Evaluación 4° año básico.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 1
Mi nombre es: Mi curso es: Hoy estamos a:
Puntaje obtenido:
Establecimiento:
Encierra en un círculo la alternativa correcta.
1.- ¿En
En qué figura se ven representados los meridianos
meridianos?
a) c)
b)
1
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Observa la imagen y responde.
2.- Indica la latitud y la longitud de lugar señalado en el mapa.
LATITUD LONGITUD
SÍMBOLO
(PARALELO) (MERIDIANO
MERIDIANO)
SUR OESTE
2
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Observa la imagen y responde.
3.- ¿Qué
Qué tipo de clima presenta América
América?
a) Clima cálido y frío.
b) Clima templado y frío.
c) Clima cálido y templado.
d) Clima frío, templado y cálido.
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4.- Escribe una V si la afirmación es verdadera y una F si la afirmación es falsa.
En América Central y América del Sur, la lengua predominante es el
inglés.
En América encontramos una variedad de paisajes,, tales como:
selva, tundra desiertos, bosques y praderas.
Son países de América: Alemania, Francia e Italia.
La mayoría de las personas que viven en América son mestizas.
mestiz
5.- Encierra en un círculo los RECURSOS RENOVABLES
RENOVABLES.
MADERA PETRÓLEO
VIENTO COBRE
ORO
PAPAS
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6.- Une con una línea cada producto con su objeto de procedencia.
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Encierra en un círculo la alternativa correcta.
7.- En América hay una gran cantidad de recursos naturales de tipo:
a) Renovables.
b) No renovables.
c) Sólo a y b.
d) Ninguna de las anteriores.
8.- Los principales recursos naturales que se extraen en América son los recursos
provenientes de:
a) La tierra.
b) Los animales.
c) Los minerales.
d) Todas las anteriores.
9.- ¿Qué acción nos ayuda a cuidar los recursos naturales?
a) La caza indiscriminada de animales
animales.
b) La reutilización de un objeto.
c) La tala de bosques.
d) La sobreexplotación.
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10.- ¿Qué consecuencias trae el abuso de los recursos naturales?
a) El deterioro del medio ambiente.
b) El aumento de las temperaturas.
c) La descontaminación.
d) La sobrepoblación.
11.- ¿Cómo ha intervenido el hombre al paisaje?
a) Por medio de construcciones.
b) A través de los cambios climáticos.
c) Respetando la flora y fauna
fauna.
d) Alejándose de la naturaleza.
12.- ¿Cómo puedo demostrar respeto por la diversidad cultural?
a) Rechazando a un compañero por su color de piel.
b) Marginando a un compañero por el idioma que habla.
c) Burlándose de un compañero por su nivel económico
económico.
d) Integrando a un compañero que viene de intercambio
intercambio.
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HOJA DE PUNTAJES 4° BÁSICO
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Sociales– Unidad 1
EJE N° ALTERNATIVA OA PUNTAJE
A OA 6
2
1
Latitud: 20°
2 OA 6 2
Longitud 60°
3 D OA 8 2
2
4 F–V–F–V OA 8 Si contesta 3 o más
preguntas
correctamente
2
Geografía
5 Encierra: Madera – Viento – Papas OA 7 Si contesta 2 o más
preguntas
correctamente
2
Silla/Árbol – Leche/Vaca – Diamante/Mina – Si contesta 3 o más
6 OA 7
Lana/Oveja preguntas
correctamente
7 C OA 9 2
8 D OA 9 2
9 B OA 9 2
10 A OA 9 2
Ciudadana
Formación
11 A OA 10 2
12 D OA 14 2
TOTAL 24
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Evaluación 4° año básico.
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Unidad 1
PROTOCOLO DE APLICACIÓN
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN
El presente instrumento de evaluación, tiene por objeto identificar el nivel de
conocimiento que poseen los alumnos y las alumnas del establecimiento, e identificar a su
vez las falencias y debilidades que estos puedan poseer, con el fin de desarrollar una
estrategia remedial que permita a los estudiantes alcanzar las metas propuestas para el
presente año.
La prueba consta de 12 preguntas distribuidas aleatoriamente para dar respuesta a
los ejes del sector de aprendizaje correspondiente.
ORIENTACIONES GENERALES PAR
PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO..
ANTES DE LA APLICACIÓN
Es preciso señalar que debido a la complejidad del test, es necesario que éste sea
aplicado de forma individual a cada uno de los alumnos y las alumnas, con el fin de obtener
resultados
dos fidedignos que permitan identificar el desempeño real del estudiante en el sector
de aprendizaje.
• Ambientar una sala donde los alumnos y alumnas puedan pasar uno por uno y no
posean distractores, tanto visuales como auditivos.
• Lea las orientaciones generales y específicas antes de aplicar el instrumento.
• Aplique la prueba en el período de clases en el que los alumnos y alumnas tengan la
atención y concentración necesarias para trabajar sin interrupciones.
• Disponga del mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que,
que
facilite la concentración de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle desarr sin
interrupciones. Por ejemplo
ejemplo:: registrar asistencia, asistir a tiempo a los sanitarios, verificar
que cada alumno y alumna cuente con un lápiz grafito, goma y sacapuntas.
• Verifique que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.
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• Si algún alumno o alumna no escribe, registre el nombre en la prueba.
• Oriente a los alumnos y alumnas que lean, a lo menos dos veces, el enunciado del
ítem antes de contestarlo.
• Recomiende a los alumnos y alumnas que en silencio levanten la mano para realizar
cualquier pregunta, explicando que con ello permiten el trabajo de sus demás
compañeros y compañeras.
• Si el alumno o alumna no responde las preguntas, debe consignar en la hoja el
nombre del alumno o alumna y redactar una explicación simple de lo sucedido (se
(
encuentra enfermo,
ermo, no está en condiciones de rendir la prueba por…)
por… Razones que
serán consideradas según lo amerite el equipo de U
UTP.
DURANTE LA APLICACIÓN
• Verifique que los datos de identificación del alumno o alumna estén completos y
legibles.
• Indique a sus alumnos y alumnas que lean comprensivamente las preguntas y
enunciados y sugiérales que pueden repetir la lectura las veces que sea necesario.
• Toda pregunta relativa a cómo resolver las respuestas, debe responderse cuidando
de no orientar la
a respuesta correcta o de inducirla. Las indicaciones entregadas solo
deben
en informar el procedimiento de respuesta.
• Señale que el tiempo de desarrollo del diagnóstico es aproximadamente de 45
minutos.
• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de términ
términoo de la prueba, salvaguardando los
tiempos y modo de explicación (leer las preguntas y textos) para aquellos alumnos y
alumnas
lumnas que lo necesiten. Por ejemplo
ejemplo:: alumnos o alumnas integrados, de grupo
diferencial, de lectura lenta, aprendizaje lento u otra situación que lo amerite.
• Verifique que los alumnos o alumnas respondan la prueba en su totalidad.
• Motive constantemente a los alumnos y alumnas a revisar sus respuestas con el
propósito de:
- Cautelar que no queden preguntas sin contestar.
- Asegurarse de que sus respuestas correspondan a lo solicitado en cada ítem.
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