TEMA 6: INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES
PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. VISIÓN
ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EXPERIENCIAS RENOVADORAS
RELEVANTES. VALORACIÓN CRÍTICA.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................2
1. INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.. 3
2. INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PSICOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.. 3
3. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES..............................................................................3
4. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORACIÓN CRÍTICA...................................3
5. CONCLUSIÓN........................................................................................................................3
6. BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................3
7. WEBGRAFÍA..........................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN
La educación infantil como definición es “el término que hacemos referencia a algo
mucho más profundo que una mera etapa inicial en la vida de los escolares.” (De
Moya Martínez & Madrid Vivar, 2015, p. 2). La definición como concepto de
educación infantil es el proceso inicial educativo del niño/a con el fin de fundamentar en
la sucesión de unas competencias y fundamentos básicos, en los cuales permanecen en
dicha etapa educativa.
Este tema abarca las principales corrientes pedagógicas con algunos autores anteriores a
la Escuela Nueva y sobre la Escuela Nueva. También se destacará las principales
corrientes psicológicas con las diferentes tipologías de psicologías en la etapa de
educación infantil.
Antes de la creación de la Escuela Nueva había precursores como Comenio que creó el
globalismo, Rousseau, confiaba en la bondad o la naturaleza del niño, Pestalozzi,
reconoció la importancia de la educación infantil y de la socialización y Froebel, fue el
creador de los jardines de infancia y fue centrado en la actividad y necesidad del niño,
ya que el docente, debía de ser como un jardinero/a y los niños como aquellas plantas
que debería de cuidar, pero sus plantas debían de experimentar.
En la creación de la Escuela Nueva, “este nuevo perfil educativo se construyó en
oposición a la escuela tradicional, centrándose en los intereses espontáneos del
estudiante y teniendo como objetivo fortalecer su actividad, libertad y autonomía.”
(Granillo Macías, 2021, p. 3).
1. INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES
PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
2. INFLUENCIA DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES
PSICOLÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
3. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES
4. EXPERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES.
VALORACIÓN CRÍTICA.
5. CONCLUSIÓN
6. BIBLIOGRAFÍA
De Moya Martínez, M. del V. & Madrid Vivar, D. (2015). LA
EDUCACIÓN INFANTIL QUE QUEREMOS: INVESTIGACIONES Y
EXPERIENCIAS. DIALNET. Recuperado de [Link]
Granillo Macías, R. (2021). Perspectivas de la escuela tradicional, nueva y
contemporánea. Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela
Superior Ciudad Sahagún, 8(15), 30-34.
[Link]
7. WEBGRAFÍA
