Intervención en menores con daño
cerebral congénito o adquirido
Karem Contreras
01 02
Objetivo general Objetivos específicos
03 04
Marco conceptual Estrategias de intervención
Introducción
En este módulo revisaremos
aspectos relacionados con
el Desarrollo del lenguaje y
habla en niños con daño
cerebral, así como
estrategias de intervención
para su atención
terapéutica.
“La discapacidad no es una lucha
valiente o coraje en frente de la
adversidad. La discapacidad es un arte.
Es una forma ingeniosa de vivir”
Neil Marcus
01
Objetivo general
Identificar las principales características
del desarrollo del habla, lingüístico y
comunicativo de los menores con
daño cerebral, así como estrategias
específicas para la intervención
terapéutica.
Objetivos específicos
Los participantes reconocerán
Los participantes identificarán Los participantes conocerán
una modalidad de
las principales las principales
comunicación diferente, a
características del estrategias de
través de la práctica de
desarrollo del habla, intervención, tomando
lingüístico y diferentes estrategias
como base su propia
comunicativas,
comunicativo de los investigación y la
basándose en los temas
menores con daño bibliografía propuesta.
del curso.
cerebral.
Contenido del Módulo
Marco conceptual
Estrategias de
• Teoría de los sistemas dinámicos intervención
• Desarrollo lingüístico infantil
• Patologías y características • Terapia OSM
• PROMPT
• Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación
Criterios de evaluación
Presentado Entrega final
Fase 1 en clase y Fase 3
foro
Análisis de caso Investigación Portafolio
Cuadro de
y participación métodos y de
registro en Foro estrategias evidencias
Durante la Fase 2 Tarea Fase 4
clase
Marco conceptual
Teoría de los sistemas dinámicos
● Teorías tradicionales: orden de
secuencia jerárquica e
invariable.
● La escala motriz ha sido el
espejo de la maduración del
S.N.C.
Teoría de los sistemas dinámicos
● El SNC, no es visto como una sola
causa de conducta, sino como un
subsistema de entre muchos que
interactúa dinámicamente para
producir el movimiento y como
respuesta a las tareas funcionales.
● Esta perspectiva mira la conducta
motriz como la cooperación
dinámica de muchos subsistemas
dentro de un contexto y tarea
específica.
Desarrollo lingüístico
Patologías y características
Parálisis cerebral
infantil
• Trastornos del desarrollo del
movimiento y la postura,
causantes de limitación de la
actividad, que son atribuidos a
una agresión no progresiva sobre
un cerebro en desarrollo, en la
época fetal o primeros años.
Características de los menores con problemas
orosensoriomotores
Dif. Alineamiento-
movimiento
• Deslizamiento de
Alimentación: mandíbula
• Pérdida de control al • Boca abierta
Sialorrea: tomar alimentos
• Falta de estabilidad • Falta de protrusión-
líquidos retracción labial
• Dentición • Almacenamiento de
• Boca abierta • Debilidad muscular
comida en mejillas • Mov. Amplio o reducido
• Respiradores bucales • Patrón anormal de
• Hiposensibilidad de mandíbula, labios,
succión-deglución lengua
• Problema deglución • Dif. Para masticar y
triturar
Características de los menores con problemas
orosensoriomotores
• Falta de precisión y
rapidez en habla
• Falta de duración al
hablar
• Problemas
sensoriales
• Busqueda sensorial
oral
• Prob. Articulación
• Habla cansada (por la
tarde)
Componentes necesarios para el habla normal
Lenguaje receptivo Planeación motora Componentes musculares
Sistema lingüístico Capacidad para crear, Músculos involucrados
Desarrollo cognitivo planear y llevar a cabo en el habla
una tarea motora
Sensibilidad Producciónón-articulación
Habla
Integrar y organizar las Niveles de la lengua
partes de un todo Planos de movimiento
Análisis del habla (Fonología articulatoria, Goldstein)
Fonema Mandíbula Labios Lengua Sonoridad Oralidad
(p. vertical) (p. (p. anterior
horizontal) posterior)
Cerrada Cierre Base Sorda Oral
p explosivo
Semi Retracción Posterior Sonora Oral
e abierta eleva
punta
Media Neutro Punta Sonora Oral
l alveolos
Abierta Protrusión Baja al Sonora Oral
o piso
Semi Neutro Punta Sorda Oral
t abierta dental
Abierta Neutro base Sonora Oral
a
Estrategias de intervención
● Terapia de lenguaje integral
● Terapia orosensoriomotriz
● PROMPT
● Sistemas aumentativos y
alternativos de comunicación
Terapia tradicional y Terapia Orosensoriomotriz
Estímulo visual
• Postura
• Sensibilidad
Estímulo • Voz
auditivo • Mandíbula
• Labios
• Lengua
Terapia Orosensoriomotriz
Uso de instrumentos
• Sensoriales
• Fortalecimiento motor
• Sigue una jerarquía
motora
• Parte de un
diagnóstico sensorial-
motor oral
PROMPT
Puntos para la reestructuración de objetivos motores orales y fonéticos
Técnica
• Utiliza información holistica,
especialmente propioceptiva y
táctil para mostrarle al paciente
cómo se deben realizar los
movimientos necesarios para los
fonemas.
• Sistema de observación y análisis
• Jerarquía Motora del Habla
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
• Incluye todas las modalidades de
Sistemas de comunicación sin
comunicación (aparte del habla)
ayuda:l
utilizadas para expresar
• gestos
pensamientos, necesidades,
• lenguaje corporal
deseos e ideas.
• lenguaje por señales o lengua de
• Se implementa en casos graves
señas
de disfunciones de habla o de
• tableros de comunicación
lenguaje.
Sistema de comunicación con ayuda:
• Habla residual o habla no
• Aparatos eléctricos con salida de
funcional.
voz
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
Tableros de comunicación
¡Gracias!
Karem Contreras
[email protected]
