de la dimensión del aprendizaje

invisible,

A) lse desaconsejaría el uso de la Internet por parte de los estudiantes.

B) se buscaría que los estudiantes se enfrenten a diversos contextos.
C) se privilegiaría el aprendizaje memorístico y teórico en los educandos.
D) ya no se obligaría a los niños y adolescentes a asistir a las escuelas.

Solución:
A lo largo del texto se enfatiza que entender el aprendizaje invisible es saber que se
puede dar en diversos entornos (formal, no formal, informal o serendípico); de allí, la
importancia de tener que enfrentar a los estudiantes a diversos entornos o
contextos.
Rpta.: B

SECCIÓN C

PASSAGE 1

Toward the end of the first millennium b. C., activity at the Sanctuary of Zeus began
to diminish. One of the main reasons for this was the founding of Megalopolis in 370 b. C.
on the plains below Mount Lykaion. Megalopolis was the first urban center in Arcadia and
eventually housed its own Sanctuary of Zeus Lykaios. The Lykaion games were also
subsequently transferred there. The Sanctuary of Zeus‘ decline on Mount Lykaion may
have simply been a result of logistics and convenience, as it was much easier to travel to
Megalopolis to seek the favour of Zeus than to hike up a mountain.
For the directors of the Mt. Lykaion Excavation and Survey Project, the ―birthplace‖ of
Zeus has a more figurative than literal meaning. ―I think the term may be derived from a
memory in antiquity when Zeus‘ worship became associated with the site,‖ says Voyatzis.
―My guess is that prior to Zeus there was another ancient divinity or force worshipped on
the mountaintop. In my opinion, the idea of his being born here is really a memory of the
beginning of the new cult.‖ Gilman Romano believes that the notion that Zeus was born on
Mount Lykaion can even be interpreted as a reference to the birth of Greek culture itself. ―I
like to think that there may be more to the story and that the ‗birthplace‘ connotation could
have a broader meaning,‖ he says.

Urbanus, J. (January-February 2018) ―A view from the birthplace of Zeus‖. Archaeology Magazine, 71, 1. p. 49

Traducción

Hacia el final del primer milenio antes de Cristo, la actividad en el Santuario de Zeus
comenzó a disminuir. Una de las principales razones de esto fue la fundación de
Megalópolis en 370 a. C. en las llanuras debajo del monte Lykaion. Megalópolis fue el
primer centro urbano en Arcadia y, finalmente, albergó su propio Santuario de Zeus
Lykaios. Los juegos de Lykaion también fueron transferidos posteriormente allí. El declive
del Santuario de Zeus en el Monte Lykaion puede haber sido simplemente el resultado de
la logística y la conveniencia, ya que fue mucho más fácil viajar a Megalópolis para buscar
el favor de Zeus que subir una montaña.
Para los directores del Monte Lykaion Excavation and Survey Project, el "lugar de
nacimiento" de Zeus tiene un significado más figurativo que literal. "Creo que el término

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puede derivarse de un recuerdo en la antigüedad cuando la adoración de Zeus se asoció

con el sitio", dice Voyatzis. ―Supongo que antes de Zeus había otra divinidad o fuerza
antigua adorada en la cima de la montaña. En mi opinión, la idea de que haya nacido aquí
es realmente un recuerdo del comienzo del nuevo culto". Gilman Romano cree que la
noción de que Zeus nació en el Monte Lykaion puede incluso interpretarse como una
referencia al nacimiento de la cultura griega. "Me gusta pensar que puede haber más en
la historia y que la connotación de" lugar de nacimiento "podría tener un significado más
amplio", dice.
1. What is the central theme of the passage?
A) Mount Lykaion as a mythological place of birth of Zeus
B) The abandonment of Mount Lykaion as a religious center
C) Transcendence of Mount Lykaion in the field of Greek culture
D) Modern interpretation of the myth of the birth of Zeus in Lykaion
Solution:
The text tells us that, in ancient times, Mount Lykaion was an important center of the
cult of Zeus, but that it was progressively abandoned. At present, some scholars give
it a deeper and more general symbolic value.
Key: C
2. The word LOGISTICS basically implies
A) expenses. B) reasoning. C) calculation. D) organization.
Solution:
Logistics is a set of means and methods necessary to achieve something, which
implies the idea of organization for a task.
Key: D
3. It is consistent with the passage to affirm that the Sanctuary of Zeus on Mount
Lykaion was
A) erected at the end of the first millennium b. C.
B) not easily accessible to most believers.
C) designed to convey a hidden meaning.
D) the first religious center of ancient greece.
Solution:
It follows from the passage that was built in an elevated place, so the pilgrims
preferred to go to another religious center located in a flatter part.
Key: B
4. It is possible to infer that the cult of Zeus in Lykaion was
A) nuanced by a certain syncretic character.
B) finally imposed through a lot of violence.
C) only sports at the beginning in greece.
D) both religious and philosophical in greece.
Solution:
In that place there was an older divinity whose cult was associated with that of Zeus.

Key: A

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5. If the myth of Zeus indicated that the birth of God occurred on Mount Olympus,

A) the pilgrims would have stopped going there for logistical reasons.
B) scholars would dig there to test the myth, according to history.
C) the birth of Greek culture would be associated with any other god.
D) megalopolis would not have developed a center of worship for that divinity.

Solution:
The cult was developed in Lykaion because the myth of Zeus placed his birth there.
Megalopolis moved it because of its proximity to that location and its greater ease of
access with respect to the other. Mount Olympus was not near Megalopolis, so the
same process would not have occurred.
Key: D

PASSAGE 2

Countries around the world celebrate International Women's Day on March 8. The
day not only recognizes the achievements made by women, but also brings awareness to
the obstacles that still stand in their way.
Although the day wasn't officially recognized until 1977 by the United Nations, the
history of the celebration can be traced back to the early 20th century, thanks to labor
movements across North America and Europe.
Members of the women's movement in Russia during World War I celebrated the first
International Women's Day on March 8, 1913 to peacefully protest the war. A year later,
women across Europe held rallies in solidarity on that same date.
Following World War II, countries from all continents began using March 8 as a
marker for advocating women's equality. More than a century later, numerous events and
marches still take place on that day to celebrate the achievements of women and to take
action.

Lawson, H. (2020). ―What exactly is International Women‘s Day?‖. In CNN. Retrieved from
[Link]

TRADUCCIÓN

Los países de todo el mundo celebran el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo. El

día no solo reconoce los logros alcanzados por las mujeres, sino que también crea
conciencia sobre los obstáculos que aún se interponen en su camino.
Aunque el día no fue reconocido oficialmente hasta 1977 por las Naciones Unidas, la
historia de la celebración se remonta a principios del siglo XX, gracias a los movimientos
laborales en América del Norte y Europa.
Miembros del movimiento de mujeres en Rusia durante la Primera Guerra Mundial
celebraron el primer Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 1913 para protestar
pacíficamente contra la guerra. Un año después, las mujeres de toda Europa realizaron
manifestaciones solidarias en esa misma fecha.
Después de la Segunda Guerra Mundial, los países de todos los continentes comenzaron
a utilizar el 8 de marzo como un marcador para abogar por la igualdad de las mujeres.
Más de un siglo después, todavía se realizan numerosos eventos y marchas ese día para
celebrar los logros de las mujeres y tomar medidas.

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1. The main question of the passage is

A) Why is Women's Day celebrated on March 8?
B) Does Women's Day eliminate discrimination?
C) What is celebrated on March 8 around the world?
D) How is Women's Day celebrated in the world?
Solution:
The text mainly explains the reasons why Women's Day is celebrated on March 8.
Key: A
2. The word STAND can be replaced by
A) slow down. B) get up. C) interpose. D) participate.
Solution:
The word STAND can be replaced by INTERPOSE.
Key: C
3. About Women's Day, it is not compatible to claim that
A) there are many events that day every year.
B) it was celebrated for the first time in 1913.
C) it seeks to advocate for gender equality.
D) the date of celebration varies by country.
Solution:
The reading refers to the fact that everyone celebrates Women's Day on the same
date; Therefore, it is incompatible to say that it varies according to the country.
Key: D
4. According to the passage, it is possible to infer that
A) Women's Day was celebrated more than 60 years in an unofficial way.
B) during World War I, a violent feminist movement began in the world.
C) the United Nations agreed to recognize Women's Day by economic pressure.
D) in Middle East it is impossible to celebrate International Women's Day.
Solution:
From the first time it was celebrated (1913) until it became official (1977) 64 years of
unofficial celebrations passed.
Key: A
5. If the first International Women's Day had been celebrated in August 1913,
A) Women's Day would probably take place on a different day.
B) the women of the world would have held on to a sexist society.
C) the United Nations would never recognize a day for women.
D) Women's Day would have begun with a totally violent protest.
Solution:
The reading states that the first celebration was held on March 8, 1913 and in the
following years it was held on the same day on that date. If the first event had
happened in August, probably, in the coming years they would also have been held
on that date.
Key: A

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 4
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

COHERENCIA Y COHESIÓN

LA COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia y la cohesión son las condiciones básicas de inteligibilidad de un texto

y responden a la intención comunicativa que lo produce. La coherencia puede
entenderse en tres niveles complementarios:

a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del eje
temático que opera con la noción de jerarquía (tema central, idea principal).
b) La ausencia de contradicción entre las ideas presentes en un texto o, dicho de otra
manera, la consistencia semántica que los enunciados guardan entre sí.
c) La progresión temática que el texto desarrolla sobre la base del eje temático central.

El primer nivel nos remite a un núcleo fundamental en todo texto que le confiere
unicidad temática y que, desde el punto de vista de la construcción textual, queda
garantizado por la iteración constante, el dominio claro del eje temático.
El segundo nivel se plasma con la consistencia semántica a nivel profundo. El
pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violación de esas normas conduce a la ininteligibilidad.
El tercer nivel implica la idea del discurso en su más acendrado sentido etimológico:
ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una
idea y la prosigue mediante una expansión progresiva. Si esa expansión no quiebra la
línea o eje temático central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este
nivel, la coherencia se entiende como progresión temática.

ACTIVIDADES
I. Identifique las palabras que quiebran la coherencia textual en cada texto.
1. Pese a su brevedad y a su contenido, a primera vista intranscendente, El Lazarillo de
Tormes ocupa un lugar secundario en la historia de la novela española y europea. Si bien
no todos los estudiosos están de acuerdo en considerarla una novela plenamente
picaresca, nadie discute su valor como el primer paso en el desarrollo de la novela
moderna gracias a su adelantado realismo, su valor humano, su estilo tedioso y vivo, su
observación penetrante y su gran sentido del humor, a veces cruento y a veces trágico.

Palabras incoherentes: ______________________________________

Solución: secundario, tedioso, cruento

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2. De aspecto modesto, regordete y de cabeza redonda, con un bigotito con puntas y

ojos pardos que sonreían de buena gana, la mirada penetrante y superficial, Wendell
Kretzschmar hubiese podido representar para la vida cultural y espiritual de
Kaisersaschern una verdadera adquisición, de haber existido tal vida o cosa semejante.
De todos modos, los conciertos gratuitos que daba ciertas tardes en la iglesia atraían un
público bastante ralo en el que Adrián y yo figurábamos regularmente. Fueron, en cambio,
un completo fracaso, por lo menos en apariencia, las conferencias que diera,
imperturbable, durante largos meses, en la «Sociedad de Actividades para el Bien
Común», conferencias acompañadas de ilustraciones musicales al piano y de gráficos en
la pizarra. Fueron un éxito estas conferencias, en primer lugar, porque al público de
nuestra ciudad no le interesaban, en principio, las conferencias; en segundo lugar, porque
los temas elegidos eran poco populares y caprichosamente rebuscados, y finalmente
porque el tartamudeo del conferenciante hacía de la tarea de escucharle una caótica
navegación entre escollos, en la que alternaban el temor y las crisis de risa.

Palabras incoherentes: ___________________________________________

Solución: superficial, ralo, éxito

3. El creciente prestigio de la novela coincide con el ascenso de la burguesía. En el

siglo XVIII —según Arnold Hauser— se fortalece la monarquía francesa y el centro
gravitante de la cultura pasa a Inglaterra. Allí el Parlamento, expresión de las clases
sociales, el desarrollo del capitalismo, una asténica burguesía y una nobleza interesada
en las actividades comerciales de esa burguesía, todo eso ayuda a conformar un nuevo
lector y, en consecuencia, a un comercio de libros creciente. Solo la novela puede
satisfacer a ese público no tan culto para aceptar los llamados géneros elevados. Ese
público prefiere el entretenimiento, el lenguaje abstruso que describe su propio mundo:
sus aspiraciones, su individualismo. O sea, un género que le ofrece la posibilidad de
identificarse con lo que lee.

Palabras incoherentes: ________________________________________

Solución: fortalece, asténica, abstruso

II. Ordene los siguientes enunciados con el fin de obtener un texto plenamente
coherente.

(1) En efecto, en la historia de la ciencia se conoce ese año como el annus mirabilis, debido a
la suma improbabilidad de que un científico pueda alcanzar resultados tan espectaculares y
magníficos en diversos órdenes de la ciencia física.
(2) Aunque tuvo cierta participación en la decisión de apuntalar el célebre proyecto Manhattan
que conduciría a la bomba atómica, Einstein siempre se mostró en contra de todo tipo de
belicismo y de las guerras, por considerarlas impías, estólidas y fratricidas.
(3) En 1919, la observación de un eclipse solar confirmó las predicciones einsteinianas acerca
de la curvatura de la luz y, a raíz de este hecho, Einstein fue idolatrado por los mass media
del mundo: se convirtió en un verdadero icono de la ciencia, incluso antes de que obtuviera el
Premio Nobel de Física en 1921.
(4) Albert Einstein, nacido en Ulm el 14 de marzo de1879, comparte con Isaac Newton el
puesto de mayor honor en la historia del pensamiento científico: si el siglo V de la antigüedad

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helénica encuentra una sinécdoque precisa en el gran Pericles, el mundo científico del siglo
XX se puede definir, también por antonomasia, como „einsteiniano‟.
(5) En 1915, desarrolló su teoría general de la relatividad, en la que reformula por completo el
concepto de gravedad, dado que este ya no se puede entender según la visión clásica
newtoniana, sino se concibe como un alabeo del espacio-tiempo.
(6) En 1905, cuando era un joven físico desconocido y trabajaba como humilde empleado en
una oficina de patentes en Suiza, publicó su teoría de la relatividad especial y, además,
escribió otros artículos, cada uno merecedor de un Nobel.
SECUENCIA CORRECTA: _______________________________________

Solución: 4, 6, 1, 5, 3, 2

LA COHESIÓN TEXTUAL

Un texto debe mostrar cohesión, esto es, una interdependencia entre los enunciados
que lo conforman. Mientras que las anáforas textuales son las referencias a un elemento
que ya apareció en el discurso, las catáforas textuales son las referencias a un elemento
que viene después. Las anáforas son regresiones; las catáforas, anticipaciones.

Ejemplo de anáfora:

Ariadna ha regresado de su largo viaje a París. Ella se ve más delgada.

El pronombre „ella‟ es una anáfora textual de „Ariadna‟.

Ejemplo de catáfora:
Para mi investigación sobre los morfemas del cashinahua, necesito el siguiente libro
con urgencia: La alomorfía en la teoría de la optimidad.

„El siguiente libro‟ es una catáfora textual de La alomorfía en la teoría de la optimidad.

ACTIVIDAD 1

Lea el siguiente texto e identifique una anáfora y una catáfora.

TEXTO A
La caída de los cuerpos pesados o graves es un fenómeno que todos los seres
humanos percibimos, en su regularidad ineluctable, al aprender a andar. Aristóteles
concebía el fenómeno como la manifestación de la tendencia de los elementos pesados,
como la tierra y el agua, a instalarse en su lugar natural: el centro del universo. Sea como
fuere, la gravedad es una fuerza por la cual los objetos se atraen mutuamente. Cada
objeto crea una fuerza gravitatoria. La gravedad de la Tierra atrae hacia su centro todo lo
que está cerca o sobre ella. La gravedad mantiene la atmósfera de la Tierra y atrae el aire
que se encuentra a su alrededor.
Anáfora: _______________________________________
Catáfora: _______________________________________

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ACTIVIDAD 2
Lea el siguiente texto e identifique dos anáforas y dos catáforas.

TEXTO B
La fuerza de gravedad determina el peso de un objeto. Dado que la gravedad de la
Luna es solo una sexta parte de la gravedad de nuestro planeta, la Tierra, los objetos
pesan más en esta que en aquella. Para saber cuánto pesa un individuo en la Luna, se
tiene que dividir el peso terrestre del sujeto por seis. En cambio, la fuerza gravitatoria que
ejerce un objeto depende de su masa. A mayor masa, o cantidad de materia que contiene
el objeto, la fuerza de gravedad que ejerce es mayor. Puesto que la Tierra tiene más
masa que la Luna, la fuerza gravitatoria del satélite es menor. Aunque todos los objetos
tienen masa y crean, por ello, una fuerza gravitatoria, solamente los objetos con masas
grandes crean fuerzas gravitatorias notables. A diferencia del peso, la masa de un objeto
no varía.

Anáfora 1: _____________________________________
Anáfora 2: _____________________________________

Catáfora 1: _____________________________________
Catáfora 2: ______________________________________

COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1
Hasta ahora he considerado el progreso en la ciencia sobre todo desde el punto de
vista biológico. Sin embargo, me parece que son decisivas las dos precisiones lógicas
siguientes. En primer lugar, para que una teoría nueva constituya un descubrimiento o un
paso adelante, es menester que entre en conflicto con su predecesora; esto es, resulta
ineludible que conduzca al menos a algunos resultados conflictivos. Pero esto, desde un
punto de vista lógico, significa que debe contradecir a su predecesora, vale decir, debe
derrocarla. En este sentido, el progreso en la ciencia es siempre revolucionario.
Mi segunda precisión es que, en ciencia, el progreso, a pesar de ser revolucionario y
no meramente acumulativo, también, en cierto sentido, es siempre conservador: una
teoría, por más revolucionaria que sea, siempre debe ser capaz de explicar plenamente el
éxito de su predecesora. En todos los casos de éxito de su predecesora, es preciso que
produzca resultados por lo menos tan buenos como los de esta y, si es posible, mejores.
Así, en estos casos, la teoría predecesora debe aparecer como una buena aproximación
de la nueva teoría, mientras que debe haber, preferiblemente, otros casos en que la
nueva teoría arroje resultados mejores que la vieja.
Popper, Karl. El mito del marco común (1994)

1. Medularmente, Karl Popper reflexiona sobre el progreso científico desde una

perspectiva

A) historicista. B) biológica.
C) axiológica. D) metodológica.

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Solución:
Karl Popper aborda el progreso de la ciencia, ya no desde una perspectiva biológica
sino haciendo dos precisiones lógicas, vale decir, en cuanto al método.
Rpta.: D

2. ¿Cuál es el enunciado que resume lo esencial del texto?

A) La perspectiva lógica sobre el progreso científico es superior a la biológica.

B) Una teoría es revolucionaria cuando niega los resultados de la precedente.
C) Una teoría científica debe ser conservadora en virtud de los éxitos anteriores.
D) El progreso de la ciencia debe ser revolucionario, pero a la vez conservador.

Solución:
Las dos precisiones se pueden unir sosteniendo que el progreso de la ciencia es
revolucionario, pero conservador.
Rpta.: D

3. Si una nueva teoría científica tuviera menos contenido empírico que su predecesora,

A) podría ser vista como una mera tesis tautológica.

B) debiera considerarse como una teoría metafísica.
C) no podría ser calificada como un avance científico.
D) no debiera analizarse desde un punto de vista lógico.
Solución:
En todos los casos de éxito de su predecesora, es preciso que produzca resultados
por lo menos tan buenos como los de esta y, si es posible, mejores.
Rpta.: C
4. Podemos colegir que la concepción acumulativa de la ciencia

A) está referida al avance tecnológico en la sociedad de la información.

B) privilegia la ausencia de contradicción entre la nueva y la antigua teoría.
C) solo puede aplicarse en el ámbito de una ciencia social como la historia.
D) es la concepción empleada por la mayoría de los historiadores de la ciencia.
Solución:
Dentro de la concepción no acumulativa de Popper, para que una teoría nueva
constituya un descubrimiento, es menester que entre en conflicto con su
predecesora. En contraposición, la concepción acumulativa asumiría lo contrario.
Rpta.: B

5. Podemos inferir que DERROCAR una teoría científica implica una acción de
A) refutación. B) síntesis. C) ampliación. D) corroboración.

Solución:
Derrocar una teoría científica, según la concepción de Popper, implica un acto de
refutación mediante el modus tollens.
Rpta.: A

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TEXTO 2 A
El negacionismo del cambio climático es una amalgama que une a extremistas
religiosos con ultraliberales, cargos políticos, científicos solitarios y grandes empresas con
su aparato detrás. En muchos casos hay un trasfondo económico, pero en otros es
meramente un rechazo ideológico. En agosto, Felipe Alcaraz, único senador por Vox,
impidió que el Senado aprobase una declaración institucional de apoyo a las islas
Canarias por los incendios que sufrieron este verano. Quería que se retirase una
referencia a la lucha contra las causas del cambio climático. La declaración estaba siendo
utilizada «para justificar postulados ideológicos „progres‟», declaró. «La derecha radical
europea ha abrazado el negacionismo más como parte de la batalla política que por
principios. Lo normal es que intenten no hablar siquiera de esta preocupación porque les
parece una cosa de ecologistas, que son sus enemigos», dice el investigador de la
Universidad Complutense Guillermo Fernández-Vázquez, autor de Qué hacer con la
extrema derecha en Europa. Aunque explica que la postura de esos partidos puede variar
si interesa. «Hay corrientes que intentan articular la preocupación medioambiental con
una propuesta muy nacionalista. Venden la lucha contra el cambio climático como la
defensa de su patrimonio natural. En ese sentido, el Frente Nacional francés trataba de
conjugar estas dos cosas, con el argumento de que uno de los motivos por los que aman
a Francia es por su riqueza natural». Muchos consideran a estas corrientes
ideológicas como tontos útiles de los verdaderos responsables del negacionismo: las
grandes corporaciones que manejan las reservas de hidrocarburos. «La industria
energética fue la primera que empezó a generar informes alternativos al consenso
científico», argumenta Marta Peirano.
López, I. (20129) «Apóstoles del negacionismo». El País. Recuperado de:
˂ [Link] (Texto editado)

TEXTO 2 B
Me parece una obviedad que existe cambio climático. Siempre ha existido y siempre
existirá. El clima en la Tierra siempre ha cambiado y seguirá cambiando, con y sin
intervención humana, si bien parece extraordinariamente difícil predecir cómo. A modo de
ejemplo, en las últimas tres décadas se ha predicho al menos cinco veces y con fechas
concretas por parte del «lobby del cambio climático» que el océano Glacial Ártico sería
navegable. Han vencido todas las fechas previstas para ello y el hielo sigue ahí. En
realidad, todas las predicciones hechas por el «lobby» climático, con el IPCC (Grupo
Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático) a la cabeza, han fallado hasta
la fecha. Cualquier otra teoría pretendidamente científica con semejante grado de
desaciertos habría sido desechada y sus proponentes habrían perdido todo el crédito.
Cabe hacerse al menos dos preguntas. Uno, cómo influye la actividad humana en el
clima, y si esta influencia empuja el clima hacia un estado más o menos conveniente para
el bienestar de los seres humanos; y dos, cuál es la importancia relativa frente a otros
factores, como, por ejemplo, la actividad solar, la actividad volcánica, los rayos cósmicos,
la evolución de la órbita terrestre, ciclos de Milankovitch asociados a los períodos
glaciales, etc. Por otro lado, creo que no hay ningún interés —léase apoyo y
financiación— para investigar dicha importancia relativa. La medida de dicha importancia
relativa se limita a calcular la cantidad de CO2 emitido por la actividad humana y su
posible efecto como gas de efecto invernadero sin tener en cuenta los otros factores.
Villareal, A. (2019). «El 97% de los científicos está con Greta Thunberg. Hablamos con el 3% restante».
El Confidencial. Recuperado de < [Link]
29/cientificos-escepticos-climaticos-greta-thunberg-188_2258679/ >. (Texto editado)

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

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1. En ambos textos se genera una controversia en torno a

A) las predicciones del «lobby del cambio climático».
B) el encubrimiento negacionista del cambio climático.
C) los factores que han propiciado el cambio climático.
D) la huella ideológica detrás del supuesto cambio climático.

Solución:
Ambos textos discuten primordialmente sobre los posibles factores relacionados con
el cambio climático.
Rpta.: C

2. En el texto 2 B, el término OBVIEDAD implica

A) un dislate. B) una ironía. C) un enigma. D) un truismo.

Solución:
En el texto se habla de una obviedad en el sentido de algo tan evidente que no
requiere mayor cuestionamiento.
Rpta.: D

3. Según el texto 2 A, sobre el negacionismo, es incompatible sostener que

A) está conformado por asociaciones heterogéneas.

B) puede presuponer ciertos intereses crematísticos.
C) se sustenta en un determinado rechazo ideológico.
D) recibe un fuerte impulso del movimiento ecologista.

Solución:
Según el texto la derecha radical europea ha abrazado el negacionismo más como
parte de la batalla política que por principios, frente a sus rivales de filiación
ecologista.
Rpta.: D

4. Se puede colegir del texto 2 B que los planteamientos del IPCC

A) han generado una actitud científica en torno al cambio climático.

B) ya no cuentan con el apoyo decidido de los Estados a nivel mundial.
C) han sido evaluados sin el rigor metodológico de la ciencia más avanzada.
D) han fallado de manera tajante debido a razones estrictamente presupuestarias.
.
Solución:
Se menciona que «cualquier otra teoría pretendidamente científica con semejante
grado de desaciertos habría sido desechada y sus proponentes habrían perdido todo
el crédito».
Rpta.: C

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

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5. Si una persona aseverara que el cambio climático corresponde a un ciclo

determinado por fenómenos cosmológicos,

A) podría ser considerado como un sujeto progresista.

B) sería tildado por el autor del texto 2 A como negacionista.
C) sus intereses serían afines con las causas ecologistas.
D) refutaría las tesis políticas de la extrema derecha.

Solución:
La referida persona estaría en la onda de los científicos solitarios que niegan
responsabilidad humana en el actual cambio climático.
Rpta.: B

SECCIÓN B
TEXTO 1

La imagen sugerida por Seely Brown (1999) en la figura 3 propone el iceberg como
una metáfora para evidenciar la manera en que el conocimiento explícito representa solo
una porción de todo el saber no sistematizado que hemos ido adquiriendo a lo largo de la
vida. La sociedad del conocimiento demanda repensar muchas cuestiones que
actualmente se dan por sentadas. Hoy existe una cierta visión común de que el
conocimiento juega un papel estratégico en el desarrollo de las sociedades actuales. Sin
embargo, no resulta factible pasarnos toda la vida siguiendo cursos y adquiriendo nuevos
títulos académicos. Es decir, a mayor reconocimiento del valor de adquirir nuevos saberes
y habilidades, mayor importancia habrá de asignarse a la flexibilización de las estrategias
de formación y de adquisición de capacidades.
La metáfora del iceberg de Seely Brown (1999) representa la idea de que muchos de
nuestros saberes están ocultos (saberes tácitos), pero son la base de nuestros
conocimientos más formales o visibles (saberes explícitos). Por ello es fundamental
comprender que ambos son prácticamente inescindibles. Esto plantea inevitablemente el
desafío de buscar esquemas más adaptables, permeables e inclusivos, que nos permitan
reconocer los saberes adquiridos independientemente de que cuenten o no con una
apostilla que los respalde.

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

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1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La metáfora del iceberg nos permite mostrar cuál es el vínculo entre
conocimiento tácito y conocimiento explícito.
B) La flexibilización de las estrategias de formación y de adquisición de
capacidades es sumamente importante.
C) El conocimiento explícito representa únicamente una porción de todo el saber no
sistematizado.
D) La sociedad del conocimiento demanda repensar muchas cuestiones que
actualmente se dan por sentadas
Solución:
El autor explica el vínculo entre conocimiento tácito (saber cómo) y conocimiento
explícito (saber qué) a través de la metáfora del iceberg.
Rpta.: A

2. El término INESCINDIBLE se entiende como

A) imposible. B) inextinguible. C) inseparable. D) insustituible.
Solución:
El término „inescindible‟ se refiere a lo que no se puede escindir o separar. Por ello,
se entiende como „inseparable‟.
Rpta.: C

3. Se colige del texto que la flexibilización de las estrategias de formación

A) se vincula con incluir el saber no formal.
B) es contraproducente para el aprendizaje.
C) nos lleva a refutar la metáfora del iceberg.
D) es opuesta a lo planteado por S. Brown.
Solución:
Al incluir el reconocimiento de nuevos saberes, se asume que estos incluyen lo
tácito.
Rpta.: A

4. Resulta incompatible afirmar que el saber no sistematizado

A) radica en las personas y sus prácticas.
B) involucra el denominado “saber cómo”.
C) es reconocido en todas las ocasiones.
D) es adquirido a lo largo de nuestra vida.
Solución:
El autor sugiere incluir estos saberes tácitos por lo que inferimos que no es
reconocido siempre.
Rpta.: C

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

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5. Si una empresa contratara a un nuevo postulante sobre la base exclusiva de sus

conocimientos formales,
A) el procedimiento sería impecable e inobjetable, según el autor.
B) sería incapaz de aquilatar el verdadero potencial del candidato.
C) podría determinar todos los saberes del postulante al trabajo.
D) estaría incorporando la profunda estructura del saber previo.
Solución:
La recomendación es que existen saberes tácitos que no debemos obviar y ser
flexibles e inclusivos con los saberes independientemente que tengan o no una
certificación que los respalde.
Rpta.: B

TEXTO 2 A
El altruismo tanto humano como animal puede ser genuino, en el sentido de que no
busca un beneficio ulterior. Tanto es así que nos cuesta reprimirlo. A partir del estudio de
imágenes neuronales, James Rilling, colega mío en Emory, concluyó que tenemos “un
sesgo emocional hacia la cooperación que solo puede vencerse mediante un control
cognitivo esforzado”. Piénsese en esto: significa que nuestro primer impulso es confiar y
asistir, y que solo secundariamente sopesamos la opción de no hacerlo, para lo cual
necesitamos alguna opción. Esto es todo lo contrario de moverse por incentivos. La
mayoría de animales no hacen razonamientos del estilo “si hoy hago esto por él, puede
que mañana me devuelva el favor”. No tienen visión de futuro, sino que simplemente se
mueven por un impulso benevolente. Lo mismo vale para las personas. Salvo en los
negocios o en el trato con desconocidos, la gente raramente calcula los costes y
beneficios de su comportamiento, y menos entre amigos y familiares. De hecho, hacerlo
así es una mala señal, de la que se valen los terapeutas familiares como indicador de que
un matrimonio se ha ido a pique. Solo una categoría de personas carece de este impulso
natural. Rilling también mostró que, cuando la gente normal ayuda a otros, se activan las
áreas cerebrales asociadas a la recompensa. Hacer el bien le hace sentirse a uno bien.
De Waal, F. (2016). El bonobo y los diez mandamientos. En busca de la ética entre los primates.
Barcelona: Tusquets Editores, p. 58. (Adaptación).

TEXTO 2 B
Los altruistas no son más que hipócritas encubiertos. Es lo que dice Michael
Ghilisen, un biólogo estadounidense conocido por sus investigaciones de las babosas de
mar, tanto que un compuesto químico defensivo de estos animales se denomina
ghilisenina en su honor. Pero las palabras anteriores no aluden a las babosas, sino a las
personas. Esta cita marcó la pauta de buena parte de lo que siguió, como en esta frase
extraída de The Moral Animals, escrito dos décadas más tarde por el periodista científico
Robert Wright: “… la pretensión de desinterés forma parte de la naturaleza humana tanto
como su frecuente ausencia”. Y también está George Williams, el biólogo evolutivo
estadounidense que adoptó la que quizá sea la postura más extrema. Dada su sombría
evaluación de la “vileza” de la naturaleza, a Willliams le parecía que describirla como
“amoral” o “moralmente indiferente”, no era bastante, y llegó a acusar a la naturaleza de
“flagrante inmoralidad”, convirtiéndose así en el primer y esperemos que último biólogo
en infundir una agencia moral al proceso evolutivo. El argumento suele ser el siguiente:
(1) la selección natural es un proceso egoísta y ruin, (2) esto genera automáticamente

Semana Nº 4 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

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individuos egoístas y ruines, y (3) solo los románticos con flores en el pelo pensarían otra
cosa.
De Waal, F. (2016). El bonobo y los diez mandamientos. En busca de la ética entre los primates.
Barcelona: Tusquets Editores, pp. 48- 49. (Adaptación).

1. Ambos textos discuten en torno a la cuestión de si el altruismo

A) implica moralidad o se basa en los genes.

B) se sustenta o no en la selección natural.
C) se halla en los animales o solo en el hombre.
D) resulta genuino o encierra mera hipocresía.
Solución:
El tema que trabajan ambos textos es si existe una disposición altruista tanto en
humanos como en animales.
Rpta.: D

2. En el texto 2 B, el término FLAGRANTE implica semánticamente

A) hipérbole. B) profundidad.
C) evidencia. D) sarcasmo.
Solución:
En el texto 2 B, se emplea el término FLAGRANTE en el sentido de algo evidente,
palmario, manifiesto, de lo cual no hay dudas.
Rpta.: C

3. Respecto de la argumentación del texto 2 A, resulta incompatible sostener que su

posición se corrobora especialmente con la consideración
A) de familiares que presentan un impulso benevolente.
B) de lo que sucede especialmente en los negocios.
C) de lo que acaece de manera natural con los animales.
D) de la ausencia de visión de futuro en las conductas.
Solución:
En 2 A, se sostiene que en los negocios y con desconocidos la gente calcula los
costes y beneficios de su comportamiento, es decir, no presentan un impulso
benevolente.
Rpta.: B

4. Se infiere que los “románticos con flores en el pelo” propugnan una visión

A) evolucionista. B) racionalista.
C) hipócrita. D) altruista.

Solución:
En 2 B la expresión “románticos con flores en el pelo” alude a quienes niegan la
naturaleza vil de la selección natural y abogan por el altruismo.
Rpta.: D

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5. En el marco del texto 2 A, si una pareja rigiera su vida matrimonial por un cálculo de
costes y beneficios, se podría

A) celebrar el futuro promisorio del matrimonio.

B) corroborar el espíritu altruista de los cónyuges.
C) sostener que el matrimonio se está deteriorando.
D) rebatir que se orientan por incentivos prácticos.

Solución:
En 2 A los indicios de cálculo de los costes y beneficios de comportamiento en la
pareja son indicadores de que un matrimonio se ha ido a pique.
Rpta.: C

TEXTO 3
Kurzweil (1999) acuña la teoría que se conoce como Ley de Rendimientos
Acelerados para referirse al proceso evolutivo que lleva a un cambio tecnológico y social
acelerado. Según este postulado, “a mayor crecimiento exponencial del orden, mayor
aceleración del tiempo. Es decir, el intervalo de tiempo existente entre eventos
significativos crece menos con el paso del tiempo” (Kurzweil, 1999, p. 30).

En otras palabras, el cambio está sucediendo a una velocidad vertiginosa y el ritmo

de cambio sigue aumentando. La propuesta de Kurzweil se basa en la idea de que, a
mayor progreso tecnológico, menor coste, y así sucesivamente. El proceso de evolución
tecnológica avanza y se acelera, dando lugar a una curva J de cambio acelerado
exponencial (véase la figura 1). A medida que la tecnología evoluciona, la sociedad
también lo hace. Sin embargo, se prevé que este cambio acelerado afecte a la capacidad
de los seres humanos para predecir e imaginar el futuro. Esta capacidad de predicción e
imaginación posee un límite denominado singularidad tecnológica (véase el punto de
inflexión del gráfico anterior indicado con una flecha). Es decir, a mayor crecimiento del
ritmo de avances tecnológicos, más difícil nos resulta predecir o entender los progresos
tecnológicos del futuro.
Dado el ritmo del progreso exponencial ilustrado por Kurzweil, puede parecer que el
ritmo de progreso tecnológico en el futuro sea casi simultáneo. Es aquí donde Kurzweil
plantea la hipótesis de que la sociedad alcanzará el momento que se conoce como
singularidad tecnológica. Además, Kurzweil sostiene que dicha singularidad surgirá a raíz
de la compleja y en apariencia caótica convergencia tecnológica, sobre todo por obra de
la nanotecnología, los robots y la informática.

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1. Medularmente, el autor tiene la intención de

A) explicar el cambio tecnológico a través de la ley de rendimientos acelerados.

B) analizar la dificultad que se genera a la hora de definir el progreso tecnológico.
C) ponderar que los seres humanos tienen respuesta para la amenaza tecnológica.
D) criticar las perspectivas que niegan el hecho del avance tecnológico vertiginoso.
Solución:
El autor explica el vertiginoso cambio tecnológico a través de la propuesta de
Kurzweil de Ley de rendimientos acelerados.
Rpta.: A

2. En el texto, el antónimo de ACELERADO es

A) indefinido. B) previsto. C) ralentizado. D) sofisticado.

Solución:
Dado que el ritmo en aumento define cambio acelerado, la antonimia se produce con
„ralentizado‟.
Rpta.: C

3. Resulta incompatible con el texto sostener que los avances tecnológicos pueden ser

A) frenéticos. B) sistemáticos. C) predichos. D) exponenciales.

Solución:
La teoría de Kurzweil tiene como corolario que, a mayor avance, no podemos
predecir cómo sucederán los cambios.
Rpta.: C

4. Se colige del texto que la singularidad tecnológica

A) involucra un desarrollo exponencial de la inteligencia artificial.

B) es una hipótesis que ha sido descartada en la actualidad.
C) únicamente aparece en obras distópicas del siglo pasado.
D) anula la posibilidad de mejoramiento de la capacidad humana.
Solución:
La singularidad tecnológica se da a raíz de la compleja convergencia tecnológica
que incluye robots e informática; por tanto, se puede inferir que involucra la
inteligencia artificial que las sostiene.
Rpta.: A

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5. Si los cambios tecnológicos ocurriesen de manera menos rauda,

A) la singularidad tecnológica habría ocurrido mucho antes.

B) la curva J de la gráfica no se vería tan pronunciada.
C) la robótica no habría sido desarrollada hasta la fecha.
D) la ley de rendimientos acelerados sería corroborada.
Solución:
La curva J solo es posible en función de la ley de rendimientos acelerados que
implica un desarrollo vertiginoso de la tecnología.
Rpta.: B

SECCIÓN C

PASSAGE 1
This is one of the favorite celebrations that Americans have through the year. The
reason for this is that it allows people to dress up in costumes and go to fun parties and
events, but the ones that enjoy Halloween the most are usually the children. They will
dress up and go out with their parents to ask for candy. Trick or treating has been the main
way to celebrate Halloween for everyone in the US. Halloween is also celebrated by many
adults who throw costume parties at their homes. There are also locations that hold
contests for the most amazing looking costumes that come out to participate and the
celebration in general is quite fun for most people, except those who are not interested
having to open their door every five minutes to give candy to kids. There are usually
pumpkin pies that are made during this celebration because a lot of people make lanterns
out of pumpkins and they are called «Jack-O‟-lanterns».
Recuperado de [Link]

TRADUCCIÓN
Esta es una de las celebraciones favoritas de los americanos a
lo largo del año. La razón es que permite a la gente disfrazarse e ir a fiestas y eventos
divertidos, pero los que más disfrutan de Halloween son los niños. Se disfrazan y salen
con sus padres a pedir dulces. El truco o trato ha sido la principal forma de celebrar
Halloween para todos en los [Link]. Halloween también es celebrado por muchos adultos
que hacen fiestas de disfraces en sus casas. También hay lugares que realizan concursos
de los disfraces más sorprendentes que salen a participar y la celebración en general es
bastante divertida para la mayoría de la gente, excepto para aquellos que no están
interesados en tener que abrir su puerta cada cinco minutos para dar dulces a los niños.
Normalmente hay pasteles de calabaza que se hacen durante esta celebración porque
mucha gente hace linternas de calabaza y se llaman «linternas de Jack-O».

1. What is the central theme of the passage?

A) All the celebrations of the Americans in the year

B) The different costumes they design on Halloween
C) The general characteristics of the Halloween party
D) The delicious desserts at the Halloween celebration

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Solution:
The author informs us about the celebration of Halloween in the USA.
Key: C

2. The word TO ENJOY implies

A) turmoil. B) disorder. C) change. D) amusement.

Solution:
In the text, the phrase «the children enjoy Halloween» implies amusement.
Key: D

3. It is not compatible to say that pumpkins

A) increase the price of their value suddenly.

B) are transformed into flashlights called Jack.
C) they are eaten in celebration of Halloween.
D) are very much used at the Halloween party.

Solution:
Nowhere in the text is it stated that pumpkins go up in price.
Key: A

4. It is inferred of the passage that some adults

A) prefer to disguise themselves as vampires or wolves.

B) don't sometimes celebrate the Halloween party.
C) enjoy Halloween a lot of more than children.
D) organize parties to raise money for their costumes.

Solution:
The passage mentions that some adults do not want to open their doors on
Halloween. So, it can be deduced that they prefer not to celebrate Halloween.
Key: B

5. If no candy was given away on Halloween, then

A) only pumpkins would be given in the party.

B) no one would participate in the great party.
C) fathers wouldn't go out with their little kids.
D) the party would lose diversion for the children.

Solution:
If that's the case, the kids wouldn‟t be so much fun anymore.
Key: D

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PASSAGE 2

Like consciousness, free will is often misunderstood because we know it by

reference, but it´s difficult to know it be content, what are you really mean by free will? A
lot of people who immediately feel that free will is related to whether the universe is
deterministic or probabilistic. And while physics has some ideas about that -which change
every now and then- it´s not part of our experience and I don´t think it makes a difference if
the universe forces you randomly to do things or deterministically.
The important thing seems to me that in free will you are responsible for your actions,
and responsibility is a social interface. For instance, if I am told that if I do “X” I go to
prison, and this change my decision whether or not to do “X”, I´m obviously responsible for
my decision because it was an appeal to my responsibility in some sense. Likewise, if I do
a certain thing that causes harm to other people and they don´t want that harm happen,
that influences my decision. This is a discourse of decision -making that I would call free
will decision.

TRADUCCIÓN

Al igual que la conciencia, el libre albedrío a menudo se malinterpreta porque lo

conocemos por referencia, pero es difícil saberlo por contenido, ¿que realmente se quiere
decir con libre albedrío? Muchas personas sienten de inmediato que el libre albedrío está
relacionado con si el universo es determinista o probabilístico. Y aunque la física tiene
algunas ideas sobre eso, que cambian de vez en cuando, no es parte de nuestra
experiencia y no creo que haga una diferencia si el universo te obliga a hacer cosas al
azar o de manera determinista.
Lo importante me parece que en el libre albedrío eres responsable de tus acciones,
y la responsabilidad es una interfaz social. Por ejemplo, si me dicen que si hago X voy a
prisión, y esto cambia mi decisión de hacer X o no, obviamente soy responsable de mi
decisión porque en cierto sentido fue una apelación a mi responsabilidad. Del mismo
modo, si hago algo que causa daño a otras personas y no quieren que ese daño ocurra,
eso influye en mi decisión. Este es un discurso de toma de decisiones que yo llamaría una
decisión de libre albedrío.
Bach, J. (10 july, 2017). ¿Do humans have free will, or Are we programmed by society? Big think.

1. The main intention of the author is to

A) analytically describe the notion of free will.

B) show relation between decisions and the harm.
C) try the irrelevance of several responsibilities.
D) explain the importance of the free will decisions.

Solution:
The text is explaining the importance of the free will decisions.
Key.: D
2. What does HARM most likely means?
A) Mistake B) Damage C) Stole D) Theft

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Solution:
HARM most likely mean injury, especially that which is deliberately inflicted.
Key.: C
3. About free will decisions, it is false to say that
A) this could trigger harm to other people.
B) we could choose to do something or not.
C) we can have them without responsibility.
D) there are effects in social environment.
Solution:
Free will decisions are part of our social experience.
Key.: C

4. It can be inferred from the free will that

A) the universe is more deterministic than probabilistic.
B) around the consciousness there are confusions.
C) my decisions will always be correct and strong.
D) it is always misunderstood by many people.

Solution:
At the beginning of the passage a comparison is established between free will and
consciousness. So, we don´t know the nature of the consciousness.
Key.: B

5. If a woman considered that jokes can cause harm,

A) such person would never make jokes to anyone.
B) human hilarity would finish around the world.
C) this would have implications for her decision.
D) she would dedicate herself to stand up comedy.

Solution:
If something causes harm to others that influences my decision.
Key.: C

PASSAGE 3

In principle, it was stipulated that the United Kingdom would leave the European
Union on March 29, 2019. The deadline, however, could be extended if the British
government so requested and the other 27 EU members agree, which happened on
several occasions with the last extension set until January 31, 2020, when it will finally
occur. And completing the process on that date was the main campaign promise of Boris
Johnson, the leader of the Conservative Party who confirmed himself in office with an
overwhelming victory in the December 12, 2019 elections.
Many critics, however, insist on that Brexit will only be completed once the United
Kingdom negotiates the terms of its new relationship with the European Union. Johnson
has said he is convinced that he can sign a free trade agreement with the EU before the
end of 2020, but others believe it will take much longer.

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The decision to leave the European Union caused a real political earthquake in the
United Kingdom, forcing the resignation of David Cameron. And the country has spent the
last two and a half years trying to agree on the type of relationship it wants to maintain with
the European Union, while the government of the Prime Minister, Theresa May, negotiated
the terms of the separation.
A first «divorce agreement» between London and Brussels was announced on
November 25, 2018 and May's original intention was to put it to a vote in the British
Parliament on December 11. But the British Prime Minister backed down at the last
minute, when it became clear that she did not have the necessary majority for the approval
of the agreement, promising to return with a better one.

(2020). «What is Brexit and 5 other basic questions to understand the United Kingdom's exit from the
European Union ». BBC News. Recuperado de ˂ [Link]
46521624 ˃.

1. Mainly, the passage is about

A) the separation of the United Kingdom from the EU

B) United Kingdom and its relationship with the EU
C) the decision of the United Kingdom to remain in the EU
D) the Brexit political earthquake in the United Kingdom.

Solution:
The passage, in effect, describes the issue of the separation of the United Kingdom
from the European Union from Brexit.
Key: A

2. In the passage, TO LEAVE implies

A) solution. B) skepticism.
C) abandon. D) outcome.

Solution:
The decision to leave implies choose to abandon the EU.
Key: C

3. It is not compatible to say that the decision of the United Kingdom to leave the
European Union

A) caused the election of a new minister.

B) has been the subject of long negotiations.
C) has forced the resignation of David Cameron.
D) caused a political equilibrium in the United Kingdom.

Solution:
The decision to leave the European Union caused a real political earthquake in the
United Kingdom.
Key: D

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4. We can infer that Brexit

A) is already a firm and irreversible agreement.

B) is harshly criticized by the conservative leader.
C) has very few opponents in United Kingdom.
D) still needs actions for its implementation.

Solution:
According to the reading, the decision to leave the European Union caused a real
political earthquake in the United Kingdom that forced David Cameron to resign.
Key: D

5. If Johnson‟s electoral promises were kept perfectly,

A) EU would have more strength.

B) there would be another election.
C) it would be the end of the politics.
D) Brexit would be fulfilled in 2020.
Solution:
According to the reading, Johnson ensured compliance with Brexit.
Key: D

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 5
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A

SENTIDO CONTEXTUAL

La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el

contexto del enunciado. Así, por ejemplo, la palabra 'quimera' puede significar tres cosas
diferentes: 1. Monstruo fabuloso que vomitaba llamas y tenía cabeza de león, vientre de
cabra y cola de dragón. 2. Lo que se propone a la imaginación como posible o verdadero,
no siéndolo. 3. Animal compuesto de células de dos o más orígenes genéticos distintos.
Por ello, un sinónimo o antónimo contextual de ‘quimera’ dependerá del análisis
semántico del enunciado: en «Llegar a una sociedad plenamente solidaria e igualitaria es
una hermosa quimera», el sinónimo es ‘ilusión’ y el antónimo, ‘realidad’.

SIGNIFICADO DENOTATIVO Y SIGNIFICADO CONNOTATIVO

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información (sirven para
representar las cosas, las ideas), por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
De esta manera “rojo” significa un tipo de color en el espectro tal como se conceptualiza
en el sistema semántico de la lengua española. Este significado se llama denotativo.
Pero, con el propósito de provocar determinadas impresiones y despertar ciertos
sentimientos en el discurso, las palabras pueden desarrollar otras interpretaciones. El
término “rojo” puede aludir a sangre, cólera, pasión, etc. Dichas significaciones se
conocen como significado connotativo porque le dan mayor expresividad al lenguaje.

ACTIVIDAD 1
Analice los siguientes enunciados y determine la interpretación connotativa de los
términos resaltados en negrita.

1. Como nació en cuna de oro, no está acostumbrado a pasar situaciones de

emergencia como las demás personas.

2. Esa persona no pudo haber cometido tal acto de violencia y vandalismo porque es una
mansa paloma.

3. Luego de más de 15 años de unión conyugal, esa pareja está próxima a divorciarse: su
viaje amoroso está llegando al fin del camino.

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4. Le dijo de manera muy directa que deje de vivir en una burbuja porque la realidad
obliga a tomar decisiones cruciales.

5. Salió contentísimo de la reunión porque recibió la luz verde para su proyecto por parte
de los directivos de la empresa.

ACTIVIDAD 2
En virtud del principio del sentido contextual, conteste las siguientes preguntas
concernientes a los significados de las palabras resaltadas con negrita.

TEXTO
Al pretender encarnar una verdad irrefragable, el credo religioso difiere
esencialmente de la teoría científica. La ciencia es siempre falible, conjetural; los
científicos esperan que, tarde o temprano, haya necesidad de modificar sus teorías
presentes, conscientes de que su método es lógicamente incapaz de llegar a una
demostración completa, indubitable y final.
Ahora bien, en una ciencia madura, los cambios requeridos son generalmente solo
aquellos que sirven para proporcionar mayor exactitud; las viejas teorías conservan su
utilidad mientras se trate de aproximaciones toscas, pero fallan cuando son posibles
algunas nuevas observaciones minuciosas. Además, las invenciones técnicas sugeridas
por las viejas teorías quedan como prueba de que han tenido hasta cierto punto una
especie de verdad práctica.

1. En el texto, IRREFRAGABLE se puede reemplazar por

A) apodíctica. B) cuestionable. C) indefinida. D) aproximada.

Solución:
Una verdad irrefragable es una verdad indubitable o apodíctica.
Rpta.:A
2. Se determina que el sentido de FALIBLE implica una ciencia

A) hierática. B) paradójica. C) provisional. D) hermética.

Solución:
Al ser falible, se implica que la ciencia es provisional por cuanto puede equivocarse.
Rpta.:C
3. En el texto, MADURA tiene el sentido contextual de
A) longeva. B) avanzada. C) senil. D) agotada.
Solución:
Dado que ‘madura’ se refiere a una condición progresiva de una ciencia, se puede
determinar que significa ‘avanzada’.
Rpta.:B

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4. En el texto, el término TOSCA connota

A) verosimilitud. B) amalgama. C) explicitud. D) inexactitud.

Solución:
Una aproximación tosca connota falta de rigor o de exactitud.
Rpta.:D

5. El antónimo contextual de MINUCIOSA es

A) vivencial. B) metódica. C) superficial. D) específica.

Solución:
Una observación minuciosa, de acuerdo con el contexto, implica un trabajo analítico
ciertamente profundo. En consecuencia, guarda antonimia contextual con la palabra
‘superficial’.
Rpta.:C

SENTIDO CONTEXTUAL CON TÉRMINOS DEL IDIOMA INGLÉS

Lea el siguiente texto y determine los sentidos contextuales de las palabras resaltadas en
negrita.

The human body is a masterpiece of complexity and beauty -a symphony of forty

trillion cells working in concert. However, it has its limitations. Your senses set
boundaries on what you can experience. Your body sets limits on what you can do. But
what if the brain could understand new kinds of inputs and control new kinds of limbs -
expanding the reality we inhabit?

Masterpiece_____________________________
Concert________________________________
Boundaries_____________________________
Kinds_________________________________
Limbs_________________________________

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1

La epopeya, como género preciso, se caracteriza por tres rasgos esenciales: 1) sirve
de objeto a la epopeya el pasado épico nacional, el «pasado absoluto» (según la
terminología de Goethe y Schiller); 2) sirve de fuente a la epopeya la tradición, la leyenda
nacional (y no la experiencia personal y la libre ficción que se desarrolla sobre la base de
la primera); 3) el universo épico está separado de la contemporaneidad, es decir, de la
época del rapsoda (del autor y de sus oyentes), por una distancia épica absoluta.
Detengámonos más en cada uno de los rasgos esenciales de la epopeya. El
universo de la epopeya en el pasado heroico nacional, el mundo de los «comienzos» y de
las «cimas» de la historia nacional, el mundo de los padres y de los fundadores, el mundo

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de «los primeros» y de «los mejores». Pero lo importante no es el hecho de que el pasado

constituya el contenido de la epopeya. La relación del mundo representado con el pasado,
su implicación en el pasado, es el rasgo constitutivo formal de la epopeya en tanto que
género literario.

La epopeya nunca ha sido un poema sobre el presente, sobre su tiempo

(convirtiéndose solo para los descendientes en un poema sobre el pasado). La epopeya
que conocemos como género preciso ha sido, desde el principio, un poema acerca del
pasado; y la posición del autor (es decir, del que pronuncia la palabra épica), inherente a
la epopeya y a su factor constitutivo, es la posición del hombre que habla acerca de un
pasado inaccesible para él, la veneración de un descendiente. La palabra épica, por su
estilo y su tono, por el carácter de su expresividad, se halla a infinita distancia de la
palabra de un contemporáneo acerca de otro contemporáneo, de la palabra dirigida a los
contemporáneos («Oneguin, mi buen amigo, nació en las orillas del Neva, en donde
quizás usted, lector mío, nació o brilló…», Pushkin). Y el rapsoda y el oyente, inherentes a
la epopeya como género, se hallan situados en la misma época y en el mismo nivel
valorativo (jerárquico); pero el mundo de los héroes que se representa está situado a un
nivel valorativo y temporal distinto, inaccesible, separado por una distancia épica. Entre el
rapsoda y el oyente se halla, como intermedio, la tradición nacional. Representar un
acontecimiento en el mismo nivel valorativo y temporal de uno mismo y de sus
contemporáneos (y, por lo tanto, sobre la base de la experiencia y la ficción personales),
significa efectuar un cambio radical, pasar del universo épico al novelesco.

Bajtín, M. (1991). «Épica y novela. Acerca de la metodología del análisis novelístico». Teoría y estética de la
novela. Madrid: Taurus, 457-460.

1. En síntesis, el texto permite comprender

A) las categorías de «pasado absoluto», «leyenda nacional» y «distancia épica».
B) una serie de rasgos que esclarecen la figura del rapsoda en las narraciones.
C) las características formales del género épico en sus dimensiones más líricas.
D) los aspectos que explican el vínculo entre la epopeya y el referente histórico.
Solución:
En texto dilucida el universo histórico, distante, de la epopeya, de tal manera que el
rapsoda refiere hechos heroicos anclados en un mundo prístino.
Rpta.: D
2. En la lógica del texto, el término OBJETO significa
A) neutralidad. B) tema. C) cuestión. D) designio.

Solución:
Según el texto, «sirve de objeto a la epopeya el pasado épico nacional». Es decir, la
materia narrativa de donde toman forma los posibles «argumentos» que aborda este
género literario se relaciona a los orígenes de la nación.
Rpta.: B

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3. De la cita de Pushkin, inserta en el desarrollo textual, es válido inferir que

A) este vate se enmarca en un instante de renovación estética en el siglo XX.
B) su intelección demanda entender ciertos caracteres de la epopeya clásica.
C) serviría para demostrar los vestigios del género épico en la literatura rusa.
D) se inscribe en un horizonte axiológico más próximo al universo novelesco.
Solución:
La cita es colocada para ejemplificar una característica esencial de la epopeya, el
hecho de que «se halla a infinita distancia de la palabra de un contemporáneo
acerca de otro contemporáneo, de la palabra dirigida a los contemporáneos». Al final
del texto, se indica que la contemporaneidad es un rasgo del género novelesco.
Rpta.: D
4. Respecto de la relación entre el autor y la epopeya es inválido sostener que
A) se establece entre ellos una conexión persistente.
B) se vinculan con los acontecimientos históricos.
C) el primero cumple con una función desacralizadora.
D) hay una relación venerable con la prístina tradición.

Solución:
La actitud del autor de la epopeya se caracteriza por un sumo respeto hacia el
pasado legendario que constituye la materia de prima de su producción estética.
Rpta.: C
5. Si la epopeya se hubiera caracterizado por su versatilidad temática,
A) sería más complicado deslindar entre este género y la novela moderna.
B) la distancia épica sería un rasgo notable de este tipo de composiciones.
C) surgiría una forma novelesca cabalmente discrepante a la utilizada hoy.
D) el pasado histórico de las naciones todavía tendría un lugar preminente.
Solución:
La epopeya, tal como es descrita por Bajtín, es monotemática: su único motivo es el
pasado legendario de la nación. Por ello, este es uno de los rasgos que la separa de
la novela, que se caracteriza por su libertad temática.
Rpta.: A
TEXTO 2
La primera teoría completa sobre la gravedad fue desarrollada por Isaac Newton.
Puede decirse que él, junto con Galileo Galilei, inventó la ciencia tal como la conocemos.
Nacido a mediados del siglo XVII, Newton vivió en una época conflictiva, en la que el
monopolio dogmático de la Iglesia sobre la ciencia se estaba desmoronando con los
nuevos descubrimientos en las principales ramas del saber. Galileo ya había sido forzado
bajo amenaza de tortura a retractarse de sus importantes descubrimientos astronómicos y
Giordano Bruno había sido quemado en la hoguera por atreverse a cuestionar algunas
ideas ortodoxas en cosmología. Toda Europa, que durante mucho tiempo había estado
oprimida por el corsé intelectual del pensamiento religioso tradicional, se estaba
agitando bajo el impacto desafiante de nuevas ideas. En 1543, el astrónomo polaco
Nicolás Copérnico, tras un examen cuidadoso del movimiento de los planetas, publicó una
tesis revolucionaria sobre la disposición astronómica del sistema solar. Sugirió que la

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Tierra no permanecía fija en el centro del universo, sino que giraba alrededor del Sol con
los demás planetas, rechazando las antiguas teorías (inspiradas en Ptolomeo), que
durante siglos habían propugnado la posición central de la Tierra en el cosmos.
Newton, que había nacido el mismo año de la muerte de Galileo, cuando tenía poco
más de veinte años había hecho ya descubrimientos trascendentales en matemáticas,
física y astronomía. Eran especialmente importantes sus teorías sobre el espacio, el
tiempo y el movimiento. Estas teorías las desarrolló en ecuaciones matemáticas precisas
que sirvieron para relacionar conceptos como fuerza, cantidad de movimiento y
aceleración de los cuerpos materiales. Las leyes de Newton sobre el movimiento son
usadas aún hoy en día, tres siglos más tarde. Una fuerza que atrajo la atención de
Newton fue la gravedad (estimulada, dice la leyenda, por la caída de una manzana). Con
gran perspicacia postuló que la gravedad actuaba no solo sobre la Tierra sino también
entre los "cuerpos graves", como las estrellas, el Sol y los planetas. La hipótesis podía ser
comprobada aplicando las leyes que descubrió al movimiento de los planetas alrededor
del sistema solar bajo la acción de las fuerzas gravitatorias. Barruntó correctamente la
fórmula matemática de esta fuerza al darse cuenta de que debía disminuir con la
distancia (elevada al cuadrado) entre los cuerpos graves y fue capaz de resolver las
ecuaciones y encontrar la forma y el tamaño de las órbitas de los planetas y de la Luna.
El éxito fue inmediato: las órbitas planetarias resultaron ser elípticas, con el Sol
situado en uno de sus focos, exactamente tal como el astrónomo austríaco Johannes
Kepler había deducido previamente a partir de las observaciones de los planetas
realizadas por Tycho Brahe. Newton también consiguió calcular la relación correcta entre
la velocidad del movimiento de los planetas y su distancia al Sol, así como el período
correcto de la Luna. Fue un progreso brillante, que mostró por vez primera que las leyes
de la ciencia descubiertas en laboratorios de la Tierra podían ser aplicadas con éxito a
cuerpos graves, considerados hasta entonces como pertenecientes a un dominio
puramente celestial.

1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) los descubrimientos científicos hechos durante el siglo XVIII.
B) el estudio de la gravedad hecho por Newton y sus resultados.
C) los científicos que hicieron aportes a la astronomía del S. XVII.
D) los principales hitos históricos de las teorías astronómicas.
Solución:
El texto inicia diciendo que la primera teoría completa sobre la gravedad fue
desarrollada por Newton y luego explica como lo hizo.
Rpta.:B
2. En el texto, CORSÉ INTELECTUAL implica semánticamente la noción de
A) dogma. B) paradigma. C) ley. D) hipótesis.
Solución:
El corsé intelectual del pensamiento religioso tradicional se refiere al conjunto de
dogmas religiosos que imperaban.
Rpta.:A

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3. Determine cuál o cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles con el

texto.
I. Tycho Brahe fue un astrónomo danés con observaciones muy valiosas.
II. La gravedad actúa sobre el Sol y los planetas, pero no sobre las estrellas.
III. Actualmente se utilizan las leyes de Newton sobre el movimiento sideral.
IV. Galileo logró demostrar matemáticamente la ley de la elipse en los planetas.
A) I y II B) Solo II C) Solo IV D) II y IV

Solución:
La gravedad es una fuerza universal y fue Kepler, no Galileo, quien probó la ley de
la trayectoria elíptica de los planetas.
Rpta.: D

4. Se infiere del texto que, para lograr un pasmoso descubrimiento como el de Newton,
es fundamental el binomio

A) método y refutación. B) teoría y observación.

C) cálculo y dogmatismo. D) tradición y revolución.

Solución:
El caso de Newton permite establecer la necesidad de unir la teoría más potente con
la observación más minuciosa.
Rpta.:B

5. Si el cálculo de las órbitas de los planetas hecho por Newton hubiese dado órbitas
de forma circular, entonces

A) la atracción gravitatoria debería disminuir más con la distancia.

B) los planetas no podrían ser considerados como cuerpos graves.
C) en las observaciones de Tycho Brahe habría habido algún error.
D) sobre los planetas, no se habría podido ejercer la fuerza gravitatoria.

Solución:
Si Newton hubiese planteado órbitas circulares, estaría contra lo planteado por
Kepler y, en consecuencia, contra las observaciones d Brahe.
Rpta.:C

SEMANA 5 B
COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1
Un brote epidémico es una clasificación usada en la epidemiología para denominar
la aparición repentina de una enfermedad debida a una infección en un lugar específico y
en un momento determinado. Por su parte, se cataloga como epidemia cuando una
enfermedad se propaga activamente debido a que el brote se descontrola y se mantiene
en el tiempo. De esta forma, aumenta el número de casos en un área geográfica concreta.
Para que se declare el estado de pandemia se tienen que cumplir dos criterios: que el

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brote epidémico afecte a más de un continente y que los casos de cada país ya no sean
importados sino provocados por trasmisión comunitaria.
El 30 de enero, la Organización Mundial de la Salud declaró el Estado de
Emergencia Global por el coronavirus. Al respecto, el actual director general, el etíope
Tedros Adhanom, afirmaba que una de las preocupaciones del organismo es que el
COVID-19 se propague «a países con sistemas de salud más débiles (que los de China),
que no están lo suficientemente preparados para hacerle frente».
Este gráfico de Statista muestra los resultados del índice 'Seguridad Sanitaria
Global', métrica usada en un estudio que compara a los países según su capacidad de
respuesta ante una epidemia o pandemia, como en lo respectivo a si podrían prevenirla o
los recursos de su sistema de salud para tratar a los enfermos.
Tal y como se ve en el mapa, el continente más débil ante la propagación global de
una enfermedad sería el africano. Dentro de Europa, España ocupa el puesto número 15
de la clasificación global, con 65,9 puntos de los 100 posibles. El Estado mejor preparado
es Estados Unidos, con 83,5 puntos.

Pulido, S. (2020). «¿Cuál es la diferencia entre brote, epidemia y pandemia?» en Gaceta Médica.
Recuperado de [Link]
pandemia/ (Texto editado).
Moreno, G. (2020). «Los países más y menos preparados para una epidemia» en Statista. Recuperado de
[Link] (Texto
editado).

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1. Determine el tema central del texto.

A) La reacción de diferentes países ante el COVID-19, según un estudio
B) Las principales diferencias entre brote, epidemia y pandemia en 2019
C) Los países mejor preparados ante una eventual pandemia mundial
D) La capacidad para reaccionar ante una epidemia o pandemia en 2019

Solución:
El texto y la imagen principalmente muestran la capacidad de respuesta ante una
eventual pandemia o epidemia en el año 2019.
Rpta.: D
2. El término REPENTINO implica

A) imprevisibilidad. B) desenfreno. C) impetuosidad. D) inclemencia.

Solución:
La palabra REPENTINO hace referencia a lo inesperado de su aparición. Por tanto,
está vinculado con IMPREVISIBILIDAD.
Rpta.: A
3. Tomando en cuenta la infografía y el texto, se infiere que ante una epidemia, un país
africano como Tanzania
A) es posible que tenga menor capacidad de reacción que uno europeo como
Dinamarca.
B) solo incrementaría sus niveles de mortalidad debido a la dejadez de sus
autoridades.
C) se posicionaría en varios puestos por debajo de Somalia, debido a su condición
económica.
D) sería apoyado por países opulentos con el fin de detener los efectos letales de
una epidemia perniciosa.

Solución:
El texto indica que los países africanos son los menos preparados para enfrentar
una epidemia. Por ello, uno como Tanzania tendría más dificultades que uno como
Dinamarca.
Rpta.: A
4. Se condice con la imagen que los países sudamericanos
A) son, junto con los europeos, los mejor preparados para enfrentar una crisis.
B) en el ranking, se encuentran indefectiblemente entre el puesto 10 y el 193.
C) presentarían idénticos problemas que los asiáticos ante una inminente crisis.
D) en su mayoría se encuentran medianamente preparados para una pandemia.

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Solución:
Como se observa en la imagen, casi todos los países sudamericanos se encuentran
con una preparación media.
Rpta.: D
5. Si una epidemia que se inició en un continente llegara a otro por medio del turismo,
A) sin duda, esta sería denominada pandemia por Tedros Adhanom.
B) países como [Link]. serían indiferentes ante tal acontecimiento.
C) aún habría reticencias en considerarla como una real pandemia.
D) podrían colapsar los sistemas de salud y previsión del mundo.

Solución:
El texto explica que se requieren dos criterios, la propagación a más de un
continente y que los casos por país ya no sean importados, sino generados en los
mismos países. En este caso, se tendría que corroborar el segundo criterio para
llamar al COVID-19 una pandemia.
Rpta.: C

TEXTO 2
Donald Trump anunció el miércoles el comienzo de la construcción «en meses» de
un muro a lo largo de la frontera cuya financiación correrá a cargo de México, insistió el
magnate presidente en entrevista con la cadena ABC. El muro, según calculó The
Washington Post, tendrá un costo superior a los 25 000 millones de dólares y requerirá la
utilización de miles de obreros durante años. Sin embargo, para miles de mexicanos que
viven cerca de la frontera, este muro es una realidad tangible desde hace décadas. Su
construcción no es una ocurrencia de Trump, quien devolvió a los republicanos a la Casa
Blanca. Con la llegada de Bill Clinton al poder, en 1993, los demócratas levantaron, sin
escándalo alguno, el polémico muro de la misma forma que Barack Obama ha sido el
presidente que más indocumentados ha expulsado durante sus casi ocho años de
gobierno: casi 2,6 millones de emigrantes deportados.
Actualmente, de los casi 3200 kilómetros de frontera que comparten México y
Estados Unidos, en un tercio de la misma, unos 1100 kilómetros, existe un muro físico.
Bardas de concreto, rejas, planchas metálicas que un día sirvieron para facilitar el
aterrizaje de aviones durante la Guerra del Golfo y después fueron reutilizadas a modo de
separación entre los dos países. Comienza en la playa de Tijuana y corre hacia el este,
atravesando ciudades como Tecate o Mexicali. En otros tramos, sube y baja por los
montes de Estados como California, Arizona y Nuevo México donde solo suena el viento y
viven los venados, como una variante tex-mex de la muralla china. En otro tercio de la
frontera se asienta un muro virtual, vigilado por cámaras, sensores térmicos, rayos X y
más de 20 000 agentes fronterizos, un 518% más que hace dos décadas, según un
informe del Colegio de la Frontera Norte y el Centro Norteamericano de Estudios
Transfronterizos. En el último tercio, el muro es natural. Es también el más barato del
mundo de vigilar, porque ejercen de centinelas los ríos y los desiertos de Sonora y
Chihuahua, zonas donde las temperaturas llegan a los 50 grados. En el intento de cruzar
por aquí, han muerto unos 8000 migrantes en los últimos 20 años.

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García, J. (26 de enero de 2017). «Al nuevo ‘muro de la vergüenza’ le faltan 2.000 kilómetros». El País.
Recuperado de [Link]

1. De forma holística, la idea principal que el texto expone es que

A) el muro propuesto por Trump no es una promesa, es una terrible realidad.
B) existen una serie de barreras naturales y artificiales que Trump reforzará.
C) Trump ha mejorado un proyecto ya ejecutado por presidentes demócratas.
D) el inicio de la construcción del muro en la frontera fue anunciada en EUA.
Solución:
La lectura y la infografía coinciden en señalar que la propuesta de Trump de
construir un muro dista de ser original, ya que Bill Clinton, en 1993, ya inició la
construcción de una barrera física entre México y Estados Unidos.
Rpta.: A
2. En el sentido textual, el término CENTINELA implica
A) inseguridad. B) animismo. C) escollo. D) salvaguarda.
Solución:
Se menciona que un tercio de la frontera posee un «muro natural» cuyos
«centinelas» son «los ríos y los desiertos de Sonora y Chihuahua», lugares donde
han muerto cerca de 8000 inmigrantes en su intento de cruzar. Por ende,
«centinela» implica «escollo».
Rpta.: C

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3. Tradicionalmente, la democracia en Estados Unidos ha sido considerada

«bipartidista», debido a la importancia que tienen el Partido Republicano y el Partido
Demócrata, que casi tienen el control político del país, por más que difieren en sus
principios y en su agenda de prioridades. No obstante, respecto de la inmigración, se
infiere que ambos partidos

A) rechazan la xenofobia y las prácticas discriminatorias de manera recurrente.

B) concuerdan en que la geografía del lugar es un aliado de los inmigrantes.
C) discrepan abiertamente sobre la mejor forma de construir el muro fronterizo.
D) parecen coincidir en una perspectiva común, por lo menos a un nivel fáctico.

Solución:
La lectura señala que, a pesar de ser el candidato electo del partido opositor, Bill
Clinton, en 1993, comenzó con la construcción del muro, así como «Barack Obama
ha sido el presidente que más indocumentados ha expulsado». En tal sentido, en los
hechos, ambos partidos comparten una perspectiva semejante sobre la inmigración.
Rpta.: D

4. Respecto de la información que brinda la gráfica sobre la construcción del muro, es

inconsistente sostener que

A) cruza los estados de Sonora, Tamaulipas y Chihuahua del lado sur de la frontera.
B) el tramo del muro construido por Clinton se enmarcó en la «Operación Guardián».
C) Chihuahua y Coahuila pueden ser zonas de interés para potenciales inmigrantes.
D) la vigilancia de la frontera estadounidense depende solamente del factor humano.

Solución:
Según la información ofrecida por la imagen, la vigilancia de la frontera emplea
nuevas tecnologías, sensores de movimiento y drones. Por ello, es falso que el
control de esa zona dependa del factor humano.
Rpta.: D

5. Si Clinton y Obama se hubieran mostrado más permisivos frente al fenómeno

inmigratorio,

A) el costo de implementar del muro superaría los 25 000 millones de dólares.

B) la propuesta de Trump podría ser calificada como un viraje en este asunto.
C) un tercio de la frontera quedaría irremediablemente separada por un muro.
D) la decisión de construir un muro fronterizo habría partido de los mexicanos.

Solución:
Si, en el pasado, los presidentes se hubieran mostrados más permisivos sobre la
inmigración, es probable que la decisión de Trump suponga un cambio drástico al
respecto, dado su marcado rechazo.

Rpta.: B

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TEXTO 3 A

Se ha llegado a un punto en que el fracaso del Estado en la gestión del agua resulta
una verdad inconcusa. El 70% de las operaciones de Sedapal han sido subcontratadas
por varias empresas. No obstante, Sedapal no asume responsabilidades frente a la
incompetencia de muchas de estas. Asimismo, de las cincuenta Empresas Prestadoras
de Servicios (EPS) del país, el 54% deja de facturar más del 40% del agua que se
distribuye. Es evidente, pues, que el agua potable en Lima cuesta más por el tremendo
desperdicio y por la baja facturación. Privatizar Sedapal permitiría gestionar el 100% de
sus operaciones y, en consecuencia, se dejaría de lado la subcontratación de empresas
sin el capital ni la tecnología suficiente para organizar las redes de agua de los limeños.
Además, se podrían solucionar las fugas mediante nuevas tecnologías, como un sistema
de detección de goteos de las redes por medio de células electrónicas en tiempo real,
cuya compra e implementación solo puede ser costeada por una empresa privada.
Asimismo, con la correcta facturación no existirían las pérdidas económicas, y el flujo de
recursos posibilitaría invertir en expansión y la mejora de la red. El servicio de agua
llegaría a la totalidad de limeños las 24 horas del día, con la correcta presión y con tarifas
más bajas, porque más clientes pagarían sus consumos de agua.
Redacción. (17 de febrero de 2019). «¡Dios mío! ¡Cuándo se privatiza Sedapal!». El Montonero. El primer
portal de opinión del Perú. Recuperado de [Link]
sedapal

TEXTO 3 B

El 21 de junio del 2017 se promulgó la Ley 30588 que reconoce el derecho del acceso al
agua como derecho constitucional. Allí, en el Artículo 7° inciso a, se indica lo siguiente:
«El Estado reconoce el derecho de toda persona a acceder de forma progresiva y
universal al agua potable. El Estado garantiza este derecho priorizando el consumo
humano sobre otros usos. El Estado promueve el manejo sostenible del agua, el cual se
reconoce como un recurso natural esencial y, como tal, constituye un bien público y
patrimonio de la Nación. Su dominio es inalienable e imprescriptible». El mandato
constitucional es expreso, claro y definitivo respecto del agua como recurso natural y bien
público de la Nación. Privatizar Sedapal supondría transgredir dicho principio y generar
una paradoja legal. Por otro lado, la privatización de Sedapal obstruye el acceso
progresivo y universal al agua potable. El interés privado se propone, siempre, maximizar
sus utilidades y solo puede lograrlo vendiendo el agua potable, cual mercancía, a quien
más poder adquisitivo posee. Así, el interés privado orientará las inversiones de los
proyectos de agua y alcantarillado hacia los sectores más pudientes para lograr una
mayor rentabilidad con la venta del agua. Por el contrario, los proyectos de inversión en
sectores menos favorecidos ocuparían un lugar secundario, dado que la posibilidad de
recuperar la inversión es baja.

Dammert, M. (15 de agosto de 2019). «Derrotemos privatizaciones del agua potable y de Sedapal». Diario
Uno. Recuperado de [Link]
sedapal/.

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1. Principalmente, para el texto 3 A, la necesidad de privatizar Sedapal se funda

en________________, mientras que el texto 3 B estima que esta medida podría ser
contraproducente____________________.
A) razones de índole técnica – pues aplica una política social
B) la inoperatividad de su gestión – a un nivel legal y social
C) las ventajas pecuniarias – si no mejora la accesibilidad del agua
D) el déficit de la facturación – si se reexamina la legislación vigente
Solución:
La argumentación del texto A parte de la constatación del «fracaso del Estado en la
gestión del agua» y, por otro lado, el texto B expone dos argumentos, la
contradicción legal en la que incurriría el Estado si realiza la venta y la instauración
de un criterio elitista en la elección de proyectos para extender el servicio del agua.
Rpta.: B

2. En el texto 3 A, el sentido contextual del término INCONCUSA

A) empírica. B) conjetural. C) histórica. D) palmaria.

Solución:
Una verdad inconcusa es una verdad palmaria, tan evidente que no cabe el menor
resquicio de duda.
Rpta.: D

3. Con el propósito de validar su defensa de la privatización de Sedapal, la

argumentación del texto 3 A se concentra, básicamente, en

A) examinar el nivel de inversión que controla una empresa privada.

B) evaluar la importancia de las redes de agua potable en la capital.
C) enumerar cuáles podrían ser las posibles ventajas de esa venta.
D) apelar por la necesidad de implementar una correcta facturación.
Solución:
A partir de la constatación de la situación del nivel de gestión de Sedapal en la
actualidad, el texto 1A expone las ventajas de privatizar Sedapal: desaparición de la
subcontratación, solución de fugas y adecuada facturación.
Rpta.: C

4. A partir del segundo argumento del texto 3 B, se deduce que privatizar el agua

A) supondría profundizar las brechas sociales que ya existen en la sociedad.

B) provocaría una situación legal complicada respecto de la vigente ley 30588.
C) podría mejorar la facturación y, por ello, la expansión del servicio de agua.
D) contribuiría a consolidar el estatus del agua como patrimonio de la nación.
Solución:
Si las empresas privadas implementan un criterio elitista para determinar qué
proyectos de extensión del servicio de agua potable deben ejecutar, las personas de
escasos recursos verían cómo su situación de precariedad las condena a vivir sin
agua. Así, podría afirmarse que las brechas sociales se profundizan.
Rpta.: A

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5. Si Sedapal lograra mejorar sustancialmente su gestión del líquido elemento a lo

largo del territorio nacional,

A) invertiría en la protección de los canales subterráneos de las regiones.

B) el importe del agua potable en la ciudad capital sufriría un decremento.
C) subcontratar empresas de servicios seguiría siendo una práctica usual.
D) las regiones deberían restringir su consumo de la red de agua potable.

Solución:
Según el texto 3 A, el costo del agua potable en Lima es elevado «por el tremendo
desperdicio y por la baja facturación» provocada por la deficiente gestión de
Sedapal.
Rpta.: B

SEMANA 5 C
PASSAGE 1
By tracking diseases over time and geography, epidemiologists learn to predict how
many cases of an illness should normally happen within a defined period of time, place
and population. An outbreak is a noticeable, often small, increase over the expected
number of cases.
Imagine an unusual spike in the number of children with diarrhea at a daycare. One
or two sick kids might be normal in a typical week, but if 15 children in a daycare come
down with diarrhea all at once, that is an outbreak.
When a new disease emerges, outbreaks are more noticeable since the anticipated
number of illnesses caused by that disease was zero. An example is the cluster of
pneumonia cases that sprung up unexpectedly among market-goers in Wuhan (China).
Public health officials now know the spike in pneumonia cases there constituted an
outbreak of a new type of coronavirus, now named SARS-CoV-2.

Fischer, R. (2020). “What’s The Difference Between Pandemic, Epidemic And Outbreak?” in GIZMODO.
Retrieved from [Link]
(Edited text).

TRADUCCIÓN

Al rastrear enfermedades a lo largo del tiempo y la geografía, los epidemiólogos aprenden

a predecir cuántos casos de una enfermedad deberían ocurrir normalmente dentro de un
período de tiempo, lugar y población definidos. Un brote es un aumento notable, a
menudo pequeño, sobre el número esperado de casos.
Imagine un aumento inusual en el número de niños con diarrea en una guardería.
Uno o dos niños enfermos pueden ser normales en una semana típica, pero si 15 niños
en una guardería contraen diarrea de una vez, eso es un brote.
Cuando surge una nueva enfermedad, los brotes son más notorios ya que el número
anticipado de enfermedades causadas por esa enfermedad fue cero. Un ejemplo es el
conjunto de casos de neumonía que surgieron inesperadamente entre los asistentes al
mercado en Wuhan, China. Los funcionarios de salud pública ahora saben que el
aumento en los casos de neumonía allí constituyó un brote de un nuevo tipo de
coronavirus, ahora llamado SARS-CoV-2.

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15

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1. The main intention of the author is

A) to prepare people from a new type of coronavirus.

B) to explain the principal characteristics of an outbreak.
C) to show differences between pandemic and epidemic.
D) to discuss the reasons why a new disease emerges.

Solution:
The author is explaining what is an outbreak and who we can identify it.
Answer: B
2. The word ZERO implies

A) devaluation. B) narrowness.
C) unimportance. D) nonexistence.

Solution:
The word ZERO is used to express that there was no evidence of the illness before.
Answer: D

3. According to the passage, we can infer that an illness like dengue could be
considered an outbreak in certain conditions, because

A) the analysis from physicians about that illness are questionable.

B) like the new SARS-CoV-2, that disease would need to be unknown.
C) it probably affected more than 15 children in a week worldwide.
D) it depends of how quickly and unexpectedly the disease spreads.

Solution:
It does not matter if it is a known or unknown disease. The passage says that an
outbreak is a noticeable, often small, increase over the expected number of cases”.
So, if a disease accomplishes these requirements, it could be considered an
outbreak.
Answer: D

4. According to the information from the passage, it is false to say that SARS-CoV-2

A) was recognized for scientist long before it was considered an outbreak.

B) constituted an outbreak because of the characteristics that presented.
C) is a type of coronavirus that sprung up unexpectedly in Wuhan, China.
D) the number of people infected for this illness was zero at the beginning.

Solution:
The passage explains that, for example, in the case of SARS-CoV-2, the number of
cases was zero. So, it is not possible that was recognized much time before the
disease started to be considered an outbreak.
Answer: A

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

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5. If the typical number of children with an illness in a day were 15, then

A) that case would no longer work as an example of an outbreak.

B) the government of that country is very likely to declare quarantine.
C) that analysis would be wrong because more people die in a week.
D) that disease could have the appearance of a terrible pandemic.

Solution:
The number of cases (15) of diarrhea in the second paragraph are unexpected. If
they were expected, that would not be considered an outbreak.
Answer: A
PASSAGE 2

Wolves are legendary because of their spine-tingling howl, which they use to
communicate. A lone wolf howls to attract the attention of his pack, while communal howls
may send territorial messages from one pack to another. Some howls are confrontational.
Much like barking domestic dogs, wolves may simply begin howling because a nearby wolf
has already begun.
Despite that, in popular traditions around the world, the howling of the wolf was always
linked to the demonic and the supernatural. Currently, there is no scientific evidence to
support such claims.
Hermann. T. (October 16, 2019). The gray wolf. In National Geographic. EEUU. Retrieved from:
[Link]

TRADUCCIÓN
Los lobos son legendarios debido a su aullido de hormigueo, que utilizan para
comunicarse. Un lobo solitario aúlla para atraer la atención de su manada, mientras que
los aullidos comunales pueden enviar mensajes territoriales de una manada a otra.
Algunos aullidos son de confrontación. Al igual que los perros domésticos que ladran, los
lobos simplemente pueden comenzar a aullar porque un lobo cercano ya ha comenzado.
A pesar de eso, en las tradiciones populares de todo el mundo, el aullido del lobo
siempre estuvo vinculado a lo demoníaco y lo sobrenatural. Actualmente, no hay
evidencia científica que apoye tales afirmaciones.

1. What is the central topic of the passage?

A) The real causes of the wolves howling
B) The legends that link the wolf to the demonic
C) The different types of howls emitted by dogs
D) The reasons why dogs are related to wolves
Solution:
Throughout the passage, the author reports, mainly, on the various causes of the
howling of the wolf.
Key.: A

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

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2. The word LEGENDARY implies

A) yearning. B) temerity.
C) fame. D) heroism.

Solution:
In the text, LEGENDARY, it involves the GREAT FAME that the wolf has had for its
howl. that is to say, HIGHLY KNOWN.
Key.: C
3. It is compatible to affirm that between dogs and wolves there is

A) a popular legend that links them to the devil.

B) no reason to consider them dangerous animals.
C) an irrefutable proof of the origin of their howls.
D) a certain affinity in the meaning of their howls.
Solution:
The text states that between the wolf and the dog, there are some howls that have
the same communicative function, that is, a certain affinity in the meaning of their
howls.
Key.: E
4. About the howling of wolves, it follows that

A) they have a reproductive purpose.

B) they are emitted when they are alone.
C) they have a different range of meanings.
D) they indicate their mystical nature.

Solution:
The author maintains that the wolves howl for communicating with their group,
sending messages from one group to another, that is, it is inferred that their howls
have a diverse range of meanings.
Key.: C

5. If wolves howl only on a full moon, possibly

A) the folk traditions about the howling of the wolf would be correct.
B) the scientists' research on this animal would be correct.
C) no one would maintain contact with any being of this species.
D) people would attribute supernatural powers to this species.
Solution:
The text argues that some popular traditions have associated the wolf with the night,
then, if wolves howl only on a full moon, then, the popular traditions would be right.
Key.: A

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

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PASSAGE 3

There are thousands of kinds of cheese, each with its own color, shape, nutritional
value, flavor and texture. Since cheese is made from milk, cheese types tend to vary
based on the source of milk. Some of the most popular cheeses are made from the milk of
cows, goats and sheep. But there are also cheeses made from camel milk, water buffalo
milk – even moose milk.
To make cheese, you need to add bacteria to the milk. These create chemical
reactions that cause it to change into a combination of solid “curds” and liquid.” The whey
is generally drained off, concentrated and dried into a powder.
Variations in the amount and type of bacteria influence the taste and texture of the
final product. Other aspects factor into the type of cheese that is produced: the salting
method, its temperature and how long cheesemakers age it, which refers to the amount of
time it is left alone to ripen and form. Some cheeses are aged for as long as 18 years.

Clark, S. (2020). “Why Does Swiss Cheese Have Holes?” in GIZMODO. Retrieved from
[Link] (Edited text).

VOCABULARY

add (-ed): v. añadir

age (-ed): v. añejar, madurar
amount: n. cantidad
as long as: conj. durante, mientras
change (-ed): v. cambiar
cheese: n. queso
chemical: adj. químico
cow: n. vaca
curd: n. requesón, cuajada
drain (-ed): v. drenar, escurrir
dry (-ed): v. secar
each: pron. cada
even: adv. incluso
flavor: n. sabor
goat: n. cabra, chivo
kind: n. tipo, clase
leave (left): v. dejar
make (made): v. hacer, crear
milk: n. leche
moose: n. alce
need (-ed): v. necesitar
own: adj. propio
powder: n. polvo
ripen (-ed): v. madurar
shape: n. forma
sheep: n. oveja
since: conj. porque, ya que, desde
source: n. fuente

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taste: n. gusto, sabor

tend (-ed): v. tender
value: n. valor
whey: n. suero (de leche)
with: prep. Con

1. What is the central topic of the passage?

A) The time of aging of some cheeses
B) Variety and preparation of cheese
C) Cheese from different kind of animals
D) Differences between curds and whey

Solution:
The passage explains that there are many varieties of cheeses and then talks about
its preparation.
Answer: B
2. The word TEXTURE implies

A) height. B) addition. C) consistency. D) loftiness.

Solution:
The feel, appearance, or consistency of a substance,
Answer: C
3. We can infer that cheese made from moose or camel
A) is way more expensive than cow cheese.
B) requires more time of aging to be prepared.
C) is less known than goat or sheep cheese.
D) tastes worse than cheese made from cows.

Solution:
The passage says that the most popular cheeses are those made with goat or sheep
milk. Other kinds are going to be less known.
Answer: C
4. It is valid to say that the bacteria used to make cheeses
A) is one of the factors that affects the final product.
B) make the cheese to be saltier in all the cases.
C) is the same in all the cases we want to make it.
D) is forbidden due to its confirmed unhealthiness.

Solution:
Bacteria, salting method, temperature and aging are some of the factors that affect
the final product: cheese.
Answer: A

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

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5. If we do not add any bacteria to the milk with which we want to make cheese, then
A) it would be possible to make cheese anyways with an appropriate temperature.
B) the milk we are using would eventually transform into a liquid and solid mix.
C) most of the milk utilized to make that cheese would stop being useful anymore.
D) we would be unable to obtain curds and whey to continue with the process.
Solution:
The addition of bacteria permits the milk to change into a combination of curds and
whey.
Answer: D

Semana Nº 5 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 6
Habilidad Verbal
SEMANA No 6 A

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Todo texto puede ser abordado, ordenadamente, a partir de los niveles que
comporta. Cada nivel de comprensión remite a las diversas posibilidades y maneras que
todo texto presenta en el propósito de ser aprehendido. Estos niveles van desde lo más
simple y evidente hasta lo más complejo y encubierto, es decir, desde un nivel superficial
hasta un nivel profundo. Metodológicamente, nuestra inmersión en el sentido supone
avanzar, progresivamente, desde la comprensión literal hasta la comprensión
trascendente.

Primer nivel: pregunta por un término o de paráfrasis. El primer nivel se refiere al

significado preciso de una palabra o frase. Asimismo, incide en la paráfrasis, entendida
como una traducción simple.

ACTIVIDAD 1

El pensamiento popular está pletórico de creencias como “el asunto se pone color de
hormiga”, “el que quiere azul celeste que le cueste”, “antes todo era color de rosa”, “de
noche todos los gatos son pardos”. Definitivamente, los refranes populares están llenos de
color y eso indica el arraigo cultural de aquél entre las gentes.
Cada sociedad usa determinados colores para sus símbolos representativos y sus
señales convencionales. A veces, los colores se asocian con ciertos sentimientos, por
ejemplo, en muchas comunidades vestir de negro significa luto; el blanco, pureza y castidad;
el verde, esperanza; etc. Pero aparte de los patrones convencionales, los científicos han
descubierto otros secretos del fantástico mundo de los colores.

1. La expresión “color de hormiga” alude a una situación

A) diversa. B) difícil. C) lúdica. D) difusa.

Solución:
La expresión “color de hormiga” significa que algo se complica o se torna difícil.
Rpta.: B

Segundo nivel: pregunta por la jerarquía. El segundo nivel apunta a la jerarquía

textual: el tema central, la idea principal y el resumen.

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ACTIVIDAD 2

El método científico es el método que utilizan los científicos para hacer

descubrimientos científicos. Pero esta definición no parece muy útil. ¿Podemos dar más
detalles? Pues bien, cabría dar la siguiente versión ideal de dicho método: (1) Detectar la
existencia de un problema, como puede ser, por ejemplo, la cuestión de por qué los
objetos se mueven como lo hacen, acelerando en ciertas condiciones y decelerando en
otras. (2) Separar luego y desechar los aspectos no esenciales del problema. El olor de
un objeto, por ejemplo, no juega ningún papel en su movimiento. (3) Reunir todos los
datos posibles que incidan en el problema. En los tiempos antiguos y medievales
equivalía simplemente a la observación sagaz de la naturaleza, tal como existía. A
principios de los tiempos modernos empezó a entreverse la posibilidad de ayudar a la
naturaleza en ese sentido. Cabía planear una situación en la cual los objetos se
comportaran de una manera determinada y suministraran datos relevantes para el
problema. Tales situaciones deliberadamente planeadas son experimentos, y el papel del
experimento es tan capital para la ciencia moderna, que a veces se habla de «ciencia
experimental» para distinguirla de la ciencia de los antiguos griegos. (4) Reunidos todos
los datos elabórese una generalización provisional que los describa a todos ellos de la
manera más simple posible: un enunciado breve o una relación matemática. Eso es una
hipótesis. (5) Con la hipótesis en la mano se pueden predecir los resultados de
experimentos que no se nos habían ocurrido hasta entonces. Intentar hacerlos y mirar si
la hipótesis es válida. (6) Si los experimentos funcionan tal como se esperaba, la hipótesis
sale reforzada y puede adquirir el estatus de una teoría o incluso de una «ley natural».

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La intuición en la indagación científica

B) La ciencia teórica y la ciencia experimental
C) Pasos del método científico general
D) La idealización en la investigación científica

Solución:
El tema se refiere a los seis pasos del método científico.
Rpta.: C

Tercer nivel: pregunta por inferencia. El tercer nivel se refiere a lo que se halla
implícito en el texto y se obtiene por un mecanismo cognitivo llamado inferencia.

ACTIVIDAD 3

En el trayecto de un viaje por lugares de la Europa medieval, Guillermo de

Baskerville sorprende, una vez más, a su joven discípulo, Adso de Melk, por sus
imponentes capacidades para el razonamiento deductivo. Ambos se encuentran con un
grupo de monjes (comandados por el cillerero) que anda en busca de un caballo que se
escapó de la abadía vecina. Al principio los monjes se sorprenden un poco cuando
Guillermo les da a conocer el lugar donde se dirige el caballo fugitivo, pero se
desconciertan del todo cuando los entera de que también sabe que el animal tiene el
mejor galope de toda la cuadra, que su pelaje es negro, que tiene cinco pies de alzada,
que sus herraduras son de plata fina y que le ha sido puesto el nombre de Brunello.

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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Aunque se pudiera sospechar que Guillermo ya conocía al hermoso caballo y que, por lo
tanto, da esas respuestas sobre la base de un previo conocimiento, la verdad es otra muy
diferente: Guillermo jamás ha visto al animal y no tiene ninguna referencia previa. ¿Cómo
sabe, entonces, el lugar en el que se encuentra Brunello? Sabe hacia dónde se dirige el
caballo, al observar las huellas de sus pezuñas en la nieve. La regularidad de esas
huellas le permitió inferir, asimismo, que el caballo tiene un buen galope. Por lo que se
refiere a su color, le bastó percatarse de las crines negras adheridas a las espinas de un
zarzal. ¿Cómo supo que se llamaba Brunello? Elemental, un caballo que es buscado por
el cillerero y tantos monjes solamente puede ser propiedad del abad y, en tal sentido, la
tradición establece que se llame Brunello (nombre asignado a los caballos de potentados).

3. Se infiere que, frente a las habilidades lógicas de su maestro, Adso de Melk queda

A) maravillado. B) consternado.
C) impertérrito D) dubitativo.

Solución:
Adso está maravillado ante la aplicación magistral de la deducción.
Rpta.:A

4. Guillermo infiere que el caballo tiene el mejor galope porque observó que

A) tiene exactamente cinco pies de alzada.

B) los monjes lo buscan desesperadamente.
C) la abadía vecina se encuentra muy lejos.
D) las huellas se distribuían simétricamente.

Solución:
Al observar la regularidad espacial de las huellas, Guillermo es capaz de inferir la
simetría y elegancia en el galope de Brunello. Rpta.:E

5. Si Guillermo no hubiese observado el zarzal, entonces no habría inferido que el

caballo

A) huía de la abadía. B) tenía un buen galope.

C) era de pelaje negro. D) se dirigía a otra abadía

Solución:
Guillermo infiere el color del caballo porque en el zarzal ha observado crines de ese
color.
Rpta.:C

Cuarto nivel: pregunta por incompatibilidad. En el cuarto nivel, nuestras

destrezas interpretativas exploran la coherencia textual sobre la base de determinar un
enunciado incompatible con el contenido del texto. La incompatibilidad se define como la
negación de un contenido del texto y admite grados: hay incompatibilidad con la idea
principal y hay incompatibilidad con ideas secundarias.

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ACTIVIDAD 4

En 1907, Leo Backeland creó la baquelita, el primer material completamente

sintético, pero ya antes se habían conseguido otros plásticos a partir de sustancias
naturales: uno de ellos el celuloide, que John Wesley Hyatt comercializó en 1872. Por ello
cuando ganó el premio Nobel de Química en 1974, Paul John Flory expresó que “la
nuestra será recordada como la era de los polímeros”. En verdad, Flory no exageraba: los
metales y los minerales han sido sustituidos en miles de objetos por plásticos con
propiedades que se eligen a la carta en el laboratorio para lograr materiales rígidos,
aislantes, duros, flexibles, ligeros, biocompatibles, autorreparables e incluso conductores.
En la actualidad, los plásticos están implicados en la carrera espacial y la
biomedicina, la agricultura sostenible y las nuevas energías, y seguirán dando noticias en
la nueva era de las comunicaciones y la nanotecnología. Implantes, holografías para el
almacenamiento de la información, estructuras para automóviles, pantallas orgánicas,
fármacos inteligentes, pilas de combustible, placas solares flexibles, etc. Su versatilidad
los capacita para atender cualquier necesidad. Paula Bosch, directora del Instituto de
Ciencia y Tecnología de Polímeros (USA), nos recuerda que en menos de cien años los
plásticos han cambiado a la sociedad al poner al alcance de la mayoría productos que
antes eran caros o no podían comercializarse.
Los materiales que coloquialmente llamamos plásticos están formados por
polímeros: estructuras que consisten en la unión de un gran número de moléculas. Es
decir, los polímeros se producen por la unión de cientos de miles de moléculas pequeñas
denominadas monómeros que configuran enormes cadenas de las formas más diversas.
Algunas parecen fideos, otras presentan ramificaciones, algunas se asemejan a escaleras
de mano y otras son como redes tridimensionales. Los polímeros pueden ser naturales,
como las biomoléculas, la celulosa y el caucho, o sintéticos, cuando se obtienen de los
derivados del petróleo u otras sustancias.

6. Determine si los siguientes enunciados son incompatibles con el texto:

I. Un polímero utilizado en un trasplante debe mostrar biocompatibilidad.

II. La baquelita fue el primer material de plástico completamente sintético.
III. Solamente los polímeros sintéticos se pueden emplear en nanotecnología.
IV. Los plásticos son importantes por su uso financiero y su gran versatilidad.
V. Paula Bosch se nota más escéptica frente al entusiasmo de John Flory.
VI. La celulosa es un polímero artificial formado a partir de monómeros.

Enunciados incompatibles ___________________________________

Solución:
Guardan incompatibilidad los enunciados III, V y VI

Quinto nivel: pregunta por extrapolación. El quinto nivel nos remite a lo metatextual,
esto es, implica una lectura trascendente. Nos lleva a preguntarnos qué ocurriría si algo
planteado en el texto variara (extrapolación). Por ejemplo, ¿qué acaecería si las causas
que rigen un hecho fueran aplicadas en un contexto diferente?

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ACTIVIDAD 5

Las razones que se esgrimen contra las sectas son a menudo certeras. Es verdad
que sus prosélitos suelen ser fanáticos, sus métodos catequizadores llegan a atosigantes
y que muchas de ellas exprimen literalmente los bolsillos de sus fieles. Ahora bien: ¿no se
puede decir lo mismo, con puntos y comas, de muchas secciones respetabilísimas de las
religiones tradicionales? Los judíos ultraortodoxos de Meca Sharin, en Jerusalén, que
salen a apedrear los sábados a los automóviles que pasan por el barrio ¿son acaso un
modelo de flexibilidad? ¿Es por ventura el Opus Dei menos estricto en la entrega que
exige de sus miembros numerarios de lo que lo son, con los suyos, las formaciones
evangélicas más intransigentes? Son unos ejemplos tomados al azar, entre muchísimos
otros, que prueban hasta la saciedad que toda religión, la convalidada por la pátina de los
siglos y milenios, la rica literatura y la sangre de los mártires, o la flamantísima, amasada
en Brooklyn, Salt Lake City o Tokio y promocionada por el Internet, es potencialmente
intolerante, de vocación monopólica, y que las justificaciones para limitar o impedir el
funcionamiento de algunas de ellas son también válidas para todas las otras. En buena
cuenta, una de dos: o se las prohíbe a todas sin excepción, como intentaron algunos
ingenuos –la Revolución Francesa, Lenin, Mao, Fidel Castro– o a todas se las autoriza,
con la única exigencia de que actúen dentro de la ley. Ni que decir tiene que yo soy un
partidario resuelto de esta segunda opción. Y no solo porque es un derecho humano
básico poder practicar la fe elegida sin ser por ello discriminado ni perseguido. También
porque, para la inmensa mayoría de los seres humanos, la religión es el único camino que
conduce a la vida espiritual y a una conciencia ética, sin las cuales no hay convivencia
humana, ni respeto a la legalidad, ni aquellos consensos elementales que sostienen la
vida civilizada.

7. Si un Estado prohibiera las religiones en un país,

A) dicha medida sería muy plausible.

B) también atentaría contra la ciencia.
C) aplicaría un principio de tolerancia.
D) atentaría contra un derecho humano.

Solución:
Para el autor, prohibir la formación de todas las religiones sin excepción atentaría
contra un derecho humano básico: poder practicar la fe elegida sin ser por ello
discriminado ni perseguido.
Rpta.:D
8. Si una secta religiosa cometiera actos transgresores de la ley,

A) habría que respetarla por el criterio de tolerancia.

B) podría ser sancionada en nombre del Estado.
C) se revelaría que Lenin tenía toda la razón.
D) nadie podría censurarla en nombre de la razón.

Solución:
Para el autor, pertenecer a una secta religiosa es un derecho básico, pero no se
puede quebrantar la ley.
Rpta.:B

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COMPRENSIÓN DE LECTURA (NIVELES)

Lea los siguientes textos y conteste las preguntas ordenadas por niveles de
comprensión.
TEXTO 1

El movimiento eugenésico tuvo sus orígenes en las ideas del científico inglés Francis
Galton. Convencido, por sus estudios de la aparición de genios en familias (incluida la
suya propia), de que la inteligencia era heredable, Galton concluyó en su libro Hereditary
genius (1869) que sería «quite possible to produce a race of talented men through
judicious marriages for several generations».
El término eugenesia, acuñado por Galton en 1883, se refiere a la mejora de la raza
humana mediante tales matrimonios. Los partidarios de la eugenesia creían que una
amplia variedad de atributos humanos se heredaba como caracteres mendelianos,
incluidos muchos aspectos del comportamiento, de la inteligencia y del talante moral. Su
idea dominante fue que en la población se estaban reproduciendo más rápidamente los
individuos genéticamente «débiles mentales» que los genéticamente superiores y que
este diferencial en la tasa de nacimientos daría lugar a un deterioro progresivo de la
capacidad intelectual y de la fibra moral de la raza humana. Se propusieron varios
remedios. La eugenesia positiva animaba a los padres especialmente «aptos» a tener
más hijos. Sin embargo, el punto más importante de los objetivos de los eugenistas fue el
planteamiento eugenésico negativo, dirigido a desaconsejar la reproducción en individuos
genéticamente inferiores o, incluso, a impedir que se reprodujeran.
A lo largo de las dos primeras décadas del siglo XX, muchos biólogos aceptaron
pasivamente los puntos de vista de los eugenistas, pero hacia 1930, las críticas incidían
en que los objetivos del movimiento eugenésico estaban determinados más por racismo,
prejuicios de clase y sentimientos antiinmigrantes que por razones científicas. Cuando se
comenzó a conocer los horrorosos extremos a los que habían llegado los nazis
apoyándose en la eugenesia, surgió una fuerte reacción que terminó con el movimiento
eugenésico.
Los eugenistas incurrieron en varios errores básicos. Suponían que los caracteres
humanos complejos, como la inteligencia y la personalidad, eran estrictamente
hereditarios, descartando completamente cualquier contribución ambiental al fenotipo.
Suponían además que estos caracteres estaban determinados por genes individuales,
con alelos dominantes y recesivos. Esta creencia persistió a pesar de que la investigación
demostraba que múltiples genes contribuían a muchos fenotipos. Pensaban que aquellos
que se consideraban genéticamente inadecuados podían reproducirse más que aquellos
que se pensaba eran genéticamente aptos. Esto es exactamente lo contrario del concepto
de eficacia darwiniana, que equipara el éxito reproductivo con la eficacia. (¡Galton tendría
que haber entendido esto, siendo primo hermano de Darwin!). No debemos olvidar los
errores cometidos por los primeros eugenistas. Debemos recordar que el fenotipo es el
resultado de una interacción compleja entre el genotipo y el ambiente y no caer en un
planteamiento que trate a las personas solo como una colección de genes. Debemos
recordar que muchos genes pueden contribuir a un fenotipo concreto, sea una
enfermedad o un comportamiento, y que los alelos de estos genes pueden interactuar de
manera impredecible. No debemos caer víctimas del supuesto de que hay un genotipo
ideal. El éxito de todas las poblaciones en la naturaleza se cree que está favorecido por la
diversidad genética. Y por encima de todo, no debemos utilizar la información genética
para propósitos ideológicos.

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1. ¿Cuál es el sentido contextual del término TALANTE?

A) historia B) carácter C) origen D) perfección

Solución:
Se alude al modo o disposición con que se realiza algo.
Rpta.:B

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El carácter hereditario de la inteligencia humana

B) La gran aceptación del movimiento eugenésico
C) El vertiginoso desarrollo de los estudios genéticos
D) La debacle del movimiento de la eugenesia

Solución:
En el texto se explica la eugenesia para su posterior impugnación mediante
argumentos de índole científica y moral.
Rpta.:D

3. De acuerdo con los postulados de Galton, se infiere que un criminal

A) es mucho más fértil que un débil mental.

B) tendría una existencia breve y brutal.
C) quedaría esterilizado por la naturaleza.
D) tendría una prole propensa a delinquir.

Solución:
El comportamiento, la inteligencia y el talante moral son caracteres heredables para
la eugenesia.
Rpta.:D

4. Con respecto al movimiento eugenésico, es incompatible sostener que

A) le negó influencias ambientales al desarrollo de la inteligencia.
B) estaba exento de consideraciones de naturaleza ideológica.
C) defiende medidas que lesionan gravemente la dignidad humana.
D) concibió la inteligencia humana como un carácter mendeliano.

Solución:
Los objetivos del movimiento eugenésico estaban determinados más por racismo,
prejuicios de clase y sentimientos antiinmigrantes que por razones genéticas.
Rpta.:B
5. Si los eugenistas hubieran entendido cabalmente el concepto de eficacia darwiniana,
A) no se habrían opuesto a los matrimonios entre débiles mentales.
B) habrían objetado el vínculo de consanguinidad entre Galton y Darwin.
C) no habrían creído posible la proliferación de individuos inferiores.
D) habrían advertido que la inteligencia humana se basa en un gen.

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Solución:
La eficacia darwiniana sugiere que los más aptos tienen mayor éxito reproductivo.
Bajo esta premisa, los eugenistas deberían suponer que los individuos “superiores”
serán los que proliferen y no lo contrario.
Rpta.:C

TEXTO 2
Un estudio publicado en Nature Communications sugiere que la domesticación del
perro ocurrió en Europa hace entre 20 000 y 40 000 años y que, a finales del Neolítico, la
población europea de perros no fue reemplazada por otra domesticada
independientemente en el este de Asia, como han propuesto algunos estudios previos. La
segunda investigación, publicada en Science Advances, demuestra que la
hipersociabilidad, una característica conspicua del síndrome de Williams-Beuren, es
también un elemento clave en la domesticación, que diferencia a los perros de los lobos;
es decir, los investigadores han encontrado un importante componente genético que
forma la personalidad del animal y que influyó en el proceso de domesticación del lobo
salvaje al perro manso. El tercer estudio, publicado en Scientific Reports, revela un hecho
curioso: las razas de perro sin pelo difieren de otros perros no solo porque carecen de
pelaje, sino también en el número y en la naturaleza de sus dientes. Estos hallazgos
morfológicos están asociados a una variación del gen FOXI3.
El primer estudio, dirigido por Krishna Veeramah, de la Universidad de Stony Brook
(Nueva York), ha secuenciado los genomas de un perro de comienzos del Neolítico y otro
de finales del mismo período, cuyos restos fueron hallados en Alemania, en el sitio
arqueológico de Herxheim y en la Cueva del Cerezo, respectivamente. "We observed a
genetic continuity through the Neolithic and to the present, with the ancient dogs sharing
an important ancestry with modern European dogs", afirman los autores del estudio.
Europa, por tanto, ha sido crucial en la evolución del perro, acogiendo los restos
indiscutibles más antiguos, del Paleolítico, y convirtiéndose en el centro de la creación de
razas de perro.
El síndrome de Williams-Beuren en los humanos, un trastorno genético poco común,
tiene características hipersociables como, por ejemplo, un sentido gregario excepcional; la
personalidad del afectado puede ser muy amigable, desinhibida, entusiasta y gregaria. "It
was the remarkable similarity between the behavioral presentation of Williams-Beuren
syndrome and the friendliness of domestic dogs which suggested to us that there might be
similarities in the genetic architecture of both phenotypes", dice Bridgett von Holdt, la
coautora del estudio publicado en Science Advances, de la Universidad de Princeton.
Emily Shuldiner, la principal autora del estudio, de la misma universidad, fue quien
identificó las coincidencias entre la arquitectura genética del síndrome de Williams-Beuren
y la docilidad canina. "En resumen, nuestros hallazgos sugieren que la misma región
afectada por variantes estructurales en el síndrome de Williams-Beuren en los humanos
está asociada con la exuberante sociabilidad de los perros domésticos", concluye el
estudio. Es decir, los perros, a diferencia de los lobos, tienen una condición genética
que puede traducirse en una motivación exagerada por buscar el contacto social.
El tercer estudio, desarrollado por científicos del Instituto Max Planck de
Antropología Evolutiva en Leipzig y de la Universidad Friedrich Schiller en Jena, se ha
centrado en el estudio de los cráneos y los dientes de perros de raza sin pelo,
procedentes de la colección del Phyletisches Museum de la Universidad de Jena. La falta
de pelo en razas de perro como el crestado chino o el xoloitzcuintle mexicano es el
resultado de la mutación del gen FOXI3 que, entre otros, está implicado en el desarrollo

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

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de los dientes. Los investigadores han descubierto que los perros sin pelo han perdido
casi completamente sus dientes de reemplazo (incisivos, caninos y premolares) y, sin
embargo, los molares están presentes. También resulta destacable que los premolares
deciduos y los molares permanentes de los perros sin pelo carecen de cúspides linguales
específicas. "This gene may also have played an important role in the evolutionary
changes in human dental morphology", dice Kornelius Kupczik, el principal autor del
estudio.
Tomado de [Link]
evolucion-comportamiento-los-perros_11752

1. El sentido contextual de CONSPICUA es

A) efímera. B) precaria. C) notable. D) prístina.

Solución:
Una característica conspicua es un rasgo notable, protagónico o egregio.
Rpta.:C

2. Principalmente, el texto trata sobre

A) tres enunciados hipotéticos que justificarían los cambios genéticos del lobo
salvaje al perro europeo.
B) las publicaciones científicas que descifran los varios misterios genéticos del
perro doméstico.
C) tres estudios genéticos recientes sobre el origen, la evolución y el
comportamiento de los perros.
D) investigaciones científicas incuestionables sobre la personalidad y genética del
perro sin pelo.

Solución:
En el primer párrafo, el autor presenta los tres estudios genéticos recientes sobre el
origen, la evolución y el comportamiento de los perros.
Rpta.:C

3. Teniendo en cuenta la estructura del primer estudio, se infiere que

A) hay una brecha infranqueable entre los perros de las diferentes etapas del
neolítico.
B) existe un tronco común entre los perros antiguos y los perros modernos en
Europa.
C) la continuidad genética entre los perros de diversos periodos prehistóricos es
inviable.
D) se dio un condicionamiento conductual del perro doméstico a la hostilidad en el
periodo neolítico.

Solución:
La cita en inglés mencionada sostiene que se ha observado una continuidad
genética a través del Neolítico y hasta el presente, con los antiguos perros
compartiendo una ascendencia importante con los perros europeos modernos.
Rpta.:B

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

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4. No se condice con el texto afirmar que el síndrome de Williams-Beuren

A) presenta, entre sus rasgos, una sociabilidad extrema.

B) permite distinguir el comportamiento de perros y lobos.
C) es un trastorno genético muy frecuente en lo humanos.
D) podría explicar el impulso gregario humano y canino.

Solución:
En el texto, se sostiene que el síndrome de Williams-Beuren en los humanos es
poco común.
Rpta.:C

5. Si no se hubiese encontrado continuidad genética entre los perros del inicio del
Neolítico y los del final del Neolítico, entonces

A) se podría concluir que la hipersociabilidad no sería un rasgo notable en los

perros domesticados.
B) sería probable que los perros procedentes de Asia hubiesen reemplazado a los
perros oriundos de Europa.
C) la presencia humana no se podría sostener como uno de los factores en la
domesticación canina.
D) la falta de pelo en el crestado chino no se podría vincular con el comportamiento
del gen FOXI13.

Solución:
Gracias a la continuidad genética descrita en uno de los estudios, se puede
descartar la hipótesis de que los perros del Asia reemplazaron a los perros europeos
en el Neolítico.
Rpta.:B

SECCIÓN B
TEXTO 1A
¿El mundo mágico de la realidad virtual llegó a tu hogar esta Navidad? Marientina
Gotsis, profesora investigadora en la División de Medios y Juegos Interactivos de la
Universidad del Sur de California, cree que las familias con niños pequeños deben ser
especialmente cautelosas con la realidad virtual, incluso si compraron el juego para
adolescentes o adultos jóvenes.
«Es casi imposible enseñarle algo brillante a un niño pequeño y luego decirle “no, tú
no puedes jugar con esto”», dijo. «Por lo tanto, los padres deben decirle al hijo mayor que
parte de su responsabilidad es cuidar de sus hermanos menores, para ayudarlos a
comprender que no deben usarlo». Si llegaran a usarlo, agrega Gotsis, cuanto más
pequeño es el niño, más corta debe ser la exposición. «Es posible que los niños no sepan
cómo comunicar que sienten alguna incomodidad, como molestia visual o mareo por
movimiento, entonces no se recomienda una exposición prolongada», dijo.
«No me preocupa que los niños usen la realidad virtual. Me preocupa que los niños
usen cualquier medio sin supervisión», dijo Jeremy Bailenson, director del Laboratorio de
Interacción Humano-Virtual de Stanford. «Los padres deben ser cuidadosos, activos y
participativos, porque el medio RV es más poderoso que los medios tradicionales».

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CNN (2018). «La realidad virtual conlleva riesgos muy reales para la salud» en Expansión.
Recuperado de [Link]
muy-reales-para-la-salud (Texto editado).

TEXTO 1B
El miedo, la ansiedad y las dudas sobre el dolor que pueden provocar determinados
procedimientos son frecuentes en los niños que acuden a un centro hospitalario. Con el
fin de hacer esta experiencia menos traumática y más llevadera, en las urgencias
pediátricas se está incorporando el uso de gafas de realidad virtual, que son dispositivos
que proyectan imágenes agradables, por ejemplo, de animales, y son muy sencillas de
colocar.
En realidad, se trata de desviar la atención de los niños y mantener su mente alejada
mientras se les hacen las pruebas necesarias o se aplican algunas técnicas en la
consulta. En concreto, sus objetivos son reducir el dolor en los procedimientos y disminuir
el miedo y la ansiedad.
Mediante el uso de este dispositivo y otras medidas de tipo más personal, como la
cercanía y la empatía, se consigue una mejor experiencia para los pequeños y sus
familias. En opinión del doctor Gonzalo Pin Arboledas, jefe del servicio de Pediatría del
Hospital Quirón Salud Valencia, «así los niños no sufren sin necesidad, de manera que su
recuerdo de la estancia en el hospital deja de ser doloroso; mejoramos su estado de
ansiedad y, con ello, el de padres y familiares».

Pin, G. (2019). «Gafas de realidad virtual para niños en urgencias» en [Link].

Recuperado de [Link]
urgencias (Texto editado).

1. Se puede considerar que ambos textos presentan puntos de vista contrarios sobre

A) los perjuicios que causa depender de la realidad virtual.

B) la conveniencia de utilizar la realidad virtual en niños.
C) los mejores tratamientos de salud para niños y adultos.
D) las ventajas de la realidad virtual en el ámbito de salud.

Solución:
El texto 1A nos habla sobre las desventajas que traería utilizar la realidad virtual en
niños. Por otro lado, el texto 1B muestra algunos de los beneficios que tendría esta
tecnología en el ámbito de la salud.
Rpta.: B

2. En el texto 1B, la palabra LLEVADERA se entiende como

A) transmisible. B) efímera.
C) tolerable. D) precaria.

Solución:
LLEVADERO sería SOPORTABLE, TOLERABLE.
Rpta.: C

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3. Es posible inferir que, para el autor del texto 1A, la realidad virtual

A) presenta problemas irreversibles tanto en jóvenes como en adultos mayores.

B) debe usarse sin mayor supervisión siempre y cuando la exposición sea lúdica.
C) dista de ser el único recurso potencialmente peligroso para los más jóvenes.
D) produce molestias visuales en todos los que la emplean, pero ningún daño.

Solución:
El autor del texto 1A indica que no le preocupa que los niños usen la realidad virtual
como tal, sino que se use cualquier medio sin supervisión. En ese sentido, la
realidad virtual no es el único medio peligroso para los niños.
Rpta.: C

4. Es compatible con el texto 1B aseverar que los niños que acuden a un centro
hospitalario y se someten a la realidad virtual

A) presentarían síntomas adversos como mareos y visión borrosa.

B) requerirían de la supervisión de sus padres para poderse atender.
C) muestran una menor propensión a sufrir algún efecto traumático.
D) generan incertidumbre en torno a los efectos secundarios resultantes.

Solución:
Según el texto 1B, una de las ventajas de la realidad virtual es aminorar las malas
experiencias de los niños en centros hospitalarios.
Rpta.: C

5. Teniendo en consideración el punto de vista del texto 1B, si un niño fuese a una
terapia sin la ayuda de la realidad virtual,

A) podría experimentar una ansiedad incontrolable,

B) su umbral de dolor descendería significativamente.
C) probablemente mostraría un aplomo constante.
D) ello demostraría la superfluidad de la realidad virtual.

Solución:
Con la realidad virtual, la experiencia se torna llevadera; sin la realidad virtual, podría
desencadenarse miedo, ansiedad, hasta trauma.
Rpta.: A

TEXTO 2A
Por lo general, el hecho de que no se piense en el racismo como una actitud que
pueda surgir contra la raza blanca resulta un óbice para su condena. La existencia del
racismo antiblanco revela el doble estándar social que impera en algunas comunidades.
Así, este «doble rasero» se refiere a que los actos xenófobos de blancos contra negros
son duramente condenados mientras que no sucede lo mismo a la inversa. Por ejemplo,
un caso relacionado con un vídeo, que hace unos meses se viralizó, en el que dos
terratenientes blancos obligaron a un joven afrodescendiente a meterse en un ataúd y le
amenazaron con prenderle fuego, llegó a los tribunales y tuvo una importante repercusión
social. Por el contrario, Julius Malema, el controvertido líder de la tercera formación

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política en Sudáfrica, los Economic Freedom Fighters (EFF), ha declarado en más de una
ocasión que «los blancos deben ser expropiados y asesinados» sin que haya habido
ningún tipo de condena o represalia por este discurso de enaltecimiento del
odio. Asimismo, en algunos países africanos, el hombre blanco es designado como un
parásito, un violador, un asesino, un traidor que está conspirando sin cesar contra las
poblaciones negras, así como se han multiplicado las inscripciones racistas, los discursos
genocidas, las canciones que llaman a «matar a todos los blancos». ¿Estas expresiones
no revelan un odio manifiesto contra la raza blanca?

Redacción. (08 de agosto de 2012). «Racismo antiblanco». Resistencia Cristiana.

Recuperado de [Link]
[Link]

TEXTO 2B
No se puede hablar de racismo antiblanco. El racismo es un proceso histórico de
dominación y opresión que surge de procesos colonizadores y de esclavitud, y que nunca
ha afectado a las personas blancas. Las poblaciones de este color no experimentan un
sentimiento colectivo de opresión y de humillación por saber que son blancas; ese
sentimiento de saber que tu padre, tu madre, tu hijo y tus nietos van a sufrir la misma
humillación simplemente por ser una persona racializada en la inferioridad. Ese
sentimiento no lo experimenta la población blanca. También, en países como España, la
infrarrepresentación de ciudadanos racializados en las instituciones es una muestra más
de la inexistencia de un racismo «antiblanco». Por ejemplo, en el Congreso de los
Diputados solo dos parlamentarios no son blancos e, incluso, la primera vez que una
mujer negra ocupó un escaño en el Parlamento español fue recién hace cuatro años. Por
su parte, en varios países de la Unión Europea, se ha alertado de la infradenuncia que
caracteriza a los casos de delitos de odio por motivos raciales. No obstante, las
estadísticas actuales dan cuenta de la discriminación sufrida por las personas racializadas
—no por personas blancas— en actividades tan cotidianas como la búsqueda de empleo,
los traslados en el transporte público, su actividad laboral, salir de fiesta, intentar alquilar
una vivienda o una simple conversación.

Sánchez, G. (17 de enero de 2020). «"¿Y esto no es racismo antiblanco?": la reacción a las
políticas de diversidad que explota la extrema derecha internacional». [Link]. Recuperado de
[Link]
internacional_0_985852094.html

1. Medularmente, ambos textos discrepan en torno a la siguiente pregunta:

A) ¿el racismo antiblanco es aún vigente entre los europeos?

B) ¿cuál es la trascendencia del racismo en la época actual?
C) ¿resulta válido defender la existencia del racismo occidental?
D) ¿es legítimo discutir sobre un racismo contra los blancos?

Solución:
Ambos textos discuten sobre la validez de discutir sobre el racismo inverso o
racismo antiblanco. Para el texto 2A, es necesario, dado el doble rasero que impera
en la sociedad actual, mientras que, para el texto 2B.
Rpta.: D

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2. En la lógica del texto 2A, el término ÓBICE significa

A) recurso. B) escollo. C) lenidad. D) encono.

Solución:
«Condenar» el racismo contra los blancos supone proponer estrategias para
combatirlo y, por ende, propicia el deseo de «suprimir» esta práctica discriminatoria.
Rpta.: B

3. Respecto del racismo, se puede considerar que es incompatible señalar que

A) la colonización ayuda a explicar el origen de la discriminación racial por el color

de piel.
B) el racismo supuso establecer jerarquías entre poblaciones racialmente
diferentes.
C) la discriminación racial se entiende en el marco de situaciones de clara
hegemonía.
D) el fenómeno del racismo se sustenta objetivamente en aspectos de la biología
humana.
Solución:
En la lógica de ese argumento, las personas son racializadas «en la inferioridad»;
pero no hay sustento biológico.
Rpta.: D

4. De la infradenuncia que caracteriza a los casos de racismo en la Unión Europea,

mencionados en el texto 2B, se infiere que

A) los crímenes de odio, sistemáticamente, están disminuyendo en toda esa zona.

B) puede plantearse la existencia de un racismo inverso contra la población blanca.
C) las personas no blancas están más habituadas a sufrir actos de discriminación.
D) la vida diaria de los europeos se ve estragada por el racismo colonial supérstite.
Solución:
En vista de que se habla de infradenuncia, que quiere decir que las personas
racializadas casi no informan sobre la discriminación que sufren, y de que estos
actos suceden en diversos espacios y momentos, se puede sostener que las
personas no blancas padecen esta situación de forma habitual.
Rpta.: C

5. Si comentarios como los de Julius Malema sufrieran una condena fuerte y unánime a
nivel mundial,

A) la defensa del trasfondo histórico propuesto por 2B dejaría de ser conveniente.

B) el argumento del «doble rasero» sería inservible para el propósito del texto 2A.
C) las cifras a las que apela el texto 2B perderían credibilidad para las autoridades.
D) los actos xenófobos de blancos contra negros aludidos por 2A serían inviables.
Solución:
Para justificar la existencia de un racismo inverso, el texto 2A defiende la idea de
que existe un «doble rasero» en la sociedad actual que encubre la discriminación
contra los blancos.
Rpta.: B

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TEXTO 3

El número de nuevos pobres en la capital se incrementó en cerca de 180 mil en el

2017. En el 2018, el descenso fue de apenas 0,2%. Especialistas advierten que
resultados del INEI no se ajustan a la realidad.
El último informe sobre pobreza crematística en el país, elaborado por el Instituto
Nacional de Estadística e Informática (INEI), trajo buenas y malas noticias. Pues si bien el
indicador de pobreza se redujo de 21,7% a 20,5% de la población nacional en el período
2017-2018, este comportamiento no fue igual en todos los ámbitos geográficos,
principalmente en la zona urbana. Por ejemplo, en la sierra urbana el nivel de incidencia
de pobreza se elevó de 16,3% a 16,7%, mientras que, en Lima Metropolitana, la
reducción fue de solo 0,2%. “No es representativa e incluso se mantiene en un rango
mayor al del 2016”, según señaló Carolina Trivelli, investigadora del Instituto de Estudios
Peruanos (IEP).
“Una mala noticia que nos trae el informe del INEI es que no se logró revertir la
situación de incremento de pobreza en Lima, pues no bajó respecto al 2017, explicado por
el limitado dinamismo del sector construcción y servicios”, señaló. Y es que se debe
recordar que Lima Metropolitana, el área geográfica que más población alberga (más de 9
millones 485 mil) fue la que más elevó su tasa de pobreza en el 2017, cuando subió de
11% a 13,3%, es decir, cerca de 180 mil nuevos pobres en la capital peruana. Esa cifra se
mantuvo en el 2018, pues la pobreza solo se redujo de 13,3% a 13,1%.

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El estancamiento de la generación de empleo en Lima sería la principal razón del

panorama actual, según indicó anteriormente el investigador Javier Herrera. Para el
economista Armando Mendoza, “más allá de los programas sociales, que son en gran
medida paliativos, necesitamos volver a generar empleo de calidad. Hoy casi el 95% de
los pobres ocupados son informales, y más del 60% son independientes, es decir, la
mayoría tiene autoempleo de supervivencia”, sostuvo.

Fuente: [Link]

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La pobreza se redujo a nivel nacional en 2017-2018; no obstante, aumentó o se

mantuvo en algunos ámbitos.
B) Los resultados del INEI en relación a la pobreza en el Perú no concuerdan con la
realidad, según datos oficiales.
C) Los nuevos pobres son en su mayoría informales y más de la mitad se dedican
solo al autoempleo de supervivencia.
D) La falta de empleo de calidad es una de las causas de la pobreza en el Perú,
según los expertos en la materia.

Solución:
El texto menciona, efectivamente, que en 2018 la pobreza se redujo en 0,2% pero
no en todos los sectores.
Rpta.:A

2. Determine cuál o cuáles de los siguientes enunciados son incompatibles con el

texto.

I. La pobreza extrema en el Perú tuvo como culmen el año 2013.

II. La pobreza monetaria sufrió un notable aumento en la costa urbana.
III. Entre 2017 y 2018 la pobreza en Lima metropolitana disminuyó en 0,2%.
IV. En el grupo etario de 50 años a más, la pobreza ha llegado al 20%.

A) I y IV B) II y IV C) III y IV D) I y III

Solución:
En la costa urbana hubo alguna reducción y el grupo etario de 50 años a más no
llega al 20%.
Rpta.:B

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3. A partir de los datos sobre la situación de la pobreza presentados en la infografía, es

válido inferir que
A) la política estatal para la reducción de la pobreza ha sido un completo fracaso.
B) el año 2018 ha sido el que ha experimentado un mayor nivel de pobreza.
C) la pobreza extrema no distingue a los peruanos por el idioma que hablan.
D) en el año 2017, la costa rural llegó a su mayor nivel de pobreza monetaria.

Solución:
Así como hay pobres que hablan una lengua originaria, también hay pobres que
hablan castellano.
Rpta.:C

4. El término CREMATÍSTICO implica una noción

A) ideológica. B) industrial. C) punitiva. D) monetaria.

Solución:
Pobreza crematística implica pobreza pecuniaria o monetaria.
Rpta.:D

5. Si el Gobierno intentara reducir la pobreza en el Perú con políticas sociales

solamente,

A) el grupo de 0 a 11 años sería el más perjudicado.

B) se trataría de una solución integral y estructural.
C) la pobreza morigeraría, pero solo es un paliativo.
D) el grupo de 30 a 49 años sería el más beneficiado.

Solución:
Se requiere medidas profundas estructurales con el fin de lograr un empleo de
calidad. Seguir con las llamadas políticas sociales solamente es un paliativo.
Rpta.:C
SECCIÓN C
PASSAGE 1
The world is gripped by a new coronavirus that started in China and has since moved
into more than 85 countries.
Major airports have begun screening passengers for the coronavirus, and more than
three dozen airlines—including Delta, American, and United—have cut their flights to
China and other places affected by the crisis.
While there is still much to learn about the Wuhan outbreak, scientists do know a bit
about similar coronaviruses and other respiratory illnesses like influenza. For example,
health officials and the public are dependent on infection control, such as washing hands,
reducing contact with afflicted individuals and quarantines. Scientifics suggests that these
public health measures could make a difference in turning the tide against this coronavirus
as they did with other pandemics.

Mckeever. A. (March 6, 2020). Here’s how coronavirus spreads on a plane—and the safest place to sit. In
National Geographic. EEUU Retrieved from:
[Link]

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

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TRADUCCIÓN

El mundo está dominado por un nuevo coronavirus que comenzó en China y desde
entonces se ha mudado a más de 85 países. Los principales aeropuertos han comenzado
a examinar a los pasajeros para detectar el coronavirus, y más de tres docenas de
aerolíneas, incluidas Delta, American y United, han cortado sus vuelos a China y otros
lugares afectados por la crisis. Si bien todavía hay mucho que aprender sobre el brote de
Wuhan, los científicos saben un poco sobre coronavirus similares y otras enfermedades
respiratorias como la gripe. Por ejemplo, los funcionarios de salud y el público dependen
del control de infecciones, como lavarse las manos, reducir el contacto con personas
afectadas y cuarentenas. Los científicos sugieren que estas medidas de salud pública
podrían marcar la diferencia en cambiar el rumbo contra este coronavirus como lo hicieron
con otras pandemias.

1. Mainly, the passage is about

A) the spread and prevention of the new type of coronavirus.

B) the chaos caused in various airports due to the coronavirus
C) the prevention that those infected with coronavirus should take.
D) the spread of coronavirus and other viruses such as the flu.

Solution:
The text mentions the worldwide spread of the new coronavirus and ways to prevent
this pandemic.
Key.: A

2. The word SUGGESTS connotes

A) infer. B) recommend. C) alert. D) menace.

Solution:
The term "suggests" means to “recommend”. That is, medical recommendations.
Key.: B

3. According to the passage, the major airports

A) have taken the precautions of the case.

B) disbelief remains regarding the coronavirus.
C) lack information to fight the coronavirus.
D) continue to carry out the flights normally.

Solution:
Major airports have begun screening passengers for the coronavirus, and more than
three dozen airlines.
Key.: A

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

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4. It is inferred from the passage that the coronavirus

A) is very different from other previous epidemics.

B) is a pandemic suffered exclusively in Asia.
C) is a well-known variant of the common flu.
D) has a health check similar to other viruses.

Solution:
There are several medical controls similar to other diseases, for example, such as
hand washing, reducing contact with affected people and quarantines.
Key.: D

5. If international travels from China had been banned earlier,

A) the vaccine against coronavirus would have been found.

B) this disease would be similar to pandemics of the world.
C) there would have been a catastrophe in modern medicine.
D) the health situation around the world would be much better.

Solution:
In such scenario, everything would be under control and the situation would be more
hopeful.
Key.: D

PASSAGE 2
We all feel the oppressive presence of rules, so we rail against them being an affront
to our freedom, and argue that they're "there to be broken". But as a behavioral scientist I
believe that it is not really rules, norms and customs in general a problem– but the
unjustified ones.
One danger is that rules can develop their own momentum: people can become so
fervent about arbitrary rules of dress, dietary restrictions or the proper treatment of the
sacred that they may exact the most extreme punishments to maintain them.
And then there's "rule-creep": rules just keep being added and extended, so that our
individual liberty is increasingly curtailed. Planning restrictions, safety regulations and risk
assessments can seem to accumulate endlessly and may extend their reach far beyond
any initial intention.
Individuals, and societies, face a continual battle over rules – and we must be
cautious about their purpose. Rules, like good policing, rely on our consent. And those that
don't have our consent can become the instruments of tyranny. So perhaps the best
advice is mostly to follow rules, but always to ask why.

Chater, N. (21 February 2020). Could we live in a world without rules. In BBC Future. Text
recovered and adapted from [Link]

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 19

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TRADUCCIÓN
Todos sentimos la presencia opresiva de las reglas, por lo que nos oponemos a que sean
una afrenta a nuestra libertad, y argumentamos que están "ahí para ser rotas". Pero como
científico del comportamiento creo que no son realmente las reglas, normas y costumbres
en general un problema - sino las injustificadas.
Un peligro es que las reglas pueden desarrollar su propio impulso: la gente puede
volverse tan ferviente acerca de las reglas arbitrarias de vestimenta, las restricciones
dietéticas o el tratamiento adecuado de lo sagrado que pueden exigir los castigos más
extremos para mantenerlas.
Y luego está la "restricción de reglas": las reglas se siguen añadiendo y ampliando, de
modo que nuestra libertad individual se ve cada vez más restringida. Las restricciones de
planificación, las regulaciones de seguridad y las evaluaciones de riesgo pueden parecer
acumularse sin fin y pueden extender su alcance mucho más allá de cualquier intención
inicial.
Los individuos, y las sociedades, se enfrentan a una continua batalla por las normas, y
debemos ser cautelosos con su propósito. Las reglas, como una buena policía, dependen
de nuestro consentimiento. Y aquellos que no tienen nuestro consentimiento pueden
convertirse en instrumentos de la tiranía. Así que tal vez el mejor consejo es, sobre todo,
seguir las reglas, pero siempre preguntarse por qué.

1. The main topic of the passage is

A) the imperative of compelling some rules to live peacefully.
B) rules to avoid unnecessary struggles around all the world.
C) some unusual risks of living in a society without guidelines.
D) the outcome of misuse and misinterpretation of the rules.
Solution:
The passage is about what happen when rules are misused and misinterpreted.
Key: D

2. The word PUNISH connotes

A) agreement. B) appreciate. C) coercion. D) coolness.
Solution:
The word punish means “to cause (someone) to undergo or suffer pain, loss, jail, or
death as a penalty for some offense or fault”, connotes defiance “a bold resistance
to authority; open disregard or contempt”.
Key:C
3. It is compatible with author to say that
A) all guidelines have to be kept over time.
B) guidelines are a double-edged swordfish.
C) anyone can propose rules in a democracy.
D) some agreements do not affect our freedom.

Solution:
Rules imposed can be thought as good or bad, that is something relative.
Key: B

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

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4. It can be inferred that ‘rule-creep’

A) its development is an unsolved problem.

B) are detrimental to a tyrannical government.
C) will encourage the ban of selfish actions
D) might affect the lifestyle of its followers.
Solution:
It asseverates that “rules just keep being added and extended, so that our individual
liberty is increasingly curtailed”, then it is possible that lifestyle’s people can be
affected.
Key: D
5. If people never put into question the rules established.

A) whoever have the power could do whatever he wants.

B) they would be people who do not like refute thoughts.
C) people could easily be convinced by unable frauds.
D) some crimes would be less common where they live.
Solution:
An authority could abuse its power throughout the rules which had proposed.
Key: A

PASSAGE 3

Detective Smith walks in and looks around the room. Detective Johnson waits while
looking at her cell phone. Smith walks up to the dead body and begins to speak: “The
neighbors called the police because of the smell. They say he was very quiet and minded
his own business. He rarely had visitors. We need a forensics team here to tell us the
exact cause and time of death.” He takes a closer look at the body and continues to
describe the scene for Detective Johnson to make notes.
After a while, Smith asks Johnson: did you write all that? Detective Johnson looks up
from his cell phone. “Uh…I’m sorry I missed that. The cute girl I met at the bar last night
just texted me. I think she wants to see me again!”.

1. The subject of the passage is

A) the distraction of detective Johnson.

B) the crime committed by a woman.
C) the good speech of detective Johnson.
D) the research of detective Smith.

Solution:
The text mainly shows us how Detective Johnson has not paid attention to the
indications of Detective Smith
Key: A

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

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2. The word CUTE is associated with the meaning of

A) humble. B) strong. C) awful. D) nice.

Solution:
A woman who is attractive in a pretty way.
Key: D

3. It is not compatible to say that detective Smith

A) is upset with detective Johnson.

B) has more hierarchy than Johnson.
C) is at the scene of the horrific crime.
D) is analyzing the crime committed.

Solution:
Nowhere in the text is it said that Detective Smith is upset with Detective Johnson.
Key: A

4. It can be inferred from the passage that the victim

A) was probably a gloomy man.

B) had died probably days ago.
C) was a very rich individual.
D) had many cheerful friends.

Solution:
“The neighbors called the police because of the smell”. It follows that he probably
died a few days ago.
Key: B

5. If the body had not emitted smell,

A) probably Johnson would show more interest.

B) forensic help is probably not needed.
C) the crime would have been discovered later.
D) it was known who the murderer was.

Solution:
The smell of the body was the cause for which the neighbors called the police.
Key: C

Semana Nº 6 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 22

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 7

Habilidad Verbal
SECCIÓN A

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

EL PROTOTIPO INFERENCIAL

El caso prototípico de inferencia estriba en obtener una conclusión a partir de ciertas

premisas mediante la aplicación de una derivación rigurosamente fuerte como la
estudiada por la ciencia de la lógica formal, a saber, la deducción: «Si todos los seres
humanos son racionales y Ludwig es un ser humano, se infiere ineludiblemente que
Ludwig es racional». En cambio, el siguiente ejemplo no es un razonamiento válido: «Si
todos los cisnes que hemos observado hasta ahora son blancos, entonces
necesariamente todos los cisnes son blancos».

Quaestio: ¿Cuál de los siguientes razonamientos es un caso del prototipo

inferencial?

(A) Si acaeciera en Lima una lluvia torrencial, las calles limeñas lucirían mojadas.
Como las calles de Lima están mojadas, se infiere válidamente que hubo en
Lima una lluvia torrencial.
(B) Si Friedrich estudiara con el método cartesiano, aprobaría la exigente prueba
sobre mecánica cuántica. Friedrich aplicó el rigor del método cartesiano, razón
por la cual aprobó la prueba sobre mecánica cuántica.

Solución:
Solo el razonamiento (B) es correcto.

CASO 1

Un hombre nonagenario va a una notaría y lega a sus cinco nietos (Helena, José,
Mariella, Carmen y Christopher) un edificio de cinco pisos, de tal modo que cada uno de
ellos llega a vivir en un determinado piso. Sabemos que Christopher resulta propietario del
tercer piso, Mariella es dueña del segundo y Carmen vive más abajo que todos. Si
sabemos, además, que Helena reside debajo de José, se deduce necesariamente que

A) Christopher vive más arriba que Helena.

B) no podemos determinar dónde vive José.
C) Helena vive más abajo que Mariella.
D) Helena vive en realidad en el cuarto piso.

Semana Nº 7 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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Solución:
Al tomar como premisas los datos ofrecidos en el texto, se llega a la conclusión
necesaria: Helena vive en el cuarto piso.
Rpta.: D

CASO 2

Se sospecha del jardinero, del ama de llaves y de la viuda por la muerte de un

abogado exitoso. Si hubiese sido el ama de llaves, el crimen se habría cometido en la
cocina. Si el culpable hubiese sido el jardinero, el asesinato se habría producido antes del
caer de la tarde. Si la viuda hubiese sido la asesina, el asesinato se habría perpetrado con
un potente veneno. Se ha llegado a determinar dos hechos inconcusos: el homicidio se
produjo a las ocho de la noche y el análisis del occiso reveló cierta cantidad de arsénico.
Se infiere necesariamente que

A) el asesinato ocurrió en la cocina.

B) el crimen se perpetró en la tarde.
C) el jardinero es sin duda inocente.
D) el victimario fue sin duda la viuda.

Solución:
Por modus tollens, se descarta concluyentemente la hipótesis de la culpabilidad del
jardinero.
Rpta.: C

LECTURA INFERENCIAL 1

Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que
era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la
hoguera, perduró casi intacto el libro duodécimo de la Civitas Dei, que narra que Platón
enseñó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado
anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El
texto que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y
releyeron en esa remota provincia dieron en olvidar que el autor solo declaró esa doctrina
para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano, coadjutor de Aquilea, supo que
a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares profesaba que la historia es un
círculo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían, pero todos se
confortaban con el rumor de que Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado
sobre el séptimo atributo de Dios, iba a impugnar tan abominable herejía.
Aureliano deploró esas nuevas, sobre todo la última. Sabía que en materia teológica
no hay novedad sin riesgo; luego reflexionó que la tesis de un tiempo circular era
demasiado disímil, demasiado asombrosa, para que el riesgo fuera grave. Más le dolió la
intervención –la intrusión– de Juan de Panonia. Hace dos años, este había usurpado un
asunto de la especialidad de Aureliano (el séptimo atributo de Dios); ahora, como si el
problema del tiempo le perteneciera, iba a rectificar a los anulares...

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1. Se infiere que, de acuerdo con la tesis del tiempo circular,

A) todas las verdades platónicas son inexpugnables.

B) la historia se puede entender como imprevisible.
C) no hay diferencia óntica entre pasado y futuro.
D) el problema del tiempo se resuelve de modo lineal.

Solución:
Nada es que no haya sido (pasado) y que no será (futuro): el pasado volverá a
ocurrir y el futuro ya ha ocurrido. En consecuencia, no hay diferencia óntica entre lo
que fue y lo que será.
Rpta.: C

2. Se deduce que, en la perspectiva de Aureliano, la herejía anular era

A) fundada. B) inexpugnable. C) paradójica. D) absurda.

Solución:
Para Aureliano, la herejía anular no implicaba mayor riesgo por su carácter disímil.
En tal sentido, cabe inferir que la consideraba absurda.
Rpta.: D

3. Se infiere que los hunos se caracterizaban por

A) una mentalidad fetichista. B) una concepción platónica.

C) un ateísmo vehemente. D) un fideísmo abstracto.

Solución:
Al adorar a una cimitarra, evidencian una mentalidad fetichista.
Rpta.: A

4. Se infiere que una confutación es una

A) falsificación. B) refutación. C) inducción. D) corroboración.

Solución:
Confutar una teoría o una doctrina implica rebatirla, mostrar su falsedad.
Rpta.: B

5. Se infiere del texto que tanto Aureliano como Juan de Panonia son

A) redomados herejes. B) líderes heresiarcas.

C) conspicuos heresiólogos. D) ínclitos coadjutores.

Solución:
Dado que estudian las herejías, se colige fácilmente que son heresiólogos.
Rpta.: C

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TIPOLOGÍA DE INFERENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA

En comprensión lectora, se trata de usar la inferencia para aprehender las relaciones

profundas de un texto, las ideas que no pueden entenderse gracias a una lectura
horizontal o superficial. Algunas modalidades son:

A) Inferencia holística. Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene el marco

general que gobierna el texto sobre la base de los datos presentados en él.
B) Inferencia de datos. Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un dato
oculto en el texto, pero que se puede obtener sobre la base de otros datos
explícitos en el texto.
C) Inferencia causal. Es un tipo de inferencia por la cual el lector establece la causa
probable de un acontecimiento o fenómeno que se describe en el texto.
D) Inferencia prospectiva. Es un tipo de inferencia por la cual el lector obtiene un
dato futuro a partir de la información proporcionada en la lectura.
E) Inferencia léxica. A partir de las pistas textuales o de un determinado entorno
textual, se infiere plausiblemente el sentido de un vocablo o de una expresión.
F) Inferencia de la intención. Sobre la base de determinadas claves textuales, se
infiere la intención del autor como el primer motor del desarrollo textual.

LECTURA INFERENCIAL 2

La reducción de la sal en la dieta podría salvar millones de vidas cada año en todo el
mundo al disminuirse considerablemente los riesgos de enfermedades cardíacas y los
accidentes cardiovasculares, según ha comentado el profesor Francesco Cappuccio en
una ponencia en la reunión de alto nivel sobre enfermedades no transmisibles de
Naciones Unidas. La investigación de Cappuccio, publicada en el British Medical Journal,
ha demostrado que una reducción de tres gramos de sal al día podría evitar hasta 8000
muertes por ictus y hasta 12000 muertes por cardiopatías coronarias al año en Reino
Unido. Una reducción de sal similar en Estados Unidos se traduciría en 120 000 casos
menos de cardiopatía coronaria, unos 66 000 ictus menos y 99 000 ataques al corazón
menos cada año. Con ello, también se podrían ahorrar hasta 24 mil millones de dólares
anuales en gastos de atención de salud.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha establecido una meta mundial para
reducir a 5 gramos la ingesta de sal en la dieta (una cucharadita) por persona para el año
2025; sin embargo, la ingesta de sal en muchos países es actualmente muy superior a
esta cantidad. De hecho, la ingesta diaria promedio en el Reino Unido llega actualmente
casi a los 9 gramos. No obstante, según los entendidos, la pregunta no es si se debe
reducir la ingesta de sal, sino cómo hacerlo de manera efectiva.
El profesor Cappuccio y los coautores del estudio aseguran que el cambio de
comportamiento personal y la elección libre de cada individuo no es una opción efectiva ni
realista, puesto que la mayoría de la sal se añade a los alimentos antes de su venta y la
incorporación comercial de la sal a los alimentos se está convirtiendo en una tendencia
global. Según estos científicos, se hace necesario un enfoque de cuatro vertientes para
llevar a cabo una política integral. En primer lugar, habría que establecer campañas de
sensibilización pública, así como la posterior evaluación de las mismas. Por otra parte, los
investigadores consideran necesaria una reformulación para establecer objetivos
progresivos de reducción de la sal en los alimentos procesados ya existentes y colaborar
con la industria de alimentos en el establecimiento de normas para los alimentos nuevos.

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Otra de las vertientes a tratar sería el monitoreo del proceso a través de una topografía de
la ingesta de sal de la población, así como del progreso de la reformulación y la eficacia
de las campañas. Por último, aseguran que sería necesario establecer un compromiso
con la industria, que incluyera regulación, para crear igualdad de condiciones a fin de no
crear desventajas a las empresas. Para Cappuccio, «debe ser reconocida la gran
responsabilidad de los fabricantes de alimentos en la contribución a disminuir la epidemia
de enfermedades cardiovasculares». «La colaboración del mercado, la industria, la
sociedad, los gobiernos y de todos los que se necesitan para desempeñar este proyecto
es fundamental. En sentido contrario, la negación y la dilación serán costosas en términos
de enfermedades evitables y de gastos», concluye el experto.

Inferencia holística:
1. El marco general que rige el texto tiene que ver con
A) la problemática de la salud.
B) un estudio científico reciente.
C) la reducción de la sal en la dieta.
D) las enfermedades cardiovasculares.
Solución:
El nodo mayor del texto tiene que ver con la reducción de la sal como un problema
crucial en la política de salud a nivel mundial.
Rpta.: C
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) En EEUU, las muertes por enfermedades cardiovasculares son menores que en
el Reino Unido.
B) La disminución del consumo de sal en la dieta se puede realizar con la aplicación
de ciertas estrategias.
C) La ingesta de sal en Reino Unido llega a la escalofriante cifra de 9 gramos, por lo
que es grave el problema.
D) Los modelos de la dieta en ingesta de sal actualmente son inadecuados, pues
ocasionan muertes.
Solución:
El texto de investigación empieza desarrollando la disminución del consumo de sal
en la dieta diaria salvaría muchas vidas por lo tanto aplican metas para su utilización
a través de cuatro vertientes.
Rpta.: B
Inferencia de datos:
3. Se infiere que en Estados Unidos la ingesta promedio de sal
A) está próxima a los 5 gramos. B) duplica la cifra británica.
C) supera el nivel de 8 gramos. D) es menor a los 5 gramos.
Solución:
Si en Reino Unido es casi 9 gramos y los problemas de salud son muy parecidos en
USA, se infiere que el promedio es alto, es decir, superior a los 8 gramos.
Rpta.: C

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Inferencia causal:

4. Se infiere que el efecto de una salud óptima tendría como causa

A) una elitista campaña de sensibilización.

B) un control adecuado de la alimentación diaria.
C) el desmedro al compromiso con la industria.
D) la eliminación absoluta de sal en las comidas.

Solución:
La salud de una persona depende causalmente de una buena alimentación diaria.
Rpta.: B

5. Si se redujera la sal en las comidas, ello sería causa del siguiente efecto:

A) una menor propensión a sufrir enfermedades cardiovasculares.

B) un cambio en la política de los Estados Unidos de Norteamérica.
C) un déficit financiero en el sector turístico y en el sector industrial.
D) un aumento en el acaecimiento de ictus en el mundo entero.

Solución:
La dieta en las comidas está relacionada con la salud del individuo, razón por la cual
un efecto de lo anterior sería un mejor índice en las enfermedades cardiovasculares.
Rpta.: A

Inferencia prospectiva:

6. Si la Organización Mundial de la Salud cumpliera su meta programada para el año

2025, cabe inferir que

A) no habría ningún efecto en las enfermedades coronarias.

B) el consumo de sal en promedio llegaría a los 3.5 gramos.
C) ya no tendría sentido ninguna campaña de sensibilización.
D) el gasto en salud social se podría reducir drásticamente.

Solución:
Si la OMS al 2025 disminuye la ingesta de sal en el mundo, habría menos problemas
de salud y se podría reducir el gasto en salud.
Rpta.: D

Inferencia léxica:

7. Se infiere que, al hablar de los ENTENDIDOS, se alude a los

A) filósofos. B) ingenieros. C) expertos. D) egregios.

Solución:
Por el contexto, un entendido es un experto en los temas que se describen en la
lectura.
Rpta.: C

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Inferencia de la intención:
8. Cuando Cappuccio habla de la responsabilidad de los fabricantes de alimentos, se
infiere que su propósito está ligado con
A) el discernimiento. B) la persuasión.
C) la prognosis. D) el metodismo.
Solución:
La intención del comentario de Cappuccio es persuadir a la gente que lidera la
fabricación de alimentos porque su concurso integral es vital para llegar a la meta de
la OMS.
Rpta.: B
SECCIÓN B
TEXTO 1

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Cuando los adolescentes y los adultos jóvenes están «metidos» en sus

smartphones, ¿qué creen que están haciendo? ¿Revisando fotos en Instagram?,
¿chateando con amigos en Facebook?, ¿viendo algo en YouTube? Puede que sí, aunque
también hay una buena probabilidad de que en realidad estén leyendo un libro. Así que
olvide los estereotipos que a menudo asociamos con los millennials, ya que estos, a decir
de Brendan Brown, son lectores voraces con hábitos de lectura diferentes de los de las
generaciones anteriores.
Una nueva investigación en los EE. UU., sugiere que los millennials leen más que
sus padres e incluso más que cualquier otro grupo de edad, y a esto hay que sumar que
los millennials son más propensos que cualquier otro grupo etario a visitar bibliotecas
públicas para leer libros físicos, en contra de lo que popularmente se cree.
Gestión. (03/04/2019). «Conozca los sorprendentes hábitos de lectura de los millennials». Recuperado de
[Link] (Texto editado).

1. En el texto se informa principalmente que

A) la generación de los millennials es más proclive a la lectura que otras

generaciones.
B) los millennials podrían preferir la lectura en vez de estar comunicándose
virtualmente.
C) los científicos de [Link]. estudian a los millennials que son aficionados a los
textos.
D) los millennials son más sobresalientes en autoría de libros que otros grupos
etarios.

Solución:
A partir de una lectura global, podemos deducir que la generación de los millennials
está ávida de lecturas, y de libros en formato papel mayoritariamente, a diferencia de
otras generaciones y en contra de la creencia popular.
Rpta.: A

2. Con el término PROPENSO, el autor connota

A) vocación. B) desidia. C) afabilidad. D) inclinación.

Solución:
En el texto se indica que los millennials son más PROPENSOS a visitar bibliotecas,
entonces se desprende que estos están INTERESADOS en acudir a aquellos lares.

Rpta.: D

3. Se infiere del texto que un estereotipo sobre los millennials asegura que estos

A) son muy buenos lectores, pero prefieren libros electrónicos.

B) comprenden de manera muy literal los libros que estudian.
C) prefieren mayoritariamente leer textos o libros electrónicos.
D) muestran casi una propensión total a ver videos en YouTube.

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Solución:
En el texto global se afirma que los millennials visitan, en un 53%, bibliotecas para
tener una experiencia lectora con libros físicos. Esta forma de ser, recusa lo que
popularmente se cree de ellos. Por lo tanto, podemos inferir que la creencia popular
concertaría con la idea de que los millennials prefieren leer en sus dispositivos
electrónicos.
Rpta.: C

4. En la infografía, principalmente, se comparan porcentajes vinculados a la afición de

leer de cuatro generaciones. Entonces, sobre la base de estos datos, se podría
afirmar consistentemente que

A) la Generación X es más inteligente que los Baby Boomers.

B) la Generación Silenciosa leería menos de cinco libros al año.
C) la Generación Silenciosa solamente lee en sus smartphones.
D) los Baby Boomers leerían en mayor medida que los Gen Xers.

Solución:
Un millennial promedio norteamericano lee cinco libros al año, de ahí que alguien
que pertenezca a otra generación podría leer menos.
Rpta.: B

5. Si tan solo el 30% de los Baby Boomers visitara bibliotecas públicas a leer libros
físicos, se podría concluir que

A) los millennials perderían su liderazgo en cuanto a la lectura de libros físicos.

B) la Generación Silenciosa ya no sería la más desafecta a leer libros físicos.
C) las bibliotecas norteamericanas tendrían que programar más horas de atención.
D) la Generación X superaría a los millennials en el gusto por la lectura física.

Solución:
En ese caso eventual, la Generación Silenciosa superaría a los Baby Boomers.

Rpta.: B

TEXTO 2

Antes de discutir sobre la contaminación sonora, se debe esclarecer qué se entiende

por ruido. Probablemente, todos tengan una definición de él, pero los estudios técnicos
deben proveerse de una forma objetiva de definirlo. Desde esta perspectiva, el ruido es el
sonido no deseado que genera molestia, perjudica o afecta la salud de las personas. En
otras palabras, la contaminación sonora es la presencia en el ambiente de niveles de
ruido que implique molestia, genere riesgos, perjudique o afecte la salud y al bienestar
humano, los bienes de cualquier naturaleza o que cause efectos significativos sobre el
medio ambiente.
Actualmente, este tipo de contaminación es uno de los problemas más importantes
que pueden afectar a la población de la capital, ya que la exposición de las personas a
niveles de ruido intenso puede producir estrés, presión alta, vértigo, insomnio, dificultades
en el habla y la pérdida de audición, cuando el contacto con este agente nocivo es
prolongado. Además, los sonidos estridentes afectan, particularmente, la capacidad de

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aprendizaje de los menores de edad y pueden causar estragos en el desarrollo de sus

capacidades cognitivas cuando todavía no han salido de la infancia.
La intensidad de los distintos ruidos se mide en decibeles (dB). Los decibeles son
las unidades en las que habitualmente se expresa el nivel de presión sonora, es decir, la
potencia o intensidad de los ruidos. Además, son la variación sonora más pequeña
perceptible para el oído humano. El umbral de audición humano medido en dB tiene una
escala que se inicia con 0 dB (nivel mínimo) y que alcanza su grado máximo con 120 dB
(que es el nivel de estímulo en el que las personas empiezan a sentir dolor), un nivel de
ruido que se produce, por ejemplo, durante un concierto de rock.

Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental. (2016). La contaminación sonora en Lima y Callao.

Lima: Ministerio del Ambiente, 5. Recuperado de [Link]

1. Considerados en conjunto, la lectura y la imagen tienen como objetivo primordial

A) examinar minuciosamente los factores relacionados a la generación de ruido.

B) dilucidar el impacto de la polución sonora en la población de la capital limeña.
C) esclarecer el problema de la contaminación auditiva en las ciudades del Perú.
D) propiciar una comprensión del estado de contaminación sonora en la capital.

Solución:
Tanto la lectura como el gráfico brindan información relevante para un mejor
entendimiento de la problemática de la contaminación sonora en la ciudad capital.
Rpta.: D

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2. De acuerdo con el contexto, ESTRAGOS alude a

A) causas ignotas. B) contingencias imprevistas.

C) efectos perniciosos. D) daños colaterales.

Solución:
Se emplea el término ESTRAGO como un efecto nocivo, perjudicial o pernicioso.
Rpta.: C

3. De las conclusiones sobre la contaminación sonora en Lima expuestas en la imagen

se deduce que

A) al implementar una regulación contra el ruido se debe priorizar solo la prevención.

B) el aumento del tráfico vehicular podría mejorar el ecosistema sonoro de la capital.
C) la población carece de una conciencia clara sobre la gravedad de este problema.
D) las actividades productoras de ruidos estridentes se relacionan a los automóviles.

Solución:
Se menciona en la imagen que los vehículos de transporte son agentes importantes
de contaminación sonora y que es necesario que las autoridades municipales
«promocionen campañas de sensibilización a la ciudadanía». Por ello, se puede
inferir que la población desconoce la importancia de esta problemática.
Rpta.: C

4. A partir de la información que brindan la lectura y la imagen, es válido sostener que

la población de Lima, en mayor medida,

A) requiere cuidados al exponerse a un ruido como el producido por un concierto.

B) vería comprometida su estado de salud si vive próxima a vías congestionadas.
C) debe preocuparse más por emplear el servicio de transporte público capitalino.
D) ha desarrollado una cultura de protección a la exposición de ruidos incómodos.

Solución:
Se menciona en la lectura que la exposición a ruidos prolongados puede poner en
riesgo la salud de la población. Asimismo, en el gráfico, se indica que el incremento
del tráfico vehicular es un factor relacionado a la contaminación sonora.
Rpta.: B

5. Si el umbral superior de la audición humana se triplicara,

A) Lima tendría que reexaminar la mayor parte de sus políticas públicas sanitarias.
B) la exposición a ruidos molestos dejaría ser un aspecto relacionado al bienestar.
C) habría que replantear qué ruidos podrían vincularse a la contaminación sonora.
D) los sonidos estridentes desencadenarían un impacto favorable en los menores.

Solución:
Si el umbral superior de la audición humana se multiplicara por tres, las personas
recién sentirían dolor al escuchar sonidos de 360 decibeles. En tal sentido, sería
necesario reconsiderar qué tipo de sonidos provocarían malestar en la población.
Rpta.: C

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TEXTO 3 A

La obra más conocida del Dr. Lewin es La rebelión de Túpac Amaru y los orígenes
de la emancipación americana. En ella propugna que «la sublevación de Túpac Amaru fue
la rebelión política —también social— más grande en la historia colonial de América.
Como un vendaval terrible, tal gesta conmovió los cimientos del edificio español en las
Indias y constituyó el jalón más importante en el camino hacia la independencia de
Hispanoamérica». Más adelante afirma que fue «la rebelión de Túpac Amaru, el más
importante movimiento precursor de la libertad americana». Este gran historiador
peruanista, en la obra mencionada, recuerda que la gran rebelión se inició con el
memorable Grito de Tinta: «El 4 de noviembre [de 1780] es la fecha del comienzo del
estallido revolucionario que conmovió los cimientos más profundos del edificio español»,
esto es, «el 4 de noviembre Túpac Amaru da comienzo a la rebelión». Don José Gabriel
Túpac Amaru fue el primer gobernante, en la historia latinoamericana, que ordenó la
libertad de los esclavos africanos. El Dr. Lewin, en la obra indicada, reproduce el conocido
como «Bando de Libertad de los Esclavos», suscrito por Don José Gabriel en el Santuario
de Tungasuca, el 16 de noviembre de 1780, «cuyo texto, muy significativo por contener la
promesa de otorgar la libertad a los esclavos, fue conocido no hace mucho». Esta norma
legal promulgada por el Inca Rey fue tácitamente derogada luego de su captura y
ejecución.

Coloma, C. (16/07/2017). «El precursor de la Independencia de Latinoamérica: Túpac Amaru». Recuperado

de [Link]

TEXTO 3 B

Tupac Amaru II fue un cacique y arriero nacido en Cusco, bautizado como José
Gabriel Condorcanqui, educado en una escuela jesuita, y con linaje inca. Pese a que era
un intermediario entre la población indígena y la jerarquía española —cobrando el
impuesto en tres pueblos cusqueños—, se rebeló ante las injusticias que sufrían los
indios, como el aumento del tributo (impuesto por cabeza) y la brutalidad del trabajo
forzoso en la mina de Potosí (hoy Bolivia). Sin embargo, Túpac Amaru II no fue prócer de
la Independencia. Primero, porque la rebelión general se dirige contra la burguesía
financiera limeña y no contra la corona española. Por lo tanto, no apunta hacia la
independencia, sino a derogar un sistema de captación de riqueza en todo el Virreinato.
Precisamente, el causante de esa captación es el grupo social que después de la
Independencia toma el poder y reorganiza el Perú en función de sus intereses. Los jefes
indígenas y representantes y curas provincianos —incluso el obispo cusqueño—, que
acompañaron a Túpac Amaru II, luego quedaron al margen de la sociedad. Decir que
Túpac Amaru II es un prócer de este Perú, sería como incluirlo en una historia de la cual
él se quería distanciar. Lo que él quería era que este centro no funcione como centro de
captación de renta. Y de haber sido prócer lo hubiera sido del igualitarismo, de más
democratización en el Perú, pero no de la Independencia tal como se dio.

Talledo, J. (14/05/2012). «Túpac Amaru no fue un prócer de la Independencia». En Udep. Recuperado en

[Link]

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1. ¿Qué controversia se produce entre ambos textos?

A) Se pondera el impacto político-social de Túpac Amaru II en la independencia

americana.
B) Se cuestiona el papel de precursor de Túpac Amaru en el proceso de
independencia.
C) Se discute la dimensión liberadora de la rebelión de Túpac Amaru II en el Perú
colonial.
D) Se rebate el papel emancipador de Túpac Amaru II en la liberación de los
esclavos.

Solución:
Los textos polemizan en torno al papel que tuvo la rebelión Túpac Amaru II en el
proceso de la independencia americana. El texto A apoya la tesis de considerarlo
como un precursor de esta; en cambio, el texto B propone que lo que buscaba
Túpac Amaru II no era la independencia de Perú, sino generar participación política
de los grupos excluidos.
Rpta.: B

2. En el texto A, la frase VENDAVAL TERRIBLE connota una

A) revolución predecible. B) mutación intrascendente.

C) subversión radical. D) transformación utópica.

Solución:
La frase en cuestión alude a la intencionalidad de Túpac Amaru II de hacer cambios
radicales a las injusticias que padecían los indios.
Rpta.: C

3. Resulta incompatible con la información brindada señalar que Túpac Amaru II

A) fue un cacique y arriero nacido en Cuzco y educado en una escuela jesuita.

B) dio inicio a su rebelión el 4 de noviembre de 1780 con el Grito de Tinta.
C) es considerado como un prócer, aunque se discute en qué sentido lo fue.
D) liberó permanentemente a los esclavos africanos de las minas de Potosí.

Solución:
Túpac Amaru II no llegó finalmente a promulgar la libertad de los esclavos y menos
eran de las minas de Potosí.
Rpta.:D

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4. Se deduce del texto B que la rebelión de Túpac Amaru II

A) perseguía erosionar la hegemonía limeña en la sociedad peruana.

B) iba dirigida centralmente a subvertir el omnímodo poder de la Corona.
C) implicaba una secreta alianza con los criollos limeños cercanos al poder.
D) suponía una ruptura contra el imperio español por su carácter elitista.

Solución:
La postura del texto B sostiene que Túpac Amaru II apuntaba a democratizar el
Perú; en ese aspecto, se puede deducir que ello implicaba, no romper, sino
flexibilizar las rígidas jerarquías sociales, al darle participación política a los grupos
excluidos.
Rpta.: A

5. Si la Independencia peruana que se dio en el siglo XIX hubiese tenido una esencia
democratizadora,

A) la postura defendida en el texto B tendría una evidencia fuerte y sólida.

B) no habría ninguna duda sobre el carácter de prócer de Túpac Amaru II.
C) no se podría reconocer un vínculo con la gesta soñada de Túpac Amaru.
D) el bando de libertad prometido por Túpac Amaru habría sido derogado.

Solución:
En ese caso eventual, habría una básica afinidad con el pensamiento de Túpac
Amaru, razón por la cual se podría concordar en que fue un prócer.
Rpta.: B

SEMANA 7 C

PASSAGE 1

Researchers need animal models to provide products and they believe that their
animals deserve respect and the best possible care. However, animal rights groups
believe that animals must be included in the same system of morals applied to humans.
They wish to eliminate all animals needed—for research, for food and raise pets.
These activists have attempted to distort the facts about animal research: They
refuse to acknowledge the important contribution of this research and argue that the
medical community no longer supports working with animals in research. But the American
Medical Association has several current policies that strongly emphasize its support for the
humane need of animals in biomedical research.
Animal rights groups attempt to characterize researchers as “mad scientists” who
work without supervision too. But stringent controls are in place by the federal government
through the Animal Welfare Act and its amendments, since 1966. Research laboratories
where animals are worked with must meet strict federal, state and local requirements.
It is essential that more people become involved in this debate because the health of
the entire world will be affected by its outcome.
AALAS Foundation. (w. d.). Animal rights vs. Animal Welfare. Text recovered and adapted from
[Link]

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TRADUCCIÓN

Los investigadores necesitan modelos animales para proporcionar productos y creen

que sus animales merecen respeto y el mejor cuidado posible. Sin embargo, los grupos
de defensa de los derechos de los animales creen que los animales deben ser incluidos
en el mismo sistema moral que se aplica a los humanos. Desean eliminar todos los
animales necesarios para la investigación, la alimentación y la crianza de animales
domésticos.
Estos activistas han intentado distorsionar los hechos sobre la investigación animal:
Se niegan a reconocer la importante contribución de esta investigación y argumentan que
la comunidad médica ya no apoya el trabajo con animales en la investigación. Pero la
Asociación Médica Americana tiene varias políticas actuales que enfatizan fuertemente su
apoyo a la necesidad humanitaria de los animales en la investigación biomédica.
Los grupos de defensa de los derechos de los animales intentan caracterizar a los
investigadores como "científicos locos" que también trabajan sin supervisión. Pero el
gobierno federal ha establecido controles estrictos a través de la Ley de Bienestar Animal
y sus enmiendas, desde 1966. Los laboratorios de investigación en los que se trabaja con
animales deben cumplir estrictos requisitos federales, estatales y locales.
Es esencial que más gente se involucre en este debate porque la salud del mundo
entero se verá afectada por su resultado.
1. The author shows mainly
A) the inconsistencies incurred by animalists.
B) some reasons to avoid biomedical research.
C) currently achievements of animal rights groups.
D) some challenges for biomedical researchers.
Solution:
The text exposes about some incorrect commentaries of animal rights groups about
biomedical research.
Key: A
2. The word DISTORT connotes
A) risk. B) welfare. C) cheating. D) blowup.
Solution:
The word DISTORT means to give a false meaning to; misrepresent, so connotes
cheating.
Key: C
3. According to the passage, the animalists try to
A) advocate for the animal freedom on Earth.
B) slander scientists and their work with animals.
C) refuse almost all of recently federal policies.
D) have many politician and religious interests.
Solution:
In the text is evident that animal rights groups spread a false image about scientist
and their work with animals.
Key: B

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4. It can be inferred about biomedical research that

A) it is a field where animal rights have the same that for humans.
B) there are no limits set for everyone who work in this specialty.
C) all researchers do not agree with the interests of animalists.
D) helps to make people’s lives easier in a range of environments.

Solution:
From the text can be inferred that biomedical research is relevant because of the
products it provides to different fields.
Key: D

5. If people believe blindly in animal rights groups,

A) there would not be way to deceive them at all.

B) all of us would start to be vegans inevitably.
C) these could have success around all the world.
D) biomedical researchers would face difficulties.

Solution:
If no one questioned animal right groups, these could have more followers in all the
world. In other words, they have success.
Key: C

PASSAGE 2

Veganism is an extreme form of vegetarianism, and although the term was coined in
1944, the concept of flesh-avoidance can be traced back to ancient Indian and eastern
Mediterranean societies. Vegetarianism is first mentioned by Pythagoras of Samos around
500 BCE. In addition to his theorem about right triangles, Pythagoras promoted
benevolence among all species, including humans.
Followers of Buddhism, Hinduism, and Jainism also advocated vegetarianism,
believing that humans should not inflict pain on other animals. The meatless lifestyle never
really caught on in the West, although it would sometimes have appeared during health
crazes and religious revivals.
The first vegetarian society was formed in 1847 in England. Three years later, Rev.
Sylvester Graham, the inventor of Graham crackers, co-founded the American Vegetarian
Society. In November 1944, a British woodworker named Donald Watson announced that
because vegetarians ate dairy and eggs, he was going to create a new term called
“vegan,” to describe people who did not.
Tuberculosis had been found in 40% of Britain’s dairy cows the year before, and
Watson used this to his advantage, claiming that it proved the vegan lifestyle protected
people from contaminated food. By the time Watson died at age 95 in 2005, there were
250,000 self-identifying vegans in Britain and 2 million in the U.S. Currently, there are
more than 600 million worldwide.

TRADUCCIÓN

El veganismo es una forma extrema de vegetarianismo, y aunque el término fue

acuñado en 1944, el concepto de evitar la carne se remonta a las antiguas sociedades

Semana Nº 7 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

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indias y del Mediterráneo oriental. El vegetarianismo es mencionado por primera vez por
Pitágoras de Samos alrededor del año 500 a. C. Además de su teorema sobre triángulos
rectángulos, Pitágoras promovió la benevolencia entre todas las especies, incluidos los
humanos. Los seguidores del budismo, el hinduismo y el jainismo también abogaron por
el vegetarianismo, creyendo que los humanos no deberían infligir dolor a otros animales.
El estilo de vida sin carne nunca se hizo realidad en Occidente, aunque a veces aparecía
durante locuras de la salud y los avivamientos religiosos. La primera sociedad vegetariana
se formó en 1847 en Inglaterra. Tres años después, el reverendo Sylvester Graham, el
inventor de las galletas Graham, cofundó la American Vegetarian Society. En noviembre
de 1944, un carpintero británico llamado Donald Watson anunció que debido a que los
vegetarianos comían lácteos y huevos, iba a crear un nuevo término llamado "vegano"
para describir a las personas que no lo hicieron. La tuberculosis se había encontrado en el
40% de las vacas lecheras de Gran Bretaña el año anterior, y Watson lo usó para su
ventaja, alegando que demostraba que el estilo de vida vegano protegía a las personas
de los alimentos contaminados. Cuando Watson murió a los 95 años en 2005, había
250,000 veganos autoidentificados en Gran Bretaña y 2 millones en los Estados Unidos.
Actualmente, son más de 600 millones a nivel mundial.
Suddath, C. (30th october 2008). A brief History of Veganism. Retrieved from
[Link] (Edited text).

1. The main purpose of the author is

A) to explain what is veganism and its profits.

B) to describe the origin of veganism.
C) to expose a brief history of veganism.
D) to Indicate who promoted the veganism.

Solution:
The passage states about how was born the veganism, so its history.
Key: C

2. The word EXTREME implies

A) radicalism. B) imposture. C) failure. D) synthesis.

Solution:
The word EXTREME implies radicalism because it is associated with bringing a
positionto its ultimate consequences.
Key: A

3. It is false to say about the essence of veganism that

A) it cares about not causing animal suffering.

B) it promotes a culture of not eating meat.
C) it contradicts the vegetarian attitude.
D) Its beginnings were in eastern countries.

Solution:
Vegetarianism and veganism have some in common, both avoid eating meat.
Key: C

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4. We can infer from the first vegetarians that

A) most of them were Europeans and Africans.

B) they shared the same diet as a result of an illness
C) they have been tuberculosis patients.
D) they were probably followers of a religious ideology.
Solution:
The text states that some who tried to follow the ideas of being vegetarian were
some Buddhists, Hindus.
Key: D

5. If there were no cases of vegetarians eating dairy, then

A) Watson wouldn´t have needed to create the term “veganism”.

B) tuberculosis would not have spread in 40% of Britain's dairy cows.
C) Watson would not have been able to prove that there is infected food.
D) the presence of vegetarianism would be increasing worldwide.

Solution:
The text notes that Watson created the term because he needed to distinguish within
vegetarians those who did not eat any meat or meat products.
Key: A
PASSAGE 3

Hippopotomonstrosesquippedaliophobia is one of the longest words in the dictionary

—and, in an ironic twist, is the name for a fear of long words. Sesquipedalophobia is
another term for this phobia.
This can cause a person feel a great deal of fear and anxiety. They may also avoid
reading so they don’t have to come across long words that’ll cause them to panic. Not
much is known about the causes this phobia. But there are some causes and risk factors
that are common across phobias.
- An associated negative event: For example, a person who had a hard time
learning words as a child may panic whenever they see a long word. Their
difficulty learning words could be a scary, traumatic time.
- Genetics: People who have a family history of certain phobias, anxiety, of other
mental health conditions may have a higher chance of developing the same kind
of phobia.
- Environment: This phobia may also be triggered by learned behavior, such as
hearing about negative experiences about that specific phobia or traumatic
experiences related to it.

Legg, T.J. (2017). “What Is Hippopotomonstroses-quippedaliophobia?”. Retrieved from HealthLine.

Retrieved from <[Link]

1. The passage is mainly about

A) irrational panic generated by phobias.

B) causes and risk factors in phobias.
C) Hypopotomonstrosesquipedaliophobia.
D) the longest words in the dictionary.

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Solution:
The text defines Hypopotomonstrosesquipedaliophobia as the phobia of long words.

Key: D
2. The phrase IRONIC TWIST connotes

A) rejection. B) absurd. C) paradox. D) nonsense.

Solution:
The expression IRONIC TWIST refers to a PARADOX: the fear of long words
expressed in an excessively long word.
Key: C

3. It is not compatible to affirm that Hypopotomonstrosesquipedaliophobia

A) is the fear or aversion to long words.

B) is the only long word in the dictionary.
C) is also identified by another name.
D) can be triggered during childhood.

Solution:
Hypopotomonstrosesquipedaliofobia is one of the longest words in the dictionary. It is
incompatible to say that it is the only long word in the dictionary.
Key: B

4. It is possible to infer that a phobic person

A) avoids the object of his fear. B) has many mental disorders.

C) has more than one phobia. D) will never be independent.

Solution:
People with Hypopotomonstrosesquipedalioophobia avoid reading because of their
fear. It is possible to infer that those people who are phobic avoid what scares them.

Key: A
5. If a person had agoraphobia, that person

A) would undoubtedly have a genetic cause or factor.

B) could have suffered some associated negative event.
C) should probably have psychiatric treatment for life.
D) will never be able to approach large open spaces.

Solution:
According to the reading, there are some causes and risk factors that are common in
all phobias. If a person has agoraphobia (fear of open spaces), it is possible that it is
due to a negative event associated with them.
Key: B

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 8
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

LA EXTRAPOLACIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

La extrapolación consiste en contrastar el contenido de un texto determinado con

una consideración metatextual. El propósito es evaluar, de un lado, la plausibilidad de
este contenido, es decir, su validez y, de otro, su fecundidad, su capacidad para generar
más conocimiento. En los test de comprensión lectora, la extrapolación es una forma de
determinar el más alto nivel de comprensión. Si el contenido de un texto adquiere valor
con este traslado conceptual (extrapolar es, justamente, colocar algo fuera, en otro polo),
demuestra su eficiencia, su productividad, su fertilidad: se torna un elemento fundamental
del aprendizaje significativo. Asimismo, la extrapolación puede determinar la poca o nula
fecundidad de las ideas desplegadas en un texto. La extrapolación puede realizarse de
dos formas básicas: cognitiva y referencial.

A. La extrapolación cognitiva

Este tipo de extrapolación consiste en hacer un viraje radical en las ideas del autor y
establecer la consecuencia que se desprende de tal operación.

B. La extrapolación referencial

Es una modalidad que consiste en modificar las condiciones del referente textual y
determinar el efecto que se proyecta en esta operación. Generalmente, sigue el
procedimiento de aplicar el contenido del texto a otra situación (otra época, otro espacio,
otra disciplina).

ACTIVIDADES DE EXTRAPOLACIÓN

TEXTO 1

Se piensa erróneamente que Kuhn pide que la filosofía de la ciencia se vuelva parte
de la sociología del conocimiento. Así, continúa la interpretación errónea, debiéramos
reemplazar la historia ‘interna’ de la ciencia –que estudia el desarrollo del contenido
conceptual de una ciencia– por el estudio ‘externo’ de los grupos que practican la ciencia,
el medio económico, el factor político, el ámbito educativo en los que se encuentran. Pues
bien, ciertamente Kuhn ha inspirado a muchos sociólogos, pero considera esencial la
historia interna detallada. Para comprender a fondo un paradigma científico, debemos
estudiar sus realizaciones científicas, lo que nos sumerge en el interior de sus problemas,
sus esquemas conceptuales, sus métodos. Es más, Kuhn ha practicado el enfoque
‘interno’ en uno de sus libros más importantes: el referido a la génesis de la mecánica
cuántica.

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Pregunta de extrapolación. Si Kuhn hubiera sostenido que la filosofía de la ciencia

debe reducirse a la sociología del conocimiento,

A) habría sostenido que la historia ‘externa’ es despreciable.

B) estudiaría con empeño el vínculo entre ciencia y método.
C) habría escrito una historia interna sobre mecánica cuántica.
D) tendría desinterés por la dinámica de las teorías científicas.

Solución:
En tal caso, a Kuhn no le interesaría la historia interna de la ciencia.
Rpta.: D

TEXTO 2

El filósofo griego Platón fue un detractor implacable de la democracia ateniense.

Pensaba que, por culpa de la democracia, su maestro Sócrates había perdido la vida. Un
sistema que condenaba a su mejor ciudadano a morir como un vil delincuente solo
mostraba su perversidad e insania. Platón censuraba, sobre todo, la veleidad del sistema
democrático, su labilidad, sus terribles incoherencias. La mayoría del ágora podría decidir
un día dar muerte a un hombre por una determinada acción y, al día siguiente, por la
misma acción, darle un homenaje póstumo. La democracia no se funda, pues, en el
conocimiento firme, sino en la azarosa conjetura; es como una veleta: mudable,
caprichosa, aleatoria.

Pregunta de extrapolación. Si el filósofo Platón viviese en nuestra época,

A) cambiaría su actitud respecto de la democracia.

B) censuraría las ideas de su maestro Sócrates.
C) sería un crítico de la democracia contemporánea.
D) sería un crítico implacable de la globalización.

Solución:
La democracia contemporánea tiene el mismo sentido que la democracia ateniense,
razón por la cual también sería criticada por el filósofo Platón.
Rpta.: C

TEXTO 3

En 1844 se publicó un pequeño y excéntrico libro titulado Vestigios de la Historia

Natural de la Creación. El libro fue escrito por Robert Chambers, editor y científico
aficionado. En un capítulo titulado «Orígenes de las tribus animadas», Chambers afirmaba
que la Tierra no fue creada específicamente por Dios, sino formada por unas leyes que
expresaban la voluntad del Creador. Este replanteamiento condujo a una teoría donde la
evolución era propiciada por factores ambientales. Al igual que el francés Lamarck,
Chambers opinaba que la evolución era progresiva y seguía un plan prefijado. En el
ambiente liberal de Francia, las opiniones de Lamarck sobre la evolución fueron acogidas
con escepticismo e indiferencia. Pero Gran Bretaña reservaba una respuesta más hostil a
todo aquel que osara abrazar por escrito la tesis de la evolución. Adam Sedgwick,
profesor de geología en Cambridge, escribió una dura crítica de 85 páginas. Declaraba,
por ejemplo, que «las gloriosas doncellas y matronas» del país deberían ser protegidas de

Semana Nº 8 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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tales ideas. Pese a las críticas, Vestigios fue un éxito editorial y se publicaron muchas
ediciones. Sin embargo, sirvió de advertencia. Para un coetáneo de Chambers –Charles
Darwin–, los peligros de defender la evolución eran más que evidentes.

Pregunta de extrapolación. Si el ambiente británico hubiese reaccionado con más

tolerancia frente a la teoría de Chambers,

A) en Francia se habría incrementado la adhesión a Lamarck.

B) Darwin se habría animado a publicar sus ideas evolucionistas.
C) la recensión de Sedgwick habría tenido un enorme éxito editorial.
D) la creencia en un ser como Dios habría eclipsado definitivamente.

Solución:
En ese caso, Darwin no se habría intimidado y habría publicado sus ideas
evolucionistas.
Rpta.: B

TEXTO 4

La ópera romántica Tannhäuser se estrenó en Dresde el 19 de octubre de 1845.

Esta obra wagneriana, innovadora desde el punto de vista técnico y estructural, asombró
a una audiencia acostumbrada a la ópera convencional del momento y produjo una gran
avalancha de críticas. Sin embargo, el compositor húngaro Franz Liszt, gran admirador
de la música de Wagner y unido a él por una amistad que duró toda la vida, decidió
representar la ópera Tannhäuser en Weimar, Alemania, tres años después.

Pregunta de extrapolación. Si la ópera wagneriana hubiese tenido una índole más

convencional, entonces

A) habría sido aún más admirada por el músico Franz Liszt.

B) habría llegado a Weimar con una publicidad impensada.
C) la audiencia de Dresde habría actuado con benevolencia.
D) de todos modos habría generado críticas despiadadas.

Solución:
En Dresde las críticas surgieron por el talante innovador, de donde cabe suponer
que habría habido benevolencia en el caso de un rasgo más convencional.
Rpta.: C

TEXTO 5

Estamos inmersos en un cambio ambiental que afecta globalmente al planeta y que,

a diferencia de los muchos habidos en el pasado, se está produciendo aceleradamente en
pocas décadas. Como consecuencia de la absorción de la radiación infrarroja por los
gases invernadero, como el CO2 o el metano, y de su continuo aumento, prácticamente
todos los modelos prevén para las próximas décadas un clima más cálido. Centenares de
climatólogos, ecólogos, economistas, geógrafos, químicos, abogados y otros
profesionales acaban de generar el tercer informe del Panel Intergubernamental sobre el
Cambio Climático auspiciado por la ONU, y han llegado a algunas conclusiones que
merecen atención.

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Pregunta de extrapolación: Si se redujese drásticamente la acción de los gases

invernadero,

A) de todos modos se hablaría de un cambio ambiental alarmante.

B) las previsiones de los modelos causarían una mayor preocupación.
C) en los paneles intergubernamentales solo tendrían voz los abogados.
D) se darían las condiciones para aminorar el calentamiento global.

Solución:
Debido a la causalidad de los gases del efecto invernadero, se puede proyectar una
reducción de los efectos del calentamiento global.
Rpta.: D

TEXTO 6

El fundador de la escuela cínica fue Antístenes, un discípulo de Sócrates, que fundó

un gimnasio en la plaza del Perro ágil, y de ahí el nombre de cínicos (esto es, perros o,
mejor, perrunos) que se dio a sus adeptos, y que estos aceptaron con orgullo.
Los cínicos exageran y extreman la doctrina socrática de la eudaimonía o felicidad, y
además le dan un sentido negativo. En primer lugar, la identifican con la autarquía o
suficiencia; en segundo término, encuentran que el camino para lograrla es la supresión
de las necesidades. Esto trae como consecuencia una actitud negativa ante la vida
entera, desde los placeres materiales hasta el Estado. Solo queda como valor estimable
la independencia, la falta de necesidades y la tranquilidad.
La doctrina cínica es bien escasa; es más bien la renuncia a toda teoría, el desdén
por la verdad. Solo importa lo que sirve para vivir al modo cínico. El bien del hombre
consiste simplemente en vivir en sociedad consigo mismo. Todo lo demás, el bienestar,
las riquezas, los honores, no interesa. Como el cínico desprecia todo lo que es
convención y no naturaleza, le es indiferente la familia y la patria, y se siente un
ciudadano del mundo.

Pregunta de extrapolación: Sobre la base de las ideas del texto, el cínico criticaría
la siguiente característica de nuestro tiempo:

A) el ascenso del espíritu práctico y la deflación de la verdad.

B) la búsqueda insaciable por acumular dinero y riquezas.
C) la globalización que rompe fronteras y une a los humanos.
D) el creciente desencanto frente a los estados nacionales.

Solución:
En virtud de la exposición, cabe proyectar que el cínico estaría en contra de la
acumulación de bienes y propiedades.
Rpta.: B

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COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO 1

La reivindicación indígena carece de concreción histórica mientras se mantiene en

un plano filosófico o cultural. Para adquirirla -esto es, para adquirir realidad, corporeidad-
necesita convertirse en reivindicación económica y política. El socialismo nos ha
enseñado a plantear el problema indígena en nuevos términos. Hemos dejado de
considerarlo abstractamente como problema étnico o moral para reconocerlo
concretamente como problema social, económico y político. Y entonces lo hemos sentido,
por primera vez, esclarecido y demarcado.
Los que no han roto todavía el cerco de su educación liberal burguesa y,
colocándose en una posición abstraccionista y literaria, se entretienen en barajar los
aspectos raciales del problema, olvidan que la política y, por tanto, la economía lo
dominan fundamentalmente. Emplean un lenguaje seudo-idealista para escamotear la
realidad disimulándola bajo sus atributos y consecuencias. Oponen a la dialéctica
revolucionaria un confuso galimatías crítico, conforme al cual la solución del problema
indígena no puede partir de una reforma o hecho político porque a los efectos inmediatos
de este escaparía una compleja multitud de costumbres y vicios que solo pueden
transformarse a través de una evolución lenta y normal.
La historia, afortunadamente, resuelve todas las dudas y desvanece todos los
equívocos. La Conquista fue un hecho político. Interrumpió bruscamente el proceso
autónomo de la nación quechua, pero no implicó una repentina sustitución de las leyes y
costumbres de los nativos por las de los conquistadores. Sin embargo, ese hecho político
abrió, en todos los órdenes de cosas, así espirituales como materiales, un nuevo periodo.
El cambio de régimen bastó para mudar desde sus cimientos la vida del pueblo quechua.
La Independencia fue otro hecho político. Tampoco correspondió a una radical
transformación de la estructura económica y social del Perú; pero inauguró, no obstante,
otro periodo de nuestra historia, y si no mejoró prácticamente la condición del indígena,
por no haber tocado casi la infraestructura económica colonial, cambió su situación
jurídica, y franqueó el camino de su emancipación política y social. Si la República no
siguió este camino, la responsabilidad de la omisión corresponde exclusivamente a la
clase que usufructuó la obra de los libertadores tan rica potencialmente en valores y
principios creadores.
[Mariátegui, J. C. (1928). Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Biblioteca Amauta]

1. Tal como se emplea en el texto, el término ESCAMOTEAR connota

A) plausibilidad. B) superficialidad. C) falseamiento. D) disquisición.

Solución:
Escamotear la realidad connota una intención de alejarse de los hechos, vale decir,
una acción de falseamiento.
Rpta.: C

2. La argumentación del autor recusa fundamentalmente

A) el abordaje de la cuestión indígena como un problema de índole étnica.

B) la consideración socioeconómica en el tratamiento de la Independencia.
C) el problema del indio como cuestión fundamental en la historia del Perú.
D) la perspectiva histórica en el análisis del hecho de la Conquista peruana.
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Solución:
El problema del indio no reside en una dimensión étnica o meramente cultural. La
visión radical que propone el autor es una consideración económica y social.
Rpta.: A

3. Se infiere que, en la perspectiva del autor, el socialismo se sustenta en

A) un método moral. B) una quimera filosófica.

C) una indagación ética. D) un enfoque científico.

Solución:
Para el autor, el socialismo se apoya en una consideración económica y social para
entender mejor los fenómenos históricos. Por ello, se infiere una base de índole
científica.
Rpta.: D

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el pensamiento del autor

sobre la reivindicación indígena?

A) El problema, desde su raíz histórica, es de índole socioeconómica.

B) La infraestructura económica colonial permitió la redención del indio.
C) El problema se esclarece cuando se analiza su dimensione política.
D) La Independencia dio un nuevo cariz jurídico al problema del indio.

Solución:
La persistencia de la infraestructura económica de la Colonia es el óbice más fuerte
en contra de la liberación de nuestros indios, en términos del pensamiento del autor.
Rpta.: B

5. Según el autor, si se asumiera una posición abstraccionista sobre la cuestión

indígena,

A) se arribaría a una teoría confusa e ineficaz.

B) se superaría claramente la mirada dialéctica.
C) todo se podría perfilar con más coherencia.
D) una solución socioeconómica sería posible.

Solución:
Con una mirada abstraccionista, no hay manera de una explicación plausible, y solo
se podría alcanzar un galimatías sin ton ni son.
Rpta.: A

TEXTO 2

Víctor Hugo no sintió en sus comienzos literarios el impulso de renovación. En el

prólogo de las Odas y Baladas (1824), todavía decía de Boileau que compartía con
Racine el mérito de haber fijado (!) la lengua francesa. En 1826, Víctor Hugo afirmaba su
fe en el ideal clásico en lo concerniente a la lengua. El segundo prólogo contiene esta
significativa frase: “No se debe destronar a Aristóteles si no es para coronar a Vaugelas”.
Así propugna un arte romántico a la par que una lengua clásica.

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Solamente en 1827, al redactar el prólogo de Cromwell (fechado en 1828), cambia

bruscamente de idea. Afirma allí el derecho que el autor tiene a seguir su sentimiento
personal. Proclama bien alto que el cambio y el movimiento son una necesidad vital para
la lengua:
[L]a lengua francesa ni está fijada ni se fijará. Una lengua no admite fijación. El
espíritu humano está siempre en marcha o, si se quiere, en movimiento y la lengua con él.
Las cosas son así. Cuando el cuerpo cambia ¿cómo no ha de cambiar el traje? El francés
del siglo XIX no puede ser ya el del siglo XVIII, como éste no es el del siglo XVII… La
lengua de Montaigne no es la misma de Rabelais, la lengua de Montesquieu no puede ser
la de Pascal. Cada una de ellas, considerada en sí misma, es admirable porque es
original. Cada época tiene sus propias ideas; hace falta también que posea las palabras
adecuadas a esas ideas. La lengua es como el mar, oscila sin cesar. De tiempo en
tiempo, abandona una orilla del mundo del pensamiento e invade otra. Todo aquello que
sus olas abandonan se seca y desaparece del suelo. Del mismo modo las ideas se
apagan, las palabras se desvanecen. Es, pues, inútil querer petrificar la cambiante
fisonomía de nuestra lengua en una forma preestablecida. Es inútil que nuestros josués
literarios griten al idioma francés que se detenga. Ni las lenguas ni el sol se detienen ya.
El día en que se fijan, mueren.
En consecuencia, Hugo califica a la lengua del siglo XVIII de “seca, dura, neutra,
incolora e insípida”.

1. En el texto, el sentido de la palabra PERSONAL es

A) objetivo. B) amical. C) duradero. D) íntimo.

Solución:
Cuando se habla de un sentimiento ‘personal’, la significación es ‘íntimo’.
Rpta.: D

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El intento de querer petrificar o fijar la lengua, según Víctor Hugo, conduce a un

fracaso total en la esfera del arte literario.
B) En un cambio intempestivo de pensamiento, a partir de 1827, Víctor Hugo
asevera que la lengua está en cambio incesante.
C) En los primeros escarceos literarios del famoso Víctor Hugo, no se puede
observar un sentimiento de gran renovación.
D) El pensamiento literario de Víctor Hugo intentó acoplar fuertemente el sentimiento
romántico con los ideales del clasicismo.

Solución:
Dejando de lado la concepción clásica, Hugo manifiesta que la esencia de la lengua
es el cambio, el devenir, no puede ser fija.
Rpta.: B

3. Se infiere que, si se adopta la perspectiva medular de Víctor Hugo, un escritor del

siglo XX podría calificar la lengua decimonónica como

A) perfecta. B) garbosa. C) seca. D) oscilante.

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Solución:
Así como un autor decimonónico puede decir que la lengua del siglo XVIII está seca,
lo mismo podría decir un autor contemporáneo de la lengua del siglo XIX.
Rpta.: C

4. Resulta incompatible con el texto decir que, según la perspectiva de Víctor Hugo,

A) siempre fue plausible el ideal clásico de fijar la lengua.

B) el valor de la originalidad literaria tiene un signo positivo.
C) el ideal clásico en la lengua implica fijar el uso lingüístico.
D) el lenguaje tiene la potencia de expresar los pensamientos.

Solución:
Ya desde 1827, Hugo estaba en contra del ideal de fijar la lengua, puesto que
pensaba que es inútil querer petrificar la dinámica fisonomía de la lengua.
Rpta.: A

5. Si la actitud de Hugo mostrada en el prólogo de Cromwell se hubiese manifestado

desde sus albores literarios, en el introito de Odas y Baladas habría

A) denostado fuertemente al escritor Montesquieu.

B) empleado el símil de la lengua como un mar.
C) recusado que el cambio es algo fundamental.
D) querido fijar la fisonomía de la lengua francesa.

Solución:
En ese caso, Hugo siempre habría sostenido que la lengua es cambiante y, en tal
sentido, habría utilizado el símil de las ondas del mar.
Rpta.: B

SECCIÓN B

TEXTO 1

Los genes y el ambiente interactúan para regular la manifestación de las

características de un organismo. Aunque existen características o enfermedades en las
que el peso recae exclusivamente sobre un único gen (por ejemplo, la fibrosis quística
está causada por mutaciones en el gen CFTR), lo cierto, es que, en la mayoría de los
rasgos y enfermedades comunes, intervienen más de un gen y, también, los factores
ambientales juegan un papel importante.
Las enfermedades complejas o multifactoriales son aquellas enfermedades que
están causadas por el efecto combinado de diferentes genes y en las que, además,
influyen los factores ambientales de forma considerable. Por sus características, estas
enfermedades son difíciles de estudiar, ya que los investigadores deben identificar y
estimar el peso de cada factor, lo cual no resulta fácil. La diabetes, la esquizofrenia, el
alzhéimer, la psoriasis, la artritis reumatoide o el asma son algunos ejemplos de
enfermedades complejas.
Consideremos la esquizofrenia como ejemplo de enfermedad compleja. Además de
la dificultad de caracterizar la esquizofrenia desde el punto de vista clínico, empezar a
desentrañar los misterios de la biología y los genes que intervienen en la esquizofrenia

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sigue siendo hoy en día una tarea ardua para los investigadores. La esquizofrenia es un
trastorno psiquiátrico grave que afecta a alrededor del 1% de la población. Cuando está
activo, este mal se manifiesta en síntomas de diferentes tipos que pueden incluir delirios,
alucinaciones, falta de motivación, confusión y problemas cognitivos. Algunos de los
síntomas pueden ser tratados y los pacientes mejoran con el tiempo. No obstante, en la
actualidad no existe una cura para esta condición y, además, muchas personas (incluidos,
a veces, los mismos especialistas) soslayan el hecho de que se trata de una enfermedad
compleja.

Tolosa, A. (24 de enero de 2018). «El gen de las enfermedades complejas». Genotípica. Recuperado de
[Link]

1. Sobre la base de la información ofrecida en su conjunto, puede afirmarse que el

texto afirma fundamentalmente que una enfermedad compleja

A) podría ser descrita como aquella en la que participan varias causas relacionadas
a la biología del ser humano.
B) se distingue por la importancia similar que tienen los factores genéticos y los
ambientales en su génesis.
C) demanda un conocimiento de los aspectos involucrados en su desarrollo para su
tratamiento óptimo.
D) se caracteriza porque su origen implica la combinación de un gen dañado y algún
tipo de factor del ambiente.

Solución:
El texto, primordialmente, presenta la definición de «enfermedad compleja», que es
aquella producida «por el efecto combinado de diferentes genes y en las que,
además, influyen los factores ambientales de forma considerable».

Rpta.: B

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2. Dentro del marco textual, el término SOSLAYAR implica

A) anuencia. B) prognosis. C) insidia. D) incuria.

Solución:
Se indica que incluso los médicos especializados soslayan, esto es, ignoran el
carácter de la enfermedad. Por lo tanto, se implica un acto de incuria o negligencia.

Rpta.: D

3. De la información que brinda la imagen sobre las enfermedades se colige que

A) algunos hábitos específicos pueden deteriorar órganos esenciales para la vida.

B) las enfermedades complejas exhiben la supremacía de los factores biológicos.
C) el cáncer al pulmón en ciertos países se asocia con las enfermedades mono génicas.
D) los daños causados por armas blancas no se pueden tratar con medios médicos.

Solución:
Como ejemplo de enfermedades relacionadas a factores ambientales, en la imagen, se
presenta el cáncer de pulmón asociado al tabaco, es decir, a la costumbre de fumar.
Rpta.: A

4. Según la información textual, respecto de las enfermedades complejas es

incompatible sostener que

A) su investigación se revela muy intrincada para los que se dedican a la ciencia

médica.
B) la fibrosis quística, debido a su carácter pernicioso, es un ejemplo de enfermedad
compleja.
C) la diabetes es un caso emblemático por cuanto hay factores genéticos y
ambientales.
D) ciertos males se desencadenan a raíz de una interacción de varios tipos de
causa.

Solución:
El texto señala el caso de la fibrosis quística, que surge debido a las mutaciones en
el gen CFTR. Por ello, no es un caso de enfermedad compleja.
Rpta.: B

5. Si el ambiente dejara de ser relevante para comprender la esquizofrenia,

A) el concepto de enfermedad multifactorial sería proscrito en el léxico de los galenos.

B) aún sería difícil desentrañar su origen dada la variedad de genes que intervienen.
C) ciertos síntomas de este trastorno se agravarían en los pacientes diagnosticados.
D) todavía se tendría que elucidar de qué modo el entorno determina esta condición.

Solución:
Según la lectura, «empezar a desentrañar […] los genes que intervienen en la
esquizofrenia sigue siendo hoy en día una tarea ardua para los investigadores». Por
ello, así dejara de ser una enfermedad compleja, aún sería complicado estudiarla.
Rpta.: B

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TEXTO 2
A mediados de la edad micénica (1600-1100 a. C), primer periodo avanzado de la
Grecia continental, se gestaron graves conmociones; los pueblos que habitaban fuera del
ámbito civilizado estaban agitándose y desplazándose. Esto ocurre periódicamente en la
historia. En algún lugar transcurre una larga serie de años de buenas lluvias, pero a esos
pueden seguir años de sequía, durante los que la población puede enfrentarse con el
hambre. No tienen más remedio que marcharse en busca de pastos para sus rebaños y
una vida mejor para ellos.
Las tribus que reciben el primer embate de los invasores deben a su vez huir, y esto
pone en movimiento a un nuevo grupo de pueblos. Con el tiempo, las tribus migrantes
provocan grandes trastornos en vastas regiones. Esto fue lo que ocurrió en la era
micénica.
Los dorios, que eran los que vivían más al norte de todos los griegos, fueron también
los primeros en sufrir la presión. Se desplazaron hacia el sur, contra las tribus de lengua
eólica, las que a su vez debieron moverse hacia el sur. Bajo la presión de sus congéneres
eolios, los aqueos se vieron obligados, a su vez, a marcharse hacia el sur. Invadieron el
Peloponeso y expulsaron a la población jonia.
La continua presión que sufrían desde el norte forzó a jonios y aqueos a lanzarse al
mar. Se desbordaron hacia el este y hacia el sur, sobre las islas, y contra las costas de
Asia y África, devastando y trastornando los asentamientos humanos que encontraban.
Desembarcaron en Egipto, por ejemplo, donde los sorprendidos egipcios —que
sobrevivirían al choque, pero perderían su imperio— los llamaron «los pueblos del mar». En
Asia menor, la llegada de los aqueos migrantes fue aún más desastrosa. Allí el Imperio hitita,
desde hacía tiempo ya en decadencia, fue destruido por la invasión. Pero otra parte de los
aqueos llegó a la costa siria, a través de Chipre, y se estableció en ella. Eran los filisteos.
Asimov, I. (2005). Los griegos. Una gran aventura. Madrid: Alianza Editorial, pp. 30-31 (Texto editado).

Invasiones de los «pueblos del mar»

Imagen recuperada de
[Link]
antiguo-egipto/x---los-pueblos-del-mar/Los%20pueblos%20del%[Link]

Semana Nº 8 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

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1. De modo medular, la disertación textual se centra en

A) las múltiples consecuencias producto del desplazamiento de los distintos pueblos

griegos (dorios, jonios, eolios y aqueos) desde Grecia hacia el sur (África) y el
este (Asia) durante la época micénica.
B) una teoría sobre las causas de las constantes movilizaciones sociales de las
tribus griegas que acontecían en el territorio griego y su vínculo con el afán de
dominar el mar Mediterráneo.
C) las consecuencias de la movilización de las tribus griegas que cruzaron el
Mediterráneo hacia Asia y África empujados por los pueblos hambrientos venidos
del norte durante la era micénica.
D) la forma como dorios, eolios, aqueos y jonios se enfrascaron en continuas luchas
con el manifiesto objetivo de hacerse con el control de los territorios griegos, así
como del mar Mediterráneo.

Solución:
En el texto, Asimov expone sobre las causas y las consecuencias del movimiento de
los pueblos griegos hacia África y Asia.
Rpta.: C

2. En el texto, GESTAR significa un acto de

A) heroísmo. B) forjamiento. C) imposición. D) descubrimiento.

Solución:
En esta situación, decir ‘se gestaron’ alude a una acción de forjamiento.
Rpta.: B

3. A partir del mapa que complementa la disertación textual, se puede concluir que
Karkemish, Gaza, Menfis, Cnosos y Cirene

A) eran ciudades con una ingeniería bélica sumamente avanzada.

B) fueron ciudades que los griegos no pudieron devastar del todo.
C) se caracterizaban por estar dirigidas por líderes muy religiosos.
D) eran tierras yermas básicamente, que no gustaron a los griegos.

Solución:
Según Asimov, Egipto sobrevivió al encontronazo con los griegos, pero perdieron su
Imperio. Si reparamos que la leyenda del mapa (parte inferior izquierda) refiere que
los puntos negros, verbigracia Troya, fueron ciudades destruidas, entonces Cnosos,
Cirene, Menfis y Gaza fueron ciudades que no fueron destruidas del todo.
Rpta.: B

4. De la relación entre la exégesis de Asimov y el mapa adjunto, sería atinado sostener

que los aqueos y los jonios

A) estuvieron exentos de padecer los embates de la sequía.

B) se aliaron para conquistar nuevos territorios para Grecia.
C) tuvieron un sobresaliente conocimiento de la navegación.
D) eran tribus más civilizadas debido a la influencia de Creta.

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Solución:
Según Asimov, por la continua presión de los norteños hambrientos, los jonios y
aqueos migrantes tuvieron que lanzarse al mar. Ahora, no se debió tratar de una
navegación al azar, sino que movilizaron tropas y pertrechos militares a diversas
direcciones.
Rpta.: C

5. Si los aqueos y jonios hubiesen debelado las invasiones de los eolios y dorios,
entonces

A) la sequía y la consecuente hambruna se habrían encarado con mayor

tranquilidad y calma en el territorio griego.
B) la irrupción violenta en el norte de África y Asia menor, por parte de los aqueos y
jonios, quizá no habría ocurrido.
C) los pueblos del mar habrían fundado un Imperio que hubiera unificado los
territorios con litoral en el mar Mediterráneo.
D) los hititas habrían podido salvar de la decadencia a su imperio para volver a
dominar vastos territorios del Mediterráneo.

Solución:
Los dorios y los eolios hicieron que los aqueos y jonios se lanzaran al mar. Por tal
motivo, estos últimos tuvieron que invadir territorios del norte de África y de Asia
menor. Posiblemente, la historia sería diferente si los dorios y eolios hubiesen sido
derrotados por los aqueos y jonios.
Rpta.: B

TEXTO 3 A

En las últimas semanas hemos sido testigos del clamor popular, gatillado por fuerzas
políticas, para aplicar la pena de muerte a perpetradores de violación sexual contra
menores, pese a que en el artículo 140 de la Constitución de 1993 se establece que dicha
pena solo es aplicable por la comisión del delito de traición a la patria en caso de guerra y
de terrorismo, conforme a las leyes y tratados de los que el Perú es parte obligada desde
1969 cuando suscribió la Convención Americana de Derechos Humanos (CADH). Este
tratado, fundado en el respeto a los derechos esenciales del hombre a nivel internacional,
además de prohibir la ejecución de esta pena para delitos que no sean la traición a la
patria, indica que, una vez abolida la pena de muerte, no se puede volver a aplicar. Ello
significa que la única medida posible es desvincularnos de la CADH, para lo cual, el Perú
tendría que denunciar la Convención y no formar parte de ella. Esto implicaría perder la
competencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDA), es decir, que las
violaciones a los derechos humanos que podríamos sufrir no serían reconocidas como
tales por la CIDA y, por lo tanto, perderíamos esta instancia internacional de protección a
nuestros derechos. Asimismo, si consideramos, por un lado, que la aplicación de penas
más severas, como la pena de muerte, no garantiza la reducción del delito que se busca
evitar, y, por el otro, que nuestro corrupto poder judicial está totalmente desprestigiado,
podemos concluir que la aplicación de esta pena sería inconducente y fútil, es decir,
totalmente implausible e inviable.
FERNÁNDEZ, K. (6/02/2018). «Implicancias internacionales de la modificación de la constitución peruana
para aplicar la pena de muerte a violadores de niños». Recuperado de
<[Link] (Texto editado)

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TEXTO 3 B

Pese a que me parece un estupendo distractor de los temas actuales de la política

nacional, creo menester razonar sin colores políticos sobre la posible aplicación de la
pena de muerte en nuestro país. Desde hace mucho, escucho a los socialistas pretender
dar solidez académica a sus afirmaciones, anteponiendo el estribillo de que «existen
estudios que demuestran…». Lo cierto es que dichos estudios rara vez existen y los
pocos que hay carecen de rigor científico; más bien, se sabe que ningún ejecutado ha
vuelto a cometer delitos. Por otro lado, respecto de las dudas sobre el carácter disuasivo
de la pena de muerte, pienso que esto debería ser tratado cuidadosamente, ya que la
misma duda puede usarse sobre el carácter disuasivo del encarcelamiento. Asimismo, el
argumento de la inconstitucionalidad y la sujeción a tratados internacionales como el de la
Comisión Americana de Derechos Humanos (CADH) que proscribe la pena capital,
tampoco es sólido, pues existen mecanismos para modificar la Constitución y denunciar
dichos tratados. Y en cuanto al temor al cacareo internacional, recordemos que ni Estados
Unidos ni Cuba son suscriptoras de la CADH, de tal modo que no hay solvencia moral
para el cacareo; sin embargo, pese a que en términos absolutos la pena de muerte ha
demostrado ser disuasiva a lo largo de la historia, razón por la cual aprobamos su
restitución, es menester reparar en la corrupción del sistema de administración de justicia
en el Perú, que conlleva a la liberación de culpables y al encarcelamiento de inocentes,
para tomar medidas correctivas a fin de que su ejecución se lleve a cabo sin tachas.

LÓPEZ-DOLZ, D. (2/11/2017). «A favor de la pena de muerte». Recuperado de

< [Link] (Texto editado)

1. El debate entre los textos A y B gira en torno a

A) la capacidad disuasiva de la pena de muerte.

B) la privación de la pena de muerte en la CADH.
C) la restitución de la pena de muerte en el Perú.
D) la corrupción que corroe el sistema judicial.

Solución:
Ambos textos argumentan sobre si el Estado peruano podría restituir la pena de
muerte o no. El texto A plantea que no debería restituirse; el texto B, que sí.

Rpta.: C

2. En el texto B, la palabra TACHA significa

A) alusión. B) remate.
C) objeción. D) júbilo.

Solución:
Con la palabra TACHA se refiere a impugnaciones u objeciones.
Rpta.: C

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3. Respecto de la aplicación de la pena de muerte en el Perú, resulta incompatible

sostener que

A) en la actualidad, solamente es aplicable en la eventualidad de traición a la patria

en caso de guerra externa y por terrorismo.
B) dada la suscripción de tratados, en el Estado peruano es totalmente imposible la
aplicación de la pena de muerte.
C) todavía no hay un consenso en torno a la capacidad disuasoria de la pena de
muerte para las mentes criminales.
D) una aplicación más amplia o general implica que el Estado peruano asuma la
desvinculación de la CADH.

Solución:
En el texto A se indica que «en el artículo 140 de la Constitución de 1993 se
establece que dicha pena solo es aplicable por la comisión del delito de traición a la
patria en caso de guerra y de terrorismo»; de tal forma que sí es aplicable en casos
precisos.
Rpta.: B

4. Si bien se observa discrepancias en las argumentaciones de ambos textos, hay una

convergencia, a saber:

A) el talante ideológico y político que se evidencia en la CADH.

B) la falta de probidad de la administración de justicia del Perú.
C) la inviabilidad de la salida de los tratados internacionales.
D) el carácter puramente técnico del debate sobre la pena capital.

Solución:
Para ambos textos la administración de justicia en el Perú adolece de corrupción. En
el texto A se afirma esto afín de reusar la restitución de la pena de muerte, en el
texto B, como un hecho que debe ser corregido para evitar críticas tras su ejecución.

Rpta.: B

5. Si Estados Unidos se hubiese adherido la Comisión Americana de Derechos

Humanos,

A) López-Dolz seguiría propugnando la pena de muerte en Perú.

B) la aplicación de la pena de muerte en el Perú sería inviable.
C) automáticamente, el Estado cubano también se plegaría al tratado.
D) se probaría la capacidad disuasiva de la pena de muerte en Perú.

Solución:
En el texto B, López-Dolz propugna la pena de muerte y apela a varias razones; la
consideración de Estados Unidos no es medular.
Rpta.: A

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SECCIÓN C

PASSAGE 1

In 2009, doctors published a report in the New England Journal of Medicine detailing
the case of the "Berlin patient" —an HIV-positive man who'd received a stem cell
transplant to treat his leukemia.
Stem cell transplants are an established treatment for the cancer. In this case,
however, there was a second goal: to cure the patient's HIV. The stem cells came from a
donor who carried a rare gene mutation that confers resistance to HIV —and doctors were
banking on that benefit being transferred to their patient.
It worked. The Berlin patient, later identified as an American, Timothy Ray Brown, is
the first and only person to be "cured" of HIV.
Now, doctors in Europe are reporting a second case of HIV remission after a similar
stem cell transplant. They caution, however, that it's too soon to declare the patient cured.
The patient —a British man who prefers to remain anonymous— was first diagnosed
with HIV in 2003
Brown told the Associated Press that he would encourage the London patient to go
public because "it's been very useful for science and for giving hope to HIV-positive
people, to people living with HIV."

Norton, A. (2020) “Second Mand Is HIV-Free After Stem Cell Transplant”. In WebMD. Retrieved from
<[Link]

TRADUCCIÓN

En 2009, los médicos publicaron un informe en el New England Journal of Medicine que
detalla el caso del «paciente de Berlín», un hombre con VIH que recibió un trasplante de
células madre para tratar su leucemia.
Los trasplantes de células madre son un tratamiento establecido para el cáncer. En
este caso, sin embargo, había un segundo objetivo: curar el VIH del paciente. Las
células madre provenían de un donante que portaba una rara mutación genética que
confiere resistencia al VIH, y los médicos confiaban en que ese beneficio se transfiriera a
su paciente.
Funcionó. El paciente de Berlín, más tarde identificado como estadounidense,
Timothy Ray Brown, es la primera y única persona en «curarse» del VIH.
Ahora, los médicos en Europa informan un segundo caso de remisión del VIH
después de un trasplante de células madre similar. Advierten, sin embargo, que es
demasiado pronto para declarar que el paciente está curado.
El paciente, un hombre británico que prefiere permanecer en el anonimato, fue
diagnosticado por primera vez con el VIH en 2003.
Brown le dijo a Associated Press que alentaría al paciente de Londres a hacer
público porque «ha sido muy útil para la ciencia y para dar esperanza a las personas VIH
positivas, a las personas que viven con el VIH».

1. The passage is mainly about

A) a miraculous treatment that cures leukemia and HIV at the same time.
B) the possible cure of two people with HIV through a stem cell transplant.
C) scientific advances to cure degenerative diseases like HIV and cancer.
D) the decision of the second patient cured of HIV to remain anonymous.

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Solution:
The text is mainly about a special treatment to cure HIV through stem cell
transplantation.
Key: B

2. The expression SECOND GOAL connotes

A) a mystery. B) a paradox. C) a solution. D) an objective.

Solution:
The expression SECOND GOAL refers to a second OBJECTIVE for accomplishment:
to cure HIV.
Key: D

3. Regarding the first patient cured of HIV, it is not compatible to affirm that he

A) was treated for two diseases: leukemia and HIV.

B) was discharged two years after starting treatment.
C) received the transplant to be cured after 2010.
D) was diagnosed with HIV for the first time in 2003.

Solution:
The doctors who treated the first patient published the results in 2009; therefore, it
would be incompatible that he was transplanted after that year.
Key: C

4. From the passage, it can be inferred that HIV

A) can no longer be considered an incurable disease.

B) prevents the body from acquiring other diseases.
C) is a virus that removes the body's defense system.
D) could be easily cured with new scientific advances.

Solution:
As there is already a first patient cured of HIV and another in the process of being
declared as such, this disease can no longer be considered incurable.
Key: A

5. If the first donor did not have a rare genetic mutation that confers resistance to HIV,

A) he would have developed resistance to other diseases.

B) the first patient would not have been cured of HIV.
C) he will inevitably catch HIV at some point in his life.
D) no HIV positive patient could be cured of the disease.

Solution:
Stem cell transplant helps cancer treatment. In the case of the first patient, it was the
rare genetic mutation that provided resistance to the HIV virus. If he had not had it,
the transplant could not have cured HIV.
Key: B

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PASSAGE 2

The polar ice caps are melting six times faster than in the 1990s, according to the
most complete analysis to date.
The ice loss from Greenland and Antarctica is tracking the worst-case climate
warming scenario set out by the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC),
scientists say. Without rapid cuts to carbon emissions the analysis indicates there could be
a rise in sea levels that would leave 400 million people exposed to coastal flooding each
year by the end of the century.
Rising sea levels are the one of the most damaging long-term impacts of the climate
crisis, and the contribution of Greenland and Antarctica is accelerating. The new analysis
updates and combines recent studies of the ice masses and predicts that 2019 will prove
to have been a record-breaking year when the most recent data is processed.
The previous peak year for Greenland and Antarctic ice melting was 2010, after a
natural climate cycle led to a run of very hot summers. But the Arctic heat wave of 2019
means it is nearly certain that more ice was lost last year.

Carrington, D. (2020). “Polar ice caps melting six times faster than in 1990s” in The Guardian. Retrieved from
[Link]
1990s (Edited text).

TRADUCCIÓN

Los casquetes polares se están derritiendo seis veces más rápido que en la década de
1990, según el análisis más completo hasta la fecha.
La pérdida de hielo de Groenlandia y la Antártida está rastreando el peor escenario
de calentamiento climático establecido por el Panel Intergubernamental sobre Cambio
Climático (IPCC), dicen los científicos. Sin recortes rápidos en las emisiones de carbono,
el análisis indica que podría haber un aumento en el nivel del mar que dejaría a 400
millones de personas expuestas a inundaciones costeras cada año para fines de siglo.
El aumento del nivel del mar es uno de los impactos a largo plazo más perjudiciales
de la crisis climática, y la contribución de Groenlandia y la Antártida se está acelerando. El
nuevo análisis actualiza y combina estudios recientes de las masas de hielo y predice que
2019 será un año récord cuando se procesen los datos más recientes.
El año pico anterior para el deshielo de Groenlandia y la Antártida fue 2010, después
de que un ciclo climático natural condujo a una temporada de veranos muy calurosos.
Pero la ola de calor del Ártico de 2019 significa que es casi seguro que se perdió más
hielo el año pasado.

1. The central theme of the passage is

A) the dramatic speed with which the ice caps are melting nowadays.
B) the rise of sea levels since the 1990s caused by carbon emissions.
C) the peak years for Greenland and Antarctic in 2010 and 2019.
D) the efforts of IPCC to mitigate the imminent rise of sea levels.

Solution:
The passage is talking about the speed with which the ice caps are melting
nowadays, six times faster than in 1990’s.
Key: A

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2. The word PROCESSED is closest in meaning to

A) measured. B) progressed. C) coursed. D) analyzed.

Solution:
The word PROCCESSED is referring to the analysis done of the data.
Key: D

3. We can infer from the passage that carbon emissions

A) are being emitted principally in Antarctica for decades.

B) are the only reason why sea levels are rising rapidly.
C) represent a minor problem in the world global warming.
D) have a main role in mitigating the melting of the ice caps.

Solution:
The passage says that “without rapid cuts to carbon emissions the analysis indicates
there could be a rise in sea levels […]”.
Key: D

4. It is consistent about the passage to say that the rise of sea levels

A) had been occurring in the same way since the end of the millennium.
B) are the result of the melting of polar ice caps in the last decades.
C) nearby Antarctica are different from the rise in other continents.
D) are going to bring many benefits to the people who live near a beach.

Solution:
The passage explains that the polar ice caps melting is increasing and that could
cause the rise of the sea levels around the world affecting 400 million people.
Key: B

5. If most of the countries around the world reduce its amounts of carbon emissions in a
half for the next year, then

A) it would be useless because the damage to the planet is done.

B) the IPCC would consider Antarctica and Greenland in threat.
C) the number of people affected by sea rise levels would be less.
D) most of the people who live near the coast would need help.

Solution:
The main reason why ice polar caps are melting is that there is too much carbon
emissions. If reduced the number of people affected (400 million) would definitely be
less.
Key: C

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PASSAGE 3

“Free Will” is the representation that my nervous system at any level of its
functioning has raised a motive to an intention. It has committed to a particular kind of
goal that gets integrated into the story of myself, this protocol that I experience as myself
in this world. And that was what I experienced as free will, as a willed decision, and this
decision is free in as much as this decision can be influenced by discourse.
So to me, free will is a social notion. It means that this interface of social
interaction, of discourse, of thinking about things, about this interface of knowledge,
language, conceptual thought, is relevant for that decision. If you have a decision in which
it doesn’t play a role, for instance, because you are addicted to something and you cannot
stop doing it even if you want to, then this decision I would say is not free.

Bach, J. (10 July, 2017). ¿Do humans have free will, or Are we programmed by society?
Big think. Recuperado y adaptado de [Link]
programmed-by-society

1. Mainly, the author considers free will

A) from a biological view.

B) influenced by discourse.
C) as relevant for decision.
D) as a social notion.

Solución:
The text is explaining the free will as a social notion.
Rpta.: D

2. The word INTENTION implies

A) method. B) purpose. C) strategy. D) belief.

Solución:
The word INTENTION implies a deliberate goal, i.e., a purpose.
Rpta.: B

3. About free will, is not compatible to argue that

A) existence of nervous system is needed.

B) there is an influence of language use.
C) the conceptual thought plays no role.
D) social interaction is involved via discourse.

Solución:
The text said: “It means that this interface of social interaction, of discourse, of
thinking about things, about this interface of knowledge, language, conceptual
thought, is relevant for that decision”.
Rpta.: C

Semana Nº 8 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

4. It can be inferred that the author

A) integrated into the story of his experience´s world.

B) argues a biological´s view of the problem of free will.
C) advocates a deterministic view about the free will.
D) does not contemplate the social function of speech.

Solución:
The author begins the reading highlighting the importance of nervous system in the
free will.
Rpta.: B

5. If an alcoholic wanted to save money for his children, but always ends up spending it
on alcohol, probably

A) we could appreciate in him a free decision.

B) alcohol helps makes him feel disappointed.
C) we could not determine freedom in its actions.
D) we noticed an improvement in his personal funds.

Solución:
If you are addicted to something and you cannot stop doing it even if you want to,
then this decision I would say is not free.
Rpta.: C

Semana Nº 8 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 9
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

COMPRENSIÓN LECTORA: LECTURA INFERENCIAL

La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual la mente humana llega a

ciertas conclusiones sobre la base de determinadas informaciones. Si el input es un
conjunto de datos, el output puede ser una información de calidad en la medida en que el
proceso sea conducido por un dispositivo inferencial potente y confiable. Las inferencias
realizadas durante la comprensión lectora satisfacen dos funciones generales:

1. Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operación inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organización que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva información presentada. Por
ejemplo, si se lee que Chomsky escribió una dura reseña contra el libro de B. F. Skinner
Verbal Behavior (1957), se puede inferir que Chomsky es un agudo detractor del
conductismo psicológico.

2. Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por
ejemplo, si se lee que Helena está en un café y nerviosamente mira su reloj, cabe inferir
que está esperando a alguien con quien tendrá una entrevista importante.

Las inferencias se emplean en la comprensión de todo tipo de texto, puesto que los
recursos elípticos son imprescindibles para garantizar la economía del lenguaje.
Evidentemente, una buena lectura se caracteriza por llevar a cabo inferencias adecuadas
y, en consecuencia, se trata de obtener una conclusión sobre la base de un proceso de
razonamiento válido que se adecúe a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.

EJERCICIOS DE INFERENCIAS EN COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO A
El ciclo colonial se presenta en la literatura peruana en forma muy precisa y muy
clara. Nuestra literatura no solo es colonial en ese ciclo por su dependencia y su vasallaje
a España; lo es, sobre todo, por su subordinación a los residuos espirituales y materiales
de la Colonia. Don Felipe Pardo, a quien Gálvez arbitrariamente considera como uno de
los precursores del peruanismo literario, no repudiaba la República y sus instituciones por
simple sentimiento aristocrático; las repudiaba, más bien, por un sentimiento godo. Toda
la inspiración de su sátira -asaz mediocre por lo demás- procede de su mal humor de
corregidor o de "encomendero" a quien una revolución ha igualado, en la teoría si no en el
hecho, con los mestizos y los indígenas. Todas las raíces de su burla están en su instinto

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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de casta. El acento de Pardo y Aliaga no es el de un hombre que se siente peruano sino
el de un hombre que se siente español en un país conquistado por España para los
descendientes de sus capitanes y de sus bachilleres.
Este mismo espíritu, en menores dosis, pero con los mismos resultados, caracteriza
casi toda nuestra literatura hasta la generación "Colónida" que, iconoclasta ante el pasado
y sus valores, acata, como su maestro, a González Prada y saluda como su precursor a
Eguren, esto es a los dos literatos más liberados de españolismo.

1. Se infiere del texto que, entre Felipe Pardo y José María Eguren,
A) hay un engarce íntimo por la poesía clásica.
B) se establece una oposición poética radical.
C) un común espíritu ligado con el hispanismo.
D) una misma actitud frente al espíritu colonial.
Solución:
Pardo es un colonialista tradicional; Eguren implica la liberación de la tradición
española.
Rpta B
TEXTO B

Uno de los problemas filosóficos centrales es el que se expresa mediante la

pregunta «¿Qué es la filosofía?». Yo suscribo una concepción de la filosofía muy
difundida según la cual la filosofía consiste en discusiones interminables sobre problemas
que no se pueden resolver. Los problemas filosóficos no son solucionables, esto es, no
solo no se han resuelto hasta ahora, sino que, en principio, no se pueden resolver. Puede
suceder que, a veces, un problema atacado por los filósofos se torna solucionable; es lo
que sucede cuando los especialistas en el tema se ponen de acuerdo en cómo hay que
tratarlo, en cuál es el método para tratar de resolverlo. Pero, cuando esto ocurre, el
problema deja de ser filosófico y pasa a pertenecer a una rama de la ciencia. La diferencia
fundamental entre la ciencia y la filosofía consiste en esto: las cuestiones filosóficas son
irresolubles y los problemas científicos, en principio, tienen solución.

2. De la argumentación del texto, se desprende que algunos problemas científicos

A) han sido, en su origen, filosóficos.
B) carecen del rigor de la metodología.
C) son solamente vanos y superficiales.
D) se resuelven de manera intuitiva.

Solución:
Cuando un problema filosófico se torna solucionable, pasa a ser científico. De esto
se deriva que algunos problemas científicos han sido originalmente filosóficos.
Rpta A
TEXTO C

En el caso del síndrome de hybris –palabra usada por los griegos para referirse al
héroe que, al alcanzar la victoria, se embriaga de poder y empieza a verse como un dios
capaz de realizar cualquier cosa– no hay que desestimar la alerta de los expertos que
analizan el funcionamiento de nuestras democracias. Muchos líderes que no están
físicamente enfermos y cuyas facultades cognitivas funcionan correctamente desarrollan
lo que ha venido a describirse como síndrome de hybris, esto es, el trastocamiento de la

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personalidad cuyos síntomas serían la falta de atención, aislamiento e incapacidad para
escuchar a cercanos o a expertos. Quienes lo padecen se encapsulan y hablan en
nombre de la nación, tienen una confianza desbordante y se recluyen en sí mismos. Eso
aumenta, notablemente, las posibilidades de tomar malas decisiones. Aunque hay debate
al respecto –al igual que en el trastorno narcisista–, esto también debe ser conocido como
una enfermedad.

3. Se colige que, con bastante probabilidad, un gobernante con síndrome de hybris

A) trataría de erigirse como un ministro de Estado.
B) podría llegar fácilmente hasta la megalomanía.
C) sería una persona dependiente de un tercero.
D) llevaría al país a un gran crecimiento financiero.

Solución:
Los gobernantes con hybris tienen una confianza desbordante de ahí podemos
deducir que podrían caer en la megalomanía.
Rpta B

TEXTO D

Como resultado del fin de la Guerra Fría, los Estados-Naciones no compiten ya

ideológica ni militarmente. Las preocupaciones estratégicas sobre la disuasión nuclear, el
balance de fuerzas militares convencionales, las posibilidades de guerra subversiva, de
no alineamiento, de paz o guerra mundial, consustanciales con la «alta política» del
Estado, están siendo reemplazadas por funciones estatales de «baja política», como son
privatizar y desregular las actividades económicas, financieras y comerciales. Hoy el
poder de las naciones no nace de las armas nucleares, ni de la cantidad de divisiones y
aviones o flotas, sino de su poder económico y tecnológico.

4. En el marco mundial posterior a la Guerra Fría, se infiere que las naciones

poderosas se caracterizan, principalmente, por

A) impulsar la investigación de tecnología de punta.

B) crear una red de espionaje internacional muy eficiente.
C) buscar formas de tener un gran poder militar disuasivo.
D) socavar el poder del mercado en el ámbito financiero.

Solución:
Hoy el poder de las naciones nace de su poder económico y tecnológico, por eso si
un Estado desea ser poderoso necesita tener tecnología de punta.
Rpta A

TEXTO E
Al igual que otras ideologías endogámicas, el feminismo de género ha producido
unas extrañas excrecencias, como la rama conocida como feminismo de la diferencia.
Carol Gilligan se ha convertido en el icono del feminismo de género por su afirmación de
que hombres y mujeres se guían por principios diferentes en su razonamiento moral: los
hombres piensan en los derechos y la justicia; las mujeres tienen sentimientos de
compasión, educación y acuerdo pacífico. Si así fuera, las mujeres quedarían
descalificadas para ser abogadas del Estado, jueces del Tribunal Supremo y filósofas

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morales, que se ganan la vida razonando sobre los derechos y la justicia. Pero no es
verdad. Muchos estudios han contrastado la hipótesis de Carol Gilligan y han descubierto
que hombres y mujeres difieren muy poco o nada en su razonamiento moral.

5. Se infiere que el feminismo de género es socavado en el texto a partir de un

argumento de índole
A) moral.
B) estética.
C) teórica.
D) fáctica.

Solución:
Se socava la tesis de Gilligan a partir de un argumento empírico: la contrastación de
hipótesis conduce al rebatimiento.
Rpta D

TEXTO F
El siglo XX fue más práctico, más solitario y menos romántico que el anterior. Sus
héroes son Bill Gates y Margaret Thatcher. ¿Dónde están los Romeo y Julieta de nuestro
tiempo? ¿Qué parejas podrían representar el amor en la sociedad contemporánea? Hoy
no hay mitos románticos, no hay amantes famosos, no hay escenas como la del lecho de
Catherine en Cumbres borrascosas.
Compromiso emocional que resulta del recogimiento y de la contemplación, el amor
supone una sociedad con un tiempo lento, es decir, el tiempo de interiorizarnos. En un
tiempo lineal, como el que vivimos, el amor propone un tiempo circular, cerrado, que
resulta una contradicción y una amenaza. Hoy hay menos tabúes y prohibiciones, es
decir, menos obstáculos frente a los cuales el amor crece en la conciencia de sí mismo. Al
dejar de ser secreto, al volverse centrífugo, ha dejado de existir.
Habiendo perdido la confianza en los gobiernos, en las instituciones, en el futuro,
también hemos perdido la confianza en los otros, en el otro. La premisa de la vida pública
–nadie cree en nadie– ocupa el fuero privado. Los novios en Estados Unidos hacen
acuerdos prenupciales.

6. Puede inferirse del texto que el amor en el siglo XX se ha transformado debido a

que
A) el amor no puede ser eterno y solo existen malos ejemplos de amantes.
B) en la sociedad contemporánea el amor cándido sigue siendo importante.
C) la opulencia del siglo XX hace el amor algo significativo e imperecedero.
D) en el siglo XX, hay una propensión hacia una actitud de desconfianza.

Solución:
El amor romántico ya no es posible por el talante práctico del siglo XX.
Rpta D

TEXTO G
La tradición musical en Lima tiene un nombre: el vals criollo. Y este a su vez ha
acuñado el nombre de Felipe Pinglo como símbolo o emblema. La presencia de Pinglo
implica revolución en el vals criollo. Sus inspiraciones transitan por las miserias sociales
de una Lima sin el fenómeno de la inmigración andina. Su impecable pluma trataba a
personajes como “el canillita”, “la pobre obrerita” o “el mendigo que deambulaba por la

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ciudad”. En tanto, nuestra Lima todavía era la de los tranvías y los amplios solares. Valses
como De vuelta al barrio o El huerto de mi amada podrían ser los testimonios que más se
acercan a una visión de Pinglo sobre la capital. Lamentablemente, su repertorio tuvo
acogida popular solo después de su muerte. No olvidemos que el Bardo Inmortal, como
también es conocido, nunca grabó un disco.

7. Se infiere que el vals De vuelta al barrio

A) se refiere a la vida en el campo.
B) jamás ha sido grabado en un disco.
C) refleja la Lima de comienzos del XX.
D) es un retrato del canillita limeño.

Solución:
En el texto se menciona que De vuelta al barrio o El huerto de mi amada podrían
ser los testimonios que más se acercan a una visión de Pinglo sobre la capital.
Rpta C

TEXTO H
Una cosa particularmente importante es que los cambios científicos no tienen por
qué estar motivados por experimentos o solamente estar referidos a lo que Quine llamó
en la última etapa de su filosofía “gama de estímulos”. En efecto, cuando Galileo
descubrió los satélites de Júpiter, las fases de Venus o las montañas de la Luna, tales
hallazgos tenían un referente empírico directo. Lo mismo sucede con el pasmoso
descubrimiento de los microorganismos hecho por Leeuwenhoeck con su microscopio.
Sin embargo, la geometría curva de Riemann, la relatividad y los quanta entrañan
modificaciones radicales de naturaleza abstracta, no ligadas en forma directa con
experimentos u observaciones. La búsqueda de lo nuevo no se asocia necesariamente
con la evidencia empírica directa y tanto el ejemplo de la relatividad como el de la
mecánica cuántica implican descubrimientos de índole teórica que modifican
drásticamente nuestra imagen del mundo. Lo que sí es esencial para entender la
dinámica de la ciencia es que esta consiste en sobrepasar sus propios límites de modo
frecuente insospechado: la falibilidad y perfectibilidad de la ciencia deben asumirse con la
mayor radicalidad. La ciencia, en tanto que empresa del descubrimiento (al decir de Edgar
Wilson), se puede definir como una búsqueda incesante de lo nuevo.

8. Se infiere que un descubrimiento científico puede lograrse gracias a

A) un criterio de infalibilidad en la ruta científica.
B) querer sobrepasar las fronteras de la ciencia.
C) la inexactitud de las pruebas experimentales.
D) considerar que la ciencia es una obra perfecta.

Solución:
El texto propone que la falibilidad y perfectibilidad de la ciencia se deben asumir con
mayor radicalidad.
Rpta B

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1

El conocimiento científico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las

aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales
llamadas «leyes naturales» o «leyes sociales». Tras el desorden y la fluidez de las
apariencias, la ciencia fáctica descubre las pautas regulares de la estructura y del proceso
del ser y del devenir. En la medida en que la ciencia es legal, es esencialista: intenta
llegar a la raíz de las cosas. Encuentra la esencia en las variables relevantes y en las
relaciones invariantes entre ellas.
Hay leyes de hechos y leyes mediante las cuales se pueden explicar otras leyes. El
principio de Arquímedes pertenece a la primera clase: pero a su vez puede deducirse de
los principios generales de la mecánica; por consiguiente, ha dejado de ser un principio
independiente, y ahora es un teorema deducible de hipótesis de nivel más elevado. Las
leyes de la física proveen la base de las leyes de las combinaciones químicas, las leyes
de la fisiología explican ciertos fenómenos psíquicos; y las leyes de la economía
pertenecen a los fundamentos de la sociología. Es decir, los enunciados de las leyes se
organizan en una estructura de niveles.
Ciertamente, los enunciados de las leyes son transitorios; pero ¿son inmutables las
leyes mismas? Si se considera a las leyes como las pautas mismas del ser y del devenir,
entonces debieran cambiar junto con las cosas mismas; por lo menos, debe admitirse
que, al emerger nuevos niveles, sus actividades peculiares se relacionan entre sí
mediante nuevas leyes. Por ejemplo, las leyes de la economía han emergido en el curso
de la historia sobre la base de otras leyes (biológicas y psicológicas) y, más aún, algunas
de ellas cambian con el tipo de organización social particular, los sucesos y procesos de
los niveles superiores han sido legalizados solo en pequeña medida. Pero esto se debe
en parte al antiguo prejuicio de que lo humano no es legal, así como a la antigua creencia
pitagórica de que solamente las relaciones numéricas merecen llamarse «leyes
científicas». Debiera emplearse el stock íntegro de las herramientas conceptuales en la
búsqueda de las leyes de la mente y de la cultura; más aún, acaso el stock de que se
dispone es insuficiente y sea preciso inventar herramientas radicalmente nuevas para
tratar los fenómenos mentales y culturales, tal como el nacimiento de la mecánica
moderna hubiera sido imposible sin la invención expresa del cálculo infinitesimal.
Bunge, M. (1959). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Las leyes científicas se organizan de manera jerárquica en diversos niveles.

B) La ciencia legal busca determinar la raíz de las cosas para poder esclarecerlas.
C) Las leyes biológicas proveen la base para plantear leyes de corte sociológico.
D) El conocimiento científico explica los fenómenos mediante el uso de leyes.

Solución:
La base del texto se encuentra al inicio, al indicar que el conocimiento científico
busca leyes y las aplica; es decir, es legal.
Rpta.: D

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2. El término RAÍZ se entiende como

A) desarrollo. B) brote. C) origen. D) embrión.

Solución:
En el texto, el término RAÍZ, está vinculado con ORIGEN, CAUSA, PRINCIPIO.
Rpta.: C
3. Es posible inferir del texto que, para los pitagóricos,

A) los números solo cuantifican, carecen de jerarquía.

B) la búsqueda de leyes es solo un pasatiempo filosófico.
C) la esencia matemática se distancia de los eventos físicos.
D) el universo se ha estructurado con principios matemáticos.

Solución:
El texto indica que, según la antigua creencia pitagórica, solo las relaciones
numéricas merecen llamarse leyes.
Rpta.: D

4. Sobre el principio de legalidad que dilucida el texto, determine cuál de los siguientes
enunciados es incompatible.

A) Las leyes se hallan en relación con otras leyes y se estructuran en niveles.

B) Las leyes funcionan de manera autónoma y no es plausible un sistema reticular.
C) Las leyes son transitorias y, por ende, se entienden en una visión de cambio.
D) La legalidad es un aserto que no se puede aplicar a una rama como la sociología.

Solución:
Bunge explica que las leyes científicas se estructuran en niveles. Además, al
aparecer una nueva ley, esta se relaciona con leyes previas de manera jerárquica.
Por ello, no es posible que una ley siempre se encuentre aislada.
Rpta.: B

5. Si un científico formulara un aserto referido solo a un fenómeno singular,

A) tendría que someterse al escrutinio pitagórico para reconocerlo.
B) este se vincularía necesariamente con el conocimiento social.
C) sería impropio considerar que se trata de una ley de hechos.
D) se requeriría de mayor evidencia para estructurarlo en niveles.

Solución:
El texto nos explica que el conocimiento científico plantea leyes que buscan hacer
generalizaciones e ir a la raíz de las cosas. Si el enunciado es ad hoc y superficial,
no podría ser considerado una ley.
Rpta.: C

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TEXTO 2

1. Se puede inferir que el tema central de la infografía es

A) turismo y seguridad social.
B) ciberseguridad y turismo.
C) documentación y seguridad.
D) viajes al extranjero y robos.

Solución
La infografía muestra 6 tipos de recomendaciones sobre seguridad cibernética. En
el centro de la imagen se puede visualizar a una persona con una maleta, por lo
que se puede inferir que está haciendo turismo.
Rpta B

2. En el texto, el término PROBLEMA significa

A) cuestión.
B) tema.
C) cálculo.
D) dificultad.
Solución
La infografía dice que puede haber problemas en el sentido de dificultades.
Rpta D

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3. Con respecto a las recomendaciones de seguridad sobre las redes sociales, es
incompatible sostener que
A) publicar fotografías sin la geolocalización nos expone al peligro.
B) debemos evitar la publicación de nuestras vacaciones al detalle.
C) publicar en Facebook un viaje brinda información a los ladrones.
D) las compras online solamente se deben hacer en WiFi confiables.

Solución_
La infografía recomienda evitar la activación de la geolocalización, pues es una
forma para poder ubicarnos con facilidad, lo que es riesgoso.
Rpta A

4. Cabe inferir del texto que, en las redes sociales,

A) resulta inocuo divulgar información bancaria personal.
B) se puede compartir fotos de viajes hechos en el pasado.
C) solamente debes dialogar sobre temas muy anodinos
D) no se debe opinar sobre las crisis económico-sociales.

Solución:
No hay que dar información actual o de un viaje futuro porque un ladrón puede
planificar un latrocinio. Pero sobre un viaje hecho en el pasado, no habría riesgo
mayor.
Rpta B

5. Si un viajero solo respetara las recomendaciones sobre conexiones WiFi, fotos y

redes sociales,
A) tendría un viaje con extrema seguridad en el ámbito cibernético.
B) su vecindario sería un blanco fácil para los ladrones y vagos.
C) él y su familia podrían ser localizados mediante una aplicación.
D) estaría descuidando la eventualidad de un robo de documentos.

Solución
La infografía presenta seis recomendaciones para tener un viaje seguro en el
ámbito cibernético. Si una persona solo tomara en cuenta tres de estas, podría
sufrir cualquiera de las otras circunstancias.
Rpta D

SECCIÓN B

TEXTO 1
«No podemos impedir que el virus circule», reconoció el lunes, en pleno directo en
la televisión, el ministro de Sanidad francés, Olivier Véran. «Pero podemos evitar que
demasiadas personas se infecten a la vez», matizó. «Una imagen vale más que mil
palabras», prosiguió el ministro tras coger un bolígrafo y ponerse a dibujar en un papel.
De su mano salió la gráfica que resume de un solo vistazo la estrategia mundial contra el
nuevo coronavirus: intentar aplanar la curva epidémica.
El propio ministro francés lo explicó en antena. Pintó una montaña de elevada
pendiente para representar un número muy alto de infectados en poco tiempo. A
continuación, trazó una línea horizontal para marcar la capacidad de los hospitales. El
pico de la epidemia rompía ese techo y auguraba el colapso del sistema sanitario. «Esto

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es lo que ha pasado en algunos lugares de Italia», advertía Véran. A continuación, dibujó
otra montaña más bajita, pero con una base más extensa. Ese es el objetivo, dijo: «Estar
siempre por debajo del umbral de saturación, de manera que la epidemia sea menos
violenta e intensa».
El ministro había visto esa gráfica días antes en la revista médica The Lancet, en un
análisis encabezado por el epidemiólogo británico Roy Anderson. «Lo que ha ocurrido en
China muestra que la cuarentena, el distanciamiento social y el aislamiento de las
poblaciones infectadas pueden contener la epidemia del coronavirus o COVID-19»,
señala el equipo de Anderson, del Imperial College de Londres. Es necesario tomar
decisiones drásticas.

Asende, M. (11/03/2020). Objetivo número uno: aplacar la curva del coronavirus. El País.

1. En el artículo periodístico, se informa que el ministro de Sanidad de Francia propone

A) posicionarse urgentemente por debajo del umbral de saturación del sistema

sanitario, con medidas riesgosas en extremo, para la eliminación del
coronavirus.
B) no saturar el sistema de sanidad francés mediante la cuarentena, el
distanciamiento social y el aislamiento de la población, y así hacer frente al
coronavirus.
C) copiar exactamente las medidas tomadas por el gobierno comunista de China
para que el sistema de sanidad no se vea afectado con una gran cantidad de
infectados.
D) que el coronavirus se volverá menos mortífero siempre y cuando las medidas
impulsadas por el gobierno francés sean diferentes a las medidas asumidas por
el gobierno italiano.

Solución:
El artículo periodístico informa que la propuesta del ministro de Sanidad de Francia
se basa en un análisis encabezado por el epidemiólogo británico Roy Anderson, y
que las medidas tomadas por el gobierno chino pueden ayudar a contener la
epidemia.
Rpta.: B

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2. El término CIRCULAR se entiende como sinónimo de

A) progresar. B) contornear. C) propagar. D) girar.

Solución:
La propuesta del ministro de Sanidad es evitar que el virus se difunda más, y con
esto evitar el contagio y que ya no sigan aumentando los casos de personas
infectadas.
Rpta.: C

3. A partir de la gráfica, en cuanto a las medidas contra el coronavirus, se puede

deducir que

A) podría haber un incremento tolerable en el número de infectados cuando se

concluyan las rigurosas medidas.
B) se tienen que mantener en el tiempo para que el número de casos de infectados
llegue hasta el número cero.
C) solamente serán efectivas cuando el número de casos de infección supere la
capacidad del sistema sanitario.
D) deben garantizar que, en el lapso de doce meses, el COVID-19 desaparezca por
completo de la faz de la Tierra.

Solución:
Se desprende de la imagen que las medidas drásticas que se adopten van a tener
un carácter transitorio, una vez que se relajen estas medidas, habría un riesgo de
que la infección vuelva a repuntar peligrosamente, pero dentro de las capacidades
del sistema sanitario.
Rpta.: A

4. De la relación entre el texto y la imagen, resulta incompatible sostener que la gráfica

presentada por el ministro Verán

A) mostraba la posibilidad de que haya un número alto de infectados en poco

tiempo.
B) sirvió de inspiración política para el equipo que lidera el epidemiólogo británico
Anderson.
C) representaba un estadio en que el sistema sanitario podría haberse visto
superado.
D) ilustraba también una situación halagüeña siempre y cuando se tomaran
medidas.

Solución:
El texto señala que la gráfica del ministro Verán estuvo inspirada en una que
observó en la revista médica The Lancet.
Rpta.: B

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5. Si en el Perú, para hacer frente al coronavirus, se adoptaran medidas severas
durante cuatro meses, probablemente

A) los científicos podrían aniquilar al COVID-19 en menos de un año.

B) el Gobierno sufriría un absoluto desplome en su gran popularidad.
C) el futuro crecimiento económico del país sería muy alto en el mundo.
D) la transmisión de la enfermedad sería menos intensa y perniciosa.

Solución:
Las medidas para hacer frente al coronavirus son para que el virus sea menos
virulento, en otras palabras, igual va a afectar, pero con menor intensidad y
violencia, de tal manera que el sistema de sanidad pueda hacerle frente
exitosamente.
Rpta.: D
TEXTO 2

Fuente de la infografía: [Link]

noticia/?foto=7
En los últimos 39 años ha habido una reducción del 40% de la superficie glacial en
nuestro país, por lo que es necesario prestar más atención para analizar cuáles serán los
impactos en el Perú, dijo a través de RPP Noticias el glaciólogo de la Autoridad Nacional
del Agua, Fernando Chiok Chang. Indicó que hay algunos glaciares que ya se han
declarado como "extinguidos", pero que la importancia reside en el conjunto de ellos.
"En el caso del Pastoruri ha habido un fuerte retroceso. Es icónico porque es
turístico para la región, ha sufrido un fuerte impacto: más de la mitad de su superficie
glacial en los últimos 30 años", agregó.
El experto precisó que el glaciar tiene una función muy importante que ayuda a la
regulación del agua y que su desaparición podría ocasionar que en periodos secos
tengamos menos disponibilidad de agua. "Hay que evaluar porque mucho de eso podría
ser suplido por una infraestructura. Una de las cosas que buscamos ver es cuáles son

Semana Nº 9 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

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esos temas, cual podría ser el efecto futuro y cómo podríamos adaptarnos a ese
escenario”, dijo Chiok
Redacción RPP (26 de junio de 2013). Recuperado de [Link]
glacial-del-peru-se-redujo-en-40-durante-ultimos-30-anos-noticia-607454

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La disminución de la superficie de los glaciares en el Perú
B) El impacto del calentamiento en la extinción de los glaciales
C) Los efectos de la disminución de los glaciares peruanos
D) Las regiones del Perú donde se han perdido más glaciares

Solución:
El gráfico y el texto inciden en detallar la magnitud en que se ha reducido la superficie
de los glaciares en el Perú.
Rpta. A

2. En el texto se afirma principalmente que

A) los mayores niveles de pérdida de los glaciares peruanos se han dado en la
Cordillera Blanca.
B) la pérdida de los glaciares peruanos provocará en periodos secos menor
disponibilidad de agua.
C) la reducción de las áreas de los glaciares en el Perú ha provocado la extinción de
algunos de ellos.
D) en el territorio peruano, la superficie de los glaciares se ha reducido en un 40%
aproximadamente.

Solución:
La reducción de los glaciares es la información más relevante.
Rpta D
3. El sinónimo contextual de la palabra ICÓNICO es
A) gráfico.
B) representativo.
C) detallado.
D) figurativo.

Solución:
Icónico es lo que tiene carácter de ícono (figura, representación). Por lo tanto, en el
texto, el caso de Pastoruri es ejemplar, representativo del proceso descrito.
Rpta. B

4. Es incompatible con el contenido del gráfico decir que

A) hacia 1970, la superficie glacial perteneciente a la Cordillera Blanca era de menos
de 700 km2
B) las regiones representadas en él comprenden el 74.69% de la superficie total de
glaciares peruanos.
C) las provincias de Chila, Chonta y Huanzo son las más vulnerables al fenómeno del
cambio climático.
D) entre 1970 y 2014, el Perú ha perdido aproximadamente 870 km2 de superficie
glacial por el cambio climático.

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Solución
La superficie glacial en 1970 era de 723 km2 aproximadamente.
Rpta. A
5. Se infiere de la información brindada en el texto que
A) la única función de los glaciares es ayudar a la regulación del agua.
B) no hay modo reconocido de paliar los efectos negativos del deshielo.
C) en términos porcentuales, Vilcanota ha tenido más pérdida que Ampato.
D) la altitud es un factor crucial en el ritmo de desaparición de los glaciales.
Solución
Los lugares a mayor altitud, según el gráfico, perdieron un mayor porcentaje de
glaciares.
Rpta. D
6. Si el cambio climático continuara con el mismo ritmo,
A) el Pastoruri seguiría perdiendo su atractivo turístico.
B) los glaciares peruanos desaparecerían en 20 años.
C) regiones como Puno no atraerían muchos turistas.
D) el ritmo del deshielo no variaría según la altitud.
Solución:
"En el caso del Pastoruri ha habido un fuerte retroceso. Es icónico porque es turístico
para la región, ha sufrido un fuerte impacto. Más de la mitad de su superficie glacial
en los últimos 30 años"
Rpta. A
TEXTO 3 A
Aquellos que defienden la eutanasia argumentan que, en algunas circunstancias,
vivir es peor que morir, ya que el dolor y el sufrimiento causados por una enfermedad
terminal pueden hacer la vida tan agonizante y difícil de llevar que la muerte puede
parecer un «acto humanitario» por parte del médico que ayude al suicidio como una forma
de morir con dignidad. De esta manera, para el enfermo terminal, el sufrimiento puede ir
más allá del dolor como resultado de las condiciones en que se encuentra, haciendo la
vida insoportable. Por ejemplo, puede haber la progresiva pérdida de movimiento y
actividad, la pérdida de libertad asociada con la dependencia de otros, molestias físicas
como náuseas, vómitos o disnea, la incapacidad de tragar o de hablar, el miedo a morir, la
pérdida de la dignidad personal y la demencia. En tales condiciones, la vida pierde toda
calidad y significado, por lo que la muerte se torna preferible.

TEXTO 3 B
En el argumento de la calidad de la vida usado para defender la eutanasia, se
confunde el valor de la calidad de la vida con la calidad que la vida tiene. La vida humana
tiene un valor intrínseco en sí misma. La buena salud no puede dotar de dignidad a la vida
humana, ya que la salud no posee vida en sí misma, más bien participa de la vida. La
salud es un bien que se ha de disfrutar y cuidar, pero no es un bien absoluto al que haya
que subordinar todo: la salud es para el ser humano y no el ser humano para la salud.
Asimismo, la dignidad de la persona no desaparece por la enfermedad, más bien, la
pérdida de dignidad se imputa al enfermo por las reacciones de los profesionales de la
salud y de la familia del enfermo a la apariencia externa que este ofrece. En ese sentido,
el morir con dignidad no ha de entenderse como un derecho para la eutanasia activa o el
suicidio asistido, cuando uno se encuentra bajo una pobre calidad de vida por el dolor y el
sufrimiento.
RODRÍGUEZ, E. (12/08/2016). «La eutanasia y sus argumentos. Reflexión crítica». En: Ars Médica N° 2.

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1. La polémica entre ambos textos gira en torno a

A) la legalización formal de la eutanasia.

B) la justificación moral de la eutanasia.
C) la dignidad del paciente comprometido.
D) la argumentación basada en derechos.

Solución:
Ambos textos tratan sobre si la eutanasia puede ser justificada, tomando en cuenta
la calidad de la vida del paciente.
Rpta.: B

2. En el texto B, IMPUTARSE denota un acto de

A) exclusión. B) acusación. C) arrogancia. D) atribución.

Solución:
La pérdida de dignidad se imputa al enfermo, vale decir, se atribuye a él.
Rpta.: B

3. Se infiere que, con respecto a la vida como valor intrínseco, es incompatible decir
que

A) depende del estado de la salud del paciente.

B) se mantiene incólume a la largo de la vida.
C) es reconocida por gentes de moral absoluta.
D) guarda correspondencia con el valor de dignidad.

Solución:
En el texto B se sostiene que «La vida humana tiene un valor intrínseco en sí misma.
La buena salud no puede dotar de dignidad a la vida humana», en ese sentido, es
incompatible decir que depende del estado de salud del paciente.
Rpta.: A

4. De lo expresado en el texto A sobre el dolor que pueden llegar a experimentar las

personas enfermas terminales, podemos deducir que estos pacientes

A) ven a la eutanasia como una forma idónea de acabar con su dolor.

B) conciben la eutanasia como un placebo para sus enfermedades.
C) toleran fácilmente los tratamientos a los que han sido sometidos.
D) luego de ser desahuciados, son abandonados por sus familiares.

Solución:
En el texto A se señala que «De esta manera, para el enfermo terminal, el
sufrimiento puede ir más allá del dolor como resultado de las condiciones en que se
encuentra, haciendo de la vida insoportable», en ese sentido, podríamos inferir que
ven en la eutanasia la mejor forma de poner fin a su dolor.
Rpta.: A

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5. Si la ciencia médica llegara a descubrir potentes analgésicos contra el dolor que
sufren los pacientes terminales,

A) el suicidio asistido se podría validar con plena objetividad.

B) con el tiempo dichos pacientes podrían recobrar su salud.
C) muchos de ellos serían dados de alta y enviados a casa.
D) la justificación moral de la eutanasia sería muy implausible.

Solución:
El texto A nos dice que los defensores de la eutanasia argumentan dado que
algunos dolores son insufribles, se justifica la muerte ya que esta devendría en un
«acto humanitario»; en ese sentido, si estos dolores fueron atenuados, no habría
forma de justificar la eutanasia.
Rpta.: D
SECCIÓN C

Inferences: reading between the lines

Authors often do not explain everything to the reader. In stories, for example, the
writer may not tell the reader the time or place. Thus, readers often have to guess these
stuffs. Readers frequently need to find small clues that lead them to infer things that the
author doesn’t explicitly state. They need to use information in the text to guess other
information about the text. Hence, the words of a text are prompts for understanding.
If you read «The waves rushed up around his legs and he could feel the coarse
sand between his toes», you can infer that the man was at the beach.

Exercise:

Read the sentence: «In all cultures, gestures are used as a form of communication, but the
same gestures may have very different meanings in different cultures». Now, choice the
valid inference based upon the sentence.

A) Since human languages are so diverse, all human cultures perceive themselves
to be basically different.
B) A person from one culture may misunderstand the gestures used by a person
from other culture.
C) In natural languages around the world, gestures are alternative systems of
human communication.
D) There must be universal gestures for people from different cultures communicate
with each other.

Solution:
The valid inference is choice B.

PASSAGE 1
Nowadays it is accepted that the ability to make inferences is essential to reading
comprehension. Pragmatic inferences are classified according to various criteria, none of
these taxonomies is commonly accepted and they have been hardly used in education.
The taxonomy we propose was made from the following principle: inferences
provide information that does not appear explicitly in the text, so you can ask questions

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about this information. From this principle it is proposed the existence of five types of
inferences that respond to five types of questions about this information. The five main
questions are: “what or who is the test alluding to?”, “what is the relationship
between…and…?”, “what can be predicted knowing that…?”, “what else can you say
about this?” and “what does it mean?”.
There are several experimental studies showing that children and adolescents
perform the proposed five kinds of inferences when they understand texts.

TRADUCCIÓN:
Hoy en día es aceptado que la habilidad para realizar inferencias es esencial para la
comprensión de lectura. Las inferencias pragmáticas están clasificadas de acuerdo con
varios criterios, ninguna de estas taxonomías es comúnmente aceptada y han sido
difícilmente usadas en la educación.
La taxonomía que nosotros proponemos fue hecha a partir del siguiente principio: las
inferencias proveen información que no aparece explícitamente en el texto, entonces
puedes preguntar acerca de esta información. De este principio se propone la existencia
de cinco tipos de inferencias que responden a cinco tipos de preguntas sobre esta
información. Las cinco preguntas principales son: “¿Qué o a quién alude el texto?”, “¿cuál
es la relación entre ….y ….?”, “¿qué puede ser predicho sabiendo que…?”, “¿qué más se
puede decir sobre esto?” y “¿Qué significa esto?”.
Hay muchos estudios experimentales que muestran que los niños y adolescentes
emplean los cinco tipos de inferencias cuando ellos entienden textos.

1. The main topic of the passage is about

A) inferences in science and education.
B) the importance of logical inferences.
C) the taxonomy of pragmatic inferences.
D) the definition about reading by inferences.

Solution:
The main topic is about the classifications of pragmatics inferences into 5 types.
Key: C
2. According to the passage, the word TAXONOMY is closest in meaning to
A) disarray.
B) uncombed.
C) messy.
D) classification.
Solution:
The word taxonomy implies the notion of classification.
Key: D
3. What is inferred from the text is __________ information.
A) hidden
B) robust
C) denoting
D) literal

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Solution:
The inferences aim to establish the hidden.
Key: A
4. It is compatible with the passage to affirm that
A) reading comprehension may omit the use of logical inferences.
B) little children are not able to make inferences in the reading.
C) classifications for inferences in education have been hard to use.
D) the five types of questions are based on theoretical studies.

Solution:
The text shows that the taxonomies are hardly used in education.
Key:C
5. If a person had a low level of inferential skills,
A) it could be shown that there are connections with the brain.
B) that person would have a poor level of understanding.
C) it could be said that it is on the threshold of illiteracy.
D) that person could legitimately carry out in depth studies.

Solution:
Without inferential capacity, reading becomes poor.
Key: B
PASSAGE 2
Global health crises tend to grow in phases. This chain of events starts with an
“outbreak”—a sudden rise in confirmed cases of a disease that’s contained to a small
geographic region. If the disease spreads just beyond that community, it becomes an
epidemic.
Pandemics, according to their classical definition, are epidemics that cross
international boundaries and affect a large number of people worldwide.
“It’s all about geography,” says Lauren Sauer, the director of operations with the
Johns Hopkins Office of Critical Event Preparedness and Response. “It’s not about
severity, it’s not about high versus low case counts. It’s...do we see spread across the
globe?”
Not every widespread epidemic is considered a pandemic. A pandemic declaration
also takes into account who is infected and where. If a person catches the coronavirus in
China and travels back to their home country, they do not count toward the tally that
ultimately decides a pandemic declaration—and neither does anyone they infect. Because
the ease of global travel, it seems like the disease is spreading faster and more widely
than it was.
“Pandemic is not a word to use lightly or carelessly,” said. “It is a word that, if
misused, can cause unreasonable fear, or unjustified acceptance that the fight is over,
leading to unnecessary suffering and death".
McKeever, A. (2020). “Coronavirus is officially a pandemic. Here's why that matters.”. In National
Geographic.

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TRADUCCIÓN
Las crisis mundiales de salud tienden a crecer en fases. Esta cadena de eventos
comienza con un «brote», un aumento repentino en los casos confirmados de una
enfermedad que está contenida en una pequeña región geográfica. Si la enfermedad se
propaga más allá de esa comunidad, se convierte en una epidemia.
Las pandemias, según su definición clásica, son epidemias que cruzan las fronteras
internacionales y afectan a un gran número de personas en todo el mundo.
«Se trata de geografía», dice Lauren Sauer, directora de operaciones de la Oficina
de Preparación y Respuesta a Eventos Críticos de Johns Hopkins. «No se trata de la
gravedad, no se trata de conteos de casos altos versus bajos. Es ... ¿vemos propagación
por todo el mundo?».
No todas las epidemias generalizadas se consideran pandemias. Una declaración
de pandemia también tiene en cuenta quién está infectado y dónde. Si una persona
contrae el coronavirus en China y viaja de regreso a su país de origen, no cuenta para el
conteo que finalmente decide una declaración de pandemia, y tampoco a quien infecte.
Debido a la facilidad de los viajes mundiales, parece que la enfermedad se está
propagando más rápido y más ampliamente de lo que era.
«Pandemia no es una palabra para usar a la ligera o descuidadamente», dijo. «Es
una palabra que, si se usa incorrectamente, puede causar un miedo irracional o una
aceptación injustificada de que la lucha ha terminado, lo que lleva a un sufrimiento y
muerte innecesarios».

1. The passage mainly answers the question

A) Is a pandemic declared when the cases are very serious?

B) What is a pandemic and when should it be declared?
C) Why has the coronavirus been considered a pandemic?
D) What is the difference between pandemic and epidemic?

Solution:
The text mainly describes what should be considered a pandemic and when it should
be declared.
Key: B
2. The verb TO CATCH implies

A) dilation. B) research.
C) contagion. D) spread.
Solution:
If a person catches the coronavirus, it implies contagion.
Key: C

3. It is compatible to affirm that in a pandemic ______________ must be considered.

A) its initial outbreak and its spread B) the number of deceased persons
C) the type of disease that is spread D) the actions taken by the who
Solution:
For a pandemic to be considered as such, it is necessary to know its point of origin or
outbreak and what its spread throughout the world is. As Sauer says, "it is about
geography."
Key: A

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4. It is inferred that using the term pandemic indiscriminately
A) can cause social crisis. B) involves a state of emergency.
C) ruins the health system. D) can cause unreasonable fear.
Solution:
According to the text, using the term Pandemic unjustifiably will generate fear and
resignation. If a pandemic is declared indiscriminately, it would most likely cause a
social crisis.
Key: A
5. If a disease were to spread rapidly throughout the world,
A) it would be called an endemic. B) it would be called an epidemic.
C) it should be a psychosocial. D) it could be called a pandemic.

Solution:
The rapid spread of a disease throughout the world could be considered a pandemic.
Key: D
PASSAGE 3

1. What is the topic of the image?

A) Recommendations to prevent the coronavirus
B) Tips to avoid the common cold of the world
C) A report about the first case of coronavirus in Peru
D) An exposition on the characteristics of COVID-19
Solution:
The text presents three fundamental recommendations to confront the coronavirus.
Key: A.

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2. The phrase AVOID TOUCHING YOUR FACE implies
A) disease.
B) safety.
C) danger.
D) caution.
Solution:
The image is titled "Coronavirus: What you need to do." In this sense, we talk about
recommendations for caution.
Key: D
3. According to the image, it is not compatible to argue that the coronavirus
A) it can spread in a few hours throughout the world.
B) it is a very common virus in our continent.
C) is prevented with ten seconds of hand washing.
D) there are few cases of infected in the world.
Solution:
The image indicates that you have to wash your hands 20 seconds, at least, to prevent
the disease.
Key: C
4. Images prevent COVID-19 through
A) vaccine.
B) hygiene.
C) distance.
D) isolation.
Solution:
The person in the image performs preventive actions related to cleanliness.
Key: B
5. If a man does not wear a tissue after coughing,
A) he would be completely protected from viruses.
B) he could be a source of coronavirus infection.
C) he could be considered asymptomatic patient.
D) it would have a perfect immune system.
Solution:
To prevent the spread of the disease, you should wash your hands for 20 seconds,
use a handkerchief when you cough and avoid touching your face.
Key: B

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 10
Habilidad Verbal
SEMANA 10 A

REPASO GENERAL

TEXTO 1
Ignaz Semmelweis, un médico de origen húngaro, realizó una célebre investigación
entre 1844 y 1848 en el Hospital General de Viena. Como miembro del equipo médico de
la Primera División de Maternidad del hospital, Semmelweis se sentía angustiado al ver
que una gran proporción de las mujeres que habían dado a luz en esa división contraían
una seria y con frecuencia fatal enfermedad conocida como fiebre puerperal o fiebre de
sobreparto. En 1844, hasta 260, de un total de 3157 madres de la División Primera (8,2%)
murieron de esa enfermedad; en 1845, el porcentaje de muertes era del 6,8%, y en 1846,
del 11,4%. Estas cifras eran sumamente alarmantes, porque en la adyacente Segunda
División de Maternidad del mismo hospital, en la que se hallaban instaladas casi tantas
mujeres como en la primera, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal era mucho más
bajo: 2,3; 2,0 y 2,7 en los mismos años. En un libro que escribió más tarde sobre las
causas y la prevención de la fiebre puerperal, Semmelweis relata sus esfuerzos por
resolver este terrible rompecabezas.
Una opinión ampliamente aceptada atribuía las olas de fiebre puerperal a “influencias
epidémicas”, que se describían vagamente como “cambios atmosférico-cósmico-
telúricos”, que se extendían por distritos enteros y producían la fiebre puerperal en
mujeres que se hallaban de sobreparto. Pero ¿cómo –argüía Semmelweis– podían esas
influencias haber infestado durante años la División Primera y haber respetado la
Segunda? Y ¿cómo podía hacerse compatible esta concepción con el hecho de que
mientras la fiebre asolaba el hospital, apenas se producía caso alguno en la ciudad de
Viena o sus alrededores? Una epidemia de verdad, como el cólera, no sería tan selectiva.
Finalmente, Semmelweis señala que algunas de las mujeres internadas en la División
Primera que vivían lejos del hospital se habían visto sorprendidas por los dolores de parto
cuando iban de camino, y habían dado a luz en la calle; sin embargo, a pesar de estas
condiciones adversas, el porcentaje de muertes por fiebre puerperal entre estos casos de
“parto callejero” era más bajo que el de la División Primera.
Según otra opinión, una causa de mortandad en la División Primera era el
hacinamiento. Pero Semmelweis señala que de hecho el hacinamiento era mayor en la
División Segunda, en parte como consecuencia de los esfuerzos desesperados de las
pacientes para evitar que las ingresaran en la tristemente célebre División Primera.
En 1846, una comisión designada para investigar el asunto atribuyó la frecuencia de la
enfermedad en la División Primera a las lesiones producidas por los reconocimientos poco
cuidadosos de los estudiantes de medicina, todos los cuales realizaban sus prácticas de
obstetricia en esta División. Semmelweis señala, para refutar esta opinión, que a) las
lesiones producidas naturalmente en el proceso del parto son mucho mayores que las que
pudiera producir un examen poco diligente; b) las comadronas que recibían enseñanzas

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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en la División Segunda reconocían a sus pacientes de modo muy análogo, sin por ello
producir los mismos efectos, c) cuando, respondiendo al informe de la comisión, se redujo
a la mitad del número de estudiantes y se restringió al mínimo el reconocimiento de las
mujeres por parte de ellos, la mortalidad, después de un breve descenso, alcanzó su
cotas más altas.
Se acudió a varias explicaciones psicológicas. Una de ellas hacía notar que la División
Primera estaba organizada de tal modo que un sacerdote que portaba los últimos auxilios
a una moribunda tenía que pasar por cinco salas antes de llegar a la enfermería: se
sostenía que la aparición del sacerdote, precedido por un acólito que hacía sonar una
campanilla, producía un efecto terrorífico y debilitante en las pacientes de las salas y las
hacía así más propensas a contraer la fiebre puerperal. En la División Segunda no se
daba este factor adverso, porque el sacerdote tenía acceso directo a la enfermería.
Semmelweis decidió someter a prueba esta suposición. Convenció al sacerdote de que
debía dar un rodeo y suprimir el toque de campanilla para conseguir que llegara a la
habitación de la enfermería en silencio y sin ser observado. Pero la mortalidad no
decreció en la División Primera.
Finalmente, en 1847, la casualidad dio a Semmelweis la clave para la solución del
problema. Un colega suyo, Kolletschka, recibió una herida penetrante en un dedo,
producida por el escalpelo de un estudiante con el que estaba realizando una autopsia, y
murió después de una agonía durante la cual mostró los mismos síntomas que
Semmelweis había observado en las víctimas de la fiebre puerperal. Aunque por esa
época no se había descubierto todavía el papel de los microorganismos en ese tipo de
infecciones, Semmelweis comprendió que la “materia cadavérica” que el escalpelo del
estudiante había introducido en la corriente sanguínea de Kolletschka había sido la causa
de la fatal enfermedad de su colega, y las semejanzas entre el curso de la dolencia de
Kolletschka y el de las mujeres de su clínica llevó a Semmelweis a la conclusión de que
sus pacientes habían muerto por un envenenamiento de la sangre del mismo tipo: él, sus
colegas y los estudiantes de medicina habían sido los portadores de la materia infecciosa,
porque él y su equipo solían llegar a las salas inmediatamente después de realizar
disecciones en la sala de autopsias, y reconocían a las parturientas después de haberse
lavado las manos solo de un modo superficial, de modo que estas conservaban a menudo
un característico olor a suciedad.
Una vez más, Semmelweis puso a prueba esta posibilidad. Argumentaba él que, si la
suposición fuera correcta, entonces se podría prevenir la fiebre puerperal destruyendo
químicamente el material infeccioso adherido a las manos. Dictó, por tanto, una orden por
la que se exigía a todos los estudiantes de medicina que se lavaran las manos con una
solución de cal clorurada antes de reconocer a ninguna enferma. La mortalidad puerperal
comenzó a decrecer y en el año 1848 descendió hasta el 1,27% en la División Primera,
frente al 1,33 de la Segunda.
En apoyo de su idea, o, como también diremos, de su hipótesis, Semmelweis hace
notar además que con ella se explica el hecho de que la mortalidad en la División
Segunda fuera mucho más baja: en esta las pacientes estaban atendidas por
comadronas, en cuya preparación no estaban incluidas las prácticas de anatomía
mediante la disección de cadáveres. La hipótesis explicaba también el hecho de que la
mortalidad fuera menor entre los casos de “parto callejero”: a las mujeres que llegaban
con el niño en brazos casi nunca se las sometía a reconocimiento después de su ingreso,
y de este modo tenían mayores posibilidades de escapar a la infección.
Hempel, C. (1973). Filosofía de la ciencia natural. Madrid: Alianza Editorial

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1. Luego de subrayar lo más relevante del texto, determine cuál de los siguientes es
el mejor resumen.

A) En la sección de maternidad del Hospital General de Viena había un grave

problema de investigación médica: en la Primera División las muertes por fiebre
puerperal llegaban hasta el preocupante 11% y en la Segunda División la
mortandad era muy poco significativa, desde el punto de vista estadístico.
B) Como un caso de investigación científica, se menciona el episodio
protagonizado por el doctor Semmelweis, sus colegas del Hospital de Viena, los
estudiantes de medicina, las comadronas informales y un nutrido conjunto de
parturientas que desarrollaba una infección mortal llamada fiebre de sobreparto.
C) Entre 1844 y 1848 en la ciudad de Viena hubo un grave problema relativo a la
muerte por fiebre puerperal que se describía vagamente como el efecto de un
cambio telúrico en el entorno; sin embargo, Semmelweis consideraba que la idea
era incorrecta porque pensaba que las epidemias no son tan selectivas.
D) Respecto del problema de la fiebre puerperal que atacaba a la Primera División
del Hospital de Viena, Ignaz Semmelweis consideró varias hipótesis, algunas
fueron sometidas a contrastación, hasta que la casualidad le dio la pista y pudo
formular una buena explicación al respecto.

Solución:
Sobre el rompecabezas en cuestión, había varias hipótesis. Semmelweis las
consideró y las fue descartando una por una, hasta que el azar (la muerte de un
colega) le sugirió la respuesta que buscaba: la fiebre puerperal se debía a una
infección de materia cadavérica o en putrefacción.
Rpta D

2. El sentido del término POSIBILIDAD es

A) proyección.
B) virtualidad.
C) hipótesis.
D) irrealidad.

Solución
Se habla de una posibilidad de respuesta, razón por la cual se entiende como
hipótesis.
Rpta C

3. Cuando se dice que Semmelweis se enfrenta a un rompecabezas, se infiere que se

trata de
A) una hipótesis sin pruebas.
B) una técnica muy onerosa.
C) un problema de difícil solución.
D) un tópico de larga duración.
Solución.
En el caso de Semmelweiss, el rompecabezas alude a una situación problemática.
Rpta C

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

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4. Se deduce que la eliminación del material infeccioso por medio de la cal clorurada
es, para Semmelweis,
A) una cuestión imposible de solucionar.
B) una hipótesis auxiliar ya contrastada.
C) irrelevante en la investigación científica.
D) falsa por su imposibilidad de observación.

Solución:
Semmelweis hace uso de ella porque es una hipótesis ya contrastada y supone su
corrección.
Rpta B

5. Se colige que la secuencia que mejor grafica la investigación científica es

A) problema, hipótesis y contrastación.
B) hipótesis, contrastación y verificación.
C) explicación, técnica y contrastación.
D) observación, hipótesis y explicación.

Solución.
Se inicia con el problema de las muertes por fiebre puerperal, planteándose varias
hipótesis y su contrastación.
Rpta A
6. Si se hubiese demostrado que las muertes por fiebre puerperal eran frecuentes
también en los partos callejeros,
A) la hipótesis de influencias epidémicas habría tenido asidero.
B) se habría comprobado una hipótesis de causa psicológica.
C) los neonatos no habrían sido contagiados por sus madres.
D) las muertes en la División Segunda habrían sido mínimas.

Solución
Si las muertes por parto callejero fueran mayores, se probaría la hipótesis de las
“influencias epidémicas”, pues no sería selectiva a la División Primera.
Rpta A
7. Se infiere que una hipótesis recibe más apoyo si
A) es asumida por convención por los científicos.
B) llega a resultados cruciales, pero negativos.
C) puede revertir las muertes de las pacientes.
D) cuenta con una potencia explicativa adicional.
Solución.
La hipótesis de Semmelweis podía explicar hechos correlativos y de ese modo el
médico la apoyaba.
Rpta D

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

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8. Si la reducción drástica de practicantes de medicina en la sala de maternidad

hubiese eliminado la enfermedad de manera consistente,
A) Semmelweis habría puesto en duda la veracidad de la información.
B) de todos modos Kolletschka habría recibido la infección mortal en 1847.
C) el informe de la Comisión de 1846 habría recibido una prueba empírica.
D) se habría explicado la causa biológica de la enfermedad de fiebre puerperal.

Solución:
El informe atribuía las muertes por fiebre puerperal a la poca diligencia del trato de
los estudiantes de Medicina.
Rpta C

9. Si la tasa de muertes en la Segunda División hubiese alcanzado el 8% en 1845,

A) para Semmelweis no habría sido un problema angustiante.
B) habría superado el índice de muertes en la Primera División.
C) habría sido el índice más alto en todo el período 1844-46.
D) se podría explicar por el paso del sacerdote con su acólito.

Solución.
En 1845, el porcentaje en la Primera División fue de 6,8%.
Rpta B

10. Si las comadronas también hubiesen practicado autopsias,

A) la tasa de muertes en la Primera División habría aumentado.
B) la fiebre puerperal habría asolado toda la ciudad de Viena.
C) se habría observado más muertes en la Segunda División.
D) el hacinamiento sería la mejor explicación para el problema.

Solución.
Las pacientes de la Segunda División se salvaban porque eran atendidas por
comadronas, quienes no hacían prácticas de disección.
Rpta C

TEXTO 2
La OCDE ha publicado esta semana unas nuevas previsiones sobre la economía
mundial para 2020 que pronostican un menor crecimiento del PIB como consecuencia del
coronavirus. Así, mientras que en sus estimaciones de noviembre de 2019 el mundo
aumentaba su producto bruto interno en un 2,9%, en su último estudio el crecimiento era
de 2,4%, medio punto inferior.
Respecto de las mayores economías, la más afectada por la propagación del
COVID-19 parece ser la India, en la que paradójicamente los efectos de salud del
coronavirus son por ahora limitados, con un descenso de su crecimiento de 1,1 puntos
(5,1% en las estimaciones de marzo y un 6,2%, en las de noviembre). El país chino, en
donde se originó la epidemia y que concentra la mayoría de afectados y víctimas
mortales, es el siguiente más afectado, con una diferencia de 0,8 puntos (4,9% ahora y
5,7% en noviembre).

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

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Moreno, G. (5 de marzo de 2020). El coronavirus frena el crecimiento mundial. Recuperado de

[Link]

1. Medularmente, el texto sostiene que

A) el crecimiento del PBI a nivel mundial ha ido disminuyendo en los últimos años.
B) China es el país más afectado económicamente por el brote del coronavirus.
C) la propagación del COVID-19 afecta el crecimiento del PBI a nivel mundial.
D) el avance del coronavirus por los países europeos erosiona sus economías.

Solución
El texto versa sobre cómo el PBI a nivel mundial es afectado como consecuencia
de la expansión del COVID-19.
Rpta: C

2. En el texto, la palabra PREVISIONES connota

A) precaución.
B) proyección.
C) conjetura.
D) cautela.
Solución
Previsiones económicas refiere a aquellas predicciones que se realizan dentro de
la economía, con lo que connotaría vaticinio.
Rpta B

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3. De acuerdo con los datos recogidos en la infografía es incompatible afirmar que

A) el país más afectado por el coronavirus es el que ha presentado más baja
porcentual en su crecimiento económico.
B) un país del continente asiático es el segundo país con mayor crecimiento del
PBI a marzo de 2020.
C) el PBI, a nivel mundial, ha experimentado una baja en su crecimiento en los
últimos meses debido a factores externos.
D) existe por lo menos un país que no ha presentado crecimiento de su PBI a
marzo de 2020.
Solución
Se observa en la infografía que, si bien China es el país más afectado, no es el
país con mayor descenso de crecimiento del PBI, ya que presenta 0.8% a
diferencia de la India que presenta 1.1%.
Rpta A

4. Respecto de los perjuicios ocasionados por el coronavirus en la salud de las

personas, cabe inferir que
A) ha obligado a que la OCDE plantee medidas preventivas a seguir a nivel
mundial.
B) han sido catastróficos en todos los países europeos y acarrean consecuencias
irreversibles.
C) los países con mayor población experimentan las consecuencias más nefastas.
D) Alemania ha sufrido un impacto menor si se compara con el impacto ocurrido en
Francia.

Solución
A partir de las cifras, se puede inferir que Alemania sufrirá menos que Francia por
el impacto del coronavirus.
Rpta D

5. Si la propagación del coronavirus se hubiese dado en marzo de 2020, entonces,

A) para el 2021, las previsiones económicas serían más promisorias en todos los
países del mundo.
B) definitivamente, China hubiese sido el país más afectado en ese año en su
sector económico.
C) actualmente, la OMS ya habría encontrado la vacuna poderosa para combatir la
enfermedad.
D) hasta esa fecha, probablemente el crecimiento del PBI a nivel mundial hubiese
sido de un 2.9%.
Solución
Según lo que señala el texto, debido al brote del coronavirus en el 2019, la
estimación de un crecimiento de 2.9% varía a un 2.4% a nivel mundial, con lo que,
si el brote hubiese sido recién en marzo, muy probablemente, hasta esa fecha se
hubiese seguido las estimaciones.
Rpta D

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TEXTO 3
Para hablar de feminicidio (algunos lo llaman femicidio) es clave entender que una
cosa es que asesinen a una mujer y otra que lo hagan por el hecho de ser mujer. Y que
sus características dependen del país en el que nos ubiquemos. Algunos, por ejemplo,
solo lo consideran así cuando es cometido por su pareja o expareja sentimental.
Luz Estrada, coordinadora del Observatorio Ciudadano Nacional de Feminicidio de
México, señala que este delito «puede ser cometido por familiares o desconocidos
indistintamente, por lo que dejar de lado aquellos feminicidios cometidos por personas sin
ningún vínculo sentimental con la víctima, excluye de tener acceso a la Justicia a un gran
número de casos de mujeres asesinadas por razones de género».
Pero más allá de penalizarlo o no, uno de los grandes problemas es la impunidad.
En su más reciente informe sobre violencia y discriminación contra mujeres, niñas y
adolescentes, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos advierte que esta clase
de asesinatos por lo general ocurre en un contexto de limitado acceso a la Justicia.
En 2018, al menos 3529 mujeres fueron asesinadas por razón de su género. De
acuerdo con la Comisión Económica para América Latina y El Caribe (Cepal), México y
Brasil son los países que registran más casos de feminicidio al año en la región, mientras
que la tasa más alta por cada 100 000 habitantes la tiene el denominado Triángulo Norte
de Centroamérica (El Salvador, Honduras y Guatemala), además de Bolivia. La ausencia
de justicia es el común denominador en un desangre que no para.

Blandón, D. (3 de marzo de 2020). Una mujer es asesinada cada dos horas en América Latina por el hecho
de ser mujer. En France 24. Recuperado de [Link]

1. El tema principal del texto es

A) el estatus legal del feminicidio en Latinoamérica.
B) el incremento velado de la frecuencia de femicidios.
C) la situación actual del feminicidio en Latinoamérica.
D) el inveterado feminicidio a lo largo del siglo XXI.
Solución:
El autor da cuenta de aspectos, como la relatividad del concepto de feminicidio, la
falta de eficacia del sistema de justicia ante tal problema, y las cifras de tal
situación en la región hoy en día.
Rpta.: C

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2. El término DESANGRE connota

A) aprehensión.
B) asesinato.
C) desadaptación.
D) sevicia.
Solución:
El desangre se refiere a los asesinatos perpetrados contra las mujeres
Rpta.: B

3. Según el texto en su totalidad, no es compatible sostener que la tasa de feminicidios

en Latinoamérica
A) llega a cifras escalofriantes en países como México y Brasil.
B) devela un incremento exponencial debido a la impunidad.
C) es muy poco preocupante en un país como Nicaragua.
D) depende de lo que se considera feminicidio en cada país.
Solución:
Como se ve en la imagen, aunque no hay datos oficiales, Nicaragua presenta el
problema con suma preocupación.
Rpta.: C

4. De las cifras mostradas en la infografía se infiere que

A) la ocurrencia de feminicidios es nula en Costa Rica y Panamá.
B) el número de casos en El Salvador es la quinta parte de los de Brasil.
C) la cantidad de feminicidios en Nicaragua sería menor que la de Chile.
D) en Perú hay 8 % casos de femicidios por cada millón de habitantes.
Solución:
De acuerdo al gráfico la tasa de feminicidios por cada 100 000 habitantes,hay 0.8,
entonces,en caso de que sea 1 000 000 la cantidad poblacional,la tasa será de 8 %.

Rpta.: D
5. Si el sistema de justicia fuera más eficaz en Latinoamérica,
A) el número de feminicidios en la región podría reducirse.
B) las mujeres estarían más seguras fuera de sus hogares.
C) el concepto de feminicidio sería entendido en toda la región.
D) la ocurrencia de feminicidios desaparecería automáticamente.
Solución:
La autora relieva a la justicia como el factor que ha propiciado tal cantidad de
femicidios en la región, en el caso de que este fuera más eficaz, entonces se
entiende que tal número se reduciría.
Rpta.: A

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SEMANA 10 B

TEXTO 1
Los empiristas lógicos, filósofos que siguieron a Carnap, Schlick y Reichenbach,
entre otros, necesitaban curar a la filosofía del mal de la especulación metafísica. Para
ellos, la especulación metafísica era una enfermedad de las facultades intelectuales cuyos
terribles efectos se manifestaban, inequívocamente, en obras como Fenomenología del
espíritu, de Hegel, o Ser y Tiempo, de Heidegger. Su propósito era, a la vez, terapéutico y
preventivo. En este sentido, eran verdaderos descendientes de las primeras formas de
empirismo y positivismo, especialmente del empirismo británico y del positivismo de
Comte y de Mach. El más influyente de los empiristas británicos, David Hume, terminaba
su Investigación sobre el entendimiento humano con una declaración, que desde
entonces se ha considerado como la más enfática y concisa formulación del principio del
empirismo, según el cual todo nuestro conocimiento del mundo nos llega a través de
nuestra experiencia.
David Hume escribió: «Cuando recorramos las librerías, persuadidos de estos
principios, ¡qué estragos podemos hacer! Si tomamos en nuestras manos cualquier
volumen –acerca de la divinidad o de la escuela metafísica, por ejemplo–,
preguntémonos: ¿Contiene algún razonamiento abstracto acerca de la cantidad o del
número? No. ¿Contiene algún razonamiento experimental acerca de la realidad y de la
existencia? No. Arrojadlo, entonces, a las llamas, porque no puede contener más que
sofistería e ilusión».
Los empiristas lógicos estaban conformes con el espíritu, si no con la letra, de esta
declaración. Las exigencias del conocimiento –aseguraban– se orientan hacia el dominio
abstracto de la matemática o hacia el mundo concreto que experimentamos, o, en otro
caso, no se orientan hacia nada. El fundamento principal de su empirismo es la convicción
de que las afirmaciones de la metafísica especulativa, tales como “el Absoluto es
perfecto” o “la nada anonada”, aunque parecen informarnos acerca de un mundo
espiritual más allá de la experiencia sensible, están, en realidad, literalmente desprovistos
de significado cognoscitivo. Según el empirismo lógico, tales aseveraciones no pueden,
en principio, ser verdaderas ni falsas, porque, a diferencia de las aseveraciones
matemáticas, pretenden hacer algo más que expresar relaciones conceptuales
sistematizadas en los postulados de un sistema matemático, y, a diferencia de las
aseveraciones de la realidad en la ciencia y en la vida diaria, no pueden ser confirmadas o
negadas, recurriendo a la experiencia.
Los empiristas lógicos justificaban su restablecimiento del empirismo basándose en
que las primeras versiones del empirismo carecían de un fundamento suficientemente
sólido para la crítica de la metafísica especulativa. El empirismo tradicional –aseguraban–
no disponía de los instrumentos analíticos para establecer criterios adecuados con miras
a decidir cuándo una afirmación no matemática formulada en un lenguaje natural es
verificable, recurriendo a la experiencia, y cuándo tal afirmación es un simple
despropósito. Según ellos, tenían una ventaja, a saber, en la posibilidad de usar la lógica
formal, especialmente la obra de Frege, Hilbert, Russell y Whitehead, como el instrumento
analítico necesario para hacer una concluyente crítica empírica de la metafísica.
Katz, J. (1971). Filosofía del lenguaje. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.

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1. La idea principal del texto sostiene que

A) los empiristas lógicos son los auténticos herederos del empirismo tradicional y
del positivismo comtiano.
B) la moderna lógica formal puede servir como instrumento para darle estatus de
ciencia rigurosa a la metafísica.
C) el empirismo lógico usa las herramientas de la lógica moderna para impugnar
los devaneos metafísicos.
D) los empiristas lógicos suscribían la posición del filósofo David Hume respecto de
la tesis metafísica.

Solución:
En el texto se destaca la oposición que el empirismo lógico le hace a la
especulación metafísica. Esta oposición está respaldada por el uso de la lógica
como instrumento de análisis.
Rpta C
2. En el texto, el término MAL se entiende como
A) falacia.
B) vicio.
C) falsedad.
D) dogma.

Solución:
Se trata de un vicio que consiste en una mala aplicación de la razón en temas que
van más allá de la comprensión científica.
Rpta B

3. Se colige que, para los empiristas lógicos, Ser y Tiempo de Heidegger

A) es una obra cargada de proposiciones de hecho.

B) es un texto que se distingue por su concisión.
C) critica ferozmente la Fenomenología del espíritu.
D) es una obra plagada de pseudoproposiciones.
Solución.
Ser y Tiempo es una obra que expresa inequívocamente la enfermedad de las
facultades intelectuales. Contiene enunciados que en principio no son ni
verdaderas ni falsas.
Rpta D
4. Se infiere que la verdad de una aseveración fáctica depende de
A) la lógica.
B) la forma.
C) la deducción.
D) la experiencia.
Solución:
Las afirmaciones acerca de cuestiones de hecho pueden ser confirmadas o
negadas por lo que se funda en la experiencia.
Rpta D

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5. Si la lógica formal moderna no se hubiese desarrollado como lo hizo,

A) David Hume dejaría de ser el filósofo empirista británico más influyente.

B) Hegel formaría parte de los filósofos conocidos como empíricos lógicos.
C) no habría una diferencia significativa entre las filosofías de Carnap y Hume.
D) la metafísica especulativa se habría visto en la obligación de formalizarse.

Solución:
Hume pertenece al empirismo tradicional. Carnap al empirismo lógico que se
caracteriza por usar la lógica como instrumento de análisis.
Rpta C

TEXTO 2 A
La salud mental ha requerido una atención especial por parte de todos los agentes
implicados, cuyo objetivo es mejorar la atención de las personas que padecen estos
trastornos, reducir el estigma y la marginación al que se ven sometidas e impulsar las
actividades de prevención, diagnóstico precoz, tratamiento, rehabilitación e integración
social. Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) forman parte de los problemas de la
salud mental, los cuales son una serie de trastornos neuropsiquiátricos, catalogados como
«trastornos generalizados del desarrollo», los que pueden ser detectados a edades muy
tempranas. Esta disfuncionalidad tiene un impacto considerable no solo en el correcto
desarrollo y bienestar de la persona afectada, sino también de los familiares, dada la
elevada carga de cuidados personalizados que necesitan a lo largo de su vida. Por ello, la
Ley General para la Atención y Protección a Personas con la Condición del Espectro
Autista (Ley DOF 30-04-2015) busca impulsar la plena integración e inclusión a la
sociedad de las personas con la condición del espectro autista, mediante la protección de
sus derechos y satisfacción de sus necesidades fundamentales, como la educación, ya
que creemos que esta es el motor del desarrollo humano. En tal sentido, promover la
inclusión educativa de los niños con TEA (es decir, que pasen de una educación especial,
donde ellos y sus familiares pueden sentirse marginados y estigmatizados, a una
educación regular) contribuiría al fortalecimiento de su autoestima, a la vez que haría de
la sociedad un lugar más inclusivo, ingredientes importantes para encaminar su desarrollo
personal.
FUENTES, S. (30/03/2016). «Iniciativa de ley para la atención y protección a personas con la
condición del espectro autista del estado de Quintana Roo».

TEXTO 2 B
A raíz de la publicación de la Ley General para la Atención y Protección a Personas
con la Condición del Espectro Autista (Ley DOF 30-04-2015), comenzó a cuestionarse y
discutirse públicamente la razón de ser de la educación especial. Dicha ley se centra en la
protección de los derechos de las personas diagnosticadas dentro del espectro autista
(TEA) para evitar su discriminación. Bajo una primera lectura, esto parece mantener una
postura de avanzada, en tanto los derechos de las personas con TEA se defienden, sin
embargo, en el tema «discapacidad» los matices pueden ser muy diversos, y en este
sentido el decreto muestra rápidamente sus limitaciones: no solo se centra,
injustificadamente, en un solo tipo de discapacidad, sino que para que los efectos de su
redacción sean efectivos, la persona en cuestión debe contar con un aval médico que lo
acredite como «apto» para su incorporación. La contradicción salta a la vista. Es cierto
que nadie defendería que el destino de las personas con discapacidad sea vivir
segregados, pero este no debe ser argumento suficiente para determinar que todas las

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personas con discapacidad tengan que ser incluidas en la educación regular, ya que no
todas las personas con discapacidad entran en el espectro autista o manifiestan síntomas
similares, ni todos los chicos con autismo tienen el mismo grado de discapacidad, algo
que ciertamente parece escapárseles a las autoridades, lo que hace que dicha ley
presente deficiencias.
SANTILLÁN, C. (11/11/2018). «Las trampas de la inclusión».

1. La disparidad entre los textos A y B gira en torno a

A) la índole del trastorno autista como una enfermedad mental.

B) la adecuación de la educación para los niños pacientes de TEA.
C) la pertinencia de la inclusión educativa de los pacientes con TEA.
D) los efectos psicosociales de la implementación de sistemas educativos.

Solución:
Ambos textos argumentan sobre si la inclusión educativa de pacientes con TEA
obligados por la Ley DOF 30-04-2015 en México es pertinente o no. Para el texto A
sí lo es, ya que conduce al desarrollo humano de ellos; para el texto B no lo es ya
que no todos los pacientes de TEA se encuentran en las mismas condiciones.
Rpta.: C

2. En el texto, POSTURA DE AVANZADA connota una posición

A) vanguardista.
B) industrial.
C) progresista.
D) izquierdista.

Solución:
Con AVANZADA se trasmite la idea de que lo que se espera lograr con la inclusión
es un logro en la igualdad de derechos y la satisfacción de necesidades básicas.
Rpta.: C

3. Respecto de los argumentos presentados en el texto A sobre la Ley DOF 30-04-

2015, es compatible afirmar que

A) adolece de fisuras argumentativas ya que confunde el autismo con la demencia.

B) soslaya que los pacientes de Trastorno del Espectro Autista divergen en grados.
C) instaura tratamientos médicos a los pacientes mentales, psiquiátricos y demás.
D) la inclusión educativa busca fortalecer el desarrollo personal de los pacientes.

Solución:
En el texto A se indica que, con la inclusión educativa de niños con TEA, los niños
podrían fortalecer su autoestima ya que se desarrollarían en escuelas inclusivas,
consideradas «ingredientes importantes para encaminar su desarrollo personal»; en
ese sentido, es compatible afirmar que dicha ley busca la inclusión educativa.
Rpta.: D

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4. De acuerdo con los argumentos expuestos en el texto B sobre la Ley DOF 30-04-
2015, podemos inferir que las autoridades la han formulado de espaldas a la realidad
porque
A) han emulado el modelo de inclusión educativa de los países desarrollados.
B) no todas las personas con autismo tienen el mismo grado de discapacidad.
C) es una mera imposición que calza con lo indicado por las Naciones Unidas.
D) solo han considerado la opinión de psiquiatras, eludiendo a los educadores.
Solución:
El texto B nos dice que la Ley DOF 30-04-2015 presenta deficiencias porque a las
autoridades se les ha escapado que «no todas las personas con discapacidad
entran en el espectro autista o manifiestan síntomas similares, ni todos los chicos
con autismo tienen el mismo grado de discapacidad»; en ese sentido, podemos
inferir que dichas autoridades han formulado la ley inconsciente de la realidad.
Rpta.: B
5. Siguiendo la lógica del texto A, si un niño autista permaneciera en el sector de la
educación especial, tendría como efecto
A) un fortalecimiento de sus capacidades educativas.
B) una gran mejoría en sus vínculos interfamiliares.
C) una merma considerable en su autoestima personal.
D) una menor estigmatización en el seno de la sociedad.
Solución:
En la lógica del texto A, una educación especial recrudece la estigmatización, por lo
que podría ser contraproducente para el fortalecimiento de la autoestima.
Rpta.: C
TEXTO 3
Tanto el aprendizaje formal como el informal son aprendizajes. Ambos implican la
construcción de nuevas conexiones neuronales en el cerebro, así como la adaptación a
nuevas condiciones. Con la idea de facilitar la comprensión y visualizar cómo se
combinan y complementan estos diferentes tipos de aprendizaje, Marcia Conner (2009)
desarrolló un diagrama cartesiano de los distintos tipos de aprendizaje (figura 2). En el eje
vertical, se observa que el aprendizaje puede ir desde lo informal a lo formal. El eje
horizontal nos indica que el aprendizaje podrá fluctuar del aprendizaje intencional (que
acontece cuando un individuo se propone aprender algo) al aprendizaje accidental (que
ocurre en la vida cotidiana y de manera no planificada).

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Lo más interesante de la contribución de Conner es que nos permite entrever que estas
dimensiones se combinan entre sí, pudiendo existir aprendizaje formal-intencional,
aprendizaje formal-inesperado, aprendizaje informal-intencional o aprendizaje informal-
inesperado:
• Aprendizaje formal-intencional. Ocurre en contextos como salas de clase, e-learning,
lectura de un libro para un curso, estudio para un examen, etc.
• Aprendizaje formal-inesperado. Ocurre en contextos como desarrollo de un trabajo de
investigación, trabajo en equipo con compañeros, búsqueda de información en Internet
para una asignatura, etc.
• Aprendizaje informal-intencional. Ocurre en contextos como participar en un taller o
seminario, asesorarse con un compañero o experto, capacitarse, ver un vídeo en
YouTube para aprender a usar un software, etc.
• Aprendizaje informal-inesperado. Ocurre en contextos como interacción con redes
sociales (off y on-line), navegar por Internet en momentos de ocio, observar cómo otra
persona utiliza una determinada tecnología, colaborar en una wiki, etc.

1. Principalmente, el autor del texto busca

A) esclarecer los nexos entre el aprendizaje formal y el informal.
B) potenciar el aprendizaje informal en las escuelas del país.
C) criticar el énfasis que se le da al aprendizaje intencional.
D) valorar el aprendizaje no formalizado como el fundamental.
Solución:
Fundamentalmente, el autor enfatiza el vínculo entre el aprendizaje formal y el no
formal; cómo se combinan y complementan.
Rpta: A
2. En el texto, el término ENTREVER se podría reemplazar por
A) justificar.
B) vislumbrar.
C) otear.
D) solapar.
Solución:
El término entrever significa sospechar y en este contexto implica precisar cómo se
combinan las dimensiones. Podría reemplazarse por distinguir, visualizar o divisar.
Rpta B

3. Resulta incompatible con el texto sostener que el aprendizaje informal

A) puede acontecer cuando ingresamos a Internet.
B) se relaciona con la intención de aprender.
C) puede acontecer de manera inesperada.
D) se puede apreciar solo en un contexto online.
Solución:
Según el gráfico se puede relacionar el aprendizaje informal con la intencionalidad.
Rpta D

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4. Se infiere que un modelo educativo que fomente el desarrollo integral

A) debería considerar también actividades lúdicas.
B) excluiría el aprendizaje en entornos virtuales.
C) soslayaría el autoestudio por ser algo caótico.
D) incluiría solo labores dentro del aula de clase.
Solución:
Un modelo educativo integral debería considerar tanto lo formal como lo informal por
ser ambos aprendizajes; además, debería considerar aspectos lúdicos como visualizar
un video de YouTube.
Rpta A

5. Si una empresa considerara capacitar a sus trabajadores, resultaría conveniente que

A) incluya únicamente talleres dirigidos por reconocidos expertos.
B) impida que se empleen los recursos de Internet como YouTube.
C) fomente el trabajo entre pares para compartir sus experiencias.
D) evite incluir información que se distribuya como libros de texto.
Solución:
Esta actividad estaría incluida en el aprendizaje inesperado tanto formal como
informal.
Rpta C

SEMANA 10 C

Reading comprehension: synthesizing

Synthesizing is one of the more difficult tasks for the brain to do, according to
Bloom’s taxonomy. Synthesizing is a multi-step process: the prefix syn- means ‘together’.
Debbie Miller, author of Reading with meaning (2012), compares synthesizing to dropping
a pebble into an area of calm water. First, there is a small ripple where the pebble enters
the water. This represents our initial thinking as we begin reading. However, as we read,
our thinking grows and expands, just the like ripples grow bigger. We collect new
information, form new ideas, and evolve our thinking. Each new thought expands from the
previous thought. When we reach the end of a book, we are left with our final thought. This
final thought has been influenced by all that we have read and have previously read in
other texts.

Exercise:
Read the following passage and write a synthesis.

In 1966, to increase the population and the work force, Romanian president Nicolae
Ceauşescu banned contraception and abortion. State gynecologists known as
«menstrual police» examined women of childbearing age to ensure they were
producing enough offspring. A «celibacy tax» was levied on families who had fewer
than five children. The birth rate skyrocketed.
Many poor families couldn’t afford to care for their children -and so they gave them
over to state-run institutions. In turn, the state rolled out more institutions to meet the
soaring numbers. By 1989, when Ceauşescu was ousted, 170 000 abandoned
children resided in institutions.

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Glossary:
Work force = fuerza laboral
To ban = prohibir
Childbearing age = edad fértil
Offspring = descendencia
To skyrocket = dispararse
To Afford = permitirse
Soaring = Elevado

PASSAGE 1
The world’s richest countries, such as Luxembourg and the United States, have
average incomes per person about 100 times higher than in the poorest countries, such as
Burundi and the Democratic Republic of the Congo. That’s a tragedy for poor countries. Is
it also a looming tragedy for rich ones?
Until recently all those poor people elsewhere were no threat to rich countries.
“They” out there didn’t know much about our lifestyle—and even if they did and became
angry, they couldn’t do anything about it.
But today, poor remote countries are able to create problems for rich ones, and the
reasons can be summed up in a word: globalization. As a result of the increased
connections among all parts of the world, people in developing countries know more about
differences in living standards, and many of them can now travel to rich countries.
Globalization has made it untenable for such dramatic inequalities between high
and low living standards to persist. I see evidence of that everywhere, but two examples
stand out.
The first is health. The spread of disease is an unintended result of globalization.
Feared diseases now get carried to rich countries by travelers from poor countries where
the diseases are endemic and public health measures are weak. The diseases include old
ones like cholera and flu, plus new ones like AIDS, Ebola, and Marburg. For instance, in
1992, when an Argentine airliner picked up cholera-infected food in Peru and flew nonstop
to Los Angeles, some passengers then flew on to Seattle, Alaska, and Tokyo, resulting in
a trail of cholera cases from California to Japan.
Second: terrorism. Global inequality itself isn’t the direct cause of terrorist acts.
Religious fundamentalism and individual psychopathology play essential roles. Every
country has its crazy, angry individuals driven to kill; poor countries have no monopoly on
them. But in poor countries today, people are barraged with media visions of lifestyles that
are available elsewhere in the world and unavailable to them. In anger and desperation,
some become terrorists themselves; others tolerate or support terrorists.
Diamond, J. (December 2018) “The global peril of the inequality”. National Geographic, 234, 6, pp.
17-18

Semana Nº 10 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

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Traducción

Los países más ricos del mundo, como Luxemburgo y Estados Unidos, tienen ingresos
promedio por persona aproximadamente 100 veces más altos que en los países más
pobres, como Burundi y la República Democrática del Congo. Eso es una tragedia para
los países pobres. ¿Es también una tragedia inminente para los ricos?
Hasta hace poco, todas esas personas pobres en otros lugares no eran una amenaza
para los países ricos. "Ellos" no sabían mucho sobre nuestro estilo de vida, e incluso si lo
supieran y se enojaran, no podrían hacer nada al respecto.
Pero hoy, los países remotos pobres pueden crear problemas para los ricos, y las razones
se pueden resumir en una palabra: globalización. Como resultado del aumento de las
conexiones entre todas las partes del mundo, las personas en los países en desarrollo
saben más sobre las diferencias en los niveles de vida, y muchas de ellas ahora pueden
viajar a países ricos.
La globalización ha hecho insostenible la persistencia de desigualdades tan dramáticas
entre niveles de vida altos y bajos. Veo evidencia de eso en todas partes, pero se
destacan dos ejemplos.
El primero es la salud. La propagación de la enfermedad es un resultado no deseado de
la globalización. Las enfermedades temidas ahora son llevadas a los países ricos por
viajeros de países pobres donde las enfermedades son endémicas y las medidas de salud
pública son débiles. Las enfermedades incluyen las antiguas como el cólera y la gripe,
además de otras nuevas como el SIDA, el Ébola y Marburg. Por ejemplo, en 1992,
cuando un avión argentino recogió alimentos infectados con el cólera en Perú y voló sin
parar a Los Ángeles, algunos pasajeros volaron a Seattle, Alaska y Tokio, lo que resultó
en un rastro de casos de cólera desde California a Japón.
Segundo: terrorismo. La desigualdad global en sí no es la causa directa de los actos
terroristas. El fundamentalismo religioso y la psicopatología individual desempeñan
papeles esenciales. Cada país tiene sus locos y enojados individuos obligados a matar;
los países pobres no tienen el monopolio de ellos. Pero en los países pobres de hoy en
día, las personas están bombardeadas con visiones mediáticas de estilos de vida que
están disponibles en otras partes del mundo y no están disponibles para ellos. Con ira y
desesperación, algunos se convierten en terroristas; otros toleran o apoyan a los
terroristas.

1. The author fundamentally claims that

A) there is a danger that the people of developing countries will become enemies of
North America.
B) the desire to reach standards of life similar to those of developed countries generate
anger.
C) inequality is currently a danger to developed countries, due to globalization
phenomenon.
D) Globalization constitutes a threat because people from poor countries can travel all
over the world.

Solution
“The world’s richest countries, such as Luxembourg and the United States, have
average incomes per person about 100 times higher than in the poorest countries (…)
That’s a tragedy for poor countries. Is it also a looming tragedy for rich ones?”
Key: C

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2. The fundamental purpose of the author is

A) explain the reasons why social inequality represents a danger to rich countries.
B) recommend a turn in policy that rich countries employ with respect to poor nations.
C) elucidate the reasons why poor countries feel rejection towards developed
countries.
D) express a rejection of the inequitable nature of the globalization promoted by the
US.
Solution.
“Globalization has made it untenable for such dramatic inequalities between high and
low living standards to persist. I see evidence of that everywhere, but three examples
stand out”.
Key: A
3. The term DRAMATIC connotes
A) representation.
B) sentimentality.
C) consideration.
D) severity.

Solution
The term refers to the marked differences between poor and rich.
Key: D

4. If in the modern world rich countries tended to realize an autarkic ideal at political and
economic level
A) they would immediately close their borders to visitors from the whole world.
B) it would be unlikely that poor countries would try to affect them in terms of health.
C) his lifestyle would not present such dramatic differences with that of poor countries.
D) there would be no terrorist movements that tried to undermine their lifestyles.

Solution.
The openness implied by globalization favors the vulnerability of rich countries to the
poor.
Key: B

5. Evaluate the truth value (T or F) of the following assertions according to the

information provided.

I. Terrorism is explained only by the factor of social inequality.

II. There is a big difference between the lifestyle of nations.
III. Globalization has both positive and negative aspects.
A) FFF
B) TTT
C) FTT
D) FFT
Solution.
Only the first assertion is false: terrorism is explained by several causes.

Key: C

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Passage 2

Mick looks at his watch. He is worried. He has fifteen minutes to get to his interview
and he is stuck in a traffic jam. He looks around. Everyone is honking their horns and
trying to move into the lane that seems to be moving faster. They have barely moved in
the last thirty minutes. Mick looks out of the window at the people walking past him on the
sidewalk. An old woman walking with a cane passed him fifteen minutes ago. He cannot
be late for this interview. He grabs his suitcase, opens the door and gets out of the car. He
shuts the door and begins to walk quickly down the street. All the cars behind him begin to
honk and the drivers start yelling at him. One yells: “hey! Where do you think you’re going?
You can’t just leave your car! Hey! Come back!”

1. What is the topic of the passage?

A) Mick's stress from vehicular congestion.
B) Mick's patience for vehicular congestion.
C) The quick job interview of young Mick.
D) Mick's delay for his huge desire to sleep.

Solution:
Throughout the text, the author exposes Mick's stress due to vehicular congestion
Key: A

2. The word WORRIED involves

A) task. B) sadness. C) irony. D) concern.

Solution:
Mick has only fifteen minutes to reach his interview.
Key: D
3. It is not compatible about the passage to say that Mick
A) has more fifteen minutes to get his interview.
B) gets out of his car fast and starts walking quickly.
C) is very glad about the huge vehicular congestion.
D) watched as an old woman with a cane just passed it.

Solution:
Mick is appalled at the traffic jam.
Key: C
4. We can infer from the passage that vehicular congestion
A) generates different reactions.
B) implies inefficient government.
C) allows cars to move faster and safer.
D) produces the dismissal of workers.

Solution:
Some remain in their cars, while Mick gets out of his car and walks.
Key: A

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5. If Mick could postpone his interview,

A) he probably couldn’t bear vehicular congestion.
B) vehicular traffic would not reach the traffic jam.
C) he would not experience any lack of control.
D) there was probably no vehicular congestion.

Solution:
In that situation, everything would be under control.
Key: C

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 11
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

EL TEXTO ARGUMENTATIVO

La argumentación consiste en ofrecer un conjunto de razones en apoyo de una

conclusión. Argumentar no consiste simplemente en la afirmación de ciertas opiniones ni
se trata sencillamente de una disputa: se trata de respaldar ciertas opiniones con firmes
razones. Por ello, la médula de la argumentación es el vínculo entre las premisas y la
conclusión central del tesista, de manera que estamos ante una argumentación
consistente cuando la conclusión se sigue plausiblemente de un conjunto sólido de
premisas.
El argumento es esencial, en primer lugar, porque es una manera de tratar de
informarse acerca de qué opiniones son mejores que otras. No todos los puntos de vista
son iguales. Algunas conclusiones pueden apoyarse en buenas razones, otras tienen un
sustento mucho más débil. En este sentido, un argumento es un medio para indagar. Una
vez que hemos llegado a una conclusión bien sustentada en razones, la explicamos y la
defendemos mediante argumentos. Un buen argumento no es una mera reiteración de las
conclusiones. En su lugar, ofrece razones, de tal manera que otras personas puedan
formarse sus propias opiniones por sí mismas. Finalmente, la argumentación es una
forma de habla que opera en todos los niveles del discurso y recorre las diversas facetas
de la vida humana (la cotidiana, la política, la judicial, la científica, etc.).

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Toda argumentación se compone de una controversia, la posición o punto de vista y los

argumentos:

— CONTROVERSIA: Es la pregunta directa o indirecta de índole polémica que abre el

texto argumentativo.

— POSICIÓN: Es el punto de vista que el autor expresa en torno a la controversia. La

posición puede ser del tipo probatio (a favor) o confutatio (en contra).

— ARGUMENTOS: Son las razones plausibles que se esgrimen para sustentar la

posición o el punto de vista. Se debe propender a un sustento racional apoyado en
una buena información. Existe una deontología del argumentador.

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

a) Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer.

b) Al mismo tiempo que expone un tema, el autor adopta una postura respecto a ese
tema.
c) Los argumentos son lógicamente elaborados, siguiendo un orden, constituyendo un
conjunto sistemático.
d) En la formulación de los argumentos se emplea un lenguaje claro y conciso.

DIFERENCIAS ENTRE TEXTOS EXPOSITIVOS Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Existen algunas diferencias notables entre el texto expositivo y el texto argumentativo. A

continuación, se ofrece un cuadro que sintetiza cuáles son los principales aspectos que
distinguen a ambos textos:

DIFERENCIAS TEXTO EXPOSITIVO TEXTO ARGUMENTATIVO

Intención 1. Informar 1. Convencer
Tratamiento de 2. Centrado en un solo tema sin 2. Desarrollo de argumentos
la información emisión de opiniones personales para sustentar una posición
Intervención 3. Objetiva: busca ser neutral con los 3. Subjetiva: toma posición y
del autor datos que brinda. defiende una tesis.

Asimismo, cabe recordar que los escritos de carácter argumentativo son, también,
expositivos. Pero no necesariamente se da lo inverso. Es decir, un texto expositivo puede
que no tenga la intención de explicar un argumento, ya que su función principal es
informar. Un texto argumentativo, puede, sin embargo, informar y, al mismo tiempo,
procurar la adhesión del lector a la idea que se propone.

EJERCICIOS SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE

TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y EXPOSITIVOS

I. Lea atentamente cada uno de los textos que siguen a continuación e indique si
son expositivos o argumentativos.

TEXTO A
El Profesor Sellars escribe: «en las secciones posteriores de su artículo, el Profesor
Popper hace una defensa interesante, aunque irregular, de la tesis de que la referencia no
puede ser definida en un lenguaje conductista». (El Profesor Sellars cree en la verdad de
esta presunta tesis mía). Debo confesar que quedé muy sorprendido al leer esto. No
tengo conciencia de haber tratado nunca de defender nada semejante. Una de mis más
viejas convicciones es la de que una tesis de la especie que se me atribuye —que tal o
cual cosa no puede ser definida en el lenguaje de alguien— es casi siempre ajena al
problema en discusión. (No lo es, por supuesto, si la tesis del adversario se refiere a la
definibilidad. Esta puede ser interesante en ciertos contextos, pero decir que un término
no es definible nunca implica que no se lo pueda usar legítimamente; pues se lo puede

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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usar, legítimamente, como término indefinido). No necesitaba leer todo mi artículo para
estar seguro de que jamás sostuve nada semejante a la «tesis» que me atribuye el
Profesor Sellars. Pero para estar doblemente seguro releí íntegramente mi artículo y no
hallé en él rastro alguno de semejante tesis sobre la definibilidad. Y para estar triplemente
seguro, me retracto aquí públicamente de toda teoría que pueda haber formulado, basada
en la tesis que me atribuye el profesor Sellars; no porque la tesis sea falsa (coincido con
el Profesor Sellars en que es verdadera y hasta convengo en que se podría usar mis
argumentos en apoyo de su verdad, lo cual quizás explique el malentendido), sino porque
detesto la idea de filosofar mediante argumentos acerca de la no definibilidad.
Deseo aclarar perfectamente que no tengo objeción alguna contra la tesis del
Profesor Sellars según la cual un enunciado tal como «E es acerca de x» es (por lo
común, o frecuentemente) «un recurso mediante el cual trasmitimos al oyente la manera
como se usa una expresión mencionada, usando una expresión equivalente». Tampoco
niego que esta tesis del Profesor Sellars sea atinente a mi propia tesis. Todo lo que quiero
decir aquí es que mi tesis no se basa en el argumento acerca de la definibilidad que me
atribuye el Profesor Sellars. Si así fuera, me retractaría de ello.

Popper, K. (1963). Conjeturas y refutaciones. El desarrollo del conocimiento científico.

Barcelona: Ediciones Paidos. (pp. 365-366)

Tipo de texto: _________________________________________________________

Intención predominante: ________________________________________________

Solución:
Texto argumentativo. Popper desarrolla una línea argumentativa contra las presunciones
que Sellars erige sobre el argumento de definibilidad. En tanto que tal, el texto impugna la
posición de Sellars.

TEXTO B
Los nombres propios siguen unas tendencias porque las personas de una comunidad
tienen unas reacciones increíblemente similares ante los nombres que se llevan en un
momento dado (como suelen descubrir los padres cuando llevan al niño al colegio y ven
que su exclusiva elección de un nombre fue también la exclusiva elección de muchos de
sus vecinos). El tinte de un nombre proviene en parte de los sonidos que contiene, y en
parte de un estereotipo de las personas mayores que hoy lo llevan. Por esta razón, los
nombres falsamente británicos de la primera generación de norteamericanos cayeron, una
generación después, víctimas de su propia respetabilidad de clase media. En una escena
de Harry y Sally (When Harry met Sally, 1989), dirigida por Rob Reiner, una pareja del
boom de la natalidad se pone a discutir sobre la experiencia sexual de Sally:

HARRY: ¿Con quién tuviste esa extraordinaria experiencia sexual?

SALLY: ¡Sí, a ti te lo voy a decir!
HARRY: Bueno, no me lo digas.
SALLY: Shel Gordon.
HARRY: ¿Shel Gordon? No, no. No tuviste una experiencia tan excepcional con
Sheldon.
SALLY: Pues sí.

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

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HARRY: Que no. Un Sheldon te puede hacer la declaración de la renta. Si lo que

necesitas es una terapia endodóntica, Sheldon es el hombre indicado, pero ligar
con una chica no le va a un Sheldon. Es el nombre. «Házmelo, Sheldon». «Eres
una fiera, Sheldon». «¡Móntame, gran Sheldon!». No, no funciona.

Aunque los padres de la posguerra no pensaban en grandes aventuras sexuales,

incluso entonces debieron de retroceder ante las sosas connotaciones del nombre: a
partir de la década de 1940, «Sheldon», como «Murray», cayeron como una piedra en el
agua y nunca más salieron a la superficie. Hoy, la reacción ante el nombre es tan
uniforme en todo el mundo de habla inglesa que los humoristas recurren a él.

Pinker, S. (2007). El mundo de las palabras. Una introducción a la naturaleza humana.

Barcelona: Paidós.

Tipo de texto: _________________________________________________________

Intención predominante: ________________________________________________

Solución:
El texto es expositivo. La intención predominante es desarrollar las características de los
nombres propios a partir de un hecho anecdótico respecto del nombre Sheldon.

TEXTO C
Hoy en día se sostiene que no hay razón para poner en duda la idea cartesiana
fundamental de que el uso del lenguaje tiene un carácter creativo: normalmente es
innovador, sin restricciones, adecuado a las circunstancias, pero no provocado por ellas
—una distinción fundamental— y puede engendrar pensamientos en otros que reconocen
que podrían haber expresado ellos mismos. Se sigue de lo anterior que podemos estar
«incitados o inclinados» por las circunstancias y las condiciones internas a hablar de
determinadas formas y no de otras, pero no estamos «obligados» a hacerlo, como dijeron
los sucesores de Descartes. Asimismo, deberíamos tener en cuenta que el aforismo de
Wilhelm von Humboldt citado hoy en día con frecuencia, de que el lenguaje implica el
infinito uso de infinitos medios se refiere al uso. Más claramente, escribió que «el
lenguaje, de manera bastante peculiar, se enfrenta a un ámbito interminable y
verdaderamente ilimitado, la esencia de todo lo que puede pensarse. Por tanto, debe
hacer un uso infinito de medios finitos, y es capaz de hacerlo mediante la capacidad que
genera la identidad de lenguaje y pensamiento». Por consiguiente, se alinea con la
tradición de Galileo y otros que asociaban muy directamente el lenguaje con el
pensamiento, aunque yendo mucho más allá, formulando al mismo tiempo una versión de
un concepto de lenguaje tradicional como «la cosa más destacable de nuestro yo
moderno».

Chomsky, N. (2016). ¿Qué clase de criaturas somos? Barcelona: Editorial Planeta.

Tipo de texto: _________________________________________________________

Intención predominante: ________________________________________________

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Solución:
Texto expositivo. El autor predominantemente informa acerca del enfoque más aceptado
sobre el lenguaje humano.

TEXTO D
En efecto, ni ante la justicia ni en la guerra, ni yo ni ningún otro deben maquinar
cómo evitar la muerte a cualquier precio. Pues también en los combates muchas veces es
evidente que se evitaría la muerte abandonando las armas y volviéndose a suplicar a los
perseguidores. Hay muchos medios, en cada ocasión de peligro, de evitar la muerte, si se
tiene la osadía de hacer y decir cualquier cosa. Pero no es difícil, atenienses, evitar la
muerte, es mucho más difícil evitar la maldad; en efecto, corre más de prisa que la
muerte. Ahora yo, como soy lento y viejo, he sido alcanzado por la más lenta de las dos.
En cambio, mis acusadores, como son temibles y ágiles, han sido alcanzados por la más
rápida, la maldad. Ahora yo voy a salir de aquí condenado a muerte por vosotros, y estos,
condenados por la verdad, culpables de perversidad e injusticia. Yo me atengo a mi
estimación y éstos, a la suya. Quizá era necesario que esto fuera así.
Platón (siglo IV a. C.) Apología de Sócrates.

Tipo de texto: _________________________________________________________

Intención predominante: ________________________________________________

Solución:
Texto argumentativo. De modo primordial, Sócrates argumenta a favor de la siguiente
idea: no hay que incurrir en injusticia para evitar la muerte.

ACTIVIDADES

Lea detenidamente los siguientes textos argumentativos y, sobre la base de la

teoría expuesta anteriormente, señale cuáles son sus componentes e indique los
tipos de argumentos.

TEXTO A
La experiencia en San Marcos con estudiantes nativos de la Amazonía es paradigmática y
nos pone frente a los límites y posibilidades actuales de este proyecto. Considero que
continuarlo es comprometerse con el futuro, pero para eso tenemos que responder a
ciertas preguntas, como, por ejemplo, ¿cómo y para qué este proyecto? Indudablemente
el camino es la conocida Educación Intercultural Bilingüe (EIB y proyectos como el Pro
EIB-Andes), pero ¿cómo dar el paso del saber a las prácticas pedagógicas? ¿Cómo
salimos del saber arqueológico de Tello, o de la antropología y la lingüística aplicada del
Instituto de Investigaciones de Lingüística Aplicada (CILA) de la Facultad de Letras de
San Marcos?
No me entusiasma mucho la idea de la universidad indígena, como la que ya está
funcionando en México, entre otros países. Tengo el temor de que pueda resultar como la
universidad pública de la actualidad, con un gran déficit de calidad y convertida en guetos
de estudiantes que vienen de la escuela pública, también con problemas de una
educación básica de baja calidad. Yo sigo pensando, como lo he repetido constantemente
en los últimos cinco años, que la universidad debe ser un lugar de encuentro de Naciones,
pueblos, grupos sociales, que tienen diferentes experiencias de vida, para así fortalecer el

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

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tejido social de la Nación. Considero que una verdadera universidad regional demanda,
por supuesto, un nuevo sistema de la universidad peruana, que cada vez sabemos que es
más necesario. Todo esto, ¿para qué?, casi no necesita respuesta. Hay que,
simplemente, darles visibilidad a esos hombres que parecen invisibles que luchan por su
visibilidad desde hace ya varios siglos. Es por esto que hay que reforzar el sistema de la
universidad peruana, para que las universidades regionales vuelvan visibles a sus gentes
y a sus regiones. Esas universidades regionales, cerca al mundo aguaruna, deberán ser
también aguaruna; o asháninka en el mundo asháninka de la selva central. Hay que
establecer, también, las redes internas dentro de las universidades para que los
especialistas dialoguen, para que los institutos y seminarios no trabajen aislados.

Burga, M. (2008). A propósito de los estudiantes indígenas amazónicos en la UNMSM,

1999-2005. En ISEES-Inclusión Social y Equidad en la Educación Superior, n.° 3, pp. 106-
118.

CONTROVERSIA:

_______________________________________________________________________

Solución:
¿Cuál sería la mejor forma de generar una educación universitaria inclusiva que
contemple la atención de poblaciones amazónicas?

TESIS:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Solución:
La inclusión de poblaciones amazónicas en el sistema universitario demanda un sistema
universitario diferente en el que confluyan diferentes realidades, y se visibilicen a las
poblaciones históricamente excluidas.

ARGUMENTO(S):

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Solución:
A) Debe fortalecerse la universidad pública sin que se piense en una universidad
indígena, pues esta medida solo agudiza la educación deficitaria; B) el fortalecimiento de
las universidades regionales depende del cambio del sistema universitario, en aras de la
visibilidad de las poblaciones amazónicas; y, finalmente, C) se requiere de redes

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

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universitarias en las que se discuta permanentemente la problemática inclusiva de

poblaciones indígenas en el sistema universitario peruano.

TEXTO B
Me considero una feminista igualitaria: por eso es que exijo un trato equitativo para
hombres y mujeres en todos los ámbitos. En los años 60 el feminismo de izquierdas
trataba de atraer a las mujeres trabajadoras y adoptaba las maneras y el lenguaje de la
clase trabajadora. En los 70 se empezó a imponer una corriente que se centraba en las
burguesas de profesiones liberales, principalmente profesoras, periodistas, entre otras.
Ese tipo de feminista se caracterizaba por creer saber qué es lo mejor para las mujeres.
Pero lo cierto es que solo estaban centradas en hacer carrera y no se daban cuenta de lo
distintas que son sus vidas de las mujeres de clases trabajadoras que pretendían
representar. Eso ha derivado en una tendencia actual preocupante: hay una actitud muy
elitista en el feminismo. Y las periodistas y las que se llaman intelectuales tienen mucha
culpa.
En mi generación pedíamos a las autoridades que no se metieran en nuestras vidas
privadas. Cuando llegué a la Universidad en 1964, los dormitorios de las chicas se
cerraban a las 11 de la noche. Sin embargo, los hombres no tenían toque de queda y
podían pasarse toda la noche por ahí. Pensábamos que era una vergüenza, pero en la
universidad nos respondían que eso no podía ser porque el mundo era peligroso. Y nos
quejamos al rector: «Denos libertad, aunque eso acarree el riesgo de que nos violen». Y
lo logramos porque aceptamos los peligros. La gran diferencia es que a nosotros nos
educaron personas que habían ido a la Segunda Guerra Mundial y habían vivido la Gran
Depresión. Nuestros padres entendían lo que era la realidad y nos advertían de los
riesgos. Por lo que, aunque estábamos muy protegidos, nos habían explicado los peligros
del mundo y habíamos desarrollado una personalidad que nos permitía afrontar las
contrapartidas de la libertad. Hoy, dos generaciones después, la gente joven, de clase
media, es blanda e incapaz de sobrevivir. Viven en un entorno protegido, educados para
no ser ofendidos. No se les enseña la sucesión de horrores que ha sido la historia. Solo
se les habla de esa vacuidad identitaria y victimista.
El problema con ello es que las chicas creen que se pueden vestir como Madonna
(en los 80) para ir por una calle oscura en mitad de la noche y que no les va a pasar nada.
Y tienen perfecto derecho a creerlo, pero yo les advierto que si lo hacen tienen que estar
preparadas para todos los peligros a los que puedan enfrentarse. Entre ellos, los que
representan unos pocos hombres que no solo son abusivos sino psicóticos. Pero a los
chicos en general de hoy en día les han enseñado que todo el mundo es bueno y que la
única forma en la que te conviertes en malo es mediante la injusticia social.
Otra diferencia es que la revolución sexual que liberó a mi generación y que fue
fabulosa no está afectando de idéntica forma a las nuevas generaciones. Está forzando a
las niñas a tener relaciones mucho antes de lo que ellas quieren y creo que eso también
está alterando las relaciones entre sexos. De esta forma, las mujeres están perdiendo
dignidad y estatus. Para los hombres es fantástico porque tienen un acceso al sexo
inimaginable. ¡Y no quiero pensar en todas esas citas que se hacen ahora por teléfono! El
sexo se ha hecho demasiado banal... Creo que hace falta una reasignación de la
sociedad contemporánea para que hombres y mujeres vuelvan a valorar los códigos del
cortejo. Los hombres y las mujeres ven el sexo de manera diferente. Y este es otro error
del feminismo. Ha abandonado la biología y dice que no hay diferencias entre sexos.

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Paglia, Camille (2018). «Sin el hombre, la mujer nunca hubiera salido de la cueva». En El Mundo.
Recuperado de
<[Link]

CONTROVERSIA:

_______________________________________________________________________

Solución:
¿Qué debilidades evidencia el feminismo actual?

TESIS:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Solución:
El feminismo incurre en errores de fondo que se correlacionan con la forma de entender la
interacción social, la desigualdad e, incluso las relaciones sexuales.

ARGUMENTO(S):

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Solución:
A) Las feministas actuales son incapaces de reconocer cuáles son las necesidades de las
mujeres a quienes representan, pues su estilo burgués ha generado una tendencia
elitista; B) ser feminista en los 60 implicó un reconocimiento de los verdaderos peligros
que enfrentaba una mujer, los cuales son trivializados por el feminismo actual; y C) el
feminismo actual considera que no existen diferencias entre sexos, de manera que eso
influye en la forma en que actualmente se practica la sexualidad, mediante una
banalización del cortejo y la práctica de la sexualidad a temprana edad.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los niños y las lenguas son codependientes. Si se invierte la forma en que
pensamos sobre el problema y hacemos del niño el amo y del lenguaje el esclavo, surge
el rompecabezas siguiente: ¿cómo llegó hasta nosotros la lengua materna con todos sus
verbos excepcionales, a los que la primera generación de niños que se enfrentó con su
aprendizaje debería haber puesto en su sitio?
Hay dos formas para salir de esta paradoja, pero ninguna de ellas satisface. Una
de las propuestas es que es posible que los niños cometan errores, pero sus padres los
corrigen, con lo cual los aleccionan para que no usen nunca más ese verbo ofensivo en
esa construcción. Esto es improbable. Pese a la generalizada opinión de los psicólogos
de que los padres son los responsables de todo lo que se desarrolla en sus hijos, se han

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observado pocos intentos repetidos de demostrar que los padres corrigen las frases
incorrectas de sus hijos, o incluso que reaccionan de distinta forma ante ellas. A los
padres les interesa mucho más el significado del habla de sus hijos que su forma, y
cuando realmente intentan corregirlos, los niños prestan poca atención. El siguiente es un
intercambio típico:

NIÑO: He cerrado la lluvia.

PADRE: Querrás decir que has cerrado el aspersor.
NIÑO: He cerrado la lluvia del aspersor.

E incluso cuando, en alguna que otra ocasión, se muestran sorprendidos ante el

uso extraño de la lengua de los niños, y éstos prestan atención, el efecto no bastaría para
resolver el problema. Muchos de los verbos llamativos son raros, pero las personas tienen
una gran intuición sobre lo que pueden o no pueden hacer.
La segunda opción es que los niños no acuñen estas reglas en absoluto. Tal vez
realmente guarden en la memoria aquellas combinaciones de verbos y construcciones
que han oído en el habla de sus mayores, y solo se ajusten a esas combinaciones. Con
esta teoría, ocurriría lo que le ocurre a Marvin en la tira cómica del mismo nombre:

Bueno, pues eso solucionaría el problema, sin duda. Los niños nunca se sentirían
tentados a decir Pour the cup with juice (vierte la copa con zumo) ni Cover an afghan onto
the bed (Cubre una manta de punto sobre la cama) porque nunca habrían oído a nadie
que dijera cosas como estas.
Algunos lingüistas se han tomado en serio esta teoría, pero no parece que sea
correcta. Por una parte, sería raro que los niños fueran tan conservadores, puesto que
tienen un lenguaje infinito que dominar y solo una muestra finita de habla en la que
basarse. Por otro lado, parece que las lenguas se expanden rápidamente para acomodar
nuevos verbos en construcciones nuevas, lo cual indica que, cuando alcanzan la
madurez, los hablantes no son conservadores ni memorizadores de verbos.

Pinker, S. (2007). El mundo de las palabras. Una introducción a la naturaleza humana.

Barcelona: Paidos.

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Hipótesis acerca del desarrollo lingüístico de la especie humana

B) Perspectivas de análisis de la comisión de errores gramaticales
C) Soluciones respecto del conocimiento de los sistemas lingüísticos
D) Dos propuestas sobre la adquisición del conocimiento lingüístico

Solución:
Se reflexiona acerca de dos propuestas sobre el desarrollo lingüístico: la corrección
de errores, y la imitación y el almacenaje de emisiones lingüísticas.
Rpta.: D

2. Tanto la palabra AMO como ESCLAVO implican

A) dependencia inopinada. B) correlación jerárquica.

C) dominancia extrema. D) conexión irrelevante.

Solución:
Ambos vocablos están referidos a la relación existente entre el individuo y el
lenguaje. Tal binomio puede vincularse en términos de la dominancia de uno de los
elementos: el lenguaje respecto del niño y el niño respecto del lenguaje. Por ello,
supone jerarquía.
Rpta.: B

3. En el texto, el vocablo SOLUCIONAR presupone

A) conjetura razonable. B) arreglo necesario.

C) hipótesis taxativa. D) afirmación especial.

Solución:
Se refiere a una hipótesis que resulta admisible, aunque, por supuesto, sea
problemática.
Rpta.: A

4. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que la viñeta de Marvin refleja

A) el influjo de los padres en el conocimiento lingüístico de un niño.

B) la capacidad de almacenar oraciones que se oyen previamente.
C) el conocimiento de reglas lingüísticas desde antes del nacimiento.
D) la escasa probabilidad de cometer errores de carácter gramatical.

Solución:
Las reglas se derivan de la experiencia, no son anteriores a ella.
Rpta.: C

5. Sobre la posición de Pinker acerca del desarrollo lingüístico, es incompatible afirmar

que

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A) este considera que el estímulo recibido por el niño es determinante del lenguaje.
B) esta se decanta por la refutación de la imitación como mecanismo sine qua non.
C) deslinda de la consideración de que el niño almacena oraciones que oyó antes.
D) asume que un hablante dista de ser conservador o memorizador de oraciones.

Solución:
Pinker se aleja de una propuesta conductista en la cual el estímulo define la
capacidad lingüística.
Rpta.: A
6. Se colige del texto que la segunda propuesta desarrollada en el texto supone la
configuración de los padres como modelos de habla, pues

A) sostiene principalmente que los límites lingüísticos se definen con base en los
límites que los progenitores imponen.
B) los niños en los primeros meses de vida son capaces de verbalizar oraciones sin
ningún tipo de error gramatical.
C) son estos los que hablan de forma perfecta cualquier lengua potencial, puesto
que han recibido una formación sólida.
D) algunos niños poseen el mismo registro de los padres, puesto que estos han
estudiado una carrera profesional.

Solución:
En efecto, si el niño almacena lo que ha oído directamente de sus padres (y esto es
lo único que podrá explicitar luego), por ello sería incapaz de cometer errores.
Rpta.: A

7. Si el niño, a pesar de la evidencia negativa recibida en las diferentes etapas de

desarrollo lingüístico, se expresara siempre de forma innovadora,

A) la primera propuesta, de manera objetiva, resultaría ser la más plausible.

B) estos casos evidenciarían la debilidad de las dos hipótesis desarrolladas.
C) en la infancia sería razonable sostener la segunda hipótesis planteada.
D) resultaría beneficioso para aquel un programa de estimulación temprana.

Solución:
Si el niño soslayara la imitación, las dos hipótesis desarrolladas por Pinker sobre el
proceso de adquisición de una lengua resultarían inconsistentes.
Rpta.: B

SECCIÓN B

TEXTO 1
Frank et al. sostienen que «consideraciones de simplicidad y continuidad evolutiva
nos fuerzan a considerar que la estructura secuencial es fundamental para el
procesamiento del lenguaje humano» (2012, p. 4528). Si bien es cierto que la historia
evolutiva se simplifica si lo único que pueden hacer todos los animales es procesar
secuencialmente elementos ordenados, este punto de vista tiene un problema. Es
incorrecto. Las representaciones jerárquicas son omnipresentes en la sintaxis del lenguaje
humano.

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Aunque Frank et al. hacen todo lo posible para argumentar que las representaciones
no pueden ser jerárquicas —por ejemplo, dicen que los trozos de palabras no tienen
«ninguna estructura jerárquica interna, sino solo elementos dispuestos secuencialmente»
(2012, p. 6)—, no están en lo cierto, y tiene que ser jerárquica, porque de lo contrario el
sistema no podría manejar adecuadamente casos como el siguiente: instintivamente los
pájaros que vuelan nadan. Recordemos que en este ejemplo, instintivamente modifica a
nadan, no a vuelan, porque nadan está solo un nivel jerárquico «más abajo», mientras
que vuelan está dos niveles «más abajo». Como muestra la figura 4.1, en este caso
instintivamente está realmente más cerca de nadan que de vuelan en términos de
distancia estructural. Según parece, no es la distancia lineal la que manda en la sintaxis
humana, solamente la distancia estructural. Esta propiedad se cumple en todas las
construcciones relevantes de todas las lenguas, y se puede suponer que está enraizada
en profundos principios de diseño óptimo, como ya hemos indicado anteriormente.

Berwick, R. C. y Chomsky N. (2016). ¿Por qué solo nosotros? Lenguaje y evolución. Barcelona, Editorial
Kairós. pp. 132-133.

1. Determine el tema central de la lectura.

A) Las similitudes entre el lenguaje secuencial y el jerarquizado

B) Los factores de la sintaxis jerarquizada en el lenguaje humano
C) La plausibilidad de la estructura sintáctica humana jerarquizada
D) El efecto cerebral de desarrollar sintaxis secuencial y jerarquías

Solución:
El texto desarrolla con consistencia las razones por las que es posible sostener que
el lenguaje humano se sustenta en jerarquías sintácticas, en contraposición con la
propuesta de la linealidad de elementos.
Rpta.: C

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2. En la lectura, el vocablo PROBLEMA connota

A) pobreza. B) confutación.
C) dificultad. D) propensión.

Solución:
El vocablo se usa para hacer referencia a las deficiencias de una hipótesis, de
manera que connote refutación.
Rpta.: B

3. Sobre la oración Instinctively birds that fly swim, es incompatible afirmar que

A) se explica sólidamente mediante patrones secuenciales.

B) presenta un adverbio (Instinctively) que modifica a swim.
C) constituye evidencia patente en contra de la secuencialidad.
D) se explica por una relación jerarquizada de constituyentes.

Solución:
Para los autores, se trata de jerarquías, no de secuencias.
Rpta.: A

4. Sobre la distancia estructural, es posible deducir que

A) ocurre de forma exclusiva entre adverbios y formas verbales que son

subordinadas.
B) es equivalente a la distancia lineal que se detecta entre formas verbales
irregulares.
C) se computa de manera vertical en contraposición con la distancia lineal
horizontal.
D) es complementaria a la distancia lineal, la cual se detecta en estructuras
complejas.

Solución:
En efecto, en el ejemplo que plantean, el adverbio Instinctively en cuestión está más
próximo al verbo más periférico (swin), no por la distancia, sino por la jerarquía.
Rpta.: C

5. Si se demostrara que la sintaxis lineal define nuestra capacidad lingüística,

A) la jerarquización lingüística pasaría a ser tan solo un complemento secundario.

B) la evolución humana contaría con un buen asidero respecto de su simplicidad.
C) algunos animales podrían desarrollar estructuras sintácticas jerárquicas plenas.
D) los efectos de la evolución en el desarrollo del cerebro tendrían cierta opacidad.

Solución:
La consecuencia de la linealidad sintáctica sería la plausibilidad de una teoría
evolutiva simple.
Rpta.: B

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

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TEXTO 2

Edward Teller, un notable físico nacido en Hungría, quedó marcado de joven por la
revolución comunista de Béla Kun en Hungría, en la que se expropiaron las propiedades
de familias de clase media como la suya, y por la pérdida de una pierna, que le producía
un dolor permanente, en un accidente de circulación. Fue él quien acompañó al físico Leo
Szilard a ver a Albert Einstein cuando se encontraba de vacaciones en Long Island en
julio de 1939, una reunión que llevó a la carta histórica de Einstein al presidente Franklin
Roosevelt en la que le apremiaba, a la vista de los acontecimientos científicos y políticos
de la Alemania nazi, a desarrollar una bomba de fisión o «atómica». Reclutado para
trabajar en el «Proyecto Manhattan», Teller llegó a Los Álamos y poco después se negó a
colaborar... no porque le desesperara lo que podría llegar a hacer una bomba atómica,
sino por lo contrario: porque quería trabajar en un arma mucho más destructiva, la bomba
de fusión, termonuclear o de hidrógeno, la cual carece de un límite superior práctico en su
rendimiento o energía destructiva. Pero esta necesita una bomba atómica como
detonante.
Una vez inventada la bomba de fisión, después de la rendición de Alemania y
Japón, terminada la guerra, Teller siguió defendiendo con ahínco lo que se llamó «la
súper», con la intención específica de intimidar a la Unión Soviética. Encontró un
importante obstáculo en la persona de Oppenheimer, que se había convertido en
presidente del Comité Asesor General de la Comisión de Energía Atómica de la
posguerra. Teller expresó un testimonio crítico en una audiencia del gobierno
cuestionando la lealtad de Oppenheimer a Estados Unidos. Se suele creer que la
participación de Teller jugó un importante papel en sus repercusiones: aunque el comité
de revisión no impugnó exactamente la lealtad de Oppenheimer, por algún motivo se le
negó la acreditación de seguridad y fue apartado de la Comisión de Energía Atómica.
Teller pudo emprender el camino hacia la «súper», libre de óbices.
Cuando la investigación científica proporciona unos poderes formidables,
ciertamente temibles, a naciones y líderes políticos falibles, aparecen muchos peligros:
uno es que algunos científicos implicados pueden perder la objetividad. Como siempre, el
poder tiende a corromper. En estas circunstancias, la institución del secreto es
especialmente perniciosa y los controles y equilibrios de una democracia adquieren un
valor especial (Teller, que ha prosperado en la cultura del secreto, también la ha atacado
repetidamente). El inspector general de la CIA comentaba en 1995 que «el secreto
absoluto corrompe absolutamente». La única protección contra un mal uso peligroso de la
tecnología suele ser el debate más abierto y vigoroso.

Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad.
Barcelona: Planeta.

1. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) Teller nació en Hungría y sufrió los embates del régimen comunista, además de
perder una pierna, lo cual definió su carácter perverso.
B) El poder tiende a corromper a hombres nobles como Edward Teller, quien vio en
la física la ciencia para ayudar al mundo cuando joven.
C) Los científicos pueden perder la objetividad y enceguecerse por el poder: el caso
del físico Edward Teller es una prueba patente de ello.

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

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D) Edward Teller atacó de forma perseverante la cultura del secreto, aun cuando él
mismo la puso en práctica en no pocas oportunidades.

Solución:
La idea principal está vinculada con la corrupción de los científicos, de manera que
el caso de Edward Teller es paradigmático de este proceso de perversión de un
hombre de ciencia.
Rpta.: C
2. El término ÓBICE se entiende como

A) enigma. B) escollo. C) inquietud. D) confusión.

Solución:
Un óbice es un escollo o un impedimento en contra de algo. En este caso,
Oppenheimer se oponía al proyecto de Teller.
Rpta.: B

3. Respecto de la avidez de Teller por crear una bomba de un poder destructivo mayor
al de la bomba atómica, resulta incompatible sostener que

A) el físico, aun cuando tuvo en Oppenheimer un claro obstáculo, pudo de forma

maniquea alcanzar el objetivo propuesto.
B) esta empresa evidenció una clara motivación intimidatoria que lo hizo
inicialmente renunciar ante la imposibilidad de concretarla.
C) posiblemente los hechos aciagos que padeció de niño definieron el escenario
posterior de su vida como hombre de ciencia.
D) esta se fundó en un legítimo deseo inventivo vinculado con los objetivos más
idealistas de la práctica científica.

Solución:
Fueron intereses subjetivos los que motivaron a Teller a la invención de un arma de
destrucción masiva excesivamente potente.
Rpta.: D

4. A partir del caso de Teller, se colige que

A) los científicos no son inmunes a los efectos de la ideología.

B) la ciencia siempre carece de consecuencias de orden práctico.
C) los intereses solidarios están motivados por el comunismo.
D) el efecto de una niñez insana es la codicia y el afán de poder.

Solución:
Teller es el mejor ejemplo de cómo el poder corrompe a los científicos, y los podría
hacer perder por completo la objetividad.
Rpta.: A

5. Si el régimen comunista en Hungría hubiese respetado las propiedades de la familia

de Teller,

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A) la actitud de Teller frente a los rusos no habría sido tan pugnaz.

B) la bomba de hidrógeno se usaría para mejorar la infraestructura.
C) habría trabajado en labores de contraespionaje en favor de Rusia.
D) algunos científicos reputados habrían considerado darle su apoyo.

Solución:
Uno de los sucesos que marcó su derrotero científico posterior, y el deseo de
intimidar a Rusia con un arma monstruosa, fue la expropiación de bienes durante el
régimen comunista.
Rpta.: A

TEXTO 3A

En la actualidad, se considera que existen tantas modalidades de uso de

telecomunicaciones en medicina, que es casi imposible hacer un inventario. Ante eso, el
Centro de Política de Salud Conectada (CCHP, por sus siglas en inglés) ha organizado
cuatro modalidades de telemedicina (ellos usan el término más amplio de telesalud):
videollamadas en vivo entre profesionales de la salud para educación y consulta; salud
móvil, que permite videollamadas entre un profesional de la salud y un paciente mediante
aplicaciones en teléfonos inteligentes; monitoreo a distancia de signos y síntomas de
pacientes; y recolección y envío de datos de pacientes a distancia (radiografías, análisis,
imágenes de biopsias de pacientes). Como se puede ver, todos esos usos de la
telemedicina —con excepción de la salud móvil— están encaminados a ayudar en la
interpretación de exámenes de diagnóstico y en la educación a distancia, lo cual lleva a
preguntarse: ¿podrán los teléfonos inteligentes reemplazar la visita al médico? Ese es un
punto controversial. Es posible que estas puedan resolver problemas simples, cuyo
diagnóstico depende más de una buena conversación que de un examen clínico
completo, pero que reemplacen a una consulta médica cara a cara es discutible. Por
ejemplo, muchos padecimientos comunes de la vida diaria (resfríos, alergias, dolores de
cintura o diarreas) —y que representan 85% de los padecimientos— podrían ser
adecuadamente manejados con una videollamada, guiando al paciente para buscar la
ayuda correspondiente. En casos más complicados, incluyendo la receta de
medicamentos especializados, una visita cara a cara será́ irreemplazable.

Huerta, E. (2019). «Los médicos virtuales: beneficios y limitaciones de la telemedicina». En El Comercio.

Recuperado de <[Link]
argentina-ecpm-noticia-676414-noticia/?ref=ecr>.

TEXTO 3B

¿Te gustaría que tu médico te atendiera por internet? Cada vez más pacientes ven esta
idea como una opción viable para consultar a un especialista cuando tienen alguna
dolencia. Y los médicos también le han descubierto la utilidad a la atención remota, ante
una población que aumenta y envejece a la vez. Por supuesto, una cosa es la calidad de
vida. Pero la telemedicina también es producto de la economía. «Una importante porción
de los pacientes que diariamente ven los médicos son seguimientos, análisis de
resultados de laboratorio o renovaciones de recetas», le explicó a la BBC la
doctora Oyuka Byambasuren, experta en temas de tecnología aplicada a la medicina.
«Muchas de esas consultas se pueden hacer con el doctor en una videollamada», agregó.

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

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Y todo esto es producto de la acuciante falta de médicos suficientes para atender a toda
la población alrededor del mundo. El número de consultas médicas virtuales en Estados
Unidos alcanzará los 105 millones para 2022, en comparación con los 23 millones
registrados en 2017, de acuerdo a datos de IHS Markit. Schocken es una consultora de
46 años que vive en Washington y disfruta no tener que perder el tiempo en salas de
espera donde, según ella, corre el riesgo de contagiarse gripe u otros males de otros
pacientes. «Es realmente limpio y eficiente y me encanta», señaló. La telemedicina ha
despegado particularmente en los países nórdicos, y es atendible que, en poco tiempo,
reemplace la atención médica directa.

Belton, P. (2019). «¿Te gustaría que te atiendan por internet?». En BBC News Mundo.
Recuperado de <[Link]

1. Tanto el texto A como el texto B abordan el tema

A) de los beneficios del tratamiento médico a través de las nuevas tecnologías.

B) del potencial reemplazo de las visitas médicas por las videollamadas médicas.
C) del efecto de los tratamientos médicos virtuales en la vida de pacientes graves.
D) de algunos beneficios que podrían aplicarse al ámbito de la medicina ambulatoria.

Solución:
En efecto, el texto 3A, si bien reconoce posibles aplicaciones, cuestiona que las
visitas médicas sean desplazadas por las videollamadas. No obstante, el texto 3B
considera que es plausible tal reemplazo.
Rpta.: B

2. En el texto 3 B, la palabra ACUCIANTE significa

A) intermitente. B) estimulante.
C) enervante. D) inquietante.

Solución:
En 3 B, la palabra ACUCIANTE hace referencia a una gran preocupación o
inquietud.
Rpta.: D

3. Respecto al desarrollo temático de 3B, el autor del texto 3A sostendría de forma

medular

A) el rechazo hacia el uso de cualquier forma que impida al médico realizar una
atención efectiva.
B) una postura que impugne la consideración de que las tecnologías reemplazarían
las visitas médicas.
C) la correlación entre uso de tecnologías y depreciación de la práctica médica en
situaciones de riesgo.
D) que la práctica médica debe ajustarse a los lineamientos eclécticos de aquel
para mejoras en la salud.

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Solución:
En efecto, Elmer Huerta presenta reparos respecto de tal reemplazo, puesto que
considera que el uso de nuevas tecnologías solo funcionaría en casos de
diagnósticos simples.
Rpta.: B

4. Se infiere del texto 3B que las atenciones médicas mediante aplicativos

A) resultarían necesarias en países en los cuales las citas médicas son lentas,
además de que tendrían consecuencias en la higiene.
B) determinarían la disminución de hospitales públicos y de la demanda médica en
países con problemas de asistencia social.
C) posibilitaría el acceso a clínicas costosas y médicos reputados en tiempo real a
aquellas personas en pobreza extrema.
D) aumentaría el cierre de las facultades de medicina y la deserción universitaria en
lugares en los que los médicos no son útiles.

Solución:
En efecto, según el autor de 3B, estas prácticas son ágiles y permiten ahorrar
dinero. En tal sentido, en aquellos países en los que la obtención de citas es lenta
sería de mucha utilidad, además de no tener que ir a un entorno poco seguro.
Rpta.: A

5. Si las videollamadas permitieran realizar un diagnóstico complejo que posibilite la

atención de pacientes en casos de aislamiento obligatorio por pandemias,

A) la práctica médica sería ejecutada por autómatas en centros especializados de

diagnóstico.
B) los médicos serían reemplazados por smartphones de alta gama en países en
vías de desarrollo.
C) aun así el autor de 3A consideraría que es el médico el agente más importante
en una acción integral.
D) las enfermedades mortales se tratarían de manera más efectiva sin la necesidad
de un médico.

Solución:
Para Huerta el médico se sirve de estos medios, de manera que sería irremplazable
en última instancia.
Rpta.: C

SECCIÓN C

PASSAGE 1
Joker has divided critics, but there’s one thing they agree on: Mr. Phoenix (Arthur in
Joker) is a great dancer. They’re right. It’s not just the way he moves— dreamily,
animalistic, like a rock star. Or how, when he stretches his arms out side to side, he
evokes the ghosts of Jim Morrison or Brandon Lee. It has more to do with the way his
body can express emotion.

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[…] Arthur, shirtless and in jeans that hang loosely around his hips, has little joy. But
as he starts to move, gun in hand, his arms drift above his head. He seems more
confident. He sways from side to side and holds a conversation with himself as if on a talk
show.
“Hey, what’s your name?”
“Arthur.”
“Hey, Arthur, you’re a really good dancer.”
His arms float overhead to form something like a diamond crown. “I know.”
“You know who’s not? Him.”
He aims his gun and fires at the imaginary him. The bullet hits a wall and, in that
moment, Arthur is both alarmed and exhilarated: Dance is his path to bravery, something
he’s never known.

Fuente: “This Jokerʼs a Dancer, Too”. By Gia Kourlas: Recuperado de:

[Link]

GLOSSARY:
Agree: Estar de acuerdo
Aim: Apuntar
Bravery: Valentía, valor
Crown: Corona
Evoke: Evocar
Exhilarated: Regocijado
Fire: Disparar
Ghost: Fantasma
Great: Genial
Hit: Golpear
Path: Camino, sendero
Shirtless: Sin camisa
Stretch out: Extender
There’s: Hay
Thing: Cosa
Wall: Pared

1. What is the passage about?

A) The importance of Arthur’s dance in Joker

B) The movie Joker and the reaction of critics
C) Arthur’s frenzied and dramatic movements
D) The bravery linked with rhythmic dance

Solution:
The passage reveals that the dance makes Arthur feel brave.
Rpta.: A

2. Based on the passage, what is the antonym of CONFIDENT?

A) positive B) insecure C) convinced D) truthful

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 19

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Solution:
If someone is confident, he or she is not insecure.
Rpta.: B
3. About the information from the passage we can infer that the expression “something
he’s never known” reveals about Arthur

A) the desire he has about being interviewed on a talk show.

B) the lies he has to repeat to himself to feel better or strong.
C) Arthur likes to talk to himself because he gains firmness.
D) it is the act of dancing that makes him feel brave and secure.

Solution:
Dance is his path to bravery, says the passage.
Rpta.: D

4. It is not compatible with the passage to affirm that

A) Arthur seems more confident when he can dance.

B) Arthur feels brave only because he has a gun in his hands.
C) Phoenix's body language is key to his good performance.
D) Morrison and Lee are other good examples of performers.

Solution:
Arthur seems more confident when he starts to move.
Rpta.: B

5. If Arthur showed confidence just by holding a gun in his hand,

A) nobody would know how good a dancer he is.

B) his body would be incapable to show any emotion.
C) he would have kills himself without hesitation.
D) dance for him just would be a playful hobby.

Solution:
The passage shows that Arthur is more confident when he starts to move in a dance
while holding a gun.
Rpta.: A

PASSAGE 2
How do you usually travel? Do you go with a close friend or a group of friends? How
often do you practice going solo? In the mid-1990s, it was estimated that 9 million
Americans were planning a summer vacation alone. Since then, the number of solo
travellers increase and increase.
Maybe, you think that traveling alone is scary or boring. Well, according to people
who do it, that is not exactly true. During their journey they make new friends and have
fun.
Some solo travellers use the time to learn or practice a sport they have never done
before such as golf, mountain climbing or scuba diving. Some others like to study on their
vacation. Unbelievable! They go to “Vacation College” at a university.
Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

For solo travellers of different ages and genders, there are many travel options.
There are tours for women only and for people over the age of 60. Next time you take a
trip somewhere, why don’t you consider going solo? Bon voyage!

1. What is the main topic of the passage?

A) To tell us about solo traveling
B) To convince us of traveling alone
C) To give us different options for traveling
D) To ask us about how we prefer to travel

Solution:
The passage is describing what solo traveling consist on.
Key: A

2. The contextual antonym for word SCARY is

A) alarm. B) joviality. C) adequacy. D) neutrality.

Solution:
The word “scary” in the text, is related to the anxiety for the fact of travelling alone, so
the closest opposite is joviality.
Key: B

3. Which of the following statements is true according to the passage?

A) Now there are more than 9 million Americans traveling alone.
B) All the people who travel alone find their journey so boring.
C) Golf is the most fascinating experience for those who travel alone.
D) Some solo travellers study because they don’t have anything else to do.

Solution:
Studying when traveling alone is one of the different options solo travellers have.
Key: A
4. We can infer from the passage that
A) most people around 70 prefer going solo when traveling.
B) traveling alone is very pleasant only for a magnate.
C) some people travelling alone discover new things to do.
D) all the people traveling alone decide to take time to study.

Solution:
The text clearly states that there are some solo travellers that practice sports they
have never done before.
Key: C
5. If solo travellers didn’t have many options for traveling alone,
A) the journey would definitely be boring.
B) the number of travellers will increase.
C) most aged Americans will stay home
D) the writer wouldn’t ask about traveling.

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

Solution:
As people traveling alone have many different options to do, the journey is really
interesting and amusing, NOT boring (tedious).
Key: A

Semana Nº 11 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 12
Habilidad Verbal
SEMANA 12 A

LAS FALACIAS EN LA ARGUMENTACIÓN

En un tratado ya clásico, Irving Copi señala que las falacias son argumentos
incorrectos, pero psicológicamente persuasivos. Si quien desarrolla la falacia lo hace con
la idea de engañar como un sicofante, el argumento recibe el nombre de sofisma.
Obviamente, hay quien puede incurrir inadvertidamente en el error y así tenemos el
paralogismo. El vigor de persuasión reside en que la falacia de modo aparente desarrolla
una buena argumentación, pero la solidez, en rigor, es como un castillo de naipes. Para
descubrir una falacia se requiere, pues, un análisis muy cuidadoso. Mentes muy agudas
han incurrido en falacias.
TEXTO DE EJEMPLO
En noviembre de 1870, un joven médico italiano llamado Cesare Lombroso se
disponía a realizar una autopsia en el hospital de Pavia. No era una autopsia
común: el cuerpo pertenecía al célebre malhechor Villela, el Jack the Ripper
italiano, que desafió a las autoridades y horrorizó al público durante décadas
antes de ser capturado y ejecutado. Para Lombroso la autopsia también revestía
un interés especial. Deseaba investigar la relación entre la conducta desviada y
la fisonomía. Había notado que muchos criminales violentos usaban tatuajes
complejos, a menudo con «dibujos indecentes» y una vez había examinado a
un asesino sádico cuyo canibalismo parecía más propio de las Islas de los Mares
del Sur que de la Italia moderna.
Mientras trabajaba en la penumbra de ese atardecer otoñal, reparó en algo
más. La sección occipital del cráneo de Villela revelaba una pronunciada cavidad
allí donde se unía con la columna, la misma clase de cavidad que encontramos
en los «animales inferiores, incluidos los roedores». Lombroso apartó los ojos del
cadáver: «De pronto creí ver, iluminada como una vasta llanura bajo un cielo
llameante, el problema de la naturaleza del criminal, un ser atávico que
reproduce en su persona los feroces instintos de la humanidad primitiva y los
animales inferiores». El cuerpo del homicida revelaba las características propias
de los «criminales, los salvajes y los simios», tales como enormes mandíbulas,
pómulos altos, insensibilidad al dolor, vista muy aguda, tatuajes, pereza
excesiva, amor por las orgías y la irresponsable búsqueda del mal por sí mismo.
Lombroso estaba convencido de haber hallado la clave para un problema que
había empezado a inquietar a otros miembros de la profesión médica. Era el
temor a la «degeneración», la posibilidad de que la población de Europa ya no
pudiera enfrentar físicamente las exigencias de la vida civilizada. Gobineau había
usado el término para referirse a los resultados de la mezcla racial; su hombre
moderno era un «degenerado» debido al cruce entre arios y tipos humanos
menos vitales. Este nuevo temor a la degeneración, sin embargo, cobró arraigo

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

en los mismos círculos liberales que rechazaban las antojadizas teorías raciales
de Gobineau. Para el observador experto, los avances económicos y sociales del
siglo XIX parecían conspirar súbitamente contra el progreso humano en vez de
favorecerlo. La teoría de la degeneración presentaba una imagen pesimista de la
civilización moderna que, en definitiva, sería más influyente que los escritos de
Gobineau, Nietzsche y sus discípulos. A fines de siglo, la teoría de la
degeneración había sacudido profundamente la confianza del liberalismo europeo
en el futuro, dejándolo expuesto a sus enemigos.
La degeneración se definía como el desvío morboso respecto de un tipo
original. «Cuando un organismo se debilita bajo toda suerte de influencias
nocivas, sus sucesores no semejan el tipo saludable y normal, sino que forman
una nueva subespecie», que con creciente frecuencia lega sus peculiaridades a
su prole. ¿Era posible que este debilitamiento, en condiciones adecuadas,
afectara al hombre moderno? Los médicos, biólogos, zoólogos y antropólogos
(miembros eminentes de las nuevas profesiones científicas) fueron los primeros
en dar la alarma. En 1890 cundía la opinión de que una marea de degeneración
barría el paisaje de la Europa industrial, creando a su paso una multitud de
trastornos que incluían el incremento de la pobreza, el delito, el alcoholismo, la
perversión moral y la violencia política.
Con pocas excepciones, los científicos más preocupados por la degeneración
tenían opiniones políticas progresistas, incluso socialistas. Distaban de ser los
defensores conservadores del statu quo que a veces nos presentan los
historiadores. Lombroso, por ejemplo, fue miembro del Partido Socialista Italiano
e hizo su carrera, combatiendo la pobreza y la desnutrición entre los jornaleros
más pobres de Italia, ganándose la hostilidad de la aristocracia y los grandes
terratenientes. Los que se oponían a su teoría de que la herencia determinaba la
conducta social no venían de la izquierda italiana, sino de lo que hoy llamaríamos
la derecha religiosa, la Iglesia Católica y sus aliados tradicionalistas.
Max Nordau, autor del influyente libro Degeneración, era un demócrata
igualitarista y admirador de la Revolución francesa. Detestaba la aristocracia, el
esnobismo social, la religión y la riqueza heredada tanto como amaba la ciencia y
la razón. Lo mismo podría decirse de muchos importantes eugenistas que partieron
de la teoría de la degeneración. Ernst Haeckel era miembro fundador de la Liga
Nacional de la Paz y la Sociedad de Higiene Racial, mientras que Karl Pearson,
director del laboratorio Galton, era socialista. La amenaza de la degeneración era
uno de los temas en que más coincidían los socialistas, radicales y liberales de
fines del siglo diecinueve.
La degeneración planteaba la posibilidad de que la sociedad industrial moderna
estuviera creando un nuevo «bárbaro interior». Los liberales llegaron a la misma
conclusión que los socialistas: las transformaciones sociales y económicas
normales en la civilización moderna ya no constituían progreso, sino lo contrario.
La sociedad moderna no podía sobrevivir sin la intervención de la ciencia moderna
y el estado burocrático.

Arthur Herman (1998). La idea de decadencia en la historia occidental. Barcelona: Andrés Bello.

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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1. Medularmente, en el texto se sostiene que

A) Lombroso desestimó la teoría de la degeneración como un vano peligro.

B) la noción de la degeneración fue una obra de los científicos europeos.
C) el trabajo de Lombroso estuvo muy influido por las ideas de Gobineau.
D) la teoría de la degeneración respondía al ámbito de ideas del siglo XIX.

Solución:
El texto nos presenta la teoría de la degeneración en Europa durante el siglo
XIX. Esta teoría pretendía explicar la presencia de trastornos sociales en este
continente.
Rpta.:D

2. En el texto, la expresión DIBUJOS INDECENTES connota falta de

A) pulcritud. B) moral. C) purismo. D) estética.

Solución:
Se trata de un eufemismo que connota una falta a la decencia moral.
Rpta.: B

3. Luego de leer el texto, resulta incompatible establecer que liberales y

socialistas

A) tenían serias dudas sobre la plausibilidad de la idea de progreso.

B) guardaban diferencias radicales en torno a las ideas de Gobineau.
C) admitían la validez de las premisas de la teoría de la degeneración.
D) están en desacuerdo en todos los aspectos de la degeneración.

Solución:
La amenaza de la degeneración era uno de los temas en que más coincidían
los socialistas, radicales y liberales a fines del siglo XIX. Clave D

4. Debido al desarrollo textual, se puede decir que la teoría de Lombroso

A) fue un potente sofisma.

B) se basó en un paralogismo.
C) evitó caer en las falacias.
D) carecía de base empírica.

Solución:
Lombroso no era un racista, sino un socialista. Su teoría se basó en un error
no intencional.
Rpta.: B

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

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5. Se colige que Lombroso explica la conducta social por medio de una falacia
que se puede rotular como

A) un determinismo ambiental.
B) una degeneración azarosa.
C) un determinismo biológico.
D) un prejuicio estadístico.

Solución:
En el texto se sugiere que Lombroso planteó un determinismo basado en la
herencia. Incluso hay una referencia a quienes se oponían a su teoría de que la
herencia determinaba la conducta social.
Rpta.: C

6. Se colige del texto que, para erigir su teoría del atavismo criminal, Lombroso se
cimentó en

A) las opiniones de Gobineau respecto de la degeneración.

B) la alarma que lanzaron los nuevos científicos sociales.
C) las críticas que recibió la teoría de la selección natural.
D) la existencia de la relación entre conducta y anatomía.

Solución:
Lombroso estudiaba la relación entre la conducta y la fisonomía, así establece que el
cuerpo del homicida se asocia con las características propias de los criminales, los
salvajes y los simios.
Rpta.: D

7. Se colige del texto que el pensamiento europeo decimonónico aceptaba la falacia de

A) la manipulación genética. B) las razas inferiores.

C) la falibilidad científica. D) la igualdad humana.

Solución:
«Cuando un organismo se debilita bajo toda suerte de influencias nocivas,
sus sucesores no semejan el tipo saludable y normal, sino que forman una
nueva subespecie».
Rpta.: B

8. Si durante el siglo XIX se hubiese producido una ola de avances y progresos en

diversos órdenes de vida, entonces

A) Lombroso habría llegado a ser un destacado filósofo social.

B) las cruentas guerras mundiales europeas no se habrían dado.
C) el pesimismo habría llegado de todos modos a los europeos.
D) la teoría de la degeneración no habría tenido tanta aceptación.

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

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Solución:
La teoría de la degeneración surgió a raíz del incremento de males sociales en
Europa, sin estos no habría necesidad de esa teoría.
Rpta.: D

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1
Un nuevo género de filósofos está apareciendo en el horizonte. Yo me atrevo a
bautizarlos con un nombre no exento de peligros. Tal como yo los adivino, tal como ellos
se dejan adivinar —pues forma parte de su naturaleza el querer seguir siendo enigmas en
algún punto— esos filósofos del futuro podrían ser llamados con razón, acaso también sin
razón, tentadores. Este nombre mismo es, en última instancia, solo una tentativa y, si se
quiere, una tentación.
¿Son, esos filósofos venideros, nuevos amigos de la «verdad»? Es bastante
probable, pues todos los filósofos han amado hasta ahora sus verdades. Mas con toda
seguridad, no serán dogmáticos. A su orgullo, también a su gusto, tiene que repugnarles
el que su verdad deba seguir siendo una verdad para cualquiera; cosa que ha constituido
hasta ahora el oculto deseo y el sentido recóndito de todas las aspiraciones dogmáticas.
«Mi juicio es mi juicio: no es fácil que también otro tenga derecho a él» –dice tal vez ese
filósofo del futuro. Hay que apartar de nosotros el mal gusto de querer coincidir con
muchos. «Bueno» no es ya bueno cuando el vecino toma esa palabra en su boca. ¡Y
cómo podría existir un «bien común»! La expresión se contradice a sí misma: lo que
puede ser común tiene siempre poco valor. En última instancia, las cosas tienen que ser
tal como son y tal como han sido siempre: las grandes cosas están reservadas para los
grandes; los abismos, para los profundos; las delicadezas y estremecimientos, para los
sutiles; en general, y dicho escuetamente, todo lo extraordinario, para los extraordinarios.

Friedrich Nietzsche

1. El término TENTATIVA connota la idea de

A) visión. B) ensayo. C) definición. D) método.

Solución:
Se habla de una propuesta como una posibilidad entre otras, razón por la cual se
connota la idea de ensayo.
Rpta.: B

2. ¿Cuál es la idea medular del texto?

A) El filósofo verdadero propende a evitar todo mal gusto.
B) La noción de bien común es una entelequia baladí.
C) Las ideas abismales corresponden a los profundos.
D) La verdad filosófica debe tener un sello idiosincrásico.

Solución:
El filósofo del futuro debe saber que su valoración es algo muy singular: mi juicio.
Rpta.: D

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3. En tanto que filósofo, el autor se presenta como un

A) divulgador. B) epígono. C) metafísico. D) precursor.

Solución:
El filósofo habla de los filósofos del futuro.
Rpta.: D

4. Resulta compatible con el pensamiento del autor decir que la verdad

A) tiene una naturaleza abstracta e intemporal.

B) se sustenta en una perspectiva personal.
C) puede aspirar a una idea fija y absoluta.
D) se identifica con el más puro dogmatismo.

Solución:
El autor defiende un perspectivismo en la concepción de la verdad.
Rpta.: B

5. Se deduce del texto que el autor aboga por

A) los axiomas morales. B) las aporías filosóficas.

C) las conjeturas filosóficas. D) los sistemas totales.

Solución:
Llama a los filósofos del futuro “tentadores”, esto es, propugnadores de un
pensamiento tentativo, opuesto al dogma.
Rpta.: C

6. Si el autor tuviera que ponderar a un filósofo, se referiría a un

A) escéptico. B) logicista. C) idealista. D) racionalista.

Solución:
Dado que está contra el dogmatismo, se puede extrapolar que estaría a favor de los
escépticos.
Rpta.: A

TEXTO 2
La reivindicación de Virgilio, como el autor universal por excelencia, trajo consigo
continuos ataques a Homero. Fue en medio de esta discusión entre partidarios de
antiguos y partidarios de modernos donde el abate de Aubignac, François Hédelin, a
inicios del s. XVII, trataba de explicar los defectos que se traslucían a lo largo de la Ilíada
por el hecho de que el poema, lejos de ser unitario, era el resultado de la compilación de
varios poemas independientes llevada a cabo por un incompetente compilador. Así se
explicarían las incoherencias, contradicciones, la inmoralidad, el mal gusto, el pésimo
estilo y, en general, los muchísimos defectos que percibía en la Ilíada.

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Años más tarde, Friedrich August Wolf, volviendo a tomar los argumentos del abate
de Aubignac y apoyándolos en rigurosas observaciones filológicas, aunque basadas en
datos discutibles, inició con su Prolegomena ad Homerum la «cuestión homérica» e
inauguró de este modo, la línea de investigación analítica del siglo XIX, en la cual se
considera que la Ilíada y la Odisea, poemas compuestos en una época en que se
desconocía la escritura, resultaron, no de la inspiración de un único poeta, un ficticio
Homero, sino a partir de obras menores compuestas por diferentes autores.
Frente a una postura analítica por la que discurrieron estudiosos dispuestos a
entender los poemas homéricos como conglomerados, compilaciones de baladas de
diferentes autores, hubo también quienes defendieron la unidad de composición de cada
uno de los poemas. Son estos los unitarios (Müller, Lehrs, Blass, entre otros, en el siglo
XIX, y Roth, Mülder, Drerup, Peters, Schadewaldt y otros, en el siglo XX), que, haciendo
caso omiso de las incongruencias y contradicciones que se observan en los poemas,
destacan la unidad estructural de estos, los rasgos de simetría que se observan en la
construcción de los distintos cantos, las leyes del paralelismo, contraste y gradación
(comparables a las del estilo geométrico de la cerámica del siglo VII a. C.) que rigen la
composición de estas obras de Homero (no de un autor anónimo y colectivo) dotadas de
una altura poética que aflora aquí y allá incesantemente a lo largo de ellas. Otra postura
contraria a la de los analíticos propone que Homero creó, valiéndose de la poesía oral
preexistente, dos obras que nada tienen que ver con la anterior épica de tradición oral, es
decir: engendró unas criaturas anormales desde el punto de vista de las mucho más
reducidas dimensiones que lógicamente requiere un poema oral.
López Eire, A. (2012). «Introducción» en Homero, Ilíada, pp. 9-27. Madrid: Cátedra. (Texto editado)

1. El eje medular del texto gira en torno a

A) la disputa entre quienes consideran la unidad o la creación colectiva de la

Eneida.
B) la existencia o no de un poeta llamado Homero que compuso la Ilíada y la
Odisea.
C) si la composición de la Ilíada y la Odisea corresponde a un autor o a varios
autores.
D) si la obra de Virgilio es más unitaria y virtuosa, por lo tanto, mejor que la de
Homero.
Solución:
El texto presenta distintas posturas sobre la «cuestión homérica», o sea, la discusión
sobre si los poemas homéricos fueron compuestos por un autor, el Homero histórico,
o distintos autores a lo largo del tiempo.
Rpta.: C
2. El término ALTURA implica semánticamente
A) belleza estilística. B) coherencia local.
C) ficción épica. D) voz múltiple.
Solución:
A diferencia de los analíticos, los unitarios ven en las obras homéricas ejemplos de
perfección literaria. «Altura» hace referencia a ese valor formal.
Rpta.: A

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3. En relación con la composición de la Ilíada y la Odisea, es posible inferir que

A) para François Hédelin esos poemas son compilaciones filosóficas.

B) más allá de si existió o no, Homero no pudo escribir esas obras.
C) para los unitarios hay contradicciones dentro de esos poemas.
D) hay un consenso acerca de que Homero inventó la poesía oral.

Solución:
El texto señala que la época de composición de los poemas homéricos es anterior al
del desarrollo de la escritura, por lo que, si Homero efectivamente los compuso, su
creación debió de ser oral.
Rpta.: B

4. Señale si los siguientes enunciados son compatibles (C) o incompatibles (I) en

relación con la llamada «cuestión homérica»

I. Pese al debate central, analistas y unitarios creen que Homero existió.

II. Wolf fue el primero en cuestionar la unicidad de los cantos homéricos.
III. Los unitarios consideran que el autor de la Ilíada nos es conocido.
IV. Los analíticos recusan que los poemas homéricos tengan coherencia.

A) ICII B) CICI C) IICC D) CCIC

Solución:
I. Wolf considera a Homero «ficticio». (I)
II. Antes de él, Hédelin ya se había pronunciado. (I)
III. Los unitarios no creen en un autor anónimo. (C)
IV. Los analíticos ven contradicciones en esos poemas. (C)

Rpta.: C

5. Si en la Ilíada y la Odisea no hubiera manifiestas contradicciones, entonces, podría

afirmarse que

A) los partidarios de los analíticos verían así una corroboración.

B) la «cuestión homérica» habría sido definitivamente superada.
C) los llamados unitarios adquirirían más solidez en su planteo.
D) la Eneida sería una obra mediocre comparada con aquellas.

Solución:
En tanto las incoherencias son un argumento para los analíticos, los unitarios se
apoyan en la unidad estructural, lo que ganaría más fuerza con la coherencia.
Rpta.: C

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SEMANA 12 B

TEXTO 1
Darwin comenzó su obra reflexionando sobre el mundo de los criadores de animales
y el cultivo de plantas. Durante los 75 años anteriores se habían hecho enormes
progresos en ese ámbito. El reconocimiento de los esfuerzos realizados para incrementar
la producción agrícola fue un paso decisivo en el camino que siguió Darwin hasta arribar a
la selección natural. Luego, utilizó esos conocimientos para guiar al lector hacia sus
propias conclusiones. Con el fin de adquirir experiencia concreta sobre el tema, se dedicó
a criar palomas y tanto se empeñó en la tarea que llegó a asociarse a clubes de
colombófilos.
Aprovechando al máximo lo que había aprendido, en el capítulo inicial de su obra
fundamental mostró que, pese a la existencia de numerosas variedades de palomas
domésticas y a las características que las diferencian, todo indica que esas aves tienen un
origen común, la paloma bravía de la India (figura 2.1), y que constituyen un diversificado
abanico que parte de una forma común.

Tal abanico fue el resultado de los cambios realmente notables que lograron los
criadores por selección artificial (la selección de las formas mejores y más convenientes).
Al respecto, Darwin remató su exposición sobre la selección artificial mencionando algo
que llamó «selección inconsciente». Con frecuencia, los criadores provocan cambios que
no buscaron realmente. Si comparamos, por ejemplo, una estirpe de perros tal como era
en un siglo y luego en el siguiente, o dos grupos de animales obtenidos por diferentes
criadores a partir del mismo linaje original, casi invariablemente se observan variaciones
significativas, aunque nadie las buscó. Indetectables por el radar, por así decirlo, se han

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producido cambios sutiles: los criadores vigilan sus objetivos principales, pero con
frecuencia se producen modificaciones imprevistas.
Este fenómeno de los cambios que no son intencionales allanó el camino para la
teoría de la selección natural en mayor medida tal vez que la selección artificial
propiamente dicha. Estábamos ante cambios producidos ciegamente, sin ningún propósito
de conseguir una forma determinada, cambios como los que ocurren en la vida silvestre.
Ruse, M. (2008). Charles Darwin. Madrid: Editores Katz (texto editado pp.36-37)

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La domesticación animal es responsable de la selección artificial.

B) Darwin descubrió la selección inconsciente en la crianza animal.
C) La selección artificial fue el precedente de la selección natural.
D) La selección natural implica cambios al azar o no planificados.

Solución
En esencia, el autor tiene la intención de explicar que la selección natural es el
resultado de cambios azarosos, no planificados.
Rpta.: D

2. En el texto, el sinónimo contextual del término ALLANAR es

A) ralentizar. B) confutar. C) restaurar. D) propiciar.

Solución
Según el autor, fueron los cambios imprevistos los que allanaron el camino, vale
decir, propiciaron el desarrollo de la teoría de la selección natural.
Rpta.: D

3. A partir de la visualización del gráfico, se puede afirmar que esas palomas

A) carecen de parentesco genético entre sí.

B) son indiscernibles en el aspecto fenotípico.
C) descienden de una especie de la India.
D) ostentan los mismos rasgos de sus pares.

Solución:
A pesar de las diferencias que muestran, esas palomas tienen un origen común: la
paloma bravía de la India.
Rpta.: C

4. Del texto, se puede inferir que, a diferencia de Charles Darwin, los colombófilos

A) domesticaban a las palomas por un impulso científico.

B) dejan de lado las variaciones y se concentran en lo común.
C) se guiaban por conocimientos sistemáticos de la genética.
D) guiaban sus intereses por consideraciones ornamentales.

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Solución:
Según el texto, Charles Darwin se dedicó a criar palomas para contar con
experiencia directa sobre un tópico teórico. En cambio, los criadores de palomas
buscaban un efecto ornamental.
Rpta.: D

5. Si la crianza de animales solo provocara cambios deliberados,

A) Darwin vería fortalecida su hipótesis de selección natural.

B) la selección artificial por domesticación sería un fracaso.
C) carecería de asidero proponer la «selección inconsciente».
D) los progresos en este ámbito habrían sido superlativos.

Solución
Los criadores desarrollan una selección artificial al provocar cambios deseados en
los animales. No obstante, ellos también son responsables de cambios que no
buscaron realmente. A esto, Charles Darwin denomina «selección inconsciente».
Rpta.: C

TEXTO 2 A
La legalización de la marihuana en Uruguay ha sido un acierto. En este punto
converge también la Asociación Internacional para la Medicina Cannabinoide. Las
razones se enumeran a continuación:

1. La marihuana puede ser efectiva en el tratamiento de las náuseas y los vómitos, por
lo que en los países en los que ha sido legalizada, es frecuentemente recetada a
pacientes que sufren de trastornos alimenticios, como la anorexia, bulimia o
caquexia.
2. Pruebas clínicas han demostrado un efecto beneficioso en el tratamiento del dolor,
especialmente en personas con trastornos motores del sistema nervioso, causados
por enfermedades como la esclerosis múltiple y lesiones de la médula espinal.
3. Dichas propiedades analgésicas también han sido indicadas para pacientes con
daños en el plexo braquial, infecciones por VIH, artritis reumatoide, cáncer,
dismenorrea, inflamación crónica intestinal y neuralgias.
4. Entre otras de las enfermedades a las que la marihuana le podría ofrecer un
beneficio terapéutico, se encuentran el Síndrome de Tourette, el asma, el glaucoma,
la epilepsia, el alzhéimer, y demás enfermedades autoinmunes, inflamatorias y
alérgicas.

Redacción Perú 21. (27 de noviembre de 2014) Marihuana: cuatro puntos a favor y en contra del consumo
de este estupefaciente.

TEXTO 2 B
El Sindicato Médico del Uruguay (SMU) no tiene una postura oficial sobre el tema,
pero sí los doctores han mostrado su inquietud de que la legalización esté acompañada
de una disminución de la percepción del riesgo que tiene el consumo de la sustancia, de
acuerdo con el diario uruguayo El País. En un estudio del SMU se advierte que el inicio
precoz del consumo de marihuana «aumenta el riesgo de consumo problemático, y puede

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dar alteraciones tanto en la esfera cognitiva, como en lo psicológico y lo social». En su

informe para el SMU, los médicos aseveraron que «no existe evidencia científica de que
con una mayor accesibilidad a la marihuana se reduzca el consumo de pasta base o de
otras drogas».
La iniciativa también ha recibido críticas de quienes trabajan en el proceso de
rehabilitación de adictos. «A mí me preocupa que se está poniendo a disposición de la
población la posibilidad de consumir drogas teniendo en cuenta la opinión de personas
que conocen de esto de manera virtual», señaló a BBC Mundo Iván Reale, psicólogo
social que trabaja en el centro de rehabilitación de personas con problemas de adicción a
las drogas que maneja la Fundación Manantiales. «No son personas que, como nosotros,
acá trabajamos a diario con los despojos y destrozos que deja el consumo abusivo de
drogas», agregó. Para Rice Casulo, quien ha necesitado ingresar en centros de
rehabilitación, «se le dice a la marihuana una droga liviana, pero es la puerta de entrada
para drogas pesadas».
BBC. (2013). Uruguay: argumentos a favor y en contra de la ley marihuana. BBC News.

1. De modo controversial, ambos textos abordan el tema de

A) las implicancias sanitarias del uso terapéutico de marihuana en Uruguay.

B) las recomendaciones del SMU respecto a la legalización de la marihuana.
C) la plausibilidad de la legalización del consumo de marihuana en Uruguay.
D) los argumentos a favor del uso terapéutico de la marihuana en Uruguay.

Solución:
El tema que trabajan tanto 2 A como 2 B es la pertinencia de la legalización del
consumo de Marihuana en Uruguay.
Rpta.: C

2. En el texto 2 B, el término PESADAS connota

A) óbice económico. B) fuerza adictiva.

C) droga deletérea. D) efecto proficuo.

Solución:
Se alude a una droga de mayor fuerza adictiva que la marihuana.
Rpta.: B

3. Respecto de los argumentos presentados por 2 A resulta compatible sostener que la

marihuana

A) solo es propicia para los problemas de artritis reumatoide.

B) resulta proficua para trastornos motores del sistema nervioso.
C) resulta nociva para casos de alzhéimer, epilepsia y glaucoma.
D) es inapropiada para quienes padecen de bulimia y anorexia.

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Solución:
En 2 A, se sostiene que un efecto beneficioso en el tratamiento del dolor,
especialmente en personas con trastornos motores del sistema nervioso, causados
por enfermedades como la esclerosis múltiple y lesiones de la médula espinal.
Rpta.: B

4. A partir de la argumentación esgrimida en 2 A, se infiere que la marihuana

A) puede tener un efecto positivo en el sistema inmunológico.

B) en personas con neuralgias puede causar una gran adicción.
C) altera la esfera cognitiva y psicológica de todos los pacientes.
D) tendría el efecto de curar una enfermedad como el alzhéimer.

Solución:
En 2 A se indica la marihuana es indicada para infecciones de VIH.
Rpta.: A

5. Respecto de la argumentación erigida en 2 B, si un médico conociera de cerca el

proceso de rehabilitación de adictos a la marihuana,

A) sostendría que esa droga no produce alteraciones psicológicas.

B) recomendaría la marihuana solamente para pacientes con asma.
C) probablemente no estaría a favor de la legalización de la marihuana.
D) con toda seguridad, explicaría que el tratamiento es del todo inútil.

Solución:
En 2 B se indica que la marihuana es la puerta de entrada a otras drogas temibles,
por lo que se desaconseja la legalización de esa presunta droga ligera.
Rpta.: C

TEXTO 3 A
La pregunta es: ¿se puede crear una moneda única latinoamericana? La divisa
única se puede acuñar, pero ¿qué requisitos debe reunir para que sea un gran
contrincante del dólar verde?
Primero, debe tener un valor estable y no ser una moneda volátil, porque la
inestabilidad política y económica imperante en Latinoamérica ha producido una historia
tortuosa de sus monedas por los frecuentes cambios de denominación y valor; segundo,
estar respaldada por una economía poderosa y participar muy activamente en el comercio
internacional. El dólar sí cumple con esas condiciones.
El análisis monetario comprende las finalidades que tiene una moneda internacional:
convergencias de la política económica y fiscal, integración económica, la pérdida de la
soberanía monetaria. Tomando en cuenta estas variables del análisis, considero que
América Latina no está preparada para entrar al sistema monetario internacional con una
moneda única.
El FMI tampoco ve conveniente la creación de una moneda única en América Latina
porque no están dadas las condiciones por la ausencia de una coordinación fiscal y
monetaria efectiva entre países. De similar parecer es el nobel de economía Joseph

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Stiglitz, quien cree que no hay condiciones para crear una moneda latinoamericana, solo
se concretaría si la región cumpliera ciertas condiciones económicas, políticas y sociales.

Redacción Portafolio (2011). América Latina: ¿una moneda única? Portafolio. Recuperado de
[Link] (Texto editado).

TEXTO 3 B
En Europa se tiene el euro que es un ejemplo de cooperación económica regional.
Considero que, de manera análoga, sería recomendable para América Latina una
cooperación de ese tipo. Si bien el proceso europeo tuvo un desarrollo de 40 años a
través del sistema monetario, este antecedente demuestra que en América Latina sería
viable un proyecto semejante.
Prácticamente ya no hay países con inflación extrema, habría que hacer una
convergencia de las tasas de inflación. Por eso una integración monetaria sería con
seguridad el primer y más importante paso para independizarse y protegerse de
turbulencias financieras. El segundo paso, o más bien, parte del primero sería elaborar
estrategias de política económica conjuntas. Es aquí en donde yo veo que habría
mayores problemas para llegar a un consenso en América Latina. Hay muchas distintas
apreciaciones sobre qué tipo de política económica se debe poner en marcha.
Todos los países de América Latina tienen que discutir entre sí, porque con
propuestas tan distintas no se puede trabajar hacia una integración monetaria, no se
puede tener una cooperación financiera. Si no se quiere ser el balón de juego de los
mercados financieros internacionales, entonces no hay alternativa al trabajo y la
cooperación en esa dirección. Con todo, el proyecto puede fructificar.

Flassbeck, H. (2008). Una moneda común para América Latina. DW. Recuperado de
[Link]
3789594/. (Texto editado).

1. La discusión entre ambos autores gira, principalmente, en torno a

A) la posibilidad de que exista una moneda única para América Latina.

B) la necesidad de una moneda única para los países latinoamericanos.
C) los resultados del euro y otros esfuerzos de cooperación económica.
D) la plausibilidad de utilizar el dólar como moneda única en toda América.

Solución:
El texto A no niega que pudiera acuñarse una moneda única, pero sí cuestiona su
viabilidad y conveniencia; aspectos que el texto B defiende.
Rpta.: A

2. El término TORTUOSA del texto 3 A implica la idea de

A) deflación. B) volubilidad.
C) resistencia. D) dinamicidad.

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Solución:
Con «tortuosa» el texto A busca destacar que las monedas latinoamericanas no han
tenido estabilidad a lo largo de sus historias, por lo que el sentido preciso es el de
«volubilidad económica».
Rpta.: B

3. Se colige que ambos textos coinciden en señalar

A) la necesidad que tiene América Latina de un Banco Central unificado.

B) la falta de homogeneidad en las políticas económicas latinoamericanas.
C) al euro como un ejemplo de integración económica internacional de éxito.
D) que el FMI debería supervisar una implementación de una divisa única.

Solución:
El texto A pone como una de las condiciones sine qua non para la implementación
de una moneda única la convergencia de políticas económicas y luego señala que
América Latina no está lista. El texto B señala que la falta de homogeneidad es
quizás el mayor óbice para lograr la cooperación monetaria.
Rpta.: B

4. Respecto de las condiciones previas que requiere la implantación de una moneda

única señaladas por ambos textos, es incompatible señalar que

A) es prioritario el control de la inflación por parte de las economías interesadas.

B) sin una convergencia de estrategias para el manejo fiscal, el proyecto fallará.
C) cada país involucrado debe asegurar su soberanía y estabilidad monetaria.
D) las economías que formen parte del bloque deben tener condiciones similares.

Solución:
El texto A sostiene que una moneda única implica renunciar a la soberanía
monetaria, por lo que es incompatible afirmar que cada país debería asegurarla.
Rpta.: C

5. Si se trajera al debate la situación económica actual de Venezuela y Argentina,

países que sufren sendas crisis inflacionarias, entonces

A) la necesidad de una divisa única, que equilibre ambas economías, sería evidente.
B) la postura planteada por el texto A se vería debilitada ante ese contexto negativo.
C) las posiciones adoptadas por ambos textos se mantendrían sin mayores cambios.
D) las premisas sobre las que Flassbeck erige su tesis perderían un sólido asidero.

Solución:
El autor del texto B señala que «prácticamente no hay países con inflación extrema»
para luego apuntar que es necesario estandarizar la tasa de inflación. Con Argentina
y Venezuela con inflaciones galopantes, toda la estructura del texto B cae.
Rpta.: D

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SEMANA 12 C

PASSAGE 1

Climate change is the biggest challenge facing the planet. It will need every solution
possible, including technology like artificial intelligence (AI).
Some of the biggest names in AI and machine learning recently published a paper
called “Tackling Climate Change with Machine Learning.” The paper, which was discussed
at a workshop during a major AI conference in June, was a “call to arms” to bring
researchers together, said David Rolnick, a University of Pennsylvania postdoctoral fellow
and one of the authors.
The paper offers up 13 areas where machine learning can be deployed, including
energy production, CO2 removal, education, solar geoengineering, and finance. Within
these fields, the possibilities include more energy-efficient buildings, creating new low-
carbon materials, better monitoring of deforestation, and greener transportation. However,
despite the potential, Rolnick points out that this is early days and AI can’t solve
everything.
Snow, J. (2019). How artificial intelligence can tackle climate change. National Geographic.

TRADUCCIÓN

El cambio climático es el mayor desafío que enfrenta el planeta. Necesitará todas las
soluciones posibles, incluida tecnología como inteligencia artificial (IA).
Algunos de los nombres más importantes de la IA y el aprendizaje automático
publicaron recientemente un documento titulado Enfrentar el cambio climático con el
aprendizaje automático. El documento, que se discutió en un taller durante una importante
conferencia de Amnistía Internacional en junio, fue un «llamado a las armas» y unir a los
investigadores, dijo David Rolnick, becario postdoctoral de la Universidad de Pennsylvania
y uno de los autores.
El documento ofrece hasta 13 áreas donde se puede implementar el aprendizaje
automático, incluida la producción de energía, la eliminación de CO2, la educación, la
geoingeniería solar y las finanzas. Dentro de estos campos, las posibilidades incluyen
edificios más eficientes energéticamente, la creación de nuevos materiales bajos en
carbono, un mejor monitoreo de la deforestación y un transporte más ecológico. Sin
embargo, a pesar del potencial, Rolnick señala que esto es muy temprano y que AI no
puede resolverlo todo.
1. The passage is mainly about
A) the role of artificial intelligence in climate change.
B) some scientific strategies against climate change.
C) the progress of artificial intelligence in the future.
D) the areas where machine learning can be used.
Solution:
The text informs how artificial intelligence can tackle climate change, namely, the role
it plays in this problem.
Answer: A

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2. The contextual synonym of CHALLENGE is

A) triumph. B) deception. C) attack. D) defiance.

Solution:
In the passage, CHALLENGE is contextual synonym of DEFIANCE.
Answer: D

3. About the Artificial Intelligence (AI) it is consistent to say that AI

A) will only be useful in environmental education issues.

B) has an important role in the future of the planet.
C) has a number of detractors in the intellectual world.
D) is a scientific current created by thinker David Rolnick

Solution:
According to the text, AI is very import for the future of the planet.
Answer: B

4. From the expression “call to arms”, we can infer that it implies

A) quiet. B) violence. C) threat. D) action.

Solution:
The term "call to arms" implies action, because the world will be harmed by climate
change.
Answer: D

5. If, at present, the potential of AI could solve the problems related to climate change,
probably

A) the great potential of AI would be exponentially diminished.

B) people would think pessimistically on the future of the Earth.
C) we could have a promising vision about the future of our planet.
D) the future of the planet would have no place for human beings.

Solution:
The text says that at present AI cannot solve everything. That is, if the potential of AI
could now solve climate change-related problems, it would probably be a more
favorable view of the future of the Earth.
Answer: C

PASSAGE 2
In 1831, a young naturalist called Charles Darwin boarded a ship called the HMS
Beagle and set out on a fantastic five-year voyage around the world to study and collect
animal, plant and rock samples.
Darwin was amazed at the variety of species he saw on his adventure. The Beagle
visited the Galapagos Islands (a group of 19 islands and more than 100 islets in the Pacific
Ocean) and while he was there Darwin collected specimens and made notes. Darwin

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noticed that although the different islands had similar creatures and plants, many seemed
to have adapted to suit their local environments. When he returned to England, he devoted
his time trying to figure out why species varied from place to place.
In 1858, Darwin revealed his ‘theory of evolution by natural selection’, to explain how
animals adapted to their environment to survive. And the following year, he published On
Origin of Species. Darwin explained how species can ‘evolve’ (change or develop) over
time through a process called ‘Natural Selection’. Darwin scientifically proved all the
species on Earth had evolved from earlier species.

National Geographic Kids. (n. d.). Charles Darwin and the mystery of life! Retrieved from
[Link]

TRADUCCIÓN

En 1831, un joven naturalista llamado Charles Darwin abordó un barco llamado HMS
Beagle y se embarcó en un fantástico viaje de cinco años alrededor del mundo para
estudiar y recolectar muestras de animales, plantas y rocas.
Darwin estaba asombrado de la variedad de especies que vio en su aventura. El
Beagle visitó las Islas Galápagos (un grupo de 19 islas y más de 100 islotes en el Océano
Pacífico) y, mientras estuvo allí, Darwin recolectó especímenes y tomó notas. Darwin notó
que, aunque las diferentes islas tenían criaturas y plantas similares, muchas parecían
haberse adaptado a sus entornos locales. Cuando regresó a Inglaterra, dedicó su tiempo
a tratar de descubrir por qué las especies variaban de un lugar a otro.
En 1858, Darwin reveló su «teoría de la evolución por selección natural», para
explicar cómo los animales se adaptaron a su entorno para sobrevivir. Y al año siguiente,
publicó El origen de las especies. Darwin explicó cómo las especies pueden
«evolucionar» (cambiar o desarrollarse) con el tiempo a través de un proceso llamado
«selección natural». Darwin demostró científicamente que todas las especies en la Tierra
habían evolucionado a partir de especies anteriores.

1. Mainly, in the passage it is explained

A) the consequences of the theory of evolution by natural selection.

B) how Darwin conceived the theory of evolution by natural selection.
C) the importance of natural selection in the adaptation of all species.
D) how species on Earth adapt to their environment by natural selection.

Solution:
Darwin boarded a ship and travelled around the world to study. He collected animal,
plant and rock samples. He was amazed at the variety of species he saw on his
adventure. When he returned to England he worked to discover why species varied.
In 1858, Darwin revealed his ‘theory of evolution by natural selection’.
Answer: B

2. The verb FIGURE OUT connotes

A) discovery. B) revolution. C) invention. D) completion.

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

Solution:
When Darwin returned to England to study the samples he collected in his voyage,
he tried to FIGURE OUT why species varied, in this sense, he tried to DISCOVER
the mechanism of variation.
Answer: A

3. Choose the truth value (T or F) of the following propositions about Darwin’s work.

I. He analyzed a lot of evidence that he collected in Oceania.

II. He returned to his country in 1858 to reveal his discovery.
III. Darwin’s voyage on the Beagle had a scientific purpose.
IV. It took him more than twenty years to reveal his discovery.

A) FFFV B) VVFF C) FFVV D) VFVF

Solution:
In 1831, Darwin began his journey. He returned to England five years later, that is, in
1836. He made his proposal known in 1858, 22 years later.
Answer: C

4. It is inferred that the theory of evolution by natural selection can explain

A) how some animals were created. B) how Homo sapiens evolved.

C) the stability of all animals. D) the differences of the islands.

Solution:
Darwin scientifically proved ALL the species on Earth had evolved from earlier
species.
Answer: B

5. If Charles Darwin had never traveled around the world, then

A) he would hardly have proposed a general theory for all species.

B) he would never have been able to study animals and geography.
C) the theory of evolution would never have been discovered by scientists.
D) he would have discovered natural selection because he was very smart.

Solution:
If Darwin had not traveled around the world, he might not have had an overview of
the species varieties.
Answer: A

PASSAGE 3
The Andean cock-of-the-rock, also known as Tunki in Quechua, is one of the most
beautiful birds in Peru, and for their beautiful and colorful plumage it is considered as the
national bird. This pretty bird lives in the high jungles of the country and feeds on fruits
from different trees. It is generally a quiet bird, which only emits sounds when it is away
from their territory.

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 19

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It is typically a solitary bird. Only during breeding season, approximately 20 males

gather in absolute orders around the female waiting to be chosen. The males dance to
attract the female, and the male who dances the best is selected. During this mate dance,
the male’s crest plays a very important role because it is used to draw the most female’s
attention.

At present, this bird has disappeared of many parts because of the felling of forests
and illegal hunting. Although Tunki has legal protection, this provision is not respected
and it is marketed live or dissected in many places.

1. What is the main intention of the author?

A) Giving the typical attributes of the cock-of-the-rock
B) Describing laws that protect the bird in the world
C) Giving information about the cock-of-the-rock
D) Showing how beautiful the male birds dance

Solution:
The text is giving us knowledge about the cock-of-the-rock, its appearance, its
habitat, its food, how it reproduces and how it is protected by authorities.
Answer: C

2. The word PROVISION is contextually linked to

A) approval. B) illegality. C) vanishing. D) preservation.

Solution:
The word “provision” in the text, is related to the fact of protecting the cock-of-the-
rock from illegal hunting, marketing and dissection.
Answer: D

3. Which of the following statements is true according to the passage?

A) Tunki is Peruvians’ national bird because it is very beautiful.
B) The males want to be selected so they dance for the female.
C) People hunt cocks-of-the-rock to kill and dissect them.
D) The cock-of-the-rock lives mostly in the Andean area.

Solution:
The text clearly states that the objective of the males’ dance is to be chosen by the
female for mating.
Answer: B

4. About tunki, it can be inferred from the passage that

A) we may find people selling this beautiful bird in the black market.
B) we can see cocks-of the-rock mating during any time of the year.
C) the cock-of-the-rock was discovered by people in this century.
D) the government is not doing anything to take care of this bird.

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

Solution:
The text says that there are laws that protect the cock-of-the-rock. However, there
are people who hunt and market without respecting the provision, that is illegal or in
the black market.
Answer: A

5. If the male birds didn’t dance to attract the female

A) their crests would not be of importance.

B) the authorities would pay more attention.
C) these birds would not be most popular.
D) people would not hunt and market them.

Solution:
Males’ crests are of vital importance only for the mating dance.
Answer: A

Semana Nº 12 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 13
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
LA INCOMPATIBILIDAD TEXTUAL
Dos ideas son compatibles en la medida en que no se contradigan, es decir, cuando
no se genera una contradicción: p  ~ p. Al decir que la Tierra está superpoblada, resulta
compatible decir, además, que las poblaciones humanas cubren todos los continentes. Se
infiere que cuando hay una negación de una proposición (~ p), se establece una
incompatibilidad. Se determina la incompatibilidad de una idea con un texto cuando:
(a) Se niega un enunciado que se defiende explícitamente en el texto.
Por ejemplo, si en el texto se dice que Geoffrey Chaucer nació en Londres, resulta
INCOMPATIBLE con el texto decir que Chaucer fue un poeta de nacionalidad francesa.
(b) Se niega un enunciado que se infiere del texto.
Por ejemplo, si en un texto se sostiene que Von Hayek es una figura emblemática de
la Escuela Austriaca de Economía, resulta INCOMPATIBLE decir que Von Hayek es un
duro crítico del pensamiento económico liberal.
ACTIVIDAD
La vivencia de la separatidad provoca angustia; es, por cierto, la fuente de toda
angustia. Estar separado significa estar aislado, sin posibilidad alguna para utilizar mis
poderes humanos. De ahí que estar separado signifique estar desvalido, ser incapaz de
aferrar el mundo –las cosas y las personas– activamente; significa que el mundo puede
invadirme sin que yo pueda reaccionar. Así, pues, la separatidad es la fuente de una
intensa angustia. Por otra parte, produce vergüenza y un sentimiento de culpa. El relato
bíblico de Adán y Eva expresa esa experiencia de culpa y vergüenza en la separatidad.
Después de haber comido Adán y Eva del fruto del «árbol del conocimiento del bien y del
mal», después de haber desobedecido (el bien y el mal no existen si no hay libertad para
desobedecer), después de haberse vuelto humanos al emanciparse de la originaria
armonía animal con la naturaleza, es decir, después de su nacimiento como seres
humanos, vieron «que estaban desnudos y tuvieron vergüenza». ¿Debemos suponer que
un mito tan antiguo y elemental como ese comparte la mojigatería del enfoque moralista
del siglo XIX? ¿Hay que suponer que el punto importante del relato es transmitirnos la
turbación de Adán y Eva porque sus genitales eran visibles? Es muy difícil que así sea, y
si interpretamos el relato con un espíritu victoriano, pasamos por alto el punto principal,
que parece ser el siguiente: después que hombre y mujer se hicieron conscientes de sí
mismos y del otro, tuvieron conciencia de su separatidad, y de la diferencia entre ambos,
en la medida en que pertenecían a sexos distintos. Pero, al reconocer su separatidad
siguen siendo desconocidos el uno para el otro, porque aún no han aprendido a amarse
(como lo demuestra el hecho de que Adán se defiende, acusando a Eva, en lugar de
tratar de defenderla). La conciencia de la separación humana –sin la reunión por el amor–
es Ia fuente de la vergüenza. Es, al mismo tiempo, la fuente de la culpa y la angustia.
[Erich Fromm (1959). El arte de amar. Una investigación sobre la naturaleza del amor. Barcelona: Paidós]

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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1. ¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con la idea principal del texto?

A) El prístino relato bíblico de Adán y Eva ilustra muy bien la experiencia de

separatidad entre los seres humanos.
B) La necesidad de superar la separatidad se puede entender como un abandono
de la prisión de la soledad.
C) Se puede determinar que los sentimientos de culpa y vergüenza son
desencadenantes de angustia humana.
D) La experiencia de culpa en la separatidad puede ser el origen de la felicidad en la
experiencia humana.

Solución:
La conciencia de la separación humana es Ia fuente de la vergüenza y, al mismo
tiempo, la fuente de la culpa y la angustia.
Rpta.: D

2. ¿Cuál es el antónimo de la palabra TURBACIÓN tal como se emplea en el texto?

A) Embargo B) Visión
C) Calma D) Ofuscación

Solución:
Cuando se habla de la turbación de Adán y Eva porque sus genitales eran visibles,
se usa el sentido de inquietud, puesto que altera una situación determinada.
Rpta.: C

3. El autor del texto estaría en desacuerdo con el aserto de que

A) los preceptos de las narraciones bíblicas ayudan a aclarar conceptos

psicológicos.
B) el grado de individualización de la modernidad puede ser un signo preocupante.
C) se debiera examinar cuidadosamente los efectos de la separación en humanos.
D) el amor no satisface la necesidad de superar la separatidad que se da en
humanos.

Solución:
El amor permite cubrir la necesidad de superar la separatidad.
Rpta.: D

4. Resulta incompatible con el texto decir que el espíritu victoriano

A) se plasmó en los orígenes de la humanidad.

B) implica una mirada subjetiva sobre la moral.
C) es irreductible a un punto de vista cientificista.
D) pondera valores propios de la moralidad social.

Solución:
El espíritu victoriano se plasmó en el siglo XIX en Inglaterra.
Rpta.: A

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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5. ¿Cuál es el enunciado incompatible con la tesis de la separatidad?

A) Hombre y mujer, al aprender a amarse, superan la separatidad.
B) Adán expresa la superación de la separatidad al amar a Eva.
C) El hombre puede superar la barrera que lo separa de los otros.
D) Al ser consciente de la separatidad, el hombre cae en angustia.
Solución:
El autor señala que «al reconocer su separatidad siguen siendo desconocidos el uno
para el otro, porque aún no han aprendido a amarse».
Rpta.: B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La República, que heredó del Virreinato, esto es, de un régimen feudal y
aristocrático, sus instituciones y métodos de instrucción pública, buscó en Francia los
modelos de la reforma de la enseñanza tan luego como, esbozada la organización de una
economía y una clase capitalista, la gestión del nuevo Estado adquirió cierto impulso
progresista y cierta aptitud ordenadora.
De este modo, a los vicios originales de la herencia española se le añadieron los
defectos de la influencia francesa que, en vez de venir a atenuar y corregir el concepto
literario y retorico de la enseñanza transmitido a la Republica por el Virreinato, vino más
bien a acentuarlo y complicarlo.
La civilización capitalista no ha logrado en Francia, como en Inglaterra, Alemania y
Estados Unidos, un cabal desarrollo, entre otras razones, por lo inadecuado del sistema
educacional francés. Todavía no se ha resuelto en esa nación —de la cual hemos copiado
anacrónicamente tantas cosas—, problemas fundamentales como el de la escuela única
primaria y el de la enseñanza técnica.
Estudiando detenidamente esta cuestión en su obra Creer, [el francés] Herriot hace
las siguientes constataciones: […] «En pleno siglo XX no tenemos aún un plan de
educación nacional. Las experiencias políticas a las que hemos estado condenados han
reaccionado cada una a su manera sobre la enseñanza. Si se le mira desde un poco de
altura, la mediocridad del esfuerzo tentado aparece lamentable».
[…] El Dr. M. V. Villarán, propugnador de la orientación norteamericana, denunció en
1908, en su tesis sobre la influencia extranjera en la educación, el error de inspirarse en
Francia. «Con toda su admirable intelectualidad —decía—, ese país no ha podido aún
modernizar, democratizar y unificar suficientemente su sistema y sus métodos de
educación. Los escritores franceses de más nota son los primeros en reconocerlo».
[…] La influencia francesa no está aún liquidada. Quedan aún de ella demasiados
rezagos en los programas y, sobre todo, en el espíritu de la enseñanza secundaria y
superior. Pero su ciclo (influencia francesa) ha concluido con la adopción de modelos
norteamericanos que caracteriza las últimas reformas. Su balance, pues, puede ser
hecho. Ya sabemos por anticipado que arroja un pasivo enorme. Hay que poner en su
cuenta la responsabilidad del predominio de las profesiones liberales. Impotente para
preparar una clase dirigente apta y sana, la enseñanza ha tenido en el Perú, para un
criterio rigurosamente histórico, el vicio fundamental de su incongruencia con las
necesidades de la evolución de la economía nacional y de su olvido de la existencia del
factor indígena. Vale decir el mismo vicio que encontramos en casi todo el proceso
político de la República.

Mariátegui, J. (1988). 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Biblioteca Amauta.

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Los relictos del Virreinato que afectaron el acontecer de la naciente República

B) Los problemas que acarreó la influencia francesa en la educación republicana
C) La perspectiva francesa de nación frente a la perspectiva anglosajona en Perú
D) El dominio extranjero en la constitución de las instituciones educativas del país

Solución:
El texto se centra en cómo la influencia francesa generó diversos problemas en la
educación de nuestro país, puesto que no podía solucionar los problemas que tenía
en su país de origen y no se supo adaptar a las particularidades del nuestro.

Rpta.: B

2. El término PASIVO implica, fundamentalmente,

A) pretérito inconveniente. B) problemas superados.

C) consecuencias negativas. D) circunstancias favorables.

Solución:
Al usar el término PASIVO, el autor del texto alude a los problemas que acarreó la
influencia francesa en nuestra república.
Rpta.: C

3. A partir del texto, se puede inferir que, en países como Alemania y Estados Unidos,

A) los sesgos a nivel educativo fueron también acentuados por el arraigo español.
B) se tomó como referencia el paradigma educativo francés para perfeccionarlo.
C) hubo una influencia significativa de la educación humanista en las ciencias.
D) la civilización capitalista logró un desarrollo integral en el aspecto educativo.

Solución:
El texto indica que «la civilización capitalista no ha logrado en Francia, como en
Inglaterra, Alemania y Estados Unidos, un cabal desarrollo […]». En consecuencia,
el autor quiere implicar que en tales países sí hubo un desarrollo cabal.
Rpta.: D

4. Es compatible con las ideas de Villarán afirmar que el sistema educativo francés

A) tiene mucha potencialidad para aplicarlo al caso de la nación peruana.

B) ha soslayado sistemáticamente el arraigo de las profesiones liberales.
C) era reconocido como deficiente por los propios pensadores franceses.
D) tuvo el objetivo expreso de perjudicar a las minorías indígenas del Perú.

Solución:
Villarán dice que «los escritores franceses de más nota son los primeros en
reconocerlo» refiriéndose al deficiente sistema educativo francés.
Rpta.: C

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

5. Si la naciente república peruana no hubiera tomado como referencia el sistema

educativo francés,

A) el modelo norteamericano habría sido el sustento del sistema educativo peruano.

B) sería más sencillo llegar a determinar cuáles fueron las fallas del sistema francés.
C) en nuestra República, igualmente, habría deficiencias heredadas del Virreinato.
D) autores franceses como Herriot habrían manifestado un acendrado nacionalismo.

Solución:
El autor del texto nos indica que a los problemas que heredamos del virreinato se
sumaron los de la influencia francesa. Si descartamos la influencia francesa, nos
quedaríamos con los problemas heredados de los españoles.
Rpta.: C

TEXTO 2

Las declaraciones de las personas vinculadas al narcotráfico presentan un conjunto

de regularidades e ideas asumidas como verdades que constituyen un «discurso del
narco». Esta perspectiva asume que los niños y jóvenes inevitablemente serán
drogadictos y pandilleros. La muerte temprana de estos jóvenes se percibe como
inexorable: «Cuando ves tantos de tus compañeros morir en peleas, de una sobredosis,
baleados por la policía, tú piensas que ese también es tu futuro». De esta manera, se
asume que el destino de los jóvenes pobres es fatal. Bajo esta lógica, una de las pocas
maneras de disfrutar la vida es a través del consumo de productos de lujo y la única forma
de acceder a ellos es a través del «dinero fácil» que les proporciona «la vida fácil» del
narcotráfico. La felicidad dada por este dinero se entiende como efímera. No obstante,
merece la pena, aun con los peligros que supone. Así, la vida fácil se tiene que vivir
rápido y al máximo: «Mi meta era disfrutar cada día como si fuera el último. No
escatimaba en nada. Me compraba las mejores trocas (camionetas), los mejores vinos y
tenía las mejores mujeres».
El discurso del narco también produce la idea de que «un hombre de verdad» tiene
que ser agresivo, violento y mujeriego. Los participantes se referían a los barrios pobres
como «la jungla» en clara alusión a la ley del más fuerte. La violencia física es esencial para
sobrevivir. El discurso del narco resalta un aspecto clave de la violencia: es aprendida. Los
hombres no nacen, se hacen violentos. Como lo explica un recluso que fue entrevistado:
«Cuando era niño, los niños más grandes me pegaban, se aprovechaban de mí porque
estaba solo. Yo no era violento, pero tuve que volverme violento, más violento que ellos. Lo
tienes que hacer si quieres sobrevivir en las calles». En «la jungla», los hombres también
sobreviven por tener una cierta reputación. Se asume que el «hombre de verdad» es
heterosexual, mujeriego, «bueno para la parranda, las drogas y el alcohol». En este
discurso también se reconoce que, a diferencia de las mujeres, el hombre de verdad no
puede mostrar sus miedos, sus emociones y sus debilidades, y la mejor manera de hacerlo
es demostrar fuerza y dominio en todos los territorios: en la pandilla, en las peleas con
pandillas rivales y en sus casas, con sus familias.

García, K. (10 de enero de 2020). «“Morir es un alivio”: 33 exnarcos explican por qué fracasa la guerra
contra la droga». El País. Recuperado de [Link]

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

1. Marque la alternativa que consigne el mejor resumen del texto.

A) En el discurso del narco, se plantea una visión de los varones como sujetos que
no deben expresar jamás sus flaquezas ni emociones para evitar ser feminizado
y que, sobre todo, deben aprender a ser más sagaces que sus adversarios.
B) Para los narcotraficantes, la muerte es una realidad que amenaza
constantemente a las personas de escasos recursos económicos y, por ello,
aunque sea efímero, es fundamental aprender a disfrutar la vida con el dinero.
C) El discurso del narco afirma una versión fatalista de la existencia, que tiene como
complemento una ética hedonista, y propugna un estereotipo del varón como un
ser hostil, que está obligado a demostrar su fortaleza en todos los ámbitos.
D) La mayor parte de las declaraciones de las personas vinculadas al negocio
clandestino del narcotráfico exhibe un conjunto de regularidades e ideas
asumidas como verdades inconcusas que constituyen un tipo de discurso
específico.

Solución:
El texto expone dos de los rasgos centrales del discurso que organiza la visión de
mundo de las personas relacionadas al narcotráfico: su concepción fatalista de la
existencia y el estereotipo de varón que manejan.
Rpta.: C

2. La frase UN HOMBRE DE VERDAD presupone una ideología

A) teórica. B) patriarcal. C) liberal. D) moralista.

Solución:
Los individuos no son violentos por naturaleza, sino se vuelven agresivos por influjo
de su entorno, barrios donde la precariedad ha impuesto la ley de la selva de la
ideología patriarcal.
Rpta.: B

3. De la imagen de masculinidad que se desprende del discurso del narco, se colige

que

A) un «hombre de verdad» sobrevive incluso por la reputación que tiene.

B) «la jungla» supone un territorio peligroso solamente para los varones.
C) lo que piensan los demás sobre los varones es importante para ellos.
D) la mayoría de hombres son violentos debido a su propia base genética.

Solución:
Según el texto, «los hombres también sobreviven por tener una cierta reputación»,
que se entiende como la opinión que tienen los demás de uno. En consecuencia,
para los varones, la forma en que los demás los consideran cobra suma importancia.

Rpta.: C

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4. Sobre la manera en que los narcos conciben la fatalidad de sus existencias, es

incompatible afirmar que

A) disfrutar la vida involucra una búsqueda del placer concebido como efímero.
B) el fallecimiento de los jóvenes se entiende como un trámite bastante común.
C) quien se dedica al narcotráfico sabe que únicamente lo amenaza la policía.
D) los productos de lujo se adquieren a través del dinero obtenido ilegalmente.

Solución:
El dinero obtenido del narcotráfico supone una serie de peligros, como la muerte o la
captura de los criminales. Pero no se reduce todo a la persecución policial.

Rpta.: C

5. Si en el mundo del narcotráfico emergiera una valoración positiva para los hombres
que dudan, que exponen su lasitud y su clemencia,

A) se necesitaría replantear qué lugar ocupa el machismo en el discurso del narco.

B) integrar el mundo de la droga sería una alternativa válida para todas las mujeres.
C) solamente en las cárceles imperaría la ley del más fuerte entre los delincuentes.
D) ser agresivo, parrandero y mujeriego serían rasgos distintivos de los criminales.

Solución:
Respecto a la imagen de los varones, el discurso del narco se muestra
extremadamente machista. En realidad, el estereotipo de macho duro, violento e
inexpresivo se enmarca en ese horizonte. Asumir la premisa de la pregunta
demandaría revisar de qué forma el machismo aún se articula al discurso del narco.

Rpta.: A

TEXTO 3

A pesar de su nombre, los investigadores creen que lo más probable es que la

influenza o gripe española se haya originado en Estados Unidos. Uno de los primeros
casos conocidos ocurrió el 11 de marzo de 1918, en la base militar Fort Riley, Kansas.
Posteriormente, el Ejército informó de otros brotes similares en Virginia, Carolina del Sur,
Georgia, Florida, Alabama y California. La gripe parecía atacar a los militares y no a los
civiles; debido a eso, el virus quedó opacado en gran parte por otros hechos más
candentes que estaban de actualidad, como la Ley Seca, el movimiento de las sufragistas
y las sangrientas batallas en Europa.
En mayo de 1918, la gripe empezó a ceder en Estados Unidos. Pero el sufrimiento
no acababa allí. Los soldados americanos, ya listos para participar en la Primera Guerra
Mundial, incubaron el virus durante su largo e incómodo viaje a Francia. Al pisar las
playas francesas, el virus explotó y atacó con igual fuerza a las tropas aliadas y a las del
Comando Central. Los estadounidenses caían enfermos con «fiebre de tres días» o «la
muerte púrpura». Los franceses contraían «bronquitis purulenta». Los italianos sufrían la
«fiebre de las moscas de arena». Los hospitales alemanes se llenaban de víctimas de la
terrible «fiebre de Flandes».
Sea cual fuere el nombre, el virus atacaba a todos por igual. Las autopsias
mostraban pulmones endurecidos, rojos y llenos de líquido. Al observarlo al microscopio,

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

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el tejido de un pulmón enfermo revelaba que los alvéolos, las células de los pulmones que
usualmente están llenas de aire, se hallaban tan saturadas de líquido que las víctimas
morían ahogadas. Luego de algunas horas, tenían un color negro azulado, que indicaba
cianosis, o falta de oxígeno. Cuando se hacía el triaje de cientos de pacientes, las
enfermeras solían verles los pies, antes que nada. Los que ya tenían los pies negros se
consideraban desahuciados y eran apartados para dejarlos morir.

Fujimura, S. (2003, 03 de marzo). La gran gripe de 1918. Perspectivas de salud. Recuperado de

[Link]

1. El autor del texto enfatiza, principalmente,

A) la expansión de la gripe española de Estados Unidos al resto del mundo.

B) los principales síntomas de la gripe española en los soldados americanos.
C) los diferentes nombres con los que se hizo referencia a la gripe española.
D) los primeros casos de influenza o gripe española en el ejército americano.

Solución:
A partir del posible foco originario en Estados Unidos, se reporta principalmente la
rápida difusión por la Primera Guerra Mundial.
Rpta.: A

2. De acuerdo con el texto, la palabra OPACAR se puede reemplazar por

A) enarbolar. B) enfatizar. C) ensalzar. D) eclipsar.

Solución:
Fue opacada significa que no se le prestó la atención debida por otras noticias de
impacto. Se trata de un eclipse informativo.
Rpta.: D

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

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3. Es incompatible con el texto afirmar que la gripe española

A) causó la muerte de miles de soldados durante la Primera Guerra Mundial.

B) fue una pandemia que posiblemente haya surgido en los Estados Unidos.
C) tuvo como principal foco de contagio a la población civil en países europeos.
D) fue denominada con varios nombres durante su rauda expansión epidémica.

Solución:
Empezó en el ámbito militar y se propagó en el contexto bélico, por lo que la
población civil no fue el foco de contagio.
Rpta.: C

4. Se colige tanto del texto como del gráfico que la denominada gripe española

A) provocó el mayor conflicto bélico de la historia mundial.

B) tenía una sintomatología conocida por la medicina.
C) tuvo síntomas nunca antes registrados por la medicina.
D) colapsó el sistema sanitario de toda Norteamérica.

Solución:
Los síntomas diversos eran conocidos; el problema fue la virulencia de la terrible
enfermedad.
Rpta.: B

5. Si Estados Unidos no hubiera participado en la Primera Guerra Mundial,

posiblemente,

A) la epidemia habría cobrado las vidas de miles de ancianos y niños.

B) la enfermedad no se habría propagado rápidamente por el mundo.
C) muchos alemanes habrían muerto víctimas de la fiebre de Flandes.
D) los síntomas de la gripe española en Europa habrían sido distintos.

Solución:
En el entendido de que todo se originó en los militares norteamericanos, fueron ellos
los que llevaron la enfermedad a Europa. Por ello, sin la contribución
norteamericana, la propagación tan rauda no habría ocurrido.
Rpta.: B

SECCIÓN B

TEXTO 1

En noviembre de 1863, Abraham Lincoln pronunció un discurso en Gettysburg

donde consagraría la definición de la democracia como «el gobierno del pueblo, por el
pueblo y para el pueblo». Esta frase se transformaría en una de las definiciones más
controversiales de nuestro tiempo, ya que debido a que los que han construido los
sistemas políticos han sido los dueños de los medios de producción, este ideal
democrático rara vez se cumple. Es decir, la organización de partidos de la elite mantiene
una tendencia a estructurarse en torno a una pirámide vertical de mando, de allí que
mientras el ideal democrático dicta el gobierno del pueblo, para y por el pueblo, la

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

experiencia empírica demuestra que aquello no ocurre; por el contrario, se gobierna lejos
y distante del pueblo.
Este es el dilema que enfrenta el sistema democrático chileno postdictadura, el
mismo que advierte crecientes niveles de insatisfacción con la democracia. Lo anterior
trae, como consecuencia, una progresiva desconfianza de los discursos políticos, que
cristaliza la noción de una clase política distante de la sociedad e hipócrita con ella. En
efecto, al fingir establecer participación ciudadana y al generar expectativas, termina por
excluir a los ciudadanos, como en 1997, cuando entró en vigencia el Sistema de
Evaluación de Impacto Ambiental (SEIA), que permitía que los ciudadanos revisaran los
proyectos y, de ser necesario, formularan observaciones. Un sistema que, ciertamente,
terminó siendo demasiado bonito para ser verdad, ya que la ciudadanía era
tardíamente incorporada: la promesa de participación ciudadana generó expectativas, que
luego fueron defraudadas.

FUENTES, C. (14/06/2018). «Participación ciudadana: la eterna desconfianza». En: CIPER. Recuperado de

<[Link] (Texto editado). Imagen
extraída y editada de <[Link]

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La desconfianza de los discursos de los políticos en Chile

B) Las fisuras del sistema democrático en el gobierno chileno
C) La definición de democracia acuñada por Abraham Lincoln
D) La débil participación ciudadana en los partidos de la elite

Solución:
El texto nos brinda información sobre la desconfianza que tienen los chilenos de los
discursos de los políticos, explicándonos a qué se debe. La viñeta, por su parte,
refuerza esta idea, sugiriendo que el discurso de los políticos no puede «pasarse».

Rpta.: A

2. La expresión DEMASIADO BONITO PARA SER VERDAD connota

A) promesa. B) plausibilidad. C) indiferencia. D) embuste.

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

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Solución:
Con dicha expresión se busca trasmitir la idea de que la promesa de participación
ciudadana, ciertamente, cae en saco roto, es decir, es una mentira.
Rpta.: D

3. Respecto de la elite y la democracia, es incompatible sostener que

A) ha habido partidos políticos signados por la fácil demagogia.

B) el sistema democrático es el motor de toda elite política.
C) la participación ciudadana es la columna de la democracia.
D) la democracia tiende a ser precaria por los gobiernos fuertes.

Solución:
El texto señala que las elites están divorciadas del pensamiento democrático tal
como lo expuso Lincoln.
Rpta.: B

4. Tomando en cuenta la idea expuesta en el texto sobre la desconfianza del discurso

político y la intervención de Mafalda en la viñeta, podemos inferir que

A) el papá de Mafalda es un operador político que busca persuadir a la ciudadanía.

B) Mafalda actúa como un agente que busca erosionar todo sistema democrático.
C) las promesas de los políticos pueden ser escuchadas, pero difícilmente creídas.
D) el hermanito de Mafalda pone en cuestión la integridad de los partidos políticos.

Solución:
El texto nos dice que existe una clara desconfianza de los discursos de los políticos
por parte de los ciudadanos, la viñeta proyecta la idea de que el discurso de los
políticos se puede aceptar, más no creer; de tal modo que podemos inferir que las
promesas de los políticos pueden ser escuchadas, pero no deben ser creídas.

Rpta.: C

5. Si los peruanos compartieran el talante de la cuestión de Mafalda,

A) los partidos de izquierda asumirían el poder político.

B) se generaría desconfianza de los discursos políticos.
C) se desencadenarían protestas sociales en la capital.
D) el desgobierno y la distopía predominarían en el país.

Solución:
El texto nos dice que en Chile existe una desconfianza de los discursos de los
políticos generada por la insatisfacción con la democracia; de tal modo que, si en el
Perú nos sentiríamos insatisfechos con la democracia, es probable que
desarrollemos también desconfianza de los discursos de los políticos.
Rpta.: B

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TEXTO 2 A

La muerte te borra del mapa. Muerto ya no estás por ahí —por aquí en todo caso—
y, si no hay ningún otro lugar donde puedas estar (Cielo, Infierno, con la luz blanca),
entonces todo lo que quedará de ti son tus efectos, lo que has dejado, tus rastros. La
gente parece pensar que es importante seguir estando ahí de alguna manera. El concepto
raíz parece ser este: no tendría que ser nunca como si no hubieras existido jamás. Una
vida significante deja su impronta en el mundo. Una vida significante es, en algún
sentido, permanente; marca una diferencia permanente en el mundo: deja rastros. Ser
borrado completamente, incluso los rastros, es un largo camino hacia destruir el
significado de la vida de uno. Sin embargo, durar, incluso si es una condición necesaria
para una vida con sentido, ciertamente no es suficiente. Tenemos que preguntarnos qué
tipo de rastro es importante y por qué ese tipo no lo es cuando es muy fugaz. Por ejemplo,
a veces mucha gente habla de alcanzar la inmortalidad mediante sus hijos. Es
desconcertante que la gente hable de alcanzar la inmortalidad dejando descendientes,
puesto que no creen que su cadena de descendientes, si bien quizás sea muy larga, vaya
a ser infinita. Por consiguiente, ¿cómo producen inmortalidad los descendientes en vez de
una mortalidad prolongada de alguna manera? Quizá la situación sea la siguiente:
mientras que la continuación infinita es lo mejor, cualquier continuación es mejor que
ninguna.

Nozick, R. (1981). Philosophical Explanations. Harvard University Press, pp. 582-583.

(Adaptación).

TEXTO 2 B

Una visión extendida, hoy menos que antes, es que el significado de la vida o la
existencia de la gente está conectado con la voluntad divina, con su deseo o plan para
ellos. Dicho claramente, el significado de la vida de las personas se encuentra y realiza en
el cumplimiento de la tarea que Dios les ha asignado. Si un ente superior diseñó y creó a
las personas con un fin, de acuerdo con un plan para ellos, el propósito particular que tuvo
para ellos sería para lo que están las personas. Esto es distinto de la visión que encuentra
el significado de la vida en la meta de fusionarse con Dios, y también de la visión que
sostiene que, si haces la voluntad divina, se te recompensará –te sentarás a su derecha y
recibirás dicha eterna– y que el significado de la vida, y su propósito, es alcanzar esta
recompensa intrínsecamente valiosa.
Lo que nos concierne aquí no es la cuestión de si existe Dios; o si, de existir, tiene
un propósito para nosotros; o si hay alguna manera de descubrir su propósito: si Dios
revela su propósito a las personas. Más bien, nuestra pregunta es cómo todo esto, incluso
de ser cierto, conseguiría dar significado a las vidas de las personas.

Nozick, R. (1981). Philosophical Explanations. Harvard University Press, pp. 585-586.

(Adaptación).

1. Tanto el fragmento 2 A como el fragmento 2 B abordan el tema de

A) el deseo del ser humano de calzar en el plan de Dios.

B) los hijos como mecanismo para alcanzar inmortalidad.
C) la voluntad de Dios como fuente de la vida significante.
D) cómo el hombre busca acceder a una vida significante.

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Solución:
El tema que trabajan ambos textos es cómo el hombre busca darle sentido a su
existencia. En 2 A se plantea que ello se logra a través de dejar rastros (tener hijos),
mientras que en 2 B se sostiene que ello se lograría encontrando la voluntad de
Dios.
Rpta.: D

2. En el fragmento 2 A, la expresión DEJAR SU IMPRONTA EN EL MUNDO connota

A) materialismo. B) divinidad. C) trascendencia. D) inmanencia.

Solución:
En 2 A la frase aludida connota trascendencia, toda vez que una vida significativa
busca dejar huella, trascender.
Rpta.: C

3. Respecto de la argumentación presentada en 2 B, resulta incompatible sostener que

la existencia de Dios

A) implica una cuestión de índole metafísica.

B) garantiza alcanzar una vida significativa.
C) evidencia la existencia de un plan vital.
D) dista de ser plenamente demostrada.

Solución:
En 1B, se sostiene que, si se alcanzara una vida significativa al conectarse con la
voluntad divina, ello presupone un problema distinto a la existencia de Dios.

Rpta.: B

4. A partir de 2 A se infiere que, si una persona dejara una prole numerosa,

A) habría garantizado el logro de una trascendencia infinita.

B) podría haber llegado a la cúspide de la plena inmortalidad.
C) no habría dejado ningún rastro verdaderamente significante.
D) solamente habría extendido su mortalidad por un tiempo largo.

Solución:
En 2 A se infiere que las personas no creen que tendrán continuidad infinita. Por ello
tener descendencia es una mejor opción que no tener ninguna continuidad.

Rpta.: D

5. Si se considerara que la significación de la vida se basa esencialmente en el

cumplimiento de la voluntad divina, el significado de la vida residiría

A) en el principio de la inmortalidad. B) en el sentido de la culpabilidad.

C) en el acto de una recompensa. D) en la noción de plena liberación.

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Solución:
Según la lógica del argumento, al cumplirse con la voluntad y el plan divinos, se
merecería la recompensa prometida por Dios.
Rpta.: C

TEXTO 3

El oro continúa despertando el interés de los inversionistas alrededor del mundo.

Latinoamérica, una región tradicionalmente rica en este metal y particularmente
susceptible a oscilaciones monetarias, parece no ser la excepción.
Como muestra esta infografía, Venezuela es el país latinoamericano con las
mayores reservas de oro. Con más de 161 toneladas en junio de 2019, el Banco Central
de la República Bolivariana acumula más del doble de oro que posee Brasil, país que
cuenta con unas 67,4 toneladas, según datos de Trading Economics. México, por su
parte, se ubica segundo en el ranking de la región, con casi 120 toneladas. Aun así, la
cantidad de oro de la que disponen estos países latinoamericanos es muy inferior si la
comparamos con las naciones con las mayores reservas de oro del mundo, con Estados
Unidos a la cabeza, que suma más de 8100 toneladas.

Chevalier, S. (2 septiembre de 2019). ¿Cuáles son los países de América Latina con mayores reservas de
oro? Recuperado de [Link]
de-oro/

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Los índices de explotación de minerales en América Latina

B) El crecimiento de las reservas de oro en todo el mundo
C) Los países latinoamericanos con mejores índices de riquezas
D) Los países con mayores reservas de oro en Latinoamérica

Solución:
En el texto, de forma integral, presenta datos estadísticos respecto a la reserva del
oro en países latinoamericanos.
Rpta.: D

2. El término OSCILACIÓN significa

A) indicación. B) ascenso. C) fluctuación. D) supresión.

Solución:
En el texto, se habla de oscilaciones monetarias en el sentido de ciertas
fluctuaciones.
Rpta.: C

3. Sobre la base de la infografía, se puede afirmar que las reservas de oro

A) obnubilan demasiado a los inversionistas, lo que causa una debacle.

B) de Brasil superan con creces las reservas de Venezuela y México.
C) peruanas y bolivianas juntas superan las reservas que hay en Brasil.
D) de Venezuela triplican las reservas de oro que hay en Argentina.

Solución:
En la infografía se presentan las cantidades de reserva de oro en Perú y Bolivia.
Sumadas superan las reservas de Brasil.
Rpta: C

4. Se puede inferir que, si en América del Sur hubiera una política monetaria más
estable,

A) los inversionistas no tendrían reparo en operar en los países sudamericanos.

B) a nivel mundial, habría un cambio en las inversiones sobre el oro y metales.
C) las oscilaciones monetarias se desplazarían a los países de Europa del Este.
D) las reservas de oro crecerían exponencialmente en todos los países del mundo.

Solución:
Dado que, en Latinoamérica, como señala el texto, es susceptible de oscilaciones
monetarias ello implica que no siempre rige el tipo de cambio fijo en dichos países.
Rpta.: A

5. Si una empresa transnacional quisiera invertir en oro en Latinoamérica, daría

prelación a un país como

A) Colombia. B) Venezuela. C) México. D) Brasil.

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Solución:
Dado que Latinoamérica cuenta con países con reservas de oro, muchos de los
inversionistas han volcado su interés en este continente, y Venezuela destaca por
sus reservas.
Rpta.: B

SECCIÓN C

PASSAGE 1

Are cats smart? There are some reasons to affirm that. Although cats' brains are
small compared to dogs', cats' brains have an incredibly collapsible surface and a
structure that is approximately 90% similar to ours. The cerebral cortex of cats is greater
and more complex compared to that of dogs. A cat's cerebral cortex contains about twice
as many neurons as that of dogs. In fact, cats have more nerve cells in the visual areas of
their brain than humans and most other mammals.
The cerebral cortex is the seat of rational decision making and complex problem
solving. It also interprets inputs from the senses and from emotional processing that
occurs subcortically. It is involved in the planning of action, the interpretation of language
(or other forms of communication), and it is responsible for the storage of short-term and
long-term memory. Cats have longer-lasting memories than dogs, especially when they
learn by doing rather than seeing.
If cats seem so smart, why don't we use them as police cats, military cats and
seeing-eye cats? Maybe because they are too smart to be enslaved by humans.
Brogaard, B. (23th February, 2020). How Smart is your cat? Retrieved from
[Link] [Adapted]

TRADUCCIÓN

¿Los gatos son inteligentes? Hay algunas razones para afirmar eso. Aunque los
cerebros de los gatos son pequeños en comparación con la de los perros, los cerebros de
los gatos tienen una superficie increíblemente plegable y una estructura que es
aproximadamente un 90 % similar a la nuestra. La corteza cerebral de los gatos es mayor
y más compleja comparada con la de los perros. La corteza cerebral de un gato contiene
aproximadamente el doble de neuronas que la de los perros. De hecho, los gatos tienen
más células nerviosas en las áreas visuales de su cerebro que los humanos y la mayoría
de los otros mamíferos.
La corteza cerebral es la sede de la toma de decisiones racionales y la resolución de
problemas complejos. También interpreta las entradas de los sentidos y del
procesamiento emocional que ocurre subcorticalmente. Participa en la planificación de la
acción, la interpretación del lenguaje (u otras formas de comunicación) y es responsable
del almacenamiento de la memoria a corto y largo plazo. Los gatos tienen recuerdos más
duraderos que los perros, especialmente cuando aprenden haciendo en lugar de viendo.
Si los gatos parecen ser tan inteligentes, ¿por qué no los usamos como gatos de la
policía, gatos militares y gatos lazarillos? Tal vez porque son demasiado inteligentes para
ser esclavizados por los humanos.

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1. What is the main intention of the author of the passage?

A) To demonstrate that cats are the smartest animals.

B) To explain why it is true to say that cats are kinds.
C) To describe the differences between dogs and cats.
D) To explain the advantages of having a cat as a pet.

Solution:
The author states some reasons why cats can be said to be more intelligent than
dogs.
Key: B

2. The word ENSLAVED implies

A) submission. B) freedom. C) regime. D) method.

Solution:
The word “enslaved” implies submission, that is, certain servitude of the dog to
humans.
Key: A

3. It is compatible to affirm with respect to the memory of the cats that

A) is the best of all living beings. B) operates with global memories.

C) is better than that of the dogs. D) makes them so adorable to people.

Solution:
The author indicates that cats have longer lasting memories compared to dogs, so it
means that they have a good memory.
Key: C

4. It can be inferred that the intelligence of cats is

A) superior to that of all mammals on planet.

B) calculable by the number of neurons.
C) similar to that of other felines as a tiger.
D) independent of the size of their brain.

Solution:
The passage indicates that although cats have a smaller brain than dogs, there are
reasons why we can say that cats are more intelligent than dogs, so it does not
depend on the size of the brain.
Key: D

5. If a cat had a bigger brain than a dog, then,

A) definitely, they would be the most intelligent animals.

B) they would be used as police cats or seeing-cats.
C) it would not be possible to say his intelligence being higher.
D) probably, they would have more brain cells than dogs.

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Solution:
Brain size does not determine the degree of intelligence, so if dogs have big brains,
they do not necessarily have to be intelligent.
Key: C
PASSAGE 2
A monumental rock-cut chamber tomb has been excavated in central Greece near
the ancient city of Orchomenos, the most important regional center during the Mycenaean
period. In a cemetery of similar structures, this tomb is distinguished by its size—at 452
square feet, it is the ninth largest of the more than 4,000 Mycenaean chamber tombs
excavated over the last 150 years, says University of Cambridge archaeologist Yannis
Galanakis. It is even more notable for its contents, which include the remains of one man
and a substantial amount of jewelry. “Mycenaean rock-cut chamber tombs were used for
multiple burials, so to find only one burial is extraordinary,” says Galanakis. The artifacts
have also surprised scholars. “There is very little painted pottery, which is always found in
contemporary tombs,” explains Galanakis. “But there is a lot of jewelry, which previously
has been ascribed to female burials. Now we can ask why certain objects were selected
while others weren’t”.
Lobell, J. (January/February 2018). “A monumental find”. Archaelogy. 71 (1), p. 12

TRADUCCIÓN
Una monumental cámara funeraria cortada en la roca ha sido excavada en el centro
de Grecia, cerca de la antigua ciudad de Orchomenos, el centro regional más importante
durante el período micénico. En un cementerio de estructuras similares, esta tumba se
distingue por su tamaño: con 452 pies cuadrados, es la novena más grande de las más de
4000 tumbas de cámara micénicas excavadas en los últimos 150 años, dice el arqueólogo
de la Universidad de Cambridge Yannis Galanakis. Es aún más notable por su contenido,
que incluye los restos de un hombre y una cantidad sustancial de joyas. "Las tumbas
micénicas de cámara excavada en la roca fueron utilizadas para entierros múltiples, por lo
que encontrar un solo entierro es extraordinario", dice Galanakis. Los artefactos también
han sorprendido a los eruditos. "Hay muy poca cerámica pintada, que siempre se
encuentra en las tumbas contemporáneas", explica Galanakis. “Pero hay muchas joyas,
que anteriormente se habían atribuido a entierros femeninos. Ahora podemos preguntar
por qué se seleccionaron ciertos objetos y otros no”.

1. The passage is essentially about

A) the unveiling of the funeral rites practiced in Central Greece in the city
Orchomenos.
B) the great architectural level reached by Greek culture during the Mycenaean
period.
C) an important archaeological find of a tomb in the ancient Greek city of
Orchomenos.
D) the construction of monumental tombs excavated by the Mycenaean culture.
Solution:
The text gives details about the discovery of a monumental rock-cut tomb in the
Greek city of Orchomenos.
Key: C

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2. The word DISTINGUISHED connotes

A) relevance. B) clarity. C) perception. D) effort.

Solution:
This term implies the special importance of the grave found with respect to the
others.
Key: A

3. Which of the following sentences is not compatible with the passage?

A) The Mycenaean rock-cut chamber tombs were used for multiple burials, not for
only one burial.
B) 452 square feet are the maximum size reached by the Mycenaean Greek tombs
excavated in the rock.
C) The tomb found near Orchomenos is distinguished from the others both by its size
and its content.
D) Painted pottery is one of the most common objects found in Mycenaean rock-cut
tombs.

Solution:
The found tomb occupies the ninth place in the list of the largest, that means that
there are other larger ones.
Key: B

4. It is inferred that the Mycenaean funeral culture

A) included animal and human sacrifices.

B) granted special relevance to economics.
C) had its greatest development at beginning.
D) was mainly guided by ornamental criteria.

Solution:
According to the passage, a lot of jewelry has been found.
Key: D

5. If gender had been the sole criterion of the Mycenaeans to organize their funeral
rites,

A) painted pottery would only appear in Mycenaean women's graves.

B) several bodies would have been found in the tomb of Orchomenos.
C) few or no jewels would have been found in the tomb of Orchomenos.
D) probably all Mycenaean graves would be less than 452 square feet.

Solution:
It is inferred from the passage that what was expected was that the jewels did not
appear, at least in large numbers, in men's tombs, following a gender criterion. The
discovery implies that there are other criteria.
Key: C

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PASSAGE 3

There is a new study published in BMJ Open. This research involved 1872 teenagers
aged 13 to 15 who were asked about the times they went to sleep, whether they had
trouble falling back asleep after waking in the night and what time they got up the next
morning. They were also asked how many hours per day they spent on social networking
or messaging sites or apps such as Facebook, Twitter and WhatsApp.
Just over a third of the group (33.7%) were low users of social media (less than one
hour per day), while 31.6% were average users (one to three hours a day), 13.9% were
high users (three to five hours a day) and 20.8% were very high users (more than five
hours a day). The researchers concluded that low users of social media were the least
likely to fall asleep late, suggesting that minimal use of social media produces optimal
sleep outcomes.
The research also found that while girls reported more social media use, it was boys
who were more likely to fall asleep late on free days and wake up late on school days.

ITVReport (23th October 2019). Social media linked to poor sleep among teens- study. [Link]. Retrieved
from [Link]

1. What is the main idea of the passage?

A) New study demonstrates the relationship between intensive use of social

networks and sleeping difficulties.
B) Teenager boys who use social networks longer during the day have more
difficulty sleeping than teenager girls.
C) Some researchers argue the positive and harmful effects of cell phone use before
sleep and to wake up to school.
D) People in their 20s and 30s are the most likely to use social networks and they
have difficulty sleeping.

Solution:
The text focuses on presenting a research study that analyzes the impact of social
network frequency on sleep habits in adolescents.
Key: A

2. The word TROUBLES could be replaced by

A) issues. B) disturbances. C) conflicts. D) difficulties.

Solution:
The word “troubles” means problems, the difficulties the person has in sleeping.

Key: D

3. It is not compatible with the participants of the research that

A) women and men were considered among the participants.

B) they were all influencers teenagers from social networks.
C) they were consulted for the use of three social networks.
D) not everyone could sleep well and get up early always.

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

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Solution:
The study was conducted on adolescents, but they were not identified as
"influencers".
Key: B

4. It is inferred from the results that

A) sex is a relevant factor in determining the possibility of having sleep problems.

B) over a third of the group (33.7%) used social media for less than an hour a day.
C) they reflect a reality that urges a great solution for the health of all young people.
D) most of the participants spend a large part of their hours using social networks.

Solution:
According to the research, within the group that uses the nets the most, it is the
males who are most likely to have difficulty sleeping.
Key: A

5. If a teenager spent a few hours a day on social networking, then,

A) possibly, he would be considered as unsociable person.

B) undoubtedly, he would get the best grades in his city.
C) probably, he would have optimal sleep outcomes.
D) he would always wake up on time for the school.

Solution:
The results suggest that those who use social networks less, have less difficulty
sleeping, so the adolescent is likely to have good sleep outcomes.
Key: C

Semana Nº 13 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 21

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 14
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

EL TEXTO CIENTÍFICO

El texto científico da a conocer información o resultados asociados con la práctica de

la investigación científica. Algunos textos muestran un hecho basado en una descripción
objetiva y rigurosa que, en principio, es susceptible de confirmación. Otros describen un
experimento que permitió establecer un resultado. Cuando de resultados se trata, estos
pueden ser positivos, como la corroboración de una hipótesis o un descubrimiento de
impacto; o negativos, como la refutación o rechazo de una hipótesis.
No pocos textos científicos explican una teoría o un aspecto involucrado en ella,
fundamentada en una profunda dilucidación conceptual. Sin embargo, en su amplia
mayoría, son textos de divulgación científica, en los cuales, sin perder su exactitud, se
pone al alcance de la comprensión de los lectores no especializados información de alto
nivel académico.

TEXTO 1

Se suele representar a los neandertales como aguerridos cazadores de las regiones

más frías de Europa, carnívoros devoradores de mamuts, rinocerontes, búfalos y renos.
Es una verdad a medias. En realidad, la mayoría de estos homínidos vivieron en el sur
del continente, especialmente en Italia y la Península Ibérica y, como sugiere un estudio
que acaba de publicar la revista Science, allí su estilo de vida se asemejaba más al de un
pueblo típico de pescadores.
Restos encontrados en la cueva de Figueira Brava, en Portugal, por un equipo
internacional dirigido por João Zilhão, investigador ICREA de la Universidad de Barcelona,
demuestran por primera vez que, hace más de 80 000 años, los neandertales allí
asentados también vivían del mar. Hasta ahora, se creía que en ese momento solo
nuestros antepasados sapiens en África eran capaces de explotar los recursos marinos.
La cueva de Figueira Brava se encuentra a 30 kilómetros al sur de Lisboa en las
laderas de la Serra da Arrábida. Hoy cuelga directamente de la costa, pero cuando los
neandertales la ocupaban se situaba a unos dos kilómetros tierra adentro. La mitad de la
dieta de sus habitantes estaba constituida por recursos costeros: moluscos como lapas,
mejillones y almejas; crustáceos como el buey de mar y el centollo; peces, entre ellos
tiburones, anguilas, doradas y salmonetes... También un buen número de aves (ánades
reales, gansos, cormoranes o alcatraces) y mamíferos marinos como delfines y focas. El
menú se completaba con la caza de ciervos, cabras, caballos, uros y otras presas
pequeñas como tortugas. Además, se han encontrado carbonizados olivos, viñas,
higueras y otros árboles y plantas típicos del clima mediterráneo, entre las cuales la más
abundante era el pino piñonero, cuya madera se usaba como combustible y cuyos
piñones se consumían abundantemente.

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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La antigüedad de los restos, de 86 000 a 116 000 años, se conoce por dos
dataciones: la de las estalagmitas de la cueva con el método del uranio-torio, y la de los
sedimentos, con una tecnología basada en la luminiscencia del cuarzo. Ambas técnicas
dieron resultados 100% concordantes. En esa época los sapiens todavía no habían
llegado a la península, así que las «sobras» de estos festines solo podían haber sido
dejadas por neandertales.

Fragmentos quemados y abiertos de pinzas de cangrejo

Fotografía de José Paulo Ruas y João Zilhão

De Jorge, J. (27/03/2020). ¿Brutos carnívoros? Los neandertales también eran pescadores. El País.

1. Fundamentalmente, el texto presenta

A) una noticia sobre una propuesta fundamentada que refuta que los neandertales
hayan desconocido la pesca.
B) una defensa de que los neandertales han tenido una amplia y nutrida
alimentación omnívora, especialmente marina.
C) una evidente argumentación a favor de la capacidad de pesca que tenían los
neandertales europeos.
D) una descripción de las evidencias que sustentan la hipótesis de los neandertales
como grandes pescadores.

Solución:
El texto es un artículo periodístico, y en él se informa que se ha hallado evidencia
fiable que podría sustentar la idea de que los neandertales tenían cierto dominio del
mar, al contrario de lo que se creía.
Rpta.: A

2. Con la frase VERDAD A MEDIAS se significa que

A) lo que se conjeturaba de los neandertales era totalmente falso.

B) los neandertales no solo se alimentaban de animales terrestres.
C) la alimentación neandertal despreciaba la carne de mamíferos.
D) los neandertales se asentaron en una extensión vasta de Europa.

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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Solución:
Efectivamente, los neandertales fueron cazadores aguerridos que se alimentaron de
mamíferos de las zonas frías de Europa, pero también se asentaron en también en
las penínsulas itálica e ibérica y allí estos obtuvieron alimentos marinos.
Rpta.: B

3. Con la lectura del texto, sabemos que los neandertales estudiados se alimentaron de
tiburones y delfines. Esto podría cambiar nuestra opinión sobre estos homínidos,
porque

A) de esta manera la historia del mundo que se ha escrito hasta ahora estaría
equivocada.
B) su dieta debió ser opípara, de tal manera que el desarrollo de su organismo debió
beneficiarse.
C) estos seres pudieron tener algún conocimiento de la navegación y la pesca mar
adentro.
D) ellos debieron haber sabido construir vehículos para pasear en los lagos, los ríos
y los mares.

Solución:
Que los neandertales se hayan alimentado de tiburones y delfines cambiaría la
historia escrita sobre los homínidos, pues esto indicaría que ellos debieron haber
construido embarcaciones para navegar y pescar mar adentro.
Rpta.: C

4. En la fotografía que acompaña el texto, identificamos fragmentos quemados y

abiertos de pinzas de cangrejo. De esta imagen, en relación con el texto, podemos
deducir que los neandertales

A) usaban herramientas para comer como se utilizan hoy en día.

B) no distaban mucho de los Homo sapiens en cuanto a la dieta.
C) fueron capaces de imaginar escenas relativas al arte rupestre.
D) conocieron cabalmente la forma moderna de comer cangrejos.

Solución:
De la imagen, se desprende que los neandertales dominaron el uso del fuego para
alimentarse de organismos marinos. Además, se alimentaban de organismos
terrestres. En este sentido, su dieta no difería mucho de la dieta de los sapiens.

Rpta.: B

5. Si la concordancia entre los datos de la técnica del uranio-toro y los de la

luminiscencia del cuarzo fuera del orden del 95%,

A) la propuesta de que los neandertales tuvieron una dieta basada solo en

organismos terrestres sería una verdad íntegra.
B) la investigación expuesta en esta noticia perdería bastante asidero, pues los
restos podrían haber sido adulterados.
C) la inferencia acerca de la antigüedad de los restos hallados todavía podría
sostenerse con plausibilidad científica.
D) la investigación llevada a cabo por el equipo internacional dirigido por João Zilhão
perdería mucha credibilidad.

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Solución:
Una concordancia de 100 % es muy contundente, pero 95 % también es señal de
fuerte plausibilidad.
Rpta.: C

TEXTO 2

En las últimas décadas, el mundo de la informática ha evolucionado

considerablemente. El principal cambio que ocurrió en el mundo de la tecnología fue la
miniaturización. Es decir, el tamaño de los procesadores y la memoria se ha reducido de
manera notable.
Uno de los tubos de vacío del ENIAC, de la década de 1940, era del tamaño de la
palma de la mano. Desde entonces, el reducir el tamaño de estos componentes se
convirtió en la meta, para así reducir el tamaño de los ordenadores, que de aquella época
ocupaban una sala entera.

Sala del ENIAC

El mayor avance en el proceso de miniaturización llegó con los transistores. El

mayor logro en esta área se produjo en los Laboratorios Bell, donde se experimentaban
con ellos. Los transistores son unos dispositivos que hacen la misma función que los
tubos de vacío. De hecho, el funcionamiento de ambos es muy similar. Ambos conducen
electricidad o no dependiendo de la energía que reciben o han recibido. Es como un
interruptor, solo puede estar abierto (0) o cerrado (1). La diferencia que hay entre ambos
es el tamaño. Mientras que uno de ellos, los tubos de vacío, caben en la palma de la
mano, los otros no se pueden ver sin la ayuda de un microscopio. Desde entonces, se ha
tratado de hacer los transistores más y más pequeños.

Procesador del siglo XXI

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Cuanto más pequeños, más transistores se pueden incluir en un chip o procesador.

Además, el menor tamaño también puede ayudar a que los transistores funcionen mejor
al estar más próximos entre sí. ¿Y cuánto se reduce el tamaño de los transistores? Los
últimos procesadores de Intel, los Kaby Lake, tienen procesadores de tan solo 14
nanómetros. Por el contrario, en 2010 los procesadores Westmere de la misma empresa,
trabajaban con transistores de 32 nanómetros. Sin lugar a duda, una gran diferencia.
¿Y cuál es el límite? Se estima que el límite de los transistores está entre los
7 u 8 nm. A partir de ahí, el material del que están hechos se vuelve muy inestable. Como
podemos ver, nos estamos acercando a ese límite. Por esta razón, es importante buscar
nuevas alternativas.
Cosmed, X. (03/03/2017). El proceso de miniaturización y la evolución de los dispositivos de
almacenamiento. Recuperado de [Link]

1. En última instancia, el texto es

A) una noticia sobre las técnicas y los métodos que han permitido la miniaturización
de los transistores y de las memorias en los Laboratorios Bell.
B) una exhortación para hallar soluciones que nos permitan capear el inminente
límite que la miniaturización va a experimentar próximamente.
C) una exposición de la sorprendente evolución que la miniaturización de los
transistores ha experimentado desde la década de 1940.
D) una preocupante revelación de que el proceso de miniaturización de las
computadoras va a encontrar un culmen en los próximos años.

Solución:
El texto es una exposición de la evolución de la miniaturización de los transistores y
memorias, proceso que próximamente encontrará un límite; por tal razón, el autor
finaliza haciendo un llamado a superar dicha dificultad.
Rpta.: B

2. El adjetivo NOTABLE connota los adjetivos siguientes, excepto

A) palmaria. B) moderada. C) relevante. D) evidente.

Solución:
Con el adjetivo NOTABLE, el autor significa que la miniaturización de los
procesadores y memorias ha sido evidente y elogiable, mas no moderada, pues ya
se está llegando al límite de lo posible.
Rpta.: B

3. El desarrollo textual se ve reforzado por la inclusión de dos imágenes; de ellas

podemos colegir que

A) los ordenadores de 1940 eran difícilmente portátiles, a diferencia de los

ordenadores actuales.
B) el procesador actual tiene exactamente la misma velocidad de los tubos de vacío
de los Laboratorios Bell.
C) no existe diferencia cuantitativa ni cualitativa entre los ordenadores del siglo XX y
los del siglo XXI.
D) la diferencia entre los ordenadores del siglo XX y los del siglo XXI se debe a la
función que cumplen.

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Solución:
De la primera imagen, notamos que el ordenador, una vez ensamblado, debía
permanecer estacionado; a diferencia de los ordenadores actuales, cuyos
componentes han sido miniaturizados.
Rpta.: A

4. De la relación entre las imágenes y el desarrollo textual, podemos colegir que los
ordenadores que incluyen un procesador del siglo XXI

A) son más eficientes, ya que sus transistores tienen límites conocidos.

B) deben tener un costo mayor que los ordenadores de inicios del s. XX.
C) funcionarían mejor que los ordenadores que incluyen tubos de vacío.
D) trabajan con electricidad, a diferencia de los ordenadores del siglo XX.

Solución:
En el texto se indica a la letra que «el menor tamaño también puede ayudar a que
los transistores funcionen mejor al estar más próximos entre sí», por ello, podemos
deducir que los ordenadores que incluyen procesadores actuales serían más
eficientes que sus pares del siglo XX.
Rpta.: C

5. Si la miniaturización no tuviera ningún límite, posiblemente

A) los ordenadores llegarían a tener tamaños sorprendentemente diminutos.

B) la ciencia de los ordenadores estaría totalmente exenta de problemas.
C) los procesadores del futuro ya no podrían caber en la palma de la mano.
D) todas las computadoras llegarían a tener dimensiones microscópicas.

Solución:
La miniaturización tiene límites por debajo de los 7 u 8 nm. Por eso, podemos
pensar que la miniaturización de los ordenadores encontrará un coto en un futuro no
lejano, o sea, ya no se podrán construir computadoras más y más pequeñas. En
cambio, si no existieran límites, es posible que los ordenadores sigan haciéndose
cada vez más diminutos.
Rpta.: A

TEXTO 3

La más grande de las cinco lunas de Plutón, Caronte, fue descubierta por James
Christy y Robert Harrington en el Observatorio Naval de Estados Unidos en Flagstaff,
Arizona —a solo unos seis kilómetros del Observatorio Lowell, donde Plutón fue
descubierto. Ni siquiera estaban buscando satélites de Plutón. Christy estaba examinando
una serie de imágenes de telescopio granulado, tratando de refinar la órbita de Plutón
alrededor del Sol. Hasta que el 22 de junio de 1978, Christy notó algo: una pequeña
protuberancia en un lado de Plutón.
Mientras examinaba otras imágenes, vio el abultamiento una y otra vez, y esta vez
aparecía en un lado de Plutón y en otro. La indagación adicional demostró que el bulto
parecía moverse alrededor de Plutón, yendo hacia adelante y hacia atrás sobre el propio
período de rotación de Plutón (6,39 días). Imaginó que o Plutón poseía una montaña de
miles de kilómetros de altura o tenía un satélite en una órbita sincrónica. En los 48 años

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que habían pasado desde que Clyde Tombaugh descubrió a Plutón en el Observatorio
Lowell en 1930, no se había visto ninguna evidencia de ninguna luna de Plutón.
Christy recorrió los archivos de imagen del Observatorio y advirtió más casos en los que
Plutón aparecía extrañamente alargado. Midió el ángulo desde el norte donde aparecían
las elongaciones, mientras que su colega Robert Harrington calculó si la elongación era
causada por un satélite orbitante. Ambos cálculos coincidieron. Pero para estar seguros,
esperaron los datos del telescopio del Observatorio Naval para confirmar la sospecha. Así
fue como el 2 de julio de 1978, nuevas imágenes mostraron que el alargamiento de Plutón
se debía a un satélite justo donde ellos habían predicho que iba a estar tal cuerpo celeste.
Anunciaron su descubrimiento al mundo cinco días después.

Las placas que James Christy analizó

Plutón y Caronte Plutón

National Aeronautics and Space Administration. (13 de julio de 2018). Charon at 40: Four Decades of
Discovery on Pluto’s Largest Moon. Recuperado de [Link]
decades-of-discovery-on-pluto-s-largest-moon. (Texto adaptado).

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) James Christy y Robert Harrington descubrieron Caronte hace cuarenta años

gracias a imágenes de telescopio granulado.
B) El descubrimiento de Caronte representa una hazaña exclusiva en la astronomía,
debido a que se apeló a la imaginación.
C) James Christy y Robert Harrington descubrieron fortuitamente a Caronte, una
luna de Plutón, hace cuarenta años.
D) El descubrimiento de Caronte es un claro ejemplo de que la investigación
científica tiene que basarse en hipótesis para progresar.

Solución:
El texto, básicamente, cuenta que hace cuarenta años James Christy y Robert
Harrington descubrieron a Caronte, una luna de Plutón, sin habérselo propuesto.
Rpta.: C

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2. El verbo ADVERTIR connota

A) apercibimiento. B) esclarecimiento.
C) descubrimiento. D) corroboración.

Solución:
En el texto se indica que Christy recorrió las bibliotecas para indagar si la
protuberancia de Plutón era recurrente. Al indagar, él notó, advirtió, descubrió que el
abultamiento de Plutón sí era regular.
Rpta.: C

3. De las placas que James Christy analizó, se infiere que

A) Plutón tiene un mayor tamaño que Caronte.

B) Caronte tiene un tamaño mayor que Plutón.
C) son fotografías tomadas simultáneamente.
D) Caronte siempre se sitúa detrás de Plutón.

Solución:
Caronte quizá estuviera detrás o delante de Plutón en el caso de la placa A. Pero lo
que sí es indudable es que Plutón lograba ocultar por completo a Caronte, pues este
satélite tiene un tamaño menor que el de Plutón.
Rpta.: A

4. Es incompatible con el texto sostener que Caronte

A) fue intuido primero por James Christy y luego por Harrington.

B) fue captado solamente en las dos placas que Christy analizó.
C) era totalmente imperceptible en la placa B que estudió Christy.
D) fue fotografiado parcialmente varias veces entre 1930 y 1978.

Solución:
Caronte fue captado en diversas imágenes que estaban almacenadas en el
Observatorio de Flagstaff, claro que no de una manera evidente, sino como
elongaciones de Plutón.
Rpta.: B

5. Si en la placa A el abultamiento hubiese aparecido recurrentemente a uno y otro

lado del ecuador de Plutón, entonces

A) la existencia de Caronte habría sido imposible de concebir por su posición rara.

B) Christy igualmente habría sospechado que podía ser o una montaña o una luna.
C) la existencia de una luna de Plutón se habría llegado a determinar rápidamente.
D) otros astrónomos habrían reparado antes en la existencia de las lunas de Plutón.

Solución:
El problema no es el lugar en el que aparecía el abultamiento, sino qué era el
abultamiento. En este sentido, Christy igualmente hubiese imaginado que el bulto
podría tratarse de una montaña o de una luna.
Rpta.: B

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TEXTO 4

La aparición de la vida en la Tierra forma parte de las interrogantes acerca de los

grandes misterios de la ciencia. ¿Comenzó en un estanque a orillas de un mar primigenio,
como especulaba Charles Darwin? ¿O en las profundidades marinas, en torno a uno de
los burbujeantes respiraderos hidrotermales avistados en la década de los 70? Más allá
de en dónde, la pregunta es ¿cuál fue aquel primer germen de vida? ¿Una célula? ¿Una
molécula que se replicó?
Una de las teorías más intrigantes sugiere que la respuesta al acertijo se encuentra
en nuestro interior. El biólogo Harold Morowitz, de la Universidad George Mason,
argumenta que nuestro metabolismo proporciona un extenso registro fósil de la vida
terrestre. Morowitz y Eric Smith, del Instituto se Santa Fe en Nuevo México, creen que un
conjunto básico de reacciones químicas ha existido desde los primeros instantes de la
vida, hace cuatro mil millones de años. Dichas reacciones utilizan apenas 11 moléculas
de carbono, como los ácidos cítrico y acético, elementos de los más comunes y, sin duda,
abundantes en la joven Tierra.
Esas moléculas pudieron tener un papel fundamental en otras reacciones químicas
que condujeron al desarrollo de biomoléculas, tales como los aminoácidos, lípidos,
azúcares y, a la larga, algún tipo de molécula genética como el ARN. En otras palabras, el
metabolismo apareció antes que las células, antes que la reproducción celular, antes que
la vida que conocemos. Sin duda, este será un tema de debate durante mucho tiempo,
pero nuestro mundo no sería igual de interesante si fuera fácil descubrir sus más íntimos
secretos. Evolucionar nos tomó cuatro mil millones de años; ahora empieza la búsqueda
de nuestro origen.

1. Determine el tema central del texto.

A) El ARN y su constitución a partir de reacciones en cadena

B) Las biomoléculas que desencadenan reacciones químicas
C) La impugnación definitiva de la teoría evolutiva de Ch. Darwin
D) La propuesta acerca del origen químico de la vida en la Tierra

Solución:
El texto desarrolla centralmente la propuesta teórica acerca del origen de la vida en
la cual se pondera la constitución química del individuo.
Rpta.: D

2. La palabra INTRIGANTE alude a una propuesta que genera

A) entusiasmo. B) rechazo. C) contradicción. D) volición.

Solución:
La palabra en cuestión se usa para hacer referencia a una propuesta teórica
sugerente; es decir, que despierta interés. Por ello la clave correcta es
EXPECTACIÓN.
Rpta.: A

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3. Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el misterio sobre el origen de la

vida
A) genera posiciones teóricas que pueden ser divergentes.
B) ha sido descifrado taxativamente por Harold Morowitz.
C) se explica a partir de la constitución química del hombre.
D) fue abordado por el evolucionista famoso Ch. Darwin.
Solución:
Se trata de una propuesta plausible, no de una teoría confirmada.
Rpta.: B

4. Se colige del desarrollo textual que el metabolismo como mecanismo interno

A) solo generaría estructuras básicas y comunes como el ácido cítrico y el ácido
acético.
B) resulta inconsistente para obtener datos fiables acerca de la vida en su etapa
prístina.
C) permitiría obtener relictos de los estadios primigenios de nuestra constitución
actual.
D) recusa firmemente la teoría evolutiva planteada y defendida por Darwin y sus
seguidores.
Solución:
En el texto se señala que el metabolismo es un extenso fósil de la vida terrestre; por
consiguiente, permitiría obtener evidencia acerca de cómo era la vida inicialmente.

Rpta.: C

5. Si se demostrara fehacientemente que una biomolécula no puede desarrollarse a

partir de una mera reacción química,
A) habría que aceptar que ya hemos resuelto el misterio sobre el origen de la vida.
B) la teoría evolucionista de Darwin se debería considerar como la única confiable.
C) la propuesta de Harold Morowitz se vería objetada de manera muy contundente.
D) solamente nos quedaría el azar como una forma válida de abordar la cuestión.
Solución:
Se objetaría el planteo básico de Morowitz.
Rpta.: C
SECCIÓN B
TEXTO 1
Hace unos meses, el conocido exjugador de la NBA Shaquille O’Neal nos sorprendió
declarando que él creía que la Tierra era plana. Su argumento era tan simple como
contundente. El deportista ha conducido muchas veces a través de Estados Unidos y lo
había visto todo llano. El método científico se basa en hacer una observación, formular
una hipótesis, hacer unos experimentos y, según el resultado, establecer leyes o plantear
una nueva hipótesis. O’Neal hace un amago de utilizar este procedimiento, el problema
es que se salta el paso de la experimentación y convierte la hipótesis en ley sin someterla
a ninguna prueba.

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A veces pensamos que el viaje de Colón fue la demostración más clara de la forma
esférica de nuestro planeta, algo que fue confirmado posteriormente por Magallanes y
Elcano. Aunque este solo siguió la propuesta de la ruta a las Indias que había dejado
escrita el astrónomo italiano Paolo dal Pozzo Toscanelli. Pero si en vez de cruzarse la
llanura de Kansas en coche, salieran a la playa, en un día despejado, la estrella de la
NBA y muchos de quienes resuelven que la Tierra es plana, verían que a medida que se
aleja un barco en el horizonte lo primero que deja de verse es el casco, mientras que la
parte superior se mantiene en el horizonte. Esto no tendría explicación si el mar fuera tan
plano como aparenta, pero sí que la tiene si el mar está sobre una esfera. Los griegos lo
sabían y también la midieron. Hoy, con un palo y una regla, cualquiera puede parar el
coche en mitad de la llanura de Kansas el día del solsticio de verano a las 12:00 y medir
la sombra. Si la medida no es cero, la Tierra no es plana, es esférica como una pelota de
baloncesto.

Mullet, J. M. (2018). ¿Todavía hay gente que cree que la Tierra es plana? El País. Recuperado de
[Link]

1. Determine el tema central del texto.

A) La creencia en la pseudociencia de los terraplanistas

B) Las opiniones fundadas sobre la figura de la Tierra
C) La importancia de la certidumbre para los individuos
D) Las consecuencias perniciosas del escepticismo

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Solución:
En efecto, en el texto se presenta centralmente cómo el conocimiento certero es
alcanzado mediante cuestionamientos constantes, asumidos por el propio individuo.
Es decir, este actúa con rigor para conseguir un grado de certeza.
Rpta.: A

2. Tal como se emplea en el texto, el vocablo AMAGO connota

A) ciencia. B) error. C) método. D) anuncio.

Solución:
La palabra AMAGO se usa para referirse a la carencia de un método experimental
objetivo en el procedimiento del basquetbolista, ya que este se salta varios pasos.
En tanto que tal, el vocablo se asocia con el ERROR.
Rpta.: B

3. Es incompatible con el desarrollo del texto, acerca del razonamiento realizado por el
famoso basquetbolista mencionado en el texto, afirmar que

A) se enmarca en un procedimiento simple y muy diferente al trabajo de la teoría

científica.
B) condujo a que este plantee una propuesta superada hace muchos siglos atrás
por los griegos.
C) constituye una prueba evidente de que la ciencia estándar puede incurrir en un
error grave.
D) es una muestra de que las propuestas más absurdas pueden ser asumidas en la
actualidad.

Solución:
En el texto se indica que los procedimientos intuitivos de Shaquille O’Neal están
alejados de la práctica científica real, pues este se ha saltado varios pasos.
Rpta.: C

4. Respecto del sorprendente avance tecnológico y sus implicancias planteados en la

caricatura, es posible deducir que

A) es paradójico que ese desarrollo se vincule a un error perceptual tan añejo.

B) el celular ha determinado que millones de individuos sean poco sesudos.
C) los avances científicos son mecanismos para colonizar el saber humano.
D) cierta gente objeta una mentira sostenida por siglos: la Tierra es redonda.

Solución:
La caricatura es elocuente al respecto: años de desarrollo científico y tecnológico
han sido estériles para soterrar una hipótesis intuitiva y a todas luces errónea,
sostenida por muchos siglos: la Tierra es plana.
Rpta.: A

5. De acuerdo con el sentido de la caricatura, si alguien creyera todo lo que se escribe

en Internet,

A) revelaría una mente escéptica. B) incurriría en un tremendo error.

C) abandonaría todo dogmatismo. D) solo aceptaría la ciencia fáctica.
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Solución:
Internet nos da valiosa información, pero también contenidos especiosos.
Rpta.: B

TEXTO 2 A

Cuando hablamos de las fuerzas biológicas que influyen (en general de manera no
consciente) en nuestro comportamiento, aun reconociendo que interactúan con la cultura,
es muy usual que alguien formule algún reparo. La crítica suele venir acompañada por
enojo. A continuación, por lo general, llega la acusación de «biologicista», sin reparar que
en el texto se afirmó que biología y cultura interactúan. Un argumento que cuestiona que
el ser humano pueda compartir aspectos relevantes con otros animales es que un animal
se guía por instintos, mientras que al ser humano lo asiste la facultad de la razón. Pero los
individuos también tenemos instintos, fuerzas que en general no son conscientes y que
causan nuestras conductas: se las conoce por investigación experimental, no por lo que
las personas dicen que hacen, sino por las elecciones que realizan. El uso de la razón no
es opuesto al de los instintos: la razón nos lleva a pensar lento cuando nos enfrentamos a
nuevos desafíos, y los instintos, las intuiciones y las emociones nos permiten pensar
rápido en las que no hay mucho tiempo para decidir, como cuando estamos por cruzar
una avenida y el miedo ante la presencia de un vehículo inadvertido nos lleva a correr.
Kreimer, R. (2016). Sí, los humanos somos animales. Feminismo científico. Adaptado y recuperado de
[Link]

TEXTO 2 B

La existencia del instinto implica o presupone la inexistencia de la inteligencia

superior. No bien surge esta, desaparece aquel; y siendo, como es, propio del hombre la
inteligencia superior, no menos propio habrá de serle la carencia instintiva. Si por instinto
entendemos una actividad innata, inmutable, especial, especializada, ciega, estereotipada
e imperfectible, es evidente que el hombre carece de instintos. El hombre no tiene (y
véase cómo define Tinbergen el instinto) «un mecanismo nervioso jerárquicamente
organizado que reacciona ante estímulos advertidores, desencadenadores y directores,
tanto endógenos cuanto exógenos, y que responde por encadenamientos motores bien
coordinados que están al servicio del mantenimiento de la vida del individuo y de la
especie» (Armin Heymer, Diccionario Etológico, s. v. «Instinto»). El hombre carece de
instintos, al menos en el sentido en que usamos el término al hablar de la conducta de los
insectos. Lo que por cierto no significa que la innaticidad nos sea ajena. Recuérdese,
mientras tanto, que todo lo instintivo es innato, pero no todo lo innato es instintivo.
Denegri, M. A. (2005). ¿Por qué no tiene el hombre servomecanismos conductuales? La República.
Adaptado y recuperado de [Link]
hombre-servomecanismos-conductuales-i.

1. El conflicto entre ambos textos está centrado en

A) la naturaleza instintiva del ser humano en épocas recientes.

B) los animales y la especie humana dominados por el instinto.
C) el comportamiento humano signado por el raciocinio animal.
D) la animalidad humana centrada en mecanismos instintivos.

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Solución:
La tensión a nivel teórico se centra en el instinto como fuerza inconsciente del ser
humano. Para la autora de A, además de la racionalidad, desarrollamos instinto,
para el autor de B, la inteligencia humana excluye el instinto.
Rpta.: D

2. La palabra REPARO en el texto 2 A significa

A) objeción. B) dilación. C) certeza. D) paralogismo.

Solución:
Un reparo implica una crítica o cuestionamiento, razón por la cual significa objeción.
Rpta.: A

3. Resulta incompatible con la postura del texto 2 B sostener que el instinto

A) se da en las conductas con base en encadenamientos motores.

B) se puede entender como una forma diferente a la conducta inteligente.
C) se entiende de manera nítida en el ámbito de la teoría de la etología.
D) se funda en una acción espontánea causada solo por factores exógenos.

Solución:
El instinto también se sustenta en factores endógenos.
Rpta.: D

4. Se infiere que la postura del texto 2 B no es sólida desde el punto de vista científico
porque

A) las propuestas etológicas no son del todo verdaderas.

B) el instinto no ayuda para nada a la vida de los hombres.
C) se basa primordialmente en definiciones estipulativas.
D) la inteligencia es un tema que va más allá de la ciencia.

Solución:
La autora del texto A se apoya en criterios científicos; el autor del texto B solo hace
alardes verbales.
Rpta.: C

5. Siguiendo la lógica del razonamiento de Kreimer, si un ser humano actuara siempre

con cautela, y evaluando consecuencias,
A) podría sufrir mucho ante situaciones apremiantes.
B) mostraría un concepto superlativo de adaptación.
C) se asumiría que actúa movido por puro instinto.
D) revelaría la mejor aplicación de la inteligencia.
Solución:
La razón, según Kreimer, es utilizada en casos en los que las decisiones ameritan
una reflexión detenida. Sin embargo, cuando el individuo está en peligro, actúa de
forma instintiva para sortear los riesgos.
Rpta.: A

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TEXTO 3 A
Es no solo importante, sino necesario, enfrentar el problema de la delincuencia
mediante acciones que disuadan a los futuros delincuentes a cometer actos criminales.
Para ello, se requieren sanciones más severas y un cuerpo policial más eficaz y
numeroso en las zonas de mayor riesgo. Un caso paradigmático de este tipo de medidas
es Singapur, el cual, antes del 1960, era uno de los países más violentos del mundo.
Ocupaba uno de los lugares con el más alto índice de criminalidad, debido a su cercanía
con Malasia y China, y era uno de los lugares de mayor tráfico de drogas, el pan de cada
día en ese país. Había impunidad y malos manejos del Gobierno. Se adoptó la pena de
muerte y el trabajo forzado para los criminales confesos, narcotraficantes y violadores
probados. Pero el Gobierno fue más lejos todavía: se decretó que toda figura pública
corrupta cuyos actos hayan sido debidamente comprobados fuera condenada a muerte.
Actualmente, con un modelo realmente restrictivo, y con tonos autoritarios en lo jurídico,
las medidas han logrado su objetivo: forzar un cambio de postura en la conducta del
ciudadano y crear valores entre la población que le den seguridad a sus habitantes.
Fumero, M. (2013). En Singapur se acabó con la delincuencia y el narcotráfico. Unidos contra la apostasía.
Recuperado y adaptado de [Link]
delincuencia-y-el-narcotrafico/.

TEXTO 3 B
La represión es el método menos eficaz para enfrentar el problema del delito.
Mediante la llamada política de «mano dura» se corre el riesgo de «criminalizar la
pobreza», es decir, de considerar sospechosas a todas las personas en situación de
pobreza y a quienes posean rasgos étnicos de grupos que habitualmente son
discriminados. Gran cantidad de políticos y de ciudadanos en general tienen la errónea
creencia de que, a corto plazo, el problema de la inseguridad se resuelve con el
incremento de la acción policial y, a largo plazo, con políticas sociales de inclusión. Sin
embargo, en ningún lugar del mundo la acción policial sola ha reducido la inseguridad.
Las medidas adoptadas durante la intendencia de Rudolph Giuliani en Nueva York en la
segunda mitad de la década del noventa mediante su célebre régimen de «Tolerancia
Cero», tantas veces invocado, no probó que el incremento de la acción policial haga
descender las tasas de delito; queda todavía por determinar si fueron las políticas de
seguridad o factores estructurales, como la disminución del desempleo en esa ciudad y en
otros Estados.
Kreimer, R. (2010). Desigualdad y violencia social. Análisis y propuestas según la evidencia científica.
Buenos Aires: Anarres.

1. El tema de discusión puntual entre ambos textos es

A) algunos datos sobre la manera más apropiada de disminuir la delincuencia.

B) el caso de Singapur como ejemplo de represión eficaz de la delincuencia.
C) los casos de [Link]. y Singapur en la ejecución de planes contra el crimen.
D) la disminución de la delincuencia mediante medidas severas y represivas.

Solución:
El texto A propone la ejecución de medidas represivas severas para combatir el
crimen, mientras que la autora del texto B asume que la «mano dura» es poco
efectiva para reducir la delincuencia.
Rpta.: D

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2. Se puede determinar que la expresión MANO DURA connota

A) laxa disciplina. B) actitud racional.

C) represión legal. D) punición severa.

Solución:
Cuando se habla de política de MANO DURA se connota un sistema represor
basado en castigos severos.
Rpta.: D

3. Con respecto a la argumentación del texto 3 B, resulta incompatible señalar que el

problema delincuencial

A) tiene algún vínculo con la carencia de trabajo.

B) dista de tener una solución definitiva a la vista.
C) podría revertirse siguiendo el modelo de Singapur.
D) trasciende el método basado en la represión policial.

Solución:
La delincuencia es un problema estructural, según el texto 3 B. Por ello, el modelo
de Singapur no sería el paradigma que se debiera seguir.
Rpta.: C

4. Respecto de la disminución de la criminalidad en Singapur, la posición del texto 3 B

sostendría que

A) demuestra el valor de aplicar la pena de muerte en casos agudos.

B) debe de existir un factor estructural, pasado por alto en el análisis.
C) este país debiera ser sancionado por su acción contra la corrupción.
D) depende de la población aceptar la dureza de acción de los policías.

Solución:
La autora sostiene que en ningún país del mundo la represión disminuyó la
delincuencia. Más bien, esta se muestra abierta a considerar distintas variables en la
disminución de la delincuencia.
Rpta.: B

5. Si se demostrara que las políticas de inclusión social bien aplicadas, junto con otras
acciones, permiten la reducción de la delincuencia,

A) deberían plantearse modelos represivos solo en países dictatoriales.

B) algunos de los modelos policiales represivos funcionarían en Singapur.
C) la argumentación esgrimida en el texto 3 B tendría un mayor asidero.
D) la violencia para combatir la violencia se aplicaría en zonas marginales.

Solución:
Si se demostrara en la práctica que las políticas de inclusión social disminuyen la
delincuencia, junto con otras medidas, la propuesta de 3 B se vería fortalecida.

Rpta.: C

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SECCIÓN C
PASSAGE 1
Climate change is already affecting wildlife all over the world, but certain species are
suffering more than others. Polar animals – whose icy natural habitat is melting in the
warmer temperatures – are particularly at risk. In fact, experts believe that the Arctic sea
ice is melting at a shocking rate – 9% per decade! Polar bears need sea ice to be able to
hunt, raise their young and as places to rest after long periods of swimming.
It’s not just polar animals who are in trouble. Apes like orangutans, which live in the
rainforests of Indonesia, are under threat as their habitat is cut down, and more droughts
cause more bushfires.
Sea turtles rely on nesting beaches to lay their eggs, many of which are threatened
by rising sea levels. Did you know that the temperature of nests determines whether the
eggs are male or female? Unfortunately, with temperatures on the rise, this could mean
that many more females are born than males, threatening future turtle populations.
National Geographic Kids. (n. d.) What is climate change? Retrieved from
[Link]

TRADUCCIÓN
El cambio climático ya está afectando a la vida silvestre en todo el mundo, pero ciertas
especies están sufriendo más que otras. Los animales polares, cuyo hábitat natural
congelado se está derritiendo por temperaturas más cálidas, están particularmente en
riesgo. De hecho, los expertos creen que el hielo marino del Ártico se está derritiendo a
una velocidad sorprendente: ¡9% por década! Los osos polares necesitan hielo marino
para poder cazar, criar a sus crías y como lugares para descansar después de largos
períodos de natación.
No solo los animales polares están en problemas. Los simios como los orangutanes,
que viven en las selvas tropicales de Indonesia, están amenazados a medida que se
reduce su hábitat y más sequías causan más incendios forestales.
Las tortugas marinas dependen de playas de anidación para desovar, muchas de las
cuales están amenazadas por el aumento del nivel del mar. ¿Sabías que la temperatura
de los nidos determina si los huevos son machos o hembras? Desafortunadamente, con
el aumento de las temperaturas, esto podría significar que nacen muchas más hembras
que machos, lo que amenaza las futuras poblaciones de tortugas.

1. What is the central topic of passage?

A) Polar bears, apes and turtles as threatened animals
B) The slow extinction of wildlife all over the world
C) Climate change as a threat to the world's wildlife
D) Climate change and the extinction of animal species
Solution:
Climate change is already damaging globally wild animals in the North Pole, in
tropical forests, on beaches, etc.
Answer: C
2. The phrase CUT DOWN connotes
A) reduction. B) addition. C) confusion. D) conversion.

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Solution:
The apes are under threat because the tropical jungles where they live diminish their
extension progressively.
Answer: A

3. The word RISING could be replaced by

A) expanding. B) increasing. C) enlarging. D) escalating.

Solution:
The level of the sea is INCREASING as a result of the melting of the polar layers.
Answer: B

4. It is not compatible with the passage to affirm that climate change will affect the Polar
bears, apes and turtles, because

A) by now the poles have large blocks of ice.

B) the environment is changing dangerously.
C) high temperatures will kill these animals.
D) climate change is already affecting wildlife.

Solution:
Literally, the passage states that "climate change is already affecting wildlife all over
the world, but certain species are suffering more than others."
Answer: D

5. It can be inferred from the passage that nests of sea turtles are

A) increasing on the beaches.

B) decreasing all over the world.
C) close to the waters of the sea.
D) threatened by male turtles.

Solution:
The rise in sea level, due to the melting of the polar layers, could flood the nests of
sea turtles.
Answer: C

6. If the Polar bears did not find ice to rest after swimming, then

A) the waters of the North Pole would get too hot.

B) they could die exhausted under the waters.
C) the polar animals would quickly become extinct.
D) they may have to use more energy to hunt.

Solution:
Polar bears need sea ice to be able to hunt, raise their young and as places to rest
after long periods of swimming.
Answer: B

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PASSAGE 2

The concept of the Noble Savage can be traced to ancient Greece, where Homer,
Pliny, and Xenophon idealized the Arcadians and other primitive groups, both real and
imagined. Later Roman writers such as Horace, Virgil, and Ovid gave comparable
treatment to the Scythians.
From the 15th to the 17th centuries, the Noble Savage figured prominently in popular
travel accounts and appeared occasionally in English plays such as John Dryden’s
Conquest of Granada (1672), in which the term Noble Savage was first used, and in
Oroonoko (1696) by Thomas Southerne, based on Aphra Behn’s novel about a dignified
African prince enslaved in the British colony of Surinam.
The glorification of the Noble Savage is a dominant theme in the Romantic writings of
the 18th, especially in the works of Jean-Jacques Rousseau. For example, Émile ou De
l’education, 4 vol. (1762), is a long treatise on the corrupting influence of traditional
education; the autobiographical Confessions (written 1765-70) reaffirms the basic principle
of man’s innate goodness; and Dreams of a Solitary Walker (1776-78) contains
descriptions of nature and man’s natural response to it.
Encyclopaedia Britannica (April 05, 2016). Noble savage. Retrieved from
[Link]

TRADUCCIÓN

El concepto del buen salvaje se remonta a la antigua Grecia, donde Homero, Plinio y
Jenofonte idealizaron a los arcadios y otros grupos primitivos, tanto reales como
imaginarios. Escritores romanos posteriores como Horacio, Virgilio y Ovidio dieron un trato
comparable a los escitas.
Desde el siglo XV hasta el XVII, el buen salvaje ocupó un lugar destacado en los
cuentos de viajes populares y apareció ocasionalmente en obras en inglés como John
Dryden's Conquest of Granada (1672), en el que se utilizó por primera vez la frase el buen
salvaje, y en Oroonoko (1696) por Thomas Southerne, basada en la novela de Aphra
Behn sobre un digno príncipe africano esclavizado en la colonia británica de Surinam.
La glorificación del buen salvaje es un tema dominante en los escritos románticos del
siglo XVIII, especialmente en las obras de Jean-Jacques Rousseau. Por ejemplo, Émile, ou,
De l’education, 4 vol. (1762), es un largo tratado sobre la influencia corruptora de la
educación tradicional; las autobiográficas Confesiones (1765-1770) reafirman el principio
básico de la bondad innata del hombre; y Sueños de un caminante solitario (1776-78)
contiene descripciones de la naturaleza y la respuesta natural del hombre a ella.

1. The passage is mainly about

A) ancient Greece as the place where the concept of the Noble Savage began to be
used in literatura
B) the official historical development of the Noble Savage from Ancient Greece to the
18th century
C) the authors who used the concept of the Noble Savage from the Ancient Age to
the 18th century
D) philosophers idealized the ancient tribes and wrote books from Ancient Greece to
the 18th century

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Solution:
In the passage, several thinkers are mentioned who approached the concept of the
Noble Savage. These date from Ancient Greece to the 18th century.
Answer: C
2. The word RESPONSE implies
A) doctrine. B) opinion. C) reaction. D) efficiency.
Solution:
Dreams of a Solitary Walker contains descriptions of nature and how man REACTS
naturally to nature.
Answer: C
3. The word PLAY means
A) diversion. B) game. C) hobby. D) book.
Solution:
In this context, the word PLAYS is referring to the different BOOKS that use the idea
of the Noble Savage, for example, books by Dryden and Southerne.
Answer: D
4. From Rousseau's point of view, it can be inferred that
A) society corrupts people. B) education benefits man.
C) noble men are romantics. D) human nature is corrupted.
Solution:
The autobiographical Confessions (written 1765-70) reaffirms the basic principle of
man’s innate goodness.
Answer: A
5. It is true to say that Noble Savage is an ancient concept, because
A) the ancient Greeks idealized various primitive groups.
B) Homer, Pliny, and Xenophon idealized only the Arcadians.
C) Homer, Pliny, and Xenophon read Horace, Virgil, and Ovid.
D) Roman writers were the first writers to use Noble Savage.
Solution:
Homer, Pliny, and Xenophon idealized the Arcadians and other primitive groups, both
real and imagined.
Answer: A
6. If Dryden had refuted the concept of the Noble Savage, possibly
A) the primitive groups would never have existed.
B) he would have written a book of the Arcadians.
C) literary concepts would never have existed.
D) he would have been an antagonist of Homer.
Solution:
If Dryden had opposed the concept of the Noble Savage, he might have criticized
Homer's point of view.
Answer: D

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 15
Habilidad Verbal
SECCIÓN A

EL TEXTO FILOSÓFICO

El texto filosófico aborda problemas de relevancia ecuménica, como el sentido de la

existencia, la naturaleza de la realidad, el valor de la libertad, el fundamento de la ciencia,
etc. Tradicionalmente, incide en temas ontológicos, axiológicos, gnoseológicos, éticos,
epistemológicos, y en las construcciones de grandes pensadores (Platón, Kant,
Nietzsche, entre otras figuras notables).
El texto filosófico se erige con la intención deliberada de reflexionar y de
comprometernos en una investigación profunda y radical. Las características esenciales
del texto filosófico son la densidad conceptual, la pulcritud de sus distinciones y el talante
crítico. Debido a la radicalidad del filosofar, el pensador puede propender al aislamiento, a
la soledad, con el fin de que afloren sus meditaciones más hondas. Veamos el siguiente
ejemplo:

¿Qué es un filósofo? Es un hombre que constantemente vive, ve, oye, sospecha,

espera, sueña cosas extraordinarias; alguien al que sus propios pensamientos le
golpean como desde fuera, como desde arriba y desde abajo, constituyendo su
especie peculiar de acontecimientos y rayos; acaso él mismo sea una tormenta que
camina grávida de nuevos rayos; un hombre fatal, rodeado siempre de truenos y
gruñidos y aullidos y acontecimientos inquietantes. [Friedrich Nietzsche]

1. En la definición nietzscheana, se pone de relieve

A) la racionalidad filosófica y sus niveles.

B) el método de índole hermenéutica.
C) el torbellino del pensamiento filosófico.
D) el retoricismo ideológico en la filosofía.

Solución:
Al aludir a la fatalidad y los acontecimientos inquietantes, Nietzsche pone de relieve
la fuerte intensidad del pensamiento filosófico.
Rpta.: C

2. Al decir que el filósofo «sueña cosas extraordinarias» se quiere dar a entender que el
filósofo proyecta __________ sobre el mundo.

A) paradojas B) aporías C) falacias D) visiones

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Solución:
De esa manera, Nietzsche alude a las visiones propias de los filósofos.
Rpta.:D

3. Resultaría incompatible con el discurso nietzscheano decir que él concibe al

pensamiento filosófico como

A) conjetural. B) enigmático. C) dogmático. D) simbólico.

Solución:
Se asume el torbellino filosófico como cuestionador; por lo tanto, es incompatible
decir que la filosofía nietzscheana es dogmática.
Rpta.: C

TEXTO 1

En cuanto a la conciencia de la conciencia, que invoca Dunne para instalar en cada

individuo una vertiginosa y nebulosa jerarquía de sujetos, prefiero sospechar que se trata
de estados sucesivos (o imaginarios) del sujeto inicial. «Si el espíritu -ha dicho Leibniz-
tuviera que repensar lo pensado, bastaría percibir un sentimiento para pensar en él y para
pensar luego en el pensamiento y luego en el pensamiento del pensamiento, y así ad
infinitum».
El procedimiento creado por Dunne para la obtención inmediata de un número
infinito de tiempos es menos convincente y más ingenioso. Como Juan de Mena en su
Labyrintho, como Uspenski en el Tertium organum, postula que ya existe el porvenir, con
sus vicisitudes y pormenores. Hacia el porvenir preexistente fluye el río absoluto del
tiempo cósmico, o los ríos mortales de nuestras vidas. Esa traslación, ese fluir, exige
como todos los movimientos un tiempo determinado; tendremos, pues, un tiempo
segundo para que se traslade el primero; un tercero para que se traslade el segundo, y
así ad infinitum… Tal es la máquina propuesta por Dunne. En esos tiempos hipotéticos o
ilusorios tienen interminable habitación los sujetos imperceptibles que multiplican el otro
regressus.
No sé qué opinará mi lector. No pretendo saber qué cosa es el tiempo (ni siquiera si
es una «cosa»), pero adivino que el curso del tiempo y el tiempo son un solo misterio y no
dos. Dunne, lo sospecho, comete un error parecido al de los distraídos poetas que hablan
(digamos) de la luna que muestra su rojo disco, sustituyendo así a una indivisa imagen
visual un sujeto, un verbo y un complemento, que no es otro que el mismo sujeto,
ligeramente enmascarado… Dunne es una víctima ilustre de esa mala costumbre
intelectual que Bergson denunció: concebir el tiempo como una cuarta dimensión del
espacio. Postula que ya existe el porvenir y que debemos trasladarnos a él, pero ese
postulado basta para convertirlo en espacio y para requerir un tiempo segundo (que
también es concebido en forma espacial, en forma de línea o río) y después un tercero y
un millonésimo.
¿Qué razones hay para postular que ya existe el futuro? Dunne suministra dos: una,
los sueños premonitorios; otra, la relativa simplicidad que otorga esa hipótesis a los
inextricables diagramas que son típicos de su estilo. También quiere eludir los problemas
de una creación continua…
Los teólogos definen la eternidad como la simultánea y lúcida posesión de todos los
instantes del tiempo y la declaran uno de los atributos divinos. Dunne, asombrosamente,
supone que ya es nuestra la eternidad y que los sueños de cada noche lo corroboran. En

Semana Nº 15 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

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ellos, según él, confluyen el pasado inmediato y el inmediato porvenir. En la vigilia

recorremos a uniforme velocidad el tiempo sucesivo, en el sueño abarcamos una zona
que puede ser vastísima. Soñar es coordinar los vistazos de esa contemplación y urdir
con ellos una historia o una serie de historias. Vemos la imagen de una esfinge y la de
una botica e inventamos que una botica se convierte en esfinge. Al hombre que mañana
conoceremos le ponemos la boca de una cara que nos miró antenoche… Ya
Schopenhauer escribió que la vida y los sueños eran hojas de un mismo libro, y que
leerlas en orden es vivir; hojearlas, soñar.
Dunne asegura que en la muerte aprenderemos el manejo feliz de la eternidad.
Recobraremos todos los instantes de nuestra vida y los combinaremos como nos plazca.
Dios y nuestros amigos y Shakespeare colaborarán con nosotros. Ante una tesis tan
espléndida, cualquier falacia cometida por el autor resulta baladí.
[Jorge Luis Borges (1952). «El tiempo y J. W. Dunne». Otras inquisiciones. Madrid: Alianza Editorial]

1. Tal como se usa en el texto, BALADÍ connota la idea de

A) plausibilidad. B) impertinencia. C) absurdidad. D) discreción.

Solución:
El error lógico de Dunne es baladí, por cuanto la tesis presentada es espléndida. En
tal sentido, se trata de una caracterización no pertinente.
Rpta.: B

2. Determine la idea central del texto.

A) El manejo del tiempo por parte de los seres humanos se demuestra desde la
más tierna infancia.
B) La vida y los sueños son muy diferentes en la apariencia, pero en lo esencial son
casi entes indiscernibles.
C) Los seres humanos poseen la eternidad, lo que se probaría en los sueños donde
hay confluencia temporal.
D) La eternidad existe en el plano de la realidad, pero es un atributo exclusivo de la
infinita mente divina.

Solución:
Se explica la esplendente tesis de Dunne, según la cual los seres humanos
poseerían ya la eternidad, lo que se observa en los sueños premonitorios.
Rpta.: C

3. Se infiere que la argumentación de Dunne implica

A) una mirada poética. B) una falacia ideológica.

C) un error categorial. D) un absurdo psicológico.

Solución:
Piensa el tiempo en términos del espacio, por lo que incurre en un error categorial.
Rpta.: C

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4. Si alguien sostuviera que la noción de infinito conduce a absurdos especiosos,

A) pondría de relieve solo el valor de la poesía.

B) objetaría lo medular de la tesis de Dunne.
C) podría demostrar la verdad de la eternidad.
D) concordaría con una intuición de Dunne.

Solución:
Dunne elabora la idea de infinito para configurar su esplendente teoría. Por ello, si el
infinito implica un absurdo especioso, se objetaría la médula de la argumentación de
Dunne.
Rpta.: B

5. Determine cuáles de los siguientes enunciados guardan incompatibilidad con la

argumentación de Dunne.

I. Al ser una cuarta dimensión del espacio, el tiempo puede proyectar la

preexistencia del porvenir como un eje real.
II. La eternidad temporal es una experiencia que se anida de manera fundamental
en la vigilia de índole ordinaria.
III. El porvenir solamente existe como una virtualidad imposible de concretarse en la
experiencia humana.
IV. La dimensión onírica es esencial para desarrollar una aprehensión humana de la
infinita eternidad.

A) Solo III B) I, II y III C) Solo II D) II y III

Solución:
No es en la vigilia sino en los sueños donde se plasma la eternidad. Para Dunne es
esencial sostener que el porvenir no solo es una virtualidad.
Rpta.: D

TEXTO 2

El sistema filosófico de Immanuel Kant se desarrolló bajo la influencia de la filosofía

racionalista representada principalmente por Leibniz y de la filosofía empirista
representada principalmente por Hume, y en oposición consciente a una y otra. Tanto
Hume como Leibniz escinden todas las proposiciones en dos grupos excluyentes y
exhaustivos (proposiciones analíticas y proposiciones empíricas) y ambos filósofos
consideran las proposiciones matemáticas como analíticas. En cambio, Hume y Leibniz
difieren radicalmente en la explicación acerca de las proposiciones empíricas.
A propósito de los enunciados de la matemática pura, Hume no dice en conjunto gran
cosa, y lo que dice reviste además poca importancia. Por consiguiente, en la medida en
que es beligerante, la filosofía de la matemática de Kant se dirige principalmente contra
Leibniz.
Con el objeto de ir directamente al meollo de la cuestión y de exponer la conexión con el
resto de su sistema filosófico, lo mejor será considerar la clasificación triple de las
proposiciones con la que Kant reemplaza la dicotomía de Leibniz y Hume. La primera de
sus clases, la de proposiciones analíticas (esto es, proposiciones cuya negación es
contradictoria en sí misma) coincide con las proposiciones analíticas de Hume y Leibniz.

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En cuanto a las proposiciones empíricas o sintéticas, Kant se separa de los filósofos

precedentes y formula una nueva distinción: las proposiciones sintéticas empíricas (o a
posteriori) y las proposiciones sintéticas no empíricas (o a priori).
[Stephan Körner (1967). Introducción a la filosofía de la matemática. México: Siglo XXI Editores].

1. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?

A) Dado que lo que dice Hume sobre los enunciados matemáticos reviste poco
interés, la filosofía de la matemática de Kant se dirige principalmente contra los
asertos desarrollados por Leibniz sobre el pensamiento matemático.
B) La filosofía de Immanuel Kant surgió en virtud de la decisiva influencia del
pensamiento racionalista (representado especialmente por Leibniz) y del filón
crucial de las ideas empiristas (representadas singularmente por Hume).
C) Con el fin de oponerse al empirismo y al racionalismo, Kant construye un
sistema filosófico que propugna la siguiente tricotomía: proposiciones analíticas,
proposiciones sintéticas a posteriori y proposiciones sintéticas a priori.
D) Si bien Hume y Leibniz escinden las proposiciones en enunciados analíticos y
sintéticos de manera exhaustiva y excluyente, el filósofo Immanuel Kant discrepa
con ellos porque no entienden la importancia del a priori.

Solución:
En síntesis, se dilucida el giro kantiano de la dicotomía a la tricotomía.
Rpta.: C

2. Si un pensador sostuviera que la única fuente del conocimiento está en la mente,

A) negaría la existencia de verdades analíticas.

B) estaría de acuerdo con la posición leibniciana.
C) concordaría plenamente con el sistema de Kant.
D) su aserto podría justificarse con la tesis de Hume.

Solución:
En ese caso, habría una fuerte coincidencia con la posición de Leibniz.
Rpta.: B

3. Resulta incompatible con el pensamiento kantiano propugnar que

A) Hume formuló una idea sólida sobre los juicios fácticos.

B) los juicios lógicos caen en la clase de los juicios analíticos.
C) las verdades a posteriori dependen de la experiencia.
D) se adhiere a la filosofía de la matemática de Leibniz.

Solución:
Kant polemiza con la filosofía de las matemáticas de raigambre leibniciana.
Rpta.: D

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4. En el texto, el término BELIGERANTE significa

A) dubitativa. B) coyuntural. C) insidiosa. D) polémica.

Solución:
La beligerancia en la discusión filosófica se vincula con la polémica.
Rpta.: D

5. Si la ciencia demostrara que existen conceptos a priori con referencia objetiva,

A) quedaría refrendado el sistema kantiano.

B) la posición de Hume resultaría validada.
C) el empirismo quedaría reivindicado.
D) la psicología dejaría de ser una ciencia.

Solución:
Se demostraría el aserto fundamental de la teoría de Kant.
Rpta.: A

SECCIÓN B
TEXTO 1

Unos amigos me invitaron a pasar un fin de semana a una finca en La Mancha y

allí me presentaron a una pareja de peruanos que les cuidaba y limpiaba la casa. Eran
muy jóvenes, de Lambayeque, y me contaron la odisea que les permitió llegar a España.
Un año y medio después volví a verlos, en el mismo lugar. Estaban mucho mejor
ambientados y no sólo por el tiempo transcurrido; también porque once miembros de su
familia lambayecana habían seguido sus pasos y se encontraban ya instalados en
España. Todos tenían trabajo, como empleados domésticos.
Esas gentes, y los millones que, como ellas, desde todos los rincones del mundo
donde hay hambre, desempleo, opresión y violencia cruzan clandestinamente las
fronteras de los países prósperos, pacíficos y con oportunidades, violan la ley, sin duda,
pero ejercitan un derecho natural y moral que ninguna norma jurídica o reglamento
debería tratar de sofocar: el derecho a la vida, a la supervivencia, a escapar de la
condición infernal a que los gobiernos bárbaros enquistados en medio planeta condenan a
sus pueblos. Si las consideraciones éticas tuvieran el menor efecto persuasivo, esas
mujeres y hombres heroicos que cruzan el estrecho de Gibraltar o los cayos de la Florida
o las barreras electrificadas de Tijuana o los muelles de Marsella en busca de trabajo,
libertad y futuro, deberían ser recibidos con los brazos abiertos. Pero, como los
argumentos que apelan a la solidaridad humana no conmueven a nadie, tal vez resulte
más eficaz este otro, práctico. Mejor aceptar la inmigración, aunque sea a regañadientes,
porque, bienvenida o malvenida, como muestran los ejemplos con que comencé este
artículo, a ella no hay manera de pararla.
Si no me lo creen, pregúntenselo al país más poderoso de la Tierra. Que Estados
Unidos les cuente cuánto lleva gastado tratando de cerrarles las puertas de la dorada
California y el ardiente Texas a los mexicanos, guatemaltecos, salvadoreños, hondureños,
etcétera, y las costas color esmeralda de la Florida a los cubanos y haitianos y
colombianos y peruanos y cómo estos entran a raudales, cada día más, burlando
alegremente todas las patrullas terrestres, marítimas, aéreas, pasando por debajo o por

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encima de las computarizadas alambradas construidas a precio de oro y, además, y sobre

todo, ante las narices de los superentrenados oficiales de inmigración, gracias a una
infraestructura industrial creada para burlar todos esos cernederos inútiles levantados por
ese miedo pánico al inmigrante, convertido en los últimos años en el mundo occidental en
el chivo expiatorio de todas las calamidades.
Las políticas antiinmigrantes están condenadas a fracasar porque nunca atajarán a
estos, pero, en cambio, tienen el efecto perverso de socavar las instituciones
democráticas del país que las aplica y de dar una apariencia de legitimidad a la xenofobia
y el racismo y de abrir las puertas de la ciudad al autoritarismo.
Los inmigrantes no pueden ser atajados con medidas policiales por una razón muy
simple: porque en los países a los que ellos acuden hay incentivos más poderosos que
los obstáculos que tratan de disuadirlos de venir. En otras palabras, porque allí hay
trabajo para ellos. Si no lo hubiera, no irían, porque los inmigrantes son gentes
desvalidas, pero no estúpidas, y no escapan del hambre, a costa de infinitas penalidades,
para ir a morirse de inanición al extranjero. Vienen, como mis compatriotas de
Lambayeque avecindados en La Mancha, porque allí hay empleos que ningún español
acepta ya hacer por la paga y las condiciones que ellos sí aceptan, exactamente como
ocurría con los cientos de miles de españoles que, en los años sesenta, invadieron
Alemania, Francia, Suiza, los Países Bajos, aportando una energía y unos brazos que
fueron valiosísimos para el formidable despegue industrial de esos países en aquellos
años (y de la propia España, por el flujo de divisas que ello le significó).
Esta es la primera ley de la inmigración, que ha quedado borrada por la
demonología imperante: el inmigrante no quita trabajo, lo crea, y es siempre un factor de
progreso, nunca de atraso. El historiador J. P. Taylor explicaba que la Revolución
Industrial que hizo la grandeza de Inglaterra no habría sido posible si Gran Bretaña no
hubiera sido entonces un país sin fronteras, donde podía radicarse el que quisiera –con el
único requisito de cumplir la ley– meter o sacar su dinero, abrir o cerrar empresas y
contratar empleados o emplearse.
¿No hay entonces manera alguna de restringir o poner coto a la marea migratoria
que, desde todos los rincones del Tercer Mundo, rompe contra el mundo desarrollado? A
menos de exterminar con bombas atómicas a las cuatro quintas partes del planeta que
vive en la miseria, no hay ninguna. Es totalmente inútil gastarse la plata de los
maltratados contribuyentes diseñando programas, cada vez más costosos, para
impermeabilizar las fronteras, porque no hay un solo caso exitoso que pruebe la eficacia
de esta política represiva. La inmigración se reducirá cuando los países que la atraen
dejen de ser atractivos porque están en crisis o saturados o cuando los países que la
generan ofrezcan trabajo y oportunidades de mejora a sus ciudadanos. Los gallegos se
quedan hoy en Galicia, y los murcianos en Murcia, porque, a diferencia de lo que ocurría
hace cuarenta o cincuenta años, en Galicia y en Murcia pueden vivir decentemente y
ofrecer un futuro mejor a sus hijos que rompiéndose los lomos en la pampa argentina o
recogiendo uvas en el mediodía francés.
Este puede parecer un artículo muy pesimista a quienes creen que la inmigración –
sobre todo la negra, mulata, amarilla o cobriza– augura un incierto porvenir a las
democracias occidentales. No lo es para quien, como yo, está convencido de que la
inmigración de cualquier color y sabor es una inyección de vida, energía y cultura y que
los países deberían recibirla como una bendición.
[Mario Vargas Llosa (1996). «Los inmigrantes». El País, 24 de agosto de 1996]

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1. En el texto, el autor argumenta fundamentalmente en contra

A) de la represión a los inmigrantes.

B) de la pobreza en nuestros países.
C) de la migración a Estados Unidos.
D) de la xenofobia en Occidente.

Solución:
Dado que los inmigrantes están motorizados por factores muy fuertes y constituyen
una real bendición, no es plausible propugnar una política represiva en contra de la
inmigración.
Rpta.: A

2. Si las fronteras fueran realmente impermeables,

A) los problemas mundiales estarían resueltos.

B) acabaría el impulso humano hacia la xenofobia.
C) la política antiinmigracionista sería inválida.
D) serían auténticos óbices contra la inmigración.

Solución:
Las fronteras no son impermeables porque hay mucha porosidad, lo que explica el
paso de inmigrantes a pesar de las trabas que, en realidad, no funcionan. Si el
control fronterizo funcionara, habría un fuerte y eficaz óbice.
Rpta.: D

3. Si alguien dijera que la inmigración produce regresión económica, el autor diría que
se trata de un argumento

A) concluyente. B) plausible. C) especioso. D) ambiguo.

Solución:
La inmigración es un motor de trabajo, de riqueza variada, de progreso; en
consecuencia, se trataría de un argumento falaz, especioso.
Rpta.: C

4. La palabra ODISEA se puede reemplazar por

A) paraíso. B) peripecia. C) heroicidad. D) fantasía.

Solución:
Los inmigrantes llegaron a España en un viaje con serias complicaciones, razón por
la cual la palabra ODISEA se entiende como una peripecia.
Rpta B

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5. Resulta incompatible con las ideas del autor defender que una nación que fomente
la migración

A) podría tener eventuales problemas.

B) devendría en un país muy atrasado.
C) podría solucionar alguna necesidad.
D) fortalecería su sistema democrático.

Solución:
Para el autor, los inmigrantes son fuente de riqueza; razón por la cual, no se puede
sostener que un país con fronteras abiertas devendría en un país con atraso
económico.
Rpta.: B

6. Si un país lograse un desarrollo socioeconómico integral,

A) podría decrecer el nivel del potencial turístico internacional.

B) sería incapaz de atraer a los inmigrantes del resto del planeta.
C) reduciría drásticamente el número de personas emigrantes.
D) ello probaría que el sistema capitalista es básicamente erróneo.

Solución:
La gente sale de un país porque no encuentra manera de satisfacer necesidades. Si
hubiera un desarrollo, se reduciría la necesidad de la emigración.
Rpta.: C

7. En la perspectiva del autor, el pánico ante el inmigrante es

A) defendible. B) insondable. C) inexistente. D) irracional.

Solución:
Aunque hay gente que teme al inmigrante, el temor es irracional.
Rpta.: D

8. Se infiere que los gallegos emigraban antaño de Galicia porque su nación

A) carecía de atractivos turísticos.

B) tenía una condición defectiva.
C) se adhería a la democracia liberal.
D) estaba bajo la férula de Europa.

Solución:
El emigrante actúa con lógica, por lo que, si el gallego emigraba, cabe colegir que en
España había una condición defectiva.
Rpta.: B

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TEXTO 2

Ludwig Wittgenstein (1889-1951), en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la

concepción descriptiva del lenguaje a la que califica de agustiniana. Sostiene que su
defecto principal es creer que la función del lenguaje es nombrar objetos. Sin embargo,
ocurre que, por ejemplo, cuando un carpintero está trabajando en su taller y de pronto
mira a su ayudante y le dice “martillo”, con esa expresión no le está queriendo decir que
hay cierta herramienta llamada así, sino que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre
en la vida cotidiana: si alguien en el salón de clases escucha la palabra “tiza” no entiende
que el profesor está describiendo la existencia de un objeto denominado así, sino que el
profesor está pidiéndole que le alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado
de las palabras no está dado por la descripción de los objetos que nombra, sino por el uso
comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana. Así, si una persona, al
oír un balazo, le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad, sino una
emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente
no habría entendido el uso de esa palabra.
En otros términos, según L. Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del
lenguaje de su comunidad. En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las
comunidades de hablantes, juego de lenguaje (language game), pues cada comunidad
de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al
interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas que valgan en general;
así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la lógica, pero
también los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.
[Link]
[Link]

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1. Determine el enunciado que mejor resume el texto.

A) Los usos del lenguaje según el enfoque de Wittgenstein

B) La crítica de Wittgenstein contra el cristianismo de Agustín
C) La función principal del lenguaje, según Ludwig Wittgenstein
D) Wittgenstein y el uso descriptivista del lenguaje cotidiano

Solución:
Wittgenstein plantea que es el contexto el que define el significado de las palabras,
es decir, que estas adquieren su sentido pleno en el uso.
Rpta.: A

2. Participar en un juego de lenguaje significa, primordialmente,

A) describir sus objetos. B) analizar sus usos.

C) asimilar sus nombres. D) seguir sus reglas.

Solución:
Participar en un juego del lenguaje significa seguir sus reglas. Solo a través del
conocimiento y el manejo de las reglas del lenguaje, el ser humano está
completamente capacitado para ponerlo en práctica y comunicarse.
Rpta.: D

3. La ironía del caricaturista se manifiesta en

A) el exotismo del lugar dibujado. B) la expresión de los personajes.
C) la cantidad de viñetas dibujadas. D) los usos del personaje principal.

Solución:
La expresión de los personajes, sobre todo la de los que “saludan” al personaje
principal, muestran la intención irónica del caricaturista.
Rpta.: B

4. Para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) la situación comunicativa. B) las descripciones exactas.
C) los objetos que se nombran. D) una gramática universal.

Solución:
Según el enfoque de Wittgenstein, el significado de las palabras depende de la
situación comunicativa. Es decir, del uso que se les da a las palabras de acuerdo
con las circunstancias en que se da la comunicación.
Rpta.: A

5. Del texto, así como de las viñetas, se colige que un juego de lenguaje es
A) una teoría semántica universal social.
B) una descripción objetiva del lenguaje.
C) el que usa una comunidad de hablantes.
D) una gramática universal muy restrictiva.

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Solución:
Del texto se colige que un juego del lenguaje es el que usa una comunidad de
hablantes. Pues si toda comunidad maneja por necesidad, generalmente, un
lenguaje en común, resulta imprescindible que todos sus miembros conozcan y
manejen sus reglas.
Rpta.: C

TEXTO 3 A
El uso de los teléfonos celulares inteligentes en la escuela estará prohibido en
Francia a partir del año que viene. Así se ha aprobado en la Asamblea Nacional, aunque
todavía debe ser ratificado por el Senado. Los alumnos de guarderías, primaria y
secundaria no podrán utilizar los dispositivos salvo en aquellos centros que lo autoricen.
La prohibición de los celulares en los centros escolares ha sido una promesa electoral
cumplida del actual presidente Macron. El principal interés en aprobar esta medida, dicen,
es tratar de mejorar el clima en las escuelas, favoreciendo la interacción personal entre
compañeros. Se defiende que, con el uso intensivo del teléfono móvil en el patio,
además, se reduce la actividad física: algo claramente perjudicial para la salud de los
alumnos en edad de crecimiento y desarrollo. Consideran, además, que es una vía para
evitar el ciberacoso. En el país galo, la limitación del uso del teléfono móvil lleva
poniéndose en práctica desde hace algún tiempo. Las experiencias son positivas, señalan
sus defensores, con una clara mejora de la convivencia en las escuelas.

Algunos argumentos en contra del uso de los dispositivos en los colegios señalan
que estar pendiente de notificaciones e interacciones con otros en el mundo
virtual dificulta la concentración sobre lo que se está haciendo en ese momento, por
ejemplo, participar en clase. Para que el aprendizaje sea provechoso, poder aportar,
reflexionar, hacer un comentario crítico sobre lo que se está tratando o retener la
información para después hacer uso de ella es necesario mantener un nivel máximo de
atención, algo difícil de conservar si se está pendiente del celular.

Esto en lo referente a un uso pasivo del teléfono. Si se va más allá y se utiliza para
grabar tanto a profesores como al resto de alumnos para después compartirlo en redes se
está, además, atentando contra la privacidad de unos y otros y puede constituir material
de ciberacoso.

[Link]

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TEXTO 3 B
Hay quienes consideran que los teléfonos celulares inteligentes pueden ser
utilizados como herramientas para apoyar el aprendizaje en el aula. Son por cierto
numerosas las experiencias positivas en las que el celular constituye un elemento
esencial para el aprendizaje.

En colegios de Cataluña se han recogido y publicado, en documentos

especializados en el ámbito educativo, iniciativas desarrolladas en colegios que usan el
celular como herramienta para el aprendizaje. Por ejemplo, actividades de geolocalización
o realidad aumentada que enriquecen el entorno físico con información extra. Proyectos
en los que profesores y alumnos hacen uso de la tecnología móvil bajo la filosofía de
aprender haciendo, por ejemplo, mediante el desarrollo de aplicaciones. Aprovechando el
potencial comunicativo de las redes sociales y con el mismo fin pedagógico, existen
iniciativas en las que se montan encuentros de poesía con alumnos de otras
comunidades. El atractivo de compartir un vídeo inspira una actividad como grabar
prácticas en el aeropuerto para asignaturas de idiomas. El uso del teléfono móvil da
acceso directo a conferencias sobre materias que se estén tratando ofrecidas por
personalidades relevantes o también el seguimiento de noticias a través de algunas redes
sociales.

En fin, el celular también puede ser una herramienta muy útil para la adquisición
de conocimientos entre alumnos con dificultades de aprendizaje.

[Link]

1. La controversia de ambos textos gira en torno a

A) si conviene o no el uso didáctico de los celulares en las escuelas.

B) la utilización de métodos pedagógicos entre Francia y Cataluña.
C) la necesidad de emplear la tecnología en la enseñanza secundaria.
D) las ventajas pedagógicas del empleo del celular en los colegios.

Solución:
Se trata de si conviene o no el empleo de los teléfonos celulares inteligentes en el
desarrollo de la formación básica.
Rpta.: A

2. Dado el contexto, el término CLIMA significa

A) temperatura. B) paisaje. C) calidez. D) entorno.

Solución:
Dado el contexto, el sentido de CLIMA se refiere al ámbito o entorno en las escuelas.
Rpta.: D

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3. Es incompatible con lo declarado por el autor del primer texto afirmar que, para él, la
razón fundamental de la medida tomada en Francia ha sido

A) la promesa electoral del presidente Macron.

B) establecer un mejor clima en las escuelas.
C) la necesidad de que los alumnos interactúen.
D) mejorar la convivencia en los centros escolares.

Solución:
Si bien el autor se refiere a la promesa electoral de Macron, es claro que, para él, el
“interés principal” o fundamental de la medida es otro.
Rpta.: A

4. Se infiere de ambos textos que un factor decisivo en la formación pedagógica básica

tiene que ver con

A) disponer de dispositivos inteligentes móviles para todos.

B) desarrollar y alcanzar un óptimo nivel de comunicación.
C) hacer que los alumnos prioricen las clases a los celulares.
D) la interacción entre alumnos al margen de los maestros.

Solución:
Sin duda, ambos textos coinciden en que la comunicación es fundamental en la
educación: para uno, no debe ser mediada por los celulares; para el otro, estos
pueden más bien potenciarla.
Rpta.: B

5. Si, dado el uso de teléfonos inteligentes, fuese imposible descartar el ciberacoso,

A) la postura del segundo texto gozaría de una mayor fuerza argumentativa.

B) sería imposible sostener que los celulares propician las comunicaciones.
C) se reforzaría con argumentos la radical decisión de la Asamblea Nacional.
D) el Senado francés objetaría tajantemente la promesa del presidente francés.

Solución:
En efecto, si el ciberacoso fuera inevitable, sería más fuerte la postura de la
Asamblea Nacional.
Rpta.: C
SECCIÓN C

PASSAGE 1
What is blue light and how does it affect the skin? A Miami-based dermatologist by the
name of Loretta Ciraldo has stated that blue light, which is also known as High Energy
Visible Light (HEVL) and Artificial Visible Light (AVL), is the spectrum of light that is very
much close in wavelength to ultraviolet light.
Just like the ultraviolet rays that are emitted from the sun, blue light actually has a short
wavelength as well. However, when it comes to high amounts of blue light coming from

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gadgets like phones, it can greatly damage deep layers of the skin and can eventually
cause premature aging and skin cancer.
According to Ellen Marmur, an NYC board-certified dermatologist, excessive long-term
exposure to sources of blue light can cause skin damage. This includes the weakening of
the skin's surface, inflammation, and pigmentation.
Recent reports from the National Center for Biotechnology Information have shown that
when skin cells are exposed to artificial blue light emitted from electronic devices, it can
cause damage to the proteins and the lipids that give moisture and repair the skin.
Roger Christine (28 April 2020). Blue light radiation emitted from mobile phones can damage your skin.
Retrieved from [Link]
[Link]

TRADUCCIÓN

¿Qué es la luz azul y cómo afecta a la piel? Una dermatóloga de Miami llamada Loretta
Ciraldo ha declarado que la luz azul, también conocida como luz visible de alta energía
(HEVL) y luz visible artificial (AVL), es el espectro de luz que se acerca mucho en longitud
de onda a la luz ultravioleta.
Al igual que los rayos ultravioletas que son emitidos por el sol, la luz azul también tiene
una longitud de onda corta. Sin embargo, cuando se trata de grandes cantidades de luz
azul que provienen de aparatos como los teléfonos, puede dañar enormemente las capas
profundas de la piel y eventualmente puede causar envejecimiento prematuro y cáncer de
piel.
Según Ellen Marmur, dermatóloga certificada de la ciudad de Nueva York, la exposición
excesiva a largo plazo a fuentes de luz azul puede causar daños en la piel. Esto incluye el
debilitamiento de la superficie de la piel, la inflamación y la pigmentación.
Informes recientes del Centro Nacional de Información Biotecnológica han demostrado
que cuando las células de la piel se exponen a la luz azul artificial emitida por los
dispositivos electrónicos, puede causar daños a las proteínas y los lípidos que dan
humedad y reparan la piel.

1. What is the main idea of the passage?

A) Blue light radiation emitted from mobile phones can damage skin.
B) Phones do not to be used for many hours because of skin damage.
C) Frequent use of cell phones causes severe damage in young people.
D) Latest dermatological studies show that phones cause damage to the skin.
Solution:
The text states some consequences of the blue light radiation from mobile phones
specifically on the skin.
Key.: A
2. In the passage, the word WEAKENING implies

A) age. B) decrease. C) relapse. D) collapse.

Solution
The word “weakening” implies decrease, that is, to make less or cause to diminish.
Key.: B

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3. It is compatible with Marmur’s declarations that

A) blue light from cell phones is deadly to people.

B) skin become inflamed as a result of phone use.
C) blue light from the cell phone damages the skin quickly.
D) excessive exposure to blue light can cause skin damage.
Solution:
Marmur points out that possible skin damage can occur from excessive exposure to
blue cell light.
Key.: D

4. It is inferred of that one of the consequences of blue light from phones is

A) pigmentation of the skin. B) possible loss of sight.

C) electronics addiction. D) dehydration of the skin.

Solution:
According to recent studies by the National Center for Biotechnology Information,
blue light from cell phones may cause damage to skin lipids, inferring that it may
cause skin dehydration.
Key.: D

5. If a boy overused his cell phone, then,

A) he would have serious problems.
B) he would suffer from some addiction.
C) he would get long-term skin cancer.
D) he would definitely grow old quickly.
Solution:
According to the research presented, excessive, long-term blue light from cell phones
can lead to skin damage such as cancer.
Key.: C

PASSAGE 2

According to the U. S. Centers for Disease Control and Prevention, more than 80
million American adults are chronically sleep deprived, meaning they sleep less than the
recommended minimum of seven hours a night. Insomnia is by far the most common
problem, the main reason 4 percent of U. S. adults take sleeping pills in any given month.

Insomniacs generally take longer to fall asleep, wake up for prolonged periods during
the night, or both. If sleep is such a pervasive natural phenomenon, refined across the
eons, you might wonder, why do so many of us have such trouble with it? Blame evolution;
blame the modern world. Or blame the mismatch between the two.

Finkel, M. (2018). While We Sleep, Our Mind Goes on an Amazing Journey. National Geographic. Retrieved
from [Link]

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TRADUCCIÓN

Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU., Más de
ochenta millones de adultos estadounidenses padecen privación crónica de sueño, lo que
significa que duermen menos del mínimo recomendado de siete horas por noche. El
insomnio es, con mucho, el problema más común, la razón principal por la que el cuatro
por ciento de los adultos estadounidenses toman pastillas para dormir en un mes
determinado.
Los insomnes generalmente tardan más en conciliar el sueño o se despiertan
durante períodos prolongados durante la noche o ambos. Si el sueño es un fenómeno
natural tan profundo, refinado a través de los siglos, uno se preguntará, ¿por qué tantos
de nosotros tenemos tantos problemas con él? Culpar a la evolución; culpar al mundo
moderno. O culpar a la falta de correspondencia entre los dos.

1. What is the main idea of the passage?

A) Insomnia is the most common kind of sleep privation in U. S. adults.

B) American adults have many problems to sleep seven hours a night.
C) A huge population in America have insomnia and take pills regularly.
D) Sleeping is a natural phenomenon affected by evolution and modernity.

Solution:
According to the text, there are many kinds of problems to sleep and Insomnia is the
typical kind of sleep privation.
Key.: A

2. The word PERVASIVE means

A) incredible. B) deep. C) strange. D) normal.

Solution:
The meaning of PERVASIVE is penetrating, deep.
Key: B

3. According to the information about sleepless, it is consistent to argue that they

A) are more than 4 percent of the total population living in America.

B) are all studied by the U.S. Centers for Disease Control and Prevention.
C) are the American people who blame evolution and the modern world.
D) try to overcome their sleeping privation problems by taking pills.

Solution:
The texts says that the 4 percent of people take pills because they suffer from
insomnia. In consequence, they are trying to solve that problem by taking pills.
Key: D

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4. We can infer from the information given by U. S. Centers for Disease Control and
Prevention that

A) at least more than 40 million American adults suffer from insomnia.

B) is useful to people who wants to know how to sleep healthy at night.
C) we need to consider sleeping as a natural phenomenon across the eons.
D) American adults sleep less than the recommended seven hours a night.

Solution:
The text says that insomnia is by far, the most common problem of sleep privation.
As a result, at least more than the half part of U.S. adult studied must have that sleep
problem.
Key: A

5. If we consider a person as sleep deprived when he sleeps less than eight hours a
night instead of seven,

A) most of sleep deprived people wouldn’t need to take any pills to sleep well.
B) American adults would have reasons to blame evolution and modernity.
C) insomnia would not be considered as a serious problem for human health.
D) the number of American adults chronically sleep deprived would increase.

Solution:
The study considers people who sleeps less than seven hours a night. We would
need to add people who sleeps less than eight hours.
Key: D

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 16
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
TEXTOS SEGÚN SU ESTRUCTURA:
TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES

Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del texto
explica esta idea de manera más específica a través de la enumeración de propiedades
o de ejemplos.

Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea
viene a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo lo expresado en
el texto y funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.

Texto centralizante
Este texto es una combinación de los dos tipos expuestos en los apartados
anteriores. Está estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se
avanza con la idea principal; finalmente, se prosigue con el desarrollo analítico de esta
idea en otras secundarias y distintas a las primeras.

ACTIVIDADES

1. Determine el tipo de texto según la estructura temática.

TEXTO A
La destreza en el uso del lenguaje se desarrolla con tanta rapidez y funciona tan
sin tropiezos que tendemos a tomar nuestras facultades lingüísticas como algo natural.
La mayoría de los niños de tres años pueden pronunciar oraciones gramaticales simples
y ejecutar órdenes sencillas. Casi todos los chicos de diez años en nuestra sociedad
saben leer y escribir en un nivel elemental, y la mayor parte de los adultos pueden leer
una novela en un día o escribir varias cartas en una tarde. Por ello, la pérdida de
diversas capacidades lingüísticas, por parte de un adulto por lo demás normal, es un
hecho trágico, de consecuencias tan devastadoras como la ceguera, la sordera o la
parálisis. Al estar privado de la posibilidad de comunicarse a través del lenguaje y otros
canales relacionados con este, el individuo queda segregado del mundo de los
significados. La pérdida del lenguaje es bastante infrecuente en personas jóvenes, que
son menos susceptibles a muchas de las causas de las lesiones cerebrales, pero se
vuelve cada vez más común con el avance de la edad. Alrededor de un cuarto de millón
de individuos sufre deterioros lingüísticos cada año. El alcance y la duración de la
incapacidad lingüística varía mucho, pero un porcentaje significativo de los individuos
afectados queda con deficiencias permanentes. Los que sufren la pérdida del lenguaje

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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como resultado de un daño cerebral son víctimas, pues, de una extraña afección
llamada afasia.

Solución
Se trata de un texto sintetizante.

TEXTO B

El aborto que suscita tantos debates es el que se define como la interrupción

violenta del embarazo que causa la muerte de una vida humana en gestación. Nuestra
posición es que el aborto violento no debe ser despenalizado. Hay una videocinta pro
vida que muestra el momento en que se practica por medios quirúrgicos un aborto y se
ve cómo el indefenso feto reacciona ante el terrible ataque. La inocente víctima sufre un
gran dolor y desesperación, sin poder hacer nada para detener su deletéreo final. Esta
videocinta presenta una imagen dantesca contra la cual el sentimiento humano
occidental se pronuncia, exactamente como lo haría frente a la violación y asesinato de
un tierno bebé. Por las reacciones emotivas frente a la videocinta, resulta evidente que
el aborto violento entraña la muerte no natural de un ser humano. Si desde el momento
de la concepción se puede hablar ya de un ser humano, entonces eliminar a ese ser
humano es claramente un homicidio. Y no es que el feto sea un ser humano en
potencia, sino que lo es en acto porque ya está viviendo en el útero. El feto no es un ser
posible (algo que puede ser), sino que ya es un ser. Además, es un ser que posee
unicidad, dada por su identidad biológica; lo que hace de él un individuo completo y no
una parte de un individuo. En consecuencia, son estólidos los argumentos pro opción
que equiparan al feto con partes del cuerpo humano (como un riñón, un brazo, una uña
o un espermatozoide).

Solución
Se trata de un texto analizante.

TEXTO C
El cerebro de un humano adulto puede, a veces, compensar una lesión sufrida
estableciendo nuevas conexiones entre las neuronas supervivientes. Pero no puede
repararse a sí mismo, pues carece de células madre que permitan la regeneración
neuronal. Al menos eso era lo que la neurobiología aceptaba hasta hace muy poco. En
noviembre de 1998, Peter S. Eriksson, del Hospital Universitario Sahlgrenska de
Goteborg, y sus colaboradores hicieron pública una sorprendente noticia: en el cerebro
humano se generan neuronas de forma habitual, al menos en el hipocampo, un área
importante relacionada con la memoria y el aprendizaje. Comparada con el número total
de células del cerebro, la cifra absoluta de células nuevas es pequeña. Aun así,
considerando los recientes hallazgos en animales, el descubrimiento insinúa
prometedoras posibilidades en medicina. A tenor de los datos disponibles, las células
madre podrían producir neuronas nuevas en otra región del cerebro humano y residen,
probablemente, si bien inactivas, en localizaciones adicionales.

Solución
Se trata de un texto centralizante.

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TEXTO D
Dilucidemos el argumentum ad verecundiam [argumento basado en el respeto]. En
vez de razones, se emplean autoridades según la medida de los conocimientos del
adversario. Dice Séneca: Unusquisque mavult credere quam judicare [Todo el mundo
prefiere creer antes que razonar]. Uno tiene fácil la partida cuando está a su favor una
autoridad a la que el adversario respeta. Pero para él habrá tantas más autoridades
válidas cuanto más limitados sean sus conocimientos y facultades. Si estos son de
primer orden, habrá para él escasísimas autoridades, prácticamente ninguna. En todo
caso, admitirá la validez de las personas expertas en una ciencia, arte u oficio que
conoce poco o nada: e incluso con cierta desconfianza. Por el contrario, la gente
corriente tiene un profundo respeto por los expertos de cualquier tipo. No sabe que
quien hace profesión de una cosa no ama a la cosa, sino a su ganancia, ni que quien
enseña una cosa raras veces la conoce a fondo, pues a quien la ha estudiado a fondo
generalmente le queda poco tiempo para enseñar. Pero para el vulgus [el vulgo] hay
numerosísimas autoridades que gozan de respeto: por tanto, si uno no dispone de una
autoridad enteramente adecuada, puede tomar una que lo es en apariencia.

Solución
Se trata de un texto analizante.

TEXTO E
Carentes de pelo y de extremidades posteriores e incapaces de ir a tierra para
obtener siquiera un sorbo de agua dulce, los cetáceos actuales representan una notable
desviación de la norma mamiferiana. Por su aspecto pisciforme, durante siglos se creyó
que eran peces. Todavía en 1851 Herman Melville describía a Moby Dick y a los
restantes cetáceos como tales. Mas para los naturalistas del siglo XIX como Charles
Darwin, estos animales que respiran aire, tienen sangre caliente y alimentan a sus crías
con leche pertenecían a los mamíferos. Y puesto que los mamíferos ancestrales vivían
en tierra, se podía colegir que los cetáceos descendían en último término de un
antepasado terrestre. Sin embargo, la manera exacta en que ello se había producido
escapaba a los estudiosos. La aparición de los Cetáceos, pues, constituía uno de los
misterios más insondables para los biólogos dedicados al estudio de la evolución.

Solución
Se trata de un texto sintetizante.

2. Determine el párrafo que desarrolla la idea medular.

TEXTO
La relación entre el hemisferio izquierdo del cerebro y la aptitud lingüística en los
humanos se descubrió por casualidad; aunque, sin lugar a dudas, el clima intelectual en
París hacia la segunda mitad del siglo XIX era particularmente favorable a este
descubrimiento. A medida que numerosos hospitales recibían enfermos cuyas lesiones
implicaban pérdida de capacidades lingüísticas, se iba considerando de forma cada vez
más seria la idea de la localización cerebral de las funciones intelectuales.
Gall y Dax habían propuesto el vínculo ya a principios de siglo, pero Broca fue el
primero en darle una base clínica. En 1865, después de numerosas observaciones,
Broca anunció a la comunidad científica que la pérdida del habla sin parálisis
articulatoria y sin destrucción de la inteligencia estaba ligada a lesiones de la tercera
circunvolución frontal del hemisferio izquierdo del cerebro.

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Según el descubrimiento de Broca, la adquisición de ciertas aptitudes

dependería, pues, de estructuras cerebrales precisamente localizadas. Esta postura
tuvo numerosos adeptos en la comunidad médica. Después de más de un siglo de
investigaciones, es incontestable que el hemisferio izquierdo (en especial ciertas
circunvoluciones) es la sede del lenguaje.

Solución
En el tercer párrafo, se desarrolla la idea medular.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

TEXTO 1 A
La idea de la «Reconquista» es profundamente ideológica, y se define como una
lucha de liberación nacional de los españoles por recuperar su territorio. El concepto de
«reconquista» transmite la idea de que España es una gran nación forjada en la lucha
contra el islam. Se trata de una visión del pasado totalmente anacrónica. España no
existe como nación en la Edad Media y la conquista de Granada en 1492 no supone la
unificación de España, sino la unión dinástica entre Castilla y Aragón. Si hubiese sido
realmente una «reconquista», se habría reinstaurado el reino visigodo de Toledo.
Si bien hubo un proyecto de conquista de Al Andalus por parte de los reinos
cristianos peninsulares, considerar a ese proyecto «Reconquista» resulta erróneo. Lo
que se estaría haciendo es reducir a los musulmanes de Al Andalus a la condición de
meros okupas de un territorio que no les pertenecía y que, por lo tanto, debía serles
arrebatado. Esta visión es totalmente falsa. El conocimiento histórico no se elabora
repartiendo certificados de legitimidad o ilegitimidad.
Pero, si hubiese habido una «reconquista», ¿qué se reconquistó? Se diría que fue
una recuperación de una identidad cultural, la de los visigodos, pero ellos estuvieron en
España 300 años y los musulmanes estuvieron 800.
Blanco, P. (2019). Ni España existía ni la Reconquista es tal y como la cuenta Vox. El País. Recuperado
de [Link] (Texto
editado).

TEXTO 1 B
La Reconquista fue un momento crucial de la historia de España: por primera vez
un país expulsaba a los ocupantes islámicos. Ahí nació la España que luego se
proyectaría al mundo. En los últimos tiempos se ha buscado negar la verdad histórica
de la recuperación de las tierras arrebatadas a los cristianos por parte de los invasores
musulmanes. Esto va desde negar la existencia del rey Pelayo, primer caudillo de la
Reconquista, hasta negar que España se unificara tras la caída del Reino de Granada
en 1492.
Lo cierto es que Pelayo existió, era un noble godo, se refugió en Asturias y allí
emprendió una guerra de resistencia, primero como caudillo de los astures (cuando el
trono de España, como se ha dicho, no era más que una silla de montar), y después
agrupando a más pueblos del norte. Por otro lado, la toma de Granada fue celebrada en
casi todas las capitales europeas, desde Roma hasta Londres. En la mentalidad de la
época, vino a ser la culminación exitosa de la cruzada más larga. Para la historia de
España fue crucial, porque supuso devolver a la península la unidad que tuvo con
Roma. Y para la historia de Europa, significó confinar al islam al otro lado del estrecho
de Gibraltar.

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Esparza, J. J. (2008). Toda la verdad sobre la Reconquista, que para nada fue "insidiosa". El Manifiesto. Recuperado
de:[Link]
[Link]. (Texto editado).

1. En la península ibérica, hubo enfrentamientos entre cristianos y musulmanes. En

este contexto, el empleo de término Reconquista genera polémica porque

A) Blanco exagera el significado de la Reconquista; Esparza identifica que la

Reconquista permite que los cristianos se unifiquen en la península.
B) Blanco sostiene que España surge con la unión dinástica entre Castilla y
Aragón; Esparza afirma que España nace gracias a la Reconquista.
C) la reunificación de la península ibérica, que se logró gracias al sacrificio de los
cristianos contra los musulmanes, permite que España surja como República.
D) sostener que España surge con la expulsión de los musulmanes de la
península ibérica a manos de los cristianos es una visión anacrónica.
Solución:
En torno a la «Reconquista», hay dos posiciones divergentes: la posición de
Blanco, quien sostiene que España no surge con este hecho histórico, sino con la
unión entre Isabel y Fernando; en cambio, la posición de Esparza, quien sostiene
que la Reconquista es el hecho histórico que permite el nacimiento de España.
Rpta.: B

2. En el texto A, el término ANACRÓNICA connota

A) especulación. B) causalidad.
C) precariedad. D) falsedad.

Solución:
Algo anacrónico sugiere un error en la interpretación de los hechos en la medida
en que no se ajusta al contexto temporal. Implica, por lo tanto, falsedad.
Rpta.: D
3. Se infiere que Blanco considera que la idea de la «Reconquista» es
profundamente ideológica, por cuanto
A) advierte que la interpretación de tal evento histórico está muy lejos de anclarse
en la realidad.
B) sostiene que los españoles no lograron consolidar su identidad a través de la
conquista.
C) afirma que la «Reconquista» solamente se puede demostrar con argumentos
religiosos.
D) está seguro de que la «Reconquista» ocurrió en otra época, mucho antes de la
señalada.

Solución:
Blanco critica que la Reconquista de la península ibérica sea considerada como el
evento que dio origen a España, lo cual es falso. Por eso, la califica de ideológica.
Rpta.: A

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4. Esparza anota que hubo un momento en el que el trono de España no era más
que una silla de montar. Es compatible con esta información sostener que

A) el rey militar Pelayo pudo salvar a la nación cristiana de la desaparición.

B) los musulmanes y bereberes pudieron sojuzgar toda la península ibérica.
C) el reino de España desapareció durante el dominio de los musulmanes.
D) los musulmanes habrían tenido un dominio vasto de la península ibérica.
Solución:
Esparza apunta que Pelayo se refugió en Asturias y allí emprendió una guerra de
resistencia, primero como caudillo de los astures (cuando el trono de España,
como se ha dicho, no era más que una silla de montar). De estos se puede
entender que los dominios de los musulmanes se extendieron ampliamente como
para arrinconar a los godos.
Rpta.: D

5. Si se demostrara fehacientemente que la unificación de España ocurrió con la

unión dinástica entre Castilla y Aragón, entonces

A) sostener que España surgió al fragor de la reconquista sería un dislate.

B) la argumentación que sostiene Blanco quedaría evidentemente confutada.
C) la historia de la reconquista de la península ibérica tendría mejor evidencia.
D) el periodo histórico denominado la Reconquista dejaría de tener asidero.
Solución:
Si se cumpliese con la condición de la pregunta, la tesis de Esparza ya no se
podría sostener como racional.
Rpta.: A

TEXTO 2
En los gemelos idénticos no se conoce a ciencia cierta la causa que provoca
que un embrión duplique su material genético para convertirse en dos partes idénticas
en su fase inicial, lo que indica que los gemelos idénticos son bastante independientes
de la herencia genética y pueden ser resultado hasta de un azar genético. En cambio,
en los gemelos fraternos o dicigóticos, denominados comúnmente «mellizos», parece
haber otros factores asociados que influyen en su ocurrencia, como se muestra en la
tabla 1.1

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Además, el 17% de los gemelos fraternos tiene gemelos. Esta herencia se transmite
tanto por vía materna como paterna, pero se expresa en las mujeres, pues claro, los
hombres no ovulan. Es decir, las mujeres que tengan gemelos en su familia (por
herencia ascendente) mostrarán mayores probabilidades de concebirlos que las mujeres
que no tengan antecedentes de gemelos en la familia. En el caso de que sea el padre
quien tenga antecedentes familiares de gemelos, esa mayor probabilidad sería
transferida a su hija. No es cierto el mito de que se salta una generación.
Franklin, E. (2016). Gemelos: Orientaciones sobre su crianza y desarrollo psicológico.
Madrid: Ediciones Narcea

1. En última instancia, el texto trata sobre

A) aspectos biológicos diferenciales entre gemelos idénticos y gemelos fraternos.

B) tendencias estadísticas del nacimiento de gemelos o mellizos a nivel mundial.
C) factores que incrementan la probabilidad de nacimientos de gemelos fraternos.
D) consecuencias del azar genético en la herencia de familias con varios gemelos.

Solución:
Si bien el texto inicia con una diferenciación entre gemelos idénticos y gemelos
fraternos, culmina su explicación señalando los factores que incrementarían las
probabilidades de nacimientos de gemelos fraternos.

Rpta.: C
2. En el texto, el término ASOCIADO implica
A) paradoja. B) inconexión.
C) vacuidad. D) concomitancia.

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Solución
Según el autor, en los gemelos fraternos o «mellizos» parece haber otros factores
asociados que influyen en su ocurrencia. Es decir, habría varios factores
involucrados. Por tanto, el término ASOCIADO implica CONCOMITANCIA.
Rpta.: D

3. No se condice con el texto afirmar que los gemelos idénticos son dependientes de
la herencia genética, debido a que
A) pueden ser el resultado de factores aleatorios.
B) se sabe taxativamente la causa de su existencia.
C) un embrión se convierte en dos partes idénticas.
D) existen varios factores asociados a su ocurrencia.

Solución
Al inicio del texto, se sostiene que se desconoce por qué un embrión duplica su
material genético para convertirse en dos partes idénticas en su fase inicial. Por
tanto, se establece que los gemelos idénticos son bastante independientes de la
herencia genética y pueden ser resultado hasta de un azar genético.
Rpta.:A

4. Del cuadro, se puede inferir que los factores materiales asociados al nacimiento de
gemelos fraternos
A) también repercuten en el caso de los nacimientos de gemelos idénticos.
B) soslayan las referencias a grupos etarios más propensos al fenómeno.
C) revelan que, según la etnia, los asiáticos suelen tener bebés gemelos.
D) incluyen causas endógenas y exógenas que propician estas ocurrencias.
Solución
En el cuadro, se establecen factores involucrados a la herencia genética como
también a la nutrición y tratamientos de fertilidad.
Rpta.: D

5. Si la hija de un gemelo fraterno estuviera embarazada,

A) habría la probabilidad de que alumbrara bebés mellizos.

B) con altísima probabilidad tendría hijas gemelas fraternas.
C) la mujer tendría mellizos si y solo si fuera muy joven.
D) tener gemelos monocigóticos llegaría al rango del 50%.

Solución:
Hay un porcentaje del 17% de los gemelos fraternos podrían tener bebés mellizos.
Tanto por vía materna como por vía paterna. En este caso, tal probabilidad es
transferida a su hija.
Rpta.:A

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SECCIÓN B

TEXTO 1
Edgar Allan Poe nace por accidente en los Estados Unidos de América en 1809.
Digo por accidente porque Poe vivió y murió en su patria sin tener jamás ningún punto
de contacto espiritual con el mundo que le rodeaba. Nadie más alejado de aquella
“América en marcha”, de aquellos pioneros de manos rudas, sonrisas limpias y
francas, llenos de simplicidad. No, nada más lejos de todo esto que Edgar Allan Poe. Su
obra, hasta su propia persona, parece impregnada del aroma nocivo y atrayente que
despedía la exquisita podredumbre de la Europa romántica. El romanticismo que
imperaba en el viejo continente llegaba a América como un débil eco. Solo Poe enarboló
su bandera, siendo tal vez por eso, por su soledad, por lo que su figura se agiganta
mucho más.
Poe es un coloso. Fue principio y fin de un género literario. Su mano trémula de
alcohólico abrió una nueva puerta en la literatura universal: la puerta del terror. Con Poe,
lo extraordinario, lo sobrehumano, lo espantoso, alcanzan sus más altas cimas. Luego
de Poe, solo una secuela de imitadores que jamás alcanzaron la calidad del maestro. Al
igual que las pinturas negras de Goya, los relatos de Poe siguen siendo hoy obra de
vanguardia. El ejército de los románticos hizo historia en la literatura, pero pasó. Todos
han pasado; sus estilos, sus temas, sus personajes, hoy nos resultan falsos, carentes
de vida, de fuerza, anticuados. Poe no, su obra sigue palpitando, sigue siendo un autor
«de mañana».
Profundo conocedor del idioma, como poeta hace que las palabras adquieran en sus
versos vibraciones insospechadas. Sus poemas, más que rimar, resuenan. Al leer a Poe
intuimos que el fin que persigue con sus narraciones no es el de interesarnos por una
trama, ni el de hacer gala de su calidad literaria, ni de su fluidez, ni de la pureza de su
idioma. No, lo que Poe persigue es impresionar al lector. En sus narraciones no hay
lección moralizante ni mensaje alguno. Solo hay colores fuertes, sensaciones extremas.
Poe intenta y logra aterrar, entristecer, desesperar.
Su agudo sentido crítico, su cinismo, su extraordinaria inteligencia, su inmensa soberbia,
le granjean la enemistad de cuantos le tratan. Su obra se yergue solitaria en medio del
vacío literario de su época. Como ser humano, es también un hombre solitario, rodeado
de una masa gris y vulgar que no sabe comprenderle.
Una madrugada de 1849 fue encontrado en un callejón de Nueva York, a pocos metros
de una taberna, un borracho semiinconsciente, descuidado y sucio. Era Poe. Pocas
horas después moría en un hospital. Su fallecimiento pasó inadvertido. Ninguno de los
pocos amigos con los que aún contaba se molestó en pagar su entierro. Fue una muerte
más entre las que se producían a diario en la gran ciudad. Nadie en América lo advirtió,
en esa América confiada y sonriente que amasaba su futuro; no, América no supo que
con la muerte de ese borracho había perdido la figura cumbre de su literatura.
[Narciso Ibáñez Serrador (1969). Prólogo a Narraciones extraordinarias. Barcelona:
Salvat Editores]

1. En última instancia, el autor del texto hace

A) un análisis minucioso de la magna obra de Poe.

B) escarnio del alcoholismo de Edgar Allan Poe.
C) un alarde de su conocimiento de la obra de Poe.
D) una apología de la figura de Edgar Allan Poe.

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Solución:
En definitiva, el texto es un escrito que ensalza la figura de Poe debido a sus
cualidades literarias y a su genio creativo. Poe es considerado por el autor como la
figura cumbre de la literatura estadounidense.
Rpta.: D

2. Con la expresión AMÉRICA EN MARCHA se connota la idea de

A) revolución política.
B) progreso económico.
C) esplendor artístico.
D) seriedad filosófica.

Solución:
Poe vivió en el contexto de una América en marcha, vale decir, un país
encaminado por el progreso económico.
Rpta.: B

3. No se condice con la información vertida en el texto afirmar que Edgar Allan Poe

A) fue incomprendido por sus contemporáneos.

B) fue un eximio conocedor de la lengua inglesa.
C) escribió narraciones con un espíritu edificante.
D) tuvo un estilo que buscaba impresionar al lector.

Solución:
La obra de Poe no tiene lección moralizante ni mensaje alguno. Solo hay colores
fuertes, sensaciones extremas. Poe intenta y logra aterrar, entristecer, desesperar.
Rpta.: C

4. Se puede colegir del texto que la mayoría de los estadounidenses del siglo XIX

A) trataba de emular a los autores románticos.

B) difundía intensamente la poesía germana.
C) criticaba las tendencias venidas de Europa.
D) carecía de una notable apreciación literaria.

Solución:
La obra de Poe se erige solitaria en medio de un vacío literario en Estados Unidos
del siglo XIX. Además, la muerte de Poe, “la figura cumbre de su literatura”, pasó
inadvertida.
Rpta.: D

5. Si los amigos de Poe se hubiesen percatado de su ingente valor literario,

A) con seguridad Poe habría dejado su afición por la bebida.

B) el romanticismo habría surgido en el suelo norteamericano.
C) su muerte definitivamente no habría pasado desapercibida.
D) los médicos habrían tratado de salvarle la vida a toda costa.

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Solución:
El desconocimiento de la importancia de Poe para las letras en Estados Unidos
hizo que nadie advirtiera su muerte. De haberlo sabido, los estadounidenses
habrían advertido la dolorosa y funesta pérdida de tan célebre escritor.
Rpta.: C

TEXTO 2
El Instituto de Economía y Desarrollo Empresarial (IEDEP) de la Cámara de Comercio
de Lima (CCL) informó que al 2017 el país registró la existencia de 1,3 millones de
jóvenes —entre 15 y 29 años de edad— que no estudian ni trabajan; a los que han
denominado “Ninis”. Según el IEDEP, este grupo representa el 19,2% de la población
juvenil en el país.
César Peñaranda, director ejecutivo de la institución, explicó que el incremento se debe,
en parte, al lento avance de la demanda laboral que no logra absorber al total de
trabajadores que se hallan en el mercado de trabajo, en especial de este grupo juvenil.
Según estimaciones de la CCL, 6 regiones concentran el mayor porcentaje de la
población de Ninis. En este grupo, el Callao y Lambayeque concentran una mayor
presencia de Ninis (44.2%), le siguen Tumbes, Tacna, Arequipa y Lima.
Asimismo, se encontró que la condición Nini afecta más al área urbana con un 21,2%,
mientras que en el área rural la tasa es de 10,2%. A esto se suma que el 62,4% de Ninis
son mujeres y el 37,6% son hombres. Del total de Ninis identificados, el 78,1% se
concentra en hogares no pobres, es decir, pertenecen a la clase media e incluso a la
clase alta; en tanto, el 19,1% son de hogares en condición de pobreza no extrema y el
2,8% son de hogares de pobreza extrema.

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1. Determine la idea principal del texto mixto.

A) En Perú, hay un preocupante 19,2% de jóvenes denominados “Ninis”, pues no

estudian ni trabajan.
B) Según el IEDEP, casi el 20% de los adolescentes peruanos no desea estudiar
ni tampoco trabajar.
C) Según la CCL, no hay puestos de trabajos ni becas de estudios para todos los
jóvenes peruanos
D) En el Perú, la existencia de Ninis explica el alto nivel de subdesarrollo que
define a nuestro país.

Solución:
El texto nos dice principalmente que el 19,2 %, de los jóvenes peruanos que no
trabaja ni estudia es denominado “Ninis”.
Rpta.: A

2. Es compatible con el texto decir que

A) en términos porcentuales los Ninis se concentran especialmente en la capital.

B) Callao y las provincias de Lima concentran el 50% de Ninis en toda la república.
C) casi el 20% de Ninis ha buscado trabajo formal, pero no ha logrado conseguirlo.
D) según la CCL, ya en 2018, los Ninis llegan a la escalofriante cifra de 3 millones.

Solución:
El 18,6% de Ninis estuvo buscando empleo, pero no logró encontrarlo.
Rpta.: C

3. El sentido contextual de ABSORBER es

A) exudar. B) barruntar. C) segregar. D) incorporar.

Solución:
El vocablo ABSORBER hace referencia a INCORPORAR trabajadores en el
mercado laboral.
Rpta.: D

4. A partir de los datos de la infografía, se puede inferir que los Ninis en el Perú

A) constituyen la mitad de la población económicamente activa.

B) solamente cubren los estratos económicos más pauperizados.
C) representan un grupo social muy variopinto y heterogéneo.
D) están constituidos por jóvenes que no fueron a la escuela.

Solución:
La imagen señala que hay jóvenes peruanos que buscaban trabajar y otros no.
Asimismo, hay un grupo que desear trabajar y otro no. Entonces, podemos inferir
que se trata de un grupo heterogéneo.
Rpta.: C

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5. Si la oferta laboral en el Perú creciera de manera firme y sostenida, probablemente

A) el porcentaje de Ninis se reduciría muy significativamente.

B) los Ninis aumentarían de manera sistemática y predecible.
C) la mayoría de Ninis se dedicaría solamente a estudiar.
D) los Ninis se convertirían en el eje mayor de la economía.

Solución:
Según César Peñaranda, el incremento del porcentaje de Ninis se debe, en parte,
a la falta de oportunidades en el mercado de trabajo. Por lo tanto, si la demanda
laboral pudiera satisfacer el mercado de trabajo, muy probablemente habría menos
Ninis.
Rpta.: A

TEXTO 3
La inseguridad ciudadana es, de lejos, el principal problema que aqueja a los peruanos.
Sin duda, es el gran reto para el próximo Gobierno. En una encuesta realizada por el
INEI, el 47% de peruanos considera a la inseguridad ciudadana como el principal
problema que aqueja al país, muy por encima de la pobreza o el desempleo.
Al respecto, cabe preguntarse si tiene asidero la percepción de inseguridad que se vive
actualmente: un 88 % de peruanos dice sentir que en los próximos 12 meses le va a
suceder un hecho delictivo. Lamentablemente, esa sensación de inseguridad tiene
sustento, ya que se estima que un 29,5 % de peruanos ha sido víctima de un hecho
delictivo.

Si hablamos específicamente de homicidios, tenemos un promedio nacional de siete

asesinatos por cada 100 mil habitantes, una tasa a la que por más sorprendente que
parezca Lima no llega: la capital está en cinco por cada 100 mil habitantes. La situación
se vuelve muy preocupante en ciudades del norte del país, como Tumbes, con 35.
Además, otra encuesta del Instituto Integración, en la cual se entrevistó a 2027
personas en octubre de 2015, revela que el 80% considera que los delitos se han
incrementado en el último año. El 64 % manifiesta que la seguridad en nuestro país no
mejora por el mal desempeño de las autoridades.

RPP. (17 de diciembre de 2015). El 80% considera que los delitos se han incrementado en el
último año. Perú. Recuperado y adaptado de [Link]
ciudadana-el-gran-reto-para-el-proximo-gobierno-noticia-922355?ref=rpp

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1. Principalmente, el texto hace referencia

A) al incremento de la percepción de inseguridad en el Perú.
B) a los altos índices de homicidios en ciudades del Perú.
C) a la percepción de inseguridad ciudadana en la metrópoli.
D) a una encuesta realizada sobre la inseguridad ciudadana.

Solución:
A lo largo del texto el autor reitera el incremento en la percepción de inseguridad
en el Perú, haciendo hincapié en diversas modalidades delictivas.
Rpta.: A
2. En el texto, la palabra ASIDERO significa
A) asilo. B) equivalencia. C) axioma. D) fundamento.

Solución:
En el texto, la palabra ASIDERO significa FUNDAMENTO, es decir, tiene asidero
la percepción de inseguridad que siente el ciudadano peruano.
Rpta.: D

3. Es incongruente sostener que la percepción de inseguridad en el Perú

A) exhibe en cada zona una asimetría estadística.

B) es muy preocupante ente nuestros ciudadanos.
C) presenta un porcentaje unísono en cada zona.
D) depende, estadísticamente, de la zona encuestada.

Solución:
Cada zona señalada en la infografía presenta un porcentaje estadístico diferente.
Ergo, no existe un porcentaje unísono.
Rpta.: C

4. Se colige del texto que problemas como la pobreza y el desempleo en el Perú

A) son manejados eficientemente por la población capitalina.
B) dejaron de ser un óbice para el desarrollo de los peruanos.
C) distan de ser la principal preocupación para los peruanos.
D) se perciben con más notoriedad en zonas alejadas de Lima.

Solución:
A pesar que la pobreza y el desempleo son flagelos sociales para el país, de
acuerdo con el texto, el principal problema para los peruanos es la inseguridad
ciudadana.
Rpta.: C

5. Si el porcentaje real de delitos sufridos por los peruanos fuese del 10%,

A) el índice de asesinatos propendería a aumentar significativamente.

B) la percepción de inseguridad ciudadana carecería de un fuerte asidero.
C) el desempleo se convertiría en el principal problema para los peruanos.
D) Lima dejaría de ser el foco de interés para las políticas de desarrollo.

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Solución:
En tal escenario, el asidero perdería mucha fuerza objetiva.
Rpta.: B

SECCIÓN C
PASSAGE 1
In a new study about benefits of music, researchers recruited 350 patients diagnosed
with heart attack at a medical center in Serbia. Half were randomly assigned to receive
standard treatment while half were assigned to regular music sessions in addition to
standard treatment. Patients receiving music therapy first took a test to determine which
musical genre their body was likely to respond to positively. Patients continued with
these daily listening sessions for seven years. They returned to the medical center for
monitoring evaluations every three months for the first year and annually thereafter. At
the end of seven years, music therapy was found to be more effective than standard
treatment alone in terms of reducing anxiety, pain sensation and pain distress.
Researchers said the music may work by helping to counteract the activity of the
sympathetic nervous system, the part of the nervous system that drives the "fight-or-
flight" response when a person faces a stressful situation. Because it increases heart
rate and blood pressure, a sympathetic response can put added strain on the
cardiovascular system.

American College of Cardiology. (18 March 2020). Music as medicine? 30 minutes a day
shows benefits after heart attack: Daily music sessions found to reduce anxiety, pain and
subsequent heart problems. ScienceDaily.

TRADUCCIÓN

En un nuevo estudio sobre los beneficios de la música, los investigadores reclutaron a

350 pacientes diagnosticados con ataque cardíaco en un centro médico en Serbia. La
mitad fueron asignados al azar para recibir el tratamiento estándar mientras que la otra
mitad fueron asignados a sesiones de música regulares además del tratamiento
estándar. Los pacientes que recibieron terapia musical primero tomaron una prueba
para determinar el género musical al que su cuerpo probablemente respondería
positivamente. Los pacientes continuaron con estas sesiones de escucha diarias
durante siete años. Regresaron al centro médico para evaluaciones de monitoreo cada
tres meses durante el primer año y anualmente a partir de entonces. Al final de los siete
años, la terapia musical resultó ser más efectiva que el tratamiento estándar por sí solo
en cuanto a la reducción de la ansiedad, la sensación de dolor y la angustia del dolor.
Los investigadores dijeron que la música puede funcionar ayudando a contrarrestar la
actividad del sistema nervioso simpático, la parte del sistema nervioso que impulsa la
respuesta de "pelear o escapar" cuando una persona se enfrenta a una situación
estresante. Debido a que aumenta el ritmo cardíaco y la presión arterial, una respuesta
simpática puede ejercer una presión adicional sobre el sistema cardiovascular.

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1. What is the main idea of the passage?

A) Anxious patients who suffered episodes of chest pain have been cured
completely.
B) Daily music sessions found to reduce anxiety, pain and subsequent heart
problems.
C) People who listen to their favorite genre every day for at least 30 minutes live
longer.
D) Listening to your favorite song every day 30 minutes is the cure for anxious
people.

Solution:
The text is about a research of how music can be a good treatment for patients
suffering from anxiety, pain in the aftermath of a heart attack.
Key: B

2. The word DIAGNOSED implies

A) analysis. B) treatment. C) disease. D) medicine.

Solution:
The word ‘diagnosed’ implies a series of tests, which have been subjected to
analysis in order to have the real situation of the patient's condition to suggest a
treatment, in case he suffers from a disease.
Key: A

3. It is compatible to affirm about the people who participated in the research that

A) they all lived near the medical center.

B) all received music therapy for 7 years.
C) all of them were cured of anxiety.
D) everyone had suffered a heart attack.
Solution:
All the people who were subjected to the study are patients who have suffered a
heart attack.
Key.: D

4. It is inferred about the music therapy that

A) it has to be carried out for seven consecutive years for good results.
B) it results to be a good medicine to prevent all heart problems.
C) an important factor is the type of gender the patient chooses.
D) It is highly recommended for people suffering from anxiety.

Solution
The characteristic of music therapy is that it is performed with the music that the
patient likes, because of its influence on the nervous system.
Key: C

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5. If a person after a heart attack needs treatment for his anxiety, then
A) it would be advisable to have the traditional along with music therapy.
B) it would be suggested that he listens to his favorite song at least once every day.
C) it would be recommended that he be treated at the medical Centre in Serbia.
D) It would be desirable that he listens every day to the music he really likes.

Solution:
The study points out that music as therapy is an addition to the standard therapy
that has been performed for these types of cases.
Key: A

PASSAGE 2

Power is not corrupting; it is freeing: What power does is that it liberates the true self to
emerge, says Joe Magee, a power researcher and professor at New York University.
This manifests in several different ways.
We judge the power of others relative to our own: When we feel powerful, others appear
less (and powerlessness and smallness often go together in our minds). Even, powerful
people are more likely to take decisive action because they likely remember less the
constraints to a goal.
Another hallmark of the powerful is the hypocrisy: powerful are less tolerant of cheating
than the less powerful. But then when given the opportunity to cheat, the powerful caved
in.
However, it is not that the powerful are bad people. It depends on who gets the power.
"You put someone in a high-powered role, and what you find is that people who say they
have pro-social values, the more power they have, the more pro-social they are. The
people who say they have more self-centered values tend to be more selfish the more
power they have", says Pamela Smith, a power researcher at the University of California
San Diego.
Resnick, B. and National Journal. (July 9, 2013). How power corrupts the Mind. This text was recovery and
adapted from [Link]

TRADUCCIÓN

El poder no es corruptor, es liberador: Lo que hace el poder es que libera al verdadero

ser para que emerja, dice Joe Magee, un investigador del poder y profesor de la
Universidad de Nueva York. Esto se manifiesta de varias maneras diferentes.
Juzgamos el poder de los demás en relación con el nuestro: Cuando nos sentimos
poderosos, los demás parecen menos (y la impotencia y la pequeñez a menudo van
juntas en nuestras mentes). Incluso, es más probable que las personas poderosas
tomen medidas decisivas porque probablemente recuerden menos las limitaciones de
un objetivo.
Otra característica de los poderosos es la hipocresía: los poderosos son menos
tolerantes a las trampas que los menos poderosos. Pero cuando se les dio la
oportunidad de hacer trampa, los poderosos cedieron.
Sin embargo, no es que los poderosos sean malas personas. Depende de quién
obtenga el poder. "Pones a alguien en un papel de alto poder, y lo que encuentras es
que la gente que dice tener valores pro-sociales, cuanto más poder tienen, más pro-
sociales son. Las personas que dicen tener valores más egocéntricos tienden a ser más

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

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egoístas cuanto más poder tienen", dice Pamela Smith, investigadora del poder en la
Universidad de California en San Diego.

1. The passage is mainly about

A) weaknesses by the powerful. B) actions to exert the power.
C) hallmarks of the powerful. D) the secrets of some powerful.

Solution:
The passage mainly refers to some bad characteristics that could be shown by
some powerful people.
Key.: C
2. The word HALLMARK connotes
A) current. B) contrast. C) puzzling. D) shared.
Solution:
In that context, HALLMARK refers to “any distinguishing feature or characteristic”,
so connotes a contrast, dissimilarity.
Key.: B

3. According to the passage, which statement is not consistent about powerful

people?
A) They make the right decisions anywhere.
B) They act more quickly to make a decision.
C) They see more choice than the powerless.
D) They can be unfair to the rest of the people.

Solution:
The passage mainly shows that powerful people take decision quicker than the
rest, but it no implies that they never fail.
Key.: A

4. From the text, it can be inferred on the shows of power that

A) they depend on how the little people feel.

B) they evidence in the leaders of the world.
C) the powerful are less aware of restrictions.
D) dishonesty and power go hand-in-hand.
Solution:
The author mainly details how power manifests itself in a bad leader with bad
attitudes like cheating, which is related to dishonesty. So dishonesty and power go
hand-in-hand.
Key.: D

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

5. If an employee take part in a theft of his workplace, probably

A) he would be forgiven by his lack of power.

B) he would be dismissed soon by his employer.
C) his coworkers would be proud of his bravery.
D) he would be anguished by what he did there.

Solution:
According to the passage “powerful are less tolerant of cheating than the less
powerful”, so the most probable is the employee would be dismissed.
Key.: B
PASSAGE 3
Humans share with other species the ability to associate sounds and meanings in a
particular way. However, the unbounded nature of the association is uniquely designated
to humans. While other species convey a limited, fixed array of meanings by using a stiff
order of body motions, humans convey an unbounded set of different meaning by using
language.
This unique property of unboundedness is generated by the internalized
mechanisms (I-language, internalized language) in the brain. The basic property of I-
language is to provide «an unbounded array of hierarchically structured expressions that
receive interpretations at two interfaces, sensorimotor for externalization and conceptual-
intentional for mental processes» (Chomsky 2013: 647).
Linear order is a part of externalization required by properties of the sensorimotor
system, during the process of which hierarchical structure is mapped onto linear
sequences of words. Linear or sequential information is not specific to humans. In this
sense, hierarchical structures are a defining feature of human language, forming a
division between human and nonhuman communication systems.
[Yusa, N. (2016). Syntax in the brain. Fujita, K. & Boeckx (eds.) Advances in Biolinguistics.
London and New York: Routledge]

1. In the passage, what does STIFF means?

A) deep B) numb C) tense D) rigid

Solution:
STIFF means not flexible, unable to bend or be forced out of shape.
Key.: D

2. The passage fundamentally explains

A) the linear orders of the linguistic messages.

B) the exclusive property of human language.
C) the biological character of communication.
D) the symbolic nature of communication.

Solution:
The central idea of the passage accounts for the structural hierarchy as something
unique to our language.
Key.: B

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

3. What idea is not compatible about the I-language?

A) It is defined by the property of unboundedness.

B) We know that it is located in the human brain.
C) Its only function is to serve for communication.
D) Its processing operates with the formal hierarchy.

Solution:
The basic property of I-language is to provide an unbounded array of hierarchically
structured expressions that receive interpretations at two interfaces, sensorimotor
for externalization and conceptual-intentional for mental processes.
Key.:C
4. From the passage, it is inferred that human language is defined by its

A) creativity. B) sonority. C) simplicity. D) mimicry.

Solution:
Having a characteristic of unbounded structures, it is inferred that human language
is a creative system.
Key.: A

5. If dolphins were found to have a symbolic system based on hierarchy, it would be

concluded that dolphins

A) are the smartest animals on the universe.

B) use the sounds of known human languages.
C) undoubtedly have a human genetic code.
D) have a system similar to human language.

Solution:
In this scenario, the symbolic system of dolphins would be very similar to the
internalized language of human beings.
Key.: D

Semana Nº 16 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Semana N.º 17
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
LA LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica puede definirse como el tipo de lectura que procesa la información
de un texto con el objetivo de que el lector pueda evaluarla en toda su complejidad de
modo que llegue a una comprensión cabal.
La lectura crítica debe orientarse, en primer término, a evaluar la exactitud,
pertinencia y corrección de la información presentada en el texto. En segundo término, a
comprender las intenciones pragmáticas desarrolladas por el autor y los puntos de vista
que se articulan en defensa de una determinada posición. A partir de estos elementos, el
lector puede realizar una toma de conciencia del contexto desde el que se ha elaborado la
información. Solo en estas condiciones puede plantear un cuestionamiento, un juicio, una
opinión o un contra argumento frente a lo leído.
La lectura crítica nos permite desarrollar, dentro de un vasto campo de posibilidades, las
siguientes acciones: a) evaluar inferencias, es decir, juzgar si una conclusión se sigue
necesariamente de las premisas presentadas, b) evaluar la fortaleza o debilidad de los
argumentos presentados, c) advertir falacias en una argumentación, d) identificar
ambigüedades, contradicciones, incoherencias, deformaciones o errores en la
información, e) identificar la modalidad (actitud, punto de vista) que adopta el autor
respecto de lo que dice (incluidos los usos de la ironía, el doble sentido, el sarcasmo,
etc.), f) precisar el sentido exacto del vocabulario empleado, g) evaluar si un enunciado es
realmente la aplicación de cierto principio, h) evaluar si algo es una simple suposición,
i) evaluar si una definición es adecuada.
TEXTO 1 A
Uno de los últimos programas de Aprendo en Casa versó sobre la «diversidad
lingüística» y básicamente dejó el siguiente mensaje: «habla como te dé la gana; conjuga
el castellano según tu propio criterio». No se trata de la defensa de ciertos acentos locales
o de usar términos regionales (asuntos ambos muy respetables). Me refiero a gramática,
sintaxis y semántica elementales, y de seguir respetuosamente los lineamientos de la
Real Academia Española, aquella institución que vela por preservar la pureza del idioma.
En el colegio, no se puede alentar a que los escolares piensen que decir «pe», «cuchio»,
«haiga», «de mi hermano su carro», «me soñé» o «estábanos» son formas correctas de
expresarse en español. Tal vez, algunos “especialistas” pueden creer que la relativización
de las reglas del castellano al hablarlo, según la pauta de cada quien, o la justificación de
la práctica de un castellano atroz, desde una óptica politizada, sean actos
intelectualmente honestos, pero esas convicciones ideológicas no deben ser enseñadas
en la escuela que busca extender el conocimiento y el manejo estándar del idioma entre
la población. Se habla bien el idioma y punto: no importa la ubicación social o el lugar de
procedencia. El idioma es uno y todos deberíamos hablar de la misma forma.
Mariátegui, A. (12 de mayo de 2020). «Aprende a destrozar el castellano». Perú 21. [Adaptado].

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

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TEXTO 1 B
Los sonidos del habla humana se producen por medio de las diferentes posiciones
que asumen los articuladores del aparato fonador humano (pulmones, laringe, lengua,
etc.). De este modo, el sonido de «sh» y el de «s» son solo el resultado de dos distintas
posiciones articulatorias y, por tanto, «sh» no tiene nada que lo haga mejor al sonido de
«s», sino solo distinto, y viceversa. Así también, toda expresión gramatical, mientras sea
el reflejo del conocimiento lingüístico que cada ser humano tiene de su propia lengua, no
es superior a otra: solo son diferentes. Objetivamente, entonces, no puede haber un
español bueno, correcto o mejor, y esto aplica también a las relaciones entre las lenguas
del mundo. Sostener lo contrario es absurdo. En efecto, ninguna entidad (la RAE, por
ejemplo) o persona (ya sean escritores, personajes públicos o quien sea) podría poseer el
derecho o la facultad natural para establecer lo correcto, desde el punto de vista
lingüístico, pues nadie posee de por sí «la lengua» ni «la escritura». Afirmar que ciertas
formas de hablar no son «español correcto» o no son admitidas por una «autoridad
lingüística» solo busca fortalecer el prestigio social del grupo que se atribuye poseer dicho
«español correcto» y discriminar a aquellos cuya variedad lingüística es diferente.

Vicerrectorado de investigación y posgrado de la UNMSM. (14 de mayo de 2020). «Pronunciamiento de

lingüistas sanmarquinos».

1. ¿Cuál es la pregunta que mejor describe la discusión entre ambos textos?

A) ¿Realmente se puede hablar de una variedad estándar entre los peruanos?
B) ¿Es posible plantear una norma universal del castellano para sus hablantes?
C) ¿Se puede defender la existencia de una forma correcta de hablar español?
D) ¿Existe una única forma de producir lenguaje entre los hablantes hispanos?

Solución:
Ambos textos discuten sobre la posibilidad de hablar un español correcto. En el texto
A, se postula que es necesario defender el uso correcto del idioma; en cambio, en el
texto B, se propone que es inviable esta defensa, en vista de que no existe una
“forma correcta” realmente.
Rpta.: C

2. En el texto A, el término ATROZ alude a un manejo ____________ del idioma.

A) superlativo B) inaudito C) desmedido D) deplorable

Solución:
Para la posición del autor A, un manejo atroz implica semánticamente un uso muy
deplorable del castellano.
Rpta.: D

3. Respecto de la argumentación del texto B, es incompatible sostener que el criterio

de la ciencia lingüística avala
A) la existencia de una gran diversidad lingüística.
B) la explicación articulatoria de determinados sonidos.
C) el examen del prestigio lingüístico como forma de poder.
D) una jerarquía entre las lenguas a partir de datos objetivos.

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Solución:
El ejemplo inicial del texto B sirve para demostrar que la lengua no posee, de forma
inherente, elementos que permitan determinar si ciertos sonidos o, por ende,
palabras sean mejores que otros. Asimismo, el texto sostiene que esta condición
«aplica también a las relaciones entre las lenguas del mundo».
Rpta.: D

4. Desde la perspectiva del texto A, se infiere que el rol de la Real Academia Española
posee un carácter, eminentemente,

A) cuestionador. B) prescriptivo.
C) emancipatorio. D) descriptivista.

Solución:
Según el autor del texto 1A, esta institución resguarda “la pureza del idioma”. De ello
se desprende que su función central es prescribir el uso adecuado de la lengua
española.
Rpta.: B

5. Si un grupo de quechuahablantes se atribuyera a sí mismo la posesión de la única

variante correcta del quechua,

A) surgirían evidencias para demostrar la superioridad de esa variedad.

B) los integrantes de dicho colectivo abandonarían el uso del runa simi.
C) dicho grupo de hablantes incurriría en una discriminación lingüística.
D) su conocimiento lingüístico se vería potenciado en muy poco tiempo.

Solución:
Al afirmar que su variedad es superior a las de otros quechuahablantes, esta
comunidad podría llegar a la discriminación.
Rpta.: C

TEXTO 2

¿Por qué razón la quimioterapia causa efectos secundarios? En esencia, el deterioro

surge debido a que las células cancerosas crecen rápidamente y los medicamentos que
aplican en una sesión de quimioterapia eliminan todas aquellas células que se desarrollan
a un ritmo acelerado indiscriminadamente. Es decir, estos medicamentos, que circulan por
todo el cuerpo, pueden afectar a las células sanas que también crecen con celeridad. La
causa de los efectos secundarios, entonces, es el daño ocasionado a las células sanas.
Pese a que los efectos secundarios no siempre son tan graves como se podría esperar,
es normal preocuparse por este aspecto del tratamiento contra el cáncer.
Por otro lado, las células normales que son más propensas a ser afectadas por la
quimioterapia son las células que producen sangre en la médula ósea, los folículos
pilosos (raíces del pelo), y las células de la boca, el tracto digestivo y los órganos del
sistema reproductor. Asimismo, algunos medicamentos ingeridos durante de
quimioterapia pueden dañar las células del corazón, los riñones, la vejiga, los pulmones y
el sistema nervioso. A veces, se pueden tomar medicamentos junto con la quimioterapia
para ayudar a proteger a las células normales del cuerpo. También existen tratamientos
para aliviar los efectos secundarios. Los médicos tratan de administrar la quimioterapia en

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

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niveles suficientemente altos para tratar el cáncer, pero manteniendo los efectos
secundarios a un nivel mínimo. También, algunos intentan evitar el uso de múltiples
medicamentos que tengan efectos secundarios similares para impedir que el cuerpo del
paciente se desgaste innecesariamente.

Sociedad Americana contra el Cáncer. (28 de marzo de 2017). «Efectos secundarios de la quimioterapia».
American Cancer Society.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Consecuencias secundarias de la quimioterapia: causas, medicamentos

vinculados y tratamientos
B) Proyecciones de la quimioterapia: órganos involucrados y uso de
medicamentos menos agresivos para el paciente
C) Efectos secundarios de la quimioterapia: causa, células más propensas y
medidas para reducirlos
D) Aspectos generales de la quimioterapia: causas comunes, efectos primordiales
y medidas para reducirlos

Solución:
A nivel temático, el texto aborda los efectos secundarios de la quimioterapia; a nivel
subtemático, la causa de este fenómeno, la tipología de las células más propensas y
algunas medidas para reducir las molestias.
Rpta.: C

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2. En la lógica del texto, el antónimo contextual del término NORMAL es

A) decrépito. B) anómalo. C) enfermo. D) irregular.

Solución:
En el enunciado donde aparece, el término «normal» caracteriza a las células sanas
y, por ello, su antónimo contextual tiene que ser «enfermo».
Rpta.: C

3. Respecto del gráfico no es congruente sostener que la quimioterapia se relaciona

con

A) el deterioro inexorable de los canales urinarios, el riñón y la vejiga.

B) la posibilidad de que los pacientes se conviertan en seres infértiles.
C) la pérdida de cabello en las zonas donde normalmente era común.
D) la reducción de la inmunidad natural del organismo y el cansancio.

Solución:
En el gráfico, se indica que la vejiga y los riñones solo ocasionalmente pueden sufrir
daño por efecto de la quimioterapia. Por ende, es falso afirmar que el deterioro es
«inexorable».
Rpta.: C

4. Del texto se infiere que una de las principales limitaciones de la quimioterapia como
tratamiento radica en su falta de ______________ al momento de combatir las
células cancerosas.

A) eficacia B) selectividad
C) estabilidad D) densidad

Solución:
Al inicio del texto, se señala que los efectos secundarios de la quimioterapia se
deben a que este método destruye a las células de forma indiscriminada, es decir,
sin distinguir células enfermas de sanas.
Rpta.: B

5. Si se hallara una terapia que actuara específicamente contra las células cancerosas,

A) la quimioterapia aumentaría su potencial para liquidar este terrible mal.

B) los pacientes con cáncer podrían dejar las técnicas de la quimioterapia.
C) el cáncer se volvería mucho más peligroso para las personas mayores.
D) el daño extra del organismo provocado por la quimioterapia disminuiría.

Solución:
Los efectos secundarios de la quimioterapia se deben a que este tratamiento no
discrimina entre células sanas y enfermas. Una terapia específica sería más
promisoria.
Rpta.: B

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SECCIÓN B
TEXTO 1
La palabra menstruación proviene del latín menstruus (menstruo) y la Real
Academia Española (RAE) la define como «sangre procedente de la matriz que todos los
meses evacúan naturalmente las mujeres y las hembras de ciertos animales».
Mientras que «menstruo deriva de la palabra latina menses (mes, ciclo lunar, lunación) y
se vincula al carácter cíclico de la Luna porque se produce aproximadamente cada 28
días, en correspondencia con la duración del período lunar y a la regularidad mensual de
ambos ciclos», detalla el libro Cosas de Mujeres, de la psicóloga experta en género
Eugenia Tarzibachi.
Pero más allá de su definición y etimología, la palabra menstruación carga con una
profunda contradicción: es sinónimo de fertilidad, pero también de vergüenza. «La
menstruación está muy relacionada con el proceso reproductivo, como la preparación
para la maternidad, pero ese nido que está esperando algo que no ocurrió, esa sangre
que queda es un desecho. Entonces es algo repulsivo, asqueroso, vergonzante y sucio»,
le dice Tarzibachi a BBC Mundo.
«Estas son dos dimensiones íntimamente relacionadas», remarca. «Una respuesta
general es que el cuerpo masculino (el que no menstrúa) es el que ha sido el eje de
medidas de muchas cosas, de cómo funciona el organismo normalmente y de cómo la
menstruación entonces sería considerada como una patología».
La vergüenza sobre la menstruación es «la correspondencia de un tabú social» que
estuvo y sigue estando presente, señala la experta en género. Entonces, cada mes hay
que menstruar, pero se debe hacer como si no sucediera. «No solo se trata de no poder
llamar a las cosas por su nombre, sino también de (la vergüenza de) tener que pedir
públicamente una toallita o un tampón, o tener que llevarlo de manera escondida al baño
para cambiarse», enumera. «Todos estos “microgestos” de vergüenza todavía existen y
hablan de un tabú que ha calado muy hondo en las mujeres».
Esa vergüenza que genera el cuerpo que menstrúa también se traslada a la lengua,
porque la menstruación también hay que disimularla con la palabra. Entonces aparecen
los eufemismos, «esa manifestación suave o decorosa de ideas cuya recta y franca
expresión sería dura o malsonante», dice la RAE. «Juana la colorada», en Colombia; «me
cantó el gallo», en Puerto Rico; «me vino la que te conté», en Venezuela; y «Andrés (el
que viene una vez por mes)», en Argentina son algunos de los ejemplos que se utilizan en
América Latina para evitar decir menstruación. También están «la regla», «la prima roja»,
«cosas de chicas» … y muchos más.
Llorente, A. (2020). «Día de la Mujer: "Vino Andrés", "Juana la colorada", "me cantó el gallo", las diferentes
formas de llamar a la menstruación en América Latina y por qué es tabú». En BBC Mundo. Extraído de
[Link]

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

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1. ¿Cuál es la mejor síntesis de la lectura?

A) A pesar de su etimología, la menstruación presenta un trasfondo ambivalente,
pues además de la fertilidad se la vincula con el rechazo y la vergüenza, y por
ello se matiza con formas eufemísticas.
B) Dado que el cuerpo masculino es el eje medidor de las funciones correctas del
organismo, la menstruación es considerada aberrante para la sociedad y un
tema de conversación prohibido.
C) La etimología de la palabra menstruación se corresponde con la lunación,
evidenciando así la naturalidad del proceso menstrual en las mujeres y en las
hembras de ciertos animales.
D) La única manera en la que las mujeres hacen referencia a la menstruación es a
través de eufemismos debido al tabú que deviene en torno al tema por la
reacción de vergüenza que genera.

Solución:
El resumen ideal se corresponde con «A pesar de su etimología, la menstruación
presenta un trasfondo ambivalente, pues además de la fertilidad se la vincula con el
rechazo y la vergüenza, y por ello se matiza con formas eufemísticas».
Rpta.: A

2. La palabra DISIMULAR connota, en el texto,

A) un óbice filosófico. B) una variedad nocional.

C) un hábito verbal. D) un disfraz lingüístico.

Solución:
Con el eufemismo se logra un disfraz lingüístico, una manera de ocultar la
vergüenza por la menstruación.
Rpta.: D

3. Resulta incompatible con el texto afirmar que el ciclo menstrual femenino

A) es un tópico soslayado en las sociedades occidentales.

B) ha implicado un desarrollo eufemístico en las lenguas.
C) tiene un vínculo directo con el poder de la maternidad.
D) siempre ha sido una fuente de orgullo para las mujeres.

Solución:
Al tratarse de un tabú generalizado, es incompatible afirmar que sea siempre una
fuente de orgullo.
Rpta.: D

4. Se infiere que los eufemismos, desde el punto de vista de la semántica,

A) nos brindan mecanismos para hablar objetivamente de todo referente.

B) son herramientas lingüísticas para aproximarnos a temas que son tabú.
C) se han elaborado, desde antiguo, para hablar solo de la menstruación.
D) solamente tiene sentido verbal cuando reemplazan a voces malsonantes.

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

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Solución:
Los eufemismos se corresponden con aquello que se quiere decir de una manera
más «delicada», sabiendo que dicho de otra manera resultaría malsonante. Es así
que las mujeres recurren a ellos para hablar sobre aquello que la sociedad considera
un tabú: la menstruación.
Rpta.: B

5. Si el cuerpo masculino también experimentase la menstruación, desde la óptica de

género,

A) la menstruación dejaría de ser considerada una patología.

B) las mujeres hablarían abiertamente sobre la menstruación.
C) todas las clases de educación sexual resultarían complejas.
D) hombres y mujeres reprimirían por completo su sexualidad.

Solución:
Una de las razones por las que no se habla sobre la menstruación es la disparidad
con el cuerpo masculino. Si existiese una correspondencia, ya no se consideraría a
la menstruación como una extrañeza.
Rpta.: A

TEXTO 2 A

En las últimas semanas hemos sido testigos del clamor popular, gatillado por fuerzas
políticas, para aplicar la pena de muerte a perpetradores de violación sexual contra
menores, pese a que en el artículo 140 de la Constitución de 1993 se establece que dicha
pena solo es aplicable por la comisión del delito de traición a la patria en caso de guerra y
de terrorismo, conforme a las leyes y tratados de los que el Perú es parte obligada desde
1969 cuando suscribió la Convención Americana de Derechos Humanos (CADH); tratado
que, fundado en el respeto a los derechos esenciales del hombre a nivel internacional,
además de prohibir la ejecución de esta pena para delitos que no sean la traición a la
patria, indica que una vez abolida la pena de muerte, no se puede volver a aplicar;
quedando como único medio posible desvincularnos de la CADH, para la cual, el Perú
tendría que denunciar la Convención y no formar parte de ella. Esto implicaría perder la
competencia de la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDA), es decir, que las
violaciones a los derechos humanos que podríamos sufrir, no serían reconocidas como
tales por la CIDA y, por lo tanto, perderíamos esta instancia internacional de protección a
nuestros derechos. Asimismo, si consideramos por un lado que la aplicación de penas
más severas, como la pena de muerte, no garantiza la reducción del delito que se busca
evitar, y, por el otro, que nuestro corrupto poder judicial está totalmente desprestigiado,
podemos concluir que la aplicación de esta pena sería inconducente y fútil, y, en
consecuencia, no debería restituirse.

FERNÁNDEZ, K. (6/02/2018). «Implicancias internacionales de la modificación de la constitución peruana

para aplicar la pena de muerte a violadores de niños». Recuperado de
<[Link] (Texto editado)

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

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TEXTO 2 B

Pese a que me parece un estupendo distractor de los temas actuales de la política

nacional, creo menester razonar sin colores políticos sobre la posible aplicación de la
pena de muerte en el país. Desde hace mucho vengo escuchando a los socialistas
pretender dar solidez académica a sus afirmaciones, anteponiendo el estribillo de que
«existen estudios que demuestran…». Lo cierto es que dichas estudios rara vez existen, y
los pocos, carecen de rigor científico; más bien se sabe que ningún ejecutado ha vuelto a
cometer delitos. Por otro lado, respecto a las dudas sobre el carácter disuasivo de la pena
de muerte, pienso que esto debería ser tratado cuidadosamente, ya que la misma duda
puede usarse sobre el carácter disuasivo del encarcelamiento. Asimismo, el argumento de
la inconstitucionalidad y la sujeción a tratados internacionales como el de la Comisión
Americana de Derechos Humanos (CADH) que proscribe la pena capital, tampoco es
sólido, pues existen mecanismos para modificar la Constitución y denunciar dichos
tratados. Y en cuanto al temor a la tacha internacional, recordemos que ni Estados Unidos
ni Cuba son suscriptoras de la CADH, de tal modo que solvencia moral para el cacareo
no hay; sin embargo, pese a que en término absolutos la pena de muerte ha demostrado
ser disuasiva a lo largo de la historia, razón por la cual aprobamos su restitución, es
menester reparar en la corrupción del sistema de administración de justicia en el Perú,
que conlleva a la liberación de culpables y al encarcelamiento de inocentes, para tomar
medidas correctivas afín de que su ejecución se lleve a cabo sin tachas.
LÓPEZ-DOLZ, D. (2/11/2017). «A favor de la pena de muerte». Recuperado de <
[Link] (Texto editado)

1. ¿Cuál es el asunto central de discrepancia entre ambos textos?

A) La capacidad disuasiva de la pena de muerte

B) La privación de la pena de muerte en la CADH
C) La restitución de la pena de muerte en el Perú
D) Los efectos de la aplicación de la pena capital

Solución:
Ambos textos argumentan sobre si el Estado peruano podría restituir la pena de
muerte o no. El texto A plantea que no debería restituirla; el texto B, que sí.

Rpta.: C

2. En el texto B, CACAREO se usa para designar

A) alarde verbal. B) total disimulo.

C) crítica fallida. D) fatua erudición.

Solución:
Con CACAREO en el texto B, se trasmite la idea de que no habría capacidad moral
para censurar al Perú si se sale de la CADH.
Rpta.: C

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

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3. Respecto de los argumentos presentados en el texto A, es incompatible sostener

que la pena de muerte está absolutamente prohibida en el país porque

A) debido a la violencia política vivida últimamente, solo es aplicable para

terrorismo.
B) el Perú, por su suscripción a la CADH, está obligado de no aplicarla en ningún
caso.
C) se ha demostrado de manera irrecusable que su capacidad disuasiva no es
eficaz.
D) de acuerdo con la Constitución de 1993 se aplica para casos de traición a la
patria.

Solución:
En el texto A se indica que «en el artículo 140 de la Constitución de 1993 se
establece que dicha pena solo es aplicable por la comisión del delito de traición a la
patria en caso de guerra y de terrorismo»; de tal forma que sí es aplicable en estos
casos.
Rpta.: D

4. Si se pudiera establecer con cierto vigor que la pena de muerte carece de potencia
disuasiva,

A) habría que denunciar del todo a la Comisión Americana de Derechos Humanos.

B) la posición del texto B no sufriría una merma significativa en su conclusión final.
C) el sistema socialista tendría que imponerse como única forma de gobierno.
D) se probaría así concluyentemente que el debate carece de toda connotación
política.

Solución:
Para el texto B, la condición de la fuerza disuasoria no es crucial, así como no es
crucial demostrar que la encarcelación no disuade. La pena de muerte tiene otro
fundamento causal.
Rpta.: B

5. Si viviéramos en un país donde los derechos humanos se respetarán

escrupulosamente, sin necesidad de que un ciudadano tuviera que recurrir a
instancias internacionales,

A) López-Dolz desestimaría la restitución de la pena de muerte en Perú.

B) la aplicación de la pena de muerte en el Perú podría ser censurada.
C) la posición del texto A perdería mucho de su fortaleza argumentativa.
D) se refrendaría la capacidad disuasiva de la pena de muerte en Perú.

Solución:
Se insiste mucho en el texto A en la necesidad de seguir en la Convención debido a
que los ciudadanos quedarían desprotegidos frente a una tropelía o abuso de los
derechos. Pero el marco que nos propone la pregunta, reduce la fuerza de esa
consideración.
Rpta.: C

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SECCIÓN C

PASSAGE 1

What is it about boredom that leads to creativity? The boredom gives us a push to
explore creative outlets to fill the ‘gap’ our brain is noticing. Boredom is not as simple as
having nothing to do. “When we’re bored, there are two key things happening in our
mind,” says John Eastwood, a psychologist at the Boredom Lab at York University,
Canada.
“The first thing is what I would call a ‘desire bind’. That’s when someone is kind of
stuck because they desperately want to do something. Secondly, when you’re bored, your
mental capacity is lying fallow. We’re itching to engage our mind. These are the two core
things that are what it means to feel bored.”
Boredom is not in itself creative, argues Eastwood. It’s what it leads to that is
important. “When you feel bored, because it’s an aversive and uncomfortable state, you’re
motivated to look for something else. In that gap there’s a real chance to discover
something new. What matters to me and what am I passionate about? I think that looking
can be a source of creativity.”
Thorp, C. (2020). “How boredom can spark creativity”. In BBC Culture. Retrieved from
<[Link]

TRADUCCIÓN

¿Qué tiene el aburrimiento que conduce a la creatividad? El aburrimiento nos

impulsa a explorar salidas creativas para llenar el «vacío» que nuestro cerebro está
notando.
El aburrimiento no es tan simple como no tener nada que hacer. «Cuando estamos
aburridos, hay dos cosas clave que ocurren en nuestra mente», dice John Eastwood,
psicólogo del Laboratorio de aburrimiento de la Universidad de York, Canadá. «Lo primero
es lo que yo llamaría un “vínculo de deseo”. Ahí es cuando alguien está atascado porque
quiere desesperadamente hacer algo. En segundo lugar, cuando estás aburrido, tu
capacidad mental está en barbecho. Estamos ansiosos por comprometer nuestra mente.
Estas son las dos cosas centrales que son lo que significa sentirse aburrido».
El aburrimiento no es en sí creativo, argumenta Eastwood. Lo que lleva a eso es
importante. «Cuando te sientes aburrido, porque es un estado aversivo e incómodo, estás
motivado para buscar otra cosa. En esa brecha hay una posibilidad real de descubrir algo
nuevo. ¿Qué me importa y qué me apasiona? Creo que mirar puede ser una fuente de
creatividad».

1. The text is mainly about the relationship between ____________ and __________.

A) boredom – the brain B) creativity – the mind

C) desire bind – creativity D) boredom – creativity

Solution:
The text is mainly about the relationship between boredom and creativity.
Key.: D

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2. In the passage, "KEY THINGS" connotes

A) attempt. B) courage. C) amount. D) importance.

Solution:
When mentioning KEY THINGS connotes IMPORTANCE.
Key.: D

3. It is possible to infer that the human brain perceives boredom as

A) an unnatural state. B) an unknown reality.

C) a small annoyance. D) a pleasant moment.

Solution:
By generating aversion, it can be inferred that boredom is an unnatural state for
humans.
Key.: A

4. It is compatible to affirm that the creative act

A) has changed the history of art in the world.

B) is a characteristic consequence of boredom.
C) has no direct relationship with boredom.
D) is the result of the calm states of all people.

Solution:
"Boredom is not in itself creative […] what leads to that is important". It is compatible
to affirm that the creative act has no direct relationship with boredom.
Key.: C

5. If you have nothing to do and you don’t want to change that condition,

A) you are probably not bored. B) you would be called creative.

C) you will never have creativity. D) you would be a famous person.

Solution:
A person is bored only if he has nothing to do and wants to have something to do,
the so-called "desire bind". If a person has nothing to do and wants to stay that way,
they are probably not bored.
Key.: A

PASSAGE 2

Climate change is already affecting wildlife all over the world, but certain species are
suffering more than others. Polar animals —whose icy natural habitat is melting in the
warmer temperatures— are particularly at risk. In fact, experts believe that the Arctic sea
ice is melting at a shocking rate – 9% per decade! Polar bears need sea ice to be able to
hunt, raise their young and as places to rest after long periods of swimming.

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It’s not just polar animals who are in trouble. Apes like orangutans, which live in the
rainforests of Indonesia, are under threat as their habitat is cut down, and more droughts
cause more bushfires.

Sea turtles rely on nesting beaches to lay their eggs, many of which are threatened
by rising sea levels. Did you know that the temperature of nests determines whether the
eggs are male or female? Unfortunately, with temperatures on the rise, this could mean
that many more females are born than males, threatening future turtle populations.

National Geographic Kids. (n. d.) What is climate change? Retrieved from
[Link]

TRADUCCIÓN

El cambio climático ya está afectando a la vida silvestre en todo el mundo, pero

ciertas especies están sufriendo más que otras. Los animales polares, cuyo hábitat
natural helado se está derritiendo en las temperaturas más cálidas, están particularmente
en riesgo. De hecho, los expertos creen que el hielo marino del Ártico se está derritiendo
a una velocidad sorprendente: ¡nueve por ciento por década! Los osos polares necesitan
hielo marino para poder cazar, criar a sus crías y como lugares para descansar después
de largos períodos de natación.
No solo los animales polares están en problemas. Los simios, así como los
orangutanes, que viven en las selvas tropicales de Indonesia, están amenazados a
medida que su hábitat se reduce, y más sequías causan más incendios forestales.
Las tortugas marinas dependen de playas de anidación para desovar, muchas de las
cuales están amenazadas por el aumento del nivel del mar. ¿Sabías que la temperatura
de los nidos determina si los huevos son machos o hembras? Desafortunadamente, con
el aumento de las temperaturas, esto podría significar que nacen muchas más hembras
que machos, lo que amenaza las futuras poblaciones de tortugas.

1. What is the core theme of the passage?

A) Polar bears, apes and turtles as threatened animals

B) The slow extinction of wildlife all over the world
C) Climate change as a threat to the world's wildlife
D) Climate change and the extinction of animal species

Solution:
Climate change is already damaging globally wild animals in the North Pole, in
tropical forests, on beaches, etc.
Key.: C

2. The phrase CUT DOWN connotes

A) restriction. B) conversion. C) confusion. D) vulnerability.

Solution:
The apes are under threat because the tropical jungles where they live diminish their
extension progressively. In this way, these animals become vulnerable.
Key.: D

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3. It is not compatible with the passage to affirm that climate change will affect only the
human life, because

A) by now the poles have large blocks of ice.

B) a lot of people on Earth are also threatened.
C) the environment is changing randomly.
D) climate change is already affecting wildlife.

Solution:
Literally, the passage states that "climate change is already affecting wildlife all over
the world, but certain species are suffering more than others."
Key.: D

4. It can be inferred from the passage that nests of sea turtles are

A) decreasing all over the world.

B) close to the waters of the sea.
C) increasing on the beaches.
D) threatened by male turtles.

Solution:
The rise in sea level, due to the melting of the polar layers, could flood the nests of
sea turtles.
Key.: B

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

SEMANA 18
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
TEXTO 1
En menos de diez años, el Perú ha logrado reducir drásticamente —de 28% en el
2008 a 13% en el 2016— su alta tasa de retraso en el crecimiento entre niños y niñas
menores de 5 años. La lucha contra la desnutrición crónica, y ahora la anemia, se han
convertido en una causa nacional, adoptándose decisiones políticas perdurables en la
materia.

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Fuente: [Link]
la-lucha-contra-la-desnutricion-cronica

1. De manera medular, el texto sostiene que

A) las políticas de gobierno peruano para reducir la desnutrición crónica infantil han
tenido un notable éxito.
B) las consecuencias de la desnutrición crónica infantil en el Perú constituyen un
reto intrincado en nuestra agenda.
C) el compromiso del Estado peruano frente al reto de la desnutrición crónica
infantil ha decrecido.
D) la reducción de la desnutrición crónica infantil fue más exitosa en el ámbito
urbano que rural.

Solución:
El texto mixto muestra que las políticas del Estado tuvieron resultados positivos en
cuanto a la disminución de la desnutrición crónica infantil.
Rpta.: A

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2. Luego de analizar los datos que se presentan con cierta objetividad, determine el
valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.

I. Se ha demostrado que es posible combatir un gran mal con una estrategia

interactiva y multidimensional.
II. Las consecuencias de la malnutrición infantil tienen implicancias dramáticas,
sobre todo, en los ámbitos urbanos del país.
III. Durante diez años, el Perú fue uno de los países con la tasa más alta de
desnutrición en la región de América Latina.
IV. El desarrollo cognitivo de un infante con desnutrición se ve afectado, a pesar de
que su volumen cerebral es normal.

A) VVVV B) FFFF C) VFVF D) FFVF

Solución:
Los valores de verdad son VFVF
Rpta.: C

3. Se infiere que la concepción más plausible para afrontar el reto de la reducción de

la desnutrición infantil debe regirse por un criterio

A) economicista. B) sistémico.
C) atomista. D) burocrático.

Solución:
Todos debemos involucrarnos en la tarea, razón por la cual se infiere un enfoque
sistémico como el más plausible.
Rpta.: B

4. En el texto, el sentido de la expresión ENEMIGO SILENCIOSO connota la idea de

que

A) en realidad, el asunto no es tan grave como se pudiera pensar.

B) solamente se afecta condiciones de estatus en la escala social.
C) los graves problema que acarrea no se ven de manera inmediata.
D) toda planificación para combatir el mal está condenado al fracaso.

Solución:
Al llamar enemigo silencioso a la desnutrición crónica infantil se está haciendo
hincapié en el daño gradual que produce. Primero, a nivel individual en el
aprendizaje, salud e ingresos a futuro.
Rpta.: C

5. Si consideramos los datos de 2006 y 2016, podríamos concluir que

A) el Perú debiera tener la mejor economía a nivel de todo el mundo.

B) la brecha entre lo rural y lo urbano está a punto de desaparecer.
C) la gran meta planteada para el año 2021 es un logro realizable.
D) el Banco Mundial no ve con buenos ojos la política de nuestro país.

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Solución:
Si en diez años se dio un logro tan significativo, en un lustro la meta es realizable, si
todo funciona bien como hasta ahora.
Rpta.: C

TEXTO 2

El respeto del hombre por el conocimiento es una de sus características más

peculiares. Conocimiento en latín es scientia y la ciencia devino en el nombre de la clase
más respetable de conocimiento. ¿Pero qué diferencia al conocimiento de la superstición,
la ideología o la seudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los seguidores de
Copérnico, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos sobre la base de que sus
doctrinas eran seudocientíficas. La demarcación entre ciencia y seudociencia no es
simplemente un problema de filosofía de gabinete, es de relevancia vital social y política.
Muchos filósofos han tratado de resolver el problema de la demarcación en los
siguientes términos: un enunciado constituye conocimiento si un número suficiente de
personas lo cree con suficiente firmeza. Pero la historia del pensamiento nos muestra que
muchas personas estaban totalmente comprometidas con creencias absurdas. Si la
fuerza de las creencias era un sello distintivo, tendríamos que incluir con el rango de
conocimiento a algunos relatos sobre demonios, ángeles, cielos e infierno. Por otro lado,
los científicos son escépticos incluso acerca de sus propias teorías. La de Newton es la
más poderosa que la ciencia haya producido, pero el mismo Newton nunca creyó que los
cuerpos se atrajeran a distancia. De modo que ningún grado de compromiso con las
creencias las convierte en conocimiento. En verdad el sello distintivo de la conducta
científica es cierto escepticismo, incluso hacia las teorías más acariciadas de uno. El
aferrarse ciegamente a una teoría no es una virtud intelectual: es un crimen intelectual.
De este modo, un enunciado puede ser seudocientífico, aunque sea eventualmente
plausible y todos crean en él, y puede ser científicamente válido aun cuando sea increíble
y nadie crea en él. Una teoría puede ser incluso de valor científico supremo aun cuando
nadie la entienda y menos la crea. El valor cognoscitivo de una teoría no tiene nada que
ver con su influencia psicológica en la mente de las personas. La creencia, el compromiso
y la comprensión son estados de la mente humana. Pero el objetivo, el valor científico de
una teoría es independiente de la mente humana que la crea o la entiende. Su valor
científico depende solo de qué apoyo objetivo tienen estas conjeturas en los hechos.

[Imre Lakatos (1978). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid: Alianza Editorial]

1. El texto aborda fundamentalmente

A) la poderosa capacidad explicativa de las teorías científicas.

B) el influjo de la teoría de la gravitación universal de Newton.
C) la relación entre las teorías y su influencia psicológica.
D) el problema de la demarcación entre ciencia y seudociencia.

Solución:
El texto destaca la necesidad de distinguir entre ciencia y seudociencia y señala el
rasgo distintivo del conocimiento científico.
Rpta.: D

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2. Decir que la demarcación no es simplemente un PROBLEMA DE FILOSOFÍA DE

GABINETE sugiere que este problema trasciende

A) la verdad. B) lo teórico.
C) la política. D) la moral.

Solución:
Resolver el problema de la demarcación entre ciencia y seudociencia va más allá de
lo teórico pues tiene relevancia política y social.
Rpta.: B

3. Es incompatible con el texto afirmar que los hombres de ciencia deben operar

A) con una gran reflexividad. B) con una dosis de escepticismo.

C) con un cierto dogmatismo. D) con una lógica implacable.

Solución:
El sello distintivo de la conducta científica es el escepticismo. Aferrarse ciegamente
a una teoría es un crimen intelectual.
Rpta.: C

4. Es posible colegir que la persecución de la que fueron víctimas los mendelianos en

el contexto soviético

A) configuró un acto de injusticia. B) estaba plenamente justificada.

C) tuvo resultados muy positivos. D) dio pie a un boom en genética.

Solución:
La excomunión de los copernicanos y la persecución de los mendelianos son
ejemplos de represiones injustas que hacen imprescindible la distinción entre ciencia
y seudociencia.
Rpta.: A

5. Si la teoría de la relatividad de Einstein fuese ininteligible hasta el día de hoy,

A) estaríamos ante un ejemplo de teoría científica inválida.

B) se habría ganado con justicia el estatus seudocientífico.
C) no significaría necesariamente que tal teoría es inválida.
D) Einstein tendría que reformularla en una lengua distinta.

Solución:
Una teoría puede ser incluso de valor científico supremo aun cuando nadie la
entienda y menos la crea.
Rpta.: C

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SECCIÓN B

TEXTO 1

Hasta los años setenta del siglo pasado, la historiografía insistió abundantemente
sobre la importancia de la mano de obra forzada —la mita— en la minería; sin embargo,
desde hace media década y gracias a los trabajos de historiadores de Potosí, en particular
los de Bakewell, conocemos la importancia y el peso de la mano de obra voluntaria en las
principales actividades mineras del Cerro Rico: los mingas. Desde fines del siglo XVI,
estos trabajadores indígenas, que sellaban «voluntariamente» un contrato con los
señores de minas de Potosí, jugaron un papel fundamental en las actividades productivas.
Capoche, el primer autor en brindar pruebas de la existencia de una mano de obra
contratada (primer modelo de mingas para los años posteriores al virrey Toledo), detalla
que, al hacer su repartimiento de la mita en los primeros años del decenio de 1580, el
virrey Enríquez asignó mitayos en una escala ínfima para realizar la purificación de los
metales argentíferos, debido a ello, los señores de minas —que eran españoles— debían
contratar mingas si querían hacer rendir a sus plantas de purificación. Estos eran
reclutados en las plazas de las ciudades y, a diferencia de los mitayos, desempeñaban,
sobre todo, tareas muy especializadas, como la purificación, por la cual cobraban un
salario superior al del mitayo: 4.25 reales por día más coca, frente a los 2.75 reales
respectivamente. Asimismo, por trabajar en la mina, los mingas recibían 4 reales por día
más mineral, frente a los 3.5 reales del mitayo.

SALAZAR-SOLER, C. (2009). «Minería y moneda en la época colonial temprana». En: CONTRERAS, C. (Editor).
(2009). Economía del periodo colonial temprano. Tomo 2. Lima: Banco Central de Reserva del Perú e Instituto de
Estudios Peruanos (IEP), pp. 109-227. (Texto editado)

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1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La economía del virreinato B) La mina aurífera de Potosí

C) Los mingas en el virreinato D) La mita minera en la Colonia

Solución:
Tanto la información textual como la imagen nos refieren sobre el trabajo
remunerado en la minería colonial realizado por los mingas.
Rpta.: C

2. En el texto, el verbo RENDIR connota

A) productividad. B) conquista.
C) inversión. D) explotación.

Solución:
Con dicho verbo se busca trasmitir la idea de que la contratación de los mingas haría
posible que los señores de minas hagan productivas sus minas.
Rpta.: A

3. De acuerdo con la imagen de Huamán Poma de Ayala, resulta incompatible señalar

que

A) todavía en el virreinato se practicaba el trueque.

B) se trata de un contrato de trabajo bastante útil.
C) se explica con el modelo brindado por Capoche.
D) se solía cobrar antes de realizar el trabajo pactado.

Solución:
En la imagen puede apreciarse un hombre con vestimenta indígena que realiza un
pago a otro hombre indígena (la leyenda lo refrenda). En el texto se señala, de
acuerdo con Capoche, que el minga era contratado por el señor de minas, que era
español.
Rpta.: C

4. Basándonos en lo que se expone sobre los mingas, podemos establecer que

A) no dejaron testimonios de su existencia.

B) fueron mineros y orfebres competentes.
C) realizaban trabajos muy especializados.
D) eran más valorados que los mitayos.

Solución:
En el texto se señala que su trabajo era mejor remunerado en virtud de su
especialización.
Rpta.: D

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5. Si los mingas hubiesen constituido mano de obra forzada y no voluntaria,

A) igualmente habrían recibido una muy buena paga.

B) se hubiera prescindido del trabajo en las minas.
C) la diferencia con los mitayos no habría sido crucial.
D) la autoridad colonial habría sufrido un derrocamiento.

Solución:
El texto nos dice que los mineros contrataron a los mingas con un sistema diferente
al de los mitayos debido a la naturaleza voluntaria del reclutamiento. En caso de ser
forzados, no habría mucha diferencia entre mitayos y mingas.
Rpta.: C

TEXTO 2

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios
urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar
lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir
una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió
al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado
en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante
posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el
terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo
los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en
seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando, línea a línea, de lo que lo
rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del
alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los
ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por
la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban
y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte.
Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el
chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él
rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión
secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba
contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las
páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde
siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo
retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era
necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir
de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso
despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba
a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta
de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él
se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose
en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda
que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría
a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre
galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul,
después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la

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primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la

mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza
del hombre en el sillón leyendo una novela.

[Julio Cortázar (1956) «Continuidad de los parques». Final del juego. México: Los Presentes]

1. El texto narrativo se puede explicar plausiblemente como

A) el moroso recuento de un asesinato pasional y una lucha denodada.

B) el desarrollo de un inminente homicidio en el que confluyen dos planos.
C) la lectura de una intrigante novela que gira en torno a un acto de venganza.
D) el amor desenfrenado entre dos amantes y sus funestas consecuencias.

Solución:
La narración establece la continuidad de dos planos: la novela que se lee y la
inmersión de otra realidad.
Rpta.: B

2. Se infiere del texto que, para el lector de la novela, la trama era

A) ininteligible. B) morosa.
C) barroca. D) cautivante.

Solución:
Se dejó ganar por la ilusión novelesca.
Rpta.: D

3. Considerando la trama de la novela, resulta incompatible señalar que

A) el amante fue instruido por la esposa infiel sobre la realización del crimen.
B) el lector leyó la novela infundido por las sospechas hacia su propia esposa.
C) el hombre que iba a ser victimado era propietario de una finca en un campo.
D) el amante lograría su misión porque todo funcionó de acuerdo con un plan.

Solución:
No se establece que leyera la novela por una causa personal.
Rpta.: B

4. Se colige del texto que entre el personaje de la novela que va a ser asesinado y el
lector inicial de la novela hay una relación de

A) complementariedad. B) oposición.
C) identidad. D) complicidad.

Solución:
Hay pistas claras para concluir la identidad entre el lector y uno de los personajes:
el marido engañado.
Rpta.: C

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5. En el texto, el adjetivo SECRETA significa

A) fúnebre. B) silenciosa. C) prohibida. D) sutil.

Solución:
Se habla de la pasión secreta de dos amantes en el sentido de algo prohibido.

Rpta.: C

6. Se deduce que el lector de la novela

A) sabe que vive engañado por su esposa.

B) se comporta como un individuo desleal.
C) goza de una posición muy acomodada.
D) suele ser fantasioso en su vida diaria.

Solución:
Se describe como a una persona pudiente, por lo que se puede deducir una vida
confortable.
Rpta.: C

SECCIÓN C

PASSAGE 1

Bees pollinate a third of everything we eat and play a vital role in sustaining the
planet’s ecosystems. Some 84% of the crops grown for human consumption —around 400
different types of plants— need bees and other insects to pollinate them to increase their
yields and quality. These include most fruits and vegetables, many nuts, and plants such
as rapeseed and sunflowers that are turned into oil, as well as cocoa beans, coffee and
tea.
Bees also make an invaluable contribution to ecosystems around the world. Seeds,
fruits and berries eaten by birds and small mammals are all from plants that are pollinated
by bees, making them guardians of the food chain and the biodiversity of our species.
There is an apocalyptic quote attributed to Albert Einstein (although there is no
proof he actually said it): “If the bee disappeared off the surface of the globe then man
would only have four years left to live.” It resonates with people as a plausible
consequence of the bee’s demise. While the timescale is wildly exaggerated and fails to
take into account man’s ingenuity, it highlights how mankind’s survival has been
inextricably linked to bees.

Benjamin, A. (2015) “Why are bees important? You asked Google-here’s the answer”. In The Guardian. Retrieved
from < [Link]

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TRADUCCIÓN

Las abejas polinizan un tercio de todo lo que comemos y juegan un papel vital en el
mantenimiento de los ecosistemas del planeta. Alrededor del 84% de los cultivos para
consumo humano, alrededor de 400 tipos diferentes de plantas, necesitan abejas y otros
insectos para polinizarlos y así aumentar su rendimiento y calidad. Estos incluyen la
mayoría de las frutas y verduras, muchos frutos secos y plantas como la colza y los
girasoles que se convierten en aceite, así como los granos de cacao, café y té.
Las abejas también hacen una contribución invaluable a los ecosistemas de todo el
mundo. Las semillas, frutas y bayas que comen las aves y los pequeños mamíferos
provienen de plantas polinizadas por las abejas, lo que las convierte en guardianes de la
cadena alimentaria y de la biodiversidad de nuestra especie.
Hay una cita apocalíptica atribuida a Albert Einstein (aunque no hay pruebas de que
realmente lo haya dicho): «Si la abeja desapareciera de la superficie del globo, al hombre
solo le quedarían cuatro años de vida». Resuena con la gente como una consecuencia
plausible de la desaparición de la abeja. Si bien la escala de tiempo es exagerada y no
tiene en cuenta el ingenio del hombre, pone de relieve cómo la supervivencia de la
humanidad ha estado inextricablemente vinculada a las abejas.

1. The passage is mainly about

A) the link between bees and humans.

B) the importance of bees in the world.
C) Einstein's statements about bees.
D) which plants are pollinated by bees.

Solution:
The text develops throughout the reading the importance of bees on the planet.

Key: B
2. The phrase THERE IS NO PROOF connotes

A) validity. B) falsehood. C) complaint. D) uncertainty.

Solution:
The phrase THERE IS NO PROOF connotes UNCERTAINTY.
Key: D

3. It is inferred that bees are “guardians of the food chain and the biodiversity of our
species” because

A) Albert Einstein named them so long ago.

B) they pollinate about 50% of human crops.
C) they are the main food for small mammals.
D) the survival of humanity depends on them.

Solution:
It is inferred that bees are “guardians of the food chain and the biodiversity of our
species” because the survival of humanity depends on them.
Key: D

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4. It is incompatible to affirm that bees are __________ for ecosystems.

A) gravitating B) inessential C) important D) fundamental

Solution:
Bees are vital for the planet's ecosystems, it would be incompatible to affirm that they
are unnecessary.
Key: B

5. If bees suddenly disappear from the planet,

A) humans would have a very limited diet.

B) some other insects would replace their work.
C) living things would disappear in four years.
D) humans could suffer serious consequences.

Solution:
As proposed in the last paragraph, it is clear that if the bees disappear, the future of
human beings is not very promising.
Key: D

PASSAGE 2

Intellectual life over the past century has been enormously affected by an
understandable revulsion to Nazism, with its pseudoscientific theories of race and its
equally nonsensical glorification of conflict as part of the evolutionary wisdom of nature. It
was natural to reject anything that smacked of a genetic approach to human affairs. But
historians of ideas have begun to fill in another side of the picture. The remarkable fact is
that the two great ideologically driven genocides of the twentieth century came from
theories of human nature that were diametrically opposed. The Marxists had no use for
the concept of race, didn’t believe in genes, and denied Darwin’s theory of natural selection
as the mechanism of evolutionary adaptation. It’s not a biological approach to human
nature that is uniquely sinister. There must be common threads to Nazism and totalitarian
Marxism that cut across a belief in the importance of evolution of genetics. One common
thread was a desire to reshape humanity. In the Marxists’ case, it was through social
engineering; in the Nazis’ case, it was through eugenics. Neither was satisfied with human
beings as we find them, with all their flaws and weaknesses. Rather than building a social
order around enduring human traits, they thought they could reengineer human traits using
scientific –in reality, pseudoscientific– principles.

1. The author refers to Marxist in order to

A) offer an explanation. B) introduce an argument.

C) question a prejudice. D) support an idea.

Solution:
It is questioned that a geneticist thesis necessarily implies a totalitarian vision.
Key.: C

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2020-I

2. Which choice most closely captures the meaning of THREAD?

A) road B) link C) path D) purpose

Solution:
We are talking about a thread, that is, something that connects.
Key.: B

3. Both Nazism and totalitarian Marxism sought

A) to build a racial thesis. B) to achieve the peace.

C) to eliminate the poor. D) to reshape humanity.

Solution:
«One common thread was a desire to reshape humanity».
Key.: D

4. In the logic of the passage, it would be incompatible to maintain that

A) Marxism and Nazism are indiscernible.

B) Nazism is a repulsive political movement.
C) the idea of race is pseudo-scientific.
D) Marxism rejected the doctrine of eugenics.

Solution:
These are movements that are diametrically opposite.
Key.: A

5. If Marxism had assimilated genetic theory well, then

A) it would have reconsidered the force of eugenics.

B) its fight for social justice would have eclipsed it.
C) it would have accepted the tenets of Darwinism.
D) it would have demonstrated the notion of race.

Solution:
The divorce between Marxism and Darwin theory is based on his misunderstanding
of genetics, of course.
Key.: C

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