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Modelo Constructivista
Tania Lizbeth Suquillo Quishpe
Maestría en Educación Mención: Gestión y Liderazgo
MGL105 Teorías del Aprendizaje
Mg. María Elena Moya Martínez
03 de junio de 2022
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INTRODUCCIÓN
Cuando se trata de la educación debemos saber fundamentar nuestros conocimientos así como
también debemos indagar y actualizarnos con mayor frecuencia, por lo tanto, a través de esta
investigación conoceremos la teoría del constructivismo tomando como una referencia del
aprendizaje, la idea principal de esta teoría es que el aprendizaje se construye, tomando como
base las enseñanzas anteriores adquiridas, siendo los mismos alumnos que van construyendo
su aprendizaje en base a experiencias, según su propio ritmo.
Esta teoría implica además que cada niño /niña aprende de diversas maneras, lo que requiere
de estrategias metodológicas que serán desarrolladas por el docente quien es un eje
fundamental como facilitador llegando así a estimular, potenciar, optimizar y propiciar en el
alumno confianza en sus propias habilidades para comunicarse y aprender a aprender.
El constructivismo propone comprender la enseñanza como un proceso dinámico,
participativo, en el que el alumno debe participar activamente en un mundo de descubrimiento
del saber.
Tomemos en cuenta a cada referente de este modelo constructivista, quienes nos inducirán a
potenciar el desarrollo de métodos de enseñanza, que estimulen el aprendizaje activo en los
niños y niñas.
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DESARROLLO
1. ¿Qué es el constructivismo?
Se llama constructivismo en el ámbito educativo al acto de enseñanza como es, la entrega al
alumno de las herramientas necesarias, para que él mismo construya los procedimientos
mentales para resolver los problemas planteados, es decir, para aprender.
El Constructivismo, dice Méndez (2002) “es en primer lugar una epistemología, es decir una
teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano”. P. El
constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da
nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Jean Piaget
(1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960), y aun cuando
ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente
ilustran las ideas de esta corriente. (PAYER, s.f.)
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
• Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky)
• Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel) (La tienda de actividades infantil, s.f.)
2. Principales exponentes
En el constructivismo tenemos algunos padres de esta teoría que tienen su fundamentación los que
detallaremos a continuación:
• Según Piaget reconoce la existencia de ciertas capacidades innatas que, desde el
nacimiento permiten al niño actuar sobre el mundo, recibir y trasmitir información
necesaria para su supervivencia, determinando así que el aprendizaje es un proceso
interno, que se realiza a través de la interacción con el medio, por ello es muy
importante como docentes facilitar al estudiante un ambiente con espacios y recursos
necesarios para poder desarrollar el interaprendizaje de los niños y niñas.
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• Para Lev Vygotsky sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo logrando así
que una persona que aprende algo nuevo, incorpore a sus experiencias previas y a sus
propias estructuras mentales. “La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el
aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se
desarrolla.” (Germán O.)
• Mientras Ausubel busca que el individuo viva el proceso de aprendizaje de primera
mano, exponiéndose a las situaciones y creando en su mente una estructura cognoscitiva
acertada según su propia experiencia.
• Bruner promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo, logrando
que su aprendizaje sea por descubrimiento.
• Flórez (2000) “Identifica algunas posturas dentro del constructivismo aplicado a la
educación. Según él, se pueden observar cuatro corrientes: evolucionismo intelectual,
desarrollo intelectual, desarrollo de habilidades cognoscitivas y construccionismo
social.”
3. Objetivos que se plantea la teoría construccionista
• El aprendizaje es un proceso constructivo interno, auto estructurante.
• El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.
• Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje.
• El aprendizaje es un proceso de reconstrucción de saberes culturales.
• El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.
• El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.
• El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con
lo que debería saber. (Torres, 2021)
4. El modelo constructivista en la educación
“El aprendizaje contribuye al desarrollo en la medida en que aprender no es copiar o reproducir
la realidad.” (César Coll, 1993, pág. 9)
En la teoría constructivista esta teoría permite orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje
desde una construcción de significados determinando lo siguiente:
• El alumno como protagonista del aprendizaje.
• Las herramientas deben ser recursos que faciliten el aprendizaje.
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• El docente es considerado como un facilitador.
• El aprendizaje es en base a sus experiencias que cada alumno posee sobre su entorno.
• Las aulas constructivistas se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en
el estudiante.
El aprendizaje constructivista y su enseñanza implica un proceso que facilita la mediación e
interacción con otros siendo el mismo un proceso de (re)construcción de saberes, que se deben
utilizar materiales de aprendizaje significativos que facilitan la construcción de “puentes
cognitivos” entre el conocimiento nuevo y lo familiar.
5. Beneficios del constructivismo
Son múltiples los beneficios de la teoría de constructivismo a continuación se detalla las más
relevantes como son:
• Desarrollar habilidades cognitivas.
• Desarrolla sus conocimientos y habilidades.
• Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
• Fomenta el nivel de desarrollo del alumno.
• Se toma en cuenta los conocimientos previos.
• Se adapta a las necesidades del alumno.
• Favorece la autonomía del alumno.
• Considera los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
• Mejorar las experiencias de aprendizaje.
En la actualidad también podemos evidenciar el aprendizaje constructivista en la
educación virtual:
Tomando referencia que la educación dio un cambio en el tiempo de Pandemia en el mismo
que permitió que las necesidades permitan explorar nuevas herramientas de enseñanza –
aprendizaje, siendo el único medio la web y llegando a crear una educación virtual en donde
logramos trabajar en base a:
• Un “cuaderno virtual” donde los alumnos acceden a ella plasmando sus propios
conceptos, además, de su interpretación sobre el tema a tratar, así como pueden leer y
discutir las ideas de otros compañeros.
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• Los Blogs: funcionan como bitácoras virtuales un espacio personal para que los
alumnos escriban e ilustren con imágenes y videos; siendo un medio más creativo y el
educador pueda acercarse y verificar cómo va el proceso de aprendizaje de los
estudiantes individualmente.
Las nuevas tecnologías pueden utilizarse como herramientas constructivistas, sin embargo, es
el docente quien orienta esta experiencia para que el proceso de aprendizaje de los estudiantes
se vincule con una mejor forma de aprender y que funcionen como elementos para la
construcción de su propio conocimiento.
6. Estrategias para el aula
La teoría constructivista de Jean Piaget, no constituye para nada una solución simplista a un
problema tan complejo como el desarrollo cognoscitivo, si se tiene en cuenta que el
conocimiento se produce como un proceso complejo de construcción por parte sujeto en
interacción con la realidad, no se trata del mero hecho de obtener respuestas, sino que lo
verdaderamente importante es como se produce el aprendizaje. (Mg. Pedro J. Saldarriaga-
Zambrano Mg. Guadalupe del R. Bravo-Cedeño, Mg. Marlene R. LoorRivadeneira, 2016)
Tomando referencia al enunciado por Jean Piaget debemos tomar en cuenta que, si de utilizar
todas las teorías de aprendizaje hay que enfocarlas de acuerdo al medio en el que nos
encontramos, por lo tanto, en base al modelo expuesto se puede sugerir ciertas estrategias que
serán de gran utilidad en nuestras aulas el mismo que permite estructurar un proceso de
enseñanza – aprendizaje:
• Establecer los objetivos de la clase
• Acondicionar el ambiente (aula)
• Crear material de apoyo creativo
• Realizar consignas claras
• Monitorear el trabajo en equipos
• Evaluar los avances de los estudiantes
Además, es muy importante que el docente a más de ser un facilitador en el proceso de
enseñanza aprendizaje cumpla con ciertas características de ser un ser que motive, cree,
investigue y sea analítico.
7. Conclusiones
• Como docentes sabemos que el proceso de aprendizaje tiene un grado de influencia las
experiencias previas del alumno el mismo que será un medio para reforzar y restructurar
el nuevo aprendizaje significativo, por ende, a través de esta investigación debemos
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establecer que el aprendizaje constructivista nos permite adquirir nuevas habilidades,
conocimientos.
• Es muy importante conocer desde los precursores hasta las metodologías a trabajar en
base al constructivismo.
• Ahora en la actualidad no debemos mantenernos con estrategias limitantes que ya no
son atractivas para los alumnos, es momento de genera nuevas estrategias creativas sin
dejar de visualizar el enfoque al que estamos tomando como base de nuestro
aprendizaje, fortalezcamos un a enseñanza activa conjuntamente con la tecnología,
medio que facilita el aprendizaje en diferentes ambientes.
• Permitamos que nuestros alumnos sean seres sapiens- sapiens, quienes sean capaces de
investigar y poder resolver sus problemas que se susciten en su entorno.
• Por lo tanto, debemos potenciar el compromiso de nuestros estudiantes, a una
participación y entrega en cada etapa de nuestro aprendizaje, generando una
autoconsciencia del conocimiento que va adquiriendo.
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Bibliografía
La tienda de actividades infantil. (s.f.). Obtenido de
https://actividadesinfantil.com/archives/6020
Mg. Pedro J. Saldarriaga-Zambrano Mg. Guadalupe del R. Bravo-Cedeño, Mg. Marlene R.
LoorRivadeneira. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación
para la pedagogía. Revista cientifica dominio de las ciencias, 129.
PAYER, M. (s.f.). Obtenido de
http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL%20CONSTRUCTI
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Torres, N. (1 de mayo de 2021). Psicoactiva. Obtenido de
https://www.psicoactiva.com/blog/que-es-el-constructivismo/
