Código VRA-FR-031

Versión V.3.1
EPIDEMIOLOGÍA Documento de Aprobación Acta 025-2022
Fecha de Aprobación 15.08.2022
GUÍA DE PRÁCTICA Nº Página 1 de 28

GUÍA DE PRÁCTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
EPIDEMIOLOGÍA

PLAN DE ESTUDIOS: 2020-I

SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-II
UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA SAC

GUÍA PRÁCTICA -

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL MEDICINA HUMANA

PLAN DE ESTUDIOS 2020-I

SEMESTRE ACADÉMICO 2022-II

CICLO V

NOMBRE DE LA ASIGNATURA EPIDEMIOLOGÍA

PRESENCIAL

Preparando el camino
1. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA

a. Facultad Ciencias de la Salud

b. Escuela Profesional Medicina Humana
c. Semestre académico 2022-2
d. Nombre Epidemiología
e. Ciclo V
f. Código 051501
g. Modalidad Presencial
h. Tipo de curso Obligatorio
i. Pre requisitos Salud Comunitaria
j. Créditos 02
k. Horas semanales Teoría 01 Práctica 02 Total 03

l. Duración del semestre Inicio 29 / 8 /22 Culminación

17/12/22/

1.2. DOCENTE
Docente responsable por Programa de Pregrado
Sede Lima - Chorrillos José Luis Tejada Carrillo
Correo electrónico institucional [email protected]
Sede Lima - San Borja María Huallanca Espinoza
Correo electrónico institucional [email protected]
Filial Ica Juan Alberto Borjas Lengua
Correo electrónico institucional [email protected]
Filial Chincha Lita Silvia del Rio Muñiz
Correo electrónico institucional [email protected]

1.3. AMBIENTES ACADÉMICOS

Sede/Filial Teoría Práctica
Sede Lima - Chorrillos Remota: Plataforma Blackboard Remota: Plataforma Blackboard

Sede Lima - San Borja Remota: Plataforma Blackboard Remota: Plataforma Blackboard

Filial Ica Remota: Plataforma Blackboard Remota: Plataforma Blackboard

Filial Chincha Remota: Plataforma Blackboard Remota: Plataforma Blackboard

2. SUMILLA

La asignatura de Epidemiología pertenece al área de Formación Básica; Línea de Carrera de

Atención Integral e Integrada Salud Pública es de naturaleza teórico- práctico; siendo su
propósito que el estudiante comprenda los problemas de salud en las poblaciones humanas
y se capacite para su solución, incidiendo en la prevención y promoción de la salud y el papel
que le corresponde en la administración de los servicios de salud. Incide en el proceso de
salud – enfermedad en las poblaciones humanas, sobre todo de epidemias y endemias, y las
enfermedades transmisibles. Revisa los problemas de higiene y salud ocupacional y las
enfermedades nutricionales. Las prácticas se realizarán en campos clínicos de periferia.
Contiene tres Unidades Académicas en dieciséis semanas del Semestre Académico.

3. INTRODUCCIÓN
La presente guía didáctica de práctica tiene como la finalidad, fortalecer las competencias
prácticas, integrando los conocimientos de la importancia de la aplicación de epidemiología en
todas las enfermedades, desarrollar destrezas y habilidades para aplicación de sus principios y
utilización en la Medicina Humana. Mediante esta guía práctica el alumno del V ciclo, de La
Facultad De Ciencias de la Salud del Programa de Pregrado de Medicina Humana explicara
mediante un análisis crítico y reflexivo sobre los indicadores de salud en especial de
morbimortalidad, que afectan al país. Se propone la aplicación de los conocimientos adquiridos
en el quehacer diario en salud. a través del desarrollo de las practicas Semanales, donde el
alumno podrá fortalecer conocimientos básicos de las enfermedades más comunes, tanto
Infecciosas como No Infecciosas. En relación a la prevención y promoción con la finalidad de
priorizar los problemas sanitarios relevantes para la propuesta de estrategias de abordaje que
fortalezcan las intervenciones sanitarias y las acciones.
4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE
(LRPD-Resultados que pueden denominarse: logros, productos, desempeños)
4.1. Producto formativo de la asignatura

Resuelve el caso de estudios presentado, en la estación de Responsabilidad

LRPD
Social (IV) L3 según la rúbrica elaborada por el docente.

4.2. Producto formativo de las unidades

Unidad Producto Formativo

Presentación del primer avance de un trabajo de investigación
I. epidemiológica de acuerdo a la realidad problemática, justificación y los
objetivos de una enfermedad que se analizará en un Centro de Salud.
Presentación del avance del trabajo de investigación epidemiológica de
II. acuerdo al marco referencial, tomando en cuenta el marco teórico y los
antecedentes del estudio.
Presentación del avance de la metodología, el análisis de resultados,
III. conclusiones y recomendaciones del trabajo de investigación
epidemiológica.

4.3. Producto formativo de las prácticas de laboratorio

Semana Práctica Producto Formativo

1 1 Conoce la historia aplicada a la epidemiologia
2 2 Aplica los indicadores: Tazas razones y proporciones
3 3 Conoce la demografía estática y dinámica
4 4 Conoce y describe el proceso salud -enfermedad
5 5 Aplica la investigación epidemiológica, basada en ciencia
6 6 Conoce y explica los estudios experimentales, casos control.
7 7 Elabora el ASIS de su jurisdicción.
8 EXAMEN PARCIAL
9 8 Describe y diferencia la epidemia, endemia y pandemia
Conoce e interviene en la epidemiologia de emergencias y
10 9 desastres.
Aplica la vigilancia epidemiológica, a través de los canales
11 10 correspondientes.
Elaboración e Interpretación de la Curva Epidémica y de los
12 11 Canales epidémicos
13 12 Reconoce el foco natural de las enfermedades infecciosas
14 13 Conoce las enfermedades Metaxenicas y zoonóticas
 Semana Práctica Producto Formativo
15 14 Conoce las enfermedades trasmisibles y no trasmisibles.
16 EXAMEN FINAL

5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la Universidad Privada San Juan
Bautista y Directiva del Sistema de Evaluación de Pregrado y Posgrado.

La Nota Promedio por asignatura es igual a:

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente,

valorativa y flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias especificadas de la realidad de
los estudiantes y del currículo de la carrera. La evaluación de las actividades conceptuales,
procedimentales y actitudinales está en relación a las competencias, capacidades, actitudes que
el estudiante debe lograr al concluir la asignatura.

El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

FÓRMULA PF = EP(20%)+EF(20%)+PC1(15%)+PC2(15%)+PC3(15%)+PC4(15%)

PF = Promedio Final

EP = Examen Parcial

EF = Examen Final

PC= Prácticas Calificadas, estas pueden darse mediante: talleres, tareas académicas, trabajos
aplicativos, etc. (considerar asistencia y puntualidad).

Sobre las calificaciones

El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es
once (11). Aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia con este sistema,
las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la Evaluación Actitudinal.

6. BIBLIOGRAFÍA
6.1. Bibliografía Básica
• Leon Gordis, Epidemiología, Editorial Elsevier, Edición 6, año 2020.

6.2. Bibliografía Complementaria

• Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe

6.3. Base de Datos

• Intranet UPSJB.
• Plataforma Blackboard Learn Ultra
• Grabación Asincrónica de Clase
• Plataforma Upto Date https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
 • Plataforma Urkund
• EBSCO-Host https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca
• Scopus https://biblioteca.upsjb.edu.pe/#/biblioteca

6.4. Publicaciones de la UPSJB

• Bier-Laning C, Cramer JD, Roy S, et al. Tracheostomy During the COVID-19
Pandemic: Comparison of International Perioperative Care Protocols and Practices
in 26 Countries. Otolaryngol - Head Neck Surg (United States). Epub ahead of print
2020. DOI: 10.1177/0194599820961985.
• Bonilla-Asalde C, Rivera-Lozada IC, Rivera-Lozada O. Barriers to accessing health
services and their association with treatment adherence in tuberculosis patients at
a hospital in Peru. Pakistan J Med Heal Sci 2020; 14: 1296–1304.
• Bonilla-Asalde CA, Rivera-Lozada IC, Bonilla-Pizarro DN, et al. Health sciences
students’ competencies in addressing COVID 19: The challenge of returning to
clinical practice. Pakistan J Med Heal Sci 2020; 14: 1005–1012.
• Huamán-Navarro A. Actualidad De La Anemia Infantil En La Región Ica. Rev Médica
Panacea 2020; 9: 65–66.
• Huamán-Navarro AS, Aparcana Machado J. Anosmia as an early symptom in
patients with COVID-19. Rev la Fac Med Humana 2020; 20: 528–529.
• Neyra-León J, Huancahuari-Nuñez J, Díaz-Monge JC, et al. The impact of COVID-19
in the healthcare workforce in Peru. J Public Health Policy 2020; 1–3.
• Pineda Rivera H, Tataje-Lavanda L. Evidencia sobre efectividad en el manejo
farmacológico de los pacientes con COVID-19. Med Fam 2020; 7: 19–21.
• Ramírez J, Chunga P, Tataje-Lavanda L. Telehealth in Peru during the pandemic. Rev
Colomb Gastroenterol 2020; 35: 396–397.
• Rivera-lozada O, Rivera-lozada IC, Bonilla-asalde CA. Determinantes del acceso a los
servicios de salud y adherencia al tratamiento de la tuberculosis Determinants of
the access to health services and adherence to TB treatment. 2020; 46: 1–19.
• Sauñe PM, Bryce-Alberti M, Portmann-Baracco AS, et al. Methylprednisolone pulse
therapy: An alternative management of severe COVID-19. Respir Med Case Reports
2020; 31: 12–14.
• Torres-Roman JS, Martinez-Herrera JF, Carioli G, et al. Breast cancer mortality
trends in Peruvian women. BMC Cancer 2020; 20: 1–9.
• Zevallos A, Bravo L, Bretel D, et al. The hispanic landscape of triple negative breast
cancer. Crit Rev Oncol Hematol 2020; 155: 2–4
• Moril-Huaranga M, Peña-Falcón H. Fumador, exfumador y COVID-19. Arch
Bronconeumol 2021; 7: 19–21
• Acevedo-Flores J, Morillo J, Neyra-Rivera C. Tecnologías Industria 4.0 en el Control
de Covid-19 en Perú. In: Botto-Tobar M, S. Gómez O, Rosero Miranda R, et al. (eds)
ICAETT 2020. Avances en Sistemas Inteligentes y Computación, 2021, pp. 1–9.
• Rentería ER, Céspedes P, Cerna K, et al. Epidemiologic Patterns of COVID-19
Incidence in the Province of Lima. Ann Epidemiol 2021; 54: 27–28.
• Meléndez K, Vilcarromero A, Pillaca-Pullo O. La estratificación de la información por
sexo en la COVID-19: un eslabón importante en la identificación de riesgos. Gac
Sanit 2021; 1: 1–6.
• Santos-Lazaro D, Gavilan RG, Solari L, Vigo AN, Puyen ZM. Whole genome analysis
of extensively drug resistant Mycobacterium tuberculosis strains in Peru. Sci Rep.
2021 May 4;11(1):9493. doi: 10.1038/s41598-021-88603-y. PMID: 33947918;
PMCID: PMC8097007.
• Neyra-León J, Huancahuari-Nuñez J, Díaz-Monge JC, Pinto JA. The impact of COVID-
19 in the healthcare workforce in Peru. J Public Health Policy. 2021;42(1):182–4.
• Huarcaya-Victoria J, Elera-Fitzcarrald C, Salvador-Carrillo J, Flores CJ. Psychometric
properties of the Spanish version of the fear of COVID-19 scale in Peruvian medical
students. Death Stud. 2021 Mar 23:1-7. doi: 10.1080/07481187.2021.1899340.
Epub ahead of print. PMID: 33755532.
• Balasubramanian D, Murcia S, Ogbunugafor CB, Gavilan R, Almagro-Moreno S.
Cholera dynamics: Lessons from an epidemic. J Med Microbiol. 2021;70(2).
• Ascencios L, Casa L. Convalescent plasma therapy in COVID-19 patients | Terapia
con plasma de convalecientes en pacientes COVID-19. Medicina (B Aires).
2021;81(2):306.
• Bendezú Palacio A, Parejas Sosa C, Chunga Tume P. A new alternative: convalescent
plasma therapy, possible antidote in times of COVID-19 | Una nueva alternativa:
terapia con plasma de convalecientes, posible antídoto en tiempos de COVID-19.
Medicina (B Aires). 2021;81(2):307.
• Villalobos BC, Figueroa KQ, Liy JO. Importance of obesity classification in the
Helicobacter pylori eradication rate | Importancia de la clasificación de obesidad en
la tasa de erradicación de helicobacter pylori. Acta Gastroenterol Latinoam.
2021;51(1):7–9.
• Salas-Sánchez KF, Peña-Rojas JR. The True Impact of the COVID-19 Pandemic on the
Younger Population with Pre-Existing Psychiatric Disorders | El verdadero impacto
de la pandemia por COVID-19 en la población más joven con trastornos psiquiátricos
preexistentes. Rev Colomb Psiquiatr. 2021; S0034-7450(21)00033-0.
doi:10.1016/j.rcp.2020.12.009
• Pineda Rivera H, Tataje-Lavanda L. Evidence of effectiveness in the pharmacological
management of patients with COVID-19 | Evidencia sobre efectividad en el manejo
farmacológico de los pacientes con COVID-19. Semergen. 2021; S1138-
3593(21)00033-2. doi:10.1016/j.semerg.2020.12.006.
• Gutierrez SB, Quispe KO. Weight gain and physical inactivity during the COVID-19
pandemic. Rev Panam Salud Publica. 2021; 45: e136. doi: 10.26633/RPSP.2021.136.
PMID: 34703462; PMCID: PMC8529995.
• Gómez-Campos R, Sulla-Torres J, Andruske CL, Campos LF, Luarte-Rocha C, Cossio-
Bolaños W, et al. Ultrasound reference values for the calcaneus of children and
adolescents at moderate altitudes in Peru. J Pediatr (Rio J). 2020; 97:88–95.
• Bier-Laning C, Cramer JD, Roy S, Palmieri PA, Amin A, Añon JM, Bonilla-Asalde CA,
Bradley PJ, Chaturvedi P, Cognetti DM, Dias F, Di Stadio A, Fagan JJ, Feller-Kopman
DJ, Hao SP, Kim KH, Koivunen P, Loh WS, Mansour J, Naunheim MR, Schultz MJ,
Shang Y, Sirjani DB, St John MA, Tay JK, Vergez S, Weinreich HM, Wong EWY, Zenk
J, Rassekh CH, Brenner MJ. Tracheostomy During the COVID-19 Pandemic:
Comparison of International Perioperative Care Protocols and Practices in 26
Countries. Otolaryngol Head Neck Surg. 2021 Jun;164(6):1136-1147. doi:
10.1177/0194599820961985. Epub 2020 Nov 3. PMID: 33138722.
• Saravia-Sucaticona M, Martinez-Garcia FE, Solar-Cuba MJ. The timing of aspirin
administration in pregnancy is important to prevent preeclampsia. Am J Obstet
Gynecol MFM. 2021 Jul;3(4):100313. doi: 10.1016/j.ajogmf.2021.100313. Epub
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• Gómez-Gonzales W, Santisteban-Chapoñan M, Chihuantito-Abal L, Gamarra
Bustillos C. Socio-cultural and obstetric risk factors associated with incomplete
abortion in peruvian wome. Rev.Salus.UC. 2020; 24(3): 26-31.
• Pinto JA, Araujo JM, Gómez HL. Sex, immunity, and cancer. Biochim Biophys Acta
Rev Cancer. 2021 Nov 9;1877(1):188647. doi: 10.1016/j.bbcan.2021.188647. Epub
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• Travezaño-Cabrera A, Cabrera-Lliuyac N, Travezaño-Cabrera J. SARS-CoV-2 and the
myths about vaccination. Enferm Clin (Engl Ed). 2021 May-Jun;31(3):199-200. doi:
10.1016/j.enfcli.2021.02.003. Epub 2021 Feb 25. PMID: 33781689; PMCID:
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• Llamocuro-Mamani P, Medrano-Espinoza F, Montealegre-Soto D. Salud mental en
la población peruana durante la COVID-19. Cir Cir. 2021;89(3):416-417. English. doi:
10.24875/CIRU.20001303. PMID: 34037608.
• Araujo JM, Gomez AC, Pinto JA, Rolfo C, Raez LE. Profile of entrectinib in the
treatment of ROS1-positive non-small cell lung cancer: Evidence to date. Hematol
Oncol Stem Cell Ther. 2021 Sep;14(3):192-198. doi: 10.1016/j.hemonc.2020.11.005.
Epub 2020 Dec 1. PMID: 33290717.
• Valencia GA, Rioja P, Morante Z, Araujo JM, Vallejos HD, Guerra H, Gomez HL.
PIK3CA mutation in non-metastatic triple-negative breast cancer as a potential
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• Juscamayta-López, E, Carhuaricra, D, Tarazona, D, et al. Phylogenomics reveals
multiple introductions and early spread of SARS-CoV-2 into Peru. J Med Virol. 2021;
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• Puicon L, Prada-Pérez F, Tataje-Lavanda L. Pacientes con síndrome de GuillainBarré
asociados a COVID-19. ¿Es posible que exista alguna relación fisiopatológica
 directa? [Guillain-Barre Syndrome patients associated with COVID-19. Is it possible
that there is a direct pathophysiological relationship?]. Rev Neurol. 2021 Aug
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• Valcarcel B, Ampuero GS, de la Cruz-Ku G, Enriquez DJ, Malpica L. Outcomes of
HTLV-1 Carriers with Diffuse Large B-Cell Lymphoma: A Single-Center Retrospective
Matched Cohort Study. Clin Lymphoma Myeloma Leuk. 2021 Sep 29: S2152-
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• Llamocuro-Mamani P, Medrano-Espinoza F, Montealegre-Soto D. Salud mental en
la población peruana durante la COVID-19. Cir Cir. 2021;89(3):416-417. English. doi:
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• Martinez-Cornejo CA, Tejada-Sihuin AR. Is there really eye damage in COVID-19?
Rev Mex Oftalmol. 2021;95(6):291-292.
• Narrea-Vargas, J, Navarro-Espinoza, M, Osada-Liy, J. (2021). Influencia del Índice de
Masa Corporal en la calidad de vida del paciente oncológico antes del tratamiento.
Revista Española De Nutrición Humana Y Dietética, 25(3), 347–348.
• Araujo JM, Rosas G, Belmar-López C, Raez LE, Rolfo CD, Schwarz LJ, InfanteHuaytalla
U, Paez KJ, García LR, Alvarado H, Ramos FP, Delgado-Espinoza SS, Cardenas-Farfan
JB, Cornejo M, Zanabria D, Colonio-Cossio C, Rojas-Jefferson M, Pinto JA. Influence
of Sex in the Molecular Characteristics and Outcomes of Malignant Tumors. Front
Oncol. 2021; 11:752918.
• Gutiérrez-Tarazona RF, González-Sánchez AE. Importancia de los factores que
influyen en el desarrollo de ansiedad, depresión y estrés durante la pandemia de la
COVID-19. Rev haban cienc méd. 2021; 20(2): e3842.
• Haro JC, Espinoza-Morales E, Espino J, Jiménez-Mozo F, Poma N, Casas J,
CastroMollo M, Sandival G, Ortega E, Roque K, Lopez L, Alcarraz C, Lozano S,
Cervantes E, Quintana S, Vidaurre T, Enriquez DJ. Implementation of a High-Dose
Cytarabine Outpatient Program for Acute Myeloid Leukemia Patients in a Limited-
Source Setting. Blood 2021; 138(1): 4981.
• Rioja P, Macetas J, Luna-Abanto J, Tirado-Hurtado I, Enriquez DJ. Gastric myeloid
sarcoma: A case report. World J Clin Oncol. 2021 Oct 24;12(10):960-965.
• Enriquez DJ, Casas J, Sandival G, Espino J, Espinoza-Morales E, Cervantes E, Castro-
Mollo M, Jiménez-Mozo F, Dueñas D, Barrionuevo C, Haro JC, Ortega E, Roque K,
Vidaurre T, Lozano S, Quintana S, Vasquez J, Lopez L, Alcarraz C, Diaz A, Flores C,
Samanez-Figari C. Frequency and Survival of T-Cell Lymphomas in Peru: Initial
Report of a Peruvian Registry Experience. Blood 2021; 138(1): 1374.
• Pampa-Espinoza L, García M, Gavilán RG, Donaires L, Cabezas C, Rojas N, Palomino
M, Huaringa M, Rios P, Gonzales-Valdez H, Solari L. Primer caso de reinfección
confirmada por SARS-CoV -2 en el Perú [First case of confirmed reinfection by SARS-
CoV-2 in Peru]. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2021 AprJun;38(2):358-359.
Spanish. doi: 10.17843/rpmesp.2021.382.7848. Epub 2021 Aug 30. PMID:
34468588.
• Bonilla-Asalde C, Rivera-Lozada I, Rivera-Lozada O. Factores asociados al estigma en
personas afectadas por tuberculosis en una región peruana de alto riesgo. Revista
Cubana de Investigaciones Biomédicas [Internet]. 2021; 40 (2).
• Payet E, Perez J, Sarria G, Neciosup S, Berrospi F, Vilchez S, Dunstan J, Perez R,
Vassallo M, Salgado S, Caparachín N, Pinto JA, Holguin A. Characteristics of COVID-
19 in cancer patients: a cross-sectional study in Peru. Ecancermedicalscience. 2021
Jun 10; 15:1246. doi: 10.3332/ecancer.2021.1246. PMID: 34267802; PMCID:
PMC8241454.
• Torres Ortiz A, Coronel J, Vidal JR, Bonilla C, Moore DAJ, Gilman RH, Balloux F, Kon
OM, Didelot X, Grandjean L. Genomic signatures of pre-resistance in
Mycobacterium tuberculosis. Nat Commun. 2021 Dec 15;12(1):7312. doi:
10.1038/s41467-021- 27616-7. PMID: 34911948; PMCID: PMC8674244
7. GUÍAS PRÁCTICAS

GUIA PRÁCTICA Nº 01 SEMANA 1

HISTORIA Y DEFINICIÓN DE EPIDEMIOLOGÍA
OBJETIVO Conocer y sintetizar las bases conceptuales de la epidemiologia
LOGRO A MEDIR Conoce y aplica el concepto de la Epidemiologia y su desarrollo al largo
de la historia y su abordaje en el campo de medicina humana.

a. MARCO TEÓRICO
La Epidemiología es el estudio de cómo las enfermedades se distribuyen en las poblaciones
y los factores que influyen o determinan su distribución” Los conocimientos de la misma son
necesarios para cualquier profesional de la salud pública, sea cual sea el campo de aplicación
(epidemiología ambiental, epidemiología social, epidemiología genética, etc.). En esta guía
se fortalecerá los conceptos de la Epidemiología, en su desenvolvimiento durante la historia
y aplicación en la aplicación en medicina, humana, clasificación.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
• Material para Apuntes (cuaderno, lapicero).
• Plumones de Pizarra para participación en grupo.
• Equipo multimedia, computadoras.
• Otros
c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Bienvenida, presentación del taller de dinámica grupal. Lineamientos que cumplir,
cronograma y conformación de equipos de trabajo. La participación será permanente y se
tomará en cuenta el aporte personal y grupal.
Se desarrollará debate sobre la interacción audiovisual. Preguntas orientadoras:
• Mencione, la definición de epidemiologia según la Organización Mundial de la Salud.
• Defina Concepto de Salud, según Organización Mundial de la Salud.
• Defina los pasos para realizar el Método Científico en la Epidemiologia. Diseñe ejemplos.
• Mencione Ud. (2) Ejemplos de los Determinantes de la Salud según sean: Físicos-
Biológicos-Sociales-Químicos.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Incluyen tareas, elaboración de planes y proyectos. Rubricas de evaluación.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El Estudiante del V ciclo de escuela Profesional de Medicina Humana, genera capacidades
para identificar los hitos históricos de la Epidemiologia tomando una actitud crítica y
reflexiva frente al proceso de salud y enfermedad que han venido desarrollando es nuestro
país
 GUIA PRÁCTICA Nº 02 SEMANA 2
INDICADORES BIOESTADÍSTICAS: TASAS, RAZONES, PROPORCIONES INDICADORES
POSITIVOS, Y NEGATIVOS. INCIDENCIAS Y PREVALENCIA. TASAS DE MORBILIDAD,
MORTALIDAD Y LETALIDAD.
OBJETIVO Calcula e interpreta y analiza los resultados de los indicadores.
LOGRO A MEDIR Al final de la practica el alumno deberá conocer y aplicar los indicadores
bioestadísticos como las tazas, razones y proporciones

a. MARCO TEÓRICO
Mediante los Indicadores Bioestadísticas, se buscará resolver la solución de ejercicios
prácticos sobre las mediciones epidemiológicas a partir de los Informes del Centro Nacional
de Epidemiologia, prevención y control de enfermedades del mes que corresponde,
Procesamiento de datos e interpretación.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
• Material para Apuntes (cuaderno, lapicero).
• Plumones de Pizarra para participación en grupo.
• Equipo multimedia, computadoras.
• Otros

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Desarrollar ejercicios prácticos para Calcular, interpretar y analizar los resultados de las
diferentes Indicadores. (Informes del Centro Nacional de Epidemiologia, prevención y
control de enfermedades del mes que corresponde) La participación será permanente y se
tomará en cuenta el aporte personal y grupal. Se desarrolla los ejercicios prácticos de
mediciones epidemiológicas. (Ver Anexos)

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante desarrollara capacidades para calcular, interpretar y analizar las diferentes
mediciones epidemiológicas y las medidas de Morbimortalidad seleccionando e
identificando la pertinencia de su uso en el campo de la Medicina.
 GUIA PRÁCTICA Nº 03 SEMANA 3
POBLACIÓN Y DEMOGRAFÍA TRANSMISIÓN DEMOGRAFÍA, EPIDEMIOLÓGICA, PIRÁMIDES
DE POBLACIÓN. APLICACIÓN SINADEF, SISTEMA INFORMÁTICO NACIONAL DE
DEFUNCIONES, APLICACIÓN DEL CIE 10 EN DISTINTAS ENFERMEDADES CON MANEJO DE
INFORMACIÓN HOJA HIS.
OBJETIVO Reconoce la utilidad del conocimiento de la pirámide
poblacional en epidemiologia
LOGRO A MEDIR El estudiante reconocerá la importancia del sistema de información de
estadísticas en salud y como llenarlos (HIS MIS, Certificado de
defunción), generará competencias de demografía, pirámide
poblacional, y su aplicación en la Medicina

a. MARCO TEÓRICO
Los datos demográficos son necesarios para calcular muchos de los indicadores
relacionados con el proceso de salud y enfermedad. El Código Internacional de
Enfermedades (CIE 10), está elaborado por la Organización Mundial de la Salud, tiene como
propósito permitir el registro sistemático, análisis, interpretación, y comparación de l Los
datos demográficos son necesarios para calcular muchos de los indicadores relacionados
con la salud y los datos de mortalidad y morbilidad. Por otro lado, el Sistema Informático
Nacional de Defunciones (SINADEF), es el aplicativo informático que permite el ingreso de
datos del fallecido, donde se genera el certificado de defunción.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre población y demografía.
Pirámide poblacional
c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
El estudiante desarrollará conocimiento de la importancia del sistema de información de
estadísticas en salud.
• Reconocer los formatos HIS, MINSA y de Certificado de Defunción del MINSA, mediante el
desarrollo de ejercicios prácticos aplicados.
• Se realizará exposición y se abrirá un debate con los resultados.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante generara competencias que se apliquen en el análisis de los casos prácticos de
pacientes para la elaboración del formato HIS, certificado de defunción con la aplicación
correcta del CIE 10.
 GUIA PRÁCTICA Nº 04 SEMANA 4
EPIDEMIOLOGIA DESCRIPTIVA, TIEMPO, ESPACIO Y PERSONA METODOLÓGICA; PROCESO
SALUD ENFERMEDAD, TIPOS DE ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS, ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
OBJETIVO Generar competencias sobre análisis, identificación e interpretación de
los diseños epidemiológicos descriptivos.
LOGRO A MEDIR El alumno aplica la epidemiologia descriptiva dentro del proceso salud-
enfermedad

a. MARCO TEÓRICO
La Epidemiología Descriptiva, describe el conocimiento epidemiológico sobre el tiempo,
lugar y persona, cuantificando la frecuencia y distribución del fenómeno mediante medidas
de incidencia, prevalencia y mortalidad. Los datos proporcionados por estos estudios son
esenciales para los administradores sanitarios, así como para los epidemiólogos y los
clínicos. Podrán identificar los grupos de población más vulnerables y distribuir los recursos
según dichas necesidades y para los segundos es el primer paso en la investigación de los
determinantes de la enfermedad, la identificación de los factores de riesgo.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre Epidemiologia descriptiva
y el proceso salud enfermedad.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Durante el desarrollo de la práctica se realizará la diferenciación entre las medidas de
incidencia, prevalencia, morbilidad y mortalidad, mediante los ejercicios expuestos durante
la práctica, en donde se presenta el cuadro de seguimiento de casos de cáncer de 10
pacientes durante el año 2004-2015 siendo los puntos fijos inicio de la enfermedad, para
hallar la prevalencia, incidencia y tasa de incidencia.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante generara competencias para calcular e interpretar los parámetros
epidemiológicos como la prevalencia y la incidencia a través de ejercicios. Primera Práctica
Calificada – Evaluación de Desempeño Producto-Rúbrica.
 GUIA PRÁCTICA Nº 05 SEMANA 5
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN I. LA INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA LOS PRINCIPIOS ÉTICOS
EN LA INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN. DESCRIPTIVOS:
ESTUDIOS DESCRIPTIVOS, ECOLÓGICOS EXPLORATORIOS Y TRANSVERSALES DESCRIPTIVAS,
VENTAJAS Y DESVENTAJAS. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
OBJETIVO Generar competencias para el análisis, de investigación, de los cuales
son descriptivos: ecológicos exploratorios y transversales descriptivas,
ventajas y desventajas. Interpretación de resultados.
LOGRO A MEDIR Se logra el análisis y la interpretación de los diseños epidemiológicos.
La investigación epidemiológica aplica como tal en la población, con
principios éticos.

a. MARCO TEÓRICO
Los estudios transversales y los estudios ecológicos, también llamados correlaciónales, son
dos diseños metodológicos observacionales. Estos estudios transversales recogen los datos
de la variable exposición y desenlace en un mismo momento, para describir sus
características y eventualmente estudiar asociaciones. Los estudios ecológicos describen y
analizan las correlaciones entre distintas variables, pero su unidad de análisis corresponde
a datos agregados de múltiples individuos. Son estudios observacionales y descriptivos que
carecen de direccionalidad. Su finalidad es estimar la frecuencia de una enfermedad o
característica en una muestra de una población en un momento determinado, por lo que se
conocen también como estudios de prevalencia.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre la investigación en
epidemiologia, teniendo en cuenta los pasos a seguir.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
La metodología incluye, la lectura y explicación de la práctica, luego el desarrollo
supervisado de la misma, haciendo énfasis en la discusión grupal de los
conocimientos vertidos a fin de elaborar un trabajo común.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante realizara el reconocimiento sobre los casos de estudios descriptivos,
ecológicos, y exploratorios en el campo de la medicina.
 GUIA PRÁCTICA Nº 06 SEMANA 6
ESTUDIOS EXPERIMENTALES- CASOS CONTROLES-COHORTES
OBJETIVO Demostrar capacidad para analizar, identificar e interpretar estudios
experimentales aplicando la ética
LOGRO A MEDIR El estudiante generará competencias para los reconocimientos de
estudios analíticos: experimentales tales como ensayos clínicos, ensayo
de campo, ensayo comunitario, además de estudios observacionales:
estudio de casos y controles - estudios de cohorte, permitirá identificar
las características, cálculos, ventajas y desventajas, así como
interpretación de resultados.

a. MARCO TEÓRICO
Los estudios de tipo observacionales: son estudio de casos y controles además de estudios
de cohorte. Los estudios de cohortes (o de seguimiento): en este tipo de estudio los
individuos son identificados en función de la presencia o ausencia de exposición a un
determinado factor. Por otro lado, los ensayos clínicos tipo de estudio de investigación en
el que se determina qué tan bien funcionan los nuevos abordajes médicos en las personas.
En estos estudios, se prueban nuevos métodos de detección, prevención, diagnóstico o
tratamiento de una enfermedad. También se llama estudio clínico Los ensayos de campo
son estudios que se realizan “sobre el terreno” o “sobre el campo”, en personas no
ingresadas en una institución sino en sujetos de la población, libres de enfermedad. Aquí se
evalúa si una intervención reduce el riesgo de desarrollar una enfermedad Además de los
ensayos comunitarios, constituyen un tipo de estudio experimental en el que la unidad de
aleatorización es una comunidad. El objetivo de un ensayo comunitario es evaluar
intervenciones educativas sobre el estilo de vida para la promoción de la salud y prevención
de la enfermedad, así como la gestión y organización de la atención médica.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre estudios experimentales.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Durante el desarrollo de la práctica reconocerá los estudios analíticos:
• Los estudios experimentales de tipo de ensayos clínicos, ensayo de campo, ensayo
comunitario y los observacionales: como son los estudios de casos, controles, y los estudios
de cohorte.
• Se Identificarán las características, ventajas y desventajas. Se desarrollarán la
interpretación de resultados.
• Aplicar los conocimientos de estudios epidemiológicos: mediante ejercicios, ejemplos,
reconocerá las limitaciones que encontramos en los diseños de cohorte, identificando las
aplicaciones médicas relacionadas clínicamente con el estudio de cohorte
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.
A

f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante generara competencias para identificar los estudios analíticos: como son los
experimentales de tipo de ensayos clínicos, ensayo de campo, ensayo comunitario y los
observacionales: como son los estudios de casos, controles, y los estudios de cohorte.
 GUIA PRÁCTICA Nº 07 SEMANA 7
Análisis de la Situación de Salud
OBJETIVO Reconocer los factores determinantes de la salud, elaborados e
identificados en el ASIS.
LOGRO A MEDIR El estudiante generará competencias para los reconocimientos Se
realiza el reconocimiento de factores determinantes impactos frente al
proceso salud enfermedad expuestos en el Análisis Situacional de salud.

a. MARCO TEÓRICO
El análisis de situación de salud (ASIS), es un proceso que permite describir (caracterizar y
medir) y analizar (explicar) la situación con respecto al estado de salud y sus determinantes
sociales (incluye los servicios de salud y aquellos que no son competencia del sector salud)
en una población de un espacio.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre la elaboración del ASIS.
c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Durante el desarrollo de la práctica, se identificará los módulos del análisis de situación de
salud (ASIS) El alumno deberá reconocer los componentes del ASIS a través de la sala
situacional de Perú. Frente al COVID 19, publicada en la sala situacional del Centro Nacional
de Epidemiologia, Prevención y Control de Enfermedades –MINSA, se adjunta el siguiente
enlace https://www.dge.gob.pe/portalnuevo/covid-19/situacion-del-covid19-en-el-peru/
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/3399.pdf

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante generara competencias para identificar los estudios analíticos: como son los
experimentales de tipo de ensayos clínicos, ensayo de campo, ensayo comunitario y los
observacionales: como son los estudios de casos, controles, y los estudios de cohorte.
 GUIA PRÁCTICA Nº 08 SEMANA 9
DEFINICIÓN DE EPIDEMIA, ENDEMIA, – VALORACIÓN MANEJO, - BROTE EPIDEMIOLÓGICOS
TIPO, FICHAS EPIDEMIOLÓGICAS
OBJETIVO Valorar en el manejo de epidemias
LOGRO A MEDIR El estudiante generara competencias para reconocer los brotes
epidemiológicos, optara definiciones sobre epidemia, pandemia,
endemia las características, así como el manejo mediante las fichas
epidemiológicas.

a. MARCO TEÓRICO
Se define como brote epidémico, para denominar la aparición repentina de una enfermedad
infecciosa en un lugar específico y en un momento determinado. Para ello se realiza la
diferenciación de conceptos tales como: Epidemia, siendo esta sobre enfermedad que se
propaga rápida y activamente con lo que el número de casos aumenta significativamente,
aunque se mantiene en un área geográfica concreta. Por otro lado, la Pandemia; se
denomina a la enfermedad que afecta a más de un continente y que los casos de cada país
ya no sean importados sino transmitidos comunitariamente. Mientras que la Endemia, se
define como la aparición constante de una enfermedad en un área geográfica o grupo de
población.
b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre epidemia, endemia y
pandemia

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Durante el desarrollo de la práctica identificará los conceptos de Brote epidemiológico,
epidemia, pandemia, endemia para lo cual se aplicará como material audio visual.
• https://www.youtube.com/watch?v=TS0IM54eyR8, se apertura debate, sobre el tema, el
estudiante desarrollara ejemplos (5) de Epidemias, Endemias y Pandemias que se hayan
producido en diferentes territorios.
• Como herramienta de trabajo se usará la sala situacional de del Centro nacional de
epidemiologia: https://covid19.minsa.gob.pe/sala_situacional.asp

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.
.
f. RESULTADOS ESPERADOS
El estudiante generara competencias para identificar las diferencias entre pandemia,
epidemia, endemia, su manejo, brotes epidemiológicos y la aplicación de fichas
epidemiológicas.
 GUIA PRÁCTICA Nº 9 SEMANA 10
EPIDEMIOLOGÍA DE EMERGENCIA Y DESASTRES, MAPAS DE RIESGOS A NIVEL NACIONAL Y
MUNDIAL, PLAN DE CONTINGENCIA. ENFERMEDADES. EMERGENTES Y REEMERGENTES
OBJETIVO Intervenir en las emergencias y desastres posibles en su comunidad
LOGRO A MEDIR El estudiante de Medicina Humana adquiere conocimientos sobre
Epidemiologia de Emergencia y desastres, crea conceptos como
reconoce los mapas de riesgo, a nivel nacional y mundial. Conoce los
conceptos de las enfermedades de Emergentes y reemergente.

a. MARCO TEÓRICO
La Organización Panamericana de la Salud (OPS), define la emergencia y desastre como
alteraciones o daños de diverso tipo (a la salud, los bienes, el medio ambiente, etc.) que
demandan respuesta inmediata de la comunidad afectada. El abordaje epidemiológico de
un desastre requiere establecer previamente algunos conceptos básicos, como son el de
probabilidad o amenaza Las enfermedades infecciosas emergentes y reemergentes, se
refiere a aquellas enfermedades de origen infeccioso cuya incidencia en los humanos se ha
incrementado en los últimos veinte años o que se avizora se incrementarán en un futuro
cercano), han sido, son y continuarán siendo una seria amenaza para la salud y el desarrollo
individual y colectivo, así como un enorme desafío, técnico, político y organizacional. Sin
embargo, las enfermedades emergentes han vuelto a ganar inusitada relevancia en la
agenda de la salud pública internacional. Este fenómeno se explica por la evolución del
modelo de desarrollo económico general y del proceso de reforma sectorial en particular.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre emergencias y desastres.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
El estudiante de Medicina Humana adquiere conocimientos sobre Epidemiologia de
Emergencia y desastres, crea conceptos, así como reconoce los mapas de riesgo, a nivel
nacional y mundial a través del desarrollo de ejercicios que se platearan durante la práctica.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
Genera competencia para reconocer la epidemiologia de emergencias y desastres además
su impacto en la salud pública. Identifica factores de riesgo a través de mapa de riesgos para
plantear estrategias que mitiguen el impacto de la salud pública.
 GUIA PRÁCTICA Nº 10 SEMANA 11
VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA DE ENFERMEDADES TRASMISIBLES,
SISTEMAS DE INFORMACIÓN
OBJETIVO Conocer e identificar las enfermedades de notificación inmediata,
semanal y mensual
LOGRO A MEDIR Aprendizaje y aplicación del conocimiento de enfermedades de
notificación obligatoria en las regiones.

a. MARCO TEÓRICO
La Vigilancia Epidemiológica es la observación dinámica y permanente permite que los
equipos de salud preparen a la comunidad para realizar vigilancia activa y sistemática de
eventos de salud, a la vez que se convierten ellos mismos en vigilantes de eventos adversos
a la salud. Es necesario que se considere como un proceso de investigación permanente
mediante el cual no solo se identifican y se priorizan problemas y se diseñan intervenciones,
sino que incluye la evaluación de los efectos de estas sobre el problema, y es tomado en
cuenta para la planificación en salud. La investigación y vigilancia epidemiológica, constituye
en herramienta imprescindible para la acción y búsqueda de factores, causas y condiciones
relacionados con los problemas identificados, en tanto la notificación es de suma
importancia.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre enfermedades de
notificación obligatoria en el país.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
El estudiante de Medicina Humana adquiere conocimientos conocer la vigilancia
epidemiológica, de las enfermedades en el Perú, así como su notificación a través de los
sistemas de información. Permite reconocer enfermedades trasmisibles, vigilancia y
notificación según los criterios epidemiológicos.
• El alumno deberá elaborar un plan de vigilancia epidemiológica para el control del COVID
- 19, teniendo en cuenta la incidencia actual en la provincia. Distrito donde resida.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
Genera competencia para reconocer las enfermedades infecciosas la vigilancia constante,
la notificación oportuna para reducir el impacto en salud. Reconoce y aplica sobre las
herramientas de notificación.
 GUIA PRÁCTICA Nº 11 SEMANA 12
ESTUDIA EL FOCO NATURAL DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS.
OBJETIVO Conocer el foco natural de las enfermedades infecciosas, para la
intervención y el corte de la cadena epidemiológica
LOGRO A MEDIR El estudiante Identifica, describe y explica las enfermedades infecciosas
de acuerdo a su comportamiento epidemiológico permitiendo conocer
la historia natural de las enfermedades.

a. MARCO TEÓRICO
La enfermedad infecciosa es la expresión clínica del proceso infeccioso, traduciendo en
signos y síntomas tanto el daño causado por el agente infeccioso como el resultado de la
inflamación resultante. Se pueden clasificar en función del microorganismo causal o desde
el punto de vista de las manifestaciones clínicas que produce (síndromes y enfermedades).
Los factores implicados en la patogénesis de las infecciones dependen tanto del
microorganismo (adherencia, multiplicación, capacidad de evadir la reacción del huésped,
diseminación) y del huésped (fundamentalmente a través de la respuesta inmune innata y
adaptativa que puede llegar a erradicar la infección). El diagnóstico de las enfermedades
infecciosas se basa en una completa historia clínica con la búsqueda de factores de riesgo
epidemiológicos y signos sugestivos en la exploración, en pruebas complementarias
generales y de imagen que orientan, localizan y permiten establecer un diagnóstico de
sospecha y en las pruebas específicas microbiológicas (cultivo y técnicas de detección
directa) que permiten identificar la etiología de la enfermedad.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre el foco natural de las
enfermedades infecciosas.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
El estudiante de medicina explicara el foco natural, conservación y condiciones de las
enfermedades infecciosas mediante ejemplos, revisión de casos, revistas.
• Identifica, describe y explica las enfermedades infecciosas de acuerdo con su
comportamiento epidemiológico.
• Mencionar los agentes etiológicos de las enfermedades infecciosas humanas que
corresponden al grupo de Priones, Virus, Bacterias.
• Cuáles son las condiciones para la conservación de un foco natural
• Describa UD las fases de las enfermedades infecciosas
• Describa Ud., la historia Natural que se conoce, hasta el momento sobre: la Infección de
virus por el COVID 19, en el Perú.
e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
Reconoce y explica las enfermedades infecciosas de acuerdo con su comportamiento
epidemiológico; la historia natural de las enfermedades, identificado factores de riesgo
oportuno. Tercera Práctica Calificada – Evaluación de Desempeño Producto-Rúbrica.
 GUIA PRÁCTICA Nº 12 SEMANA 13
INVESTIGACIÓN DE EPIDEMIAS. TEORÍA EPIDÉMICA, ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA
CURVA EPIDÉMICA Y DE LOS CANALES ENDÉMICOS. LA INVESTIGACIÓN DE BROTES
OBJETIVO Desarrollar competencias para la elaboración, análisis e interpretación de
los canales endémicos e Identificación de epidemias.

LOGRO A MEDIR Demuestra capacidad para la elaboración, análisis e interpretación de los

canales endémicos e Identificación de epidemias e investigar un brote y
elaborar un plan mínimo de intervención.

a. MARCO TEÓRICO
Las epidemias o brotes pueden ser definidos como un exceso en el número de casos de un
problema de salud dado, en una población, un período y un lugar en particular. Sin embargo,
determinar lo que constituye un exceso implica conocer lo que es normal o de esperar. La
elaboración de canales o corredores endémicos permite definir los valores de casos
esperados y de esta forma evidenciar de forma gráfica la aparición de un número mayor de
casos. Se describe una nueva metodología para la realización de estos canales endémicos,
en la que se utilizan las planillas de cálculo Qpro y Excel, mediante la determinación de la
media geométrica de las tasas históricas y su intervalo de confianza. Se presenta también
un corredor endémico acumulativo que facilita la vigilancia de sucesos endémicos de baja
incidencia.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre curvas epidémicas y elaboración
de canales endémicos y su uso en epidemiologia.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones.

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
Elaboración, e interpretación de la curva epidémica y de los canales endémicos a través de
ejercicios prácticos. La metodología incluye, la lectura y explicación de la práctica, luego el
desarrollo supervisado de la misma, haciendo énfasis en la discusión grupal de los
conocimientos vertidos a fin de elaborar un trabajo común.

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS

Desarrolla competencias para la elaboración, análisis e interpretación de los canales

endémicos e Identificación de epidemias e investigar un brote y elaborar un plan mínimo de
intervención.
 GUIA PRÁCTICA Nº 13 SEMANA 14
ENFERMEDADES METAXENICAS Y ZOONÓTICAS, A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL
OBJETIVO Reconocer las enfermedades metaxenicas y zoonóticas
LOGRO A MEDIR El estudiante desarrollara competencias para Identificar las
enfermedades metaxenicas y zoonóticas, a nivel nacional e
internacional.

a. MARCO TEÓRICO
Las enfermedades metaxenicas, en el Perú, en las últimas décadas constituyen los
principales de problemas de salud, que afectan a las poblaciones más pobres de menos
acceso y están catalogadas entre las reemergentes, afectando grandes proporciones de
población, con gran impacto sobre la salud pública nacional

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre enfermedades
metaxenicas y zoonóticas.

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
En el desarrollo de la práctica realizar:
• Explique y desarrolle un Plan de acción para la prevención y control de las enfermedades
metaxenicas emergentes y reemergentes.
• Selecciona una enfermedad metaxenica para realizar la aplicación de cuadro
epidemiológico como posible caso.
• Teniendo en cuenta, los conocimientos sobre las enfermedades metaxenicas, emergentes
y re-emergentes, elabore Ud. un plan de acción para la prevención y el control de dichas
enfermedades

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo elaborado en horas de práctica.

f. RESULTADOS ESPERADOS
El Estudiante realizara el reconocimiento, Identificar las enfermedades metaxenicas y
zoonóticas, a nivel nacional e internacional.
 GUIA PRÁCTICA Nº 14 SEMANA 15
EPIDEMIOLOGÍA DE LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y NO TRANSMISIBLES
OBJETIVO Aplicar las medidas de prevención de las enfermedades transmisibles y
no transmisibles
LOGRO A MEDIR El estudiante desarrollara competencias para Identificar las
enfermedades transmisibles, medidas de prevención para las
enfermedades no transmisibles. Desarrolle una propuesta de un para
disminuir la mortalidad en enfermedades no transmisibles en el Perú.

a. MARCO TEÓRICO
Las enfermedades transmisibles son las que se transfieren de un ser humano a otro o de un
animal al hombre, ya sea por vía directa (al toser o estornudar), o a través de vectores
(organismos vivos como insectos), o por la exposición a material infeccioso. Por otro lado,
las enfermedades crónicas, no transmisibles (ENT) son la principal causa de muerte y
discapacidad en el mundo. El término, enfermedades no transmisibles se refiere a un grupo
de enfermedades que no son causadas principalmente por una infección aguda, dan como
resultado consecuencias para la salud a largo plazo y con frecuencia crean una necesidad de
tratamiento y cuidados a largo plazo. Estas condiciones incluyen cánceres, enfermedades
cardiovasculares, diabetes y enfermedades pulmonares crónicas. Muchas enfermedades no
transmisibles se pueden prevenir mediante la reducción de los factores de riesgo comunes,
tales como el consumo de tabaco, el consumo nocivo de alcohol, la inactividad física y comer
alimentos poco saludables.

b. MATERIAL DIDÁCTICO
Hojas de practica conteniendo ejercicios aplicativos sobre enfermedades transmisibles y no
transmisibles

c. ACTIVIDADES
Reunión grupal para discusión y acuerdos en las definiciones

d. DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

Durante la práctica el alumno desarrolla competencias para la identificación de la

epidemiologia de las enfermedades transmisibles y no transmisibles este mediante:
• Lectura sobre mortalidad por enfermedades no transmisibles y los factores de riesgo en la
región de las Américas.
• Explicará la mortalidad en el país según sexo en el año en curso.
• Analiza la mortalidad en el país según las enfermedades no transmisibles

e. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Presentación/ exposición individual del trabajo
f. RESULTADOS ESPERADOS
Reconoce y aplica conocimientos sobre las enfermedades transmisibles, medidas de
prevención para las enfermedades no transmisibles, así mismo identifica factores de riesgo.
Desarrolla estrategias en prevención para disminuir la mortalidad en enfermedades no
transmisibles en el Perú.