CURSO 19-20

Soluciones del artículo

‘La belleza y el mal’,
de Ángeles Caso

PROFESOR: FERNANDO MORENO NICLÓS

IES L’ESTACIÓ – ONTINYENT

I. Comunicación escrita
I.1 Resumen del texto (elaborado a partir del de la UMH)
La música, según la autora, es una de las manifestaciones artísticas que más influye física y
mentalmente en las personas. De hecho, a ella le emociona sobremanera una composición de
Richard Strauss, quien estuvo involucrado en actos tan crueles como los perpetrados durante el
régimen nazi. Esto lleva a la columnista a reflexionar sobre lo paradójico y contradictorio del ser
humano, en el que conviven a partes iguales la maldad, el candor y lo estético.
I.2 ¿Cuál es el tema central del texto: la obra de Richard Strauss o las contradicciones
inherentes al ser humano? Justifíquelo con argumentos (extensión máxima: 7 líneas)
Sin duda, el artículo de Ángeles Caso nos invita a entender las contradicciones que son
intrínsecas al ser humano. Aunque inicia su discurso con un argumento de experiencia personal
en el que alude a su amor por la música, pronto nos percatamos de que recurre al ejemplo del
compositor austriaco para plantearnos esa paradoja sobre la condición humana que se produce
cuando las personas que han actuado con maldad son capaces de generar obras artísticas de
gran hermosura. Por tanto, la obra de Strauss tan solo sería un argumento o idea secundaria
más que nos conduciría hacia la reflexión del último párrafo, donde plantea su idea principal.
I.3 Desarrolle el siguiente tema: La responsabilidad de artistas e intelectuales ante una
dictadura. Escriba para ello un texto argumentativo de entre 200 y 300 palabras en un registro
formal.
Recuerda que, para su corrección, se tendrán en cuenta aspectos como los siguientes:
‐ La adecuación de la respuesta a la pregunta formulada.
‐ El registro utilizado (ausencia de coloquialismos, uso de expresiones adecuadas a este tipo
de textos...).
‐ El nivel de competencia en el manejo de los recursos morfosintácticos (relaciones
interoracionales, sintaxis rica, ausencia de anacolutos, marcadores discursivos, etc.).
‐ El uso adecuado del léxico y la puntuación, además de la ortografía.
No olvides estas recomendaciones:
‐ Segmenta el texto en unos cuatro o cinco párrafos, dejando un espacio en blanco entre
párrafo y párrafo. Si lo deseas, puedes sangrar el primer renglón de cada parágrafo.
‐ Utiliza el primer párrafo para presentar el tema o para hacer reflexionar a tu lector. Si lo
estimas conveniente, puedes incorporar ya tu tesis o formularla al final.
‐ En los dos o tres párrafos siguientes deberás argumentar. Reserva cada párrafo para un
aspecto diferente relacionado con el tema principal. Emplea argumentos lo más variados
posible (datos u hechos objetivos, relaciones de causa-efecto, citas de autoridad, ejemplos,
analogías, experiencias personales, verdad evidente, argumento basado en la ética o en la
justicia...).
‐ Concluye el texto cambiando de párrafo. Deja bien clara tu tesis o tu postura si no lo has
hecho ya al principio.
‐ Emplea preferiblemente la tercera persona y la primera persona del plural. Evita la
utilización de la primera persona del singular.
II. Conocimiento de la lengua (opción A)
II.1 Responda a las preguntas partiendo de la siguiente oración: La música me parece la expresión más
extraordinaria del espíritu humano, la única que nos iguala realmente a los dioses.
a) Función sintáctica del grupo a los dioses: complemento de régimen verbal.
b) Función sintáctica del grupo nominal la única que nos iguala realmente a los dioses: aposición.
c) Diga qué clase de oración es que nos iguala realmente a los dioses e indique su función:
 subordinada adjetiva especificativa, cuya función es complemento del adjetivo sustantivado única.
d) Función sintáctica del que dentro de la subordinada: sujeto.
e) Analice la estructura del grupo nominal la expresión más extraordinaria del espíritu humano:

La expresión más extraordinaria de + el espíritu humano

Det N (Sust) Mod. N(adj) Det N(Sust) CN
____________________ ___ __________________________
CN (Grupo adjetival) E(prep) Término (grupo nominal)
__________________________________
CN (grupo preposicional)

II. 2. Analice la estructura interna de las siguientes palabras, descomponiéndolas en sus

formantes morfológicos básicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten
en cada caso: extraordinaria (l. 1), conmovedora (l. 4), trató (l. 13), intelectuales (l. 15) y
sobrehumanamente (l. 22). A continuación, señale la categoría gramatical a la que pertenecen
y la clase en la que se incluyen según su estructura.
EXTRAORDINARIA
Segmentación:
▪ Extra‐ (morfema derivativo prefijo)
▪ ‐ordin‐ (raíz)
▪ ‐ari‐ (morfema derivativo sufijo no apreciativo adjetivador)
▪ ‐a (morfema flexivo portador de información genérica)
Categoría: adjetivo calificativo de dos terminaciones. Femenino y singular.
Clase: palabra derivada formada por prefijación, que procede de la base léxica ordinaria.
CONMOVEDORA
Segmentación:
▪ Con‐ (morfema derivativo prefijo argumental)
▪ ‐mov‐ (raíz). También se aceptaría como raíz conmov-, ya que el verbo procede de
commovere.
▪ ‐(e)dor‐ (morfema derivativo sufijo no apreciativo adjetivador, precedido de la vocal
temática del verbo conmover)
▪ ‐a (morfema flexivo portador de información genérica)
Categoría: adjetivo calificativo deverbal de dos terminaciones. Femenino y singular.
Clase: palabra derivada formada por sufijación, que procede de la base léxica conmover.
TRATÓ
Segmentación:
▪ Trat‐ (raíz)
▪ Morfemas flexivos o desinencias verbales:
o Ø (vocal temática)
o ‐ó (desinencia TM)
o Ø (desinencia NP)
Categoría: verbo. Tercera persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del
verbo tratar
Clase: palabra simple o primitiva que está flexionada, es decir, conjugada.
INTELECTUALES
Segmentación:
▪ Intelect‐ (raíz)
▪ ‐(u)al‐ (morfema derivativo sufijo no apreciativo adjetivador. La u también podría
considerarse un interfijo1)
▪ ‐es (morfema flexivo portador de información numérica)
Categoría: aunque se trata de un adjetivo, en el texto actúa como sustantivo denominal,
masculino y plural. Nombre común, concreto, contable e individual.
Clase: palabra derivada formada por sufijación, que procede de la base léxica intelecto.
SOBREHUMANAMENTE
Segmentación:
▪ Sobre‐ (elemento compositivo, según el DRAE)
▪ ‐human(a)‐ (raíz, seguida del morfema flexivo del adjetivo humana, a partir del cual se
forma al adverbio)
▪ ‐mente (morfema derivativo sufijo no apreciativo adverbializador)
Categoría: adverbio de modo. Palabra invariable, sin flexión.
Clase: palabra derivada por sufijación, que procede de la base léxica sobrehumana.

II. Conocimiento de la lengua (opción B)

II.1 Responda a las preguntas partiendo de la siguiente oración: Escuchar música no es para mí
sólo un hecho sensorial, sino además un acto que afecta a todo mi ser, el físico y también el
mental.
a) Función sintáctica de escuchar música: sujeto.
b) Diga qué clase de oración es que afecta a todo mi ser, el físico y también el mental e indique
su función: subordinada adjetiva especificativa, cuya función es la de complemento del
nombre acto.
c) Función sintáctica del que dentro de la oración anterior: sujeto.
d) Función sintáctica del grupo nominal un hecho sensorial: atributo.
e) Indique dónde empieza y dónde acaba el grupo nominal cuyo núcleo es el sustantivo acto.
Razone su respuesta: el grupo nominal completo sería un acto que afecta a todo mi ser, el
físico y también el mental. Sus integrantes serían los habituales de cualquier grupo nominal
complejo: un determinante (un), un núcleo (acto) y una subordinada adjetiva que al
complementar al núcleo, como lo haría cualquier adjetivo, se inserta dentro del grupo
nominal.
II. 2. Léxico y semántica:
a) Explique el significado de degenerados (l. 19) en el contexto en que aparece: en el texto,
esta palabra hace alusión a aquellas personas que, para los nazis, eran anormales o

1
Según Carmen Aguirre en su Manual de morfología, algunos morfólogos consideran que se produce la
inserción del interfijo -u-, en lugar de considerar que -ual es un alomorfo de -al.
 depravadas y cuya moralidad no coincidía con la del régimen.
b) Sustituya previos (l. 7) por un sinónimo apropiado al contexto: anteriores.
c) Explique el significado de sensorial (l. 2) en el contexto en que aparece: perteneciente o
relativo a la sensibilidad o a los órganos de los sentidos.
d) Sustituya la expresión de cerca (l. 23) por una locución sinónima: con proximidad, a corta
distancia.
e) Diga un hipónimo de artista: en el texto aparece el término compositor, aunque también
serían hipónimos de artista las palabras pintor, escultor, actor, escritor, arquitecto…
III. Educación literaria.
a) ¿Quiénes son Trini, el señor Juan y Rosa? Responda en un párrafo de 6 líneas como
máximo.

Las hermanas Trini y Rosa son hijas del señor Juan, tres víctimas del microcosmos que puebla la
escalera de Buero Vallejo. Rosa, la oveja negra de la familia por su accidentada relación con
Pepe, ha preferido no entender que su amancebamiento la ha condenado al fracaso (Esto me
matará, dice su padre, quien la ayuda sin que ella lo sepa). Idéntico destino sufre Trini, aunque
por motivos diferentes, pues esta joven bondadosa y decente ha consumido su vida
sacrificándose por los demás. Ambas hermanas, de caracteres opuestos, compartirán en el
tramo final de la obra el deseo insatisfecho de la maternidad.

b) Dentro de la producción del autor que escribió este texto, ¿a qué etapa pertenece esta
obra? Caracterícela en un máximo de 10 líneas.
Historia de una escalera, del dramaturgo madrileño Antonio Buero Vallejo, pertenece a la etapa
del realismo simbolista, al igual que su segundo drama En la ardiente oscuridad. En esta primera
etapa, las tragedias de Buero están construidas sobre una base realista y en ellas cobran especial
relevancia los elementos simbólicos (la cacharra de leche derramada como símbolo del fracaso
o la ceguera como expresión de la dolorosa condición del ser humano). Además, estas piezas
teatrales, que se incardinan en el Realismo de los años 50, admiten una lectura en clave social,
dado que en ellas se lleva a cabo una crítica (moderada en el caso de nuestro autor) de la
realidad española, caracterizada por la ignorancia, la miseria, la falta de libertad, el dolor y la
incertidumbre. En definitiva, nos encontramos ante una etapa cargada de unos dramas
existencialistas que reflejan un concepto de la acción dramática más convencional y donde la
trama fluye hasta el desenlace, sin saltos temporales, salvo los que puedan darse entre acto y
acto, como ocurre en Historia de una escalera.
c) ¿Se advierte en el texto un tono de melancolía y tristeza? ¿Tiene algo que ver con el
ambiente que se vivió en España tras la Guerra Civil? Razone su respuesta en un máximo
de 7 líneas.
Si partimos del hecho de que esta conversación se produce durante el entierro de don Gregorio,
comprenderemos mejor la tristeza que embarga al señor Juan (¡A todos nos llegará la hora!; me
duelen muchas cosas), un sentimiento acrecentado por los estragos que ocasiona en él el
concubinato entre Rosa y el indeseable de Pepe. La melancolía, por otra parte, se percibe en la
alusión al sepelio de doña Asunción, un personaje fallecido entre el primer y segundo acto. Y
aunque la trama de este fragmento trascurre en 1929 (antes de la Guerra Civil), sí percibimos en
el conjunto de la obra, estrenada en el 49, las consecuencias del conflicto: la presencia en escena
del pueblo oprimido por las penurias y los obstáculos individuales y sociales.