Institución Educativa N° 5033 - “LAS 200 MILLAS”

Unidad de Aprendizaje N°5

Sexto Grado 2022
“Cuidemos nuestra salud consumiendo alimentos nativos
de nuestra región”
I. Datos Informativos:
1.1 Institución Educativa : N°5033
1.2 Directora de la IE. : Flores Figueroa Milagros Isabel
1.3 Sub directora de la IE. : Charo Esperanza Chavelón Gamboa
1.4 Grado : 6º
1.5 Sección : A-B-C-D
1.6 Nivel : Primaria
1.7 Duración : Del 08 de agosto al 09 de setiembre
1.8 Docentes : Ysela Moore Gutiérrez -Deysi Rosillo Olivos -Iris Serrano Vega -Sandra
Minchola Huamán
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje:

Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación de evaluación
Área
C Se comunica oralmente en su lengua ● Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y ▪ Expresa sus ideas con
Lista de cotejo
materna
O ● Obtiene información del texto oral.
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las claridad, de manera
desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. calmada y con volumen
M ● Infiere e interpreta información del Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto,
texto oral. adecuado.
U consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y
● Adecúa, organiza y desarrolla las ▪ Escucha con atención la
N ideas de forma coherente y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber. participación de sus
I cohesionada.
compañeros.
● Utiliza recursos no verbales y ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el
C propósito comunicativo y algunas características del género
paraverbales de forma estratégica. ▪ Emplea gestos y
A ● Interactúa estratégicamente con discursivo, manteniendo el registro formal e informal y adaptándose movimientos corporales al
C distintos interlocutores. a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia
declamar un poema.
● Reflexiona y evalúa la forma, el y a algunas fuentes de información complementaria.
I ● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. ▪ Participa activamente
contenido y contexto del texto
Ó oral. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el durante la actividad.
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
N emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento.
● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por
sus interlocutores y aporta nueva información relevante para
argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Lee diversos tipos de textos escritos ● Deduce los sentimientos, emociones o estados de ánimo sugeridos -Identifica información explícita y Lista de cotejo
en su lengua materna por el autor del texto. relevante.
● Obtiene información del texto ● Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
escrito.
objetos o lugares. -Deduce el tema de los textos
● Infiere e interpreta información del
● Deduce relaciones lógicas de causa-efecto. leídos.
texto.
● Reflexiona y evalúa la forma, el ● Integra información explícita.
contenido y contexto del texto. ● Evalúa el uso de recursos formales de un texto. -Deduce el significado de palabras
● Explica la función de una parte del texto en relación con el sentido y frases.
global.
● Utiliza ideas del texto para sustentar una opinión. - Deduce relaciones lógicas de
causa-efecto.
-Evalúa el uso de recursos
 formales de un texto.

-Deduce el propósito
comunicativo de un texto.

-Lee en voz alta y en forma fluida.

Escribe diversos tipos de textos en su ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Lista de cotejo
▪ Adecúa el texto a la situación
lengua materna comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
● Adecúa el texto a la situación discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro comunicativa considerando
comunicativa. formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona las características más
● Organiza y desarrolla las ideas de algunas fuentes de información complementaria. comunes del tipo textual.
forma coherente y cohesionada. ● Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en ▪ Mantiene el registro formal o
● Utiliza convenciones del lenguaje torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de informal del texto
escrito de forma pertinente. acuerdo a párrafos y las desarrolla para ampliar la información, sin
adaptándose a los
● Reflexiona y evalúa la forma, el digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
contenido y contexto del texto efecto, consecuencias y contraste, a través de algunos referentes y destinatarios.
escrito. conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye ▪ Ordena las ideas en torno a
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. un tema sin contradicciones,
● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto digresiones, repeticiones
aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto,
innecesarias ni vacíos de
e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o
información.
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes ▪ Establece diversas relaciones
y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin lógicas entre las ideas a través
de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por del uso preciso de referentes
ejemplo). y conectores.
● Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información ▪ Utiliza la puntuación para dar
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y sentido a su texto.
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad
▪ Utiliza recursos ortográficos
de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido. (el uso de grafías, las
● Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos mayúsculas y las reglas de
textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al tildación) para dar sentido a
momento de escribirlo. Compara y contrasta los aspectos gramaticales su texto.
y ortográficos más comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
 Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los -
movimiento y localización asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y
- Modela objetos con formas Lista de cotejo
geométricas y sus transformaciones círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con formas tridimensionales
(prismas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas rectos con
base rectangular. - Identificar los datos
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los objetos con las del problema que le
ampliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante permita resolverlo.
establece las coordenadas en las que se encuentra un lugar determinado. - Establecer relaciones
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades del prisma,
entre cambios de
M triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de objetos o tamaño y ubicación de
A
personas con relación a los puntos cardinales ( sistema de referencia). Así mismo, objetos en el plano
T describe los cambios de tamaño y ubicación de los objetos mediante ampliaciones, cartesiano.
E reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones - Expresar comprensión
M teniendo en cuenta sistemas de coordenadas presentes en los mapas.
sobre los elementos y
Á Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición para construir formas desde propiedades de los
T perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el plano, así como para trazar cuerpos geométricos.
I recorridos. Usa diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y - Expresar en un croquis
C la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la capacidad de los
o plano, los
objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
A conversiones de medidas (unidades de longitud).. Emplea la unidad de medida no desplazamientos y
convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo posiciones de objetos
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos. o personas con
relación a los puntos
cardinales.
- Aplicación de diversas
estrategias de cálculo,
de procedimiento de
composición y
descomposición para
construir formas.
Construye su identidad.  Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su - Realiza propuestas de Lista de cotejo
integridad con relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo conductas que le
P • Se valora a sí mismo. con personas conocidas en las redes sociales, no acepta invitaciones de permitan proteger su
E • Autorregula sus emociones. desconocidos. integridad con relación a
R • Reflexiona y argumenta éticamente. su sexualidad.
S • Vive su sexualidad de manera
O integral y responsable de acuerdo a su
N etapa de desarrollo y madurez.
A Convive y participa - Participa de manera Lista de cotejo
L democráticamente en la búsqueda del  Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del consensuada en la
bien común. aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su construcción de las
S • Interactúa con todas las personas. cumplimiento. Cumple con los deberes y promueve que sus compañeros normas de convivencia
O • Construye normas y asume acuerdos también lo hagan. del aula, considerando
C y leyes.
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la liberación sobre asuntos sus deberes y derechos.
I • Maneja conflictos de manera
públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
A constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos. las personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la - Plantea propuestas de
L
• Participa en acciones que opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes. acciones que beneficien
promueven el bienestar común. al bien común en las
cuáles se observen la
solidaridad, la protección
a las personas
vulnerables y a la defensa
de sus derechos,
considerando la opinión
de los demás y
argumentándolas con
fuentes.
Gestiona responsablemente el Lista de cotejo
▪ Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y - Explica los factores de
espacio y el ambiente. localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los efectos vulnerabilidad ante
del cambio climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos. desastres en su escuela y
genera acciones para conservar el localidad y hace
ambiente local y global. propuestas de acciones
basada en fuentes, que
▪ Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos podrían reducirlo.
de su localidad y región, y de un área natural protegida, explica cómo los
distintos actores sociales interviene en su transformación de acuerdo a su - Compara los elementos
función. naturales y sociales de los
espacios geográficos y
explica sobre cómo la
▪ Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener intervención de los
información y ubicar elementos en el espacio geográficos y el ambiente. actores lo transforman.
 - Identifica información
explícita en diversas
fuentes.
Construye interpretaciones ▪ Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Lista de cotejo
- Ordena de manera
Perú de los siglos XIX y XX; identifica cambios permanencias y
cronológica distintos
-Interpreta críticamente fuentes simultaneidades.
hechos de la historia,
diversas. local, regional y nacional
del Perú sucedida en los
-Comprende el tiempo histórico.
siglos XIX y XX.
-Elabora explicaciones sobre los Identificando los
procesos históricos. cambios, permanencias y
similitudes.

C Describe los alimentos según su origen y función. Lista de cotejo

I Clasifica los alimentos.
E Explica el mundo físico basándose - Describe con claridad el
N origen y la función que
en conocimientos sobre los seres
C cumplen los alimentos en
vivos, materia y energía, nuestro cuerpo.
I
A biodiversidad, tierra y universo.

Y -comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
T
E energía, biodiversidad, tierra y
C universo.
N
O
L
O
G
Í
A
A Crea proyectos desde los ●Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la - Participa en diferentes
R lenguajes artísticos. música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, lenguajes artísticos,
T herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos cómo: las artes visuales,
E • Explora y experimenta los y comunicativos. la música, el teatro y la
lenguajes del arte. danza, combinando
Y medios, materiales,
• Aplica procesos creativos. herramientas, técnicas y
C
recursos tecnológicos con
U
• Evalúa y comunica sus procesos y fines expresivos y
L
T proyectos. comunicativos.
U
R ●Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
A observación y en el estudio del mundo natural, artístico y cultural
- Crea producciones
local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos
individuales y colectivas a
materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver
partir de la observación y
problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas
en el estudio del mundo
de artes integradas.
natural, artístico y
cultural, local y global, en
su producción combina
diferentes formas de
materiales, técnicas y
recursos tecnológicos
●Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollados y
para resolver problemas.
cuáles han sido influencias. Planifica la manera en que desea
mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones, y mejora
su presentación a partir de su propia autoevaluación y la - Planifica de manera
retroalimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de sus organizada para mostrar
creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus intenciones y sus investigaciones y
qué mensajes trasmite. Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de creaciones,
“arpillería” para representar conceptos básicos sobre la democracia autoevaluándose y
(igualdad, libertad mayoría, etc.) a través de diferentes escenas. reflexionando para
Planifica de qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus mejorar.
compañeros. Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo
textil y responde a preguntas sobre los personajes y las acciones que
ha representado. Recoge ideas y sugerencias para mejorar su
trabajo final.
 Aprecia de manera crítica ● Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros - Identifica, describe y Lista de
manifestaciones artístico- y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, establece analiza las cualidades de cotejo
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan. los elementos visuales,
culturales. táctiles, sonoros y
● Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que kinestésicos que percibe
-Percibe e interpreta manifestaciones artístico-culturales tradicionales y contemporáneas en manifestaciones
manifestaciones artístico- trasmiten características de una sociedad. artístico-culturales,
establece relaciones
culturales. entre sus hallazgos y las
ideas y emociones que
-Contextualiza manifestaciones ellas le generan.
artístico-culturales.

-Reflexiona creativa y críticamente

sobre manifestaciones artístico-
culturales.

R Construye su identidad como ● Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y - Cuida la naturaleza Listade
E persona humana, amada por Dios, respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. considerándola como cotejo
L digna, libre y trascendente, ● Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la obra de Dios y
I comprendiendo la doctrina de su Salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la conviviendo en armonía
G propia religión, abierto al diálogo libertad de la persona humana. con todo lo que le rodea.
I con las que le son más cercanas.
O ● Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del
N • Conoce a Dios y asume su prójimo y fortalece así su crecimiento personal y espiritual. - Demuestra acciones
identidad religiosa y espiritual solidarias con el que lo
como persona digna, libre y necesita, fortaleciendo su
trascendente. ● Fomenta en toda ocasión y lugar la convivencia cristiana basada crecimiento espiritual.
en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
• Cultiva y valora las - Convive en armonía con
manifestaciones religiosas de su su prójimo dialogando,
entorno argumentando su fe de mostrando respeto y
manera comprensible y amor fraterno.
respetuosa.
 Asume la experiencia del ● Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la - Expresa su amor a Dios a
encuentro personal y comunitario búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer través de oraciones que
su fe como miembro activo de la familia, iglesia y comunidad desde las sean reflexivas que lo
con dios en su proyecto de vida en ayuden a fortalecer su fe.
enseñanzas de Jesucristo.
coherencia con su creencia
religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con dios desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón
con su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Se desenvuelve en entornos ▪ Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza

virtuales generados por las TIC. lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
▪ Participa en
▪ Emplea archivos digitales cuando organiza la información que actividades
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades comunicativas con
▪ Personaliza entornos frecuentes. Ingresa a la plataforma aprendo en casa y descarga entornos virtuales
virtuales archivo de actividades de aprendizaje. compartidos,
▪ Gestiona información del ▪ Accede a entornos virtuales establecidos, mediante mediante el uso de
entorno virtual diversas herramientas Lista de cotejo
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, y medios digitales; por
para ingresar a una red social. ejemplo, en la
▪ Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales participación en
compartidos, a través del WhatsApp o mediante el uso de videoconferencias.
 diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, el
Facebook, zoom.
▪ Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
▪ Explica con sus
que le permitan lograr la tarea.
Gestiona su aprendizaje de propias palabras el
▪ Organiza estrategias y procedimientos que se propone en proceso que siguió
manera autónoma.
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la para lograr sus
meta. aprendizajes. Lista de cotejo
▪ Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los Se traza metas, para
▪ Define metas de recursos utilizados, en función del nivel de avance, para cumplir respecto a las
aprendizaje. producir los resultados esperados. actividades de
▪ Organiza acciones ▪ Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, aprendizaje de la
estratégicas para alcanzar las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los modalidad semi
sus metas de aprendizaje resultados obtenidos para llegar a la meta. presencial, enviando sus
▪ Monitorea y ajusta su ▪ Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
desempeño durante el tareas como productos de
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
proceso de aprendizaje. aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

-Enfoque de Orientación al Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común.
Diálogo
-Enfoque intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
Intercultural mutuo
-Inclusivo o atención a la
diversidad Equidad
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
-De derechos en la necesita para lograr los mismos resultados
 enseñanza

V. Situación Significativa:

En la I.E. N° 5033 “Las 200 Millas” observamos inadecuados hábitos alimenticios generados por la deficiente situación económica y el desconocimiento de
las propiedades nutritivas de los alimentos afectando la salud y por consiguiente los aprendizajes de nuestros estudiantes, ante esta situación conoceremos los
diversos recursos alimenticios del Callao, resaltando también sus manifestaciones culturales.

Retos de aprendizaje:
¿Qué costumbres regionales se practican en el Callao?

¿Qué te hace sentir orgulloso de formar parte de la comunidad chalaca?

¿Qué alimentos nutritivos produce tu región?

¿Qué alimentos regionales consumes?

¿Qué receta nutritiva prepararías a base de pescado?

¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?

¿Qué debe contener una lonchera nutritiva?

VI. Productos:

 Día de Santa Rosa de Lima 30 de agosto

 Decoración del anda con flores por ciclo.
 Día del Callao 20 de agosto
 Semana de la educación vial 1 de setiembre
 Participación en el simulacro: miércoles, 17 de agosto
 Participación de canto Himno del Callao interno por aula.
 Mural de platos típicos y lugares turísticos.
 Textos informativos: trípticos, afiches, infografías, etc.
 Textos líricos: acrósticos, himno del Callao y bailes típicos.
 Textos instructivos: recetas de comida.
Textos descriptivos: lugares turísticos y vestimenta típica.

VII. PLANIFICADOR DE SESIONES

LUNES 08
UNIDAD 5: “Cuidemos MARTES
nuestra09salud consumiendo alimentos
MIÉRCOLES 10 nativos de nuestra región Callao”
JUEVES 11 VIERNES 12

EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

La pesca milagrosa Tipos de rectas Sesión de Refuerzo de CAFED Refuerzo PERSONAL SOCIAL

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tipología textual PERSONAL SOCIAL División política del Peru

Nociones básicas de geometría Los alimentos y los nutrientes Ubicación geográfica del Perú y
TUTORÍA
sus límites
El punto, la recta,el segmento y el plano
Nos alimentamos bien para estar
saludables

COMUNICACIÓN

Leemos un texto e identificamos adjetivos CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE

Los alimentos y su clasificación Ambientamos nuestras aulas

referente al Callao

LUNES 15
MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Semana del Aniversario del Callao 20/08(Día central)

EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Señor del Mar El triángulo y su clasificación Sesión de Refuerzo de CAFED Refuerzo de los cuadrilateros Valoramos la gastronomía y
lugares turísticos de nuestra
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Reglas Ortográficas región

Figuras geométricas Pirámide alimenticia I

 Alimentos procesados TUTORÍA PERSONAL SOCIAL ARTE

COMUNICACIÓN Los trastornos alimenticios El Callao y sus distritos Decoramos el Escudo del Callao
entonando el himno al Callao
(Texto instructivo: Recetas de platos SIMULACRO
típicos del Callao)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Escribimos textos descriptivos
Pirámide alimenticia

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Biografía de Santa Rosa Los ángulos y su clasificación Sesión de Refuerzo de CAFED Refuerzo sobre cuadriláteros y Conservación de los alimentos
ángulos
MATEMÁTICA Reglas Ortográficas II
Los cuadriláteros y su clasificación CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA ARTE

Alimentos procesados Conocemos los riesgos del

Dibujamos los alimentos de nuestra
PERSONAL SOCIAL región
internet
COMUNICACIÓN
Normas de higiene de los alimentos Exposición sobre platos típicos del
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Callao
(Grados del adjetivo)
Exposición sobre lugares turísticos
Alimentos procesados del Callao

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01-09 VIERNES 02-09

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Milagros de Santa Rosa de Lima FERIADO Sesión de Refuerzo de CAFED Reforzamos la medida de Normas de educación vial
ángulos
SANTA ROSA DE LIMA
MATEMÁTICA Estructura
Medimos ángulos Gramaticales ARTE
(Unidades sintácticas) I PERSONAL SOCIAL
Dibujamos señales de tránsito
Las advertencias publicitarias: Los Educación Vial
COMUNICACIÓN octógonos

Clases de adjetivos TUTORÍA

Identifico contacto seguro en el

 internet

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nuestra dieta alimenticia

LUNES 05-09 MARTES O6-09 MIÉRCOLES 07-09 JUEVES 08-09 VIERNES 09-09

EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Parábola de la gran cena. Trasladamos figuras en el plano Sesión de Refuerzo de CAFED Refuerzo de traslación de figuras Los continentes II
en el plano
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Estructura Gramaticales
(Unidades sintácticas) II
Nos ubicamos en el plano Transtornos alimenticios ARTE
(La sílaba, el hiato y diptongo)
El origami
PERSONAL SOCIAL
TUTORÍA
Los continentes I
Mujeres y hombres nos
COMUNICACIÓN
respetamos y valoramos América
Leemos un texto

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Trastornos alimenticios

VIII. BIBLIOGRAFÍA
⮚ Currículo Nacional, Diseño Curricular Nacional (CNEB)
⮚ Textos del Ministerio de Educación (Personal Social y Ciencia y Ambiente)
⮚ Cuadernos de trabajo (Comunicación y Matemática).
⮚ Cuadernos de trabajo de Tutoría MINEDU.
⮚ Textos de lectura.

IX INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

❖ Lista de cotejo,
❖ Evaluación diagnóstica
❖ Escala de valoración
❖ Registro de asistencia.

Callao, 01 de agosto de 2022

Lic. Ysela Moore Gutiérrez Lic. Deysi Rosillo Olivos Lic. Iris Serrano Vega Lic. Sandra Minchola Huamán
6 ° “A” 6° “B” 6° “C” 6° “D”
COORDINADORA

-------------------------------------------------- -------------------------------------------
Directora Subdirectora