MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y DOCENCIA
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE
DOCENTE:
MTRA. MARÍA CRISTINA PINEDA ROBLES
ALUMNAS:
L.E. LAURA LILIA ARÉCHIGA RAMÍREZ
L.E. ADRIANA VERA ZÚÑIGA
L.E.E. ANA LILIA OSORIO RAMOS
ENSAYO
“RETOS Y DESAFÍOS DOCENTES Y COMUNICACIÓN
PARA ALCANZARLOS”
Mazatlán, Sinaloa. A 13 de noviembre de 2022
INTRODUCCIÓN
En el siguiente ensayo, hacemos un breve recordatorio sobre los elementos que
conforman el proceso comunicativo. Posteriormente se hace referencia a la
importancia de conocer al alumno y las etapas del desarrollo de este, para poder
desarrollar actividades focalizadas y priorizar el aprendizaje situado que permitan
al docente crear ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades y
habilidades de sus alumnos.
También se hace referencia de manera breve sobre la importancia del desarrollo
motor el cual se relaciona con el desarrollo del lenguaje, haciendo énfasis en la
comunicación clara, asertiva. Se hace una reflexión sobre la importancia de la
participación de los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos,
particularmente en esa atención más presente y comprometida, en la cual
efectúen practicas de lenguaje que estimule a sus hijos, y que pueda proyectarse
más tarde en las aulas.
De igual manera se hace mención sobre la planificación del docente y las ventajas
que ello conlleva para el logro de los aprendizajes. Se hace una mención sobre la
importancia del desarrollo motor para la estimulación del lenguaje y la
comunicación.
Finalmente se reflexiona sobre la importancia de conocer a los alumnos, conocer
las habilidades docentes, hacer usos de las TIC, y sobre los beneficios de la
profesionalización docente para potenciar habilidades que repercutan en la
enseñanza. Así como la pertinencia de hacer cambios para beneficio de la
enseñanza.
RETOS Y DESAFÍOS DOCENTES Y COMUNICACIÓN PARA ALCANZARLOS
Actualmente los docentes enfrentan diversas situaciones en su práctica, de los
cuales algunas de esas situaciones se convierten en desafíos, una que podemos
mencionar es la eficiencia y claridad en la comunicación al interior de las aulas, de
manera más específica, como efectuar una comunicación efectiva. Para poder
tener una comunicación efectiva tendremos que recordar cuales son las
habilidades comunicativas que los individuos deben dominar para comunicarse.
Se requieren cuatro habilidades básicas para la comunicación, entendida esta
última como un proceso, dichas habilidades son el habla, escucha, lectura y
escritura, las cuales interactúan de forma holística permitiendo el proceso
comunicativo.
Para llevarse a cabo se necesita un emisor y un receptor, donde el primero emite
un mensaje el cual dirige hacia el receptor, empleando un código y canal de
comunicación, el cual puede ser oral o escrito. Para lo anterior intervienen
diversos elementos como emisor quien emite el mensaje, su objetivo es que el
mensaje llegue de manera eficaz, concisa y clara al receptor; receptor es quien
recibe el mensaje y lo interpreta; el mensaje es el contenido o la información que
se transmite, se pretende que sea claro para su fácil comprensión por parte del
receptor; la codificación es el proceso en el que se emplean signos y reglas que
forman el lenguaje articulado, que el emisor efectúa al configurar el mensaje,
eligiendo el canal más pertinente; el canal es el medio por el cual llega el mensaje
al receptor; la decodificación el cual es el proceso responsable de hacer
comprender el mensaje y finalmente el contexto que son las circunstancias que
existen en el momento de la comunicación y el cual es un facilitador para
interpretar correctamente el mensaje. Los roles pueden cambiar de un sujeto a
otro siguiendo esas pautas. Algunas veces la comunicación puede verse afectada
cuando no se efectúa de manera fluida y eficaz, pueden intervenir diversos
factores como los ruidos, o un mensaje mal estructurado o un canal no adecuado
o en su defecto los códigos empleados y contenido no son comprendidos por el
receptor.
En el proceso de la comunicación pueden surgir obstáculos como el no saber
escuchar al otro, perder la asertividad y respeto o emitir juicios. Todo lo anterior
hace referencia a que la comunicación es un proceso que amerita claridad y
eficiencia para lograr su objetivo.
En los entornos escolares la comunicación clara y eficiente es crucial para
construir entornos de aprendizaje eficaces y significativos, cuando la comunicación
es clara y se emplea un lenguaje acorde a la población a la que se dirige (niños,
jóvenes), tenemos como resultado claridad en el código de comunicación que se
estableció, esto se traduce en la clara comprensión de lo que se desea transmitir.
Orientándolo hacia las aulas donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza
aprendizaje, el docente tiene una ardua tarea, utilizar un vocabulario claro y
pertinente que pueda ser comprendido por sus alumnos para que ellos repliquen
estos procesos comunicativos con sus iguales y con adultos, para más tarde dar
paso a la comunicación formal mediante la escritura y la lectura.
Después de ese breve recorrido sobre el proceso de comunicación nos
adentraremos en los retos que enfrentamos algunos docentes en nuestros centros
escolares, uno de ellos es la comprensión, oral y escrita, observamos que los
alumnos en pleno siglo XXI están muy limitados en su comunicación-comprensión,
partiendo del vocabulario y repertorio conceptual que emplean, el cual cada vez es
más limitado, esto debido a la falta de estimulación del lenguaje desde el núcleo
familiar, donde las prácticas comunicativas son escuetas, poco claras, sin
asertividad, creando lagunas en la comunicación que se reflejan en las prácticas
de lenguaje entre los alumnos-alumnos y alumnos-docentes. La falta de claridad y
estructura en la comunicación tiene impacto en cómo se percibe y comprende el
mundo que rodea al individuo, trasladado a las aulas, muchas veces se da por
sentado que las NNAJ, tienen claro dominio en la comprensión y emisión de
mensajes, lo cual es descartado conforme se realiza el trabajo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que se van identificando dichas limitaciones, un claro
ejemplo es en el respeto de turnos al hablar, es común encontrarnos en el salón
de clases cuando se participa en las actividades, los alumnos desean hablar al
mismo tiempo, porque es una práctica replicada de casa en la escuela, si en casa
no se ha enseñado a escuchar y después hablar o viceversa, en las aulas se hace
comúnmente lo que se practica en el hogar, es aquí donde los docentes
intervienen y empiezan a modelar la importancia de la escucha activa y el respeto
de turnos, empleando diversas estrategias metodológicas y prácticas de lenguaje
sugeridas por los planes y programas de estudio, que tienen como finalidad
potenciar el lenguaje oral y escrito, que permita a los alumnos comunicarse de
manera eficiente y eficaz.
Los padres de familia deben tener mayor compromiso y disposición para un
trabajo colaborativo con las escuelas y con los docentes, de tal manera se lleve un
trabajo coordinado a favor de las NNAJ. Para ello es importante explicarles a los
padres de familia porque es importante su intervención en el proceso educativo,
también es necesario hacerles ver lo que se espera de ellos durante el ciclo
escolar, de esa manera se conoce el ¿Qué, porqué y para qué? se enseña. Si se
realiza un trabajo colegiado las metas y objetivos planteadas tendrán mayor
posibilidad de éxito.
En el caso de los docentes, implica que tienen que apoyarse de una planificación
sistematizada, en la cual se estructure los objetivos de aprendizaje a desarrollar y
las prácticas de lenguaje a efectuar, conformes al grado escolar. Si esto se trabaja
acorde a la edad, etapa del desarrollo, interés, motivación para aprender, canal de
aprendizaje de las NNAJ, el logro de los objetivos tendrá más probabilidad de ser
alcanzados, sin dejar de lado el contexto en el cual se desenvuelven los alumnos,
porque éste nos puede brindar referentes sumamente significativos para potenciar
el aprendizaje. La organización del trabajo a efectuar permitirá un trabajo
estructurado y con mejores resultados en beneficio de los alumnos. Así se podrá
registrar los avances, retrocesos y observaciones que permitan mejorar cada
intervención con los alumnos.
En nuestra formación como docentes se nos instruyó sobre la relevancia de
trabajar ampliamente “significado-significante-significación” para la construcción
del vocabulario, es decir, si se le presenta a un alumno la palabra vaso se le
explica el concepto de ello, posteriormente el empleo o utilidad y finalmente un
ejemplo de cómo emplea los vasos en los contextos en los que se desenvuelve,
permitirá que interiorice que ese objeto tiene un nombre, función y uso, por tanto
tiene sentido y puede emplear esa palabra dentro de su vocabulario para
conversar, comunicar o expresar. Si esto se hiciera de manera conjunta con las
familias, los alumnos tendrían vocabularios menos limitados, podrían entablar
conversaciones o interacciones comunicativas no limitadas. El lenguaje parte de
diversos estímulos, uno de ellos es el movimiento, a mayor movimiento, se
potencia el lenguaje. Los enfoques post-cognitivos de la mente han devuelto al
cuerpo y al movimiento su relevancia para comprender cómo pensamos,
aprendemos y nos comunicamos (Gallagher, 2011; Varela, Thompson y Rosch,
2005). Si se dejara de demeritar el desarrollo motor y se le diera la importancia
que merece, los docentes tendríamos mayores elementos para estimular las
habilidades de desarrollo motor en los alumnos, habilidades que son la antesala
para el desarrollo del lenguaje, lo mencionamos porque se habla de un desarrollo
integral de las NNAJ, para ese desarrollo integral se tiene que partir del
conocimiento de los alumnos y de aquellas áreas que necesitan ser estimuladas y
que permitan potenciar el aprendizaje en los alumnos.
De esta manera la enseñanza puede ser redireccionada, de tal manera la
enseñanza sea de manera novedosa, creativa y motivadora, que estimule la
curiosidad y el aprendizaje.
El reto no es enseñar a los alumnos los elementos del código de comunicación, el
verdadero reto es enseñarle como pueden emplear la comunicación en todos los
contextos en los que se desenvuelve. Las TIC pueden ser el mejor pretexto para
ello, existen diversas plataformas y redes sociales que pueden ser una
herramienta para la enseñanza, en donde hay una gran gama de recursos que
pueden utilizarse, solo es cuestión que los decentes tengamos mayor apertura a
dichas herramientas, permitiéndonos conocerlas, capacitarnos y
profesionalizarnos en el uso de las TIC, de tal forma estructurar la enseñanza
partiendo de los intereses del alumno, diversificando la enseñanza y los recursos a
emplear para ello.
No podemos continuar quejándonos sobre las limitaciones, veamos las áreas de
oportunidad que tenemos en las aulas y hagamos uso de estas, pero sobre todo
hagamos usos de nuestras habilidades y destrezas que tenemos como docentes y
permitámonos experimentar para innovar y mejorar, no podemos esperar
resultados diferentes si continuamos haciendo lo mismo. El currículo actual que se
opera en el territorio nacional mexicano hace mención sobre la comunidad, el
entorno de las NNAJ, mismo que tiene que ser tomado en cuenta para la
planeación estratégica, nuestra nación tiene una gran diversidad que puede ser
aprovechada de muchas maneras, solo es cuestión de hacer uso de todos esos
recursos. Consideramos que el mayor reto que tenemos como docentes es dejar
de lado la apatía y aprovechar los recursos que tenemos, y para esto también
tenemos que conocernos a nosotros mismos para utilizar al máximo nuestras
habilidades y destrezas que a su vez nos ayuden a potenciar aquellas áreas de
oportunidad que tenemos cada uno de nosotros. Podremos contar con las mejores
estrategias, metodologías y recursos, pero si no tenemos la determinación de
usarlas a nuestro favor, serán recursos que solo estarán empolvándose y que a
largo plazo continuarán teniendo un impacto negativo en nuestros alumnos y en el
sistema educativo nacional mexicano.
CONCLUSIONES
La actividad me permitió hacer un análisis sobre la práctica que llevo a cabo en mi
día a día, como maestra de apoyo del servicio de USAER (Unidad de Servicios de
Apoyo a la Escuela Regular), me enfrento a constantes inquietudes de mis
compañeros docentes regulares que se angustian por tener alumnos que tienen
dificultades en la comunicación y lenguaje o de alumnos que no comprenden
instrucciones o su comunicación es deficiente, comprendo que se angustien por
dichas situaciones, pero también observo que no hacen cambios en su
enseñanza, continúan perpetuando estilos de enseñanza instruccionales,
mecanizados, donde los alumnos no pueden opinar. Me percato que con
pequeños cambios en su estilo de enseñanza y en su planificación de aula,
pueden tener resultados diferentes, pero se anclan en lo negativo en aquello que
no ha logrado el alumno y llegando a excluir en muchas de las ocasiones a sus
alumnos por no cumplir con la homogeneidad idónea “para ellos”. Considero muy
importante que recordemos que el lenguaje y la comunicación se desarrollan en
función de las etapas del desarrollo del niño, y que la estimulación del entorno
potencia dicho desarrollo. No podemos continuar excusándonos por las
limitaciones que observamos en los alumnos, podemos hacer pequeños cambios
que a mediano y largo plazo tengan impacto en los alumnos, para bien. Considero
que el mayor reto que tienen los docentes no es el sistema, sino nosotros mismos.
Contamos con diversas herramientas a nuestro alcance, hagamos uso de ellas,
aprendamos a trabajar entre pares, pedimos que lo hagan los alumnos, pero
nosotros como docentes solemos ser individualistas, podríamos iniciar por ahí. La
velocidad en la que el mundo se conecta y en medida en que las distancias se
acortan, tenemos la opción de quedarnos rezagados o evolucionar e innovar, yo
opto por estas últimas.
Ana Lilia Osorio Ramos.
Al término de esta investigación puedo reflexionar sobre la importancia de tener
una buena comunicación en su totalidad. De tal forma, todo es un proceso de
lenguaje que se va desarrollando durante la vida cotidiana, con el objetivo de
mejorar en todo los campos laborales con mayor destreza, así mismo, es esencial
la comunicación escrita en la humanidad, subrayando el hablar, escuchar, leer y
escribir, son las habilidades necesarias para un buen desempeño.
Por ello, es relevante desenvolvernos ante la sociedad de manera significativa. Ya
que hoy en día vivimos en un mundo digitalizado de muchas competencias, y
debemos estar en la vanguardia con nuestros estudiantes, pues la sociedad lo
requiere y está siendo más exigente en todos los ámbitos.
Considero que los docentes debemos estar altamente capacitados para
desempeñar todas las funciones que se nos presenten, de modo, es notorio que la
comunicación es la principal base para convivir intercambiar ideas, pensamientos
con la finalidad de crear una buena relación eficaz con las personas que nos
rodean.
Finalmente, es muy indispensable saber expresarnos de una manera adecuada al
momento de comunicarnos, debemos de ser muy cuidadosos con nuestro
lenguaje para ser mejores en el habla y en la escritura pues nos beneficiara a
crecer como individuos íntegros ante la sociedad, tener esa habilidad de
expresarnos sin ningún prejuicio.
LEE. Adriana Vera Zúñiga.
Este trabajo me permitió reflexionar sobre la forma de comunicación que
implemento con mis alumnos, al ser maestra de grupo a cargo de 2° año, es
necesario implementar un lenguaje claro y concreto con mis pequeños, es un reto,
muchos aún no se acostumbran al ritmo de trabajo después de la pandemia que
enfrentamos, muchos presentan una gran hiperactividad y déficit de atención y es
difícil mantener el orden y disciplina en el grupo.
Sin duda, es un gran reto que, gracias a la buena comunicación, confianza, y
disciplina se logra en el salón de clases. Saber cómo expresarte con tus alumnos
y padre de familia te da la pauta para tener una buena comunicación con ambas
partes.
Es muy significativo el valor que posee la comunicación en la influencia educativa
que debe ejercer el profesor sobre el estudiante y en la asimilación del
aprendizaje, por ello es muy importante y necesario revisar las relaciones que se
establecen en el proceso educativo y comunicativo, buscando como principal meta
lograr ciudadanos responsables y participativos, con capacidad crítica, creadores
en común de soluciones de los problemas, que cuestionen la información que
reciben, que informen, que opinen, se procuren sus propias fuentes de información
y que las comparen con la que genera el poder mediático.
Laura Lilia Aréchiga Ramírez.
REFERENCIAS:
Mayab, P. A. (s. f.). Habilidades comunicativas: cuáles son y cómo puedes
aplicarlas con éxito. [Link]
comunicativas-cuales-son-como-aplicarlas
Peiró, R. (2020, 1 diciembre). Proceso de comunicación. Economipedia.
[Link]
Pérez, L. M. R. (2016). Movimiento y lenguaje: Análisis de las relaciones entre el
desarrollo motor y del lenguaje en la infancia.
[Link]
¿Qué es la comunicación efectiva y cómo aplicarla? (2022c, mayo 4). Universidad
de Oriente Cancún. [Link]
es-la-comunicaci%C3%B3n-efectiva-y-c%C3%B3mo-aplicarla
[Link] (s.f.).
