ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Resolvemos problemas con edades, usando ecuaciones
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: 7091 “REPÚBLICA DEL PERÚ”
Docente: Huarcaya Ochoa Reynaldo
Docente Practicante: Espinoza Andrade Jesús Miguel
Aula: 6to A N° de estudiantes
Área: MATEMÁTICA Duración 90 minutos
Fecha: Lunes 21 de noviembre
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a interpretar adecuadamente el enunciado y plantear correctamente las
ecuaciones que se presenten para resolver problemas que impliquen hallar la edad de una persona o de
un grupo de personas, ya sea, la edad actual, de hace algunos años o la que tendrían en un futuro.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Cuaderno de matemática
Ficha de aplicación
Papelote, colores, plumones, regla, etc.
IV. PROPÓSITOS Yz EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD Desempeño Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre Resuelve la ficha Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y datos y una o más acciones de aplicación y cotejo
CAMBIO. de comparar, igualar, desarrolla en su
Traduce datos y condiciones a reiterar y dividir cuaderno los
expresiones algebraicas. cantidades, y las problemas
Comunica su comprensión sobre transforma en expresiones aplicando
las relaciones algebraicas. algebraicas de adición, estrategias de
Usa estrategias y procedimientos sustracción, multiplicación recolección y
para encontrar reglas generales. y división de dos números ubicación de
Argumenta afirmaciones sobre naturales. datos de las
relaciones de cambio y distintas edades a
equivalencia. manera de
ecuación.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Estrategias/ Procesos pedagógicos curriculares Tiempo
aproximad
o
INICIO - Doy la cordial bienvenida a todos los estudiantes
- Recordamos la clase anterior con la ayuda de estas preguntas:
20 minutos
¿Qué es una variable?, ¿cómo se identifica una variable? ¿Qué letra se le
coloca normalmente? ¿Qué entiendes por ecuación? ¿podemos resolver
problemas con variables?
- Felicitamos a los niños por su participación y establecemos algunos
acuerdos para el desarrollo de la actividad:
Escuchar atentamente
Levantar la mano para intervenir
Respetar la opinión y participación de los demás
- Doy a conocer el propósito de la actividad
Interpretamos problemas con edades y usamos ecuaciones para su
resolución.
- Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad
del día.
Interpretar las diferentes situaciones problemáticas para hallar las 60 minutos
edades.
Formular las ecuaciones con ayuda del cuadro de datos
Explicar el procedimiento ejecutado para hallar la solución de las
situaciones
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESARROLL - Les presento la siguiente situación
O
La edad de la tía de cielo es el triple de la edad
de ella y dentro de 5 años ambas edades
sumaran 58. ¿Qué edad tiene cielo y su tía?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Para asegurar la comprensión del problema planteo las siguientes
preguntas: ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿A qué
se refiere cuando menciona el tripe de?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias, para ello
analizarán el problema y se realizan las siguientes preguntas
¿Cómo vamos a resolver el problema? o ¿Habrá sólo una forma de
resolverlo? o ¿Qué estrategias podemos utilizar para encontrar la
solución? o ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida? ¿cómo lo
resolviste?
SOCIALIZA SU PRESENTACIÓN
Los estudiantes explican con sus propias palabras las estrategias que
podrían utilizar.
Explico que para resolver este tipo de problemas debemos primero
construir un cuadro e identificar los datos.
Edades de: Pasado Presente futuro
Tía de Cielo 3X
Cielo X
Edades de: Pasado Presente futuro
Tía de Cielo 3X 3X+5
Cielo X X+5
Por dato sumamos ambas edades:
Operacionalizamos
Reemplazamos la “X” con las edades de cada persona
Si el quíntuple de la edad la hermana de cielo da
un total de 30 años. ¿Cuál es su edad?
Edad de la hermana cielo =
Por dato, igualamos el quintuple de “X” con 30
5X = 30 años
Despejamos la variable “X”
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Realizo la siguiente pregunta y explico. ¿Qué operaciones se utilizaron?
¿Por qué?
Para un correcto desarrollo de los problemas, debemos de poder
interpretar adecuadamente el enunciado, es decir, plantear
correctamente las ecuaciones que se presenten.
OTROS PROBLEMAS
-Se entrega a los estudiantes la ficha de aplicación para el desarrollo de
otros problemas.
CIERRE Realizo síntesis sobre la actividad desarrollada con la participación
activa de los estudiantes. Se les plantea las siguientes preguntas
¿Qué aprendiste el día de hoy? 10 minutos
¿Cómo lo aprendiste?
¿Cuáles fueron tus dificultades y cómo las superaste?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Invitamos a los estudiantes a que evalúen sus aprendizajes con los siguientes
criterios:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentand apoyo
o
Interpreté las diferentes situaciones
problemáticas para hallar las edades
Formulé las ecuaciones con ayuda del
cuadro de datos
Expliqué el procedimiento ejecutado
para hallar la solución de las situaciones
REFLEXIONES DEL PRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividad, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
SESIÓN: Resolvemos problemas con patrones gráficos y numéricos ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Interpreta las Formulé las Expliqué el
diferentes ecuaciones con ayuda procedimiento
situaciones del cuadro de datos ejecutado para hallar
la solución de las
problemáticas para
situaciones
hallar las edades
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
Nº Nombres y apellidos
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
1
5
6
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8
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