ESTUDIANTE: KAREN CHAVEZ FERNANDEZ
CAJA DE COLORES MONTESSORI N°2
1. EDAD: 2 a 3 años
2. AREA: Sensorial
3. PROPÓSITOS:
3.1. PROPOSITO DIRECTO
o Discriminación visual
o Emparejamiento de colores
o Coordinación de movimientos
3.2. PROPOSITO INDRECTO
o Orden
o Autonomía
o Toma de decisiones
o Concentración
o Memoria
o Incremento del lenguaje
4. MATERIAL:
o Alfombra o tapete de trabajo
o Mesa
o Caja de colores Montessori (consta de 11 colores diferentes con su pareja
formando 22 colores en la caja de madera).
5. LENGUAJE O VOCABULARIO NECESARIO:
Incentiva al lenguaje al nombrar los colores.
6. PRESENTACIÓN PASO A PASO:
o Como siempre, iniciamos la presentación invitando al niño. Nos vamos con
él al lugar donde se encuentre el material y nos lo llevamos de forma
segura a la superficie de trabajo.
o Sacamos todas las tablillas en silencio y de forma desordenada por toda la
superficie de trabajo.
o Posteriormente, iremos haciendo una fila con cada uno de los 11 colores
que tenemos en esta segunda caja. Da igual el orden.
o Iremos cogiendo una a una las tablas, agarrando los bordes de color
madera y los iremos acercando buscando el color similar.
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o Iremos poniendo todas las tablas en su lugar hasta que se complete la
composición de color.
7. CONTROL DE ERROR
Es meramente visual.
8. VARIACIÓN
Podría ser el encontrar objetos que tengan similitud con los colores Si estamos en
casa quizás podamos acercar los objetos a la mesa de trabajo e ir colocándolos al
lado o si vamos a la calle podemos llevarnos un par de tablillas en el bolso e ir
acercándose simplemente a los objetos similares.
9. ILUSTRACIONES:
ESTUDIANTE: KAREN CHAVEZ FERNANDEZ
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ALFABETO MOVIL MONTESSORI
1. EDAD: 3 a 4 años
2. AREA: Lenguaje y Sensorial
3. PROPÓSITOS:
3.1. PROPOSITO DIRECTO
o Introducir al niño de forma sensorial en el mundo de la escritura/lectura
o Unir los sonidos a través de la memoria muscular y visual con el símbolo
apropiado.
o Preparación para la escritura y la lectura
3.2. PROPOSITO INDRECTO
o Concentración
o Orden
o Autodisciplina
4. MATERIAL:
o Alfombra o tapete de trabajo
o El alfabeto móvil que está compuesto por un set de letras minúsculas de
madera en una o dos cajas, dependiendo del tamaño de las letras. La
mayoría de alfabetos contienen 10 vocales y 5 consonantes.
5. LENGUAJE O VOCABULARIO NECESARIO:
Principalmente prepara al niño para iniciarse en las habilidades de lectura y
escritura.
6. PRESENTACIÓN PASO A PASO:
o Invitamos al niño a trabajar con el alfabeto móvil y le damos su nombre.
o Le explicamos que con todas las letras que componen el alfabeto vamos a
poder formar muchísimas palabras.
o Vamos a formar por ejemplo la palabra sol (mejor si tenemos la miniatura o
imagen de lo que vamos a escribir)
o ¿Sabes cuál es el primer sonido de sol? Si lo conoce dirá “S”, sin duda lo
decimos nosotros.
o Buscamos la letra “s” y la colocamos en la alfombra, y así
consecuentemente hasta formar la palabra.
7. CONTROL DE ERROR
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ESTUDIANTE: KAREN CHAVEZ FERNANDEZ
No debemos corregir al niño, aunque inicialmente tenga faltas de ortografía, para
no mermar sus ganas de seguir avanzando. Los errores irán desapareciendo con
el tiempo.
8. VARIACIÓN
Podríamos traer objetos que llamen la atención de su vida cotidiana o el nombre
de sus familiares cercanos para que pueda formar las palabras que le
corresponden así podría llamar más su atención.
9. ILUSTRACIONES:
ESTUDIANTE: KAREN CHAVEZ FERNANDEZ
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LAS BARRAS NUMERICAS MONTESSORI
1. EDAD: 3 años
2. AREA: Sensorial y Matemática
3. PROPÓSITOS:
3.1. PROPOSITO DIRECTO
o Inicio al concepto de cantidad.
o Primeras aproximaciones al sistema métrico decimal.
o Iniciación a la numeración y al conteo.
o Crear una relación entre la cantidad y el símbolo del 1 al 10.
3.2. PROPOSITO INDRECTO
o Orden
o Trabajar la lateralidad. Su estimulación temprana es básica para evitar
errores comunes en operaciones, lecto-escritura, memoria, etc.
o Trabajar las habilidades visuales (agudeza visual, coordinación óculo
manual, etc.).
o Mejorar el movimiento, equilibrio, postura para una correcta maduración
cognitiva.
4. MATERIAL:
o Alfombra o tapete de trabajo
o Mesa
o Barras numéricas que esta formado por 10 barras de madera rectangulares
con colores rojo y azul que se van alternando y cada color representan una
unidad.
5. LENGUAJE O VOCABULARIO NECESARIO:
Incentiva al lenguaje al nombrar los números o al contar las cantidades, cuando se
avanza más.
6. PRESENTACIÓN PASO A PASO:
o Iniciaremos la presentación explicándole en nombre del material.
o invitaremos al niño a que ordene las barras en orden creciente para que
sea consciente de que estas barras son iguales.
o Se le enseña al niño el nombre de cada barra
o Le iremos haciendo una serie de preguntas al niño para saber si ha
interiorizado la lección correctamente.
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o Y por último pediremos que sea el niño quién nos diga el nombre de cada
barra.
7. CONTROL DE ERROR
Es meramente visual.
8. VARIACIÓN
Podríamos invitar al niño a que ordene las barras de forma creciente. Una vez que
lo ha realizado, le invitamos a que las coloque de tal forma que las barras sumen
10. Es una forma sensorial de introducirles en las sumas al juntar sencillamente
las que tengan una misma longitud.
9. ILUSTRACIONES:
ESTUDIANTE: KAREN CHAVEZ FERNANDEZ
