SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
“DIFERENCIAMOS NIVELES
LINGÜÍSTICOS
DOCENTE GRADO FECHA EXPERIENCIA SESIÓ Duración
N
Rojas Acuña, Hugo Cuarto 01 180
Emilio minutos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Recupera información explícita de los
SE COMUNICA Obtiene información textos orales que escucha seleccionando
ORALMENTE del texto oral detalles y datos específicos.
Adecua, organiza y Explica el tema y propósito comunicativo
desarrolla las ideas del texto cuando este presenta
de forma coherente información especializada o abstracta
y cohesionada
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (40 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego dará las indicaciones para observar el video “No
entender nada para entenderlo todo”. [Link]
Antes de observar el video el docente pregunta: Tomando en cuenta el título, ¿de qué creen tratará el video?
Recoge los supuestos de cuatro estudiantes, los anota en la pizarra y luego presenta el video.
Después de verlo el docente pregunta:
- ¿Sus supuestos previos guardaban relación con lo que después han visto?
- ¿Qué situaciones se presentan?
- ¿Cómo reaccionan las personas? ¿Por qué?
- ¿Con qué finalidad se hizo este video?
- ¿Cómo hubieras reaccionado si tú hubieras sido uno de los personajes que era abordado?
- ¿Te gustó el video? ¿Por qué?
A continuación, el docente escribe una frase que significa lo
mismo en tres niveles, por ejemplo:
“Huele rico esta vaina”, “Huele bien este guiso”, “Este potaje despide un aroma exquisito”, seguido propicia el
conflicto cognitivo, pregunta ¿A qué se debe esta variedad de uso de la lengua?
El docente conduce las intervenciones y aclara las respuestas que generen dudas. Asimismo, enlaza la
temática del video observado con el propósito: reconocer los diversos niveles de la lengua y adecuar sus
textos orales a la situación comunicativa, los aprendizajes esperados y los productos a desarrollar.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.
El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las normas de convivencia que van a necesitar para el
trabajo en esta unidad y se ponen de acuerdo en las que emplearán.
DESARROLLO (120 minutos)
El docente invita a los estudiantes a observar el documental “Las lenguas del Perú”.
[Link]
Antes de observar el video recoge los supuestos de cuatro estudiantes a partir de las siguientes preguntas
que escribirá en la pizarra:
- ¿Cuántas lenguas existen en el Perú?
- ¿Qué lenguas oficiales tiene nuestro país?
Anota las respuestas en la pizarra y emite el documental. Aclara que después de ver el documental
analizarán si sus respuestas son o no correctas.
Después de ver el documental el docente pregunta si las respuestas a las preguntas, planteadas
inicialmente, son correctas, aclarando las dudas, conduciendo la participación de los estudiantes y
orientando sobre los errores cognitivos que se tiene con respecto a las lenguas oficiales en el Perú. Luego,
reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué situaciones vivieron los entrevistados cuando hablaban en la escuela su lengua materna?
- ¿Qué les ocasionó esta situación?
- Durante toda nuestra historia ¿Qué lengua ha sido la más privilegiada? ¿Cómo se ha considerado a las
otras lenguas de nuestro país? ¿Por qué?
- ¿Qué reflexiones puedes dar sobre el documental visto?
Seguidamente en equipos plantean una situación comunicativa uno de los diversos niveles de la lengua,
para luego dramatizarla frente a la clase.
CIERRE (20 minutos)
El docente señala las ideas fuerzas en relación con el propósito de la sesión:
Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
MATERIALES O RECURSOS QUE UTILIZAR
Videos
Cuaderno de trabajo personal
Texto de lectura
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FLOR MUÑOZ ESTELA ROJAS ACUÑA, HUGO EMILIO
COORDINADORA DOCENTE
