Guía informativa para docentes 5.
°
Quinto grado
Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Diversificada
Evaluación formativa de estudiantes
Generalidades de la evaluación Metodología de aplicación
Se trabajará de forma presencial y dirigida. Cumplir
Propósito: Identificar los aprendizajes de los con las recomendaciones de bioseguridad de los
1
estudiantes en las áreas de Comunicación y protocolos para el regreso a clases
2
3 Lenguaje y Matemáticas de acuerdo con las www.bit.ly/protocolos-mineduc así como con el
4 competencias, los indicadores de logro y los sistema de Tablero de alertas COVID-19 para cada
5 contenidos, priorizados del Currículo Nacio- municipio: https://covid19.gob.gt/semaforo.html
nal Base (CNB).
Las secciones de cada prueba van de lo fácil a lo
complejo.
La aplicación de las pruebas es dirigida, es decir, el
Población: Estudiantes de quinto grado del
docente explicará cómo se desarrolla la actividad y
Ciclo de Educación Diversificada del Nivel de
luego los estudiantes trabajarán solos.
Educación Media.
El tiempo sugerido para concluir son 60 minutos;
puede ampliarse según la necesidad, ya que el
estudiante debe responder todos los ejercicios de la
Niveles de desempeño: La evaluación consta prueba.
de varios ejercicios con los cuales el estudian-
te mostrará las habilidades adquiridas. Los La evaluación es formativa, el docente debe observar
resultados se interpretan y ubican en niveles el trabajo del estudiante.
de desempeño 1, 2, 3 y 4. En cada uno se
pueden identificar las habilidades y destrezas Después de la aplicación, el docente procede a califi-
de los estudiantes sin tener una calificación car e interpretar las pruebas. Al tener la información
numérica. de los estudiantes evaluados, ingresa los resultados
a la plataforma SIRE.
Comunicación y Lenguaje Lectura
Mide las habilidades y destrezas de lectura y • Localizar datos relevantes en un texto
escritura alcanzadas según lo previsto en el expositivo.
CNB para el cuarto grado del Ciclo de Educa- • Identificar el propósito en diferentes
ción Diversificada, partiendo de un componente tipos de texto.
y dos competencias. Componente: Comunica- • Inferir el significado de expresión con
ción escrita (leer y escribir). lenguaje figurado.
Matemáticas Escritura
Mide las habilidades y destrezas de matemática Redactar una autobiografía en la que se
alcanzadas según lo previsto en el CNB para el refleja el uso adecuado de cohesión, con-
cuarto grado del Ciclo de Educación Diversifica- cordancia y ortografía.
da, partiendo de cuatro componentes y cuatro
Áreas que competencias de área. Componentes:
• Formas, patrones y relaciones.
Matemáticas
• Formular situaciones matemáticamente.
se evalúan • Modelos matemáticos.
• Conjuntos, sistemas numéricos y operacio-
• Emplear conceptos, datos, procedimien-
tos y razonamientos matemáticos.
nes.
• Incertidumbre, investigación1y comunicación.
• Interpretar, aplicar o evaluar los resulta-
dos matemáticos.
Calificación de las pruebas
Calificación de los ejercicios Calificación de los ejercicios
de Lectura y Escritura de Matemáticas
Las secciones 1, 2 y 3 corresponden a la prueba de lectura; las respuestas se Las tres secciones se califican con la clave que se
califican con la clave que se muestra en la Tabla 11. muestra en la Tabla 9.
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse las respuestas correctas en los Después de calificar las pruebas, deben ubicarse
correspondientes niveles de desempeño, según las tablas 12, 13, 14 y 15. Esto las respuestas correctas en los correspondientes
permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de desempeño se niveles de desempeño, según las tablas 10, 11, 12
ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse. y 13 del Manual de aplicación y calificación. Esto
le permitirá interpretar los resultados e identificar
En el componente de Escritura se evalúan con rúbricas propias las propiedades de
en qué nivel de desempeño se ubicó el estudian-
coherencia (Tabla 17), estructura formal (Tabla 18), cohesión del texto (Tabla 19),
te y qué habilidades y conocimientos necesitan
así como ortografía puntual, acentual y literal en una autobiografía (Tabla 20). El
fortalecerse.
resultado final se obtiene combinando los distintos niveles de desempeño en los
que se ubicó el estudiante en cada uno de ellos (Tabla 21) según el Manual de
aplicación y calificación.
¿Qué sabe hacer el estudiante?
Lectura: Se califica localización de datos relevantes en un texto exposi-
tivo, identificación del propósito en diferentes tipos de textos e inferencia
del significado de expresiones con lenguaje figurado.
Nivel de desempeño 4
Alcanzar el nivel
ocaliza 3 datos relevantes en un texto
L Identifica el sentido figurado de la
de desempeño 4
expositivo. Debe responder por lo menos 1 de 2 hipérbole en un texto lírico. Debe
ejercicios (ejercicios 5 y 6). responder por lo menos 1 de 2 ejercicios significa que el
(ejercicios 17 y 18). estudiante puede:
Identifica el propósito de un texto
argumentativo. Debe responder por lo menos Localizar datos re-
1 de 2 ejercicios (ejercicios 11 y 12). levantes en un texto
expositivo y en uno
Nivel de desempeño 3 publicitario.
Localiza 2 datos relevantes en un texto Infiere el significado figurado de una metáfora. Leer en el nivel crítico
publicitario y expositivo. Debe responder por lo Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios de comprensión
menos 1 de 2 ejercicios (ejercicios 3 y 4). (ejercicios 15 y 16). lectora, identificando
Identifica el propósito de un texto expositivo. el propósito en textos
Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios informativo y persua-
(ejercicios 8 y 10). sivo.
Nivel de desempeño 2 Leer a nivel inferencial
de comprensión lectora
Localiza un dato relevante en un texto Infiere el sentido figurado de un símil. Debe reconociendo símil,
expositivo. Debe responder por lo menos 1 de 2 responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
metáfora e hipérbole.
ejercicios (ejercicios 1 y 2). (ejercicios 13 y 14).
Identifica el propósito de un texto publicitario.
Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
(ejercicios 7 y 9).
Nivel de desempeño 1
No muestra evidencia suficiente para determinar en qué parte del proceso de
aprendizaje se encuentra.
2
Escritura: Se evalúa el dominio de la estructura formal, la coherencia,
cohesión y utilización correcta de signos de puntuación, acentuación y
aplicación de reglas ortográficas en una autobiografía.
Alcanzar el nivel
Nivel de
de desempeño 4
Nivel de desempeño 2
significa que el
estudiante puede: Nivel de desempeño 3 No se reconoce un tema central
porque las ideas no se relacionan
desempeño 4 El texto presenta varios temas entre sí, o no es posible distinguir
Redactar una au- n la redacción del texto se
E
que no corresponden a la au- la vida del redactor.
tobiografía donde tobiografía, pero esta se puede
mantiene el tema, aunque pue- El texto solo presenta el desarro-
de haber algunas repeticiones
reconocer con facilidad. Nivel de
demuestre dominio de llo de la propia vida.
sin mezcla de otros temas que El texto presenta el desarrollo y desempeño 1
la estructura formal no corresponden a la autobio- la introducción o la conclusión.
El texto presenta: 2 o más errores
en el uso de nexos. O bien, 2 erro-
y la misma presente grafía.
res o más en el uso de enlaces. No presenta un texto
El texto presenta 1 error en el escrito.
coherencia, cohesión, El texto presenta introducción, uso de nexos; o bien, 1 error O bien, 2 o más omisiones de
desarrollo y conclusión. palabras. O bien, la combinación
así como la utilización en el uso de enlaces. O bien, 1
de los 3, siempre que sean más
omisión de palabras.
correcta de signos de El texto no presenta errores de 2 errores.
en el uso de nexos, enlaces u El texto presenta 1 o 2 errores
acentuación y ortogra- omisiones de palabras. de acentuación; o bien, 1 o 2
El texto presenta 3 o más errores
fía literal. de acentuación, o bien, 3 o más
errores de ortografía literal. O
El texto no presenta errores errores de ortografía literal. O
bien, 1 o 2 errores de puntua-
ortográficos de puntuación, bien, 3 o más errores de pun-
Usar correctamente acentuación y literal.
ción. O bien, la combinación de
tuación.
los signos de puntua- los anteriores, siempre que sean
2 errores. O bien, la combinación de los
ción. anteriores, siempre que sean 3
o más errores.
Matemáticas: Se califica formulación de situaciones matemáticamente, empleo de concep-
tos, datos, procedimientos y razonamientos matemáticos, interpretación, aplicación o evalua-
ción de resultados matemáticos.
Alcanzar el nivel
Nivel de desempeño 4 de desempeño 4
significa que el
Responde correctamente como mínimo 5 de los 9 ejercicios de estudiante puede:
interpretación, aplicación o evaluación de los resultados matemá-
Plantear, operar e inter-
ticos (ejercicios 19 a 27).
pretar sumas, restas,
multiplicaciones y divi-
siones de polinomios.
Nivel de desempeño 3
Plantear, resolver e
Responde correctamente como mínimo 5 de los 9 ejercicios de interpretar problemas
empleo de conceptos, datos, procedimientos y razonamiento de números naturales,
enteros y racionales.
matemático (ejercicios 10 a 18).
Formular, aplicar y
evaluar problemas
Nivel de desempeño 2 relacionados a períme-
tro, área y volumen de
cuerpos geométricos.
Responde correctamente como mínimo 5 de 9 ejercicios de
Plantear, resolver e in-
formulación de situaciones matemáticamente (ejercicios 1 al 9).
terpretar la solución de
problemas aplicando
una ecuación de primer
y segundo grado o
Nivel de desempeño 1
desigualdad.
Identificar, calcular e
l estudiante no muestra evidencia suficiente para determinar en
E interpretar información
qué parte del proceso de aprendizaje se encuentra. a partir de gráficas y
tablas estadísticas.
3
Mi camino para evaluar con
Para garantizar que la evaluación Aprender+ se lleve a cabo de manera exitosa, consulte en todo momento su
Manual de aplicación y calificación. Aquí están los pasos generales para que tenga una idea sobre cuál es el
camino por recorrer.
1. Me informo de 2. Realizo el curso de
cómo aplicar Apren- capacitación para la
der+ leyendo el Manual aplicación de la eva-
de aplicación y califi- luación a estudiantes
cación. Aprender+.
3. Aplico las pruebas
y tomo en cuenta las
recomendaciones y
orientaciones de los
protocolos de regreso
a clases vigentes.
4. Califico las pruebas
y uso las claves que
encuentro en el manual
de aplicación.
5. Identifico, interpre-
to y analizo qué sabe
hacer cada estudiante
para elaborar un plan
de estrategias y activi-
dades de mejora. 6. Ingreso los resul-
tados al Sistema de
Registros Educativos
(SIRE). Consulto el
Manual de aplicación
y calificación.
META
Con la implementación de la es-
trategia de mejoramiento de los
aprendizajes para mis estudian-
tes, contribuyo a elevar la calidad
educativa del país.
Ministerio de Educación de Guatemala. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca).
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siempre que se cite la fuente, no se alteren los contenidos y la reproducción se haga sin intenciones de lucro.
Disponible en red: www.mineduc.gob.gt/digeduca
Para citar este documento: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2022). Guía informativa
para docentes Aprender+. Quinto diversificado del Nivel de Educación Media. Ministerio de Educación.
Redacción: Mónica González, María Belén Arriaga / Revisión de contenido: Rossen Mirón y Daniel Ajanel.
Edición: María Teresa Marroquín Yurrita / Diseño y diagramación: Rocío Maldonado y Eduardo Avila.
Fotografía: Digeduca.
Guatemala, abril del 2022.
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