Colegio “Madre Mercedes Guerra”
“Muestren por las obras el amor que se
tienen mutuamente”
7° grado “A – B – C”
Profesora: Marcela Mendieta
Día 1 Fecha:
Objetivos
Identificar los cambios físicos o químicos en distintas situaciones.
Caracterizar conceptualmente los cambios físicos o químicos de los materiales.
1) Lee la siguiente situación e indica a qué tipo de cambios de la materia corresponde.
a) La mamá de Brenda pide que apague la hornalla porque la pava esta hirviendo.
b) Analia festeja su cumpleaños y para ello cocinó una rica torta con muchos ingredientes, como harina,
huevos, polvo de hornear, leche, etc.
c) Francisco dice que las plantas de su jardin crecieron mucho.
d) Nora fue de vacaciones por Córdoba y contó que cayó una torrencial lluvia. _
2) LUEGO DE ESCRIBIR EN CADA SITUACIÓN EL NOMBRE DE LOS CAMBIO DE LA MATERIA, DESCRIBE
LAS CARACTERISTICAS QUE TE HICIERON DAR CUENTA QUE ERAN UN CAMBIO FÍSICO DE UN
QUIMICO.
Cambios físicos
Cambios químicos
Son aquellos que se identifica por
Día: 2 y 3 Fecha:
TEMA:
Obejtivos
Reconocer la diferencia entre un cambio físico y químico,en la distintas situaciones de la vida
cotidiana.
Distinguir los cambios físicos de los quimicos a través de soportes gráficos
Para recordar…
Aplica lo aprendido
1. Escribe una (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda:
a) El hielo que se derrite es un cambio físico. ( )
b) Cuando un clavo se oxida ocurre un cambio físico. ( )
c) El cambio químico es irreversible. ( )
d) Al digerir los alimentos ocurre un cambio químico. ( )
e) El cobre al calentarse se vuelve líquido, entonces ocurre un cambio físico. ( )
2. Escribe cuatro ejemplos de cambios físicos y químicos que ocurren en tu casa:
Cambios Físicos Cambios Químicos
3. Escribe dos ejemplos de cambios físicos y químicos que ocurren en tu colegio:
Cambios Físicos Cambios Químicos
4. En cada imagen coloca el tipo de cambio que le corresponde:
Día: 4 y 5
Objetivos
Leer e interpretar consigas y justificar enunciados
Identificar los cambios de estado como un cambio físico natural.
Reconocer los pasajes de los cambios de estados.
1) Escribe (V) verdadero o (F) falso los siguientes enunciados. Justificar las respuestas
falsas.
2) Tener en cuenta el texto “Los cambios químicos” de tu carpeta y completa las
siguientes oraciones.
a. En un cambio la composición de la materia varía.
b. Un ejemplo de cambio químico es la . Cuando la madera se
quema, se transforma en y humo.
c. Cuando un objeto metálico se oxida se produce un cambio químico llamado .
3) Observa el siguiente gráfico y coloca los pasajes de los cambios de estado que
corresponde.
Día: 6 y 7 Fecha:
Objetivos
1. Leer e interpretar textos y consignas.
2. Diferenciar sustancias puras, mezclas homogéneas y heterogéneas.
ACTIVIDADES
1. LEER E INTERPRETAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN PARA LUEGO TRABAJAR
CON LAS SIGUIENTES CONSIGNAS.
2. SUBRAYAR LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEXTO.
3. CLASIFICAR CADA MATERIAL, MARCANDO CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA.
4. Armar un listado de soluciones líquidas, sólidas y gaseosas que conozcas, tres de
cada una. Indicar en cada ejemplo cuál es el soluto y cuál el solvente. Tener de
referencia el siguiente ejemplo.
solución Estado/s Solvente Soluto
Agua limonada Líquido Agua Jugo de limón
Café con leche Líquido en líquido Café Leche
5. SITUACIÓN PARA PENSAR Y RESOLVER:
¿El agua mineral es una sustancia pura o heterogénea? Fundamenta tu respuesta.
Día: 8 Fecha:
TEMA: MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS.
Objetivos
Clasificar conceptos y ejemplos de las mezclas homogéneas y heterogéneas.
ACTIVIDADES
1. LEER LOS ENUNCIADOS Y EJEMPLOS DEL PRESENTE CUADRO, Y
CLASIFICARLOS SI CORRESPONDEN A MEZCLAS HOMOGÉNEAS O
HETEROGÉNEAS.
Día: 9 y 10 Fecha:
TEMA: MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS
Objetivos:
Lee y completar organizadores gráficos, como los esquemas conceptuales.
Identificar las mezclas homogéneas y heterogéneas en distintos ejemplos de la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES
1) RECORDANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS SUSTANCIAS PURAS Y MEZCLAS,
COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA, TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES
CONCEPTOS.
Puedes ayudarte
con los textos que
se encuentran en
tu carpeta
2) CLASIFICA CADA PALABRA O CONCEPTO EN LAS CATEGORÍAS MEZCLAS
HOMOGÉNEAS O MEZCLAS HETEROGÉNEAS.
Día: 11 y 12 Fecha:
Objetivos
Lee e interpretar textos y consignas.
Conocer los métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.
Aplicar experiencias sencillas sobre el método de separación por fraccionamiento.
Registrar datos, sacar conclusiones y participar oralmente.
1) LEER Y COMPRENDER LOS TEXTOS REFERIDOS A ¿CÓMO SE SEPARAN LOS
COMPONENTES DE LAS MEZCLAS?
2) SUBRAYAR LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO.
Paso N° 1: observa los siguientes recipientes que contiene la misma cantidad de agua.
a. ¿El agua contenida se evapora en todos a la misma velocidad? ¿En alguno se
evaporará con dificultad? ¿Por qué?
Paso N° 2: poner a prueba sus ideas haciendo la experiencia con tres botellas de plástico.
Coloquen 100 ml de agua en cada recipiente y midan con una regla el nivel de agua de cada
recipiente y registren las observaciones por escrito. Repetir este paso hasta que el agua se haya
evaporado totalmente.
Paso N° 3: Al finalizar la experiencia discutan entre todos:
a) ¿Por qué hay que colocar la misma cantidad de agua en los 3 recipientes?
b) ¿Qué sucedió con el agua en cada caso?
c) ¿Qué es lo que hace que la velocidad de evaporación del agua se distinta en cada
recipiente?
3. COMPLETAR LAS ORACIONES CON LAS PALABRAS QUE CORRESPONDE.
4. CLASIFICAR A CADA EJEMPLO EN EL CUADRO DE LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS O
HETEROGÉNEAS.
5. OBSERVA LAS IMÁGENES QUE CORRESPONDE A LOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE
FASE CORRESPONDIENTE A LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS, COLOCA EN CADA CASO
QUÉ MÉTODO SE UTILIZA PARA SEPARAR MEZCLAS.
6. ESCRIBE EL MÉTODO APROPIADO DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS QUE SE
EMPLEARÍAS EN CADA CASO.
Día: 13 y 14 Fecha:
Objetivos
Identificar los métodos de separación por fase o fraccionamiento.
Conocer algunos elementos de laboratorio indispensable para la separación de mezclas.
1. OBSERVA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES SITUACIONES, LEE CADA
INTERROGANTE Y RESPONDE MARCANDO LA OPCIÓN CORRECTA.
A. Situación N° 1: agua con arena. Cantidad de fases:
Método de separación
B. Situación N° 2 Agua y alcohol. Cantidad de fases:
Método de separación
C. Situación N° 3 agua y azúcar. Cantidad de fases:
Método de separación
2. LEER Y COMPRENDER CADA SITUACIÓN PROPUESTA, LUEGO ESCRIBE QUÉ
MÉTODO DE SEPARACIÓN DE MEZCLA UTILIZARÍAS.
TRABAJO INTEGRADOR
EN EL SIGUIENTE ESQUEMA INCLUYE LOS CONCEPTO MÁS IMPORTANTES Y SUS
RELACIONES, INTEGRANDO TODO LO ESTUDIADO EN EL PRIMER Y SEGUNDO
TRIMESTRE.
COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO CON LOS CONCEPTOS MANEJADOS.
LA MATERIA
Las diferentes formas se llaman
Forman a los Poseen diferente La mayoría son
Objetos
Pueden ser
Organolépticas
Homogéneas
Pueden ser
Se llaman
Sólido
Tienen
Para separar su Para separar su
método es método es
