Vectores y Fuerzas
Practica No. 2
Equipo No.: Nombres de Alumnos: Serrano Pérez Itzel Monserrat, Sánchez Soto Ana
Laura, Vallejo Paredes Paula, Rendón Villagómez
María Guadalupe.
Horario: 7:00 – 9:00 am Fecha: 22/09/2022 Especialidad: Ing. Gestión Empresarial
OBJETIVO
El estudiante utilizara dinamómetros y accesorios para aplicar en el laboratorio los conceptos
de magnitud vectorial, vector resultante y vector equilibrante.
JUSTIFICACIÓN
En la vida cotidiana creemos que los cuerpos en reposo no están sometidos a fuerzas. Lo
cierto es que, en general, los cuerpos en reposo interaccionan con otros cuerpos, normalmente
también en reposo, de tal forma que las fuerzas sobre cada uno de ellos ejercidas por los otros
se compensan.
INTRODUCCIÓN
Algunas cantidades pueden ser descritas totalmente por un número y una unidad; por ejemplo,
las unidades de superficie, volumen, masa, longitud y tiempo reciben el nombre de
magnitudes escalares. Existe otra clase de magnitudes que, para definirlas, además de la
cantidad expresada en números y el nombre de la unidad de medida, se necesita indicar
claramente la dirección y sentido en que actúan; estas magnitudes reciben el nombre de
magnitudes vectoriales.
Una magnitud vectorial se define por su origen, magnitud, dirección y sentido. Consiste en
un número, una unidad y una orientación angular. Por ejemplo, una fuerza que se debe aplicar
a un cuerpo, para hablar de ella se debe señalar su valor, si se aplica hacia arriba o hacia
abajo, a la derecha o a la izquierda, hacia adelante o hacia atrás.
Una magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por medio de una flecha llamada
vector que tiene las siguientes características:
Punto de aplicación u origen
Magnitud: Indica su valor y se representa por la longitud del vector de acuerdo a una escala
convencional.
Dirección: Señala la línea sobre la cual actúa, y puede ser horizontal, vertical u oblicua.
Sentido: Indica hacia dónde va el vector, ya sea hacia arriba, abajo, a la derecha o a la
izquierda y queda señalado por la punta de la flecha.
Los vectores pueden clasificarse en
Coplanares: si se encuentran es el mismo plano o en dos ejes.
No coplanares: si están en diferente plano, es decir, en tres ejes.
Colineales: cuando dos o más vectores se encuentran en la misma dirección o línea de
acción.
Concurrente: cuando dos o más vectores se cruzan en algún punto; el punto de cruce
constituye el punto de aplicación de los vectores.
Resultante: vector que produce el mismo efecto que los demás vectores del sistema.
Por ello un vector resultante es capaz de sustituir un sistema de vectores.
Equilibrante: vector encargado de equilibrar un sistema. Por lo tanto, tiene la misma
magnitud y dirección que la resultante, pero con sentido contrario.
MATERIAL REQUERIDO
• 1 pie estativo
• 3 varillas de soporte de 600mm y 2 varilla con orificio de 100mm
• 2 nuez doble
• 1 platillo para pesas de ranura
• 4 pesas de 10g y 1 pesas de 50g
• 2 dinamómetros de 1N y 2N
• 2 soportes para dinamómetros
• 1 muelle helicoidal
• 1 pasador
• 1 disco graduado
• 1 pasador
• 1 platillo de balanza
• 1 cinta métrica
Parte I
PROCEDIMIENTO
Colocar el dinamómetro de 2N en posición vertical, horizontal e invertido. Observar que
ocurre. Después colocarlo en posición vertical en posición invertida y ajusta el indicador
aflojando el tornillo de la cabeza, haciendo girar el gancho hasta que el indicador marque
cero exactamente. Vuelve a apretar el tornillo. Coloca el dinamómetro en posición vertical y
horizontal, leyendo en los dos casos lo que marca en la Tabla 1.0.
Ajusta a cero en posición normal vertical el dinamómetro de 2N. Cuelga el platillo de la
balanza y coloca sobre el platillo sucesivamente el muelle helicoidal, el pasador y la varilla
con orificio, anota todos los valores, incluido el platillo solo. Repite las mismas mediciones
de igual forma con el dinamómetro de 1N. y llena la Tabla 1.1.
Parte II
MONTAJE
Une las dos partes del pie estativo con la varilla de soporte larga. Coloca en cada una de las
mitades una varilla corta, y sobre ella los soportes para dinamómetros, ver Figura 1 y ajusta
a cero (antes de ajustar los dinamómetros tira varias veces del gancho en posición horizontal,
y suelta de golpe; comprueba si vuelven al punto cero; si no es así debes reajustarlos).
Engánchalos el uno al otro.
Fig. 1
PROCEDIMIENTO
Sujeta la mitad del pie estativo y tira con la otra mitad separando los dinamómetros. Lee
aproximadamente cada 2cm, lo que marca cada uno de ellos, y lleva los valores a la Tabla
1.2
Parte III
MONTAJE
Monta un pie estativo con la varilla de 600mm y una nuez doble, en la nuez doble coloca la
varilla corta y en su orificio el soporte para dinamómetros como se muestra en la Figura 2.
Ajusta el dinamómetro a cero en posición vertical y colócalo en el soporte.
Fig. 2
PROCEDIMIENTO
Cuelga del dinamómetro el platillo para pesas de ranura (m=10g) y lee su fuerza por peso Fg.
Ve aumentando las masas de 10g en 10g, hasta una masa total de 100g, leyendo cada vez lo
que marca el dinamómetro y llenando la Tabla 1.3. Trazar un diagrama masa vs fuerza.
Parte IV
MONTAJE
Montar según la Figura 3, ajustar los dinamómetros en posición de uso y colocarlos en los
soportes. En un trozo de sedal (unos 35 cm) haz un lazo en cada extremo, y otro justo en el
centro.
Fig. 3
PROCEDIMIENTO
Cuelga el platillo para pesas en el lazo central del sedal con una carga total de m=100g.
Coloca a la misma altura las nueces para colocar los dinamómetros. Colocar el disco
graduado de forma que su centro coincida con el punto en el que está colgada la masa, y la
dirección de la fuerza por peso coincida con uno de los ejes. Desplaza el dinamómetro de 1N
en su soporte hasta que los ángulos que forman las fuerzas F1 y F2 con la vertical sean iguales.
1) Separando paso a paso las dos mitades del pie estativo, ve formando
aproximadamente los ángulos dados en la Tabla 1.4. Lee cada paso los ángulos α1 y
α2 y las fuerzas F1 y F2, y anota los valores en la Tabla 1.4.
2) Partiendo de la posición inicial, varía la altura del dinamómetro de 1N paso a paso.
Coloca los ángulos α1 dados en la Tabla 1.5, lee de nuevo en cada paso los dos ángulos
α1 y α2 y las fuerzas F1 y F2, y anota los valores en la Tabla 1.5.
Calcula α a partir de α1 + α2 y completa las Tablas 1.4 y 1.5
En una hoja aparte encuentra de forma grafica la fuerza resultante Fr, para ello establece que
1N= 10cm y llena las Tablas 1.4 y 1.5
Por último calcula la fuerza resultante Frc, a partir de la ley de cosenos y termina el llenado
de las Tablas 1.4 y 1.5, compara, analiza y comenta.
Tabla 1.0
Posición del Marca F/N
dinamómetro
Posición invertida
Horizontal
Vertical
Tabla 1.1
Fuerza por peso F/N
Dinamómetro 2N 1N
Platillo 0,22 0,25
Muelle 0,03 0,07
Pasador 0,03 0,07
Varilla con orificio 0,60 0,75
Tabla1.2
Dinamómetro 1N 2N
Medición F1/N F2/N
1 0 0
2 0,3 0,25
3 0,55 0,5
4 0,95 0,90
5 ____________ 1,35
Tabla 1.3
m/g F/N
10 0,10
20 0,20
30 0,30
40 0,40
50 0,50
60 0,59
70 0,69
80 0,79
90 0,89
100 0,98
Tabla 1.4
α1 /º α2 /º α /º F1 /N F2 /N Fr /N Frc /N
20 20 40 0,26 0, 31 -0.029
30 30 60 0,30 0,38 -0.075
40 40 80 0,35 0,42 0.2204
50 50 100 0,40 0,49 -0.03
Tabla 1.5
α1 /º α2 /º α /º F1 /N F2 /N Fr /N Frc /N
40 70° 110° 0,09 0,32 0.026
55 60° 115° 0,22 0,22 0.092
70 75° 145° 0,35 0,05
0.0246
90 90° 180° 0,44 0 -0.11
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CONCLUSIONES
Gracias a esta práctica podemos darnos cuenta de que incluso los cuerpos que están en
reposo pueden llegar a tener una fuerza. Podemos ver que los cuerpos que están en reposo
interaccionan con otros cuerpos que también se encuentran en este estado, ocasionando que
las fuerzas de cada cuerpo ejercidas se compensen.
COMENTARIOS Y OBSERVACIONES DE LA PRÁCTICA REALIZADA
Durante la elaboración de esta práctica sometimos distintos cuerpos en diferentes fuerzas y
notamos que dichas fuerzas son compensadas y se reflejan en magnitudes vectoriales, un
segmento de recta que permite reflejar las magnitudes vectoriales es lo que conocemos como
un vector y con ayuda de esta visualizamos y comprendimos la importancia de los vectores
tanto en la física como en la vida cotidiana, gracias al dinamómetro nos permitimos medir
las fuerzas resultantes de los diferentes componentes y pusimos en práctica lo aprendido en
lo que llevamos del curso.
