Texto literario

Lectura sencilla
La lectura presenta los sucesos de un día en la vida de un hombre.
Una silueta misteriosa se le apareció en el sueño y le entregó un libro cuya única señal era un
siete. En el desayuno miró servidas siete tazas de café. Haciendo un leve ejercicio de
memoria reparó en que había nacido un día siete, del mes siete, a la hora siete. Abrió el
periódico casualmente en la página siete y encontró la foto de un caballo con el número siete
que
(5) competiría en la carrera siete. Era hoy su cumpleaños y todo daba siete. Entonces recordó
la señal del sueño y se arrodilló en muestra de gratitud. Entró al banco a retirar todos sus
ahorros. Empeñó sus pertenencias, hipotecó la casa y consiguió un préstamo. Luego llegó al
hipódromo y apostó todo el dinero al caballo del periódico en la ventanilla siete. Se sentó —
sin darse cuenta— en la butaca siete de la fila siete. Esperó. Cuando arrancó la carrera, la
grada
(10) se puso de pie uniformemente y estalló en un desorden ensordecedor; pero él se mantuvo
con serenidad. El caballo siete cogió la delantera entre el tamborileo de los cascos y la
vorágine de polvo. La carrera finalizó precisamente a las siete y el caballo siete, de la carrera
siete, llegó en el lugar número siete.

1. Según la lectura, la palabra “reparó” (línea 3) se usa en el sentido de

A) arreglar lo que está roto.
B) restablecer las fuerzas.
C) notar o advertir algo.
D) remediar un daño.

2. ¿Cuál de las siguientes opciones describe MEJOR el tema de la lectura?

A) La superstición
B) Las carreras de caballos
C) El significado de los sueños
D) El número siete

3. En la lectura, el hombre llega a interpretar que todo lo que le está ocurriendo es

A) una increíble serie de casualidades.
B) un sueño tan vívido que parece real.
C) una revelación que le ha sido concedida.
D) un misterio que no tiene explicación.

4. ¿Cuál opción provee la MEJOR evidencia para la respuesta del ejercicio anterior?
A) Línea 1-2 (“Una silueta... siete”)
B) Líneas 5-6 (“Entonces recordó... de gratitud”)
C) Línea 5 (“Era hoy... daba siete”)
D) Líneas 9-11 (“Cuando arrancó... serenidad”)

5. Seleccione el género literario al que pertenece MEJOR esta lectura.

A) Ensayo
B) Memoria
C) Crónica
D) Cuento

6. En la lectura, la expresión “estalló un desorden ensordecedor” (línea 10) podría

considerarse una
A) hipérbole. —exageración
B) metonimia.
C) imagen táctil.
D) personificación.

Texto no literario
Lectura doble
Instrucciones: Los ejercicios de esta sección se basan en el contenido de las lecturas. Los
ejercicios del par de lecturas están basados en las relaciones entre ambos textos. Después de
leer, seleccione la mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca el espacio de la letra
correspondiente en la hoja de respuestas. Conteste todos los ejercicios de las lecturas,
basándose en lo que estas afirman o sugieren.
Los ejercicios del 7 al 14 se basan en las siguientes lecturas:
Las lecturas tratan sobre la quinua.

Lectura A
A la quinua1 se le reconocen no solo sus propiedades nutritivas y dietéticas, sino también su
diversidad genética y capacidad de adaptación a diferentes condiciones climáticas, al igual
que los beneficios culturales y socioeconómicos que tiene sobre el medioambiente local.
Asimismo, se valora su potencial de reducir la dependencia de otros alimentos básicos como
el trigo y el (5) arroz.

La quinua puede encontrarse de forma nativa en todos los países de la región andina, desde
Colombia hasta Argentina y Chile, con casi toda la producción en manos de pequeños
agricultores y asociaciones. Sin embargo, su cultivo se está extendiendo, y ahora se produce
en más de 70 países, entre ellos Francia, Inglaterra, Suecia, Dinamarca, Holanda e Italia.
También (10) se está desarrollando con éxito en Kenia, India y Estados Unidos.

Ante el reto de incrementar la producción de alimentos de calidad para sustentar a la

población mundial en el contexto del cambio climático, la quinua es una alternativa para
aquellos países en los que no existe un suministro seguro de alimentos. De hecho, la
promoción de su cultivo forma parte de las estrategias de la Organización de las Naciones
(15) Unidas, que fomenta la producción sostenible de cultivos tradicionales como medio de
contribuir a la seguridad alimentaria.

Lectura B
La quinua es considerada un alimento nutritivo que aporta sustancias fundamentales para una
dieta equilibrada. En comparación con otros alimentos vegetales, la quinua tiene más
proteínas que la mayoría de los granos, aunque no llega a superar el valor proteínico de
muchas (20) legumbres. También es una buena fuente de energía y fibra dietética, por no
mencionar que provee cantidades significativas de minerales como el hierro y el cinc.

Esta planta tiene múltiples usos aparte del consumo humano. Los residuos de las cosechas de
quinua también se utilizan como forraje verde para alimentar al ganado vacuno, ovino y
porcino. Por otra parte, las poblaciones indígenas de los Andes emplean con fines
medicinales
(25) sus hojas, tallos y granos, a los que se atribuyen, entre otras, propiedades cicatrizantes,
antiinflamatorias y analgésicas, utilizándolos, además, para desinfectar las vías urinarias y
repeler los insectos.

La quinua también encuentra aplicación en el sector farmacéutico. Las saponinas extraídas de

la variedad amarga de quinua tienen propiedades que pueden inducir cambios en (30) la
permeabilidad intestinal y favorecer la absorción de determinados medicamentos. Además,
estas sustancias forman una espuma en soluciones acuosas, lo que permite utilizarlas en la
elaboración de detergentes, pastas de dientes, champús o jabones.

1 quinua: Conocida también como quinoa, quínoa y kinua.

7. Según la lectura A, una consecuencia de los beneficios de la quinua es que

A) se cultiva en muchos países.
B) es más nutritiva que el trigo y que el arroz.
C) ofrece el principal medio de subsistencia para los agricultores.
D) tiene una gran diversidad genética.

8. El propósito de la lectura A es
A) plantear preguntas sobre la utilidad de la quinua.
B) reducir el consumo de trigo y de arroz.
C) explicar por qué se promueve el cultivo global de la quinua.
D) defender la producción sostenible de cultivos tradicionales.
9. De la lectura A se puede inferir que, para alcanzar la meta de la “seguridad alimentaria”, se
pueden
A) sembrar cultivos que ofrezcan una fuente segura de ingresos a los agricultores.
B) consumir alimentos que no sean peligrosos o dañinos para la salud.
C) establecer sistemas seguros de inspección de los productos agrícolas.
D) desarrollar múltiples fuentes de alimento en caso de que algunas se agoten.

10. Seleccione la opción que provea la MEJOR evidencia para la respuesta del ejercicio
anterior.
A) Líneas 1- 3 (“A la quinua... medioambiente local”)
B) Líneas 3-5 (“Asimismo,... arroz”)
C) Líneas 6-8 (“La quinua... asociaciones”)
D) Líneas 8-10 (“Sin embargo... Estados Unidos”)

11. De acuerdo con la lectura B, ¿cuál de los siguientes enunciados sobre la quinua es
verdadero?
A) Tiene más proteínas que las legumbres.
B) No tiene propiedades cicatrizantes ni analgésicas.
C) Puede usarse como alimento para el ganado.
D) Es un ingrediente necesario en la elaboración de detergentes y jabones.

12. De acuerdo con la tabla de la lectura B, ¿qué se puede afirmar acerca de la quinua?
A) Contiene más miligramos de cinc que cualquiera de los demás granos.
B) Es mejor fuente de hierro y de carbohidratos que el maíz o el trigo.
C) Contiene menos grasa que el trigo y el arroz juntos.
D) No es el alimento que ofrece la mayor cantidad de contenido calórico.

13. ¿Qué enunciado expresa MEJOR la relación que existe entre ambas lecturas?
A) En ambas lecturas se dice lo mismo, pero en otras palabras.
B) En la lectura B se refutan algunos de los enunciados que se presentan en la lectura A.
C) En la lectura B se refuerzan los contenidos de la lectura A, ampliando los ejemplos.
D) La lectura B describe una consecuencia de los ejemplos que se dan en la lectura A.

14. ¿Qué elemento de la lectura A está ausente en la lectura B?

A) Una estrategia internacional motivada por las cualidades de la quinua
B) Un reconocimiento de las propiedades nutritivas de la quinua
C) Un beneficio de la quinua que no tiene que ver con la nutrición
D) Una discusión detallada del valor nutricional de la quinua

Lectura sencilla
Los ejercicios del 15 al 19 se basan en la siguiente lectura:
La lectura trata sobre el uso de la palabra “conversatorio” en Puerto Rico.
El VII Congreso de la Lengua, celebrado en Puerto Rico, se llenó de “conversatorios”,
anunciados con tal palabra en los programas oficiales. Conversatorios entre escritores, entre
filólogos... Un conversatorio aquí y otro allá, continuamente.

El vocablo se forma a partir de “conversar”, con la adición del sufijo -torio. Sin embargo, la
(5) nueva palabra rompe con lo que cualquier hablante intuye al escuchar un sustantivo
creado del mismo modo: que nos estamos refiriendo a un lugar. Y más exactamente, a un
lugar donde se ejecuta la acción mencionada por la raíz; porque en español, el valor locativo
de –torio forma palabras como “consultorio”, “dormitorio”, “sanatorio”... es decir, los lugares
donde se consulta, se duerme o se sana. Quizás por eso suene extraño “conversatorio”: al
oírlo, nuestra mente (10) lingüística puede entender que se menciona el lugar donde se
produce una conversación, igual que “auditorio” es el lugar donde se oye, y no la acción de
oír. Sin embargo, aquí se refiere a la acción de conversar ante un público, actividad para la
que ya tenía nuestra lengua sustantivos como “coloquio” o “mesa redonda”.

El español de América, que tantos vocablos hermosos ha creado, se sale aquí del carril
(15) para formar una palabra atípica. El tiempo dirá si estamos ante una simple ruptura de la
norma o ante una nueva vía para formar palabras que representen una acción. Habría que
organizar un buen conversatorio para debatirlo.

15. ¿Cuál opción puede sustituir APROPIADAMENTE a la palabra “coloquio” (línea 13)
en la lectura?
A) Diálogo
B) Conferencia
C) Monólogo
D) Soliloquio

16. Según la lectura, la palabra “conversatorio” en Puerto Rico es

A) el lugar donde se produce una conversación entre especialistas, ante un público.
B) la conversación que sostienen entre sí los especialistas, en presencia de un público.
C) la conversación que sostienen los especialistas con el público interesado en el tema.
D) un congreso de especialistas que discuten asuntos de lengua ante un público.

17. En esta lectura predomina un discurso

A) argumentativo.
B) narrativo.
C) descriptivo.
D) expositivo.

18. Si la raíz latina loqui significa ‘hablar’, ¿cuál de las siguientes opciones representa el
MEJOR significado para la palabra “locutorio”?
A) Habitación privada donde se habla en persona o por teléfono
B) Persona que tiene por oficio hablar por radio o televisión
C) Discurso breve que comúnmente dirige un superior a sus subalternos
D) Facultad de hablar de modo eficaz para conmover o persuadir

19. Seleccione la opción que provea la MEJOR evidencia para la respuesta del ejercicio
anterior.
A) Línea 4 (“El vocablo... -torio”)
B) Líneas 6-9 (“Y más... se sana”)
C) Líneas 14-15 (“El español... palabra atípica”)
D) Líneas 15-16 (“El tiempo... una acción”)
Redacción
1. Elisión
Una elisión suele darse con el reconocimiento de que la información que ha sido expresada
en ese mismo contexto de escritura ya es redundante e innecesaria. Por ejemplo, las
siguientes oraciones: Pedro no se sentó a la mesa. No tenía apetito. En la segunda oración se
elide el nombre de Pedro porque la repetición de su nombre sería redundante e innecesaria.
Sin embargo, no puede elidirse contenido alguno que contenga alguna información necesaria
que ha de presuponerse para lo que continúa en las oraciones que la siguen. Ejemplo de ello
es la primera oración: el nombre de Pedro no puede elidirse ya que su mención es
imprescindible para la oración siguiente.

2. Adición
La adición es la operación opuesta a la elisión porque amplía la comprensión de lo que se
expresa y enriquece estilísticamente el contenido. Se trata de la operación semántica que abre
mayores posibilidades al lenguaje figurado y a la imaginación. Esto se debe a que sustituye
alguna expresión cotidiana por otra en la que el lenguaje figurado extiende los márgenes de la
creatividad lingüística.
Ejemplo de ello es la metáfora en los siguientes versos:
Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar
que es el morir...
La figura poética de que nuestras vidas fluyen como los ríos que desembocan en el mar
amplía la comprensión de que el transcurso de toda la vida se asemeja al curso de un río que
muere metafóricamente en el mar.

3. Generalización
La generalización es la operación abarcadora que suele recoger y reescribir sucintamente en
conjunto lo que ya ha sido expresado. Por ejemplo, en las oraciones en las que se narra un día
de playa, la oración Nos fuimos temprano a la playa recoge y reescribe las siguientes
oraciones que la pudieron haber precedido o seguido: Madrugamos para aprovechar la
mañana antes del sol de la tarde. También evitamos la aglomeración de fin de semana de
mediodía en el balneario para conseguir temprano un lugar fresco con sombra de palmeras.
Estas oraciones particularizan (la mañana antes del sol de la tarde, la aglomeración de fin de
semana de mediodía en el balneario), mientras que la generalización recoge y reescribe
sucintamente en una oración abarcadora (Nos fuimos temprano a la playa) el contenido
general de las expresiones particularizadas.

4. Integración
La integración resume de forma global todo lo escrito en la composición o en el segmento
que se selecciona para la pregunta. Por eso, esta operación integra y combina los contenidos
del escrito en todo su conjunto o bien en el segmento que se seleccione para la pregunta
correspondiente. Un ejemplo de integración es un titular periodístico en el que se globalizan y
se condensan los pormenores de la noticia. Por ejemplo, El municipio auspició la celebración
de las fiestas patronales resume y compendia las distintas actividades, la concurrencia y los
costos en los que incurrió el municipio durante las fiestas.

5. Particularización
La particularización es el proceso opuesto a la generalización y a la integración. En la
particularización suele expresarse de forma indirecta algún rasgo específico que le es propio
al significado y al contenido general y directo de lo que se designa. Así, se sustituye la
designación generalizada y común por alguna propiedad particularizada, relación o atributo
específicos de lo que se expresa. La particularización también expresa algunas relaciones que
le son pertinentes al escrito y por ello se presuponen o implican entre las oraciones.
Un ejemplo de una particularización es la figura de lenguaje conocida como una metonimia
que suele transformar las propiedades y las relaciones que se dan entre objetos distintos como
partes de un mismo conjunto de designación. Así, en el ejemplo La joven celebró sus veinte
abriles, la distribución de los años de la vida se transforma en la distribución por antonomasia
de los meses del año: El término abril establece una relación
entre meses del año y los años de vida que cumple la joven. Los meses del año y los años de
vida se reúnen por la antonomasia del mes de abril en el conjunto que ha particularizado en
ese mes la primavera de la edad juvenil.

Instrucciones: Seleccione la MEJOR respuesta para cada uno de los ejercicios; luego llene el
espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Lea cuidadosamente.
Utilice el siguiente texto (Segmento I) para contestar los ejercicios del 1 y 2.

I
(1) Todo aquel ruido, toda aquella algarabía, toda aquella confusión, toda aquella música
estaban en mis oídos como el zumbido de las abejas dentro de un panal. (2) Muy pronto
llegué a no saber si lo que tenía ante mis ojos era sueño o realidad. (3) Legué a preguntarme
si no era yo el insensato y ellos los razonables. (4) Se apoderaban de mí extrañas tentaciones
de arrojarme en medio de aquella bacanal, como Fausto a través de las regiones infernales,
(5) y sentí entonces que tendría gritos, gestos, posturas y risas como las suyas. (6) ¡Oh! (7)
De aquello a la locura no hay más que un paso. (8) Quedé asombrado (9) y me lancé fuera de
la sala, perseguido hasta la puerta de la calle por aullidos que parecían aquellos rugidos de
amor que salen de la caverna de las bestias feroces.

1. ¿Cuál de los siguientes enunciados del 1 al 9 del Segmento I expresa

INDIRECTAMENTE MEJOR los efectos del ruido en la voz narrativa?
A) … toda aquella confusión,… (1)
B) … si lo que tenía ante mis ojos era un sueño o realidad. (2)
C) Quedé asombrado… (8)
D) … perseguido hasta la puerta de la calle por aullidos… (9)
2. ¿Cuál de los siguientes enunciados añade información y enriquece
ESTILÍSTICAMENTE la
secuencia de enunciados del Segmento I sin negar lo que en ellos se expresa?
A) Todo aquel ruido, toda aquella algarabía,… (1)
B) … como el zumbido de las abejas dentro de un panal. (1)
C) … yo el insensato y ellos los razonables. (3)
D) De aquello a la locura no hay más que un paso. (7)

Utilice el siguiente texto (Segmento I) para contestar los ejercicios 1 y 2.

I
(1) La omnipresencia del reloj es algo asombroso. (2) Esa esfera de números ordenados se me
aparece en todos lados. (3) La veo, por casualidad, emergiendo de los bolsillos de los más
distinguidos señores. (4) La observo en cada sala de hospitales, oficinas y escuelas. (5) La
contemplo en las muñecas de las más puntuales manos. (6) No entiendo la razón por la cual
lo queramos llevar a todas partes. (7) Tal vez se deba a que queremos recordar continuamente
la inevitable mudanza de la vida.
Sin embargo, si algo deseo de verdad, es tener un hermoso reloj, ese fiel testigo
del tiempo. (9) Nunca en mi vida lo he tenido. (10) De niña, nunca lo pedí porque siempre lo
consideré algo fuera de mi alcance, más allá de mi inteligencia, de mi conocimiento, de mi
ciencia de mi aprendizaje.

1. Los enunciados del 8 al 10 del Segmento I tratan sobre las razones por las cuales la
autora nunca tuvo un reloj. ¿Cuál de ellos puede omitirse sin perder información necesaria?
A) … ese fiel testigo del tiempo. (8)
B) De niña,… (10)
C) … fuera de mi alcance,… (10)
D) … de mi aprendizaje. (10)

2. ¿Cuál de los siguientes enunciados combina e integra MEJOR la secuencia de los

enunciados del 1 al 7 en el Segmento I?
A) La omnipresencia del reloj. (1)
B) … es algo asombroso. (1)
C) Esa esfera de números ordenados… (2)
D) … la inevitable mudanza de la vida. (7)

Utilice el siguiente texto (Segmento I) para contestar el ejercicio 1.

I
(1) Por la tarde, cuando el sol se ponía y sus rayos rojos brillaban en los cristales de las casas,
la fábrica vomitaba de sus entrañas de piedras la escoria humana, (2) y los obreros, los rostros
negros de humo, brillantes sus dientes de hambrientos, los cuerpos agotados y sucios, se
esparcían nuevamente por las calles, dejando en el aire exhalaciones húmedas de la grasa de
las máquinas. (3) Ahora, las voces eran animadas, vivas, e incluso regocijadas y alegres; (4)
su trabajo de forzados había concluido aquel día; (5) la cena y el reposo los esperaban en
casa.

1. Los enunciados del 1 al 5 del Segmento I describen a los obreros de la fábrica. ¿Cuál
de ellos recoge MEJOR su contenido general?
A) … los rostros negros de humo,… (2)
B) … brillantes sus dientes de hambrientos,…(2)
C) … los cuerpos agotados y sucios,…(2)
D) … las voces…, vivas, regocijadas e incluso alegres… (3)