IES Blas Infante Curso 2013/2014 Programación de Tecnología

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA 2013-2014

ÍNDICE

0. Componentes y reparto de niveles para el presente curso. Incorporación de las

propuestas de mejora y requerimientos de cursos anteriores .
1. Objetivos generales de etapa.
1.1. ESO
2. Competencias básicas y contribución de las materias a la adquisición de las
competencias básicas.
3. Objetivos generales de la materia por etapa.
3.1. Tecnologías 2º y 3º de ESO y Tecnología de 4º de ESO..
4. Concreción de los objetivos por curso.
4.1. Tecnologías de 2º de ESO.
4.2. Tecnologías de 3º de ESO.
4.3. Tecnología de 4º de ESO.
4.4. Atención educativa 2º de Bachillerato.
5. Contenidos de las materias y temporalización de los mismos por curso.
5.1. Contenidos comunes.
5.2. Contenidos de Tecnologías 2º ESO. Temporalización
5.3. Contenidos de Tecnologías 3º ESO. Temporalización
5.4. Contenidos de Tecnología (4º de ESO). Temporalización
6. Criterios de evaluación generales de las materias por curso.
6.1. Criterios generales de evaluación para Tecnologías (2º y 3º de ESO).
6.2. Criterios generales de evaluación para Tecnologías (4 de ESO).
7. Relación de los criterios de evaluación por curso con las dimensiones de las
competencias básicas.
8. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación de las materias por curso.
9. Metodología por materia y por curso.
10. Recursos y materiales didácticos.
11. Medidas de atención a la diversidad.
12. Programas de recuperación para alumnos con asignaturas pendientes.
13. Programa de recuperación de aprendizajes no adquiridos para alumnos
repetidores.
14. Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo.
15. Formas de incorporación de los contenidos transversales al currículo.
16. Mecanismos de información al alumnado y a las familias de los objetivos y criterios
de evaluación de cada materia.
17. Los mecanismos para la revisión, seguimiento y evaluación de la programación.

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0. Componentes y reparto de niveles para el presente curso. Incorporación

de las propuestas de mejora y requerimientos de cursos anteriores:
- D. Manuel Jiménez Cadenas- Jefe de Departamento y profesor de Tecnologías
de 2º de ESO A, B, C y E y profesor de Atención Educativa para 2º X y Z.
Profesor del grupo de habilidades sociales de 2º de ESO.
- D. Francisco Javier Jiménez López- profesor de Tecnologías de 3º de ESO y
Tecnología 4º de ESO.
- D. Salvador Parejo Fernández– (profesor adscrito de Informática) que impartirá
Tecnologías en 2º de ESO D.

La presente programación lleva incorporadas las propuestas de mejora del curso

pasado derivadas de la memoria final de departamento, las reuniones de
departamento y de coordinación de área, así como los requerimientos del
informe del equipo de inspección:
− Necesidades de coordinación curricular con otros departamentos: el jefe del
departamento de tecnología ha tenido en cuenta para la elaboración de esta
programación las correspondientes de los departamentos de matemáticas,
lengua, física y EPV.
− Procedimiento para evaluación de los rendimientos del alumnado en los
refuerzos: no existe refuerzo en tecnología, en todo caso existe evaluación
individualizada para cuyo seguimiento se usa el cuaderno digital del profesor
que parte de los resultados de las evaluaciones iniciales y del historial de cada
alumno.
− Propuestas de mejora tras la autoevaluación del centro:
− En todos los cursos se usará la MOODLE LOCAL, volver a la página de
HELVIA para evitar ataques de piratas informáticos y se propone inicidir
más en actividades de cálculo (incluído el cálculo mental) necesarias para
los bloques de mecanismos, dibujo técnico y electricidad, entre otros.
Igualmente se propone más actividades de expresión oral.
− Respecto a los materiales, en todos los cursos se aprecia un deterioro de
los equipos informáticos por su antigüedad y por su mal uso, por lo que se
solicita más vigilancia en el uso de los carros de portátiles, su renovación
y /o reparación, así como pedir la restricción a las aulas específicas sólo
para los grupos que vayan con el profesor especialista que es en último
término quien usa los equipos como recurso imprescindible para su
materia. Igualmente se solicitarán más equipos ultraportátiles del
alumnado, pizarra electrónica para todos los cursos y maquetas robustas
que puedan ser usadas para prácticas de los distintos bloques de
contenidos del curso (instalaciones de la vivienda, mecanismos,
electrónica, hardware informático, robótica y neumática) para al menos 50
grupos (de 4 alumnos cada uno).
− Metodología para fomentar la competencia matemática:
1. Con respecto a la resolución de problemas.
− El empleo de los contenidos de dibujo técnico da una relación visual al
alumnado entre medida y espacio.
− Los tema de estructuras, electricidad, electrónica, mecanismos,
neumática e hidráulica, etc.. con sus múltiples leyes y actividades,
permite acercar estos problemas matemáticos a la vida real,
provocando en el alumnado una comprensión palpable y cotidiana, y
una asimilación rápida de estos contenidos.
− La creación de maquetas en el taller previamente calculadas es
precisamente la forma mas tangible de comprender estas leyes y
resolución de problemas.
En concreto esto lo llevaremos a cabo con actividades del tipo:

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1. Ĺáminas de dibujo técnico y QCAD, Autocad, dibujo ONLINE,

interpretación de planos y circuitos eléctricos, electrónicos,
hidráulicos y neumáticos.
2. Cálculos de mecanismos, circuitos eléctricos y electrónicos.
3. Puentes, maquetas de figuras 3D, naves, grúas, timbres, motores
eléctricos o Stirling, etc.
2. Metodología para fomentar la competencia lingüística:
− Con respecto a la comprensión lectora y la expresión oral.
− Lectura y comprensión de los contenidos conceptuales del área.
− Apoyo para la compresión lectora de la utilización de los recursos TIC.
Esta potente herramienta nos permite buscar en la red diferentes
puntos de vista, sinónimos y explicaciones de los contenidos a asimilar.
Las Técnicas de estudios ya utilizadas y las nuevas Técnicas de estudios como
las presentaciones impress, la creación de paginas web y las herramientas de
ofimática acercan mas a los alumnos y alumnas a estas capacidades.
− Para ello incidiremos en los siguientes tipos de actividades:
1. Elaboración de memoria de proyectos.
2. Elaboración de presentaciones digitales.
3. Elaboración de páginas web GOOGLE SITE.
4. Lectura y comentario de los diferentes temas.
5. Búsqueda de información en libro y web para desarrollo de
resúmenes y trabajos.
6. Exposición oral de trabajos realizados.  

1. Objetivos generales de etapa. (Legislación)

ESO
Ley Orgánica 2/2006: Artículo 23. Objetivos.
La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las
alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y
mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en
el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y

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mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y
de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y
mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

(Decreto 231/2007) Además de los objetivos enumerados en el artículo 23 de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito

familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen
códigos artísticos, científicos y técnicos.
c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes
de la ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y
natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas
sus variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de
la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3

de mayo, de Educación, los siguientes: (Decreto 416/2008, de 22 de julio)

a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía

en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se
relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar
de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular,
entre hombres y mujeres.
c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes
situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.
d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística
andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y
cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual,
cambiante y globalizado.
e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico
de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.

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2. Competencias básicas y contribución de las materias a la adquisición de

las competencias básicas. (Legislación)

Ley 7/2007 (LEA) Artículo 38. Contribución de tecnología y ámbito práctico a

Competencias básicas de las la adquisición de las competencias básicas.
enseñanzas obligatorias. (Extracto del RD 1631/2006)
a) Competencia en comunicación A través de la adquisición de vocabulario
lingüística, referida a la utilización del específico, que ha de ser utilizado en los
lenguaje como instrumento de procesos de búsqueda, análisis, selección,
comunicación oral y escrita, tanto en resumen y comunicación de información. La
lengua española como en lengua lectura, interpretación y redacción de informes
extranjera. y documentos técnicos contribuye al
conocimiento y a la capacidad de utilización de
diferentes tipos de textos y sus estructuras
formales.
b) Competencia de razonamiento El uso instrumental de herramientas
matemático, entendida como la matemáticas, en su dimensión justa y de
habilidad para utilizar números y manera fuertemente contextualizada,
operaciones básicas, los símbolos y las especialmente la medición y el cálculo de
formas de expresión del razonamiento magnitudes básicas, el uso de escalas, la
matemático para producir e interpretar lectura e interpretación de gráficos, la
informaciones y para resolver resolución de problemas basados en la
problemas relacionados con la vida aplicación de expresiones matemáticas,
diaria y el mundo laboral. referidas a principios y fenómenos físicos, que
resuelven problemas prácticos del mundo
material.
c) Competencia en el conocimiento y la Principalmente mediante el conocimiento y
interacción con el mundo físico y comprensión de objetos, procesos, sistemas y
natural, que recogerá la habilidad para entornos tecnológicos y a través del desarrollo
la comprensión de los sucesos, la de destrezas técnicas y habilidades para
predicción de las consecuencias y la manipular objetos con precisión y seguridad.
actividad sobre el estado de salud de Conocimiento y utilización del proceso de
las personas y la sostenibilidad resolución técnica de problemas y su
medioambiental. aplicación para identificar y dar respuesta a
necesidades, evaluando el desarrollo del
proceso y sus resultados.
Análisis de objetos y sistemas técnicos.
Conocimiento y análisis crítico de la
repercusión medioambiental de la actividad
tecnológica y el fomento de actitudes
responsables de consumo racional.
d) Competencia digital y tratamiento de Confianza en el uso de los ordenadores, en
la información, entendida como la las destrezas básicas asociadas.
habilidad para buscar, obtener, Localizar, procesar, elaborar, almacenar y
procesar y comunicar la información y presentar información con el uso de la
transformarla en conocimiento, tecnología. El uso de las tecnologías de la
incluyendo la utilización de las información y la comunicación como
tecnologías de la información y la herramienta de simulación de procesos
comunicación como un elemento tecnológicos y para la adquisición de
esencial para informarse y destrezas con lenguajes específicos como el
comunicarse. icónico o el gráfico.

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Ley 7/2007 (LEA) Artículo 38. Contribución de tecnología y ámbito práctico a

Competencias básicas de las la adquisición de las competencias básicas.
enseñanzas obligatorias. (Extracto del RD 1631/2006)
e) Competencia social y ciudadana, Asociados al proceso de resolución de
entendida como aquella que permite problemas tecnológicos. El alumno tiene
vivir en sociedad, comprender la múltiples ocasiones para expresar y discutir
realidad social del mundo en que se adecuadamente ideas y razonamientos,
vive y ejercer la ciudadanía escuchar a los demás, abordar dificultades,
democrática. gestionar conflictos y tomar decisiones,
practicando el diálogo, la negociación, y
adoptando actitudes de respeto y tolerancia
hacia sus compañeros.
El análisis del desarrollo tecnológico de las
sociedades y su influencia en los cambios
económicos y de organización social que han
tenido lugar a lo largo de la historia de la
humanidad.
f) Competencia cultural y artística, que
supone apreciar, comprender y valorar
críticamente diferentes manifestaciones
culturales y artísticas, utilizarlas como
fuente de disfrute y enriquecimiento
personal y considerarlas como parte del
patrimonio cultural de los pueblos.
g) Competencia y actitudes para seguir Se contribuye por el desarrollo de estrategias
aprendiendo de forma autónoma a lo de resolución de problemas tecnológicos, en
largo de la vida. particular mediante la obtención, análisis y
selección de información útil para abordar un
proyecto. Por otra parte, el estudio metódico
de objetos, sistemas o entornos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y
promueve actitudes y valores necesarias para
el aprendizaje.
h) Competencia para la autonomía e Abordar los problemas tecnológicos de
iniciativa personal, que incluye la manera autónoma y creativa, el planteamiento
posibilidad de optar con criterio propio y adecuado de los problemas, la elaboración de
espíritu crítico y llevar a cabo las ideas que son analizadas desde distintos
iniciativas necesarias para desarrollar puntos de vista para elegir la solución más
la opción elegida y hacerse adecuada; la planificación y ejecución del
responsable de ella. Incluye la proyecto; la evaluación del desarrollo del
capacidad emprendedora para idear, mismo y del objetivo alcanzado; y por último,
planificar, desarrollar y evaluar un la realización de propuestas de mejora.
proyecto.

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3. Objetivos generales de la materia por etapa. (Legislación)

(Orden de 10/8/2007) Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluación para cada

una de las materias de la educación secundaria obligatoria son los establecidos en el
Anexo II del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y en el Anexo I de la
presente Orden en el que se establecen las enseñanzas que son propias de la
Comunidad Autónoma.
TECNOLOGÍA

(Anexo II del RD 1631/2006). Tecnologías de 2º a 4º de ESO.

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas

tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema,
recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas
que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de
vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,
intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de
materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,
conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido
en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el
vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando
interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente
la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio
ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas
que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar
información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

4. Concreción de los objetivos por curso.

Objetivos de Tecnologías de 2º de ESO.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PROCESO TECNOLÓGICO.

1. Identificar la tecnología como un conjunto de conocimientos operativos que dan

respuesta a necesidades humanas.
2. Conocer las fases del proceso tecnológico en el diseño y la construcción de un
objeto sencillo.
3. Consolidar los conocimientos adquiridos.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos.

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5. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y

en la búsqueda de soluciones.
6. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
7. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía
y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL DIBUJO.

1. Identificar el dibujo como lenguaje de comunicación.

2. Conocer el material, el soporte y las herramientas del dibujo técnico.
3. Conocer y saber representar, mediante vistas y perspectivas, objetos y sistemas
técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.
4. Identificar, diferenciar y realizar bocetos, croquis y planos.
5. Utilizar correctamente la representación gráfica para describir objetos y procesos,
aplicando correctamente la normalización y la simbología y usando aplicaciones
informáticas.
6. Consolidar los conocimientos adquiridos.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos.
8. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y
en la búsqueda de soluciones.
9. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
10. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con
autonomía y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 3. MATERIALES Y HERRAMIENTAS.

MADERA Y PAPEL.

1. Definir los distintos tipos de materiales y sus propiedades.

2. Conocer las maderas, los tipos y sus propiedades.
3. Identificar los procesos de manipulación de la madera.
4. Identificar las propiedades del papel y sus diversos procesos de manipulación.
5. Consolidar los conocimientos adquiridos.
6. Aplicar los conocimientos adquiridos.
7. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y
en la búsqueda de soluciones
8. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
9. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía
y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 4. MATERIALES Y HERRAMIENTAS.

METALES.

1. Identificar las propiedades de los metales, los distintos tipos y sus procesos de
manipulación.
2. Consolidar los conocimientos adquiridos.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos.
4. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas.
5. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
6. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía

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y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRUCTURAS.

1. Identificar y analizar estructuras en objetos cotidianos.

2. Caracterizar los esfuerzos mecánicos que pueden actuar sobre las estructuras: las
cargas.
3. Identificar elementos de estructuras.
4. Determinar estabilidades de estructuras.
5. Discriminar tipos de estructuras.
6. Consolidar los conocimientos adquiridos.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos.
8. Trabajar de forma autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y en
la búsqueda de soluciones.
9. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
10. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con
autonomía y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 6. MÁQUINAS SIMPLES Y MECANISMOS.

1. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y

transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el
conjunto.
2. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y
transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el
conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.
3. Consolidar los conocimientos adquiridos.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos.
5. Trabajar de forma autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y en
la búsqueda de soluciones.
6. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
7. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía
y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 7. ENERGÍA Y MÁQUINAS TÉRMICAS.

1 .Describir el funcionamiento de las máquinas térmicas; transformadoras de la

energía térmica en mecánica.
2. Distinguir las partes de un motor de combustión interna, una máquina de vapor, una
turbina y describir su funcionamiento.
3. Consolidar los conocimientos adquiridos.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos.
5. Trabajar de forma autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y en
la búsqueda de soluciones.
6. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
7. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía
y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 8. ELECTRICIDAD.

1. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas y su simbología.

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2. Conocer y aplicar la ley de Ohm.

3. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente
continua, empleando diferentes elementos.
4. Conocer y aplicar las normas de seguridad cuando se trabaja con electricidad.
5. Identificar el coste medioambiental de la energía eléctrica y mostrar una actitud
crítica hacia el malgasto de ésta.
6. Consolidar y aplicar los conocimientos adquiridos.
7. Montar circuitos electrónicos sencillos.
8. Trabajar de forma autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y la
búsqueda de soluciones.
9. Aplicar siempre la normalización y las medidas de seguridad.
10. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando con
autonomía y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL SISTEMA INFORMÁTICO.

1. Identificar y conectar los componentes físicos de un ordenador

2. Reconocer el sistema físico de almacenamiento de un ordenador: unidades, espacio
y capacidad de almacenamiento.
3. Conocer el concepto de software y sus aplicaciones.
4. Utilizar distintos sistemas operativos para almacenar, organizar y recuperar
información.
5. Consolidar los conocimientos adquiridos.
6. Aplicar los conocimientos adquiridos.
7. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y
en la búsqueda de soluciones.
8. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con
autonomía y creatividad, el proceso tecnológico.
9. Practicar con tarjetas controladoras (arduino)

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 10. PROCESADOR DE TEXTO Y

PRESENTACIONES.

1. Utilizar programas para la creación, edición mejora y presentación de textos y

presentaciones.
3. Consolidar los conocimientos adquiridos.
4. Aplicar los conocimientos adquiridos.
5. Trabajar de manera autónoma, responsable y creativa en la ejecución de tareas y
en la búsqueda de soluciones.
6. Proyectar y construir objetos y sistemas técnicos sencillos aplicando, con autonomía
y creatividad, el proceso tecnológico.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 11. INTERNET.

1. Describir Internet como red de comunicación y conocer los diversos elementos que
la integran.
2. Saber utilizar Internet como medio activo de búsqueda.
3. Identificar y emplear Internet como medio de comunicación intergrupal.
4. Consolidar y aplicar los conocimientos adquiridos.
5. Proyectar sistemas sencillos aplicando con autonomía y creatividad el proceso
tecnológico.

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Objetivos de Tecnologías de 3º de ESO

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PROCESO TECNOLÓGICO.

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización.
2. Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a
partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.
3. Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la
realidad empresarial y productiva.
4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores
anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 2. HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO.

1. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del

ordenador, así como su funcionamiento y su función, sus interrelaciones y las
formas de conectarlos.
2. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del
ordenador y aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el
sistema, configurarlo y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.
3. Conocer la estructura básica y los componentes de una red de
ordenadores, y emplear este conocimiento para compartir recursos.
4. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
5. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la
sociedad.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS.

1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.

2. Conocer los periféricos empleados en el diseño asistido por ordenador.
3. Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar,
almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.
4. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: procesadores
de textos, hojas de cálculo, bases de datos y programas de dibujo vectorial y
de presentaciones.
5. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones
y ediciones finales de memorias técnicas.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERNET.

1. Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de
ellos como medio de transmitir la información.
2. Desarrollar las habilidades necesarias para manejar con soltura los servicios
de comunicación en tiempo real: listas de distribución, foros, grupos de
noticias y chats.
3. Crear un foro tecnológico.
4. Conocer las características de las conferencias y las comunidades virtuales:
mensajería instantánea, redes sociales, blogosfera y páginas wiki.
5. Elaborar páginas web.
6. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas
tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
7. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en
la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las

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tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y

solidaridad.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. MATERIALES PLÁSTICOS, TEXTILES,

PÉTREOS Y CERÁMICOS

1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características

y variedades de los plásticos más empleados como materiales técnicos.
2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.
3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,
seleccionando los más idóneos para construir un producto.
4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus
aplicaciones.
5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y
los criterios adecuados de seguridad.
6. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación,
transformación y desecho de materiales plásticos.
7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos
de consumo que permitan el ahorro de materias primas.
8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los
materiales textiles.
9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de
conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 6. EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE

REPRESENTACIÓN.

1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que

aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.
2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las
más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.
3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos
sistemas.
4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al
diseño comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.
5. Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.
6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y
comunicación en el área de Tecnologías.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 7. MECANISMOS.

1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de

movimiento, así como sus aplicaciones.
2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su
funcionamiento en el conjunto.
3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea
posible.
4. Utilizar simuladores para recrear la función de operadores en el diseño de
prototipos.
5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de
mecanismos de transmisión y de transformación.
6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas
habituales.

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 8. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

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1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes

circuitos eléctricos.
2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y
compararlas con las de la tensión continua.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la
electricidad y la electrónica utilizando la simbología y el vocabulario
adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de
utilizarlos.
5. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a
partir de estos.
6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.
7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y
circuitos eléctricos sencillos.
8. Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.
9. Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.
10. Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema
automático.
11. Usar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.
12. Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.
13. Practicar con tarjetas controladoras (arduino)

3º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ENERGÍA.

1. Comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia

y ahorro energético. Conocer la repercusión medioambiental.
2. Clasificar las diversas fuentes de energía desde distintos puntos de vista.
3. Conocer el proceso de distribución de energía eléctrica, su transporte y
distribución.
4. Valorar los diferentes procedimientos de producción de energía desde el
punto de vista ecológico y de generación de residuos.

Objetivos de Tecnología de 4º ESO

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 1. HARDWARE Y SOFTWARE.

1. Manejar la hoja de cálculo en tecnología para obtener, analizar y representar

información numérica y analizar pautas de comportamiento.
2. Conocer las redes que permiten la comunicación entre ordenadores: red de
rea local (LAN), red inalámbrica (WLAN) y red de área amplia (WAN).
3. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y realizar su
configuración básica.
4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
5. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la
sociedad.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR.

1. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el proceso

tecnológico y determinar en qué fases se emplean.
2. Utilizar aplicaciones de dibujo vectorial para elaborar planos técnicos.
3. Expresar ideas técnicas mediante dibujos utilizando códigos que estructuren
la información que se pretende transmitir y al mismo tiempo la esclarezcan.

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4. Conocer las distintas aplicaciones informáticas relacionadas con el diseño

gráfico y su utilidad práctica.
5. Interpretar planos, circuitos y esquemas elaborados con medios informáticos.
6. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y
comunicación en el área de Tecnología.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 3. ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

1. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos como respuesta a

problemas concretos.
2. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar el montaje a
partir de estos, utilizando para ello distintos soportes.
3. Analizar sistemas electrónicos sencillos para comprender su funcionamiento,
conocer los componentes que los integran y las funciones que realizan.
4. Conocer la función y aplicaciones de distintos circuitos integrados de uso
común.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 4. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN.

INTERNET.

1. Saber qué es una red de comunicación, nombrar y describir los tipos de señal
utilizados
2. Clasificar y distinguir los sistemas de comunicación y los medios de
comunicación utilizados.
3. Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.
4. Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.
5. Describir un sistema de comunicación vía satélite y conocer sus
características.
6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.
7. Comprender la función de los distintos elementos que intervienen en un
sistema de radio. Describir los tipos de modulación.
8. Describir cómo funciona un sistema de televisión y cómo se representan las
imágenes según el tipo de receptor.
9. Valorar los posibles efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la
salud y establecer pautas de comportamiento adecuadas.
10. Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y
protección de datos.
11. Comprender básicamente el funcionamiento de Internet.
12. Obtener un conocimiento básico del protocolo TCP/IP.
13. Ser capaz de estudiar y elegir la opción de conexión a Internet más adecuada
a las necesidades de cada usuario (desde la elección del proveedor hasta el
tipo de conexión más apropiado).
14. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión, así
como los pasos necesarios para su instalación y configuración.
15. Conocer los pasos necesarios para configurar una conexión WIFI.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONTROL Y ROBÓTICA.

1. Conocer los principios, elementos y aplicaciones básicas de distintos sistemas

de control: electromecánicos, electrónicos y programados.
2. Utilizar el ordenador como parte integrante de sistemas de control: analizando
las características del sistema que se va a controlar y el intercambio de
señales analógicas y digitales entre este y el ordenador, conociendo las
características de la interfaz o controladora que permite al ordenador
comunicarse con el exterior y elaborando el programa de control.

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3. Emplear los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar

y construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos, que
incorpore sensores para conseguir información del entorno y reaccione según
los datos obtenidos por los mismos.
4. Analizar y valorar críticamente la influencia sobre la sociedad del uso de las
nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.
5. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando
iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas
realizaciones tecnológicas.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 6. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA.

1. Conocer los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos, y las

aplicaciones más habituales en sistemas industriales.
2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con
el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.
3. Analizar la constitución y funcionamiento de los elementos componentes de
los sistemas neumáticos e hidráulicos y la función que realizan en el conjunto.
4. Aprender la mejor forma de usar y controlar los componentes de estos
sistemas y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su
diseño y construcción.
5. Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos
neumáticos e hidráulicos sencillos utilizando los recursos gráficos, la
simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.
6. Analizar y valorar la influencia sobre la sociedad del uso de las nuevas
tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.
7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando
iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas
realizaciones tecnológicas.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS INSTALACIONES DE LA VIVIENDA.

1. Identificar y describir el funcionamiento de los elementos más importantes de

las instalaciones básicas de la vivienda.
2. Realizar planos y esquemas técnicos razonando el diseño de las
instalaciones.
3. Valorar la importancia del uso adecuado de las instalaciones desde los puntos
de vista de la seguridad y del impacto medioambiental.
4. Conocer la seguridad y ahorro energético de las instalaciones.
5. Conocer las características de la arquitectura bioclimática y domótica de la
vivienda.

4º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA TECNOLOGÍA Y SU DESARROLLO

HISTÓRICO.

1. Descubrir y comprender la relación existente entre la evolución histórica de la

tecnología y el desarrollo de la historia de la humanidad.
2. Conocer los hitos fundamentales en la historia de la tecnología.
3. Saber cuáles fueron las tecnologías que dieron lugar a cambios en los
modelos sociales.
4. Caracterizar los modelos de sociedad desde la Prehistoria hasta nuestros días
en sus facetas social, energética, económica, laboral y tecnológica.
5. Conocer la evolución de algunos objetos técnicos.
6. Recordar el concepto de desarrollo sostenible y las políticas necesarias para
llevarlo a cabo.

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7. Concienciar sobre todos los aspectos relacionados con las materias primas y
los recursos naturales.

ATENCIÓN EDUCATIVA DE 2º DE BACHILLERATO:

(Decreto 416/2008)
Disposición adicional tercera. Enseñanzas de religión.
1. Las enseñanzas de religión se incluirán en el Bachillerato, de conformidad con lo
establecido en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo.
2. La Consejería competente en materia de educación garantizará que, al inicio del
curso, los alumnos y alumnas mayores de edad y los padres o tutores de los alumnos
y alumnas menores de edad puedan manifestar su voluntad de recibir o no recibir
enseñanzas de religión.
3. Los centros docentes dispondrán las medidas organizativas necesarias para
proporcionar la debida atención educativa en el caso de que no se haya optado
por cursar enseñanzas de religión, garantizando, en todo caso, que la elección
de una u otra opción no suponga discriminación alguna. Dicha atención, en
ningún caso comportará el aprendizaje de contenidos curriculares asociados al
conocimiento del hecho religioso ni a cualquier materia de la etapa. Las medidas
organizativas que dispongan los centros deberán ser incluidas en su proyecto
educativo para que padres, madres, tutores y alumnado las conozcan con
anterioridad al inicio del curso escolar.
4. Quienes opten por las enseñanzas de religión podrán elegir entre las enseñanzas
de religión católica, las de aquellas otras confesiones religiosas con las que el Estado
tenga suscritos Acuerdos Internacionales o de Cooperación en materia educativa, en
los términos recogidos en los mismos.
5. El ejercicio de la docencia por parte del profesorado que imparta las enseñanzas de
religión respetará los principios recogidos en la Constitución Española, en el Estatuto
de Autonomía para Andalucía y en las normas que lo desarrollen.
6. La evaluación de la enseñanza de la religión católica se realizará en los mismos
términos y con los mismos efectos que las otras materias de la etapa. La evaluación
de la enseñanza de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado haya
suscrito Acuerdos de Cooperación se ajustará a lo establecido en los mismos.
7. La determinación del currículo de la enseñanza de religión católica y de las
diferentes confesiones religiosas con las que el Estado ha suscrito Acuerdos de
Cooperación en materia educativa será competencia, respectivamente, de la jerarquía
eclesiástica y de las correspondientes autoridades religiosas.
8. Con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia entre todo el
alumnado, las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluación de las
enseñanzas de religión no se computarán en la obtención de la nota media a efectos
de acceso a la Universidad, ni en las convocatorias para la obtención de becas y
ayudas al estudio en que deban entrar en concurrencia los expedientes académicos.

En el caso concreto de nuestro centro las medidas de atención educativa se

concretan en estudio individual y ayuda bajo petición del alumnado para compartir
apuntes (para lo que se ha habilitado un aula en la plataforma MOODLE), así como la
cesión de equipos informáticos para elaborar trabajos de forma libre y autónoma.

5. Contenidos de las materias y temporalización de los mismos por curso.

(extraer de la legislación)

TECNOLOGÍA

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Contenidos actitudinales comunes a todos los cursos:

1. Respeto a las normas y criterios establecidos para el uso y control de las

herramientas, materiales, libros, etc. del aula de Tecnología.
2. Respeto a las normas de seguridad en el aula de Tecnología y toma de
conciencia de los riesgos que entraña el uso de herramientas.
3. Reconocimiento de la importancia de los procesos de simplificación en la
representación gráfica.
4. Valoración de la importancia del orden y la limpieza en la elaboración y
presentación de trabajos gráficos o de documentación.
5. Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como
procedimiento habitual para la realización de proyectos.
6. Actitud ordenada y metódica en el trabajo, planificando con antelación el
desarrollo de tareas, los recursos necesarios para llevarlo a cabo, los plazos
de ejecución y la anticipación de posibles dificultades y obstáculos.
7. Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo
problema técnico, respetando las ideas y valores plasmados en ellas por
otras personas, culturas y sociedades.
8. Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el
funcionamiento de los operadores y sistemas en su conjunto y que explican
sus características.
9. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la
propia capacidad para resolverlos.
10. Perseverancia ante las dificultades y obstáculos encontrados en el
desarrollo de las tareas planificadas con antelación de forma metódica y
ordenada.
11. Reconocimiento y valoración de la capacidad de invención de los seres
humanos expresada en la construcción de operadores y sistemas.
12. Sensibilidad y actitud crítica ante el impacto social y medioambiental
producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y el
posible agotamiento de los recursos.
13. Interés por conocer el papel que desempeña el conocimiento tecnológico en
los distintos trabajos y profesiones.
14. Rigor y actitud sistemática en el análisis de sistemas técnicos, reconociendo
y valorando críticamente las relaciones entre sistema técnico y necesidades
humanas.
15. Reconocimiento de las posibilidades que las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación tienen como soporte para el intercambio de
ideas, experiencias, información, servicios etc.
16. Interés por desarrollar las habilidades necesarias para un buen
aprovechamiento de las herramientas informáticas en el trabajo diario y, en
concreto en el desarrollo de la documentación, cálculos, diseño gráfico etc.
que acompaña a todo proyecto técnico.
17. Actitud abierta, flexible y crítica frente a la aparición de tecnologías nuevas.

CONTENIDOS DE TECNOLOGIAS. (2º ESO)

Contenidos.
Normativa para 2º y 3º de ESO
Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
- Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.
Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.

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- Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de

prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas
adecuadas.
- Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración
de las condiciones del entorno de trabajo.
- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección,
desarrollo, publicación y difusión del proyecto.
Bloque 2. Hardware y sistemas operativos
- Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos.
Funcionamiento, manejo básico. y conexionado de los mismos.
- Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Almacenamiento,
organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.
- Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del
sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los
mismos.
Bloque 3. Materiales de uso técnico
- Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción
y fabricación de objetos.
- Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con
materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y
segura.
Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación
- Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para
la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de
representación normalizados.
- Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición
y mejora de documentos.
Bloque 5. Estructuras
- Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la
función que desempeñan.
- Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos
de apoyo y triangulación.
Bloque 6. Mecanismos
- Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de
transmisión. Análisis de su función en máquinas.
- Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de
prototipos.
- Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento.
Bloque 7. Electricidad
- Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y
electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante
instrumentos de medida.
- Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico:
funcionamiento, elementos, simbología y diseño.
- Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes
circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.
- Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio
ambiente.
Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.
- Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.
- Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y
publicación de la información.

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- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del “software” y de la

información: tipos de licencias de uso y distribución.

Nuestra propuesta por cursos

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PROCESO TECNOLÓGICO.

1. Tecnología y proceso tecnológico. Identificación del conjunto de las acciones

llevadas a cabo ordenadamente para construir un objeto como proceso
tecnológico.
2. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
3. Fases del proyecto técnico: búsqueda de información, elaboración de ideas,
búsqueda de soluciones, distribución de las tareas y responsabilidades,
cooperación y trabajo en equipo.
4. Diseño de la solución: dibujo, materiales, estructuras, mecanismos, fuentes de
energía, electrónica. La memoria y el presupuesto.
5. Medidas de seguridad.
6. Evaluación del proceso tecnológico: diseño y construcción.
7. Aplicación de procedimientos de cálculo y de métodos de resolución de
problemas. Observación de objetos cotidianos y de construcciones simples
para identificar sus elementos estructurales.
8. Actividad práctica
9. Proyecto de taller.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL DIBUJO.

1. El dibujo como lenguaje.

2. Soportes y formatos del dibujo.
3. Instrumentos del dibujo: de trazado y auxiliares.
4. Uso de la regla, la escuadra, el cartabón, el compás y el transportador de
ángulos.
5. Pulcritud en el trazo.
6. Valoración del trabajo bien hecho.
7. El sistema diédrico.
8. Perspectivas: caballera, isométrica y cónica.
9. Realización de croquis con vistas ortogonales de objetos sencillos.
10. Interpretación de las vistas del sistema diédrico.
11. Discriminación entre diversos tipos de perspectivas.
12. Boceto, croquis, plano.
13. Dibujo por ordenador. QCAD.
14.
15. Uso de herramientas informáticas para la elaboración y difusión de un
proyecto.
16. Aplicación de procedimientos de cálculo y de métodos de resolución de
problemas.
17. Observación de objetos cotidianos y de construcciones simples para
identificar sus elementos estructurales.
18. Actividad práctica
19. Proyecto de taller

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2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 3. MATERIALES Y HERRAMIENTAS.

MADERA Y PAPEL.
1. Los materiales y sus aplicaciones.
2. Propiedades mecánicas y térmicas de los materiales.
3. Clasificación de los materiales según la selección de residuos.
4. Maderas: definición, propiedades y tipos. Procesos de manipulación de la
madera: aplicaciones de las maderas naturales y manufacturadas.
5. Análisis de las propiedades y los usos de la madera y deducción de sus
aplicaciones a partir de la observación y el análisis de diversos objetos.
6. Papel: propiedades. Procesos de manipulación del papel.
7. Observación de diferentes tipos de papel.
8. Aplicación de procedimientos de cálculo y de métodos de resolución de
problemas.
9. Observación de objetos cotidianos y de construcciones simples para identificar
sus elementos estructurales.
10. Actividad práctica.
11. Proyecto de taller.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 4. MATERIALES Y HERRAMIENTAS. METALES.

1. Metales. Propiedades mecánicas, eléctricas, térmicas y sus aplicaciones.

2. Tipos de metales: férricos y no férricos. Reconocimiento de las técnicas
básicas e industriales de manipulación de metales y sus herramientas.
Obtención e impacto ambiental.
3. Aplicación de procedimientos de cálculo y de métodos de resolución de
problemas.
4. Observación de objetos cotidianos y de construcciones simples para identificar
sus elementos estructurales.
5. Actividad práctica.
6. Proyecto de taller.

2º DE ESO. UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRUCTURAS.

1. Estructuras.
2. Cargas y esfuerzos: compresión, tracción, flexión, torsión y corte.
3. Caracterización de los diferentes tipos de esfuerzos que puede sufrir un
material mediante la observación de diferentes estructuras.
4. Análisis de objetos cotidianos y de construcciones simples para analizar sus
elementos estructurales y los esfuerzos a los que están sometidos.
5. Estructuras: elementos verticales y horizontales.
6. Identificación y representación de perfiles de estructuras.
7. Triangulación.
8. Estabilidad de estructuras.
9. Utilización de simuladores para reproducir y entender el funcionamiento de
mecanismos y asociaciones de ellos, y determinar estabilidad de estructuras.
10. Observación de objetos cotidianos y de construcciones simples para
identificar sus elementos estructurales.
11. Observación de fotografías y lecturas sobre diferentes estructuras
realizadas a lo largo de la historia.
12. Actividad práctica

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