E.E.
S N 25 5to AÑO
ESI EN LAS ESCUELAS
ALUMNO/A: Cristal Vecchiarelli
PROFESOR/A: Soledad Bosolani
Fecha de entrega: 30/11/22
En este ensayo se desarrollara mi postura sobre la educación sexual
integral en Educación Primaria, partiendo de que si bien la sexualidad
involucra muchos aspectos importantes en la vida del individuo, la misma no
es abordada con frecuencia en el aula y en la mayoría de ocasiones siquiera lo
es de forma explícita en el Programa de Educación Inicial y Primaria, sino que
se aborda desde Campos del Conocimiento como la Ética. Sumando además a
esto el obstáculo que supone la postura reacia de muchos padres y grupos
ideológicos con respecto a su abordaje en la clase.
Reiterando que la sexualidad es un aspecto tan esencial y determinado para
el niño, este escaso o nulo abordaje supone entonces una problemática en sí
mismo y es justamente la que le da sentido a este ensayo. Por tanto, se
propuso como objetivo para el mismo comparar lo que plantean algunas
teorías sobre la importancia que tiene el abordaje de la educación sexual con
la realidad en la formación docente y el trabajo del aula.
A partir de lo antes mencionado, es que puede plantearse como principal
reflexión que la educación sexual integral ha cobrado relevancia en la
Educación Primaria y en Formación Docente con respectos a años anteriores,
pero aún quedan muchos avances por hacer para que cobre la importancia
que merece y plantean las teorías.
Introducción
Creo que los niños y las niñas se les deben educar no solo con los principios
de conocimiento básico en su vida escolar sino también se les debe brindar
información que favorezca su desarrollo social y psicológico, teniendo en
cuenta que es en la escuela donde se relacionan y van construyendo su
personalidad a partir del sistema de influencias educativas. Es por eso que
creo necesaria la educación sexual ya sea, en primer lugar, desde las familias
y luego las escuelas, ya que en la actualidad es poco común enseñarla o
brindar ciertos conocimientos que los niños/as no poseen y si es enseñada aun
existen ciertos tabues que todavía debemos afrontar a la hora de enseñar
educación sexual.
Y es por eso que se hace necesario brindar información a lo niños/as que
favorezca su información integral, gestando con ellos/as características,
rasgos, cualidades y modelos que contribuyan a formar una configuración
psicológica.
En primer lugar, es necesario que sepamos que la educación sexual integral
no es solo ¨hablar de relaciones sexuales¨. Es mucho mas que eso. Tiene que
ver con aprender a expresar sentimientos y emociones, a reconocer y respetar
valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la intimidad propia y ajena y
a cuidarnos y cuidar a los demás. Lo mas importante es el afecto, crear climas
de confianza, tener buena disposición y poder escuchar y comprender a los
chicos.
La educación sexual integral también tiene que ver con los derechos de las
personas, a que se trate de igual manera a varones y a mujeres, a ser
respetados no importa cual sea la orientación sexual.
¿A que llamamos sexualidad?
La sexualidad es la expresión de sentimientos y de afectos, la promoción de
valores relacionados con el amor, la amistad y la reflexión sobre roles y
funciones atribuidos a mujeres y a varones no formaban parte de los
contenidos vinculados a la educación sexual.
Con el desarrollo de los conocimientos de diversas disciplinas, y con la
definición de los derechos de la infancia, se fue avanzando en otras formas de
comprensión de la sexualidad. Así, llegamos a una definición mas amplia e
integral, y hoy podemos pensar desde otro lugar la enseñanza de los
contenidos escolares vinculados a ella.
El concepto de sexualidad excede ampliamente la noción de ¨genitalidad¨ o
de ¨relación sexual¨. Se considera a la sexualidad como una de las
dimensiones constitutivas de la persona, relevante para su despliegue y
bienestar durante toda la vida, que abarca tanto aspectos biológicos, como
psicológicos, sociales, afectivos éticos. Esta concepción es la sostenida por la
Organización Mundial de la Salud: ¨El termino sexualidad se refiere a una
dimensión fundamental del hecho de ser humano[…] Se expresa en forma de
pensamiento, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades,
practicas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de
factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y
religiosos o espirituales.[…] En resumen, la sexualidad se practica y se
expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos.¨
Son múltiples las definiciones que existen sobre sexualidad, por ejemplo la
del diccionario¨Conjunto de características físicas y psicológicas propias de
cada sexo.¨
¿Para que se enseña la Educación Sexual Integral en la
escuela?
En relación con el desarrollo de la ESI en la escuelas, puede pensarse en
dos dimensiones: la primera,vinculada al derecho a recibir información
adecuada y científicamente validada, que alude a lo cognitivo; y la segunda,
referida al derecho a la participación de igualdad para varones y mujeres en el
aula, en un clima de respeto y de dialogo permanentemente, que pone de
manifiesto las practicas necesaria y las condiciones para que los derechos
sean efectivamente ejercidos. Este enfoque favorece, en los alumnos y las
alumnas, la construcción de autonomía y de responsabilidad para vivir la
sexualidad en forma amplia.
Cuidar el cuerpo y la salud
El cuidado del cuerpo y la salud colabora en el ejercicio de la sexualidad. Se
trata de que, al crecer, los chicos y las chicas aprendan nuevas actividades
para cuidarse ( por ejemplo: aprender a seleccionar, dentro de los alimentos
de su dieta, aquellos que son mas nutritivos; incorporar hábitos de higiene
personal; aceptar y conocer las partes intimas de su cuerpo) y también cuidar
a otro niños y niñas, evaluando los riesgos de ciertas situaciones en las que
pueden involucrarse.
En el ámbito escolar, chicas y chicos establecen relaciones interpersonales
en las que se ponen en juego enseñanzas y aprendizajes sobre el cuidado del
cuerpo y de la salud. Los cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la
alimentación, el abrigo, el afecto, la recreación, el juego, el deporte y la
higiene corporal, hasta el aprendizaje de las necesidades de atención de la
salud. Se trata también de que las niñas y los niños conozcan la
responsabilidad de los adultos en su cuidado y crianza, tanto de parte de los
familiares como de las otras personas encargadas de cuidarlos.
Cierre
Como seres humanos hay que reconocer que los temas sexuales al estar tan
ligados a las vivencias personales y a posiciones e ideas éticas provocan
vergüenza, tabúes, inhibiciones y activan prejuicios que el propio docente ha
ido incorporando porque se debe olvidar que éste también posee 28 su propia
sexualidad. Entonces, es necesario revisar los propios supuestos acerca de la
sexualidad y la educación sexual para entender las inquietudes que surgen y
que están vinculadas al rol como docente, teniendo siempre presente que no
hay un solo modo de abordar la sexualidad en la escuela.
También debe tenerse en cuenta que la familia mantiene su rol de núcleo
fundamental en la educación y es con quien más tiempo pasa el niño, por lo
que es necesario incluirla también en el abordaje de la educación sexual.
Personalmente puede plantearse que el recelo de los padres al trabajo en
estos temas en la mayoría de los casos, quizá se deba a que realmente no
saben qué se trabaja en educación sexual, por lo que se considera una buena
alternativa la realización de talleres a comienzo de año para los padres sobre
lo conceptos base, y también contarles lo que se trabajará con sus hijos, para
que entiendan y acompañen el proceso de los niños.
Referencias
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training-education/educacion-para-padres/informacion-acerca-de-la-pubertad-
y-entendimiento-de-la-sexualidad/definiciones-de-sexo-y-sexualidad
