Asignatura:
Práctica Docente lV
Maestra:
Susana Hernández
Sustentantes:
Ramileidi Méndez
Laura Florián
Franchesca Victoriano
Actividad:
Informe
Tema:
Técnica retroalimentación
Fecha:
14/11/2022
Cada docente tiene la responsabilidad y deber de brindar a sus alumnos las
informaciones y correcciones pertinentes sobre cada una de las actividades y
asignaciones que son realizadas e impartidas en el aula de clase, por tal razón
el informar y conocer sobre la técnica que permite realizar de manera
adecuada esas correcciones como es la retroalimentación.
En ese sentido podemos definir la retroalimentación como una estrategia para
comunicar de manera dialógica y escrita las informaciones que son
concernientes a los resultados de procesos de evaluación de sus estudiantes,
donde les entrega sugerencias y comentarios con la intención de que
reconozcan sus errores y puedan aprender de ellos.
Es importante destacar que este proceso aumenta las probabilidades de que
quien estudia quiera aprender siempre y cuando sea considerada útil tendrá la
intensión de ayudar al estudiante a reafirmar lo que ya conocen y a comprender
qué deben hacer para seguir aprendiendo, lo que les permite sentirse en
control de su aprendizaje y desarrollar habilidades de autoevaluación y
monitoreo.
La retroalimentación se puede presentar de distintos formas, tipos o
clasificación entre los que se pueden distinguir: Por reflexión en donde se
busca que los alumnos reflexionen sobre lo que han hecho mal y traten de
mejorar, descriptiva, en donde se describe los aspectos tanto positivos como
negativo de los procesos y actividades realizadas, elemental que trata de una
retroalimentación cerrada, donde solo se puede decir bien o mal y también
encontramos la retroalimentación incorrecta en esta el maestro por alguna
razón da una corrección errónea.
En ese mismo orden, la retroalimentación puede ir dirigida tanto al ego del
estudiante, en forma de evaluación, así como orientada al trabajo realizado,
dependiendo el caso este se adapta a favorecer la categoría adquirida,
partiendo de esto, es fundamental que sea útil, ya que el receptor del mensaje
proporciona una retroalimentación que enriquece la información del emisor, es
probable que sea útil la retroalimentación, ser descriptiva, no evaluativa. Pues
al receptor responder de forma la retroalimentación es más eficaz, tomando en
cuenta que esta debe ser específica, no general y responder específicamente a
los argumentos planteados y las preguntas formuladas en el mensaje, dado
que, si realizan la retroalimentación con generalidades, esta puede indicar
evasión o falta de comprensión.
Asimismo, cuando se informa o retroalimenta se necesita que las informaciones
sean oportunas dado que esta se ve influida por el contexto en que ocurre,
encima de que esta cumple con una serie de valores como son; la empatía, el
amor, el respeto, tolerancia y otros, a razón de que en diversas ocasiones el
estudiante realiza las actividades un tanto erradas por situaciones que se salen
de las manos y por que no se explicó de manera correcta la actividad a realizar.
Por tanto la retroalimentación es sumamente importante, tanto para los
estudiantes como para los docentes ya que permite a los estudiantes
comprender los elementos que necesitan mejorar y las fortalezas que necesitan
mantener, para los docentes porque permite identificar y puntualizar cuales son
las competencias que necesita reforzar en el aula y cuales son las necesidades
de sus alumnos. En conclusión, para cada docente es indispensable tener
claras las pautas a evaluar, para realizar retroalimentaciones que permitan
conocimientos y aprendizajes significativos, además de oportunos y
necesarios.
Referencias
Ministerio de educación peruana (2020). Orientaciones pedagógicas para
brindar la retroalimentación a los estudiantes en un contexto de educación no
presencial en el nivel de educación secundaria y primaria.
[Link]
[Link]
