Institución Educativa
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3: “CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD
PROMOVIENDO UNA BUENA CONVIVENCIA
ACTIVIDAD 19 : “ORGANIZAMOS LA FERIA INTERCULTURAL PARA FORTALECER NUESTRA
CONVIVENCIA (PARTE 1)”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual
I.E RUTA Organizamos la feria y preparamos nuestras
presentaciones.
NIVEL Secundaria SEMANA 3
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y FECHA:
Cívica
GRADO/SECC 2° SEC DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive Maneja conflictos de Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el
democráticamente en manera constructiva. diálogo y la negociación.
búsqueda del bien Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene
común. públicos. información de diversas fuentes, sustenta su posición
Participa en acciones que sobre la base de argumentos y aporta a la
promuevan el bienestar construcción de consensos que contribuyan al bien
común. común.
Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a
grupos vulnerables en situación de desventaja social y
económica tomando como base los derechos del niño.
EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION
INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
El/la estudiante redacta y publica sus propuestas CRITERIOS:
de normas, revisada y corregida para que
Dialoga con sus compañeras y/o compañeros y sus
garantice las condiciones de bioseguridad. familiares, demostrando respeto y cumpliendo sus
(Puede hacerlo en papelote, tela, pizarra u otro) deberes.
Participa en la planificación de actividades para
fortalecer la convivencia en la diversidad.
Propone normas de convivencia de manera
democrática.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
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proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes demuestran disposición a conversar con sus
Diálogo y
Enfoque de derecho pares, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación para construir juntos una postura común.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque orientación al Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
bien común actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
PROPÓSITO DE Los/las estudiantes planificamos la feria intercultural mediante la propuesta y puesta en práctica
APRENDIZAJE DE LA de normas de convivencia, con la finalidad de construir nuestra identidad y fortalecer la
SESION: convivencia desde la diversidad en la escuela y la comunidad.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTOS
ACCIONES
PROCESOS DIDACTICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes
rescatando los saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
15”
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
MOTÍVATE
4. Respetamos las opiniones de los demás.
INICIO
Se les pregunta ¿cómo se sienten emocionalmente? y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludablemente, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar
su salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad: “ORGANIZAMOS LA FERIA INTERCULTURAL
PARA FORTALECER NUESTRA CONVIVENCIA (PARTE 1)”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes
planificamos la feria intercultural mediante la propuesta y puesta en práctica de normas de
convivencia, con la finalidad de construir nuestra identidad y fortalecer la convivencia
desde la diversidad en la escuela y la comunidad.
Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿qué podemos hacer para construir nuestra
identidad promoviendo una buena convivencia desde la diversidad?
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
cuentan los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para 15”
ello realiza lo siguiente:
El docente inicia el tema mediante la problematización, exposición de la situación
significativa.
Luego continua con la motivación.
Los estudiantes realizan las siguientes actividades que se muestran:
Observamos y reflexionamos
Observamos las siguientes imágenes y respondemos las preguntas:
EXPLORA
Luego, respondamos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué actividades vemos desarrollarse?
2. ¿Alguna vez hemos participado en una feria intercultural en nuestra comunidad o fuera
de ella?
3. ¿Cómo podríamos organizar una feria intercultural en nuestro colegio?
El docente anuncia a leer y con la ayuda de los estudiantes los recursos de los textos 1 y 2.
A continuación, los estudiantes responden las siguientes actividades de la ficha:
Reconocemos la importancia de las prácticas culturales
Después de reflexionar, recordamos la importancia de demostrar nuestras prácticas culturales
y convivir bien con los demás en la diversidad. Para seguir comprendiendo, leemos el texto 1
del recurso 1, “Tinkuy 2016”.
DESCUBRE
Finalmente, organizaremos una feria intercultural. Queremos mostrar que todas nuestras
producciones merecen ser compartidas porque son nuestro aporte a la convivencia en
nuestra escuela y nuestra comunidad.
Analizamos información
Teniendo como reto la organización de nuestra feria intercultural, planificamos juntos las
actividades a llevarse a cabo en este evento.
Para tener más ideas al respecto, leemos el texto 2 del recurso 1, “Festival intercultural en el 60”
Perú”
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El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen un cuadro donde
organicen y planifiquen su feria intercultural de la ficha de actividad, para que consoliden
y se los lleve a la zona de desarrollo próximo (ZDP).
A continuación, los estudiantes responden las siguientes actividades de la ficha:
Planificamos actividades de la feria
Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros, así como con nuestros
familiares, para proponer las actividades que llevaremos a cabo en la feria. Para ellos nos
basamos en las siguientes preguntas claves:
¿Qué presentaremos?
¿Quiénes participarán?
¿Cómo se desarrollará la feria?
¿Dónde se desarrollará?
¿Qué tiempo durará?
Nos concentramos en cómo llevaremos a cabo la feria y quiénes participarán, para organizar
nuestro plan de actividades en el cuadro.
Plan de actividades para la feria intercultural
Momentos Actividades Participantes
Al Inicio
Durante el desarrollo
Al finalizar
El docente convoca a sus estudiantes líderes del colegio, para que presenten sus planes y
recoger sus sugerencias.
Los estudiantes anotan en su cuaderno todas sus sugerencias y socializan con su profesora o
APLICA
profesor.
Después de realizar las actividades el docente menciona a sus estudiantes que propongan
normas para regular la convivencia durante el desarrollo de la feria:
Los alumnos realizan las siguientes actividades:
Proponemos normas
Una vez terminado nuestro plan de actividades, debemos tener en cuenta también las normas
que van a regular la convivencia durante el desarrollo de la feria. Para lo cual dialogamos y
llegamos a acuerdos con nuestras compañeras y nuestros compañeros a fin de establecer estas
normas.
Para tener una idea de cómo proponer las normas, leemos el recurso 2, “¿Cómo se construyen
las normas de convivencia”? Analizamos la ruta sugerida y las características que deben tener
las normas de convivencia al elaborar nuestra propuesta.
El docente pide a sus estudiantes redactar y publicar sus propuestas de normas, revisada y
corregida para que garantice las condiciones de bioseguridad. (Puede hacerlo en papelote,
tela, pizarra u otro):
Los estudiantes realizan la acción:
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con
la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
EVALUA
CIERRE
El docente también menciona las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo 10”
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? Precisando las ideas fuerzas.
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les
recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención
contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV. V. RECURSOS A UTILIZAR:
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Fuente plataforma educativa aprendo en
PC, equipo multimedia, parlantes. casa 2022
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
Cinta masking tape.
Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Xxxxxxxxxx, 6 de junio del 2022
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Docente
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