METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA UNESR
METODOLOGÍAS
MODALIDADES DE ESTUDIO EN LA U.N.E.S.R.
Las modalidades de estudio de la U.N.E.S.R. se fundamentan en la estrategia
metodológica de la Universidad, la cual tiene un carácter dinámico, flexible y participativo y
además aspira lograr la formación del ciudadano en libertad, de espíritu crítico y creativo, que
le permita colaborar en el proceso social, económico y cultural del país, a los fines del
establecimiento de una civilización humana y solidaria, tal como lo pensó Don Simón
Rodríguez. La modalidad que desarrolla la Universidad Simón Rodríguez, ha enfatizado su
metodología andragógica de, respeto al trabajo y la posibilidad de unir el estudio en un
esfuerzo que sea realmente productivo al proceso de aprendizaje, basada en la auto-
responsabilidad del participante.
La estrategia metodológica del aprendizaje independiente se desarrollará mediante
las modalidades siguientes:
• EL APRENDIZAJE CONTIGUO
• EL APRENDIZAJE A DISTANCIA
• LOS CURSOS LIBRES
El elemento más representativo del aprendizaje contiguo es el llamado interacción
social o sea la relación entre dos personas en, la cual la conducta de una es un estímulo
para la conducta de la otra. El aprendizaje a distancia, se cumple a través del programa de
Estudios Universitarios Supervisados y el grado de distancia, está dado en función de mayor
o menor diálogo que se permite entre el profesor y el estudiante. Los cursos libres
fundamentan y hacen mayor énfasis en la autogestión.
APRENDIZAJE CONTIGUO
“La primera modalidad se afirmará en una interacción inmediata, directa, entre el
estudiante y sus compañeros de estudio, el estudiante y sus profesores, el estudiante y el
ambiente formativo en que se encuentra inmerso”.
La modalidad, aprendizaje contiguo, según la concepción de la UNESR, permite que
en el proceso participen los facilitadores, quienes se desempeñan como consultores, tutores
o asesores y asisten al estudiante en la planificación y evaluación de sus actividades
académicas, de tal manera que el participante se responsabiliza de su propio aprendizaje,
desarrollándolo sobre un régimen curricular amplio y flexible.
Es un aprendizaje sin escolaridad. No es necesaria la asistencia permanente de los
participantes a clase. Es un aprendizaje en pequeños grupos, en los cuales se intercambian
experiencias, utilizando las técnicas de seminario, la discusión y el análisis crítico.
Aprendizaje por medio de proyectos tutorizados, que son investigaciones afines a
licencia y Mención, realizados por el participante con asesoría de facilitadores especialistas.
Actividades estructuradas tales como pasantías, preparación de informes, jornadas de
análisis crítico y evaluación.
En la modalidad contigua se desarrolla un Programa que pretende cumplir los
siguientes propósitos:
Operar como un instrumento técnico-administrativo tanto para el facilitador como para
el participante durante el proceso de aprendizaje que permita la movilidad intra e
interinstitucional del participante.
Basar el contenido de los diseños para el aprendizaje en el perfil profesional
establecido para cada carrera que la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
ofrece y en los criterios generados a través de una labor de equipo, por los asesores en
contenido curricular y los especialistas en diseño.
Ofrecer en una forma sintética y sistemática, alternativas viables de guía para la
ejecución de la instrucción y el logro del aprendizaje, pero lo suficientemente flexibles como
para permitir la intervención y activación de la creatividad de los facilitadores.
Reforzar a los facilitadores de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez,
con programas de entrenamiento en las otras técnicas de aprendizaje que puedan ser
utilizadas en la implementación de los cursos estructurados, a fin de incrementar la
probabilidad de éxito a nivel de la ejecución de la instrucción.
APRENDIZAJE A DISTANCIA
“La segunda modalidad se caracterizará por el cumplimiento de actividades a cargo
del estudiante, desarrolladas en buena parte sin conexión con sus compañeros de estudio y
sus profesores. Es decir, que por la vía de los estudios universitarios supervisados, el
estudiante tendrá mayor grado de autonomía que en la enseñanza contigua”
A partir de la segunda guerra mundial surge el fenómeno de la masificación de la
educación a todos los niveles y especialmente en la rama superior; en este último nivel se ha
agudizado el problema, tanto en los países desarrollados como en lo que forman el tercer
mundo. El acceso de este creciente número de estudiantes a los niveles superiores de la
educación es la resultante de un proceso global, que tiene como factores condicionantes los
cambios a nivel político, ideológico y social, la industrialización y el desarrollo tecnológico.
El sector de la educación superior ha sido impermeable a ésta serie de cambios y
continúa funcionando en los imperantes esquemas tradicionales.
En Venezuela al igual que en la mayoría de los países latinoamericanos los problemas
que confronta la educación superior son alarmantes.
Entre esos problemas los más agudos son:
- La creciente presión demográfica de estudiantes deseosos de cambiar estudios a
nivel superior.
- La expansión limitada de las Universidades enmarcadas dentro de un sistema
convencional, las cuales desde el punto de vista de espacio físico y de personal docente y
administrativo no pueden responder a la demanda, que años tras años, le plantean los mi-
llares de estudiantes egresados de la educación secundaria.
- La existencia de una población estudiantil incorporada a la productividad social, con
dificultades de acceso a los recintos universitarios por problemas de horarios rígidos y de
distancia.
La Universidad Simón Rodríguez se impuso como meta prestar un mayor servicio,
haciendo accesibles los estudios a nivel universitario a personas que bajo el sistema
convencional, no tendrían acceso a la educación superior. Al no hacer de la presencia física
simultánea del estudiante y del profesor un requisito para el momento del estudio, se
incrementó el número de estudiantes atendidos y utiliza mejor el espacio físico.
CURSOS LIBRES
Los estudios que se imparten en la UNESR están signados por las siguientes
características: Andragógica, Experimental, Nacional, Participativa y Flexible. En efecto la
UNESR no nació atada a ningún modelo específico de Universidad. El informe sobre su
creación establece que uno de los objetivos específicos de la institución es "buscar
permanentemente medios eficaces para integrar el proceso con la realidad y necesidades del
país, mediante iniciativas experimentales”.
Cuando se menciona Andragogía, se refiere a la ayuda a los estudiantes a ser cada
vez más capaces de asumir la responsabilidad del proceso de su propio aprendizaje, reforzar
el aprendizaje autodirigido, debe ser responsable, compañero y amigo, concientizar y motivar
al aprendiz en el análisis crítico, reflexivo, creativo para que pueda interactuar con su entorno
de acuerdo a los cambios que se producen constantemente. Demuestra disposición para
orientar al participante en sus actividades de aprendizaje, evaluar sus necesidades, planificar
las actividades y hacerle seguimiento, participar en las estrategias y recursos de aprendizaje,
interviene en la valorización de sus logros con relación a los objetivos y metas planteadas,
aplica la horizontalidad con ello logra que el participante lo asuma en el mismo nivel de
interacción.
“La universidad aplicará la estrategia metodológica del aprendizaje independiente
como un plan de acción orientado hacia la búsqueda y adquisición de conocimientos,
habilidades, destrezas y desarrollo de actitudes por parte del estudiante, con limitada
asistencia del profesor. Esta estrategia metodológica hará énfasis en la autogestión y
estimulará el proceso mediante el uso de diversas técnicas de aprendizaje, que permitan la
independencia progresiva del estudiante, en la conquista de su propia formación”.
Factor importante es la autonomía del participante, en todo proceso de autonomía y
participación en la tarea instruccional y en la evolución de la misma.
El participante se auto-realizará en un marco de autodisciplina y de auto-responsabilidad
dentro de una atmósfera afectiva.
Favorece las estrategias de aprendizaje basadas en actividades esenciales que
estimulen la formación de actitudes humanísticas y científicas.
La UNESR, mediante la metodología del aprendizaje independiente, da un vuelco total
a la concepción existente hasta ahora en nuestro sistema educativo, tan convencional, donde
lo informativo y los asuntos intrascendentes han venido privando en nuestra educación a
pesar de los encendidos comentarios que tal característica ha producido.
Una propuesta de aprendizaje práctico y vivencial, y no dependiente, donde el
profesor sea el que diga la última palabra, y por el contrario no exista la intervención, puntos
de vista y posibilidades razonables del participante. Las estrategias metodológicas aplicadas
por la UNESR pretenden salir de lo tradicional, con la aplicación, uso y desarrollo del método
científico integral, llevado a ejecución por la actividad del propio participante, quien debe
desarrollar las fases más avanzadas del proceso del pensamiento, como el análisis, la
síntesis, el desarrollo de juicios críticos y evaluativos, y la formulación y comprobación de
nuevas hipótesis.
TECNICAS DE APRENDIZAJE
TALLER
Es una técnica de aprendizaje que se fundamenta en una relación directa entre
participante y facilitador, cuyo propósito básico es lograr la integración de los basamentos
teóricos con la ejecución de la práctica, permitiendo así el desarrollo de destrezas y
habilidades tanto de tipo motriz como intelectual.
OBJETIVOS
1. Ofrecer al participante oportunidades para que ejercite y desarrolle las actividades
inherentes a esta técnica.
2. Estimular en los participantes los procesos de autoevaluación y evaluación sumativa
como formas de detectar los aciertos y limitaciones durante el desarrollo del aprendizaje.
3. Estimular en los participantes el desarrollo de actitudes de cooperación y participación.
4. Proporcionar un ambiente de trabajo que garantice a los participantes progresar en el
logro de los objetivos propuestos en la medida que
Su capacidad lo permita y dentro del tiempo establecido.
CARACTERÍSTICAS
1. Permite el desarrollo de la creatividad.
2. Estimula la adquisición de destrezas.
3. Estimula el trabajo en grupo.
4. Permite el inter-cambio de ideas y experiencias.
PARTICIPANTE
1. Leer y analizar previamente el contenido teórico correspondiente a cada taller.
2. Compilar el material necesario que le servirá de apoyo en el taller.
3. Integrar a equipos de trabajo.
EVALUACIÓN
1. La autoevaluación.
2. Evaluación unidireccional.
3. Lista de cotejo.
PROYECTOS COMUNITARIOS
Según la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior todas las
universidades están en la obligación de difundir esta Ley a todos los niveles, utilizando
diversos mecanismos de comunicación, a fin de garantizar el conocimiento por parte de toda
la comunidad universitaria y de las comunidades de todas las regiones donde la universidad
pueda brindar su colaboración.
En atención a lo anteriormente descrito, la UNESR en Consejo Directivo Nº 416 de fecha
17-10-2007 adapta la Ley como sigue:
Proyectos del Servicio Comunitario
Artículo 13: La prestación del servicio comunitario se atenderá bajo la modalidad de
proyectos, los cuales serán presentados por la Coordinación del Servicio Comunitario para
ser aprobados por el Consejo de Núcleo.
Artículo 14: El Servicio Comunitario consta de las siguientes etapas:
a) Plataforma conceptual preparatoria (Fase de inducción, la cual incluye los
contenidos de las asignaturas del Ciclo profesional, los seminarios y talleres
preparatorios).
b) Fase de diagnostico.
c) Plan de trabajo
d) Prácticas del proyecto de servicio comunitario
e) Seguimiento y Evaluación.
f) Presentación final y divulgación de los resultados del trabajo comunitario.
g) Certificación.
Artículo 15: La Universidad ofertará un taller con carácter obligatorio denominado “Servicio
Social Comunitario”, en el cual el participante deberá inscribirse. Una vez aprobado el taller el
participante deberá seleccionar un proyecto comunitario ofertado por el Núcleo, así como
también al Facilitador-Vocero que orientará su participación en el mismo.
Artículo 16: Cada proyecto presentado por la comisión del servicio comunitario deberá llevar
dos (2) fases. La primera se refiere a la propuesta en la cual se presenta el diagnóstico, la
justificación y objetivos del proyecto. La segunda fase debe describir la ejecución de la
propuesta incluyendo el lugar, actividades a cumplir, entes participantes y resultados que se
esperan.
Artículo 17: El participante cumplidor del servicio comunitario presentará un informe
(Resumen) por escrito en el cual se sintetizarán las experiencias de aprendizaje adquiridas
en la comunidad. Este informe será avalado por el Facilitador– Vocero del proyecto y deberá
ser entregado a la Unidad de Apoyo de Servicio comunitario para su aprobación o no
aprobación.
Artículo 18: La Coordinación del Servicio Comunitario notificará previa acta de evaluación
los alcances en el cumplimiento del Servicio por parte de los participantes a la Unidad de
Control de Estudios. La misma entregará acta certificada del mencionado servicio por el
cumplimiento satisfactorio de las 120 horas de servicio comunitario en un lapso no menor de
tres (03) meses.
Evaluación y Certificación de los Proyectos Comunitarios
Artículo 24: La Evaluación de los proyectos debe cumplirse de acuerdo a las normas
existentes en la UNESR, fundamentado en las actividades desarrolladas por el participante
en la organización en la que llevó a cabo el trabajo comunitario. La misma será realizada por
el facilitador-vocero del proyecto y la calificación final será “aprobado” o “reprobado”.
Artículo 25: La Subdirección de Secretaría emitirá la certificación correspondiente una vez
que esta haya recibido de la Coordinación del Servicio Comunitario, la calificación
considerada por el Facilitador-Vocero.
Artículo 26: Los participantes inscritos en el Servicio Comunitario que deban retirarse por
problemas ajenos a su voluntad, deberán entregar a la Coordinación de Servicio Comunitario
una justificación por escrito de los motivos que dan origen al retiro, a fin de ayudarlos en el
proceso. En caso de no poder ser resuelto, dicha coordinación le autorizará para proceder a
retirar el servicio comunitario mediante el procedimiento que se determine el consejo del
núcleo.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artículo 30: Los participantes que hayan aprobado 105UC o más para la finalización del I
periodo Académico 2007 en todas las carreras quedaran exceptuados del Cumplimiento del
Servicio Comunitario. Esto regirá solo para el II Periodo Académico.
Parágrafo Único: Para el inicio del I Periodo Académico 2008 quedaran exceptuados del
cumplimiento del Servicio Comunitario los participantes que tengan aprobado el setenta y
cinco por ciento (75%) de las UC de la carrera respectiva.
- Docencia Agropecuaria: 131 UC.
- Ingeniería de Alimentos: 131 UC.
- Educación Integral: 131 UC.
- Administración: 131 UC.
- Educación Inicial: 120 UC.
Artículo 31: Los participantes que para el momento de la FINALIZACION DEL I Periodo
Académico 2007 hayan aprobado entre 88 y 104 UC cumplirán el Servicio Comunitario.
Parágrafo Único: Para el inicio del I Periodo Académico 2008 los participantes que
cumplirán con el Servicio Comunitario serán los que estén entre los cincuenta (50%) y el
setenta y cinco (75%) de los créditos aprobados.
- Docencia Agropecuaria: entre 88 y 130 UC.
- Ingeniería de Alimentos: entre 88 y 130 UC.
- Educación Integral: entre 88 y 130 UC.
- Administración: entre 88 y 130 UC.
- Educación Inicial: entre 80y 119 UC.
Artículo 32: Las presentes normas tendrán su vigencia a partir de la fecha de la aprobación
del presente reglamento por el Consejo Directivo de la UNESR.
PRÁCTICAS PROFESIONALES
Es un proceso de aprendizaje y ejercitación, sistemática progresiva y acumulativa de
competencias dirigidas a lograr un profesional de la docencia capaz de identificarse con su
rol y sus funciones.
Es un componente de la
Estructura curricular de la formación del docente integral en la licenciatura de educación.
OBJETIVOS
1. Proporcionar las herramientas y conocimientos específicos que permiten el desarrollo
de habilidades y destrezas requeridas para el ejercicio docente en un nivel del sistema
educativo.
2. Seleccionar actividades propias de la comunidad para que el docente en formación,
desempeñe en atención a sus intereses y actitudes, su rol de promotor social.
3. Proporcionar herramientas para la investigación que le permitan
Obtener indicadores de calidad educativa e incorporar nuevos conocimientos y
estrategias que fortalezcan la acción educativa y generen distintos enfoques para que
soluciones alternativas.
4. Valorar las implicaciones éticas de las relaciones inter-disciplinarias que tienen lugar
en el desarrollo de la práctica profesional.
CARACTERÍSTICAS
1 Se inicia con un diagnóstico de situaciones educativas en el aula.
2. Es un eje de aplicación con 4 fases durante la formación docente:
1ra Fase: Diagnóstico de actuaciones en el aula.
2da Fase: Simulación y modelaje en el aula
3ra Fase: Ejecución de planes de clase. Aplicación teórico-practico.
4t Fase: Desarrollo de proyectos educativos en la comunidad o en la institución escolar.
Los principios son: Integración, disciplinaridad, innovación, eficiencia.
PARTICIPANTE
1. El participante debe participar en forma activa, espontánea e interesada.
2. Realiza tareas fuera del aula con la orientación indicada por el facilitador.
3. Deben sentirse comprometidos con el trabajo que emprenden.
4. Mantener una actitud favorable hacia los procesos que se desarrollan en el aula.
5. Mantener colaboración e interés por las actividades que se desarrollan en el aula.
6. Mantenerse comprometido con el trabajo que empren-den.
EVALUACIÓN
Contrato de evaluación para los diferentes aspectos que integran el plan de actividades
en sus diferentes fases. VALOR: 20 Créditos
PASANTÍAS
Es una técnica de aprendizaje de naturaleza multidisciplinaria que consiste en el
cumplimiento de actividades a realizar por el estudiante en un período de tiempo que estará
adscrito a una institución, empresa u otro ente con el propósito de observar, evaluar y
desarrollar tareas específicas dentro del marco profesional de su carrera.
Esto propicia el sistema de pasantías de la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez; comprende un conjunto de actividades de formación integral.
OBJETIVOS
1. Ofrecer a los participantes la oportunidad de aplicar los conocimientos adquiridos, a
casos concretos, facilitándoles el conocimiento de los diferentes campos inherentes a su
desarrollo profesional.
2. Establece intercambios de información científica y tecnológica, entre la universidad y
las instituciones socioeconómicas del sector público y privado.
3. Coadyuvar al mejoramiento del personal docente y de investigación, mediante su
participación, a través de las pasantías, en el estudio de casos concretos a nivel de
instituciones sociales y económicas, públicas y privadas.
CARACTERÍSTICAS
1. Con esta técnica se pone en evidencia el carácter andragógico de esta universidad, ya
que se combina estudio trabajo.
2. La universidad le re-conoce al adulto participante práctica en el área en que cursa sus
estudios.
3. En la UNESR las pasantías se orientan hacia la aplicación y adquisición de con-
cimientos, mediante la participación en pro-ceso directamente relacionado con las áreas de
conocimientos, relativas al plan de estudio de la carrera
PARTICIPANTE
1. El grado de auto-gestión del participante en esta técnica es muy elevado; su conexión
con los asesores es más que todo desde el punto de vista administrativo, sus actividades
están orientadas en función de los objetivos del perfil profesional de su carrera.
EVALUACIÓN
La evaluación es:
1. Unidireccional: La realiza el tutor de la institución y el tutor por la Universidad.
2. Autoevaluación: El pasante tiene la oportunidad también de evaluar su trabajo.
Curso Estructurado:
Es una forma de organizar los objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje relacionados con un sector del
conocimiento, que permite combinar diversas técnicas de aprendizaje y puede administrarse a través de las estrategias de
estudios contiguos, supervisados y libres.
Seminario:
Es una técnica de aprendizaje dirigida al trabajo de grupo, mediante la cual los facilitadores y participantes organizan
sus actividades haciendo hincapié en las discusiones sobre conferencias y exposiciones
Trabajo Especial de Grado:
Es el resultado de la sistematización de las partes del Proyecto de Investigación, que muestra el dominio teórico-
metodológico de los conocimientos y su contextualización, así como el logro de competencias obtenidas por los y las
participantes en el área; es el producto de las experiencias formativas desarrolladas en el respectivo programa de estudio,
especialmente en la vinculación, a través de las Líneas de Investigación, entre los Proyectos de Investigación y la
elaboración del Trabajo Especial de Grado, cuya realización puede darse mediante diversas opciones metodológicas.
1. República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Secretaria. N° 4854 Caracas, 30 de octubre de 2013 Ciudadana: DRA. MIGDALIA PARRA.
Vicerrectora Académica. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. [Link] dirijo
a usted en la oportunidad de informarle que, el consejo directivo en su reunión N° 496 de fecha
16.10.2013, acoto APROBAR, a partir del 16 DE OCTUBRE DE 2013, las modificaciones
realizadas a las NORMATIVAS PARA EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO, las cuales se
incorporaran en la resolución respectiva que a continuación se transcribe: RESOLUCION N° 2082
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON
RODRIGUEZ En uso de las atribuciones que le confiere el numeral 21 del artículo 26 de la ley de
Universidades, en concordancia con lo establecido en el numeral 10 del artículo 10 del reglamento
de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez y en el artículo 22 del reglamento sobre
régimen de estudios de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, señala lo
siguiente: NORMAS PARA EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO CAPITULO I DISPOSICIONES
GENERALES Artículo 1° Artículo 2° El Trabajo Especial de Grado constituye un requisito
obligatorio para la obtención del título de las carreras de Licenciado o Ingeniero, en cualquiera de
las carreras que ofrece la Universidad. El Trabajo Especial de Grado es el resultado de la
sistematización de las partes del Proyecto de Investigación, que muestra el dominio teórico-
metodológico de los conocimientos y su contextualización, así como el logro de competencias
obtenidas por los y las participantes en el área; es el producto de las experiencias formativas
desarrolladas en el respectivo programa de estudio, especialmente en la vinculación, a través de
las Líneas de Investigación, entre los Proyectos de Investigación y la elaboración del Trabajo
Especial de Grado, cuya realización puede darse mediante diversas opciones metodológicas.
Artículo 3° El Trabajo Especial de Grado puede ser desarrollado bajo dos modalidades: Tutorizado
o No Tutorizado.
2. 2. República Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Secretaria. Parágrafo Único: Para realizar el Trabajo Especial de Grado bajo la modalidad No
Tutorizada se exigirá al participante: a. Un índice de rendimiento académico mínimo de 4.75
puntos en las unidades curriculares que integran el eje de investigación de la carrera. b. Obtener a
tales fines recomendación favorable y escrita de parte del facilitador (es) del Seminario de Trabajo
Especial de Grado. Artículo 4° Corresponde a los y las participantes proponer ante la Coordinación
de Investigación, el Tutor(a) seleccionado, o solicitar su aceptación como aspirante de acuerdo con
lo pautado en el Artículo 3º de estas Normas. Parágrafo Único: Si por alguna causa justificada,
el/la participante tuviere que cambiar de Tutor(a), deberá notificarlo por escrito a la Coordinación
de Investigación, exponiendo las razones del cambio y proponiendo un nuevo Tutor(a). Artículo 5°
El Trabajo Especial de Grado debe ser inédito y realizado solamente para tal fin. Serán
rechazados como tales aquellos que evidencien reproducción total o parcial de otros trabajos
publicados, aunque esta sea limitada, sin menoscabo de las responsabilidades civiles y penales
que pudieran derivarse del caso. Artículo 6° El Trabajo Especial de Grado no será objeto de
recuperación. En consecuencia, el fallo del jurado tendrá carácter inapelable. Artículo 7° Si se
denuncia, que un Trabajo Especial de Grado contiene reproducción parcial o total de otros
trabajos, se abrirá el respectivo proceso de averiguación y el veredicto aprobatorio del jurado será
suspendido hasta la correspondiente decisión por parte del Consejo Directivo de la Universidad.
Ello, sin menoscabo de las responsabilidades civiles y penales que pudieran derivarse del caso.
Artículo 8° El Trabajo Especial de Grado podrá ser realizado en forma individual o en grupo. En
este último caso, se aceptará un máximo de dos (2) participantes de la misma licenciatura o
carrera o de diferentes licenciaturas o carreras. Artículo 9° El/la participante inscribirá el Trabajo
Especial de Grado, en el lapso establecido para la inscripción de cursos, previa aprobación del
noventa por ciento (90%) de las unidades créditos válidas para la carrera que cursa, incluyendo
Proyecto I y Proyecto II. Artículo 10° El Trabajo Especial de Grado será evaluado por un jurado
calificado, debidamente aprobado por EL CONSEJO DE NÚCLEO, e integrado por tres miembros
principales, uno de los cuales será el Tutor(a), más dos miembros suplentes. Parágrafo Único:
Para la defensa pública del Trabajo Especial de Grado. El/la participante deberá haber aprobado,
el Servicio Comunitario, toda la carga académica de la carrera faltando solo las unidades de
créditos correspondientes al Trabajo Especial de Grado en caso de tenerlas. Artículo 11° Una vez
que el/la participante haya culminado con todas las obligaciones académicas del plan de estudios
de la carrera que cursa, tendrá un lapso de CUATRO (4) PERIODOS ACADÉMICOS regulares y
consecutivos para cumplir con el requisito de presentación y aprobación del Trabajo Especial de
Grado.
