INTRODUCCIÓN

HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES

Introducción

 Correr, saltar… no pertenece a ningún deporte

 ¿Quién corre?

Batalla (2000)
Introducción
 Las HPM no se reducen a la práctica deportiva

son
patrimonio motor de las personas

 ¿Qué ocurre cuando mejoramos la ejecución de las HMB?

Aumentamos las posibilidades Base sólida para habilidades

de respuesta específicas

Batalla (2000)
Introducción

Facilita la Transferencia

Batalla (2000)
BLOQUE I. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACCIONES
MOTRICES Y RECURSOS PARA LA ACCIÓN

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA MOTRICIDAD

INDICE

1.1. Movimiento y Motricidad

1.2. Tipos de movimientos

1.3. Perspectivas del movimiento

1.3.1. Control motor

1.3.2. Programación motora

1.3.3. Procesamiento de la información

1.4. Sensación y percepción

1.1. Movimiento y Motricidad

 ¿Qué es el movimiento?

“El movimiento es la principal capacidad y característica de los seres vivos.

Éste se manifiesta a través de la conducta motriz y gracias al mismo, podemos
interactuar con las demás personas, objetos y cosas”.

Díaz-Lucea (1999, p.17)

 1.1. Movimiento y Motricidad

 ¿Cómo se realiza el movimiento o la actividad muscular?

Transf. Impulsos nerviosos Energía mecánica Movimiento

1.1. Movimiento y Motricidad

 ¿Qué es la motricidad?

“Abarca la totalidad de los procesos y funciones del organismo y la

regulación psíquica que tiene por consecuencia el movimiento humano”.

(Trigo, 1999, p. 23)

Objetivo Educación Física trabajo de la motricidad del cuerpo

mover el cuerpo de lugar o posición

1.2. Tipos de movimientos
 Movimientos reflejos. ¿Qué son?

● Basados en procesos de maduración

● Comportamiento motor involuntario, no

consciente, alta velocidad de ejecución

● Innatos y no aprendidos

● No intencionados

● Primera manifestación motriz del recién nacido

Díaz-Lucea (1999)
1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos reflejos. Funciones:

● Control del tono muscular

● Control postural

● Prevención de lesiones

● Control de diferentes funciones orgánicas

Díaz-Lucea (1999)
1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos voluntarios. ¿Qué son?

● Originado y realizado de forma consciente y

voluntaria por el individuo
● Movimientos aprendidos, controlados y no
innatos

Díaz-Lucea (1999)

“Toda acción inteligente supone una intención previa” (Piaget, 1977)

1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos voluntarios

● Son los más importantes para el profesor/a de EF

● Constituye el principal instrumento y medio de nuestra tarea docente
● Eje central en la acción didáctica en EF

Resulta de:
● Continuo control de coordinaciones musculares
● Finalidad: alcanzar un objetivo
Díaz-Lucea (1999)
 1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos automáticos. ¿Qué son?

● Movimientos realizados de forma inconsciente

● Tipos:

- Innatos: no se tiene control absoluto, pero se puede incidir. Ej:

respirar, pestañear…

- Automatizados: a consecuencia de la repetición se transforman

en un hábito. Para realizarlo, no interviene la conciencia. Ej:
cualquier movimiento deportivo

Díaz-Lucea (1999)
 1.2. Tipos de movimientos
SUPONE INTENCIONALIDAD PREVIA

MOVS. REFLEJOS
INNATO

INVOLUNTARIO

INCONSCIENTE

MOVS. VOLUNTARIOS

APRENDIDO

VOLUNTARIO

CONSCIENTE
MOVS. AUTOMÁTICOS

APRENDIDO

VOLUNTARIO

INCONSCIENTE
Díaz-Lucea (1999)
1.2. Tipos de movimientos

MOVS. REFLEJOS

MOVS. VOLUNTARIOS

PRIMITIVOS
POSTURALES MOVS. AUTOMÁTICOS

MOVIMIENTOS PATRONES HABILIDADES

RUDIMENTARIOS MOTORES MOTRICES
FUNDAMENTALES
Díaz-Lucea (1999)
(Gallahue, Werner y Luedke,1975)
1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos reflejos. Tipos (Gallahue et al,1975):

Primitivos:

 Importantes para la supervivencia

 Tienen que ver con la alimentación y protección del niño

 Aparecen durante la vida fetal y duran 12 meses

 Ej: descenso por el canal del parto, succión…

1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos reflejos. Tipos (Gallahue et al.,1975):

Posturales:

 Anteceden a los movimientos voluntarios

 Base de adquisición de patrones de movimiento

fundamentales
1.2. Tipos de movimientos

 Movimientos rudimentarios:

 Conscientes pero poco estructurados

 Primeras formas de movimientos voluntarios

 Ej: apretar, soltar objetos, mantener la cabeza…

 Se desarrollan después de nacer hasta los 2 años

1.2. Tipos de movimientos

 Patrones motores fundamentales/Habilidades motoras fundamentales:

 Involucra coordinación

 Desarrollo de experiencias mejoran conocimiento cuerpo +

potencial de movimiento

 Fundamental: motivación + instrucción adecuada + oportunidades

 Ej: subir y bajar una pierna, mover el tronco hacia delante…

 Habilidades motrices Tema 7

 1.3. Perspectivas del movimiento
Movimiento

HIPOTÁLAMO

MOTONEURONA
Conexiones ALFA
Sistema nervioso
FIBRA
MUSCULAR
NEURONA
Efector
MOVIMIENTO
RECEPTORES SENSORIALES

Esquema General Díaz-Lucea (1999)

1.3. Perspectivas del movimiento
PROCESO:

● Receptor: órgano encargado de captar el estímulo que pondrá en marcha

todo el proceso.

● Vía aferente: es la vía nerviosa que comunica el receptor con el centro

nervioso responsable del acto motor.

● Centro nervioso: es el lugar donde se elabora la orden que dará lugar al

movimiento. Es el lugar en donde se producen las conexiones llamadas sinapsis
neuronales.

● Vía eferente: es la vía nerviosa por donde circula la motoneurona alfa y que
comunica el centro nervioso y el órgano efector.

● Efector: es el órgano encargado de efectuar la respuesta motora.

1.3. Perspectivas del movimiento

 Conexión en Médula espinal = Movimientos reflejos

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento

 Conexión en Hipotálamo = Movimientos voluntarios y automáticos

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.1. Control motor

¿TIENEN TODAS LAS HABILIDADES UN MISMO CONTROL MOTOR?

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.1. Control motor
PASOS:
● Empezar a andar
● Mantener el equilibrio; ¿cómo?
● Contrarrestando desviaciones
◦ Recibirá información sobre su ejecución motriz
(postura, presión…)
◦ Comparará con lo que es correcto (valores de
referencia)
◦ Si hay desviación = se corrige
◦ Si no hay desviación = mantiene la ejecución
Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.1. Control motor

 Control motor en BUCLE CERRADO

● Se usa en habilidades continuas que no son de ejecución única

● Son de ejecución relativamente lenta

OBJETIVO ACCIÓN
MOTRIZ

Si hay diferencia Si no hay

SE CORRIGE diferencia SE
MANTIENE
CTO. DE LOS
VALORES DE COMPARACIÓN RESULTADOS
REFERENCIA

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.1. Control motor

 Control motor en BUCLE ABIERTO

● Calibrar distancia, peso dardo… = Programar ejecución habilidad

● Incluir todos los elementos

● Una vez iniciado el movimiento,

no puede haber correcciones

● No puede haber procesos

comparativos
Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.1. Control motor

 Control motor en BUCLE ABIERTO

● Proceso lineal

● Ejecución única

● Realización rápida

OBJETIVO CONJUNTO RESPUESTA

DE ÓRDENES MOTORA

Díaz-Lucea (1999)
 1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.2. Programación motora

PROGRAMA MOTOR: CONJUNTO DE INSTRUCCIONES QUE EL SUJETO

ESTRUCTURA EN SU CEREBRO ANTES DE REALIZAR UNA ACCIÓN

PROGRAMAS MOTORES
≠ ejecución = habilidad
PROBLEMAS

¿EJECUCIÓN DE
MOVIMIENTOS NUEVOS SIN
UN PROGRAMA MOTOR?

¿Almacena- en la me-
?
miento moria?!!! Batalla (2000)
 1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.2. Programación motora
CONJUNTO DE REGLAS
QUE PERMITEN
CONTEXTUALIZAR
NUESTRA ACTIVIDAD
MOTRIZ

Respuesta
variada

+ ESQUEMAS
MOTORES
=
Adaptación de un
PROGRAMAS MOTORES programa motor
GENERALIZADOS generalizado –
(patrones básicos) regula aspectos
determina aspectos variables Schmidt (1975)
estables
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.2. Programación motora

 RESUMIENDO…

Cuando aprendemos una habilidad motriz almacenamos aspectos comunes y

generales en los programas motores generalizados, mientras que en los esquemas
motores almacenamos el conjunto de reglas que permiten se ejecución
diferenciada y contextualizada. Así, la ejecución motriz se deberá a la acción
combinada de programas motores y esquemas motores.

Schmidt (1975)
 1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.2. Programación motora

Objetivo

Fomentar experiencias alrededor de Fomentar aprendizajes motrices

un programa y esquema motor

Misma habilidad

(variados y NO repetitivos)

Moxley (1979)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.2. Programación motora

ESTRUCTURA DEL MOVIMIENTO: aquellas manifestaciones de la

motricidad que aparecen y se desarrollan de manera innata y que
constituyen la base de formas superiores de movimiento.

TIPOS
Esquemas motores Esquemas posturales

ABC
Formas esenciales del Son el tronco y los seg-
Movimiento. Base de mentos corporales. For-
la motricidad. mas del cuerpo en fun-
Ej: correr, saltar, cami- ción del espacio. Ej: flex,
nar… Batalla (2000) rotar, abducir…
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

TIPOS HABILIDADES

H. Motrices abiertas H. Motrices cerradas

Entorno
Previsión
Incertidumbre
Respuesta motriz

Batalla (2000)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

La conducta motriz implica toda una serie de procesos de recogida,

análisis y tratamiento de la información que pueden agruparse en tres
grandes mecanismos:

FEEDBACK

MECANISMO DE MECANISMO DE MECANISMO DE

PERCEPCIÓN DECISIÓN EJECUCIÓN
ESTÍMULOS RESPUESTA

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

 Mecanismo perceptivo: obtener, analizar e interpretar la información

proveniente tanto del entorno como del propio sujeto y, de esta forma,
aportar la información necesaria para el desarrollo de la acción motriz.
Importante en las H. Motrices abiertas (Batalla, 2000).

¿QUÉ PASA?

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

 Mecanismo decisional: destinado a escoger, de entre todas las respuestas

posibles, aquella que más se ajusta a las características y necesidades de
cada situación concreta. En las H. motrices abiertas hay una amplia gama
de respuestas a escoger en el mínimo tiempo posible(Batalla, 2000).

¿QUÉ HAGO?

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

 Mecanismo efector: consiste en llevar a cabo la respuesta escogida

(Batalla, 2000).

¿CÓMO LO HAGO?

Díaz-Lucea (1999)
1.3. Perspectivas del movimiento
1.3.3. Procesamiento de la información

ENTRADA TRANSFORMACIONES SALIDA

CENTRALES

Mecanismo Mecanismo Mecanismo

Perceptivo Decisional Efector

Mecanismos implicados en la realización del movimiento

Díaz-Lucea (1999)
1.4. Sensación y Percepción

“Las sensaciones y percepciones, constituyen los elementos a través de los

cuales el individuo interactúa con el exterior y va adquiriendo, entre otros
aprendizajes, nuevas capacidades de movimiento. Cuando esa interacción
es intencionada, es decir, se produce a través del movimiento voluntario, se
originan los procesos cognitivos que contribuyen al aprendizaje significativo
de la motricidad”.

Díaz-Lucea (1999, p. 23)

1.4. Sensación y Percepción

“Las sensaciones son todos aquellos estímulos que somos capaces de captar
a través de los órganos sensoriales, es decir, de los sentidos (vista, oído, gusto,
olfato, tacto…). Estos estímulos, a través del proceso descrito en el apartado
anterior, llegan a los centros de control, produciendo en cada individuo una
percepción concreta de la realidad”.

Díaz-Lucea (1999, p. 23)

 1.4. Sensación y Percepción
SENSACIONES

EXTEROCEPTIVAS PROPIOCEPTIVAS INTEROCEPTIVAS

captan informan informan

La información del De la situación del Estados internos

mediante
exterior crpo. en el espacio del organismo

Agudeza visual, Se concretan en Por ejemplo

seguimiento visual, visión
VISTA periférica, velocidad de
LA FATIGA
reacción visual, memoria
visual SENSACIONES SENSACIONES
CINESTÉSICAS VESTIBULARES
Agudeza auditiva,
seguimiento y memoria Por ejemplo Por ejemplo
OÍDO
auditiva
POSICIÓN EL EQUILIBRIO
Agudeza, diferenciación y INVERTIDA DEL
TACTO
memoria táctil CUERPO

Agudeza y memoria
GUSTO
gustativa

Agudeza y memoria Díaz-Lucea (1999)

OLFATO olfativa
1.4. Sensación y Percepción

 Sensaciones exteroceptivas: son todas aquellas que provienen del exterior

del individuo.

 Los estímulos son captados por los órganos de los sentidos: vista, oído, gusto,
tacto y olfato.
1.4. Sensación y Percepción

VISTA

 Agudeza visual: capacidad que tenemos para distinguir la forma y los

detalles precisos.
1.4. Sensación y Percepción

 Seguimiento visual: capacidad de seguir con la mirada símbolos u objetos

Hipervínculo video trileros
1.4. Sensación y Percepción

 Memoria visual: capacidad de recordar experiencias visuales anteriores,

cuando el estímulo visual que las ha ocasionado ya no está presente.

 Ejemplo: recuerdos verano…

1.4. Sensación y Percepción

OÍDO

 Agudeza auditiva: La capacidad que tenemos para captar y diferenciar

los distintos sonidos y su tono e intensidad.

 Seguimiento auditivo: capacidad de identificar de donde proviene el

sonido y seguir la dirección que lleva este.

 Memoria auditiva: capacidad de recordar y reproducir experiencias

auditivas cuando ha desaparecido el estímulo.
1.4. Sensación y Percepción

TACTO

 Agudeza táctil: capacidad de distinguir p.e. lo que nos están escribiendo

en la espalda únicamente con el tacto.

 Memoria o precisión táctil: Con los ojos vendados identificar con las manos
diferentes objetos.

 Diferenciación táctil: Identificar compañeros con los ojos tapados solo con
el tacto.
1.4. Sensación y Percepción

GUSTO Y OLFATO

No debemos de olvidarlos dado la importancia que tienen para la formación

de los niños. Si bien, no son sentidos que se trabajen exclusivamente desde la
Educación Física, mejor trabajarlas desde sesiones de carácter interdisciplinar.
1.4. Sensación y Percepción

 Sensaciones propioceptivas: provienen del interior del individuo, captadas

por toda una serie de órganos sensitivos internos. Todas ellas informan
constantemente de la situación del cuerpo en el espacio.

 Tipos:

 sensaciones cinestésicas informan de la postura y del movimiento

del cuerpo

 sensaciones vestibulares informan sobre la estabilidad del mismo

1.4. Sensación y Percepción

 Sensaciones interoceptivas: informan del estado de diferentes órganos y

funciones corporales.

Por ejemplo: el hambre, la ansiedad, la fatiga…

1.4. Sensación y Percepción

“Las percepciones son, pues, aquellas vivencias que cada individuo

experimenta a partir de las sensaciones provocadas por los estímulos. Esto
quiere decir que cada persona construye de una manera exclusiva y única,
las percepciones recogidas por los sentidos. En respuesta a un mismo estímulo
es posible que distintas personas construyan percepciones diferentes y
genuinas”.

Díaz-Lucea (1999, p. 23)

 1.4. Sensación y Percepción

 ¿Cómo se consiguen estas percepciones?

 Experiencias o vivencias anteriores

 Intereses

 Motivaciones

 Ámbito EF construye bagaje motor que edifica nuestra MOTRICIDAD

Díaz-Lucea (1999)
¿SON PARALELAS LAS LÍNEAS HORIZONTALES?
Díaz-Lucea (1999)
Bibliografía
 Batalla, A. (2000). Habilidades motrices. Barcelona: Inde.

 Díaz-Lucea, J. (1999). La enseñanza y el aprendizaje de las habilidades y

destrezas motrices básicas. Barcelona: Inde.

 Gallahue, D. L., Werner, P. H. y Luedke, G. C. (1975). A conceptual approach to

moving and learning. New York: John Wiley.

 Moxley, S. E. (1979). Schema: The variability of practice hypothesis. Journal of

Motor Behaviour, 11, 65-70.

 Piaget, J. (1977). El comportamiento motor de la evolución. Buenos Aires:

Ediciones Nueva Visión.

 Schmidt, R. A. (1975). A schema theory of discrete motor skill learning.

Psychological Review, 82(4), 225-260.

 Trigo, E. (1999). Motricidad y Creatividad. Barcelona: Inde.