MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO

Mes/ Necesidades Título de la Evidencias

Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
M - Periodo de - 08 Día - Semana de Para los niños y las niñas del UNIDAD: MI COLEGIO Y - Acuerdos de
A tránsito de Internacional planificación de primer grado el inicio del año “Aprendo a YO convivencia.
R niños del de la Mujer la I.E. escolar es una experiencia convivir con
 Planificando la - Soportes con
Z nivel Inicial - 21 Día - Inicio año nueva porque ingresan a una mis nuevos
Unidad. Mi sus nombres.
O al nivel Inter n acional escolar (11). institución del nivel inicial al amigos y
primer día de
primario del Síndrome - Bienvenida a los primario; esto significa para conozco mi
clases.
(Primer de Down niños. ellos encontrarse con un colegio”
- Primera escuela  Aprendiendo a
grado). - 22 Día Mundial conjunto de personas (nuevos
convivir.
del Agua para padres de compañeros, profesor (a),
- Estudiantes
- 24 La Hora del familia. director, sub director (a) con  Conociendo mí
con
- Campaña para la colegio.
emociones y Planeta quienes convivirán durante un
- 28 Nacimiento concientización largo periodo de tiempo y que  Ubicándome en
expectativa
de Mario del consumo de generan diferentes emociones el espacio.
s.
Vargas Llosa agua potable. en los niños)  ¿Qué
- Dificultad - Participación en emociones
para En este sentido necesitan
la hora del sentimos?
socializarse conocerse, para ello se
planeta.
entre proponen un conjunto de MI NOMBRE ES
- Juegos
compañeros. actividades relacionadas con IMPORTANTE
Deportivos
fomentar la integración social  Todos tenemos
Nacionales
entre estudiantes. iguales o
Escolares. Etapa
Por esta razón se presenta los diferentes
I.E.
siguientes retos: ¿Qué características.
podemos hacer para
 ¿Cómo
conocernos mejor? ¿Cómo lo
descubro mi
haremos? ¿Qué proponemos
historia
para llevarnos bien entre
personal?
nosotros?
Entonces para que éste  Aprendo a
escribir mi
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Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
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tránsito sea positivo y nombre.
agradable realizaremos  ¿Quién tiene su
actividades que permitan que el nombre?
estudiante se sienta acogido
 Reconocemos
por todos y estar en un clima
vocales en mi
integrador en la que
nombre.
propondrán acuerdos de
convivencia para el aula.
- Aula sin Los niños de primer grado se PROYECTO: - Negociamos el - Carteles de
sectores. encuentran en una etapa de “Expresando proyecto con autogobierno
transición y debemos generar y los niños. y cogobierno
condiciones favorables para un construyendo Narrando como (cuadro de
ambiente acogedor, familiar y tengo un era mi aula de asistencia
seguro ya que en nuestra aula ambiente inicial. responsabilid
encontramos los materiales que acogedor ades)
- Cartel que
no se encuentran en el lugar adecuado”
identifica - Letrado del
adecuado.
nuestra aula. aula.
Ante esta situación los niños y
- Formemos
niñas responderán al reto
¿Cómo ordenaremos nuestra grupos de
trabajo.
aula? ¿Cómo haremos para
trabajar juntos? ¿Qué MODULO - Me divierto
nombre le podemos colocar a “Potabiliza- elaborando mi
cada sector del aula? ción del asistenciario.
Con este fin elaboraran agua” - Soy
carteles de autogobierno y responsable.
cogobierno letrado de los - Mi fecha de
sectores del aula luego se nacimiento es
socializará con la visita de los importante.
padres de familia.
- Cada material
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I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

tiene su lugar.
- ¿Cómo se
distingue cada
equipo?
- Organizamos la
biblioteca de
aula con un
lectómetro.
- Letrando mi
aula.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y
la democracia.
Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
común: relaciones solidarias en comunidad.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
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Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
A - Irresponsab - 01 Día de la - Lucha contra la Los estudiantes de primer UNIDAD: SOY UNA - Muñeco
B ilidad de los Educación anemia (1era grado, así como empezaron a “Explorando PERSONA articulado.
R Padres de semana) conocerse por sus nombres, nuestro ÚNICA Y
- 02 Día Mundial - Álbum de los
I familia en el organizar su aula, a establecer cuerpo” VALIOSA.
del Libro - Marcha sentidos.
L cuidado e normas para una mejor
Infantil motivacional por  Planificando la
higiene del convivencia y a asumir
- 02 Día Mundial el día de la unidad.
aseo de sus tierra. respo n sabilidades empiezan a
del Autismo  Soy único y
niños. relacionarse entre ellos.
- 07 Día Mundial - Día mundial de la valioso
En esta unidad didáctica se
de la Salud actividad física  Escribiendo
incidirá el conocimiento del
(06). nuevas
- 12 Nacimiento esquema corporal por parte de
del Inca - Primer simulacro los niños y niñas la cual palabras.
Garcilaso de La (19).  Reconozco mi
permitirá la toma de conciencia
Vega - Jornada de de la existencia de diferentes cuerpo.
- 14 Día de las reflexión. partes que les permite sentir,  Mis
Américas - Juegos conocer el mundo que les rodea características
- 22 Día de la Deportivos y comunicarse . y habilidades
Tierra Escolares Para desarrollar y favorecer el propias
Nacionales. proceso de identidad, y por LA MAGIA DEL
- 23 Día Mundial
Etapa II.EE. ende, la autoestima y la SER HUMANO Y
del Libro y del
autonomía, se iniciará en la LOS SENTIDOS
Derecho de
valoración el cuidado de su
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autor cuerpo para favorecer su  Nuestro cuerpo

crecimiento sano y armónico. cambia.
- 23 Día del
Por ello es importante, que los  ¿Qué sostiene
Idioma Español
estudiantes tengan nuestro
- 17 Aniversario experiencias positivas sobre sí cuerpo?
de la Cruz Roja mismos y las plasmen en el
Peruana  ¡A diferenciar
espacio en el que se
los sentidos!
desenvuelven.
 Me expreso con
Por lo cual se plantea como reto
en esta unidad las siguientes creatividad.
interrogantes: ¿cómo soy?, -
¿Cómo cuido mi cuerpo?
¿Cuáles son mis sentidos?
Ante esta situación, los niños y
niñas demostrarán el
conocimiento del esquema
corporal en un muñeco
articulado y un álbum de los
sentidos.
- Iniciación a Los niños y niñas de primer PROYECTO - Incentivación y - Elaboración
la lectura. grado necesitan de un espacio La magia de planificación a del carnet de
donde se encuentren en la lectura. la lectura. biblioteca.
- Diversidad
contacto directo con
de cultos, - Pareamiento de - Tarjetero de
materiales de lectura para
tradiciones palabras y biblioteca.
fomentar en ellos el hábito Módulo: La
y figuras. - Fichas de
lector. entrada de
costumbres - Trabajamos lectura.
Se observa que los estudiantes Jesús a
Religiosas. completando
prestan atención a las imágenes Jerusalén
crucigramas.
de los libros expresándose de
acuerdo a la imagen observada; - Jugando en la
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tre aprendizaje proyecto conducta)
además muestran interés por biblioteca.
leer el texto.
- Nos divertimos
Es por ello que se plantea los
creando un
siguientes retos:
separador de
¿Cómo aprendes a leer? ¿Con
libros.
quiénes lees en casa? ¿Qué te
- Anticipando lo
gusta leer?
Se espera que los estudiantes que leo.
organicen la biblioteca de su - Trabajando con
aula con los textos de acuerdo las TICS
a su interés - Compartie n do
nuestras
lecturas.
- Leyendo y
comprendiendo
afiches.
- Opinando lo que
leo y escribo.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión,
la diversidad: discriminación y desigualdad de oportunidades.

Enfoque inter cultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
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tre aprendizaje proyecto conducta)
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS.  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
DE MANERA AUTÓNOMA sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
M - El trabajo - 01 Día Mundial - Inicio de Juegos Algunos de los niños y niñas hoy PROYECTO: - Negociamos las - Tarjeta de
A de la madre del Trabajo Florales Etapa en día, viven sin la figura “Con amor y actividades con felicitación.
Y fuera del II.EE. materna, por diversas respeto a los niños(as).
- 2do. Domingo - - Presente a
O hogar. circunstancias (trabajo, salud, nuestra
Día de la - Programa - Con mucho mamá.
etc.) quedando a cargo de sus madre”
- Incumplimie Madre literario musical cariño escribo
abuelitos, tíos o hermanos
nto de sus - 12 Día por el día de la a mamita y la
mayores. En la mayoría de
deberes Internacional madre. valoro.
veces la mamá suple su ausencia
como hijos para la - Celebración a la - Preparando un
durante el día con regalos y
- Alto Erradicación Virgen María. presente con
obsequios formando en ellos un
porcentaje del Trabajo - Evaluación de sentimiento de rebeldía que amor y cariño
de madres Infantil Desempeño para mamá.
luego se torna en “los
solteras. - 15 Día Docente EBR berrinches”, faltándole en - Informándome
Internacional Primaria muchos casos el respeto a la comprendo y
de la Familia aprendo.
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- 17 Día Mundial - Participación en madre. - Expresándome

del Internet el segundo Ante esta situación es con amor y
simulacro. oportunidad de sensibilizar, afecto a mamá.
- 18 Día
concientizar el amor, cariño y el
Internacional - Juegos
respeto hacia nuestra madre en
de los Museos Deportivos
esta fecha tan importante.
- 25 Día de la Nacionales
Planteamos el reto: ¿Cómo
Educación Escolares Etapa
respetas a mamá? ¿Qué
Inicial II.EE. UGEL
haremos para que se sienta
- 30 Día Nacional - Juegos Florales bien nuestra madre? ¿Qué le
de la Papa Escolares podemos regalar a mamá?
Nacionales Etapa En esta oportunidad
- 31 Día del no
II.EE.
Fumador elaboramos una tarjeta y un
presente a mamá.
- Violencia Nuestros niños y niñas en la UNIDAD: MI FAMILIA ES - Árbol
familiar. actualidad dependiendo de la “Soy MARAVILLOSA. genealógico
madurez del niño o niña ya se importante de mi familia.
- Disfunción  Planificando la
presenta el incumplimiento de en la
familiar. unidad.
deberes por parte de ellos; se familia”
presenta casos de que el niño o  ¿Con quiénes
vivo?
niña no desea comer o no ir al
colegio y los padres los castigan  ¿A quién me
convirtiéndose en una violencia parezco?.
familiar y la reacción del  En familia
pequeño es la falta de respeto. compartimos
Por ello esta unidad propone responsabil i da-
diversas situaciones en lo que des.
las niñas y los niños tendrán la
 Conociendo mi
oportunidad de tomar
historia
conciencia cuales son los
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deberes y derechos de la familiar.
familia. CONOCIENDO
Frente a esta situación MIS DERECHOS
planteamos los siguientes Y DEBERES.
retos: ¿Qué aprendemos en
 Tenemos
familia? ¿Con quiénes vivimos?
derechos y
¿A quiénes nos parecemos?
deberes.
Para ello elaboramos el árbol
 Con mi nombre
genealógico de la familia.
me identifico.
 Con
alimentación
segura una
educación de
calidad.
 Promoviendo el
buen trato.
 Mi familia es
importante.

- Falta de Este proyecto se trabaja PROYECTO: - Conozcamos los - Material para

seriedad en porque se observa que los “Preparémo- desastres. concientizar
los estudiantes no toman nos para (amenazas) a la
simulacros. conciencia en la participación enfrentar un comunidad
- ¿Cómo
activa en los simulacros. desastre murales
prepararnos
natural”
Es necesario motivar a los ante los
estudiantes a que juntos desastres
contribuyamos en la gestión de naturales?
riesgo. - Identificando
El reto que enfrentamos hoy es las medidas de
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ir modificando la forma de seguridad.

relacionamos con la naturaleza - Preparándonos
y el ambiente haciendo de para un sismo.
nuestro Perú cada vez un lugar
- Concientizando
más seguro y mejorando la
a la comunidad
capacidad de preparación y
respuesta de las personas y las
comunidades ante los eventos
de la naturaleza. El trabajo
conjunto y continuo de la
comunidad puede contribuir a
reducir el impacto de los
desastres. Los niños y las niñas
pueden participar y dar su
aporte para esto. ¿Cómo?
realizando actividades
escolares sobre este tema
como la participación de la
comunidad; informando a sus
familias y su comunidad sobre
las amenazas naturales y
motivándolas para que tomen
medidas preventivas.
En razón de lo expuesto se
presenta los siguientes retos:
¿Qué desastres naturales se
presentan en nuestra localidad?
¿Cómo debemos comportarnos
ante un desastre? ¿Qué
podemos hacer para difundir
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medidas preventivas? ¿Qué

medios utilizaríamos para
explicar con detalle medidas
preventivas?
Se espera que los estudiantes
elaboren material para
concientizar a la comunidad
(murales, afiches, volantes) que
brinde información acerca de
cómo deben manejar en
situaciones fenómenos
naturales.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Igualdad de género: - Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Enfoque de derechos: - Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque orientación al bien - Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
común: relaciones solidarias en comunidad.
Enfoque búsqueda de la - Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
DE MANERA AUTÓNOMA sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas:
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
J - Poca cultura - 04 Día - Cuidado del Se puede observar que los PROYECTO: - Planificación y - Carteles
U ambiental. Internacional medio ambiente estudiantes están en inicio en “Todos a sensibilización - Practicando
N de los Niños a través de una cultura ambiental porque proteger el del medio las 3 R –
I Víctimas campañas con después de haber realizado una medio ambiente. rehusar,
O Inocentes de la pancartas actividad en la institución ambiente”
- Fomentando el reutilizar y
Agresión educativa encontramos
- Jura de cuidado del reciclar
residuos sólidos como Módulo:
- 05 Día Mundial fidelidad a la medio
envolturas de diversos “Día de la
del Medio bandera ambiente.
productos, papeles, botellas, bandera”
Ambiente - Homenaje al - A proteger el
cáscaras de alimentos, etc. lo
- 07 Aniversario padre (21) medio
que trae como consecuencia la
de la Batalla de - Reflexión sobre proliferación de insectos y ambiente.
Arica y Día del la importancia - ¡No
contaminación del medio
Héroe del trabajo del ambiente afectando la contaminemos
Francisco campesino el medio
conservación de la salud.
Bolognesi Se les plantea los siguientes ambiente ¡
- Juegos
- 17 Día Mundial Deportivos retos: ¿Por qué se contamina - Reciclaje en
de Lucha Escolares el medio ambiente? ¿Qué acción.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
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Contra la Nacionales podemos hacer para mantener - A reciclar y

Desertificación Etapa UGEL nuestro espacio saludable? ahorrar se ha
y la Sequía Regional. ¿Cómo podemos aprovechar dicho.
los residuos sólidos para
- 3er. Domingo - - Juegos Florales - Como cuidamos
cuidar nuestro ambiente?
Día del Padre Escolares el medio
- Respeto al Se espera que los estudiantes y
- 24 Día de la Nacionales ambiente.
padre y la los docentes participen
Fiesta del Sol o Etapa II.EE. - Reciclando
bandera. activamente en la solución del
Inti Raymi - Evaluación del cuido el medio
problema rehusando, reciclando
- 24 Día del Desempeño y reutilizando materiales del ambiente.
Campesino Docente EBR - ¡Quiero un aire
entorno.
Primaria. limpio?
- 26 Día
Internacional - ¡Quiero un
de la suelo limpio!
Preservación En los últimos tiempos algunos UNIDAD:
- Malos VAMOS A - Álbum de
de los Bosques estudiantes presentan cuadros Los
hábitos ALIMENTARNO alimentos.
Tropicales de desnutrición y obesidad alimentos y
alimenticios S.
- 26 Día de la porque consumen alimentos que la salud.
 Planificación de
Lucha Contra el carecen de nutrientes para el
la unidad.
Tráfico Ilícito organismo como productos Módulo:
y el Uso elaborados y/o industrializados “Día del  Los alimentos
Indebido de nos mantienen
(productos chatarra) la mayoría Padre”
Drogas perjudicial para la salud; lo que saludables I

- 29 Día del Papa hace necesario desarrollar en  Los alimentos

- San Pedro y los estudiantes una conciencia nos mantienen
San Pablo nutricional para que consuman saludables II

- 29 Día del alimentos de la localidad con  ¡A descubrir los

Sacrificio del alto valor nutritivo, para alimentos!
Mártir José prevenir enfermedades.  Experimentand
Frente a esta problemática o con algunos
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Olaya Balandra planteamos los siguientes alimentos.

retos: ¿Qué alimentos CUIDO MI
nutritivos de la región conoces? SALUD.
¿Por qué es importante
 Así funciona
alimentarnos nutritivamente?
nuestro cuerpo.
¿Cómo podemos dar a conocer
 Comamos con
que alimentos son buenos para
nuestra salud? higiene
nuestros
En esta unidad proponemos que
los niños y niñas movilicen alimentos.
diversos aprendizajes mediante  Cuido mi salud
el uso del lenguaje oral y con el lavado de
escrito para reflexionar sobre manos.
el alto valor nutritivo de los  Evitemos las
alimentos y elaborarán su álbum enfermedades
de alimentos de su región. a
alimentándonos
bien.
 Evaluómetro de
nuestros
aprendizajes
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque ambiental:  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de
vidas saludables y sostenibles.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
J - Dificultad - 06 Día del - Homenaje al Los estudiantes de primer PROYECTO: - Planificando el - Panel de
U en la Maestro maestro. grado se encuentran en proceso Produciendo proyecto. producciones.
L construcción de construcción de la lecto textos me
- 07 - Tercer - Jugando con
I de la escritura. La escritura es una divierto y
Descubrimiento simulacro de rimas.
O escritura. de las principales herramientas aprendo.
de Machu sismo (11) - Adivina
que el ser humano utiliza para
Picchu - XVII Juegos adivinador.
expresar lo que siente, piensa y
- 23 Día del panamericanos. - Producción de
sabe. Además, es uno de los
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héroe capitán - VI Juegos para medios de comunicación más cuentos.

FAP José panamericanos. antiguos de la humanidad.
- Escribiendo
Abelardo - Participación en Ante esta situación se plantea caligramas.
Quiñones la semana los siguientes retos: ¿Qué
- El binomio
- 28 Día de la patriótica. sabes escribir? ¿Cómo se
fantástico con
Proclamación escribe cada una de las
- Proclamación de imágenes.
de la palabras? ¿Para qué sirve lo que
la independencia - Escribiendo a
Independencia escribes? ¿Cómo podemos dar a
del Perú. partir de
del Perú. conocer a los demás nuestras
- Desfile cívico producciones? cuentos.
patriótico. - Produciendo
Se espera que los niños y niñas
- I Reporte u produzcan diversos textos en notas.
evaluación de la - Describiendo
el nivel de escritura que se
matriz de los encuentran. Con tal, objeto objetos.
logros expondrán en un panel sus - Escribiendo
ambientales. producciones. nombres de
- Jornada de personajes de
reflexión mi país
pedagógica.
- Formación Nuestro país tiene un bagaje UNIDAD: NUESTRO PAÍS - Línea de
- Juegos Florales histórico y cultural muy “Conociendo
de la ES MEGA tiempo de la
Escolares importante, por ende existen la riqueza
identidad DIVERSO historia del
Nacionales diversos museos y centros de mi país”
 Riqueza del mar Perú.
Etapa II.EE. arqueológicos que evidencian
peruano - Álbum de las
- Evaluación nuestro legado histórico los
 Nuestra costa regiones
Desempeño mismos que son poco conocidos
es única. naturales.
Docente EBR por nuestros estudiantes,
Primaria. Ante esta situación se les  Así es la sierra.
plantea el siguiente desafío  El encanto de la
¿Qué queremos aprender de la Selva
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
historia del Perú? ¿Para qué  Mi país es
aprenderemos la historia de ecológico.
nuestra patria? ¿Cuáles son las CONOCIENDO
regiones naturales del Perú? NUESTRA
Se espera que los estudiantes HISTORIA
conozcan la historia de - Planificando la
nuestros antepasados, historia de mi
elaborando una línea de tiempo país.
de nuestra historia y un álbum
- Describiendo
de las regiones naturales.
acontecimiento
s importantes
de la historia.
- La huella
incaica de
nuestro país.
- Orgullosos de
nuestra patria.
- Independencia
proceso
histórico de mi
país.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Enfoque búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
común: relaciones solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:

DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
A - Desconocimi - 09 Día - Aniversario de la En el aula conviven diariamente UNIDAD: ¿QUÉ - Álbum.
G ento de Internacional región. niños y niñas cuyas familias COSTUMBRES
“Rescatando
O tradiciones de las tienen diferentes raíces HAY EN TU
- Participación en las
S y Poblaciones culturales, que permiten el LOCALIDAD?
el festival costumbres
T costumbres Indígenas establecimiento de relaciones
folklórico. y tradiciones  Planificando la
O en el Perú interculturales.
- 22 Día Mundial - Reincorporación de mi unidad.
del Folclor de Tacna al seno Esta situación es propicia para región”  Instituciones
- 26 Día del de la patria. que investiguen y resuelvan que brindan un
retos: ¿saben que costumbres y
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Adulto Mayor - Concurso de tradiciones tiene tu región? servicio valioso.

- 28 cometas. ¿Cuáles son las que conocen?,  Servidores de
Reincorporació - Juegos ¿por qué las celebran?, ¿cómo mi localidad.
n de Tacna al deportivos demostramos las costumbres y  ¿Qué tipos de
seno de la escolares tradiciones de las regiones del vestimenta se
Patria nacionales – Perú? usan en nuestra
- 30 Día de Etapa UGEL – En esta unidad, planteamos que región?
Santa Rosa de Macro Regional. los niños y las niñas de primer  Tradiciones
Lima - XVIII Juegos grado busquen información orales que
Panamericanos y sobre diversos aspectos de su pasan de
VI juegos cultura, realicen visitas, padres a hijos.
Parapaname- entrevistas, e inviten a
ricanos. personajes de su región o
localidad elaborando un álbum
- Juegos Florales
de tradiciones y costumbres. ¿QUÉ
Escolares
COSTUMBRES
Nacionales –
HAY BEN TU
Etapa UGEL.
LOCALIDAD?
- Evaluación del
- Degustando un
desempeño
plato típico de
docente – EBR
nuestra región
Primaria.
I y II.
- Música y baile
de mi
comunidad.
- ¿Cómo nos
comunicamos?
- Evaluación de la
unidad.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

- Deficiencia Es necesario fomentar la PROYECTO: - Planificación - Implementaci

en el uso de indagación infantil, que le “Jugar y del proyecto. ón del sector
materiales permitirá al niño o niña a que se aprender en - Explorando de ciencias.
de empoderen y tengan la el sector de libremente los - Exposición de
laboratorio capacidad de investigar. La ciencias” materiales. experimentos
en las aulas ciencia les enseña a los niños la sencillos en la
- Implementació
para habilidad del pensamiento feria de
n del sector de
propiciar la crítico, desarrolla sus ciencias.
ciencias.
indagación habilidades de matemática y
Módulo: - Una aventura
en los niños. prepara a los niños para el uso
“Santa Rosa inolvidable I y
de equipamiento. Introduce el
concepto de biodiversidad y de Lima” II.
fomenta la participación.
Es por ello el reto de incentivar
un proyecto de ciencias
respondiendo ¿Conoces un
laboratorio de ciencias? ¿Qué
crees que hay en un laboratorio
de ciencias? ¿Qué
experimentos realizamos con
los materiales de ciencia?
¿Cómo damos a conocer
nuestros experimentos?
Para ello implementamos el
sector de ciencia y expondrán
experimentos sencillos en la
feria de ciencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

excelencia: comunidad.

Enfoque intercultural:  Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.

Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión,
la diversidad: discriminación y desigualdad de oportunidades.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios
que realizó.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
Aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
S - Exc e so de - 01 Semana de la - Participación y En el entorno de la I.E. se PROYECTO: - Planificando el - Volantes para
E Educación Vial sensibilización de observa excesiva afluencia ¿Cómo ser proyecto. compartirlo
velocidad
T la semana de vehicular y exceso de velocidad un peatón en la
- Imprudencia - 07 Día de los - Escribiendo
I Educación Vial. es un factor común responsable? sociedad.
del Derechos noticias de
E contribuyente en los accidentes
conductor y Cívicos de la - Campaña de hechos reales.
M también es porque las personas
del peatón Mujer limpieza en los - Un amigo que
B no respetan las normas de
al transitar. - 08 Día parques de nos cuida.
R tránsito y al no asimilar de
Internacional nuestra
E forma racional, están - A diferenciar
de la comunidad.
exponiendo su vida a un peligro señales de
Alfabetización - Juegos florales muy alto. Es por ello que el tránsito I y II.
- 2do. domingo - escolares y proyecto está orientado a - Atentos al
Día de la nacionales. comprender la importancia que tránsito.
Familia - Reflexión sobre en la vida cotidiana tiene el - Mi transporte
- 3er Martes - la capa de ozono. reconocimiento y el respeto por favorito.
Día - Juegos las normas viales, para
- El peatón y la
Internacional Deportivos promover nuestra seguridad
seguridad vial.
por la Paz Escolares personal y social, y que los
niños se conviertan en agentes - El rol de la
- 16 Día Nacionales –
Etapa Nacional. multiplicadores aportando su comunicación
Internacional
granito de arena para la en nuestra
para la - Juegos Florales
seguridad vial; formando desde sociedad.
Protección de la Escolares
pequeños futuros peatones, - Ocurrencias de
Capa de Ozono. Nacionales –
Etapa DRE. pasajeros o conductores sucesos.
- 23 Día de la
responsables
Primavera, de la - Evaluación del
Respondemos: ¿Por qué se dan
Juventud Desempeño
los accidentes de tránsito?
- 23 Día de la Docente EBR –
¿Qué podemos hacer para que
Aviación Primaria.
las personas respeten las
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Nacional - - Día de la normas de tránsito?

Jorge Chávez alfabetización y ¿Cómo podemos dar a conocer
Educación de las normas de educación vial?
- 24 Semana
Jóvenes y En el presente proyecto
Nacional de los
Adultos – 8 de elaboraran volantes para
Derechos
setiembre. compartirlos en la sociedad.
Humanos
- Deterioro - 27 Día Mundial En los últimos tiempos la UNIDAD: EL SOL - Murales
de la capa del Turismo radiación solar es excesiva, “El sol y su NUESTRA - Dípticos
de ozono. esto debido al deterioro de la influencia PRINCIPAL
capa de ozono provocada por la sobre FUENTE DE
contaminación que emanan las nosotros” CALOR.
fábricas ,basura excesiva,  Nuestro amigo
presencia de vehículos el sol nos
motorizados que no hacen brinda luz y
mantenimiento, que trae como calor.
consecuencia daños en la piel,
 El sol es el
en los ojos y otros órganos.
reloj perfecto.
La energía solar es la fuente de
 Viajando por
luz y calor más importante, es
las estaciones
indispensable para la vida, para
del año.
el crecimiento de los vegetales,
los animales y las personas.  Conociendo las
variaciones
Frente a esta situación
climáticas de
planteamos los siguientes retos
nuestra tierra.
¿Qué podemos hacer para
conocer porque se está  Los paisajes de
las estaciones.
deteriorando la capa de ozono?
¿Cómo podemos dar a conocer EL SOL Y LA
el cuidado de la capa de ozono? VIDA.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Se espera que los estudiantes  Jugando con las

busquen información acerca de estaciones.
la capa de ozono, radiación  La luna y el sol
solar y cuidado que se debe dos astros
tener para evitar importantes.
enfermedades.  A protegernos
Nos hemos propuesto realizar de los rayos
campañas para el cuidado de solares I y II.
nuestro planeta realizando  ¿Qué medidas
murales, dípticos en el podemos tomar
contexto. para
protegernos del
sol?
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la
democracia

Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.

Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.

GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:

DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
O - Uso - 01 Día del - Celebración del Cuando viajamos en el carro PROYECTO: - Planificación - Exposición de
C inadecuado Periodismo día del deporte podemos observar que las “Tecnología conociendo el trabajos.
T de la y del combate personas adultas, jóvenes y y interfaz de
- 01 Semana del
U tecnologí a . de Angamos niños están jugando con sus creatividad PAINT.
Niño
B celulares porque la tecnología en los niños”
- 05 Aniversario - Veneración al - Exploramos y
R ha evolucionado en el tiempo,
de la Acción señor de los dibujamos en
E los niños dedican su tiempo a la
Heroica de Milagros PAINT
tecnología, tienen amigos por
Daniel Alcides - Cuarto - Jugando con
chat u otras redes.
Carrión simulacro. (11) formas me
Frente a esta situación se divierto.
- 08 Día del - Elaboración de
plantea las preguntas ¿En qué
Combate de afiches y - Leo imágenes y
momento se debe utilizar una
Angamos pancartas coloco nombres
computadora? ¿Cuándo utilizas
- 08 Día de la en el PAINT.
para el ahorro el internet? ¿Podemos dibujar
Educación de energía - Paisajes
en la computadora? ¿Cómo
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Física y el - Concurso de podemos presentar nuestros maravillosos en

Deporte canciones por el trabajos.? PAINT
día de la canción
- 2do. Miércoles Los estudiantes utilizarán el - Me expreso
criolla.
- Día buscador para investigar, para utilizando la
- Elección de
Internacional crear dibujos simples o tecnología
Municipios
de la Reducción elaborados en el programa - Despertando el
Escolares: Entre
de los Paint. interés al
octubre y
Desastres elaborar un
noviembre.
- 12 - Semana de la trabajo manual
Descubrimiento I y II.
Educación
de América Ambiental del 21
- 16 Día Nacional al 25 de octubre En nuestras casas, la UNIDAD:
- Excesivo uso LA LUZ ES - Cartel del
de la Persona que incluye el Día electricidad permite que “Ahorro de
del consumo IMPORTANTE cuidado de la
con de la educación funcionen las lamparitas la energía”
de la EN MI VIDA energía.
Discapacidad al Aire Libre el eléctricas, la televisión, la
energía  Informándonos
- 16 Día Mundial 25 de octubre. tostadora y muchos otros
eléctrica. sobre la
de la - Día de la artefactos. Es muy difícil
energía
Alimentación Educación Física imaginar nuestra vida sin la
eléctrica.
- 21 Día Nacional – 8 de octubre. electricidad Nos damos cuenta
- Juegos florales de qué es lo que podemos hacer  (Asamblea).
de Ahorro de
Energía Escolares con ella pero, ¿qué es la  ¿Qué es la
Nacionales - electricidad? energía?
- 31 Día de la
Etapa Nacional. La electricidad es una forma de  ¿Qué
Canción Criolla
- Semana de la energía. Energía es poder... el Artefactos
Educación poder de hacer, de hacer por eléctricos nos
inclusiva, del 14 ejemplo que las cosas se ayudan?
al 18 de octubre. muevan y de hacer que las  Organizando
- Evaluación del cosas funcionen.  comparo y
desempeño Ahora hay un alto consumo de aprendo.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
docente – EBR la energía eléctrica porque en  ¿Qué clases de
Primaria. nuestros hogares dejamos las energía
- Feria de la luces encendidas tenemos?
diversidad innecesariamente; mantenemos COMO
(cuarto televisores o radios prendidos AHORRAR
bimestre) sin que nadie les preste ENERGÍA
- Día mundial del atención son sólo algunos ELECTRICA
lavado de manos ejemplos de la falta de cuidado
 Recordando
– 15 de octubre. de la energía.
normas de
- Día mundial de la
ahorro
alimentación – 16 Frente a esta problemática se
energético.
octubre. plantea los siguientes retos:
 Textos icono
¿Qué es la electricidad? ¿De
dónde se obtiene la energía verbales de
energía.
eléctrica? ¿Qué hacemos para
ahorrar energía eléctrica?  Concientizando
¿Cómo podemos dar a conocer a el ahorro de
la comunidad? energía
Se espera que los estudiantes eléctrica.
elaboren un cartel de cuidado  Objetos
de energía eléctrica. tecnológicos al
servicio del
hombre.
 Evaluando
nuestros
aprendizajes
sobre energía.

En esta época del mes de PROYECTO: - Planificando la - Presentación

octubre nuestros niños están “Festejemos actividad con musical de la
juntos la
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

absorbidos por otra cultura y canción los niños y canción

les agrada el Halloween, es criolla”. niñas. criolla
necesario motivar la música - Nuestra música
criolla para lograr el equilibrio Módulo:
un legado.
afectivo, emocional más que “Señor de
los milagros” - Entonando
todo el agrado a la música
canciones
criolla.
criollas.
Frente a esta situación
- Demostrando
responde a las siguientes
nuestros
preguntas ¿Qué podemos hacer
talentos en la
para mantener viva nuestra
música.
canción criolla? ¿Cómo podemos
darlo a conocer?
Se espera que los estudiantes
amen y respeten lo nuestro
participando en un festival de
la canción criolla y elaboren un
cancionero.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Enfoque inclusivo o de atención a  Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión,
la diversidad: discriminación y desigualdad de oportunidades.

Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
común: relaciones solidarias en comunidad.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
N - Maltrato de - 01 Semana - Campaña para el A los niños del primer grado UNIDAD: EL MUNDO - Álbum de
O animales. Nacional cuidado de les gustan las plantas y “Plantas y MÁGICO DE plantas y
V Forestal plantas. animales, pero en algunos casos, animales LAS PLANTAS. animale s .
- Extinción de
I fomentando las jaurías y la regalo de
plantas. - 04 Rebelión de - Charla de los  Planificando
E rabia por la falta de Dios.”
Túpac Amaru derechos del con los niños y
M concientización sobre el
II niño niñas.
B cuidado y protección de
- 2da. Semana de - Quinto simulacro  ¿Por qué las
R animales y plantas de su
E la Vida Animal de sismo – 22 de localidad. Para que los niños y plantas son
- 20 Día de la noviembre. seres vivos?
niñas tomen conciencia del
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Declaración - Aplicación de la cuidado de las plantas y  Escribimos

Universal de Evaluación animales hay que motivarlos y descripciones
los Derechos Censal Y sensibilizarlos al no maltrato de de plantas.
del Niño e Evaluación plantas y animales y se difunda  Clasificamos las
Iniciación de la Muestral de el respeto hacia ellos. plantas.
Semana del estudiantes. Planteamos los siguientes retos
 Las plantas que
Niño ¿conoces que animales y plantas
- Elección de curan.
hay en tu región? ¿Conoces que
Municipios CONOCIENDO
plantas y animales están
Escolares: Entre A LOS
extinguiendo de tu región?
octubre y ANIMALES
¿Qué debemos hacer para que
noviembre
no se extingan estos animales y  Informándonos
- Juegos Florales sobre los
plantas? ¿Qué cuidados
Escolares debemos tener con las animales.
Nacionales – mascotas en casa?  Protejamos a
Etapa Nacional. Es por ello que en esta unidad los animales.
- Reporte y desarrollaremos aprendizajes  Que nos
Evaluación de la donde el estudiante tenga brindan los
Matriz de conocimiento de las plantas y animales.
Logros animales y como cuidarlos
Ambientales.  Elaborando
generando en ellos cultura
nuestro álbum
- Evaluación del ambiental.
I y II.
Desempeño Elaboran un álbum de plantas y
Docente – EBR animales.
Fortalecimient Primaria. Los estudiantes de las PROYECTO: - Sensibilizando - Participación
o de la diferentes regiones del país, “Elegimos y negociando el del
conciencia elegirán el municipio escolar de democrática proyecto. estudiante
ciudadana. la institución educativa en la mente para elegir a
- Eligiendo el
que estudian poniendo en nuestro los
representante
práctica un deber y derecho municipio representant
del aula.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
democrático. Por ello estas Escolar” - Elaboramos es
acciones generan diversos material para la - Cuadros
aprendizajes en nuestros elección. estadísticos.
estudiantes.
- Escuchando las
Se plantea las siguientes
propuestas.
preguntas ¿Ustedes
- Realizamos el
participaron de las elecciones
del Municipio Escolar en el proceso
electoral.
jardín? ¿Qué hicieron para
elegirlos? ¿Para qué se elige a
los integrantes del Municipio
escolar? ¿Cuándo se elegirá
ahora el representante del
municipio escolar del colegio?
Los estudiantes participarán en
forma activa eligiendo al
alcalde del nivel primario.
Demostrando El proyecto de aprendizaje se PROYECTO: - Negociando - Trabajos.
nuestros ha elaborado debido a que en “Demostran- organizando las - Invitaciones.
logros. este mes se realizará el día del do nuestros actividades del
- Exposición.
logro, donde se mostrará las aprendizajes proyecto con
habilidades, evidencias de los día del los niños y
logros obtenidos por los logro” niñas.
estudiantes del primer grado,
- Elaborando
en este año escolar en las áreas
invitaciones.
de comunicación, matemática,
- Seleccionando
personal social y ciencia y
tecnología, en donde explicarán los trabajos.
y demostrarán las diversas - Preparándonos
estrategias aprendidas. para exponer.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Para ello planteamos los - Evaluación del

siguientes retos: ¿Qué hemos Proyecto.
trabajado durante el año?
¿Cómo hemos realizado los
diferentes trabajos? ¿Para qué
los hemos realizado? ¿Cómo
daremos a conocer a la
comunidad educativa nuestros
logros?
Se espera que los estudiantes
seleccionen los trabajos
producidos durante el año,
elaboren recuerdos e
invitaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Igualdad de género:  Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
Enfoque de derechos:  Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el diálogo, la participación y la
democracia.
Enfoque Búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
 Interactúa en entornos virtuales:
Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA: Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
D - Distorsión - 01 Día Mundial - Campaña de Los niños y las niñas en el mes PROYECTO: - Planificando el - Adorno
I del sentido de la Lucha difusión sobre de diciembre están muy “Un proyecto. navideño.
C de la contra el SIDA el SIDA entusiasmados con la llegada de acontecimien - Un árbol - Presentación
I navidad. la Navidad porque esperan con to esp e cial
- 10 Declaración - Concurso de especial. de villancicos.
E ansiedad los regalos que
Universal de villancicos ” - Reflexionando
M reciben de sus papás.
los Derechos - Navidad. sobre la
B
Humanos La navidad es recordar el navidad.
R - Jornada de
- 14 Día del nacimiento de Jesús, amor, paz
E reflexión. - Escriben
Cooperativismo y comprensión en nuestras
- Evaluación del mensajes a
Peruano familias. Sin embrago en la
desempeño Jesús.
actualidad se observa el
- 25 Navidad docente - EBR - Nuestro portal
consumismo.
Primaria. de Belén.
Frente a esta situación se
- Primera semana: - Elaboran
plantea los siguientes retos
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)

Semana de la ¿Qué es la navidad para ti? instrumentos

lucha contra la ¿Qué hacemos para recordar el musicales.
Anemia. nacimiento de Jesús? ¿Cómo - Cantamos
- Clausura del año presentaremos nuestros villancicos
escolar y trabajos? Con este proyecto
- Elaboran
rendición de pretendemos concientizar al
adornos con
cuentas a la estudiante sobre el amor a
material de
comunidad Jesús.
reciclaje.
educativa.
- Nos felicitamos
con una tarjeta
de navidad.
- Participamos en
las fiestas
navideñas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental:  Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de
vida saludables y sostenibles.
Enfoque búsqueda de la  Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
excelencia: comunidad.
Enfoque orientación al bien  Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo
común: relacione solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS  Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
ENTORNOS VIRTUALES herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
GENERADOS POR LAS TICS:  Gestiona información del entorno virtual: Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 Interactúa en entornos virtuales:
 Mes/ Necesidades Título de la Evidencias
Actividades de la Situación significativa y de Situación de
Trimes de Calendario unidad / (producto o
I.E. contexto aprendizaje
tre aprendizaje proyecto conducta)
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
 Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y
cuidado.
GESTIONA SU APRENDIZAJE  Define metas de aprendizaje:
DE MANERA AUTÓNOMA  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.