REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ACADEMIA MILITAR DE MEDICINA
PROGRAMA SINÓPTICO
Unidad Curricular PEDIATRIA II
Código AMMED01-PED-S09008
Nivel
Vigencia 2014 – 2020 Período IX SEMESTRE
Mención Componente MEDICO CIRUJANO MILITAR
Prelación HTE 160
Modalidad PRESENCIAL
COMPETENCIA GENERAL
Indique el diagnóstico y la terapéutica en el primer nivel de atención de las diversas
patologías encontradas en un paciente en edad pediátrica.
SINOPSIS DE CONTENIDO
UNIDAD I: LOS GRANDES SINDROMES PEDIÁTRICOS
Nº TEMAS:
01 Vías aéreas superiores e inferiores
02 Vías aéreas inferiores
03 Insuficiencia cardíaca. H.T.A
04 Síndromes digestivos. Abdomen agudo
05 Diarreas agudas. Deshidratación
06 Infección urinaria. G.N.D.A
07 Síndromes quirúrgicos
08 Síndromes convulsivos. Convulsiones febriles.
UNIDAD II: NEONATOLOGÍA
UNIDAD III: PATOLOGÍAS REGIONALES PREVALENTES
UNIDAD IV: MALTRATO INFANTIL
UNIDAD V: PROBLEMAS ALIMENTICIOS.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua: Se hace durante todas las actividades teórico-prácticas y tiene un carácter
mixto: Diagnóstico, formativo y sumativo simultáneamente. Se realiza mediante interrogatorios y
observación del trabajo práctico individual, basada en el cumplimiento de los objetivos afectivos,
cognoscitivos y psicomotores, utilizando el mismo esquema descrito en la unidad de Puericultura
I.
Exámenes Parciales: Se presentan uno o dos exámenes oral-prácticos a lo largo de cada
Módulo.
Historia Clínicas: El estudiante debe realizar en forma individual un número de historias clínicas
para ser evaluadas por su Instructor.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Examen de Recuperación: Para aquellos estudiantes que obtengan una calificación inferior a los
10 pts. o deseen mejorar su nota.
Examen Final de la Asignatura: Será un examen oral-práctico con pacientes, integrador de los
Módulos.
BIBLIOGRAFÍA
1. Morano,J, (1997). Tratado de Pediatría. Edit. Atlante. 2º edición
2. Meneghello, J. (1997).Pediatría. Edit. Panamericana. 5º edición Tomos I y II.
3. Voyer-Rubinsky-cambiano(1998). Pediatría. Edit. La Rosa.
4. Gentile Ramos, I (2000). Semiología Pediátrica 2º edición Mc Graw-Hill Interamericana.
5. Gardolfi,A.F. (1996). Compendio de Pediatría Edit. López Libreros.
Nelson. (1999). Tratado de Pediatría Edit. Mc Graw-Hill Interamenricana 15º edic. Tomos I
y II.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE ESTUDIOS PARA CIENCIAS DE LA SALUD
ACADEMIA MILITAR DE MEDICINA
PROGRAMA ANALÍTICO
Unidad Curricular PEDIATRÍA II
Código AMMED01-PED-S09008
Nivel
Vigencia 2014 – 2020 Período IX SEMESTRE
MEDICO CIRUJANO
Mención Componente
MILITAR
Prelación HTE 160
Modalidad PRESENCIAL
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
Su objetivo es guiar al niño en forma segura y feliz durante la infancia, considerándolo como una
unidad bio-psico-social a fin de lograr una adultez normal, sana y bien adaptada, que le permita
una adecuada integración al medio. El significado etimológico de Pediatría,
está integrado por dos voces griegas: “paidos”:niño y “Atreia”:curación; la cual no coincide
plenamente con el criterio actual. Ya que la pediatría se interesa fundamentalmente por el niño
sano y por los procesos que puedan perjudicar su normal crecimiento, desarrollo y salud. La
pediatría adquirió autonomía por las determinadas características biológicas: el niño es un ser
en de evolución constante y su fundamento es el dinamismo. El propósito de este programa, es
contribuir con la enseñanza, evaluación y seguimiento de la pediatría, trabajando en base a
competencias que fortalezcan fundamentalmente la promoción y prevención de la salud del
niño, tendiente a formar un médico capacitado para enfrentar los problemas de la comunidad y
apto para poder resolverlos eficientemente, en el contexto de la promoción y prevención del niño
sano.
COMPETENCIA GENERAL
Indique el diagnóstico y la terapéutica en el primer nivel de atención de las diversas
patologías encontradas en un paciente en edad pediátrica.
COMPETENCIA
N° MÓDULO CONTENIDOS HRS
ESPECÍFICA
1 LOS Establece el Diagnostica Catarro de vías aéreas superiores.
1111 GRANDES tratamiento Identifica características de la tos, estornudo y
SINDROMES adecuado de cada rinorrea.
una de estas Realiza diagnóstico diferencial entre quejido
PEDIÁTRICOS
patologías espiratorio, estridor laríngeo, sibilancias y tiraje
subcostal.
Solicita e interpreta los exámenes de laboratorio y
radiológicos.
Realiza otoscopia directa.
Indica tratamiento de la otitis media aguda
Indica y realiza medidas de soporte respiratorio
(oxigenoterapia y fluidificación de
secreciones)
Aspiración de secreciones de la vía aérea superior.
COMPETENCIA
N° MÓDULO CONTENIDOS HRS
ESPECÍFICA
Ausculta e identifica los ruidos respiratorios
patológicos (crepitantes, subcrepitantes, roncus,
sibilancias, quejido).
Percute el tórax e identifica sonoridad y matidez.
Diagnostica cuerpo extraño en vía aérea superior
y/o digestiva alta.
Maniobras de Heimlich en el escolar y para
lactantes.
Establece e indica el tratamiento adecuado según
patología: Neumonía, bronquiolitis, crisis
asmática. Solicita e interpreta los exámenes de
laboratorio y radiológicos
Realiza otoscopia directa.
Indica tratamiento de la otitis media aguda.
Indica y realiza medidas de soporte respiratorio
(oxigenoterapia y fluidificación de secreciones).
Aspiración de secreciones de la vía aérea
superior.
Ausculta e identifica los ruidos respiratorios
patológicos (crepitantes, subcrepitantes, roncus,
sibilancias, quejido).
Percute el tórax e identifica sonoridad y matidez.
Diagnostica cuerpo extraño en vía aérea superior
y/o digestiva alta.
Maniobras de Heimlich en el escolar y para
lactantes.
Establece e indica el tratamiento adecuado según
1 Establece el patología: Neumonía, bronquiolitis, crisis
LOS GRANDES tratamiento asmática.
SINDROMES adecuado de cada · Realiza la exploración clínica identificando
PEDIÁTRICOS una de estas organomegalias, características del
patologías pulso,identifica soplos cardíacos.
· Detecta la presencia de edemas
· Toma la tensión arterial: reconoce valores
máximos de normalidad según edad
· Indica derivación oportuna
Diferencia regurgitaciones de vómitos
· Valoriza el dolor abdominal. Maniobras
palpatorias
· Diagnostica el tipo y grado de deshidratación
· Indica y controla la rehidratación oral
· Conoce los accesos vasculares. Calcula la
expansión de la volemia
· Calcula los líquidos para la reposición de
volumen intravenosos.
· Reconoce disuria / polaquiuria
· Solicita e interpreta el examen de orina y el
urocultivo
· Conoce el algoritmo de estudio de infección
urinaria
· Solicita e interpreta laboratorio de un niño
edematoso
· Realiza la derivación oportuna.
· Explora clínicamente: palpación, percusión
y auscultación abdominal
· Solicita exámenes complementarios
· Coloca sonda naso u orogástrica
· Indica la estabilización hemodinámica
COMPETENCIA
N° MÓDULO CONTENIDOS HRS
ESPECÍFICA
. Solicita e interpreta el laboratorio
· Calcula las dosis terapéuticas y profilácticas
del hierro
· Actividades en terreno:
· Trabaja con tutor en barrios, comedores
LOS GRANDES infantiles o guarderías en la detección de
SINDROMES anemia y parasitosis intestinales.
PEDIÁTRICOS · Identifica el síndrome febril
· Busca foco infeccioso
· Selecciona y prioriza los estudios
complementarios
· Indica antitérmicos. Calcula las dosis
Diagnostica y Recién nacido patológico:
clasifica al recién Patología prenatal: malformaciones
nacido prematuro congénitas. Diagnóstico prenatal. Profilaxis.
por examen clínico Patologías TORCH. Interpretación de
NEONATOLOGÍA (método de laboratorio. Síndrome TORCH (Lues
Capurro) y según congénita, hijo de madre,
2 peso de HIV +).
nacimiento. Asfixia perinatal. Etiopatogenia.
Reanimación cardiopulmonar Neonatal.
1. Parasitosis
Enteroparasitosis, epidemiología. Enfoque
clínico. Diagnóstico. Tratamiento.
Diagnostica
PATOLOGÍAS Ectoparasitosis: pediculosis y escabiosis.
enteroparasitosis y
Enfoque clínico. Diagnóstico. Tratamiento.
3 REGIONALES Indica el
2. Repercusión socio-económica y
PREVALENTES tratamiento de
cultural de las parasitosis
acuerdo al parásito.
Escolaridad y parasitosis. Alteraciones
conductuales. Repercusión familiar y
económica.
Identifica
situaciones de
MALTRATO Aspectos médico-legales de la atención
riesgo y realiza la
4 del menor. Necesario
INFANTIL derivación oportuna
2. Prevención. Seguimiento Ampliatorio
con Servicios
Sociales
Identifica las Desnutrición.
características Enfoque biopsico-social de la desnutrición
somáticas del infantil. Clasificación. Características
PROBLEMAS anatómicas y funcionales del desnutrido.
5 desnutrido y
ALIMENTICIOS Diagnóstico oportuno. Escala de Gomez y
conoce el momento
Waterloo. Tratamiento.
de la derivación
oportuna.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA
CLASES PRESENCIALES PARTICIPATIVAS: de asistencia obligatoria. El o los docentes
presentan, analizan y explican el tema en forma oral (con el uso de recursos audiovisuales
adecuados a cada temática planteada).Se planearan casos clínicos y los principales temas
pediátricos prevalentes, con participación activa de los alumnos. Se trasmite información de
difícil acceso para el estudiante, aportes original es y sirve asimismo para integrar temas,
mostrando las relaciones entre unidades temáticas anteriores.
TALLERES: a través de coloquios-resolución de casos y problemas
ATENEOS BIBLIOGRAFICOS: a fin de formar en los alumnos el hábito de la lectura
sistemática de publicaciones científicas y el poder establecer comunicación entre pares.
Haciendo hincapié en la búsqueda de trabajos de investigación, publicados por instituciones,
sociedades u organismos acreditados científicamente
DISCUSIÓN DE CASOS CLÍNICOS Y PROBLEMAS: presentados a los alumnos a fin de
acercarlos a la práctica clínica con el análisis y posterior desarrollo de hipótesis diagnósticas y
formulación de posibilidades terapéuticas.
MINI ECOE: elaboración de estaciones estáticas o dinámicas a fin de que el alumno resuelva
situaciones de la práctica diaria especialmente para competencias específicas que el alumno
debe conocer.
ROLE-PLAYING (representación de papeles o juego de roles): a fin de que el alumno aprenda
a comportarse, a observar y corregir errores de interacción. La experiencia emocional es
sumamente valiosa y permite ir más allá de una experiencia únicamente intelectual. Se enseña
a “estar en situación”
VIDEOS SIMULADORES TUTORIAS presenciales y virtuales.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Evaluación Continua: Se hace durante todas las actividades teórico-prácticas y tiene un
carácter mixto: Diagnóstico, formativo y sumativo simultáneamente. Se realiza mediante
interrogatorios y observación del trabajo práctico individual, basada en el cumplimiento de los
objetivos afectivos, cognoscitivos y psicomotores, utilizando el mismo esquema descrito en la
unidad de Puericultura I.
Exámenes Parciales: Se presentan uno o dos exámenes oral-prácticos a lo largo de cada
Módulo.
Historia Clínicas: El estudiante debe realizar en forma individual un número de historias
clínicas para ser evaluadas por su Instructor.
Examen de Recuperación: Para aquellos estudiantes que obtengan una calificación inferior a
los 10 pts. o deseen mejorar su nota.
Examen Final de la Asignatura: Será un examen oral-práctico con pacientes, integrador de los
Módulos.
BIBLIOGRAFÍA
1. Morano,J, (1997). Tratado de Pediatría. Edit. Atlante. 2º edición
2. Meneghello, J. (1997).Pediatría. Edit. Panamericana. 5º edición Tomos I y II.
3. Voyer-Rubinsky-cambiano(1998). Pediatría. Edit. La Rosa.
4. Gentile Ramos, I (2000). Semiología Pediátrica 2º edición Mc Graw-Hill
Interamericana.
5. Gardolfi,A.F. (1996). Compendio de Pediatría Edit. López Libreros.
6. Nelson. (1999). Tratado de Pediatría Edit. Mc Graw-Hill Interamenricana 15º edic.
Tomos I y II.
