Actividad 2 del curso de Trastornos del aprendizaje.
Enfoque
neuropsicológico con aporte de las Neurociencias
INSTRUCCIONES GENERALES
Les presentaremos a continuación la consigna para la actividad integradora de las
Unidades 1 a 4 del curso.
El propósito de la misma es aplicar los conocimientos vistos hasta aquí en una
situación práctica tomada de la clínica real.
Esta actividad es grupal. Los grupos se han formado teniendo en cuenta la
heterogeneidad de sus integrantes.
Cada uno de ustedes tendrá disponible en el campus
un Foro de grupo, para que cada equipo en forma privada converse, acuerde
y avance en las definiciones conjuntas
un documento colaborativo en Google Drive, para escribir en forma
colaborativa el documento final. El tutor les enviará el acceso al mismo. Para
ello, se les solicitará la cuenta de Google/Gmail. En caso de que no la tengan
disponible, encontrarán un instructivo para hacerlo.
Criterios de evaluación
Para la evaluación, valoraremos no sólo el producto final sino también el proceso de
construcción del trabajo y el aporte individual de cada miembro. Para ello, se les
solicitará que utilicen el foro para intercambiar ideas y el documento
colaborativo compartido por el docente para producir colaborativamente las
respuestas a la actividad.
Se evaluará que cada integrante del grupo realice aportes oportunos (dentro del
plazo previsto para realizar el intercambio y producción), significativos (que
permitan el avance en la producción conjunta y agreguen puntos de vista, nuevos
interrogantes y/o sistematización) y fundamentados en las clases y bibliografía del
curso.
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Para la entrega, todos los integrantes del grupo, deberá adjuntar el trabajo en el
recurso “Actividad 2 – Subir archivo aquí”.
¿EN QUÉ CONSISTE EL TRABAJO?
En primer lugar, es necesario que lean todo el material clínico que les
presentamos a continuación.
Luego, deberán, en diálogo con los compañeros de grupo, formular distintas
hipótesis sobre lo que pudiera estar sucediendo con este niño. Debatan en su
grupo, y construyan entre todos la hipótesis final a entregar.
Argumenten su hipótesis en función del material leído en las unidades
trabajadas hasta el momento. Deben fundamentar su conclusión, a partir de
los conceptos trabajados. Pueden emplear citas de las clases, o bien de la
bibliografía sugerida en ellas.
MATERIAL CLÍNICO
Datos Personales
Nombre: Tiago
Edad: 8 años al momento de la evaluación
Escolaridad: 3º
Lateralidad: diestro
Métodos de evaluación
Entrevista a padres
Test de inteligencia para niños de Weschler, cuarta edición. WISC IV
Test de atención d2
LEE. Test de lectura y escritura en español
Observación de material escolar
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Motivo de la derivación- Antecedentes
Motivo de consulta: Consultan los papás por sugerencia de la institución
educativa.
Entrevista con los padres
En una entrevista sostenida con los padres del niño, se obtuvieron los siguientes
datos significativos:
- presenta dificultades para mantenerse quieto
- dificultades para sostener la atención “en situaciones que implican control y
reposo”
- “se le hace dificultoso organizarse con su mochila y su cuaderno”. Demora al
sacarlo al ingresar y guardarlo al salir según han comentado sus docentes.
- “tiene dificultades para concentrarse, “se cuelga, olvida sus materiales en el
colegio, pierde camperas”
- Refieren la presencia de un rendimiento muy variable e inconsistente
(fluctuante).
- Marcada falta de motivación frente a las tareas escolares (sobre todo aquellas
que involucran lectoescritura)
- Desde el jardín de infantes las maestras reportan una marcada tendencia a
“estar en las nubes”. Del mismo modo, refieren dificultades en la adquisición
de la lectoescritura en relación a sus pares (“salió del jardín sin saber escribir
su nombre”)
- Los padres manifiestan la presencia de una marcada tendencia a distraerse y
olvidarse de las cosas al pedírsele que haga algo (“No saca los lápices a
tiempo, está colgado en la luna”) y una tendencia a cansarse con facilidad
- Presencia de omisiones y sustituciones de letras y muestra displacer al tener
que leer en voz alta y ante un grupo.
- “se pierde en instrucciones grupales, requiere que se le repitan las cosas
varias veces. Estas dificultades se hacen especialmente evidentes en
actividades de formato escolar, pero se presentan también en otros ámbitos
(Natación, hogar, etc.)
Antecedentes: Embarazo y nacimiento sin particularidades. Adquisición de
pautas madurativas dentro de parámetros esperados. Dificultades en proceso de
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adquisición de la lecto-escritura, mejor rendimiento en matemática. La mamá
expresa que actualmente “entiende más cuando lee otro”.
Observaciones realizadas durante la evaluación
Buena adaptación a la situación de evaluación.
No presenta dificultades para aceptar cambios en las tareas propuestas.
Marcada preferencia por actividades de formato libre.
Tendencia a la fatigabilidad en actividades no lúdicas, y a evitar tareas que
suponen esfuerzo mental sostenido.
Abandona tareas cuando aumentan su complejidad
Solicita repetición de consignas, principalmente al aumentarse longitud de
enunciados.
Latencias entre órdenes y ejecuciones en tarea de comprensión de
instrucciones. Se auto-repite la instrucción o pide confirmación antes de
proceder a ejecutarla.
Mejora el rendimiento cuando se le anticipan tiempos de finalización de tareas.
Nivel Intelectual-Resultados del test de inteligencia de Weschler WISC IV
Escala Completa (CIC) 90 Normal
Índice de Comprensión Verbal (ICV) 100 Normal
Índice de Razonamiento Perceptual (PRI) 90 Normal
Índice de memoria de trabajo (WMI) 97 Normal
Índice de Velocidad de Procesamiento
80 Normal Bajo
(PSI)
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Analogías
9
Vocabulario
13
Comprensión
9
Const Cubos
Dispersigrama WISC IV
12
Concepto c dibujos
Matrices
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5
Digitos directo
13
Digitos inverso
5
Letras y numeros
8
Claves
8
Busq símbolos
5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
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Test de atención d2
Algunas consideraciones sobre la técnica d2.
En el test de atención d2, las puntuaciones se expresan en
Percentiles. Las puntuaciones entre 30 y 70 se consideran
dentro de la media.
FINALIDAD DE LA PRUEBA: Conocer la medida de la
capacidad de concentración del sujeto en una tarea
determinada.
DESCRIPCIÓN: La persona recibe un protocolo, en el que se
encuentran 14 líneas con letras d y p, acompañadas de una o
dos rayitas en diversas posiciones. Su tarea es tachar en el
protocolo todas aquellas letras d que se acompañen de dos
rayitas, distribuidas en cualquiera de las siguientes formas:
Algunas de las variables de análisis de esta prueba son:
TR: Medida de la velocidad de procesamiento y cantidad de
trabajo realizado
TA o Total de aciertos: Medida de la precisión del
procesamiento.
Tipos de Errores:
- Por omisión: el sujeto no detectó que había una d
con dos rayas (no marco un estímulo que tenía que
marcar)
- Por comisión: el sujeto marcó estímulos que no
debía haber marcado, ya que no eran d con dos
rayitas.
Variabilidad: índice de fluctuación en el modo de trabajar.
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Resultados test de atención d2 en este paciente
En el test de atención d2, las puntuaciones se expresan en Percentiles. Las
puntuaciones entre 30 y 70 se consideran dentro de la media.
- Total de respuestas (TR): PC 50
- Total de aciertos (TA): PC 20
- Omisiones (O): Pc 20
- Comisiones (C): Pc 50
- Variabilidad (VAR): Pc 40
Resultados test de lectura LEE
Lectura de palabras: Pc 10
Tiempo de lectura de palabras: Pc 10
Lectura de pseudopalabras: Pc 10
Tiempo de lectura de pseudopalabras: Pc 20
Comprensión de textos: Pc 10
Tiempo de lectura de textos: Pc 10
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Material de escritura espontánea
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