Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C.
Rébsamen”
Práctica profesional
Mtro. Joaquín Miranda Portilla
Andres Estevez Garcia
Semestre: 7° Grupo: “A”
Datos de identificación institucional
PLAN DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Escuela primaria “Juan Escutia”
Clave: 30DPR5202V
No. de 12 Contexto Urbano Municipio Xalapa- Localidad Xalapa-
grupos Enríquez Enríquez
Director comisionado Abraham Farfán Romero Zona escolar 025
Maestro de grupo Ángel Francisco Soto Cruz Practicante Andres Estevez Garcia
NIVEL PRIMARIA GRADO Y GRUPO 5° “A” ASIGNATURA DESAFÍOS BLOQUE II SEMANA 1 de 3
ESCOLA (UNIDAD MATEMÁTICO
R CURRICULAR) S
DESAFÍOS 31 y 32 EJE Forma, espacio y TEMPORALIDAD 7 SESIONES
medida
APRENDIZAJE Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
ESPERADOS
CONTENIDO Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y romboide).
DIA TIEMPO SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES Y RECURSOS
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Semestre: 7° Grupo: “A”
LUNES INICIO INICIO Figuras impresas para
10 MIN 1. Comienza la clase con la dinámica “Soy una figura actividad Inicial.
geométrica”, para ello da una figurilla a cada alumno. Material (anexo 1, 2 y 3).
Plumón para pintarron.
DESARROLLO DESARROLLO Hojas blancas.
40 MIN 2. Pregunta a la clase: ¿Saben que es el área de una figura?, Insumos básicos.
¿Qué es el perímetro? Y, por último, ¿y el volumen? Aclara
a la clase la diferencia de estos.
3. Da a los alumnos las fórmulas del material (anexo 2), pide
que la observen y aclara las abreviaciones.
.
CIERRE CIERRE
10 MIN 1. Indaga en los alumnos que formulas conocen para calcular
áreas y da el material (anexo 1) para que sea resuelto. Si es
posible comparte respuestas.
TAREA:
Pide que coloquen en un cartoncillo las fórmulas dadas
(anexo 2).
Tarea para alumnos que requieren reforzamiento (anexo 3).
Hoja de cuadros remarcada en sus líneas (hoja
cuadriculada).
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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MARTES INICIO INICIO Plumones para pintarron
20 MIN 1. Plática con los alumnos sobre lo que se hizo la clase de diferentes colores.
anterior. Socializa los procedimientos que utilizaron los Papel bond remarcado en
alumnos para resolver el material (anexo 1). la cuadricula.
2. Explicar como sustituir cantidades en las fórmulas, utiliza Hoja de cuadriculada
plumones de diferentes colores. remarcada.
Material (anexo 4).
DESARROLLO DESARROLLO Libro de Desafíos
55 MIN 3. Con ayuda de tu papel bond cuadriculado, guía a los matemáticos quinto
alumnos para que representen la figura del desafío no. 31 grado.
del libro “El romboide”, deben plasmarlo en su hoja Hojas blancas.
cuadriculada, la cual fue solicitada la clase anterior. Insumos básicos.
Responder las preguntas.
4. Guíalos para que representen los paralelogramos de la
página 70 de la siguiente página.
5. Dar el material (anexo 4) a los alumnos. Da tiempo para que
sea resuelto, pide que utilicen colores diferentes para
sustituir. Pagarlo en la libreta.
CIERRE CIERRE
15 MIN 6. Menciona que el romboide forma parte de los
paralelogramos. Explica este último concepto.
7. Aborda la primera página del tema “Área del romboide”.
Lee el apartado inicial y que respondan las preguntas de la
parte inferior.
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TAREA: Pedir un cartoncillo grande de cereal para la siguiente
sesión.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
MIÉRCOLES INICIO INICIO guía Santillana quinto
15 MIN 1. Comenta lo de la clase anterior. Prosigue con la página 137 grado.
de la guía Santillana del tema “Área del rombo”. Menciona Material (anexo 5).
cual es la fórmula para encontrar el área del rombo. Papel bond con
DESARROLLO representación del rombo
DESARROLLO 2. Da el material (anexo 5) y da tiempo para que sea resuelta. y diagonales.
30 MIN 3. Con ayuda de un papel bond representa la imagen del tema Insumos básicos.
“Área del rombo de la guía Santillana. Menciona que tiene 2
diagonales: la mayor y la menor.
4. Aclara la pregunta 2 de la actividad 1 de la guía.
5. Pide que respondan a las actividades restantes del tema.
CIERRE CIERRE
15 MIN 6. Socializa respuestas y resuelve en plenaria.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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JUEVES INICIO INICIO Ejemplos básicos en papel
15 MIN 1. En plenaria realiza una breve charla de lo visto las ultimas 2 bond de lo visto sobre el
clases. rombo y romboide.
2. Si es necesario repasa lo visto en el último tema visto de la Material (anexo 6).
guía sobre el área del rombo. 6 papel bond.
Insumos básicos.
DESARROLLO DESARROLLO
1 HR MIN 3. Proporciona el material (anexo 6) y da tiempo para que lo
resuelva.
4. Pon al salón en equipos de 5 y da un papel bond a cada uno.
Cada equipo deberá crear 6 rombos los cuales deben tener
las medidas de diagonal menor y diagonal mayor. Tienen
que rotar su papel bond para que cada equipo resuelva un
ejercicio de encontrar el área.
CIERRE CIERRE
10 MIN 1. Pasar a los equipos al frente y enseñar sus rombos con el
método que se utilizo para hallar el área.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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VIERNES INICIO INICIO Ejemplos de
20 MIN 1. Recupera saberes sobre el tema de la proporcionalidad ya proporcionalidad ya
antes visto jugando a la papa caliente con los alumnos. vistos.
2. Lleva ejemplos sobre la proporcionalidad directa e indirecta Papel bond sobre
ya antes visto para que los alumnos recuerden. Si es ejemplos sencillos de
necesario que revisen los apuntes. constante de
proporcionalidad-
DESARROLLO DESARROLLO Material (anexo 7).
55 MIN 3. Explicar mediante ejemplos sencillos la constante de guía Santillana quinto
proporcionalidad, relaciónalo con su vida cotidiana. grado.
4. Pon ejemplos sencillos, ej: 1 kg harina esta en 8 pesos, 100 Insumos básicos.
gramos de nuez esta en 9 pesos, o medio kilo de tortilla esta
en 11. Que hallen el factor constante. Que tomen notas.
5. Pide a los alumnos que completen la actividad 1 y 2 del
tema “Factor constante de proporcionalidad”.
6. Proporciona el material (anexo 7). Apoya en dudas que se
presenten.
7. Prosigue con las demás actividades del tema de la guía.
CIERRE
CIERRE 1. Socializa respuestas de la guía, así como del material dado.
15 MIN
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN CLASE
NOMBRE DEL ALUMNO GRADO Y GRUPO 5° “A”
ASIGNATURA Matemáticas ASPECTO A EVALUAR Desempeño en clase
INDICADOR MUY ALTO BUENO DEFICIENTE NO LOGRO
Comprende el significado de paralelogramos.
Identifica las fórmulas para calcular áreas de figuras geométricas.
Resuelve problemas matemáticos que implican el cálculo de áreas
de paralelogramos.
FICHA TÉCNICA
¿Qué es un paralelogramo?
Los paralelogramos son cuadriláteros con los lados opuestos paralelos que tienen las siguientes propiedades:
Tienen iguales sus lados opuestos.
Tienen iguales sus ángulos opuestos.
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Dos ángulos consecutivos son suplementarios.
Las diagonales se cortan en su punto medio.
Si un cuadrilátero cumple algunas de estas propiedades, dicho cuadrilátero es un paralelogramo.
¿Qué es el factor constante de proporcionalidad?
El factor de proporcionalidad o constante de proporcionalidad es un número que indicará cuánto cambia el segundo objeto en relación al
cambio sufrido por el primer objeto.
Por ejemplo, si se dice que la longitud de una escalera es de 2 metros y que la sombra que esta proyecta es de 1 metro (el factor de
proporcionalidad es 1/2), entonces si la escalera se reduce a una longitud de 1 metro, la sombra reducirá su longitud de manera proporcional,
por lo tanto, la longitud de la sombra será de 1/2 metros.
FUENTES:
[Link]
[Link]
ANEXO 1 ANEXO 2
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ANEXO 3 ANEXO 4
ANEXO 5 ANEXO 6
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ANEXO 7
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