MATEMATICAS – I BIMESTRE 3° PRIM

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Agrupando elementos
1. Recorta las siguientes figuras de animales y agrúpalas. Luego, pégalas en tu cuaderno
según una o varias características comunes.

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Formamos conjuntos
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1. Representa los siguientes conjuntos, utilizando diagramas de Venn y las llaves.

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RECUERDA:

- En cada elemento del conjunto se coloca un punto

en el extremo inferior izquierdo.

- Cada elemento debe escribirse con letra minúscula.

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Aplico lo aprendido
I. Clasifica los objetos que encuentras en el recuadro y colócalos en los diagramas de
Venn.

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Determinación de conjuntos

1. Observa atentamente:

2. Representa los siguientes conjuntos por extensión y por comprensión:

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Aplico lo aprendido
1. Define cada conjunto por extensión o comprensión.

N = { _________________________________________________ }

N = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }

Q = { meses del año, cuya letra inicial es una vocal }

Q = { _________________________________________________ }

H= { _________________________________________________ }

H= { triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }

2. Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o por comprensión.

U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } _________________________

T = { instrumentos musicales } _________________________

F = { símbolos de la patria } _________________________

Y = { pantera, león, tigre } _________________________

X = { Washington, Bogotá, Quito } _________________________

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Clasificación de conjuntos
1. Con ayuda de tu maestra define lo siguiente:

RECUERDA:
En un conjunto , los elementos iguales se cuentan solo una vez.
Por ejemplo:
A = {Vocales de la palabra planta} Entonces: "A" es un conjunto unitario.

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2. Representa gráficamente las siguientes afirmaciones:

3. Escribe a la derecha la palabra finito, infinito, vacío, unitario o

universal según corresponda:

O = {10, 12, 14, 16} ________________

P = {10, 12, 14, 16,...} ________________

A = {alumnos del 3er grado que pesan 82 kilos} ________________

R = {personal docente que conforma Trilce

primaria} ________________

S = {director del colegio Trilce} ________________

T = {número natural mayor que 5 y menor que 7} ________________

V = {número natural mayor que 8 y menor que 9} ________________

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Pertenece o no pertence
1. Carlos representó los astros que investigará. Responde SÍ o NO entre los paréntesis.

a) No pertenece a la investigación de Carlos. ( )

b) Los animales pertenecen a la investigación de Carlos. ( )
c) Pertenece a la investigación de Carlos. ( )
d) Los extraterrestres pertenecen a la investigación de Carlos. ( )

2. Observa y analiza el siguiente mapa:

3. Observa el conjunto del ejercicio Nº 1 y completa con el símbolo  o .

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4. Marca con una aspa (x) el elemento que no guarda relación con los
demás elementos de cada conjunto.

B = {arroz, caramelo, chocolate}

D ={pollo, cebolla, lapicero}
E = {loro, paloma, gato, gallina}
U ={aguja, hilo, zapato, tijera}

5. Escribe tres elementos que pertenecen a los siguientes conjuntos:

H ={Prendas de vestir}

__________________________________________________________

O ={Elementos de un botiquín escolar}

__________________________________________________________

R ={Animales vertebrados}

__________________________________________________________

Q ={Frutas cítricas}

__________________________________________________________

Intersección y unión de conjuntos

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Intersección de conjuntos
I. Observa los siguientes ejemplos:

La famila Pérez tiene algunas mascotas como: perros, gatos, pericos y pollos;
pero algunas de estas mascotas pertenecen a la familia Castillo, pues ellos
tenían: loros, perros, patos, pericos. ¿Qué animales serán?

P = { _____________, _____________, _____________, _____________}

C = { _____________, _____________, _____________, _____________}

Entonces la intersección de P y C está dada por: P C = {perros, pericos}

II. Ahora te toca a ti.

Si: M = {manzana, naranja, pera, uva}

J = {plátano, sandía, pera, manzana}

III. Halla la intersección de los siguientes conjuntos:

a) Si: L = { e, u, c, a, l, i, p, t, o} b) Si: P = {5, 6, 7, 8, 9}
M = {a, e, i, o, u} U = {6, 8}

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LM = { __________ } PU = { ___________}

c) Si: J = {u, v, i, t, a} d) Si: M = {2, 3, 4, 5, 6}

K = {p, e, r, i, t, a} Ñ = {7, 8, 5, Y, 3}
JK = { _________} MÑ = { _________ }

e) Si: Q = {b, l, u, e} f) Si: Z = {b, u, h, o}

T = {r, e, d} X = {l, u, n, a}
QT = { _________ } ZX = { _________ }

Tarea domiciliaria
• Ahora, en tu cuaderno realiza 4 ejemplos de intersección de conjuntos. No te olvides de
graficar y sombrear. ¡Tú puedes!

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Unión de conjuntos
Rosa y Sonia son grandes amigas y les gusta unir todas sus cosas.
Por ejemplo: Rosa tiene fólderes, lapiceros, borradores y tajadores; Sonia tiene
goma, fólderes, cuadernos y lapiceros. ¿Cuántas cosas han reunido ambas?

Rosa: { __________, __________, __________, __________ }

Sonia: { __________, __________, __________, __________ }

Lo graficamos así:

Entonces, su unión es el conjunto:

R S = {borradores, tajadores, fólderes, lapiceros, goma, cuadernos}

II. Ahora practiquemos.

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1) Si: H = {agua, aire, avena, carne}

K = {agua, aire, avena, carne, arroz, manzana, plátano}

2) Si: R = { r, a, t, o, n }
S = { g, a, t, o }
RUS = { ________________________________ }

3) Si: J = { m, i, g, u, e, l }
L = { j, u, a, n }
JUL = { ________________________________ }

4) Si: Z = { v, i, r, g, e, n }
Y = { m, a, r, í, a }

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ZU Y = { __________________ }

5) Si: C = { 1, 2, 3, 4, 5 }
D = { 3, 4 }
CU D = { ____________ }

6) Si: N = { a, m, o, r }
M = {c, a, r, i, ñ, o }
N U M = { ____________ }

Tarea domiciliaria
1. En tu cuaderno realiza 4 ejemplos de unión de conjuntos. Recuerda que debes
graficarlos y sombrearlos. ¡Tú puedes!

Practiquemos
1. Colorea la unión en los siguientes gráficos:
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2. Colorea la intersección en los siguientes gráficos:

Representando
gráficamente los números

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• Escribe los números que se están representando con el material multibásico.

¿Cuál es el valor de posición?

1. Indica qué lugar del tablero posicional le corresponde.

Observa el ejemplo:

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¡A pintar!
1. Colorea del mismo color, la llave con la puerta que corresponda.

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2. Completa:

• 1 centena = 10 decenas = 100 unidades.

• 2 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• 5 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 70 decenas = 700 unidades.
• 3 centenas = _____ decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 40 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = 60 decenas = _____ unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 900 unidades.
• _____ centenas = _____ decenas = 800 unidades.

Tablero de valor posicional

1. Ubica los siguientes números en el Tablero de Valor Posicional:
UM C D U

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- 47
- 7 203
- 814
- 3 175
- 962
- 5 482
- 25
- 791
- 8 242
- 101

2. Descompon cada uno de los números anteriores:

• 15 = 1D + 5U

• 9 163 = 9UM + 1C + 6D + 3U

• 814 = ____________________________

• 7 175 = ____________________________

• 162 = ____________________________

• 5 182 = ____________________________

• 3 412 = ____________________________

• 191 = ____________________________

• 5 242 = ____________________________

• 20 = ____________________________

3. ¿Qué número es ?

• 5UM +3C + 2U =___________________________________________

• 8U + 4UM + 6C =___________________________________________

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• 7C + 8 U + 9UM =___________________________________________

• 7UM + 7U =___________________________________________

• 5D + 6C =___________________________________________

• 3UM + 8C + 3D =___________________________________________

• 2UM + 5U =___________________________________________

4. Ahora, realiza la descomposición en unidades.

• 3 285 = 3000+200+80+5

• 6 004 =_____________________________________________

• 1 228 =_____________________________________________

• 4 573 =_____________________________________________

• 910 =_____________________________________________

• 8 640 =_____________________________________________

• 9 007 =_____________________________________________

• 205 =_____________________________________________

• 38 =_____________________________________________

• 1 247 =_____________________________________________

• 692 =_____________________________________________

• 68 =_____________________________________________

Escritura de números naturales

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio.

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Se lee: Mil doscientos cuarenta y seis.

1. Escribe cómo se leen los siguientes números:

• 3 409 = ____________________________________________
____________________________________________
• 1 126 = ____________________________________________
____________________________________________
• 4 069 = ____________________________________________
____________________________________________
• 9 999 = ____________________________________________
____________________________________________
• 6 345 = ____________________________________________
____________________________________________
• 8 772 = ____________________________________________
____________________________________________

¡Practiquemos!

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1. Completa:

Número Se descompone: Se lee:

463 400 + 60 + 3 Cuatrocientos sesenta y tres

1 581

924

302

4 725

907

3 010

1 101

1 217

3 121

1 348

5 119

2 064

7 102

1 581

9 602

Lectura y escritura hasta 99 999

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Observa el tablero posicional.

I.Escribe cómo se lee cada número:

- 22 238 = ___________________________________________________.
- 66 989 = ___________________________________________________.
- 99 001 = ___________________________________________________.
- 89 990 = ___________________________________________________.
- 7 401 = ___________________________________________________.

II. Escribe el número que corresponda:

- Cincuenta y seis mil nueve. ________________
- Sesenta y cuatro mil doscientos cuarenta. ________________
- Cuarenta y tres mil veintidós. ________________
- Noventa y cinco mil novecientos noventa y nueve.________________
- Treinta y nueve mil trece. ________________

Tarea domiciliaria
1. Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 39 009 e) 89 011 i) 69 023
b) 48 795 f) 90 001 j) 11 011
c) 99 015 g) 38 769 k) 49 709
d) 72 048 h) 56 704 l) 20 042

Comparaciones: "igual a" (=), "mayor que" (>),

"menor que (<)"
Observa y lee las relaciones que te presentamos:
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-31 325 31 352, se lee: "31 325 es menor que 31 352".

-31 352 31 325, se lee: "31 352 es mayor que 31 325".

Practiquemos
1. Escribe cómo se lee la desigualdad:

a) 20 910 20 109, se lee: 20 910 es mayor que 20 109.

b) 32 989 34 705, se lee: ________________________________.

c) 14 743 14 744, se lee: ________________________________.

d) 42 263 42 268, se lee:_________________________________.

e) 29 003 29 030, se lee:_________________________________.

2. Coloca el símbolo >, < o = según corresponda:

a) 54 702 50 720 e) 72 056 27 056

b) 92 007 92 070 f) 89 750 97 805

c) 53 014 43 504 g) 99 010 99 100

d) 39 090 39 009

Dictado de números
I. Escribe el dictado de los números en cifras.

1. _____________________________________________________________.

2. _____________________________________________________________.

3. _____________________________________________________________.
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4. _____________________________________________________________.

5. _____________________________________________________________.

6. _____________________________________________________________.

7. _____________________________________________________________.

8. _____________________________________________________________.

9. _____________________________________________________________.

10._____________________________________________________________.

11._____________________________________________________________.

12._____________________________________________________________.

13._____________________________________________________________.

14._____________________________________________________________.

15._____________________________________________________________.

16._____________________________________________________________.

17._____________________________________________________________.

18._____________________________________________________________.

19._____________________________________________________________.

20._____________________________________________________________.

3. Encierra con un circulo ( V ) si es verdadero o ( F ) si es falso:

a) 50 278 < 38 520

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b) 71 809 < 91 788

c) 80 700 > 70 800

d) 91 017 > 71 900

e) 70 700 < 69 871

¡Aplico lo aprendido!
I. Coloca >, < o =.

• 52 000 + 400 5 200 + 500

• 18 150 + 700 81 150 + 700

• 20 000 + 909 20 000 + 699

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• 12 740 - 202 34 970 - 202

• 39 150 + 144 39 150 + 441

• 14 900 - 500 49 002 - 200

• 49 841 + 299 59 031 + 992

• 90 304 - 304 90 403 - 304

II. Escribe cómo se leen las siguientes cifras:

• 15 001 =______________________________________________________.

• 98 014 =______________________________________________________.

• 99 001 =______________________________________________________.

• 54 399 =______________________________________________________.

• 61 901 =______________________________________________________.

• 49 150 =______________________________________________________.

• 31 001 =______________________________________________________.

• 20 101 =______________________________________________________.

Antes y después
1. Completa según convenga:

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Aproximando números: ¿cerca o lejos?

1. Observa el siguiente camino:

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2. Fíjate en la figura; entre qué decenas están 20 126; 20 157 y 20 184, luego
completa.

a) 20 126 está entre 20 120 y 20 130, y la decena más próxima es

20130.
b) 20 184 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.
c) 20 157 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.

3. En cada serie, encierra las decenas más cercanas de los números que están dentro de
los cuadrados:

a) - 410 420 430

b) - 450 470 480
c) - 10 20 30
d) - 1 230 1 240 1 250
e) - 810 820 830
f) - 710 720 730

4. Observa la siguiente recta numérica y completa los cuadros:

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5. Aproxima a la centena los siguientes números:

6. Aproxima a la unidad de millar los siguientes números:

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