PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA
INFORME FINAL PPI
DOCENTE EN FORMACION:
LAURA MARCELA JIMENEZ VALDELAMAR
NOMBRE DEL TUTOR:
ROBERTH HERNANDEZ OVIEDO
CAT: EL BANCO
III SEMESTRE
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL DE COROZAL
2022
ANEXO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA – MODALIDAD A DISTANCIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: LAURA MARCELA JIMENEZ VALDELAMAR_ CAT: EL BANCO
SEMESTRE: _III_ AÑO: _2022_
INTRODUCCIÓN
La práctica pedagógica se orientan a la formación del perfil del normalista, se
articula con la estrategia lúdica - pedagógica, desde la cual se fortalece el
pensamiento creativo, reflexivo y crítico para resolver problemas y conflictos en
forma pacífica, en términos de diálogo y concertación, así como en la formación de
aptitudes y actitudes hacia la investigación de su realidad, la comprensión de los
fundamentos sociológicos y la fundamentación filosófica de los criterios de eticidad,
humanización, liberación y transformación pertinentes a un currículo crítico y socio
cultural. Al tiempo estas prácticas pedagógicas me permitieron reflexionar sobre la
dimensión y pedagógica de la sociedad y de la educación misma, con lo que
adquieren herramientas conceptuales y críticas para analizar las situaciones
sociales asociadas al desarrollo del conocimiento y la ciencia; así como la evolución
del concepto de ser humano y el sentido de la humanidad en la historia y las distintas
escuelas del pensamiento. Igualmente, el curso permite la comprensión desde las
categorías filosóficas de los conceptos y prácticas asociados al modelo
constructivista, el enfoque socio cultural, el aprendizaje cooperativo y la teoría crítica
de la educación
En cuanto al proceso metodológico se orientan desde el desarrollo de los planes de
clases por medio de actividades lúdicas con el objetivo de liberar tensiones, salir de
la rutina diaria y para obtener, diversión y entretenimiento; mientras aprendemos y
explotamos todos los conocimientos de nuestros niños. Una de las estrategias de
aprendizajes que se ha implementado son los videos y películas con contenido
educativo para evitar los largos “dictados” Respecto a los procesos de recolección,
análisis, seguimiento y evaluación, se apoya en la estrategia de Aprendizaje
Cooperativo en articulación con los principios del enfoque socio cultural, a través de
los cuales el estudiante puede generar interdependencia con el docente y constituir
la zona de desarrollo próximo desde la confrontación de los conceptos con las
subjetividades respecto al entorno; y, sigue las del Sistema Institucional de
Evaluación, sobre la evaluación por proceso desde sus tres formas: la auto
evaluación, orientada desde el acuerdo pedagógico al logro reflexivo de las metas
y competencias del curso, mediante el registro reflexivo en portafolios (con sus
componentes: agendas, diarios pedagógicos, informes, entre otros) y,
el desempeño personal en los talleres propuestos e intercambios en clase; y, la
co- evaluación, refiere a la planeación de diversos eventos que integren lo
pedagógico, lo académico y lo investigativo, en los cuales participan los estudiantes
como pares evaluadores; la hetero- evaluación orientada al análisis conjunto entre
estudiantes, maestros orientador y maestro en formación.
DESARROLLO
Mediante de algunas actividades Lúdicas pudimos desarrollar los planes de clases;
como por ejemplo; juegos, películas, maquetas, juegos con máscaras entre atrás.
En los primeros días, los cuales fueron de empalme y observación, fui con muchas
expectativas y llegue a pensar que podría ser difícil, pese a que los alumnos de
dicha institución provienen en su mayoría de hogares disfuncionales y de entornos
de drogas y violencia pero no fue así, estos estuvieron dispuestos a aprender y
aunque carecen de materiales didácticos y recreativos nos ingeniamos y trabajamos
con materiales reciclables; por ejemplo hicimos unos teclados hechos con cajas de
cartón y material impreso llevado por la docente en formación y de esta manera
desarrollamos el tema de informática (el teclado y sus partes).
Utilizando cartones de huevo diseñamos maquetas del relieve de Colombia
(montañas, colinas etc.) para lograr identificar cada una de ellas.
Para la mayoría de las clases trabajamos con material impreso, tratando de que
todo no fuera en la libreta como es de costumbre, vimos muchos videos y películas
con contenido educativo.
Para el desarrollo del proyecto de democracia jugamos un juego de roles donde
utilizamos mascaras de animales, las cuales les gustaron mucho y pidieron
llevárselas a sus casas, también se hizo una mesa redonda y vimos el siguiente
video [Link]
CONCLUSIÓN
La práctica docente implica la relación presencial y activa, entre los alumnos y
maestros.
Mediante la práctica, los maestros desempeñan un papel muy fundamental en el
cambio del mundo.
Estas prácticas han sido de mucha ayuda en mi proceso profesional, ya que, se
aprende a enfrentar distintas situaciones de las cuales nosotros como docentes
debemos colocar en práctica los conocimientos adquiridos durante nuestro periodo
de aprendizaje.
Esto me ha ayudado a tener en cuenta muchos aspectos que se deben tener
presente durante el desarrollo de las clases, el docente desde el deber ser, y
orientador de los procesos pedagógicos, se consolida como mediador y formador,
que debe reflexionar sobre la practica pedagógico, para mejorarla y fortalecerla, a
partir de un profundo conocimiento disciplinar, practico e investigativo.
Las prácticas van encaminada hacia la formación en competencias y profesionales
en formación e incluir en nuestro proceso formativo la lúdica para que atreves del
juego los niños relacionen, asimilen, socialicen y expresen sus emociones y con
ellos mismos, desplieguen su inteligencia y generen conductas ante las diferentes
situaciones que experimenten.
Nosotros como docentes en formación hay que apropiarnos de que somos
facilitadores e innovadores de contexto apropiados.
